《体味文化》教学设计

思想政治必修3《体味文化》教学设计

西安电子科技大学附属中学高丽

【教材分析】：

《体味文化》是人教版高中《思想政治·必修3》第一课第一框的内容，作

为全书的起始，起着开篇立论和探究导引的作用，后面各单元都是在此基础上

展开并进行深入探究的。因此学好本课，才能明确学习本书的意义和方向，从

而为本书的学习奠定良好的基础。

本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的

内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，

以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的

热情。

【学情分析】：

学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是

缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。因此在教学时，同学生

一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理

解文化的内涵和作用。

【设计思想】：

新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参

与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。基于此，

本框题教学根据建构主义学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，最后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安

排教学流程。首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生

活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化

融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。紧扣“文化”这个主题，引导学生

进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性

认识发展到理性认识的过程。最后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，

践行理念，实现知、情、行的统一。

在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

【教学目标】：

1、知识目标：

借助文化现象了解文化形式的多样性。理解文化的内涵，学会归纳文化丰

富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。2、能力目标：

通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

【教学重点及难点】：

1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”

2、教学难点：文化的作用——“文化的力量”

【教学方法】：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

【教学用时】：1课时

【教学流程】：

【教学反思】：

本课教学设计从学生身处的文化氛围入手，引导学生感受文化“万花筒”，从具体到抽象，由浅入深，去发现，去感悟，再提炼，从而剖析和理解文化的

内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，

以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的

热情。

教学过程体现了新课程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验，引导学生去

“体味文化”，而不是“灌输文化”。本框题教学遵循从生活中引出问题，再

创设问题情境，最后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析

文化”的线索安排教学流程。

教学中借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁

的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生

活，也使学生获得了必要的感性认识。整个教学紧扣“文化”这个主题，引导学

生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的

能力。在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感

性认识发展到理性认识的过程。最后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。

在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

当然，在教学的过程中，还有些地方的处理有待提高。整个教学中师生一

问一答多，学生探讨研究少等等。这些倾向妨害和限制了学生的个性和潜能，

不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视这一问题，要在课堂教学

中突出创新意识和创新精神，做到真正以学生为主体。在让学生感受文化的特

点时，教授略显生硬，直接从问题到问题。若重新教学，我会从学生生活中的

例子着手。比如说学校所进行的各种文化传播活动，这就是文化作为精神活动

的物质载体。

由于授课教师与学生不熟悉，配合比较生硬，在第一部分教学中显得有些

拖沓，导致整个课堂前松后紧，今后还需进一步提高教师把握课堂的能力。

《制作演示文稿》教学设计

《制作演示文稿》教学设计 一、基本说明 1、模块：初中信息技术基础 2、年级：初中一年级 3、所用教材版本：湖南电子音像出版社 4、学时数：45分钟（计算机室授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标：（1）学会建立和保存PowerPoint演示文稿。（2）掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框、声音、艺术字等对象的方法等基本操作。 能力目标：（1）通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。（2）通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。 情感目标：让学生认识到热爱家乡的重要性，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 2、教学重点：幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 3、教学难点：插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 4、内容分析：本课是第四单元第四节，本节课讲解了制作幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。 5、学情分析：学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 6、设计思路：在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

通过对教材和教学对象的分析，我将课本的范例和技能分开。在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，与我们家乡的旅游联系起来，选取制作以“秀美桃江”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。 附：教学资源：学案、课件

体味文化生活 教案

第一课1框体味文化教案 【教学目标】 1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。 2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。 3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。 【重点难点】 1、重点：文化的内涵 2、难点：文化的内涵 【教学方法】 讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。 【教学过程】 导入新课： 今年春晚，蔡明和潘长江共同演了个小品，叫《想跳就跳》，受到了人们的喜爱。问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么？（如：你口味真重！） 学生：…… 老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一起来体味文化。讲授新课： 一、文化“万花筒” 请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法？ 学生：不赞同。 老师：除了艺术，文化的形式还有哪些？下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动？并说说参加这些活动的感受。 学生：校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天…… 老师：由此可以看出，文化就在我们身边，文化现象无时不在、无处不在。不仅如此，不同区域的文化各具特色。如见面相互间的称谓，我们这里见面常称呼“大哥”“大姐”，江西人见了面相互称“老表”“”表哥“表妹”。 二、文化是什么 1、文化的内涵

演示文稿教案

演示文稿的制作 单元备课 一、主要内容：选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件，教 学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开，介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节，各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤，具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践，是对本章所学内容的综合练习，老师可以根据自己学校的实际选择教学。 二、教学目的：本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法，培养 学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力，提高学生的审美能力，培养正确的审美情趣。如果课时比较充足，可以让学生分组合作完成一些比较大的主题，反之，则不建议进行分组教学，学生可以选择一些小的主题独立完成，如四季九寨、自我介绍等。 三、学情分析： 1．学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows 的基本操作，初步具备分类存储与管理资料的能力。 2．对于已上过信息技术课的学生而言，此部分内容比较简单，教师可以依照教材的顺序进行教学，并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。 3．对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说，要在规定课时内完成本章内容，会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。 4．对于所有学生而言，因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容，这些知识都可以迁移到本章来。 5．鼓励能力强的学生另选主题。 四、教学重点：本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材 和格式设置的操作技术则是技能的重点，由于本章知识和技能的结合较为密切，因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时，由于学生在学习本章之前接触过文字处理，而且作为Office的组件，PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处，在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。 五、课时分配： 第1部分规划与筹备演示文稿2课时 第2部分制作演示文稿3课时 第3部分修饰演示文稿2课时 第4部分交互、动态设计及作品发布2课时

体味文化教学设计 1范文整理

体味文化教学设计 ★新课标要求 知识目标 识记文化的内涵。 理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 能力目标 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生重视自身文化素质的意识。 理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。 ★教学重点、难点 文化的涵义 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 ★教学过程 引入新

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。 进行新 一、文化“万花筒” 教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。 文化现象无时不在 回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。 文化现象无处不在 环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不 在。

文化现象丰富多彩 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。 二、文化是什么 文化的涵义 我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 文化是人类社会特有的现象 文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。 准确把握文化的涵义应注意两点：、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。 文化是人们的一种素养 人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。 每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社 会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教

演示文稿仔细做教学设计

4. 演示文稿仔细做 活动目标： 1、了解演示文稿的基本结构。 2、掌握图文混排幻灯片的具体操作。 3、熟悉添加幻灯片的操作方法。 4、体验用计算机制作演示文稿的基本过程。 教学重点：掌握图文混排幻灯片的具体操作。 教学准备：古诗的相关资料。 教学过程： 一、导入 上节课，我们初步认识了PPT，这节课，我们继续学习有关演示文稿的相关操作。 二、新授 1、我们一起来看一个演示文稿，一个完整的演示文稿一般包括标题页、目录页、展示页、封底页。 2、标题页顾名思义，主要是用来点明演示文稿的主题，一般也会加入制作者的姓名等信息。 3、目录页一般是用来展示演示文稿的内容结构，帮助观众概要地了解演示内容； 4、展示页通常有多张，是演示文的主体，用来展示关于主题的观点和想法；

5、封底页，位于演示文稿的最后，通常用来表达作者的谢意或提供联系信息。 6、这节课，我们以《九月九日忆山东兄弟》为例，来学习标题页和展示页的制作。 7、首先我们来制作标题页：古诗词赏析六（2）班欣欣 同学们根据我们前面学过的内容，新建一个演示文稿，当我们打开这个PPT后，出现的第一张幻灯片就是标题页。 点击此处添加标题，我们在这里输入：古诗词赏析 单击此处添加副标题，我们在这里输入班级姓名 为了使标题页更美观，我们要为这张幻灯片添加背景 单击右键：背景添加适合它的背景 我们还可以为这张幻灯片插入一些剪贴画来进一步美化它 好，同学们来制作这张标题幻灯片 8、唐代伟大的诗人王维写了一首关于重阳节的古诗，是什么？ 我们一起来背诵一下这首古诗 今天我们来制作关于这首古诗的演示文稿。 点右键新建一张幻灯片 9、新建好第二张幻灯片后，我们来做展示页。展示页是演示文稿的正文内容，是演示文稿的主体部分。在这张幻灯片上，我们录入古诗《九月九日忆山东兄弟》设置好格式。 10、第二张展示页，我们来制作作者简介。我们插入一张幻灯片 上边，我们输入：赏析

编辑演示文稿教学设计及反思

编辑演示文稿教学设计及反思 一、学习者分析 学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法

（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法； （2）通过学习实践活动掌握演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPointxx版本为例。

高中政治《体味文化》教学设计

高中政治《体味文化》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.通过对各种文艺节目的分析和归类讨论，借助文化现象来了解文化形式的多样性。通过对校园文化、社区文化和网络文化的学习，懂得文化现象无处不在，无时不有。通过对不同区域文化的对比，知道不同区域的文化有不同特色； 2.理解文化的内涵：文化是人类社会特有的现象；人的文化素养要通过参加文化活动来培养； 3.认识文化对个人、民族和国家的影响。 （二）过程与方法 采用课堂探究活动的方式，和学生加强交流，培养自主学习、合作学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过课程学习使学生了解我国文化、增强民族自豪感和历史责任

感，了解广大人民的文化需求，感受文化氛围。参与健康向上的文化生活，不断提高个人的文化素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 文化的概念 2. 文化的力量 （二）教学难点 从生活现象中理解文化的内涵。 三、教学方法 讨论法、探究法、讲授法、 四、教学准备 学生：收集、整理有关资料。

教师：启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 五、教学过程 （一）导入新课学习新知 多媒体展示下列材料，引导学生思考。 A.2020年春节联欢晚会舞曲。 B.央视热播剧《人民的名义》。 C.综艺节目《青春有你》剧照。 D.京剧选段《贵妃醉酒》剧照。 提出问题：你经常欣赏这些文化艺术节目吗？除此之外还有哪些？ 学生积极思考、讨论回答问题，发表见解。 教师小结：我们可以通过看电视、听广播或者到电影院等场所欣赏文化艺术节目，这些艺术节目主要包括舞蹈，歌，杂技，影视，戏曲，绘画，小品等。 （二）承上启下合作探究

高二政治必修三文化生活第一课《第1节体味文化》优秀教案.doc

第一课《第1节体味文化》优秀教案 【教学目标】 一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。 二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。 【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先 学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。 【教学过程】 〈讲授新课〉 一、体味文化 （一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样

的，那么文化的内涵是什么呢？ （二）文化是什么 引导学生阅读教材P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括 世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意 识形态部分。 把握这一概念，需注意以下几点： （1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。 （2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。 （3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。 （4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。 （5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近， 用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。 [处理练习题]下列属于文化现象的是 ①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光 ③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址 ⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术 ⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度 ⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器 A.①②③④⑤ B.⑥⑦⑧⑨⑩ C.③④⑤⑥⑦ D.③⑤⑦⑨⑩ 2、文化的特征

《制作演示文稿》教学设计

《制作演示文稿》教学设计 一、教材内容分析 (2) 二、学习者特征分析 (2) 1. 学习者初始能力的分析 (2) 2. 学习者的一般特征 (2) 3. 学习者的学习风格 (2) 三、学习目标分析 (3) 1. 知识与技能 (3) 2. 过程与方法 (3) 3. 情感态度与价值观 (3) 四、学习的重难点 (3) 1. 学习重点 (3) 2. 学习难点 (3) 五、教法与学法的设计 (3) 1. 设计思想 (3) 2. 教法设计 (4) 3. 学法设计 (4) 六、学习资源与环境的选择 (4) 1. 学习资源 (4) 2. 学习环境 (4) 七、评价量规 (4) 八、学习准备 (5) 九、学习流程图 (6) 十、学习过程 (7) 1.课前学习过程 (7) 2.课上学习过程 (7)

3.课后学习过程 (10) 《制作演示文稿》教学设计 一、教材内容分析 本节选自人教版初中信息技术七年级上册第二单元第七课《制作演示文稿》，本节课的主要内容有制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板组成。 本节课的内容是以搜集多媒体素材和加工多媒体素材为基础，学习演示文稿的制作，并对前面学到的知识巩固的升华。通过小组制作自己感兴趣的主题的作品如：电子相册、我的校园、我喜欢的明星等，学习演示文稿的的版面设计、添加文字、插入图片、插入声音视频等操作，提高学生知识和技能的综合应用能力，激发学生学习兴趣，培养小组协作能力及欣赏水平。在制作演示文稿中体会乐趣，认识到自己的不足与优势，在学的过程中提高情感、态度与价值观。 二、学习者特征分析 1.学习者初始能力的分析 学习者已经学习了多媒体素材的搜集与加工，并能够很好的操作，在课前搜集自己感兴趣的话题资料。学习者对PowerPoint有了初步的认识学会了一些基本操作，对本节的内容提前做了预习及素材准备。 2.学习者的一般特征 本节内容是针对七年级学生设计的，七年级的学生开始进入少年期（12-15岁），他们的身体形态发生着显著的变化，心理也相应的发生变化。在这个时期，学习者积极的向上心理和强烈的求知欲望，喜欢新鲜感的刺激，是塑造良好性格的最佳时期。通过小组协作和自主学习及他们多多媒体的新鲜感，来激发他们的创造性。 3.学习者的学习风格 学习者对新鲜的事物有很强的好奇感，积极地探索精神。喜欢信息技术课程，享受网上学习的乐趣。合作与竞争性都十分明显，乐于小组合作且彰显自己

人教版政治必修三(1)1.1《体味文化》课时提升卷(含答案)

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升卷（一） 体味文化 (30分钟50分) 一、选择题(每小题4分,共28分) 1.文化可以穿越历史的时空,从“人猿相揖别”时的原始图腾,到今天“九天揽月”时的太空放歌;文化可以跨越广袤的地域,从各民族的传统习俗,到风靡世界的流行音乐。人类丰富多彩的文化现象充分说明( ) A.文化经历了从纯自然再到人文的发展历程 B.文化作为精神活动、精神产品离不开物质活动、物质载体 C.文化无处不在、无时不在 D.文化现象无所不有、包容万物 2.党的十八大强调要大力推进社会主义文化强国建设。关于此处的“文化”,下列理解正确的是( ) ①是指人类文明成果的总和 ②是自然科学和社会科学的总和 ③是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 ④是人类社会特有的现象,是人类社会实践的产物 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 3.文化修养往往产生于良好的内心修养之中,这说明( ) A.文化素养是与生俱来的 B.文化素养是通过对社会生活的体验来培养的 C.接受文化知识教育就能形成良好的文化素养 D.人们的文化素养完全取决于人们的自我反思 4.(2018·济宁高二检测)马克思说:“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果,在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着,即已观念地存在着。”从文化的本质来看,这从一个侧面说明( ) A.人类的文化比动物的文化要高明 B.文化具有强烈的意识形态色彩 C.文化是人所创造、为人所特有的 D.文化是人类预先设计的精神产品 5.(2018·西安高二检测)不同地域有不同的文化,如东北二人转充分展现了东北地区人民的生产与生活。这说明( )

演示文稿教学设计

演示文稿教学设计 课题：演示文稿 授课对象：初二学生 教材分析：演示文稿为江苏省初中信息技术第六章第四节，通过演示，使学生们多媒体作品的一个初步的认识，知道多媒体作品中包括文字、声音、图形和视频动画等信息。 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道演示文稿的作用。 （2）掌握演示文稿的设计方法。 2、过程与方法 通过课前准备活动及课上活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。 3、情感态度与价值观 发展学生敢于创新的科学精神，热爱民族文化热爱生活的积极情感，提高学生审美情趣。 重难点及对策： 1.掌握演示文稿的设计方法。 2.演示文稿的整体优化。 3. 学生已有一定的逻辑思维能力，对要认识的事物有强烈自主探究的欲望和渴望展示并被肯定的精神需求。以学生为中心，以亲身感受练习为主线，以布置和指导预习为起始环节。这有利于学生作为学习主体提早进入学习过程；利于学生带着思考进入课堂学习过程；利于减轻教师课堂教学负担，提高课堂教学效率与教学质量。 教学过程结构流程图 教师活动 学生活动 学生能力发展 教法和教学手段： 1．教法：以主体教育思想为基础，探究式学习法为主，结合目标教学法和讨论交流法。2．教学手段：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件（分为教师用和学生用两类）和网络多媒体广播系统演示和展示，增加教学的直观性，为主体参与的顺利开展提供保障。

学法 1。习材料： 教师提供学生用课件，即多种表达类型的演示文稿（文本说明型，指《任务》和《帮助》课件；宣传型，指《爱护眼睛》和《中国书法》课件；综合展示型，指《校园陶艺》课件），通过指导学生主体参与合作学习，使学生初步掌握下列几种学习方法。 2。学法 （1）自主探究的方法 （2）合作学习的方法 。 主要教学过程说明： 教学步骤教师活动学生活动学生能力发展 结合预习 情景导入1、播放“从雅典到北京”演示文稿 2、揭示课题，出示学习目标观看作品，联系预习 进入情境，把握目标，为本课的学习作好思想准备发展记忆力、审美能力 学习新知1、出示任务一：充分感受多媒体演示文稿，并思考以下问题：①演示文稿的设计主要分哪几步？②确定主题后需要搜集的素材主要包括什么？其来源有哪些？ ③为使演示文稿内容清晰，一般要设计哪几个页面？ 将感受发表在电子学习档案“我的感受”中。 2、全场巡视，个别指导 3、指导学生登录电子学习档案袋发表感受 4、适时切换监控，观察学生情况 5、登录电子学习档案袋，浏览学生发表的感受 6、投影展示几个学生的学习感觉 1、结合学习资料，充分感受声、图、文并茂的多媒体演示文稿 2、思考并解决任务中的有关问题 3、将感受记录到电子学习档案袋 4、对教师的展示作出评价和思考发展学生自主探究能力，发展学生理解分析能力及评价能力 应用新知1、出示任务二：自选某主题(中国京剧、中国茶文化、中国武术、环境保护、奥运、校园文化或其他感兴趣的)进行构思设计，写出方案。 2、全场巡视，个别指导 3、指导学生登录电子学习档案袋发表设计方案 4、适时切换监控，观察学生情况 5、登录电子学习档案袋电，浏览学生的设计方案学生分组，各组自主选题，自主设计制作方案。发展学生合作学习和探究创新能力 学生展示组织学生展示设计方案，对学生的设计方案引导全体学生作出评价展示小组设计方案，说出设计上的创意及思路，其他同学认真听取并可提出建议发展学生表达能力，运用新知分析解决问题能力和自我评价、相互评价能力 指导小结整体评价学生的设计方案，出示一份《中国茶文化》演示文稿设计方案，结合它作出设计方案的小结，并为下一课的学习作好铺垫认真听取，积极思考，使知识系统化，为进一步改进自己的设计方案和所需材料的搜集及作品的制作做好思想准备发展学生自我评价能力和思维能力 教学设计意图及评价：

制作演示文稿教学设计

《制作演示文稿》教学设计 一、教材分析 本节选自滇人课标版初中信息技术七年级第10册第四单元第14课《制作演示文稿》，本节课的主要内容有制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板组成。 本节课的内容是以搜集多媒体素材和加工多媒体素材为基础，学习演示文稿的制作，并对前面学到的知识巩固的升华。通过小组制作自己感兴趣的主题的作品如：我的校园生活、我喜欢的明星等，学习演示文稿的的版面设计、添加文字、插入图片、插入声音视频等操作，提高学生知识和技能的综合应用能力，激发学生学习兴趣，培养小组协作能力及欣赏水平。在制作演示文稿中体会乐趣，认识到自己的不足与优势，在学的过程中提高情感、态度与价值观。 二、学情分析 本节内容是针对七年级学生设计的，七年级的学生开始进入少年期（12-15岁），他们的身体形态发生着显着的变化，心理也相应的发生变化。在这个时期，学习者积极的向上心理和强烈的求知欲望，喜欢新鲜感的刺激，是塑造良好性格的最佳时期。通过小组协作和自主学习及他们多多媒体的新鲜感，来激发他们的创造性。 学生对PowerPoint有了初步的认识学会了一些基本操作，对本节的内容提前做了预习及素材准备。 学生对新鲜的事物有很强的好奇感，积极地探索精神。喜欢信息技术课程，享受网上学习的乐趣。合作与竞争性都十分明显，乐于小组合作且彰显自己的个性。 三、教学目标分析 1.知识与技能 （1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 （2）掌握制作幻灯片的基本步骤。 （3）学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。 （4）掌握自己设计模板的方法。 2.过程与方法 （1）学会设计自己的模板。 （2）熟悉制作多媒体演示文稿的方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过小组合作制作自己的模板，增强同学的组织能力和团队合作意识。

高中政治第一单元第一课文化与社会第1框体味文化课后素养演练含解析新人教版必修3

体味文化 [练案1] 基础演练 一、选择题 1．俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”例如，同为春节，北方冰城哈尔滨用五彩缤纷的冰灯迎新，而南国广州则用姹紫嫣红的花市迎春。这说明( C ) ①文化就是人类创造的产品 ②不同的区域有不同的文化 ③文化形式是丰富多彩的 ④物质活动离不开精神活动 A．①② B．①④ C．②③D．③④ [解析]②说明了南北方文化存在差异的原因；③直接说明了南北方文化形式上的不同；故②③符合题意，①④说法错误。 2．一卷书香，一杯茶香，茶和书安静地交汇，构成了一幅温馨的图画，给人以从容淡定之感。这说明人的文化素养( B ) A．是对大自然的一种流露，是纯自然的东西 B．要通过对生活的体验来培养 C．是由人的价值观念决定的 D．取决于人们的生活方式 [解析]品茶读书，通过对社会生活的体验，人们可以培养自身的文化素养，B正确。文化不是纯自然的东西，而是人类社会特有的现象，A错误；人的价值观念、生活方式不能对文化起决定作用，C、D错误。 3．唐代著名诗人张继在《枫桥夜泊》中写道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”对此，下列理解正确的是( B ) ①作者触景生情，吟诵诗歌是文化活动 ②月落乌啼霜满天是一种文化现象 ③吟诗作赋是诗人为了表现文化素养的高低 ④人们的精神活动离不开物质活动 A．①②B．①④ C．②③ D．③④ [解析]月落乌啼霜满天是一种自然现象，②排除；诗人吟诗作赋不是为了表现自己文

化素养的高低，而是触景生情，表达情感，③表述错误。 4.雕像《思想者》，塑造了一个强有力的劳动男子。这个巨人弯着腰，屈着膝，右手托着下颌，沉默注视着下面发生的悲剧。他那深沉的目光以及嘴唇、拳头的姿态，表现出一种极度痛苦的心情。在那深刻的沉思中，体现了创造者内心的苦闷。这表明( C ) A．文化是社会实践的产物 B．文化具有非常丰富的形式 C．人们的精神活动离不开物质活动 D．物质载体离不开精神产品 [解析]创作者通过雕像《思想者》来表达内心的苦闷，表明人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中，C符合题意，D说法错误；A、B与题意无关。 5．为全民阅读立法，就是以法律法规的形式将推动全民阅读工作纳入法制化轨道，确定政府为促进全民阅读的责任主体。实行全民阅读立法，是因为( B ) ①精神富有就能自信地屹立于世界民族之林 ②可以充分保障公民的阅读权利 ③文化作为精神力量能够转化为物质力量 ④文化能促进社会的全面发展 A．①②B．②③ C．②④D．③④ [解析]从人类社会发展的历史证明，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林，①说法错误。实现全民阅读立法，是通过法律法规充分保障公民的阅读权利，发挥优秀文化对人和社会发展的积极作用，②③说法正确。优秀的、先进的文化才能促进社会的全面发展，而落后的文化则会阻碍社会的发展，④说法错误。 二、非选择题 6．阅读材料，完成下列要求。 W企业秉承以“工匠精神”涵养中国制造，成功实现企业转型升级。W企业改变过去制造企业习惯于追求速度和数量，坚持走有别于传统来样来图模式的“正向研究”之路，从源头开始，从实验室到市场化的开发，破除外国企业牢牢占据的“技术壁垒”，通过科技创新成

人教版高中政治必修三《文化生活》第1单元第1课 1.1体味文化 练习(教师版)

1.1体味文化练习 一、选择题 1．下列属于文化现象的是( ) ①中国土司遗址在第39届世界遗产大会上获准列入世界遗产名录 ②十八届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》 ③国际奥委会第128次全会上，北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权 ④中国人民银行下调金融机构人民币存贷款基准利率 A．①②B．①③C．①④D．②③ 答案：B 解析：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，文化现象不同于经济现象和政治现象。①③都属于文化现象，符合题意。②属于政治现象，不符合题意。④属于经济现象，不符合题意。故本题答案选B。 2．杭州西湖有着美丽的自然景观。“重湖叠谳清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃……”，柳永的《望海潮》形象地描绘出杭州天堂般的胜景。这说明() A．文化是人们社会实践的产物B．文化也包括自然现象 C．文化是人的灵感和想象D．文化是对客观现象的反映 答案： D 解析：《望海潮》形象地描绘出杭州天堂般的胜景，说明文化源于客观存在，D入选；A与题意不符；纯粹“自然”的东西不能称为文化，B排除；文化是人们社会实践的产物，C 错误。 3．扬剧出自江淮，江南的清柔与江北的朴实，孕育出《双下山》《种大麦》般的清新风格。川剧出自巴蜀，重庆的火辣味道和云贵的奇谲风俗催生出“变脸”“喷火”般的瑰丽色彩。这最能说明() A．文化是人们社会实践的产物B．文化是人类社会特有的现象 C．不同的区域有不同的文化生活D．文化现象无处不在无时不有 答案： C 解析：材料说的是在不同区域，人们的文化生活呈现出各自特有的色彩，故选C。 4．“圆我中国梦，传播正能量——讲文明树新风公益广告网上传递活动”启动。全国百家网站将运用专栏专题集中展示“讲文明树新风”公益广告，利用微博、QQ群等方式刊发转载，吸引网民阅读品评，增强人们对中国梦的认知认同，在全社会营造健康向上的网络

《体味文化》说课稿

《体味文化》 高二年级人民教育出版社高中思想政治必修2《文化生活》 茂名市实验中学王虹 尊敬的各位评委： 大家好！我今天说课的题目是：《体味文化》，选自《文化生活》第一单元第一课。我将从教材地位、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程几方面谈谈对本课的教学构思，敬请各位评委批评指正。 一、教材分析 首先，我对本框题在教材中的地位和作用做简短分析。 1.本框地位与作用。《体味文化》是人教版必修1第一单元第一课第一框题，是学“文化”的入门课，相关的文化理论，尤其是文化的内涵和作用是《文化生活》重要的基础理论问题，因此，本框题在《文化生活》中具有重要的基础地位，掌握好本框题的内容将为学好《文化生活》打下坚实的理论基础。 2.教材内容。本框题包括“文化万花筒”、“文化是什么”、“文化的力量”三个部分的内容，在结构上线条清晰，逻辑关系逐层推进，而且教材资源丰富。 3.教材处理。紧扣主干知识，充分利用教材经典资源，适当调整补充了一些从时间感和生活感上都更接近学生生活与社会实际的鲜活素材；将教材内容稍作调整为学生喜闻乐见的形式：“赏文化”、“谈文化”、“研文化”。 二、教学目标 根据教材的内容，依据新课程标准的要求，结合学生的认知特点及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）知识目标：理解文化的内涵和特点，了解文化的形式，分析理解文化

的力量； （2）能力目标：通过分析日常生活中各种文化现象，理解文化的含义和特点；培养学生观察生活和全面分析问题的能力； （3）情感态度与价值观目标：通过观察多样性的文化现象，让学生感受文化的“魅力”，激发学生学习的兴趣；鼓励学生积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。 三、教学重、难点 依据新课标的要求，结合教材内容和学生情况，我确定了以下的教学重点和难点。 （1）教学重点：文化的内涵、文化的特点、文化的形式、文化的力量； 依据：文化的内涵、特点、形式以及文化的力量是学习《文化生活》的理论基础，也是高考的考试范围，学生必须掌握的内容，所以将其定为本课的教学重点。 （2）教学难点：文化的内涵 依据：文化内涵是《文化生活》的逻辑起点和理论基础，理解文化内涵对于学好文化意义重大，但是学术界对文化的界定多达上百种之多，对于高二学生的知识储备和认知能力来理解文化存在一定难度，所以将文化内涵的理解界定为本课的教学难点。 四、教法学法 为了突出本课的教学重点，攻破难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再谈一下本课的教法和学法。 《体味文化》可呈现的文化内容丰富多彩，课堂采用现代化的教学手段服务

制作演示文稿教学设计 2

《第13节制作演示文稿》教学设计 【教学内容分析】 本节课是九年义务教育初中信息技术教科书（湖南电子音像出版社）第一册第四单元“演示文稿的综合应用”中的制作演示文稿第二课时。具体内容是“幻灯片中对象动画效果的设置、幻灯片切换效果的设置、超链接的设置、添加背景音乐及声音效果的设置和保存作品，第一课时介绍了powerpoint的版式及修饰演示文稿，这一节是进行演示文稿放映效果及声音的设置，通过课堂练习主要目标是培养学生的动手能力，探究能力，创新意识，同时进一步提高学生的综合实践能力。 【教学对象分析】 本案例适用对象为七年级学生，经过上一节课的学习，学生能制作简单的演示文稿。明白幻灯片的版式及修饰幻灯片，并能进行个性化设置作品。 【教学策略】 本设计注重师生互动，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。运用“任务驱动”、讨论交流法和“分组合作”的学习方法，先让学生欣赏两个作品，让学生进行比较，以贴近生活的例子为引导，来提出问题，指导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教师的指导下，使学生运用已有的知识，通过探究联系进行学习，实现教学目标。 【教学目标】 1，知识与技能 （1）学生了解幻灯片中对象及幻灯片切换动画效果的设置。 （2）学生了解超链接和幻灯片按钮的作用。 （3）学生了解幻灯片中背景音乐的设置 2，过程与方法 （1）通过播放一静、一动的幻灯片，让学生产生求知与创作欲望，主动、愉快地接受任务，自主合作探究完成任务后，总结出设置步骤，促进学生创新、团结协作、自主学习能力的提升。 （2）通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 3，情感态度及价值观 （1）鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力； （2）通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 （3）进一步培养学生尊重他人，欣赏他人，发现别人长处，相互学习的良好品质，以及培养合作协作，交流和创新的意识。 【教学重点和难点】 重点：演示文稿放映效果的设置 难点：根据主题需要选择合适的动画效果 【教学方法】 任务驱动法、直观演示法、自主探究法

【红对勾】高中政治必修三习题：第一课 第一课时 体味文化 课时作业 Word版含解析[ 高考]

课时作业1体味文化 时间：45分钟分值：60分 一、选择题(每小题2分，共28分) 1．文化是人类社会特有的现象，它由人所创造，为人所特有。下列关于文化的说法正确的是() A．优美秀丽的山川河流，幽静神秘的原始森林，都是人类文化不可分割的组成部分 B．事实上，在人类社会产生之前，就有了源远流长的文化 C．人们在社会实践中创造和发展文化，在社会生活中获得和享用文化 D．文化不仅仅是一种社会精神力量，它还是一种重要的物质力量 解析：文化是人所创造的，山川河流、原始森林这种纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有了文化，在此之前没有文化。文化是一种社会精神力量，并非为物质力量，因此A、B、D三项都含有知识性错误，应排除。选C项。 答案：C 2．针灸起源于新石器时代。当人们的身体出现某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛或不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最早的针具有砭石，继而用各种树枝作为施灸工具，后来逐渐发展为针灸。上述事实说明() ①文化是由人所创造、为人所特有的 ②自然界的物质都是文化 ③文化是人类社会实践的产物 ④文化是物质世界的一种自然现象 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 解析：“针灸起源于新石器时代……使原有的症状减轻或消失”，说明文化是人类社会实践的产物，即文化是由人所创造、为人所特有的，故①③符合题意。②④观点错误，文化是人类社会特有的现象，纯粹“自然”的东西不能称为文化。 答案：C 3．“中国大妈”“女汉子”“土豪”等流行语的背后都有一类人、一段故事、一个热点、一种生活方式。这表明() A．人们接受文化的影响往往是主动的 B．人们在社会实践中创造文化

演示文稿教学设计模板

《演示文稿的美化》教学设计 执教教师：王蓓 通讯地址：上海市浦东新区惠南镇黄路社区振欣路1号 一、概述 《演示文稿的美化》来自于地图出版社出版的《初中信息科技》教材第二单元活动1的第三课的内容，此课教学内容主要是涉及对幻灯片的背景进行改变其中需运用到模板、修改配色方案、设置对象格式等内容。本课主要围绕如何进行幻灯片的设计，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。在教学中，我采用任务驱动的教学方法，通过学生交流，教师引领，简单任务直接演示，复杂问题分步解决等方法，来完成本课的教学任务。 二、教学目标分析 知识与技能：能理解并能应用设计模板制作演示文稿，能修改配色方案及设置对象格式。 过程与方法：通过视频小提示，学生自学应用设计模板，并能借助于同组人员对对象的格式，配色方案进行研讨，并能进行操作。 情感态度与价值观：通过对作品的修饰，启发学生对作品的美感。 三、学习者特征分析 六年级的学生平心而论，已经对教师的滔滔不绝产生很强烈的排斥感，同时有部分学生对演示文稿不陌生，加上学校电脑房的特殊性，不能保证学生一人一台的情况下，如何去解决这部分知识点让我有点发愁，根据对学生一段时间的接触，发现学生喜欢先自己摸索，然后在不能很顺利的去解决这些问题时，才需要教师的帮助，为此我想到了可以引用“视频”提示，让他们先去自己根据视频的提示自己摸索，然后通过小组之间的互动解决教师提出的“任务”，对特殊性的地方再进行教学广播的讲解，或许这样这部分的知识点就可以深入学生的脑海里。 四、教学策略选择与设计 本课题我采用的是“任务驱动”的策略，学生通过教师布置的几个小任务，在“视频”

高二政治必修三文化生活《第一节体味文化》教案.doc

第一节体味文化 【教学目标】 一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培 养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。 二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生 活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。 【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。 【教学过程】 〈讲授新课〉 一、体味文化 （一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲

（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的 文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？ （二）文化是什么 引导学生阅读教材P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术， 语言、文字等非意识形态部分。 把握这一概念，需注意以下几点： （1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而 不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。 （2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。 （3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。 （4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。 （5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与 文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例 如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于 经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。