欧姆定律公开课教案

（汇报课）教案

《第五章欧姆定律》

第一节欧姆定律

三阳中学李昆贵2018年11月20日一、教学目标

知识与技能目标：

1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单的计算；

2、学会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其中的电流；

过程与方法目标：

1、进一步体验“控制变量”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性.

2、进一步体验科学探究的过程。

情感、态度与价值观：

1、培养小组成员间相互合作的能力.

2、介绍欧姆的故事，培养学生热爱科学、追求真理、献身科学的崇高情感.

二、教学重点与难点

教学重点：通过实验探究导体中的电流与电压、电阻的关系，得出结论。

教学难点：如何利用电流表、电压表和滑动变阻器来设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

三、教学准备

干电池三节，滑动变阻器，定值电阻(5欧、10欧、15欧各一只)。

电流表，电压表，开关，导线，多媒体。

三、教学过程

(一)引入新课

设问：1．是形成电流的原因?

2．对电流有阻碍作用?

学生回答后，教师展示：1、在电路中，改变电源电压观察灯泡的亮度，引出电流可能跟电压有关，依据是：电压是形成电流的条件。2、在电路中，改变电路中的

电阻观察灯泡的亮度，引出电流可能跟电阻有关，依据是：电阻是导体对电流的阻碍作用。那么，在一段电路中的电流跟电压、电阻量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——欧姆定律。(引入课题)

(二)新课教学

今天我们猜想了电流可能同时受电压、电阻两个因素的影响，在物理学中我们常采用什么方法来探究较为合理？（控制变量法）

设问：请同学们根据刚才提出的研究方法，利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们讨论回答)

学生回答后，教师投影简单电路图，分别介绍电流表、电压表在实验中作用。（滑动变阻器不出现）引导学生此实验电路图的不足之处再引入滑动变阻器的作用。

1．电阻R不变，电流与电压有什么关系

演示：按图接好电路，保持R=10欧不变，调节滑动变阻器，改变R上的电压，请两位同学读出每次实验的电压值和包流值，记入表1中。

分析：从上表中可以看出，在只保持电阻不变时，随着电阻R上的电压的增大，通过电阻R的电流也增大，且电压与电流是同倍数增加，这种关系在数学上叫成正比关系。结论：在电阻不变时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。

2．电压U不变时，电流与电阻有什么关系

3．（分组实验，教师巡视）

请同学们用桌上现有的器材设计电路，并列出记录数据的表格，让学生分析并得出结论。

结论：在电阻不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

4.欧姆定律及其表达式

现在我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压成正比的关系，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比的关系。

设问：这两个关系能否用一句话归纳、概括呢?

结论：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个结论叫做欧姆定律。(讲欧姆定律的故事)

说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个“这段导体”都是指同一导体而言，也就是说欧姆定律中所指的电流、电压、电阻是同一导体的三个量。用U表示

导体两端的电压，R表示导体的电阻，I表示通过导体的电流，则其数学表达式为：I=U/R 根据数学规律，我们可以对欧姆定律公式I=U/R 进行变形，得到U=IR或R=U/I。这样我们可以根据同一导体中的两个量，来求出第三个量。

注意：

1、公式的对应性，这三个量只适用于同一元件（或同一段电路）同一时间以及单位的统一。

2、公式的扩展性，由U=IR不能说电压跟电流成正比，由R=U/I不能说电阻跟电压成正比，跟电流成反比。

(三)课堂小结：

1、电流与电压、电阻的关系及探究方法。

2、欧姆定律：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

（四）巩固练习：

1．一个灯泡的灯丝的电阻是4Ω，当它两端的电压是2.8V时，求通过灯泡的电流是多少？

2．通过一个电阻器的电流是0.4A，电阻器的电阻是90Ω，求它们两端的电压是多大？

3.一只电阻，接在15V的电源上时，流过的电流为0.3A，则它的电阻为Ω；若电源电压变为10V，电阻的阻值为______Ω，流过电阻的电流为_____A.

（五）作业布置：(见教材P75“自我评价”)

（六）板书设计：第五章 1、欧姆定律小组竞赛情况

1、当电阻一定时，电流跟电压成正比。

2、当电压一定时，电流跟电阻成反比。

3、欧姆定律：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。公式：I=U/R (变形公式：U=IR或R=U/I)

（七）教学反思：

欧姆定律复习课教案

欧姆定律复习课教案 【考基要点】 一、探究电流与电压的关系 器材电源、开关、导线、3个阻值不同的、、、 电路图 方法与步骤1.连接电路时，开关要，防止接错造成短路 2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片要移到电阻值处，防止电路中电流过。 3.在电路中接入5Ω的电阻，通过移动___________________，改变电阻上的电压，使电压表的示数分别为1V、2、3……，并分别读出对应的电流值 表格R = Ω电压U/V 电流I/A 结论 方法步骤在电路中，分别接入5Ω、10Ω、15Ω……的定值电阻，移动滑片P，保持这三个电阻两端的不变，测出电路中的。记在表格中。 表格U = V 电阻R/Ω电流I/A 结论 器材 电源、导线、开关、三个阻值不同(分别为5Ω、10Ω、 20Ω)的定值电阻、电流表、电压表、和。表 格 R 5Ω

步骤 ①连接电路时，开关要 ，防止连接成短路 ②闭合开关前，滑动变阻器的滑片要移到电阻值 处，防止电路中电流过 \。 ⑧在电路中接入5Ω的电阻，移动滑片，电压表的示数分 别为2V 、4V 、6V ，并分别读出对应的电流值 ④换l0Ω的电阻，重复步骤③的实验 ⑤换20Ω的电阻，重复步骤③的实验 U/V 2 4 6 I/A 0.4 0.8 1.2 R 10Ω U/V 2 4 6 I/A 0.2 0.4 0.6 R 20Ω U/V 2 4 6 I/A 0.1 0.2 0.3 结论 ① 右图的图像中 是电阻为20Ω时，电压、电流关 系的图像。 ②比较电阻为5Ω时，电流电压的关系，可得出的结论是，在 电阻一定时，电流与电压成 。 ③比较第一次实验的各组数据，可得出的结论是：在 定是，通过导体的电流与 成 比 四、滑动变阻器的作用： (1）在研究电流跟电压的关系时，滑动变阻器的作用是： 。 （2）在研究电流跟电阻的关系时，滑动变阻器的作用是： 。 17.2 【考基要点】 一、欧姆定律： 1.内容：____________________________________________________________。 2.公式__________ 公式中符号的意义及单位： U — — R — — I — — 3.理解： ①同一性原则：电流I 、电压U 、电阻R 是对_______________或______________而言； 电流I 、电压U 、电阻R 必须对应________________。 ②单位必须统一，用国际单位 ③两个变形公式：__________________________________。 R=U I 不能被理解为“导体的电阻跟这段导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比”。因为电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，其大小跟导体的电流和电压无关。人们只能是利用这一公式来测量计算导体的电阻而已。 4.适应范围： ①电路中不含电源； ②适用于电能全部转化为内能的用电器，即纯电阻电路，如白炽灯、电炉等，不适用于电

优质课闭合电路欧姆定律教学设计

闭合电路欧姆定律优质课教学设计 一、教材分析 课标分析：知道电源的电动势和阻，理解闭合电路的欧姆定律 教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。 二、学情分析 学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、通过探究推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于、外电路上电势降落之和。 2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。 3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。 5、熟练应用闭合电路欧姆定律进行相关的电路分析和计算 （二）过程与方法 1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。 2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。 4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。 3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。 四、教学重点、难点 推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是本节难点。

初中物理欧姆定律教案

四、欧姆定律 教学目标： 1、知识和技能 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点： 利用实验探究出欧姆定律。 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：3时 教学过程： 一、前提测评： 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标： 引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电 流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课： 1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时） 猜想或假设：……学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材 设计电路，画出电路图 实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论：→ （1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V） I－电流－安培（A） R－电阻－欧姆（Ω） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A 例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查） （1课时） 4、综合练习 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、 电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电 路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

第章欧姆定律教案人教版

第章欧姆定律教案人教 版 Revised by Petrel at 2021

[高二物理教案14-1] 欧姆定律 一、教学目标 1．知识目标： （1）理解产生电流的条件；掌握电流强度的定义、公式，并应用于实际问题；了解直流电和恒定电流 （2）熟练掌握欧姆定律及其表达式I=U/R，明确欧姆定律的适用条件。 （3）知道电阻的定义及定义式R=U/I； （4）使学生正确理解伏安特性曲线的物理意义 2．能力目标： （1）理解掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力 （2）培养学生应用电流强度、欧姆定律知识解决实际问题的能力。 （3）逐步掌握用数形结合的解题能力。 3．物理方法教育目标： 1．通过定律由实验得出的演绎，加强学生对实验的重视，培养学生严谨求实的科学态度 2．通过可采用图象来处理实验数据，渗透数学思维，同时在处理数据的过程中，培养学生尊重客观规律的优良品质。 二、教学重点、难点分析 1．重点：欧姆定律的理解 2．难点：电阻的伏安特性曲线

3．疑点：由电阻定义式R=U/I，少数学生会产生电阻由电压和电流决定的想法。 4．解决方法：对重点和难点的解决有 （1）有条件的学校采取通过学校分组实验→数据分析→结论，加强感性认识，有利于定律的理解。 （2）关于电阻伏安特性结合数学知识，并尽可能举实例加强对知识的深化。 （3）关于疑点的出现，这是正常的，教师应借此机会，巧妙为下节课电阻定律作铺垫。 三、教学方法： 实验演示，启发式教学 四、教具： 小灯泡、干电池电线若干。伏特表（演示）安培表（演示）滑动变阻器学生电源待测电阻（约10Ω～30Ω两只）晶体二极管导线若干电键 五、教学过程： （一）引入新课 前面我们已学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流。由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。 【板书】第一节欧姆定律 （二）进行新课 【板书】1、电流 众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程。

九年级物理全册第17章欧姆定律复习课教案新版新人教版

第十七章《欧姆定律》单元复习课 【复习目标】 1.会通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。 2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决串、并联电路问题。 3.会用伏安法测电阻。 4.能利用欧姆定律分析串并联电路动态变化问题。 【复习重点和难点】 重点：①理解欧姆定律②伏安法测电阻。 难点：①欧姆定律的应用②动态电路的分析。 【学具准备】 电源（3节干电池）、电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、未知阻值的电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等及多媒体课件和导学案。 【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图。 【复习过程】 一、创设情境、引入复习 导入语：（展示图片）夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。电灯发光

时，电流在电路中静静的“流淌”。你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？现在就让我们进一步认识其中的奥秘。(板书课题) 设计意图：利用多媒体展示图片，引出复习课题。结合思维导图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。 二、专题复习 【专题一】电流与电压和电阻的关系 知识点聚焦： 实验表明：在一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比；在电压不变时，通过导体的电流跟导体的成反比。 探究一：利用电源、电阻（10Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等器材探究“电阻一定时，电流跟电压之间的关系”。 实验：如下图甲所示，艾力做“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。 (1)连接电路时，开关应，并将滑动变阻器的滑片滑到端。 (2)闭合开关后，他发现电流表和电压表的指针偏转情况如上图乙所示，出现这种情况的原因可能是。 (3)通过实验，他记录了电压与电流相对应的有关数据，如下表，根据表格中的数据，你能得到的结论是。 探究二：利用电源、电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等器材探究“电压一定时，电流跟电阻之间的关系”。 实验：在探究导体的电流跟电阻关系的实验中：

【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--2.3《欧姆定律》

选修3-1 第二章 2.3欧姆定律”教学设计 一教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 二教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 三教学重点与难点 重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

四学情分析 在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点 五教学方法 启发式综合教学法。 六课前准备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 七课时安排一课时 八教学过程

欧姆定律教学设计

《欧姆定律》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。 3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 二、教学重点、难点 1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。 2．难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。 三、教学设计思路 欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。 本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，从而突破本节的一个难点。本课的教学设计过程为： 在整个探究过程中，教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处，给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，另外要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。 四、教学资源

学生分组实验器材：干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω 1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。 教师演示器材：家用调光台灯、实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 五、教学设计

初三物理《欧姆定律》教案

A V R=10Ω 《欧姆定律》教案 教学目标： 1、了解电流与电压、电阻的关系。 2、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 3、培养学生解答电学问题的良好习惯,形成规范解答问题的能力。 教学重难点： 重点：理解掌握欧姆定律的内容和表达式 难点：运用欧姆定律进行的简单计算。 教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个 教学方法：讲授法、观察演示法、巩固练习法 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了电流、电压、电阻的基本知识和电阻大小的影响因素。那么电流、电压和电阻它们之间有什么联系呢？大家根据“让小灯泡变亮”猜想它们的关系怎样？引入：欧姆定律（板书） 二、新课探究 1、探究电流与电压关系（板书） （1）讨论交流：研究方法？电路图？ 电路设计：（如右图） （2）实验研究（演示实验） （3）R 一定（R=5Ω）I 跟U 的关系。记录，分析数据，作出曲线图。 电压（V ） 1 2 3 电流（A ） 0.2 0.4 0.6 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。（板书） 2、探究电流与电阻关系 （1）U 一定（U=2V ），I 跟R 的关系。记录，分析数据，作出曲线图。 电阻（Ω） 5 10 20 电流（A ） 0.4 0.2 0.1 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（板书） 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。 3、欧姆定律 （1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（板书） （2）公式： I = U/R 。 公式中I 、U 、R 的单位分别是安、伏和欧。 （板书） （3）公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之 一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。 说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。（课后阅读信息窗关于欧姆研究欧姆定律的介绍） 4、应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。

欧姆定律复习课教案

《欧姆定律》复习课教案 教师：阮小明 教学目的：掌握欧姆定律，熟练运用欧姆定律计算有关电压、电流、电阻的简单问题。培养学生解答电学问题的良好习惯。 教学重点：欧姆定律的运用。 教学难点：培养学生解答电学问题的良好习惯和方法。 教学过程： 一、复习本章节主要内容 1、欧姆定律的主要内容 欧姆定律的研究对象是通过导体的电流与导体两端电压和导体的电阻关系。通过实验 我们得到：通过导体的电流I 跟导体两端电压U成正比，跟导体的电阻R成反比。这个 结论就是欧姆定律，用公式可以写成I = 。这个公式经过变形可以得到另外两个公 式：U=IR和R= 。这两个公式中，第一个公式表示导体两端电压U跟通过导体的 电流I 成正比，跟导体的电阻R成正比。第二个公式表示导体的电阻R数值上等于导体 两端电压U跟通过导体的电流I 的比值。特别要注意，由于导体的电阻R是由自身因素 决定的，所以不能由第二个公式而说导体的电阻R跟导体两端电压U成正比，跟通过导 体的电流I成反比。 2、电阻的串联和并联 串联电路：电流I=I1=I2，电压U=U1+U2，电阻R=R1+R2 并联电路：电流I=I1+I2，电压U=U1=U2，电阻= +３、用电流表和电压表测电阻－－伏安法 根据欧姆定律可以知道，只要测出电阻两端的电压和通过它的电流，就可以计算出它 的电阻。实验中可以用滑动变阻器改变电阻两端的电压，读取几组电压值和电流值。引导

学生画出电路图，请一位学生到黑板上画出实物联线图。 二、讲解例题 应用欧姆定律解题应注意的问题的方法： 1. 分析电路的结构； 2. 注意定律的同一性和同时性； 3. 根据电路特点从整体结构和局部拓宽思路。 例1有一只小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻是8.3欧，正常工作时电压是2.5伏。如果我们只有电压为6伏的电源，要使小灯泡正常工作,需要串联一个多大的电阻？如图所示。方法1 从要求的目的逆向倒推 方法2 从整体到局部 方法3 根据电路特点 例2如图所示电路，电源电压保持6伏不变，L为标有 "6V 1.8W"的小灯泡, 电阻R1=R2=10欧，求： （１）开关S1、S2怎样操作，灯L正常发光？ （２）当S1、S2都断开时，伏特表的示数是多少？ （３）当S1、S2都闭合时，安培表的示数是多少? 三、练习 练习1 如图是用滑动变阻器改变电流强度的实验电路图，若 灯泡电阻R=5欧，滑动变阻器R'最大阻值为10欧，电源 电压为4.5伏，将开关闭合，则电流表最大示数为多少？ 电压表的最小示数为多少？

新人教版初中物理一、欧姆定律优质课教案完美版

第七章欧姆定律 一、欧姆定律 【教材分析】 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用"控制变量法"研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。 2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。 本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、

良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 【教学目标】 1．知识与技能 ●通过实验探究，得出并认识电流与电压、电阻的关系。 ●会同时使用电压表和电流表一段导体两端的电压和其中的电 流。 ●会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。 2．过程与方法 ●通过探究过程，进一步体会科学探究方法。体会用“控制变量法”研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。 ●通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理 规律的能力。 3．情感态度与价值观 ●让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学 生形成尊重事实、探究真理的科学态度。 【教学重难点】 重点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。难点：探究电流跟电压和电阻的关系的实验。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 交流电源接线盘、学生稳压电源、线路接线板、开关、定值电

《欧姆定律》教学案例完美版

《欧姆定律》教学案例 姜雪平 【教学设计】：欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的课题，是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神，收集信息、处理信息的能力。为此，在本节课中采用了探究式教学。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 （2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。 实验验证，学生观察灯的亮度的变化 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机， (三)设计实验 1、课件出示思考题 （1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？

中考物理总复习教案欧姆定律

中考物理总复习教案----欧姆定律 一、单元复习目的 1、知识与技能目标： （1）、通过学生小组讨论、交流概括本章内容 （2）、知道电流、电压、电阻的概念；会使用电流表、电压表、变阻器；理解串联和并联电路；掌握欧姆定律 （3）、培养学生的归纳整理能力，应用物理知识解决实际问题的能力以及探究、创新的能力。 2、过程与方法目标： ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 3、情感、态度与价值观目标： ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 二、复习的重点和难点 19世纪的德国物理学家欧姆得出了欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。I=U/R 伏安法：利用电压表和电流表测定电阻的方法叫伏安法。 串联电阻：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。 并联电阻：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。 电路中串联的电器越多，电流越小每个电器的电压越小串联分压限流 并联的电器越多，总电流越大，各电器的电压不变。、 重点是欧姆定律的应用和串、并联电路中电阻的关系。 三、知识梳理 五、教学课时：三课时

第一课时 一、复习内容 1、电阻 （一）定义及符号： 1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 2、符号：R （二）、单位： 1、国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。 2、常用单位：千欧、兆欧。 3、换算：1MΩ=1000KΩ 1 KΩ=1000Ω 4、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。 （三）影响因素： 1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化） 2、实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件” 3、实验分析： ①实验结论：相同条件下导体的电阻大小跟导体的材料有关。 ②实验结论：相同条件下导体越长，电阻越大。 ③实验结论：相同条件下导体的横截面积越小，电阻越大。 ④实验结论：相同条件下导体的电阻跟温度有关。对大多数导体来说，温度越高，电阻越大，少数导体，电阻随温度的升高而减小。 3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。 （四）、分类 1、定值电阻：电路符号：。

高中物理《闭合电路的欧姆定律》优质课教案、教学设计

《闭合电路的欧姆定律》教学设计(第一课时) 一、实验引入，激发兴趣 实验：三节电池供电，两个完全相同的灯泡组成两个支路并联，电源对每一个灯泡供电 亮度一样，同时对两个灯泡供电两个灯泡都变暗。 先介绍实验器材，电路组成和连接方式，让学生猜想：电源对每一个灯泡单独供电亮 度较大，同时对两个灯泡供电两个灯泡的亮度变大还是变小？ 提问：为什么亮度越变小呢？（接着引入今天的话题）要想解决这个问题需要学习今 天的内容：闭合电路欧姆定律。 设计意图：实验演示，为下面的学习埋下伏笔，引发学生的思考，同时也激发了学生 学习的兴趣点。 二、合作探究、精讲点拨 （一）闭合电路欧姆定律 1、提出问题： 什么是闭合电路呢？首先我们认识一下什么是闭合电路，闭合电路由内电路，外电路， 组成。在这里我们要知道七个概念：电源，内电路和外电路，内电阻和外电阻，内电压和外电压。 2、建立模型 Ir 问题1：在闭合回路中，电源在电路中起何作用？描述电源性能有哪些 重要参数？这些参数有何物理意义？ E U 电源提供电压可以产生持续不断的电流，描述电源的参数有电动势和 内阻，电动势是描述电源做功本领的物理量，内阻是电源内部电流流 过电池内部所受到的阻力, 问题2：如图，流过电阻R 和电阻r 的电流大小有何关系？ E r R I R 与r 是怎样联接的？ 电流大小相等,串联关系。 问题3：在闭合电路中，电势如何变化呢？ 通过电势变化过程分析和动画让学生体会在内外电路中电势的变化情况，并通过课本上 的物理模型让学生直观的看到变化情况：在外电路中，沿电流方向电势降低，在内电路中，一方面，存在内阻，沿电流方向电势也降低；另一方面，沿电流方向存在电势“跃升”。而且，它们还满足E=U 外+U 内 3、解决问题 过渡引入：为什么会有这样的关系呢？我们从理论上再分析一下。 E r R I 看下面的电路：如图，外电路有一电阻R，电源为一节干电池，内阻 为r，电动势为E。 问题1、若闭合开关S 后，电路电流为I，则在t 时间内，在电源内部有多少正电荷从负极移到正极？有多少化学能转化为电能？这种能量的转化是通过什么力做功实现的？ 正电荷的数目为q=It,由W 非=Eq 得W 非=EIt，通过非静电力做功把化学能转化 为电能 E 电= EIt

人教版九年级物理全册第17章欧姆定律教学设计

2.3 欧姆定律 (一)教学目标 1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位； 2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题； 3．知道什么叫伏安法； 4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。 (二)教具 写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。 (三)教学过程 1．复习提问引入新课 教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(学生回答教师板书) 板书：R一定时，I1／I2=U1／U2 (1) U一定时，I1／I2=R2／R1 (2) 教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律． 板书：欧姆定律 2．新课教学 教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书． 板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比． 教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆

欧姆定律教案

欧姆定律教案Teaching plan of Ohm's law

欧姆定律教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 （一）教学目的 1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位； 2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题； 3．知道什么叫伏安法； 4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。（二）教具 写有课堂练习题的小黑板（或幻灯片）。 （三）教学过程 1．复习提问引入新课 教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两 端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系（抽中等学生或差等生不看书回答）。大家认为他说得对吗？（不足之处由学生订正）上节课我们曾经把这个关系用数学式

子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？（学生回答教师板书） 板书：R一定时，I1／I2=U1／U2 （1） U一定时，I1／I2=R2／R1 （2） 教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来， 得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律． 板书：欧姆定律 2．新课教学 教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请 一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书． 板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比， 跟这段导体的电阻成反比． 教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少 设了一点什么，你们发现了没有？（在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”）这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，

人教版初中物理《欧姆定律复习课》教案、教学设计

《欧姆定律复习课》教案设计 一、教材分析 欧姆定律独立成章，是《九年义务教育课程标准》物理实验教材中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，在知识体系的 形成上，具有承上启下的作用。同时对将来的生产、生活有着指导意义，是本章的重点。本节课的内容直接关系到将来电学知识理解、掌握和应用；在今后的电工技术、电子专业学 习中是必不可少的基础，此部分知识的逻辑性、理论性很强，要求学生有较强的分析能力、思维能力、空间想象能力、推理能力以及实际应用能力。同时要求学生对于串联、并联电路中电流、电压及电阻之间的关系有较好的理解和比较熟练地应用能力。 二、设计理念 根据欧姆定律的内容的重要性，我的设计理念是：首先让学生熟悉一下自己的知识 储备，然后通过小专题的形式逐步加强学生对欧姆定律理解和应用；逐步加强学生的分 析能力、推理能力和归纳能力；从多个角度认识欧姆定律的意义，通过一些实例，进一步提高学生获取信息和处理信息的能力，同时掌握一定的评价技巧和方法。在实例应用上，力求方法多样、全面，更贴近生活实际，提高趣味性；在实例的选择上，争取能较大限度的 发挥学生的想象能力。 三、教学目标 1、知识目标： 熟练掌握欧姆定律的表达及意义，正确分析一般的串、并联电路特点，且能进行一些较为复杂的计算和应用，会判断一些电路中产生的变化，理解一些推理公式及来源。 2、过程与方法 让学生经历一些公式的推理和应用过程，经历一些问题的发现、猜测和解决过程，能对一些解决问题的方法、过程进行评估。 3 情感态度价值观 学生用联系、发展的观点看待周围的事物和问题，并能设计一些解决的方法。培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神，从多个角度感知物理的魅力。 四、教师及学生准备：课件、知识储备 五、教学过程

初中物理《科学探究：欧姆定律》优质课教案、教学设计

《欧姆定律》教学设计 教学内容分析： 欧姆定律是一个重要的电学规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要物理量之间的定量关系，是电学的核心定律，也是分析解决电学问题的金钥匙，在学生的学习过中起着承上启下的作用。 学生学情分析： 1.能否在实验中熟练应用控制变量的思想； 2.能否熟练设计出规范的电路图； 3.能否合理规范使用测量工具； 4.能否处理简单的电路故障； 5.能否结合数学知识处理实验数据。 课标分析 《义务教育课程标准实验教科书·物理》（沪科版）九年级第十五章第二节《科学探究：欧姆定律》，为科学探究类型课。本节课通过实验探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。采用“变量控制法”来进行，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生经历科学探究的几个主要环节完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。关注全体学生的发展，培养全体学生的科学素养；注重科学探究和合作学习；学生通过经历基本的科学探究的过程，学习科学探究的方法和科学思维方法，使学生学会思考，学会学

习，培养学生的科学探究能力、科学态度与团队合作精神等。 教学目标 1.知识与技能：通过实验探究电流与电压、电阻的会正确使用电流表和电 压表；会使用滑动变阻器改变部分电路的电压；会使用欧姆定律公式及变形式 进行简单的计算。 2.过程与方法：初步掌握利用实验探究的常用方法—控制变量法培养学 生依据实验数据分析归纳物理规律的能力；初步掌握用图像法处理数据。 3.情感、态度与价值观：引导学生认识物理规律的客观性、普遍性、科学性；了解“欧姆”当年研究三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学求真精神；通过对超导的了解与展望，培养学生热爱科学、应用科学的精神。 教学重点、难点 重点：实验探究电流与电压、电阻的关系； 难点：设计实验，排除故障，处理数据并归纳结论 教学设计思路 这节课是一个综合性的实验探究课，为了更好的实现教学目标，突破教学的重难点，在教学过程中适时的融入信息技术，使信息技术更好的优化实验教学,打造高效课堂。本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出电流与电压和电阻的关系，在探究活动开始前，教师给学生创设生活情境、问题情境，引导学生发现

第二节《科学探究欧姆定律》教案(沪科版初三)3

第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）3 一、教学要求： 1．明白得欧姆定律，能进行简单的运算；同时提高实验操作能力和分析能力。 2．通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。 3．让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 二、教学的重点与难点： 1．利用操纵变量法找出电流与电压、电阻的关系，是本节的重点， 2．灵活把握欧姆定律亦是难点。 三、教学用具： 学生电源、电阻圈、电压表、电流表、开关、导线、滑动变阻器 四、教学内容： 〔一〕、引入新课： 人们使用电要紧是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流的大小与哪些因素有关呢？ 〔二〕、新课堂教学 1、实验探究：电流与哪些因素有关： 猜想与假设： A ：既然电压是产生电流的缘故，那么升高电压，电流会可不能也跟着增大呢？ B ：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会可不能减小呢？ 制定打算与设计实验： 第一，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排适当的实验步骤，明确要收集的数据。由于电流可能受到电压、电阻等多因素的阻碍，因此应分不研究电流大小与电压和电阻的关系。 实验的电路图： 进行实验与收集证据： A ：保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过电阻的电流是如何样变化的？ B ：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是如何样随它两端的电压变化的？ 把收集到的数据整理后，填写在下表中： 表一 保持电压不变时，研究电流随电阻的变化 实验次数 电压 电阻R/ Ω 电流I / A 1 U = _____V 2 3 表二 保持电阻不变时，研究电流随电压的变化 实验次数 电阻 电压U / V 电流I / A 1 R = _______Ω 2 A V

欧姆定律习题复习课教案

欧姆定律习题复习课教案 教学内容：欧姆定律习题复习复习课课型：教学目标：知识与技能：理解欧姆定律，能利用欧姆定律进行动态电路的分析与计算，能1. 判断故障电路的故障原因。过程与方法：通过欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生2. 逻辑思维能力。通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。在思维发散与收敛训练中体会中考复习中的常用的有效的学习方法。3. 情感态度价值观：通过学习中的探究过程，学习探求真理的精神，培养科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 教学重点：欧姆定律及其应用。 教学难点：由欧姆定律得出的结论的综合运用。 教学方法：实验探究法、讲授法、分组讨论法。 教学准备：多媒体课件、电路实验演示板 教学过程： 一、引入： 展示德国物理学家欧姆的相片。 提问：大家还认得这位物理学家吗？ 1826年，欧姆通过近十年不懈努力，终于发现了电学中的基础定律：欧姆定律。今天我们来进行欧姆定律习题复习。 二、基础知识复习呈现： 个别提问回答：欧姆定律的内容？公式表达？ 串联并联电路的相关规律：电流规律？电压规律？总电阻？ 串联分压规律？并联分流规律？ 学生答出后视情况作表扬鼓励性评价。 三、热身题： 如图所示，U=6V且保持不变。R=5Ω，变阻器标有“2A 30Ω”。当变阻器的滑页1第 片P位于变阻器中间时，电路的总电阻是____Ω，电流表的示数是____A，电压表的示数是____V。 个别提问回答。学生答出后视情况作表扬鼓励性评价。第一种类型习题：动态电路的分析。四、后，电压表的示数且保持不变。闭合开关S1、如图所示，电源电压为4.5V例。______，电压表示数变______是3V，则向左移动滑片P，

欧姆定律优秀教学设计

欧姆定律优秀教学设计 教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。

情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 重点与难点 重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。 教学方法 启发式综合教学法。 教学准备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 板书设计 已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。 猜测三者之间的关系：I=UR、I=U/R、I=U—R、…… 实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。 实验电路图：见图—10 记录表格： 结论：（欧姆定律） 教学设计