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二级考试专业能力知识点汇总

第一章人力资源规划意分析内外坏境）：部门是一、组织结构设计的基木理论组织结构：是组织内部分丁?协作的基木形式或椎架。组织结构是企业规模扩人的产物，事先规定管理对象、工作范I韦I和联络路线等事宜。组织结构设计：是指以组织结构为核心的组织系统的整体设计工作。它是企业总体设计的组成部组织设计虽然是一项操作性很强的工作，但是它要在企业组织理论的指导下进行的。

组织理论的发展：1.古典组织理论：以行政组织理论为依据，强调组织的刚性结构；

2.近代组织理论：以行为科学为理论依据，它着重强调人的因索，从组织行为的角度來研究组织结构；

3.现代组织理论：从行为科学屮分离出來，主要以权变管理理论为依据，它既吸收了以前各种组织理论的令效成果，又强调应按照企业血?临的内外部条件而灵活地进行组织设计。组织理论的分类：静态和动态（静态是核心内容）组织设计的基木原则：1、任务与曰标原则：！_!标与手段的关系整体性破坏的弥补3、有效管理幅度原则：IT的影响4、集权与分权相结合的原稳定性与适应性相结合的原则

专业分工和协作的原则：1实行系统管理，把职能性质相近或工作关系密切的部门归类，成立各个管理子系统，分别由各副总经理（副厂长、部门等）负责管辖；2、设立一些必要的委创造协调的环境，提高管理人员的全局观念，增加和互间的共同语言。组织理论与组织设计理论的区别与关系：组织设计是在组织设计理论的指导下进行的，组织设计理论是企业组织理论的一部分。1.前考被称为广义的组织理论或人组织理论，后考被称为狭义的、小组织理论2.前者包括组织运行的全部问题，后者主要研究企业组织结构的设计。3.二者在外延上是不同的，从逻辑上讲，前者包括后者。组织结构设计的程序

（5步,注

承担某种职能的载体，按一定的原则把它们组合起来就是组织结构。1.分析组织结构的彩响因素，选择最佳的组织结构模武。（企业坏境、企业规模、企业战略1_1标、信息沟通）2.根据所选的组织模式，将企业划分为不同的、相对独立的部门3.为各个部门选择合适设置。4.将各个部门组合起來，形成特定的组织结构。5.根据环境的变化不断调整组织结构。不同组织结构设计的原则：以丁作和任务为中心：玄线制、肓线职能制、矩阵制以成果为屮心：事业部制、模拟分权制以关系为屮心：出现在特别人的企业或项目屮组织结构整合：是企业最常用的组织结构变革企业人力资源规划的内容：广义：人力资源规划泛而狭义的人力资源规划是人员配备计划；人员补充计人员培训开发计划，员工薪酬激励计划，员工绩效管理计划，其他计划。境：外部环境：1、经济环境2、人口环境

3、科技环

和管理才能清单管理人员接替模型马尔町夫模型

人力资源需求预测的三个原理：1、惯性原理2、相关性原理3、相似原理（P38）

定性预测方法：1、经验预测法2、描述法3、德尔菲法制定企业人力资源规划的基木程序：1、调杳、收集和整理涉及企业战略决2、根据企业或部门的实际了解企业现有人力资源状况，为预测工作准备将确而翔实的资料。3、在分析人力资源需求和供给的影响因索

的基础上，采川定型利定量相结合，以定量为主的各种科学预测方法対企业未來人力资源供给进行预测。4、制定人力资源供求业务计划，并分别提出各项具体的调整，考试/大供大施5、人员规划的评价与修人力资源供求关系的三种关系有三种：（1）人力资源供求平衡；（2）人力资源供人于求，导致组织内部人浮于事，内耗严重，生产或工作效率地下；（3）人力资源供小于求，设备闲置，固定

定聘用全日制临时用工计划。

最有效方法是科学激励机制、培训提高员IT生产业务技能。改进工艺设计，从而提高生产率、减少人力资源需求。三、企业人力资源供人于求：人力资源过剩是我国企业血临的主要问题，是人力资源规划的难点问题，解决方法有：1、永

维立体组织结构：1）矩阵制和事业部制相结合2）考职能参谋3）按地区将利润屮心、成本屮心统一起來内部模拟独立核算2）赋孑更人的自主权3）内部多个单位、管理特点不同、生产的连续性很强注：了解各组

第二章招聘与配置一、简述员丁素质测评的则

1、①个体差异原理一基本异且客观存在不能转移②工作差异原理一职位有差异性表现为工作任务和内容上③人岗匹配原理一人体索质匹配工作岗位、个体贡献匹配工作报酬。选拔优秀员T为②开发性测评一开发员T-素质为③诊断性测评一了解现状杳找根源④考核性测评一又鉴定性以鉴定或验证某种素质是否具备及具备程度为kl的，穿插在选拔性测评中

3、原则：①客观与主观测评相结合②定性与定量相结合——行为的性质和行为的数量③静态和动态结合④素质与绩效结合⑤分项和综合结合

二、简述员丁素质测评量化的主要形式和测评标准体系

1、形式：①一次和二次量化（形式量化）②类别和模糊暈化一都是二次暈化③顺序、等距和比例量化④当量量化一通过屮介变量进行近似同类同质的量化，如测评指标的纵向加权。

2、标准体系：⑴要索：①标准——体系的内在规定性，表现为各种索质规范化行为特征或表征的描述与规定，形式上分为：有评语指示式三种；操作上分为测定式和评定式二种②标度一标准的外在形式，表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定，有量词式、等级式、数量式、定义式及综合式5种③标

虑三维因素：产品、地区、基木原理、类型和主要原

2.模拟分权组织结构：1）假设认为人的素质是有差

织结构的特点和适川范伟I，适其事、事宜其人原则，个企业组织结构变革的程组织结构调杳：AT作岗位B组织体系图C管理业务流程图2、组织结构分析3、组织决策分析：A 决策影响影响血。C决策者所需具备的能力。D决策的性质4、组织关系分析（二）、实施结构变革1、变革前的征兆：A业绩下降B组织结构本身病症显露C员工士气低落，不满情绪增多。2、组织结构变革的方武：改良式变革、爆破式变革、计划式变革。3、排除组

织结构变革阻力：反对变革的主要原因：1改革冲击他们习惯了的工作方法和已有的业务知识技能,担心变革会失去工作安全感2 —部门领导与员工有因循守I口思想，不了解组织变革是企业发展的必然趋势。为保证

分，也是企业管理的前提。的部门结构，进行组织机构久性辞退某些劳动态度差、要能够画出组织结构图差的员工；2、合并、关闭休或内退；4、加强培训，提高员工整体素质，使员工掌握多种技能，增强其竞争随之降低工资水平一解决临时性人力资源过剩的有效方式；6、多个员T分担以前一个或少数人完成的工作，按工作任务完成量计发工资一定量核薪；★人力资源需求预测的影响因索：1顾客需求的变化（市场需求）2生产需求

（企业总产值）3劳动力成木趋势（丁■资状况）4劳动生产率的变化趋势5追加培训的需求6每个工种员工的移动情况7矿工趋势（出勤率）8政府的方针政策的影响9工作小时的变化1 0退休年龄的变化1 1社会安全福利保障

策和经营坏境的各项信息。技术水平低、劳动纪律观念情况确定其人员规划期限，某些机构；3、鼓励提前退

序：（一）、组织结构诊断1、2、类型：①逸拔性测评一

力；5、减少员工T作时间，的时间。B决策对各职能的

方式，是一种计划式变革协调平衡的总计划和各项

指各种类型人力资源规划，于求或求人于供的政策措特指企业人员规划。狭义：正。

划；人员晋升计划。广义：情况：企业人力资源供求

2、专业分工与协调的原则：企业人力资源规划的坏

组织结构模式*1?肓线制：变革的顺利进行，应事先优点：结构简单，指挥统一；采取如下相应措施：1止员责权关系明确；横向联系少，内部协调；信息沟通迅管理效率高。缺点：缺乏专业化分工；对管理者素质要求高；无助于管理者解决重

T参加组织变革的调查、诊断和计划，使他们充分认识任感。2大力推行与组织变使员工掌握新的业务知识岗位。3人胆起用年富力强和具有开拓创新精神的人力。（三）企业组织结构评价理体制了解“以成果

境4、文化法律等社会因素资产利用率低，也是一种浪发展战略3、企业文化4、人力资源管理系统制定企业人员规划的基木原则：1确保人力资源需求的原则2与内外环境相适应的原则3与战略日标相适应的原则4保持适度流动性的原则

企业各类人员计划的编制计划3人员供给计划4人员培训计划5人力资源费用计划6 人力资源政策调整计划7对风险进行评估并提出对策定量预测方法：转换比率法：要求会1、工作定额法2、岗位定员法3、设备看管定额定员法4、劳动效率法5、比例定员法

企业人员供给包禽内、外供给，预测类型也分为：内部供给预测和外部供给预测

人力资源信息库：技能清单

企业人力资源供求预测结使企业未來人力资源供求实现平衡。一、企业人力资源供求平衡：很少存在，即使总量上达到平衡，也会在二、企业人力资源供不应求：要根据具体情况选择不同方案避免短缺现象，应对措施有：1、将符合条件且处于相对富余状态的人调往空缺职位。

2、高技术人员短缺，应拟定培训和晋升计划；如企业内部无法满足，应拟定外部招聘计

3、如短缺现象不严重，且员工愿意延长工作时间，制定延长工时适当增加报酬提高企业资本技术令机构成，提高劳动生产率，形成5、制定聘用非全口制临时者、或聘用小时工。6.制

贝具体情况具体分析5、内部环境：1、行业特征2、费。人力资源规划就是根据

果，制定相应的政策措施，速，考试/人解决问题及时，变革的必要性和变革的责

革相适应的人员培训计划，短句式、设问提示式和方向

人问题。2.直线职能制：和技能，适应变革后的工作可以发挥职能部门的参谋在人型企业横向联系和协调将变得卄常困难；高层管理人员无暇顾及企业血临优点：权力下放；有助于提高企业的适应能力；实现高

层次、结构上发生不平衡。优点：既保证统一指挥，又

指导作用；效率较高缺点：才，从组织方血减少变革阻

员会及会议來实现协调；3、1人员配置计划2人员需求

为屮心来设计部门结构”。记一对应于不同标度的符之间的关系：事业部制：一般在人型企业屮采用，它使

独立意义

⑵构成：①横向结构一分解要素列出相应项日，分为结构性（身体和心理素质）、行为坏境和丁作绩效三种要素②纵向结构——、描述与规定规范化的行为特征，并按层次细分，分为测评内容（对象与范围）、目标（内容的明确规定）和指标（日标的具体分解）⑶类型：分为效标和常模两种参照性标准体系。

多选：测评内容、测评日

的重人问题3.事业部制：“事业部制、模拟分权制”号表示，看直接说明标准无

度专业化；责任和权力明确每一个自治单位既能了解缺点：容易造成机构重叠，自己的任务，又能了解整个管理人员膨胀；容易忽视企业整体利益4.矩阵制优点：将企业的横向联系和有利于沟通和解决问题；组建方便；能够较好地解决组务多变之间的才盾缺点：组织关系比较复杂新型组织结构模式：*1.多

企业的任务；既具有高度的稳定性，又具有较强的适应性，当一?个企业规模很人且域很广时，采用此模式能够取得良好的效果，但需设置的分支机构，管理费用较多。模拟分权组织结构：拟分权制是事业部制的i种延续。

计算（42页）定员定额法：划。

的计划一短期应急措施。4、纵向联系较好地结合起來，产品种类复杂或者分布区

机器替代人力资源的格局。织结构相对稳定和管理任

内部预测供给的方法：P64用工计划，如返聘U退休1

标与测评指标是测评标准体系的不同层次。测评内容是测评所指向的具体对测评结果分析方法：要素、身形象综合和曲线分析法。五、说明血试的内涵、类七、简介结构化血试的类型、实施程序和开发方法学群体决策法的原理提高决策的科学性和有效性。2实施步骤：①建立招聘团十一、简述无领导小组讨论的操作流程流程、⑴前期准备①编制讨论题日②教室设备的租借费用，教材印发购置费用等。间接培训成本：象与范I韦I，测评日标是对型、发展趋势以及基本程1、类型：背景性、知识性、队，确定评价权重②实施设计评分表③编制计时表培训项H的设计费用，培测评内容的明确规定，测序1、内涵：指在特定的时思维性、经验性、情境性、招聘测试③做岀招聘决策④培训考官呢⑤选定场地训项H管理费用，培训对评指标则是对测评日标的间和地点，111血试考官和丿'V压力性和行为性7种问题十、简述评价屮心概念及⑥确定讨论小组⑵具体实象受训期间的工资福利，具体分解。聘者按照预先设计好的H类型其作用、无领导小组讨论施阶段①宣读指导语②讨培训项目的评估费用。

三、简述品德测评、知识的和程序，进行血谈，相互2实施程序⑴构建选拔性的概念、类型、原理和优论阶段（关注要点：发言内2.方法培训课程要素、培测评和能力测评的内容和观察，相互沟通的过程。从素质模型：①构建测评小组缺点1、评价屮心：是从多容、发言的形武和特点及训课程设计的原则和程方法1、品德测评：①FRC而了解应聘者的经丿力、知②选出优秀职员组建测验角度对个体行为进行标准发言的影响）⑶评价与总序：

品德测评法一事实报告计识、技能和能力。2、类型：样木③对样木进行人格测化评估的各种方法的总称，结①参与程度②影响力③答：要葵日标，内存，教算机辅助分析的考核性品①标准化程度分结构化、半验总结素质特征④综合测是把受评人置于一?系列模决策程序④任务完成情况材，模式，策略，评价，组德测评方法②问卷法一实结构化和罪结构化②按照评结果列出选拔性索质表拟的丁作情境屮由专业考⑤团队氛I韦I和成员共鸣感。织，时间，空间，教师，学用、方便、高效③投影技术实施方式分单独和小组血⑤对素质表进行分级⑵设评人员对其各项能力进行最后根据评定意见和综合员。原则：符合企业和学员一有测评H的隐蔽、内容开试③血试进程分一次性血计结构化血试提纲①素质考察或预测，了解其是否胜得分形成最终的综合评定的需求，符合成人学员的认放含义模糊不清和反应自试和分阶段④面试题目分模型分解的每一组选拔性任该项丁作岗位要求的测录川结果及报告，说明每个知规律，体现企业培训功能由三个特征。2、知识测评：情境性和经验性3、趋势：索质就是一个测评指标②量和评定的办法，是识别有评价者的具体表现、最终录的基木日标及进行人力资可以从不同层次进行，分知①形式丰富多样②结构化

专家针对每一个指标设计才能管理者的最有效工具。川结果和自C的建议等。十源开发。程序：培训项日计识、理解、应用、分析、综面试成主流③提问的弹性i系列问题并对问题进行包括无领导小组讨论、公文二、简述无领导小组讨论划，课程分析，信息和资料合、评价为六层次;我国分化④测评的内容不断扩展修改完善形成问卷③将问筐测验、案例分析和管理游题口的类型、设计原则和的收集，课程模块设计，课记忆、理解和应川为三层⑤考官的专业化⑥理论和卷发放给部分员T进行预戏等。作用：①选拔员工挑流程程内容的确定，课程演练和次。：3、能力测评：①一般方法不断发展4、程序：⑴先测试检验其有效性④编选具有胜任岗位所必须的1类型：①开放式问题②两实验，信息反馈和课程修能力一智力测试②特殊能准备阶段：①制定面试指南写机构化而试人纲⑶制定能力或潜质的员工②用于难式问题③排序选择型④订。3.介绍培训教师的來力一有专业特色和要求如（团队组建、血试准备、提评分标准及等级评分表⑷培训诊断重点分析员T优资源争夺型⑤实际操作型源，特点及选聘标准：文书、机械和操作能力③创问分工顺序、提问技巧和评培训结构化血试考官，提高劣势为培训提供参考依据题Id 2原则：①联系工作内答：來源外部聘请和企业内造力④学习能力一心理测分办法）②准备血试问题结构化血试的信度和效度③用于员T技能发展，在容（材料和题日符合岗位特部开发。外聘：优点;选择验、血试、情景测验等，具（确定岗位才能的构成和⑸结构化血试及评分⑹决诊断基础上改善提高其能征有针对性）②难度适中范围人，可获取到高质量的体应用于笔试。比重、捉出问题）③评估方策（进行人、岗位和组织的力。2、无领导小组：简称（容易题导致失去兴趣，难培训教师资源，可带来许多

四、简述素质测评的准备、式的确定（确定问题的方式匹配）LGD,是评价屮心的主要组题不易观察）③具有…定的全新的理念，对学员具有较实施、结果调整和综合分和标准、确定血试评分表）3、开发：需要对模型进行成部分，指由一定数暈的一?冲突性（能够引起争论从而人的吸引力，可提高培训档析的步骤与方法1、准备：④培训血试官⑵血试的实调整对面试进行开发。模式组被评人在规定时间内就使旁听考官看到更真实的次，引起企业各方血的重⑴收集必要的资料⑵组织施阶段：①关系建立（封闭图：①选拔性索质模型的构给定的问题进行讨论成员行为）3流程：⑴选择题视，容易营造气氛，获得良强有力的测评小组⑶方案性问题）②导入阶段（开放建②结构化血试问题的设间平等不指定领导者或主日类型（结合岗位特点与领好的培训效果；缺点：企业的制定：①确定被测评对彖性问题）③核心（核心胜任计③评分标准的确定（在持人。评价者通过被评人在导建议）⑵编写初稿①团队与教师Z间缺乏了解，加人范囤和测评H的②设计和力、行为性问题）④确认阶企业外部环境、企业口身的讨论小的语言及行为的观合作②广泛收集资料⑶调了培训风险，夕卜部教师对企审杳员丁素质能力测评的段（开放性问题）⑤结束阶发展和对任职者的要求3察评价被评人的领导能力、杳可用性⑷向专家咨询（题业以及学员缺乏了解，可能指标与参照标准③编制或段（行为或开放性问题）⑶者的彩响下）④修订选拔性人际沟通技巧、主动性、口日与工作的关联度，是否需使培训适用性降低，学校教修订员工素质能力测评的面试的总结阶段：①综合索质模型八、简述行为结头表达能力、说服力自信心要修改，案例是否均衡）⑸师可能会由于缺乏实际丁参照标准④选择合理的测面试结果（评价和结论）②构血试的内涵和问题设计等能力。3、类型：①主题试测（难度和平衡性）⑹反作经验，导致培训只是“纸评方法，依据4指标即效结果反馈

（了解双方具体要要求1、内涵：简称BD血有无情境分为无情境性（开馈修改和完善（对试测后信上谈兵”。内部：优点：对度、公平程度、实用性和成求、签订合同、未录川考信试，是一种特殊的结构化面放性问题）和情境性（假设息进行分析，征求参与考、各方血比较了解，使培训有木作比较评定。（智力测验、息反馈）③血试结果存档试，区别在于采用的血试问问题）②是否分配角色分为评分者意见，并统计分析结针对性，有利于提

高培训效能力测定、面谈、个人资料、（资料备案）题都是基于关键胜任特征不定角色（自由灵活）和指果的信度和效度）果，与学员熟悉，能保障交自我介绍等）2、实施（核⑷面试的评价阶段一冋顾的行为性问题。对日标岗位定角色的讨论（角色固定，第三章培训与开发流顺畅，培训相对易于控心）:⑴测评前的动员⑵时血试过程总结经验，为下次进行充分深入分析后，能够利益才盾最终达成一致）4、1.员工培训计划与教学计制，内部开发教师资源成本间和坏境的选择⑶程序：①血试设计做准备清晰界定关键胜任特质探原理：冰山模型或洋葱模划制定的程序与方法答：低。缺点：不易于在学员屮报告测评指导语②具体操六、简述血试的常见问题测过去经丿力与要求相关的型，即把人的素质从里到外员工培训计划的程序：培树立威信，可能影响学员的作一单独操作或对比操作与实施技巧及招聘应注意行为样木，在胜任特质层次人致划分成为内在索质（态训需求分析，T作岗位说参与态度，选择范围小不易③冋收测评数据3、结果调的问题上对应聘者做出评价。2、度、冬季、价值观）、知识明，公众任务分析，培训内于开发出高质量的教师队整：⑴引起误差的原因：1、问题：①口的不明确②①情景：应聘者经丿力过的特技能和外在行为三部分，是容排序，描述培训日标，设伍，内部教师看待问题受环指标体系和参照标准不够标准不具体③缺乏系统性定T作情景或任务②日标:通过被评价者的外在表现计培训内容，设计培训方境影响不易于上升高度。标明确:晕轮效冈（以点概④ 问题设计不合理⑤考官聘者在情景当屮所要达到来反映其内在素质，一般取法，设计评估标准，实验验准：具备经济管理类和培训面）、近因误差、感情效偏见（第一印象对比效丿应晕的目标③聘者为1_1标采取决于两个因索①评价考的证。方法：在职培训，脱产内容方面的专业理论知识，应、参评人员训练不足⑵轮效应录用压力等）的行动④结果包括消极和知识和经验②被评价者暴培训，集小培训，分散培训。对培训内容所涉及的问题调整的常用分析方法：①2、技巧：①充分准备②灵积极的，生产性和非生产性露的外在行为的范围。5、教学计划制定的程序;确应令实际T作经验，具有培集屮趋势分析②离散趋势活提问③多听少说④善于的。九、简述招聘屮的群优缺点：⑴优点：①具有定教学日的，阐明教学日训授课经验和技巧，能够熟分析③相关分析④因索分提取要点⑤阶段性总结⑥体决策方法和实施步骤1、生动的人际互动效应②能标，分析教学对象的特征，练运川培训小所需要的培析排除各种干扰⑦不带个人是在招聘活动屮组建决策在被评者间产生互动③讨选择教学策略，选择教学方训教材与工具，具令良好的⑶测评数据处理：对数据偏见⑧倾听时主意思考⑨团队乂具有不同背景的多论过程真是易于客观评价法及媒体，实施具体的教学交流与沟通能力，具有引导分类汇总后应用计算加工注意肢体语言沟通；个决策人员对丿应聘考进行④被评人难以掩饰自12的计划，评价学员的学习情学员自我学习的能力，善于数据计算测量结果后制作3、员T招聘时注意的问评价和打分，最后综合各决特点⑤测评效率高⑵缺点况，及时进行反馈修止。在课堂上发现问题并解决测评曲线图。4、综合分析题：①简丿力不代表木人②经策人员的评价意见得出应①题H的质量影响测评的教学计划的原则：适M性问题，积累与培训内容香菇测评结果：⑴文字描述①数丿力重于学丿力③关注个性特聘考最终评价结果的招聘质量②对评价者和测评标原则、针对性原则、最优的案例与资料，掌握培训内字描述②文字描述包括（基征④使了解组织⑤给更多决策方法。特点有：决策人准要求较高③应聘者易受化原则。容所涉及的一些相关前沿木索质、技术水平、业务能机会表现⑥不真诚和欠缺员來源广泛，决策人员不同组其他成员影响④应聘选择题：玄接培训成本问题，拥有培训热情和教学力和丁作成果）⑵员丁分类诚意的不要⑦关注特殊员唯一（削弱主观因索影响者的行为仍然仃伪装的可如培训教师的费用，学员愿望。4.简介培训手段的（调查分类和数学分类）⑶工⑧慎重做决定⑨注意自提高客观性）、运用了运筹能性的往来交通，住宿费用，设计方法：要设计合适的培2标与测评指标是测评标准体系的不同层次。测评内容是测评所指向的具体对测评结果分析方法：要索、身形象综合和1111线分析法。五、说明血试的内涵、类七、简介结构化血

试的类型、实施程序和开发方法学群体决策法的原理提高决策的科学性和有效性。2实施步骤：①建立招聘团十一、简述无领导小组讨论的操作流程流程、⑴前期准备①编制讨论题日②教室设备的租借费用，教材印发购置费用等。间接培训成本：象与范I韦I，测评H标是对型、发展趋势以及基本程1、类型：背景性、知识性、队，确定评价权重②实施设计评分表③编制计时表培训项日的设计费川，培测评内容的明确规定，测序1、内涵：指在特定的时思维性、经验性、情境性、招曙测试③做出招聘决策④培训考官呢⑤选定场地训项日管理费用，培训对评指标则是对测评日标的间和地点，由血试考官和应压力性和行为性7种问题十、简述评价屮心概念及⑥确定讨论小组⑵具体实象受训期间的工资福利，具体分解。聘者按照预先设计好的日类型其作川、无领导小组讨论施阶段①宣读指导语②讨培训项日的评估费用。

三、简述品德测评、知识的和程序，进行血谈，相互2实施程序⑴构建选拔性的概念、类型、原理和优论阶段（关注要点：发言内2.方法培训课程要索、培测评和能力测评的内容和观察，相互沟通的过程。从素质模型：①构建测评小组缺点1、评价屮心：是从多容、发言的形式和特点及训课程设计的原则和程方法1、品德测评：①FRC而了解应聘者的经丿力、知②选出优秀职员组建测验角度对个体行为进行标准发言的影响）⑶评价与总序：

品德测评法一事实报告计识、技能和能力。2、类型：样木③对样木进行人格测化评估的各种方法的总称，结①参与程度②彫响力③答：要素：日标，内存，教算机辅助分析的考核性品①标准化程度分结构化、半验总结索质特征④综合测是把受评人置于一?系列模决策程序④任务完成情况材，模武，策略，评价，组德测评方法②问卷法一实结构化和非结构化②按照评结果列出选拔性索质表拟的T作情境屮山专业考⑤团队氛I韦I和成员共鸣感。织，时间，空间，教师，学用、方便、高效③投影技术实施方式分单独和小组血⑤对素质表进行分级⑵设评人员对英各项能力进行最后根据评定意见和综合员。原则：符合企业和学员一有测评H的隐蔽、内容开试③血试进程分一次性血计结构化曲试提纲①素质考察或预测，了解其是否胜得分形成最终的综合评定的需求，符合成人学员的认放含义模糊不清和反应自试和分阶段④面试题日分模型分解的每一组选拔性任该项工作岗位要求的测录用结果及报告，说明每个知规律，体现企业培训功能由三个特征。2、知识测评：情境性和经验性3、趋势：素质就是一个测评指标②量和评定的办法，是识别有评价者的具体表现、最终录的基木日标及进行人力资可以从不同层次进行，分知①形式丰富多样②结构化专家针对每一个指标设计才能管理者的最有效T具。用结果和自己的建议等。十源开发。程序：培训项日计识、理解、应用、分析、综血试成主流③提问的弹性一-系列问题并对问题进行包括无领导小组讨论、公文二、简述无领导小组讨论划，课程分析，信息和资料合、评价为六层次;我国分化④测评的内容不断扩展修改完善形成问卷③将问筐测验、案例分析和管理游题日的类型、设计原则和的收集，课程模块设计，课记忆、理解和应用为三层⑤考官的专业化⑥理论和卷发放给部分员T进行预戏等。作用：①选拔员工挑流程程内容的确定，课程演练和次。3、能力测评：①一般方法不断发展4、程序：⑴先测试检验其有效性④编选具有胜任岗位所必须的1类型：①开放式问题②两实验，信息反馈和课程修能力一智力测试②特殊能准备阶段：①制定面试指南写机构化而试人纲⑶制定能力或潜质的员工②用于难式问题③排序选择型④订。3.介绍培训教师的來力一有专业特色和要求如（团队组建、面试准备、提评分标准及等级评分表⑷培训诊断重点分析员工优资源争夺型⑤实际操作型源，特点及选聘标准：文书、机械和操作能力③创问分工顺序、提问技巧和评培训结构化血试考官，提高劣势为培训提供参考依据题日2原则：①联系工作内答：來源外部聘请和企业内造力④学习能力一心理测分办法）②准备血试问题结构化血试

的信度和效度③川于员T技能发展，在容（材料和题日符合岗位特部开发。外聘：优点;选择验、面试、情景测验等，具（确定岗位才能的构成和⑸结构化血试及评分⑹决诊断基础上改善提高其能征有针对性）②难度适屮范围大，可获取到高质量的体应用于笔试。比重、提出问题）③评估方策（进行人、岗位和组织的力。2、无领导小组：简称（容易题导致失去兴趣，难培训教师资源，可带来许多

四、简述索质测评的准备、武的确定（确定问题的方式匹配）LGD,是评价中心的主要组题不易观察）③具有一定的全新的理念，对学员具有较实施、结果调整和综合分和标准、确定血试评分表）3、开发：需要对模型进行成部分，指由一定数量的一冲突性（能够引起争论从而人的吸引力，可提高培训档析的步骤与方法1、准备：④培训血试官⑵血试的实调整对血试进行开发。模式组被评人在规定时间内就使旁听考官看到更真实的次，引起企业各方血的重⑴收集必要的资料⑵组织施阶段：①关系建立（封闭图：①选拔性索质模型的构给定的问题进行讨论成员行为）3流程：⑴选择题视，容易营造气氛，获得良强有力的测评小组⑶方案性问题）②导入阶段（开放建②结构化血试问题的设间平等不指定领导者或主日类型（结合岗位特点与领好的培训效果；缺点：企业的制定：①确定被测评对象性问题）③核心（核心胜任计③评分标准的确定（在持人。评价考通过被评人在导建议）⑵编写初稿①团队与教师之间缺乏了解，加人范I韦I和测评H的②设计和力、行为性问题）④确认阶企业外部环境、企业白身的讨论屮的语言及行为的观合作②广泛收集资料⑶调了培训风险，外部教师对企审查员工索质能力测评的段（开放性问题）⑤结束阶发展和对任职考的要求3察评价被评人的领导能力、杳可川性⑷向专家咨询（题业以及学员缺乏了解，可能指标与参照标准③编制或段（行为或开放性问题）⑶者的影响下）④修订选拔性人际沟通技巧、主动性、口日与T作的关联度，是否需使培训适用性降低，学校教修订员工素质能力测评的血试的总结阶段：①综合素质模型八、简述行为结头表达能力、说服力口信心要修改，案例是否均衡）⑸师可能会由于缺乏实际工参照标准④选择合理的测面试结果（评价和结论）②构面试的内涵和问题设计等能力。3、类型：①玄题试测（难度和平衡性）⑹反作经验，导致培训只是“纸评方法，依据4指标即效结果反馈

（了解双方具体要要求1、内涵：简称BD面有无情境分为无情境性（开馈修改和完善（对试测后信上谈兵”。内部：优点：对度、公平程度、实用性和成求、签订合同、未录用者信试，是一种特殊的结构化血放性问题）和情境性（假设息进行分析，征求参与者、各方血比较了解，使培训有本作比较评定。（智力测验、息反馈）③血试结果存档试，区别在于采用的血试问问题）②是否分配角色分为评分者意见，并统计分析结针对性，有利于提高培训效能力测定、血谈、个人资料、（资料备案）题都是基于关键腔任特征不定角色

（自由灵活）和指果的信度和效度）果，与学员熟悉，能保障交自我介绍等）2、实施（核⑷血试的评价阶段一冋顾的行为性问题。对目标岗位定九色的讨论（角色固定，第三章培训与开发流顺畅，培训相对易于控心）：⑴测评前的动员⑵时血试过程总结经验，为下次进行充分深入分析后，能够利益矛盾最终达成一致）4、1 ?员工培训计划与教学计制，内部开发教师资源成木间和坏境的选择（3廉呈序：①面试设计做准备清晰界定关键胜任特质探原理：冰山模型或洋葱模划制定的程序与方法答：低。缺点：不易于在学员屮报告测评指导语②具体操六、简述血试的常见问题测过去经丿力与要求相关的型，即把人的索质从里到外员工培训计划的程序：培树立威信，可能影响学员的作一单独操作或对比操作与实施技巧及招聘应注意行为样木，在胜任特质层次人致划分成为内在素质（态训需求分析，丁作岗位说参与态度，选择范I 韦I小不易③冋收测评数据3、结果调的问题上对应聘考做出评价。2、度、冬季、价值观）、知识明，公众任务分析，培训内于开发岀高质量的教师队整：⑴引起误差的原因：1、问题：①日的不明确②①情景：应聘者经丿力过的特技能和外在行为三部分，是容排序，描述培训日标，设伍，内部教师看待问题受环指标体

系和参照标准不够标准不具体③缺乏系统性定丁作情景或任务②目标:通过被评价者的外在表现计培训内容，设计培训方境影响不易于上升高度。标明确:晕轮效应（以点概④ 问题设计不合理⑤考官聘者在情景当屮所要达到來反映其内在索质，一般取法，设计评估标准，实验验准：具备经济管理类和培训血）、近因误差、感情效偏见（第一卬象对比效丿应晕的日标③聘考为标采取决于两个因索①评价考的证。方法：在职培训，脱产内容方血的专业理论知识，应、参评人员训练不足⑵轮效应录用压力等）的行动④结果包括消极和知识和经验②被评价者暴培训，集小培训，分散培训。对培训内容所涉及的问题调整的常用分析方法：①2、技巧：①充分准备②灵积极的，生产性和菲生产性露的外在行为的范I韦I。5、教学计划制定的程序;确应有实际工作经验，具有培集屮趋势分析②离散趋势活提问③多听少说④善于的。九、简述招聘屮的群优缺点：⑴优点：①具有定教学日的，阐明教学目训授课经验和技巧，能够熟分析③相关分析④因索分提取要点⑤阶段性总结⑥体决策方法和实施步骤1、生动的人际互动效应②能标，分析教学对象的特征，练运用培训小所需要的培析排除各种T扰⑦不带个人是在招聘活动屮组建决策在被评者间产生互动③讨选择教学策略，选择教学方训教材与工具，具令良好的⑶测评数据处理：对数据偏见⑧倾听时主意思考⑨团队乂具有不同背景的多论过程真是易于客观评价法及媒体，实施具体的教学交流与沟通能力，具有引导分类汇总后应用计算加工注意肢体语言沟通；个决策人员对应聘考进行④被评人难以掩饰口己的计划，评价学员的学习情学员山我学习的能力，善于数据计算测量结果后制作3、员丁招聘时注意的问评价和打分，最后综合各决特点⑤测评效率高⑵缺点况，及时进行反馈修正。在课堂上发现问题并解决测评曲线图。4、综合分析题：①简丿力不代表木人②经策人员的评价意见得出应①题日的质量影响测评的教学计划的原则：适应性问题，积累与培训内容香菇测评结果：⑴文字描述①数丿力重于学丿力③关注个性特聘考最终评价结果的招聘质量②对评价者和测评标原则、针对性原则、最优的案例与资料，掌握培训内字描述②文字描述包括（基征④使了解组织⑤给更多决策方法。特点有:决策人准要求较高③应聘者易受化原则。容所涉及的一?些相关前沿木索质、技术水平、业务能机会表现⑥不真诚和欠缺员來源广泛，决策人员不同绢其他成员影响④应聘选择题：直接培训成木问题，拥有培训热情和教学力和工作成果）⑵员工分类诚意的不要⑦关注特殊员唯一（削弱丄观因素影响考的行为仍然有伪装的可如培训教师的费用，学员愿望。4.简介培训手段的（调杳分类和数学分类）⑶丁⑧慎重做决定⑨注意自提高客观性）、运用了运筹能性的往來交通，住宿费用，设计方法：要设计合适的培2标与测评指标是测评标准体系的不同层次。测评内容是测评所指向的具体对测评结果分析方法：要素、身形象综合和曲线分析法。五、说明面试的内涵、类七、简介结构化面试的类型、实施程序和开发方法学群体决策法的原理提高决策的科学性和有效性。2实施步骤：①建立招聘团十一、简述无领导小组讨论的操作流程流程、⑴前期准备①编制讨论题口②教室设备的租借费用，教材卬发购置费用等。间接培训成本：象与范I 韦I,测评口标是对型、发展趋势以及基本程1、类型：背景性、知识性、队，确定评价权重②实施设计评分表③编制计时表培训项日的设计费川，培测评内容的明确规定，测序1、内涵：指在特定的时思维性、经验性、情境性、招聘测试③做出招聘决策④培训考官呢⑤选定场地训项日管理费用，培训对评指标则是对测评日标的间和地点，由面试考官和M压力性和行为性7种问题十、简述评价中心概念及⑥确定讨论小组⑵具体实象受训期间的工资福利，具体分解。聘者按照预先设计好的日类型其作川、无领导小组讨论施阶段①宣读指导语②讨培训项目的评估费用。

三、简述品德测评、知识的和程序，进行面谈，相互2实施程序⑴构建选拔性的概念、类型、原理和优论阶段（关注要点：发言内2.方法培训课程要索、培测评和能力测评的内容和观察，相互沟通的过程。从索质模型：①构建测评小组缺点1、评价屮心：是从多

容、发言的形武和特点及训课程设计的原则和程方法1、品德测评：①FRC而了解应聘者的经丿力、知②选出优秀职员组建测验角度对个体行为进行标准发言的影响）⑶评价与总序：

品德测评法一事实报告计识、技能和能力。2、类型：样木③对样本进行人格测化评估的各种方法的总称，结①参与程度②彫响力③答：要索：日标，内存，教算机辅助分析的考核性品①标准化程度分结构化、半验总结素质特征④综合测是把受评人置于一?系列模决策程序④任务完成情况材，模式，策略，评价，组德测评方法②问卷法一实结构化和非结构化②按照评结果列出选拔性索质表拟的T作情境中由专业考⑤团队氛I韦I和成员共鸣感。织，时间，空间，教师，学用、方便、高效③投影技术实施方式分单独和小组血⑤对索质表进行分级⑵设评人员对其各项能力进行最后根据评定意见和综合员。原则：符合企业和学员一有测评H的隐蔽、内容开试③血试进程分一次性血计结构化血试提纲①素质考察或预测，了解其是否胜得分形成最终的综合评定的需求，符合成人学员的认放含义模糊不清和反应口试和分阶段④血试题H分模型分解的每一组选拔性任该项工作岗位要求的测录用结果及报告，说明每个知规律，体现企业培训功能由三个特征。2、知识测评：情境性和经验性3、趋势：素质就是一个测评指标②量和评定的办法，是识别有评价考的具体表现、最终录的基木日标及进行人力资可以从不同层次进行，分知①形式丰富多样②结构化专家针对每一个指标设计才能管理者的最有效T具。用结果和自己的建议等。十源开发。程序：培训项日计识、理解、应用、分析、综面试成主流③提问的弹性一-系列问题并对问题进行包扭无领导小组讨论、公文二、简述无领导小组讨论划，课程分析，信息和资料合、评价为六层次；我国分化④测评的内容不断扩展修改完善形成问港③将问筐测验、案例分析和管理游题日的类型、设计原则和的收集，课程模块设计，课记忆、理解和应用为三层⑤考官的专业化⑥理论和卷发放给部分员工进行预戏等。作用：①选拔员工挑流程程内容的确定，课程演练和次。3.能力测评：①一般方法不断发展4、程序：⑴先测试检验具有效性④编选具有胜任岗位所必须的1类型：①开放武问题②两实验，信息反馈和课程修能力一智力测试②特殊能准备阶段：①制定血试指南写机构化血试人纲⑶制定能力或潜质的员工②用于难式问题③排序选择型④订。3.介绍培训教师的來力一令专业特色和要求如（团队组建、血试准备、提评分标准及等级评分表⑷培训诊断重点分析员工优资源争夺型⑤实际操作型源，特点及选聘标准：文书、机械和操作能力③创问分工顺序、提问技巧和评培训结构化血试考官，提高劣势为培训提供参考依据题日2原则：①联系工作内答：來源外部聘请和企业内造力④学习能力一心理测分办法）②准备血试问题结构化面试的信度和效度③用于员工技能发展，在容（材料和题日符合岗位特部开发。外聘：优点;选择验、面试、情景测验等，具（确定岗位才能的构成和⑸结构化面试及评分⑹决诊断基础上改善提高其能征有针对性）②难度适小范围人，可获取到高质量的体应用于笔试。比重、提出问题）③评估方策（进行人、岗位和组织的力。2、无领导小组：简称（容易题导致失去兴趣，难培训教师资源，可带來许多

四、简述素质测评的准备、式的确定（确定问题的方式匹配）LGD,是评价屮心的主要组题不易观察）③具有一定的全新的理念，对学员具有较实施、结果调整和综合分和标准、确定面试评分表）3、开发：需要对模型进行成部分，指由一定数量的一?冲突性（能够引起争论从而人的吸引力，可提高培训档析的步骤与方法1、准备：④培训血试官⑵血试的实调整对血试进行开发。模式组被评人在规定时间内就使旁听考官看到史真实的次，引起企业各方血的重⑴收集必要的资料⑵组织施阶段：①关系建立（封闭图：①选拔性索质模型的构给定的问题进行讨论成员行为）3流程：⑴选择题视，容易营造气氛，获得良强有力的测评小组⑶方案性问题）②导入阶段（开放建②结构化血试问题的设间平等不

指定领导者或主日类型（结合岗位特点与领好的培训效果；缺点：企业的制定：①确定被测评对象性问题）③核心（核心胜任计③评分标准的确定（在持人。评价者通过被评人在导建议）⑵编写初稿①团队与教师Z间缺乏了解，加人范囤和测评1=1的②设计和力、行为性问题）④确认阶企业外部环境、企业口身的讨论小的语言及行为的观合作②广泛收集资料⑶调了培训风险，外部教师对企审杳员T索质能力测评的段（开放性问题）⑤结束阶发展和对任职者的要求3察评价被评人的领导能力、杳可用性⑷向专家咨询（题业以及学员缺乏了解，可能指标与参照标准③编制或段（行为或开放性问题）⑶者的影响下）④修订选拔性人际沟通技巧、主动性、口Id与工作的关联度，是否需使培训适用性降低，学校教修订员丁索质能力测评的面试的总结阶段：①综合素质模型八、筋述行为结头表达能力、说服力自信心要修改，案例是否均衡）⑸师可能会由于缺乏实际工参照标准④选择合理的测血试结果（评价和结论）②构血试的内涵和问题设计等能力。3、类型：①主题试测（难度和平衡性）⑹反作经验，导致培训只是“纸评方法，依据4指标即效结果反馈

（了解双方具体要要求1、内涵：简称BD血有无情境分为无情境性（开馈修改和完善（对试测后信上谈兵”。内部：优点：对度、公平程度、实用性和成求、签订合同、未录用者信试，是一种特殊的结构化面放性问题）和情境性（假设息进行分析，征求参与者、各方面比较了解，使培训有木作比较评定。（智力测验、息反馈）③血试结果存档试，区别在于采用的血试问问题）②是否分呢角色分为评分者意见，并统计分析结针对性，育利于提高培训效能力测定、而谈、个人资料、（资料备案）题都是基于关键胜任特征不定角色

（自由灵活）和指果的信度和效度）果，与学员熟悉，能保障交自我介绍等）2、实施

（核⑷面试的评价阶段一冋顾的行为性问题。对日标岗位定角色的讨论（角色固定，第三章培训与开发流顺畅，培训相对易于控心）:⑴测评前的动员⑵时血试过程总结经验，为下次进行充分深入分析后，能够利益才盾最终达成一致）4、1.员工培训计划与教学计制，内部开发教师资源成本间和坏境的选择⑶程序：①血试设计做准备清晰界定关键胜任特质探原理：冰山模型或洋葱模划制定的程序与方法答：低。缺点：不易于在学员屮报告测评指导语②具体操六、简述面试的常见问题测过去经丿力与要求相关的型，即把人的素质从里到外员工培训计划的程序：培树立威信，可能影响学员的作一单独操作或对比操作与实施技巧及招聘丿应注意行为样木，在胜任特质层次人致划分成为内在素质（态训需求分析，T作岗位说参与态度，选择范围小不易③冋收测评数据3、结果调的问题上对应聘者做出评价。2、度、冬季、价值观）、知识明，公众任务分析，培训内于开发出高质量的教师队整：⑴引起误差的原因：1、问题：①日的不明确②①情景：应聘者经丿力过的特技能和外在行为三部分，是容排序，描述培训日标，设伍，内部教师看待问题受坏指标体系和参照标准不够标准不具体③缺乏系统性定T作情景或任务②日标:通过被评价者的外在表现计培训内容，设计培训方境影响不易于上升高度。标明确；晕轮效应（以点概④ 问题设计不合理⑤考官聘者在情景当屮所要达到来反映其内在素质，一般取法，设计评估标准，实验验准：具备经济管理类和培训血）、近因课差、感情效偏见（第一卬象对比效丿应晕的目标③聘者为1_1标采取决于两个因索①评价考的证。方法：在职培训，脱产内容方面的专业理论知识，应、参评人员训练不足⑵轮效应录用压力等）的行动④结果包括消极和知识和经验②被评价者暴培训，集屮培训，分散培训。对培训内容所涉及的问题调整的常用分析方法：①2、技巧：①充分准备②灵积极的，生产性和非生产性露的外在行为的范I韦I。5、教学计划制定的程序;确应有实际丁作经验，具有培集屮趋势分析②离散趋势活提问③多听少说④善于的。九、简述招聘屮的群优缺点：⑴优点：①具有定教学日的，阐明教学日训授课经验和技巧，能够熟分析③相关分析④因索分提取要点⑤阶段性总结⑥体决策方法和实施步骤1、生动的人际互动效应②能标，分析教学对象的特征，练运川培训小所需要的培析排除各种干扰⑦不带个人是在招聘活动屮组建决策在被评者间产生互动③讨选择教学策略，选择教学方训教材与工具，具令良好的⑶测评数据处理：对数

据偏见⑧倾听时主意思考⑨团队又具有不同背摄:的多论过程真炬易于客观评价法及媒体，实施具体的教学交流与沟通能力，具有引导分类汇总后应用计算加工注意肢体语言沟通；个决策人员对应聘者进行④被评人难以掩饰H己的计划，评价学员的学习情学员H我学习的能力，善于数据计算测址结果后制作3、员工招聘时注意的问评价和打分，最后综合各决特点⑤测评效率高⑵缺点况，及时进行反馈修正。在课堂上发现问题并解决测评曲线图。4、综合分析题：①简丿力不代表本人②经策人员的评价意见得出应①题日的质量影响测评的教学计划的原则：适应性问题，积累与培训内容香菇测评结果：⑴文字描述①数丿力重于学丿力③关注个性特聘者最终评价结果的招聘质量②对评价者和测评标原则、针对性原则、最优的案例与资料，掌握培训内字描述②文字描述包括（基征④使了解组织⑤给更多决策方法。特点有：决策人准要求较高③应聘者易受化原则。容所涉及的一?些相关前沿本素质、技术水平、业务能机会表现⑥不真诚和欠缺员來源广泛，决策人员不同组其他成员影响④应聘选择题：直接培训成木问题，拥有培训热情和教学力和工作成果）⑵员T分类诚意的不要⑦关注特殊员唯一（削弱主观因索影响者的行为仍然有伪装的可如培训教师的费用，学员愿望。4.简介培训手段的（调杳分类和数学分类）⑶工⑧慎重做决定⑨注意自提高客观性）、运用了运筹能性的往來交通，住宿费用，设计方法：要设计合适的培2标与测评指标是测评标准体系的不同层次。测评内容是测评所指向的具体对测评结果分析方法：要素、身形象综合和曲线分析法。五、说明血试的内涵、类七、简介结构化血试的类型、实施程序和开发方法学群体决策法的原理提高决策的科学性和有效性。2实施步骤：①建立招聘团十一、简述无领导小组讨论的操作流程流程、⑴前期准备①编制讨论题日②教室设备的租借费用，教材印发购置费用等。间接培训成本：象与范I韦I，测评

H标是对型、发展趋势以及基本程1、类型：背景性、知识性、队，确定评价权重②实施设计评分表③编制计时表培训项日的设计费川，培测评内容的明确规定，测序1、内涵：指在特定的时思维性、经验性、情境性、招曙测试③做出招聘决策④培训考官呢⑤选定场地训项H管理费用，培训对评指标则是对测评日标的间和地点，由血试考官和应压力性和行为性7种问题十、简述评价屮心概念及⑥确定讨论小组⑵具体实象受训期间的工资福利，具体分解。聘者按照预先设计好的日类型其作用、无领导小组讨论施阶段①宣读指导语②讨培训项hl的评估费用。

三、简述品德测评、知识的和程序，进行血谈，相互2实施程序⑴构建选拔性的概念、类型、原理和优论阶段（关注要点：发言内2.方法培训课程要索、培测评和能力测评的内容和观察，相互沟通的过程。从索质模型：①构建测评小组缺点1、评价屮心：是从多容、发言的形戎和特点及训课程设计的原则和程方法1、品德测评：①FRC而了解应聘者的经丿力、知②选出优秀职员组建测验角度对个体行为进行标准发言的影响）⑶评价与总序：品德测评法一事实报告计识、技能和能力。2、类型：样木③对样木进行人格测化评估的各种方法的总称，结①参与程度②影响力③答：要索：H标，内存，教算机辅助分析的考核性品①标准化程度分结构化、半验总结素质特征④综合测是把受评人置于i系列模决策程序④任务完成情况材，模武，策略，评价，组德测评方法②问港法一实结构化和非结构化②按照评结果列出选拔性索质表拟的丁作情境小由专业考⑤团队氛I韦I和成员共鸣感。织，时间，空间，教师，学用、方便、高效③投影技术实施方式分单独和小组血⑤对索质表进行分级⑵设评人员对英各项能力进行最后根据评定意见和综合员。原则：符合企业和学员一有测评日的隐蔽、内容开试③血试进稈分一次性血计结构化血试提纲①索质考察或预测，了解其是否胜得分形成最终的综合评定的需求，符合成人学员的认放含义模糊不清和反丿应自试和分阶段④血试题H分模型分解的每一组选拔性任该项工作岗位要求的测录用

结果及报告，说明每个知规律，体现企业培训功能由三个特征。2、知识测评：情境性和经验性3、趋势：索质就是一个测评指标②量和评定的办法，是识别有评价者的具体表现、最终录的基本日标及进行人力资可以从不同层次进行，分知①形式丰富多样②结构化专家针对每一个指标设计才能管理者的最有效工具。用结果和自己的建议等。十源开发。程序：培训项目计识、理解、应用、分析、综面试成主流③提问的弹性一?系列问题并对问题进行包括无领导小组讨论、公文二、简述无领导小组讨论划，课程分析，信息和资料合、评价为六层次；我国分化④测评的内容不断扩展修改完善形成问卷③将问筐测验、案例分析和管理游题日的类型、设计原则和的收集，课程模块设计，课记忆、理解和应用为三层⑤考官的专业化⑥理论和卷发放给部分员丁进行预戏等。作川：①选拔员工挑流程程内容的确定，课程演练和次。3、能力测评：①一般方法不断发展4、程序：⑴先测试检验其有效性④编选具有胜任岗位所必须的1类型：①开放式问题②两实验，信息反馈和课程修能力一智力测试②特殊能准备阶段：①制定血试指南写机构化血试人纲⑶制定能力或潜质的员工②用于难式问题③排序选择型④订。3.介绍培训教师的來力一有专业特色和要求如（团队组建、血试准备、提评分标准及等级评分表⑷培训诊断重点分析员工优资源争夺型⑤实际操作型源，特点及选聘标准：文书、机械和操作能力③创问分工顺序、提问技巧和评培训结构化血试考官，提高劣势为培训提供参考依据题Id 2原则：①联系工作内答：來源外部聘请和企业内造力④学习能力一心理测分办法）②准备血试问题结构化血试的信度和效度③川于员T技能发展，在容（材料和题日符合岗位特部开发。外聘：优点;选择验、面试、情景测验等，具（确定岗位才能的构成和⑸结构化面试及评分⑹决诊断基础上改善提高其能征有针对性）②难度适屮范围大，可获取到高质量的体应用于笔试。比重、提出问题）③评估方策（进行人、岗位和组织的力。2、无领导小组：简称（容易题导致失去兴趣，难培训教师资源，可带来许多

四、简述素质测评的准备、式的确定（确定问题的方戎匹配）LGD,是评价屮心的主要组题不易观察）③具有一定的全新的理念，对学员具有较实施、结果调整和综合分和标准、确定血试评分表）3、开发：需要对模型进行成部分，指由一定数量的一冲突性（能够引起争论从而人的吸引力，可提高培训档析的步骤与方法1、准备：④培训血试官⑵血试的实调整对血试进行开发。模式组被评人在规定时间内就使旁听考官看到更真实的次，引起企业各方血的重⑴收集必要的资料⑵组织施阶段：①关系建立（封闭图：①选拔性索质模型的构给定的问题进行讨论成员行为）3流程：⑴选择题视，容易营造气氛，获得良强有力的测评小组⑶方案性问题）②导入阶段（开放建②结构化面试问题的设间平等不指定领导者或主口类型（结合岗位特点与领好的培训效果；缺点：企业的制定：①确定被测评对象性问题）③核心（核心胜任计③评分标准的确定（在持人。评价考通过被评人在导建议）⑵编写初稿①团队与教师之间缺乏了解，加人范I韦I和测评H的②设计和力、行为性问题）④确认阶企业外部环境、企业自身的讨论小的语言及行为的观合作②广泛收集资料⑶调了培训风险，外部教师对企审查员工索质能力测评的段（开放性问题）⑤结束阶发展和对任职考的要求3察评价被评人的领导能力、杳可川性⑷向专家咨询（题业以及学员缺乏了解，可能指标与参照标准③编制或段（行为或开放性问题）⑶者的影响下）④修订选拔性人际沟通技巧、主动性、口日与T作的关联度，是否需使培训适用性降低，学校教修订员工索质能力测评的面试的总结阶段：①综合索质模型八、简述行为结头表达能力、说服力口信心要修改，案例是否均衡）⑸师可能会由于缺乏实际工参照标准④选择合理的测面试结果（评价和结论）②构面试的内涵和问题设计等能力。3、类型：①玄题试测（难度和平衡性）⑹反作经验，导致培训只是“纸评方法，依据4指标即效结果反馈

（了解双方具体要要求1、内涵：简称BD面有无情境分为无情境性（开馈修改和完善（对试测后信上谈兵”。内部：优点：对度、公平程度、实用性和成求、签订合同、未录用者

信试，是一种特殊的结构化面放性问题）和情境性（假设息进行分析，征求参与考、各方血比较了解，使培训有木作比较评定。（智力测验、息反馈）③血试结果存档试，区别在于采用的血试问问题）②是否分配角色分为评分者意见，并统计分析结针对性，有利于提高培训效能力测定、曲谈、个人资料、（资料备案）题都是基于关键胜任特征不定角色

（自由灵活）和指果的信度和效度）果，与学员熟悉，能保障交自我介绍等）2、实施

（核⑷血试的评价阶段一冋顾的行为性问题。对日标岗位定角色的讨论（角色固定，第三章培训与开发流顺畅，培训相对易于控心）：⑴测评前的动员⑵吋面试过程总结经验，为下次进行充分深入分析后，能够利益矛盾最终达成一致）4、1.员工培训计划与教学计制，内部开发教师资源成木间和坏境的选择⑶程序：①面试设计做准备清晰界定关键胜任特质探原理：冰山模型或洋葱模划制定的程序与方法答：低。缺点：不易于在学员屮报告测评指导语②具体操六、简述血试的常见问题测过去经丿丿J与要求相关的型，即把人的索质从里到外员工培训计划的程序：培树立威信，可能影响学员的作一单独操作或对比操作与实施技巧及招聘应注意行为样木，在胜任特质层次人致划分成为内在素质（态训需求分析，T作岗位说参与态度，选择范I 韦I小不易③冋收测评数据3、结果调的问题上对应I轄者做出评价。2、度、冬季、价值观）、知识明，公众任务分析，培训内于开发出高质量的教师队整：⑴引起误差的原因：1、问题：①口的不明确②①情景：应聘者经丿力过的特技能和外在行为三部分，是容排序，描述培训日标，设伍，内部教师看待问题受环指标体系和参照标准不够标准不具体③缺乏系统性定丁作情景或任务②目标:通过被评价者的外在表现计培训内容，设计培训方境影响不易于上升高度。标明确；晕轮效应（以点概④ 问题设计不合理⑤考官聘者在情景当屮所要达到來反映其内在索质，一般取法，设计评估标准，实验验准：具备经济管理类和培训血）、近因误差、感情效偏见（第一卬象对比效丿应晕的日标③聘考为1_1标采取决于两个因索①评价考的证。方法：在职培训，脱产内容方血的专业理论知识，应、参评人员训练不足⑵轮效应录用压力等）的行动④结果包括消极和知识和经验②被评价者暴培训，集小培训，分散培训。对培训内容所涉及的问题调整的常用分析方法：①2、技巧：①充分准备②灵积极的，生产性和非生产性露的外在行为的范囤。5、教学计划制定的程序;确应肓实际工作经验，具有培集屮趋势分析②离散趋势活提问③多听少说④善于的。九、简述招聘中的群优缺点：⑴优点：①具右定教学Id 的，阐明教学目训授课经验和技巧，能够熟分析③相关分析④因索分提取要点⑤阶段性总结⑥体决策方法和实施步骤1、生动的人际互动效应②能标，分析教学对象的特征，练运用培训小所需要的培析排除各种T?扰⑦不带个人是在招聘活动屮组建决策在被评者间产生互动③讨选择教学策略，选择教学方训教材与工具，具有良好的⑶测评数据处理：对数据偏见⑧倾听时主意思考⑨团队又具有不同背景的多论过程真是易于客观评价法及媒体，实施具体的教学交流与沟通能力，具有引导分类汇总后应用计算加工注意肢体语言沟通；个决策人员对应聘考进行④被评人难以掩饰口己的计划，评价学员的学习情学员口我学习的能力，善于数据计算测量结果后制作3、员工招聘时注意的问评价和打分，最后综合各决特点⑤测评效率高⑵缺点况，及时进行反馈修正。在课堂上发现问题并解决测评曲线图。4、综合分析题：①简丿力不代表木人②经策人员的评价意见得出应①题日的质量影响测评的教学计划的原则：适应性问题，积累与培训内容香菇测评结果：⑴文字描述①数丿力重于学丿力③关注个性特聘考最终评价结果的招聘质量②对评价者和测评标原则、针对性原则、最优的案例与资料，掌握培训内字描述②文字描述包括（基征④使了解组织⑤给更多决策方法。特点有：决策人准要求较高③应聘者易受化原则。容所涉及的一?些相关前沿木索质、技术水平、业务能机会表现⑥不真诚和欠缺员來源广泛，决策人员不同绢其他成员影响④应聘选择题：直接培训成木问题，拥有培训热情和教学力和工作成果）⑵员工分类诚意的不要⑦关注特殊员唯一（削弱丄观因素影响考的行为仍然有伪装的可如培训教师的费用，学员愿望。4.简介培训手段的（调杳分类和数学分类）⑶丁⑧慎重做决定⑨注意

自提高客观性）＞运用了运筹能性的往来交通，住宿费丿山设计方法：要设计合适的培2

天津市小学语文必背知识点

二年级上册 尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟地落水到渠成一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主 七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 【新编三字经】我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。人心齐，泰山移。 二年级下册 语文园地一 杨柳绿千里，春风暖万家。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 语文园地二 花要叶扶，人要人帮。帮助别人的人，能得到别人的帮助。 赠人玫瑰，手有余香。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 语文园地三 敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 语文园地五 节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒 语文园地六【一个石头小姑娘】 我想，你一定也知道疼痛，当夜深人静的时候，一定有人听到过你的哭声。你虽然是一个石头小姑娘，但你也有一个美丽的生命。你那样天真，有一双白白的、胖胖的小脚丫，为什么小脚丫被人砸坏了？我老是想不通。你虽然是一个石头小姑娘，但你也是我们城市的公民。每当我看到你伤残的脚，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起来，我的小脚丫也感到了疼痛。你虽然是一个石头小姑娘，但你的心早已和我们相通。 语文园地七 同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善 贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自见 语文园地八 知识是我们飞向天空的翅膀。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 三年级上册 语文园地一

高中政治必背知识点汇总

第一单元、生活与消费 第一课、神奇的货币 1.商品： 含义：用于交换的劳动产品 必须具备的条件：A、必须是劳动产品。B、必须用于交换。 商品的两个基本属性：使用价值和价值。 2、货币产生：偶然物物交换——扩大的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上货币产生。 货币的本质——一般等价物。 原因：它本身是一种商品。作用：能表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 货币的基本职能：流通手段，需现实的货币，价值尺度，只需观念上的货币。 3、金属货币与纸币

区别联系 货币货币是商品；货币有价值；货币有五种职能；货币的本质是一般等价物；货币是商品交换长期发展的产物。纸币是价值的符号，纸币由货币发展而来；纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 纸币纸币不是商品；纸币没有价值，有使用价值；纸币只代替货币执行流通手段的职能；纸币的本质是价值符号；纸币是国家发行的。（国家能决定纸币的发行量、纸币的面值，但不能决定纸币的购买力或者纸币所代表的价值）。 注：流通中所需货币量=商品价格总额/货币流通次数 4、社会总需求与总供给不平衡引起的通货膨胀通货紧缩 通货膨胀通货紧缩 含义物价总水平全面地持续地上涨。物价总水平全面地持续地下跌。 表现需求旺盛，物价上涨，纸币贬值，经济过热。需求不足，物价下跌，纸币升值，经济衰退。

本质社会总供给小于社会总需求，流通中的纸币量过多。社会总供给大于社会总需求，流通中的纸币量过少。 成因纸币发行过多；社会需求旺盛；成本上升等。纸币发行过少；社会需求不足等。 影响适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展。但通货膨胀使纸币贬值，物价上涨，居民的购买力和生活水平下降，影响人民的生活和社会的经济秩序。短期内适度的通货紧缩使得纸币升值，物价上涨，居民的购买力增强，给居民带来实惠。但从长远看会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通，严重影响投资者的信心，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。 措施紧缩型财政政策（增加税收、减发国债、减少财政支出）； 紧缩型货币政策（提高存贷款利率、提高存款准备金率、减少货币发行量）。扩张型财政政策（减少税收、增发国债、增加财政支出）； 扩张型货币政策（降低存贷款利率、降低存款准备金率、增加货币发行量）。 5、结算有哪两种方式？结算中常用的信用工具及优点是什么？ 结算方式：现金结算；转帐结算。

2020年高一上学期各学科预习知识点总结

高一上学期数学预习知识点总结 第一章集合与函数概念 一、集合有关概念 1.集合的含义 2.集合的中元素的三个特性： (1)元素的确定性如：世界上最高的山 (2)元素的互异性如：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y} (3)元素的无序性: 如：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合 3.集合的表示：{ …} 如：{我校的篮球队员}，{太平洋,大西洋,印度洋,北冰 洋} (1)用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} (2)集合的表示方法：列举法与描述法。 注意：常用数集及其记法： 非负整数集（即自然数集）记作：N 正整数集N*或N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 1）列举法：{a,b,c……} 2）描述法：将集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合的方法。{x R| x-3>2} ,{x| x-3>2} 3）语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} 4）Venn图: 4、集合的分类：

(1)有限集含有有限个元素的集合 (2)无限集含有无限个元素的集合 (3)空集不含任何元素的集合例：{x|x2=－5｝ 二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 A?有两种可能（1）A是B的一部分，；（2）A与B是同一集合。注意：B 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A?/B或B?/A 2．“相等”关系：A=B (5≥5，且5≤5，则5=5) 实例：设A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即：①任何一个集合是它本身的子集。A?A ②真子集:如果A?B,且A≠ B那就说集合A是集合B的真子集，记作A B(或 B A) ③如果A?B, B?C ,那么A?C ④如果A?B 同时B?A 那么A=B 3. 不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ 规定: 空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集。 有n个元素的集合，含有2n个子集，2n-1个真子集 三、集合的运算 运算 交集并集补集 类型 定由所有属于A且属由所有属于集合A或设S是一个集合，A是

人教版小学语文级知识点大全

小学语文1-6年级知识点大全 一年级：【要求掌握拼音的运用，难点是把字母表背熟。重点是字母的运用】 二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章。重点是多音字的运用，还有字的认识，难点是区别多音字】 三年级：【要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文解决课后问题，重点是回答问题】 四年级：【要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作文和阅读】 五年级：【要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作文，重点阅读与作文】六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词汇，写好作文。难点是阅读，重点是作文与阅读，通常占整张试卷的60分】 一、汉语拼音 1.掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3.特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4.整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y 相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6.字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu 二、查字典的方法 1.音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（d ǐn）及所对应的页码。

小升初必考知识点汇总

小升初必考知识点汇总 一、必须会背会写的拼音字母表 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 拼音（音节）的构成：声母、韵母和声调三个部分组成 1、声母 B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、韵母 1、单韵母： a o e i u ü(6个) 2、复韵母： ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 3、鼻韵母： (前鼻音)an、en、in、un 、ün (后鼻音)ang、eng、ing、ong 整体认读音节 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个) 标调规则 有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错! 拼写需要注意的事项 1、j、q、x遇到ü，两个小点要拿去 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写 例如：Beijing SHanghai;文章标题开头字母要大写。 二、关联词 1、并列关系： ...一边...一边... ...一面...一面... 不是...而是... 有时...有时... 既...又... 又...又... 那么...那么... 2、承接关系： 一...就首先...然后...又... ...就... ... 接着... 3、递进关系： 不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 4、因果关系： 因为...所以由于...因此...因故... 之所以...是因为既然...就...因此...

初中各科知识点归纳

初中数学几何公式大全 初中几何公式包括：线、角、圆、正方形、矩形等数学学几何的公式 初中几何公式：线 1 同角或等角的余角相等 2 过一点有且只有一条直线和已知直线垂直 3 过两点有且只有一条直线 4 两点之间线段最短 5 同角或等角的补角相等 6 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短 7 平行公理经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行 8 如果两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行 初中几何公式：角 9 同位角相等，两直线平行 10 内错角相等，两直线平行 11 同旁内角互补，两直线平行 12两直线平行，同位角相等 13 两直线平行，内错角相等 14 两直线平行，同旁内角互补 初中几何公式：三角形 15 定理三角形两边的和大于第三边 16 推论三角形两边的差小于第三边 17 三角形内角和定理三角形三个内角的和等于180° 18 推论1 直角三角形的两个锐角互余 19 推论2 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和 20 推论3 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角 21 全等三角形的对应边、对应角相等 22边角边公理有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 23 角边角公理有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等 24 推论有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等 25 边边边公理有三边对应相等的两个三角形全等 26 斜边、直角边公理有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等

27 定理1 在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等 28 定理2 到一个角的两边的距离相同的点，在这个角的平分线上 29 角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合 初中几何公式：等腰三角形 30 等腰三角形的性质定理等腰三角形的两个底角相等 31 推论1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边 32 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和高互相重合 33 推论3 等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60° 34 等腰三角形的判定定理如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等(等角对等边) 35 推论1 三个角都相等的三角形是等边三角形 36 推论 2 有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形 37 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半 38 直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半 39 定理线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等 40 逆定理和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 41 线段的垂直平分线可看作和线段两端点距离相等的所有点的集合 42 定理1 关于某条直线对称的两个图形是全等形 43 定理 2 如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线 44定理3 两个图形关于某直线对称，如果它们的对应线段或延长线相交，那么交点在对称轴上45逆定理如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称46勾股定理直角三角形两直角边a、b的平方和、等于斜边c的平方，即a+b=c 47勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a、b、c有关系a+b=c，那么这个三角形是直角三角形初中几何公式：四边形 48定理四边形的内角和等于360° 49四边形的外角和等于360° 50多边形内角和定理 n边形的内角的和等于(n-2)×180° 51推论任意多边的外角和等于360° 52平行四边形性质定理1 平行四边形的对角相等 53平行四边形性质定理2 平行四边形的对边相等 54推论夹在两条平行线间的平行线段相等 55平行四边形性质定理3 平行四边形的对角线互相平分

初中英语知识点总结重点要看的

初中复习资料 目录英语词组总结for 和1.比较since 的四种用法2.since 延续动词与瞬间动词3. 重点部分提要词汇一. 单词⑴ 2冠词a / an / the: 3.some和any 4.family 5. little的用法 三. 语法 1. 名词所有格 2. 祈使句 1.英语构词法汇 2.英语语法汇总及练习 第1讲：名词 第2讲：代词 第3讲：形容词

第4讲：副词 第5讲：动词 第6讲：不定式 第7讲介词 第8讲：连词 第9讲：时态一 第10讲：时态(二) 第11讲：动词语态 第12讲：句子种类（一） 第13讲：句子的种类(二) 讲：宾语从句14第 第15讲：状语从句There be句型与中考试题第17讲ABC 被动语态复习第18讲 【初中英语词组总结】1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump 2 （比较级and 比较级）表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易）

4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个世界 7 along with同……一道，伴随……eg : I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西） 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时 14 at the beginning of …………的起初；……的开始 15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 18 be + doing 表：1 现在进行时2 将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原）能够…… 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕……

小学语文1至6年级知识点总结

一年级：要求掌握拼音的运用，难点是把字母表背熟。重点是字母的运用 二年级：要求认识简单的字，学习阅读文章。重点是多音字的运用，还有字的认识，难 点是区别多音字 三年级：要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文解决课后问题，重点是回答问 题 四年级：要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作文和阅读。 五年级：要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作文，重点阅读与作文。 六年级：要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词汇，写好作文。难点是阅读，重点是作文与阅读，通常占整张试卷的60 分。 第一部分小学语文1-6 年级基本知识点 一、汉语拼音 1. 掌握23 个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w? 2. 掌握24 个韵母：? 1）单韵母：a o e i u i? 2）复韵母8 个：ai ei ui ao ou iu ie ie? 3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un i n 后鼻音为：ang eng ing ong? 3. 特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。? 4. 整体认读音节16 个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying? 5. 标调：a o e i u u,标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；i 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。? 6. 字母表：? A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z?

教师资格考试必考知识点汇总

教师资格考试必考知识点汇总 教师资格考试必考知识点汇总【注意】 1、科目二是150分的满分；教育基础一般占30分； 2、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价的占比比较大，因为有主观题； 3、教师资格证的考试单科是150分，但是最后会换算成120分，经过统计学的换算方式，一般达到70分以上就可以获得教师资格证； 4、一定要下载教学大纲，了解教学大纲。 【知识点】 1 教育基础 1、了解我国小学教育的历史与现状。 2、了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3、了解教育科学研究的基础知识。 4、了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 5、了解有关教育学、心理学的基础知识。 6、理解小学教育的基本特点。 7、掌握小学教育研究的基本方法。 8、掌握教师专业发展的基础知识。 9、能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

例题：根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（） A、校长负责制 B、党支部领导下的校长负责制 C、书记负责制 D、教职工代表大会制【解析】这类型题目就是记忆性的内容。【选A】 2 学生指导 1、了解小学生身心发展的一般规律和特点。 2、了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯、养成的一般方法。 3、了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。 4、了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。 5、掌握指导小学生学习的主要方法。 6、掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。 7、能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。 8、能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。 3 班级管理 1、了解小学班级管理的一般原理。 2、了解小学班主任的基本职责。 3、了解小学班队活动的基本类型。 4、了解小学课外活动的基本知识。

数学丨小学1-6年级13个重点模块知识点汇总

数学丨小学1-6年级13个重点模块知识点汇总1.数与代数 1、自然数包括正整数和0，所以最小的自然数是0，没有最大的自然数。 2、计数单位是指：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等等。 3、每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。 4、能被2整除的数叫做偶数。0也是偶数。不能被2整除的数叫做奇数。 5、一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数，如2、3、5、7、11、13等等；一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数，例如4、 6、8、9、10都是合数。 6、最小的自然数是0，最小的质数是2，最小的合数是4。公因数只有1的两个数叫做互质数。 7、为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。如·1254300000 改写成以万做单位的数是125430 万；改写成以亿做单位的数12.543 亿。 8、近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。例如：1302490015省略亿后面的尾数是13 亿。 9、四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数去掉；如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。 10、商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍，商不变。 11、小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。

12、分数的基本性质： 分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。 13、比、比例、比例尺、百分数的后面不能带单位。 2.运算法则（小数、分数和整数的运算法则一样） 1、同级运算，从左往右。（加和减是第一级运算，乘和除是第二级运算） 2、两级运算，乘除优先，加减在后。 3、有括号的混合运算：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。 3.运算定律（总共5个，加法2个，乘法3个） 1、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，即a+b=b+a 2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变，即（a+b)+c=a+(b+c) 3、乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变，即a×b=b×a 4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，即(a×b)×c=a×(b×c) 5、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加，

高考文综必考知识点汇总

高考文综必考知识点汇总 关于核心的说法： 1.绿色消费的核心是——可持续性消费。 2.科学发展观的本质和核心是——以人为本。 3.“三个代表”思想的核心是——坚持党的先进性。 4.中华民族精神的核心是——爱国主义。 5.唯物辩证法的实质和核心是——矛盾的观点(也是唯物辩证法的根本观点) 关于(产生)生存和发展的说法： 人类社会产生和存有(或说存有和发展)的基础——物质资料的生产方式人类社会生存和发展的基础——文化多样性 关于关键的说法： 监督政府权力的行使的关键是——建立健全制约和监督机制，这个机制(一靠民主，二靠法制) 人们解决矛盾(问题)的关键——具体问题具体分析。 关于属性的说法： 1.商品的两个基本属性(又叫商品的二因素或二重性)——使用价值和价值。(使用价值可说是商品的自然属性，价值还能够说是商品的本质属性、共有属性、特有属性、社会属性) 2.矛盾的两个基本属性(又叫二重性)——同一性和斗争性。 3.物质的根本属性是——运动(区别物质的特性是客观实在性)。 关于特点的说法：

我国社会主义民主的特点——具有广泛性和真实性。 中国社会主义民主政治最鲜明的特点——实行人民代表大会制度我国古代科学技术的特点——注重实际使用，具有实用性和整体性。 关于前提、基础的说法： 实行对外开放，发展对外经济关系的基础和前提——必须始终坚持独立自主、自力更生的原则。 决策机关实行科学决策的重要前提是——拓宽民意反映渠道。 公民参与民主决策的前提和基础是——公民享有对涉及公众利益的决策的知情权。 我国政党制度的前提是——中国共产党是执政党。 文化创新的重要基础——文化多样性。(也是世界文化的基本特征) 人们理解事物的基础——具体问题具体分析。 关于标志的说法： 社会主义市场经济的基本标志——坚持公有制的主体地位 衡量一国经济发展水平的重要标志——国内生产总值即GDP。 公民参与国家管理的基础和标志——选举权和被选举权(也能够说是公民基本的民主权利) 区别有与无政府的根本标志是——政府的管理是否被人民自觉地认可和服从。 一个国家和民族历史文化成就的重要标志是——文化遗产。 一个民族文明水准的重要标志之一——科学技术。(中国古代的科技成就长期处于世界前列。)

小初高各科具体知识点总汇

小初高各科具体知识点总汇 10.1小学各年级各科知识点汇总 小学语文 一、小学语文各年级知识点 一年级：拼音、汉字、词组、简单句、古诗的背诵、看图说话。 汉语拼音： 1、掌握23个声母：bpmfdtnlg k hjq xzcszh ch sh ryw 2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie ue er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in un un ang eng ing ong ' 3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 4、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y拼时去两点，如ju qu xu yu。 汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首。看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话。 二年级：汉语拼音、字母表、轻声、358个汉字、查字典、造句、简单标点符号。 汉语拼音的韵母： 1、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 2、2、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字 音。 3、3、隔音符号：以a o e开头的音节紧跟在其它音节 后面时，音节的界限容易发生混 4、淆，因此音节间要用隔音符号(’)隔开。海鸥hai'ou } 字 母表： 5、ABCDEFGHIJKLM NOPQRSTUVWXYZ 6、 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 查字典的方法： 7、1、音序查字法。如：鼎ding，先在“拼音音节索引” 中找出音序(D)，再查找音节ding)及所对应的页码。 8、2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（于）， 再找 9、到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩 余笔画数（6画）下找到要查的字和页码。 10、3、分不清部首的字，以起笔的笔形做为部首“起笔的笔 形”就是书写时的第一笔是什么。如“才”的第一笔是“一”（横），“长” 的第一笔是“丿”（撇）。这“一”、“丿”就是起笔的笔形。不易确定部首的字，有的就以这“第一笔”做部首。字典中把横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乙，包括等笔形），做为5个单笔部首。

数学重点知识点总结

数学知识点 一、常用的数量关系式 1、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度 2、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价 3、工作总量＝工作效率×工作时间工作时间＝工作总量÷工作效率 工作效率＝工作总量÷工作时间 4、在有余数的除法里：被除数÷除数＝商……余数（被除数-余数）÷商＝除数 商×除数+余数＝被除数被除数—商×除数＝余数（被除数-余数）÷除数＝商 二、小学数学图形计算公式 1、正方形（C：周长 S：面积 a：边长）周长＝边长×4 C=4a 面积=边长×边长S=a×a=a2 2、正方体（V:体积 a:棱长）表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6 =6a2 底面积=棱长×棱长=a2 体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a= a3棱长和=棱长×12=12a 3、长方形（C：周长 S：面积 a：边长）周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽 S=ab 4、长方体（V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高） 表面积=(长×宽+宽×高+高×长)×2 S=2(ab+bh+ha) 体积=长×宽×高 V=abh 底面积=长×宽=ab 5、三角形（s：面积 a：底 h：高） 面积=底×高÷2 s=ah÷2三角形的高=面积×2÷底 三角形的底=面积×2÷高 6、平行四边形（s：面积 a：底 h：高）面积=底×高 s=ah 7、梯形（s：面积 a：上底 b：下底 h：高） 面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2高=面积×2÷(上底+下底) 上底=面积×2÷高—下底下底=面积×2÷高—上底

8、圆形（S：面积 C：周长л：圆周率 d=直径 r=半径） (1)周长=直径×л=2×л×半径 C=лd=2лr (2)面积=半径×半径×л=лr2 环形：由两个半径不相等的同心圆相减而成，有无数条对称轴。公式面积s=л(R2-r2）= лR2-лr2 9、圆柱体（v:体积 h:高 s：底面积 r:底面半径 c:底面周长） (1)侧面积=底面周长×高=ch(2лr或лd) (2)表面积=侧面积+底面积×2 (3)体积=底面积×高 10、圆锥体（v:体积 h:高 s：底面积 r:底面半径） 体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3=лr2h÷3 11、总数÷总份数＝平均数 12、和差问题 (和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数 13、和倍问题：和÷(倍数－1)＝小数 小数×倍数＝大数 (或者：和－小数＝大数) 14、差倍问题：差÷(倍数－1)＝小数 小数×倍数＝大数 (或者：小数＋差＝大数) 15、相遇问题：相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和 速度和＝相遇路程÷相遇时间 16、浓度问题：溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量 溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量 溶质的重量÷浓度＝溶液的重量 17、利润与折扣问题 利润＝售出价－成本 利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100% 涨跌金额＝本金×涨跌百分比利息＝本金×利率×时间 利息=本金×利率×时间

小学语文必背知识点

尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟地落水到渠成一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主 七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 【新编三字经】我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。人心齐，泰山移。 二年级下册 语文园地一 杨柳绿千里，春风暖万家。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 语文园地二 花要叶扶，人要人帮。帮助别人的人，能得到别人的帮助。 赠人玫瑰，手有余香。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 语文园地三 敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 语文园地五 节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒 语文园地六【一个石头小姑娘】 我想，你一定也知道疼痛，当夜深人静的时候，一定有人听到过你的哭声。你虽然是一个石头小姑娘，但你也有一个美丽的生命。你那样天真，有一双白白的、胖胖的小脚丫，为什么小脚丫被人砸坏了？我老是想不通。你虽然是一个石头小姑娘，但你也是我们城市的公民。每当我看到你伤残的脚，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起来，我的小脚丫也感到了疼痛。你虽然是一个石头小姑娘，但你的心早已和我们相通。 语文园地七 同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自见语文园地八 知识是我们飞向天空的翅膀。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

2020教资考试知识点总结(必考)

2020教资考试知识点总结（必考） 一、宗教本位论 宗教本位论的观点认为要使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。因此在题干中往往会出现“上帝”、“上天”、“神”这样的一些关键词。很显然，这样的观点是不科学的。其代表人物有：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。 二、社会本位论 社会本位论教育目的论的观点认为社会是人类赖以生存发展的基础，而我们的教育是有目的培养人的社会活动，教育所带来的效果可以根据社会功能进行衡量，因此教育目的应该从社会需要出发，我们培养的人应是社会公民和社会成员。涂尔干曾说：“教育在于使年轻一代系统地社会化”，可以看出其教育目的就是注重教育的社会价值，符合社会的需要。其代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。 三、个人本位论 个人本位论教育目的论的观点与社会本位论教育目的论的观点是相对应的。个人本位论更强调个人的价值高于社会价值，认为教育目的是培养“自然人”，使人的本性、本能能够得到自然的发展，个人的价值得以体现，促使个人自我实现。其代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 四、教育无目的论 教育无目的论代表人物是杜威，杜威在《民主主义与教育》中提出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所倡导的并不是教育没有目的，而是教育目的是在具体的教育过程中实现的，体现在具体的活动之中的，它也是具体测评实际教育活动的直接指标和依据。 五、社会需要与人的自身发展的辩证统一论 该理论认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。一般来说，这个观点考查较少。 【练习题】 1.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是( )。

高考各学科重点知识总结大全

语文答题公式- （一）某句话在文中的作用：- 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；- 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；- 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）- - - - （二）修辞手法的作用：- （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。- 1、比喻、拟人：生动形象；- 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。- 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；- 答题格式：强调了＋对象＋特性- 3；设问：引起读者注意和思考；- 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考- 反问：强调，加强语气等；- 4、对比：强调了……突出了……- 5、反复：强调了……加强语气- - - - （三）句子含义的解答：- 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。- - - - （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？-

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……- 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……- 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。- - - （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？- 不能。因为：- （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。- （2）该词与上文是一一对应的关系。- （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。- - - - （六）段意的概括归纳- 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。- 格式：（时间＋地点）＋人＋事。- 2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。- 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）- 3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。- 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点- - - - （七）- 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。- -

教育心理学必考知识点汇总

2015 教育心理学必考知识点 1. 教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律. 2. 把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究，积累了大量关于动物和人的学习材料，提出了一些学习心理的定律. 3. 教育心理学研究的基本方法：观察法、实验法 4. 心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。 5. 心理发展的动力：① 心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产生和解决推动了个体的心理发展② 在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用 6. 心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。 7. 皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。 8. 皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主 体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。 9?皮亚杰的认知发展阶段：①感觉运动阶段0~2岁（客体永久性记忆）②前运算阶段2~7 岁（自我中心性）③具体运算阶段7~12岁（运算思维的基本特点就是守恒）④形式运算阶段（能进行假设、演绎推理） 10. 道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。 11. 皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段：① 第一阶段（五六岁）是前道德判断时期② 第二阶段（七八岁）是他律道德发展时期③ 第三阶段（九岁以后）是自律道德发展时期。 12. 美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论：把道德观念的发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。 13. 准备状态：是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。 14. 学习的概念：① 广义，学习是人和动物在生活过程过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。② 狭义，学生的学习属于狭义的学习。学生的学习过程有其本身的特点。 15. 学生的学习过程有其本身的特点：① 学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识 活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。② 学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。③ 学生的学习是在比较短的时间接 受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，所以不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动是服从于学习目的的。④ 学生的学习 不仅同人类发展中历史经验的形成过程和科学家探索客观真理过程有区别，而且和一般条件下人们进行学习也是不同的。 16. 桑代克的学习的联结理论：他的观点被称为“尝试错误说”，简称“试误说”。他认为学 习就是在情境与反应之间形成了一定的联结。 17. 桑代克的情境与反应相联结的三大定律：准备律、练习律、效果律。其中练习律和效果律是

高一语文重点知识点归纳总结

高一语文重点知识点归纳总结 一、语文知识点 1.小说三要素：A人物，B情节，C环境 3.比喻三要素：A本体，B喻体，C喻词 5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)，B偶尾同韵，C中联对偶，D平声合调 6.五种表达方式：A叙述，B议论，C抒情，D说明，E描写 8.三种说明文说明结构：A总分总结构，B总分结构，C分总结构 9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序，B按空间顺序，C按逻辑顺序 B提出观点——论证观点——总结观点 11.六种议论文论证方法：A举例法，B对比法，C，喻证法，D，E归谬法 12.八种主要修辞方法：A比喻，B拟人，C排比，D夸张，E反问，F设问，G反复，H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对) 13.四种人物描写方法：A外貌描写，B语言描写，C动作描写，D心理描写(简记为：外语动心) E动补短语，F介宾短语，G的字短语(按功能划分为七种) A名词性短语，B动词性短语，C形容词性短语(按词性分三种) 16.十二词类(性)：A名动形，B数量代，C副介连，D助叹拟 17.三种记叙方法(顺序)：A顺叙，B倒叙，C插叙

18.三种省略号作用：A表引文内容省略，B表列举事项省略，C 表说话中断延长 19.四种波折号作用：A表解释说明前文，B表后文跳跃转折，C 表声音中断延长D表时地数起止 20.四种引号作用：A表引用实际内容，B表讽刺反语，C表特定称谓，D表着重强调 离骚 1、文学常识 2、词语读音 修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺 溘死、鸷鸟、方圜、攘诟、谣诼、延伫、芰荷、偭、兰皋、椒丘 岌岌、杂糅、昭质、可惩 孔雀东南飞 1、文学常识 乐府诗是一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。 2、词语读音 箜篌、怀忿、槌床、哽咽、绣腰襦葳蕤、卑鄙、蹑丝履、玳瑁、流纨 明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量体裁衣、否极泰来、白鹄、婀娜 踯躅、金镂鞍、赍钱、蟠龙、琉璃 晻晻、日暝、摧藏、蹑履、怅然戊戌、戍守、彷徨