10的认识和有关10的加减法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

10的认识和有关10的加减法

10 的认识和有关 10 的加减法（第 64～71 页）教材说明这部分教材包括 10 的认识、有关 10 的加减法和填未知加数三部分内容。

1． 10 的认识。

10 的认识的编排与前面 8、 9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、 10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。

这部分内容在编排上与 8、 9 的认识主要有两点不相同：

一是没有安排 10 的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。

二是将 10 的组成提前到写数前面，而将写 10 安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用 10 以内数的顺序和大小比较去更好地突出 10 的组成，同时也有助于学生集中练习 10 的书写。

由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。

教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填 10 的五种组成，然后又让他们推想出 10 的另外四种组成，这样逐步加深学生对10 的组成的理解。

1 / 7

2．有关 10 的加减法。

有关 10 的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用 10 的组成进行计算。

在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从 3+7 和10-7 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时 5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10 的组成算出得数。

教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

3．填未知加数。

教材结合 10 的加减法在第 70 页安排了填未知加数的内容。

这一内容既有助于学生更好地理解和掌握 10 以内的加法和减法，同时又可以为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做准备。

这种准备有知识内容上的准备，但更重要的是一种思维策略或者说思维方法的准备。

如用凑十法计算进位加法时要用到 9+（） =10、 8+（） =10、7+（） =10这个过程正好是一个填未知加数的过程。

填未知加数为在 20 以内进位加法中如何去通过凑十算出得数提供了一种重要的思维策略。

又如十几减 9的退位减法，通常要通过想 9 加几得十几去算出差，这种想的过程显然是一种想加法算减法的过程，但它和这里

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的填未知加数的过程在本质上是一致的，因此填未知加数也为 20 以内退位减法计算提供了一种重要的思维策略。

教材通过一幅直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+ （）=10 中的括号里该填几。

然后再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+（） =8 中的括号里填上适当的数。

教材这样安排，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，这既有利于学生解决问题，又能启发他们的思维。

在本节教材中， 10 的认识和有关 10 的加减法是重点，填未知加数是学生学习的难点。

教学建议 1．这部分内容可用 4 课时进行教学。

2．教学 10 的认识。

认识 10 的教学程序和方法与认识 8、 9 基本相同，先充分利用教材第64 页主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数，并从中抽象出数 10。

然后利用计数器上 9颗珠子再增加 1 颗的演示过程和直尺上的数，帮助学生理解和感受 10 以内数的组成，并比较 9 和 10 的大小。

最后引导学生让摆小棒边填 10 以内的组成和写 10。

3 / 7

另外，根据教材内容的特点，教学 10 的认识时还要注意以下几点。

（1） 10 是学生第一次认识由两个数字组成的数，教学时要特别注意让学生明确 10 的左边是 1，右边是 0，合起来读十。

（2）注意引导学生用多种形式数 10 以内的数，既要能熟练地从 1 顺着数到 10，又能从 10 倒着数到 1。

（3）教学 10 的组成时，一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填 10 的组成，如学生把 10 根小棒分成 9 根和 1 根时就在第一组方框里填 1，把 10 根小棒分成 8 根和 2 根时就在第二组方框里填 8 和 2另一方面，要特别重视学生从一组组成想到另一组组成，为了减轻学生的记忆负担，要防止学生死记硬背 10 的全部组成。

（4）指导学生正确掌握 10 的写法，让他们懂得写 10 要占两格，左边写1 ，右边写0 。

3．教学有关 10 的加减法。

10的加减法教材主要是利用 10的组成计算的，教学时要注意以下几点。

（1）教学前组织学生认真复习 10 的组成，为计算有关 10 的加减法做准备。

（2）教学时充分利用教材第 66 页算式左边的点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。

（3）根据教材的安排，注意逐步提高学生计算有关 10 的加

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 减法计算的要求，如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。

4．关于练习九中一些习题的教学建议。

第 1 题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象，其目的是帮助学生进一步巩固 10 以内数的顺序。

练习时注意引导学生按照从 0 到 10 的顺序去填数。

填写后让学生说一说理由，如为什么要在 8 和 10 之间的方框里填 9，以此加深学生对数序的理解。

第 2 题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景，本题联系实际，一方面帮助学生巩固倒着数 10 以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。

练习时，有条件的学校可以将其制作成课件，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境。

第 3 题是一组专门巩固 10 的组成的填空题，练习时注意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做准备。

第 5 题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，如果有学生用 10 和 0 两张数字卡片组成一个加法算式，教师应给予肯定。

第 8 题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第 11 题

5 / 7

进行。

第 9 题是一道填写＞、＜或= 的填空题，这是第一次出现算式和数比较大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和数比较大小。

第 10 题是一道体现统计是想的填空题，练习时一要注意让学生先准确地数出两种不同颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探索，发现多种填法。

第 11 题是一道让学生对照图在实际情境中找7+3=10 的原型的练习题，通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。

练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。

第 69 页上的思考题答案如下：

9+0=8+1=7+2=6+3=5+4 练习时，要注意让学生明确要求：每个数只用一次；所组成的五个加法算式的得数要相同。

5．教学填未知加数。

教学时，先引导学生仔细观察教材第 60 页上的插图，让学生理解题意：

盒子里能放 10 枝圆珠笔，已经放了 7 枝，还要放几枝才能装满。

在此基础上让学生明确解题思路：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 看盒中有几个空格，可以放几枝圆珠笔，就知道在括号里填几了。

填空前让学生学会读算式：

7+（） =10，读作7 加几等于 10 ，读算式可以促进学生对题意的理解。

如果有学生通过想 10 的组成7 和 3 组成 10 在括号里填上了，或者利用加减法之间的联系在心里列出减法算式10-7=3 ，并根据这种算式在括号里填上 3，教师应给予肯定和鼓励，并让他们说出想的过程。

教学增画小旗并在6+（） =8 的括号里填未知加数时，可先引导学生摆小棒，再按教材中的例子增画小旗，最后在算式 6+（，） =8 中填未知加数2 。

画小旗时要让学生明确：

所画的小旗要与已有的 6 面小旗合在一起是 8 面。

教材第 70 页上做一做第 1 题，教学时让学生观察后填空。

做一做第 2 题，教学时先要让学生明确题意，重点要让学生明确画圆时，应根据右边算式中的得数和已画出的圆再去确定分别还要画几个圆，然后再根据所画圆的个数去填未知加数。

7 / 7

10以内数字加减法(带图)

10以 数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规书写。 2.2 、3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3

4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□22+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□23-2=□2-1=□ ○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。8. ○○○

9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， 还剩( )辆汽车。 □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法

［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4

10的组成和加减法 教学设计

10的组成和加减法 教学设计 教学目标： 知识目标：通过给小朋友分组、对数游戏等感受10的组成；能根据数的组成很快算出得数是10的加法以及10减几的算式；能看一副图正确的说出四个有相互关系的加减法算式。 能力目标：让学生在动的情境中，通过说一说图意进一步训练语言表达能力，解决问题的能力。 情感目标：通过主题图培养爱国主义情操及民族团结的意识，及助人为了的精神。感受学习的快乐，获得成功的体验。 教学重难点： 学习10的分解组成，看一副图正确的说出四个有相互关系的加减法算式 教学媒体： 与教材相符的电脑软件幻灯片。 教学过程： 引入: 师：上课前老师先问大家一个问题，请问：“10月1日是什么节日？”生：国庆节 师：对了，10月1日是我们伟大祖国的生日，我们每年都要唱歌跳舞为祖国妈妈庆祝生日。（出示主题图）同学们观察这张图片你能从图片上面看见什么？

生：小朋友在跳舞、还有气球。 师：数一数有几个小朋友？ 生：十个 师：除了这些老师还发现了一点，图上的小朋友都来自不同的民族，除了汉族的小朋友以外其他的都是少数名族，我们班也有很多少数民族的小朋友，那我们回族的小朋友一定要和汉族的小朋友搞好团结，要互帮互爱，尊重对方的民族习惯。就像图上的小朋友像一家人一样。好吗？ 生：好 师：图上的小朋友想一起为祖国母亲跳一支舞，可是在节目编排的时候他们遇到了问题，他们想分成两组来跳，该怎么分呢？你们帮帮他们好吗？ 板书：课题10的组成和加减法 探索新知 生：同桌讨论分组情况，再逐个汇报 师：刚才我们给小朋友分了组，现在我们把刚才的分组情况整理一下。（幻灯片演示分组过程）有这么都得分组方式，那到底选择哪一种呢？图上的小朋友一时也一时拿不定注意，我们先给他们点时间，让他们想一想。 师：通过给小朋友们分组我们知道了10可以分成1和9（板书）（出示10个圆圈图）如果老师按右边的分合式给圆圈涂上颜色，应该图几个？

最新1—10的认识和加减法练习题

1—10的认识和加减法练习题 A卷 一、看图画点写数。 二、看谁算得又对又快！ 三、在里填上“>、<”或“=”。 3+2 3 4-1 4 5-33+3 5-14+1 54-1 5+35-3 3-13-2 4+65+5 3+13-1 4+510-2 四、在（）里填上合适的数。 （）+2=6 7+（）=10 5=（）-2 （）-9=1 5+（）=8 9=（）+3 （）-3=4 9-（）=2 4=（）-6 五、按要求填空。 1、6和8的中间的一个数是（）

2、与6相邻的两个数是（ ）和（ ） 3、比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ） 4、4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ） 5、在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里 6、最大的一位数是（ ） 7、数一数，填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2) 从左数排第( )，从右数第( )。 (3)从左数排第( )， 排第( )。 (4) 的右边有 ( )只动物。 (5)把左边的三只动物圈起来 六、看图写算式。 （1） （2） ？只 10 个 （3） ＝ ＝ ＝

1—10的认识和加减法练习题 B卷 一、看谁跑得最快。 二、想一想，填一填。 6 8 3 4 2 1 5 2 3 7 6 4 三、在○里填上“>”、“<”或“=”。 四、按要求完成下面各题。 7 0 5 10 9 1 （1）上面一共有（）个数。 （2）最大的数是（），最小的数是（）。 （3）5是在左数第（）个，从右数第5个数是（）。 （4）7和10的中间有（）个数。

（5）把左边3个数圈起来。 （6）把上面的数按顺序排一排。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） （7）从下面的卡片中任选四张，填在□里。 □＋□=□＋□ □＋□=□-□ 五、算一算，连一连，把信准确地送到信箱。 六、看图写算式计算。 1、 = = = = 2、每只猴子吃一个桃子，还剩几个桃子？ = 等于5 大于5 小于5 10-7+2 3+2+4 10-5-3 2+7 9-5+4 5+3-3 8-7+8 3+4 4+3-2 6-4+3

10的认识和组成教案

10的认识 教学内容人教版一年级数学上册教材59～60页 教学目标 知识与技能学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。 过程与方法：通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。 情感态度与价值观：感受10与生活的密切联系。 教学重点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教学难点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教（学）具：多媒体课件、小棒。 教法学法：情景演示法、启发法、自主探究法。 一、谈话引入 在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你— 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？对了，数字1和0组成了一个新的数10（板书:10）今天我们就来一起认识这个10。 （板书:10的认识）（ppt） 二、探究新知 1、学习数数和认数 (1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗?请你仔细观察数一数。 (2)学生数数，交流数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子）。 （3）你是怎么数的？（说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共就是10个人。） 提醒大家：我们数人数和鸽子数，要按顺序一个一个得数，做到不重复、不遗漏。 （4）除了一个一个地数，我们还可以试着两个两个的数，你会数吗？（指着主题图两个两个地数）(五个五个) （5）老师这儿有一幅点子图（ppt），你能数出一共有多少个点子？ （6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子、10个

10到20的加减法及组成

10+1=11 1+10=11 1+9=10 11+1=12 10+2=12 2+10=12 2+9=11 12+1=13 11+2=13 10+3=13 3+10=13 3+9=12 13+1=14 12+2=14 11+3=14 10+4=14 4+10=14 4+9=13 14+1=15 13+2=15 12+3=15 11+4=15 10+5=15 5+10=15 5+9=14 15+1=16 14+2=16 13+3=16 12+4=16 11+5=16 10+6=16 6+10=16 6+9=15 16+1=17 15+2=17 14+3=17 13+4=17 12+5=17 11+6=17 10+7=17 10+8=18 7+10=17 7+9=16 17+1=18 16+2=18 15+3=18 14+4=18 13+5=18 12+6=18 11+7=18 11+8=19 8+10=18 8+9=17 18+1=19 17+2=19 16+3=19 15+4=19 14+5=19 13+6=19 12+7=19 11+9=20 10+9=19 9+9=18 19+1=20 18+2=20 17+3=20 16+4=20 15+5=20 14+6=20 13+7=20 10+10=20 1+19=20 20+0=20 一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴 少壮不努力老大徒伤悲 20-1=19 19-9=10 20-10=10 19-1=18 20-2=18 19-8=11 20-11=9 18-1=17 19-2=17 20-3=17 19-7=12 20-12=8 17-1=16 18-2=16 19-3=16 20-4=16 19-6=13 20-13=7 16-1=15 17-2=15 18-3=15 19-4=15 20-5=15 19-5=14 20-14=6 15-1=14 16-2=14 17-3=14 18-4=14 19-5=14 20-6=14 19-4=15 20-15=5 14-1=13 15-2=13 16-3=13 17-4=13 18-5=13 19-6=13 20-7=13 19-3=16 20-16=4 13-1=12 14-2=12 15-3=12 16-4=12 17-5=12 18-6=12 19-7=12 20-8=12 19-2=17 20-17=3 12-1=11 12-2=11 14-3=11 15-4=11 16-5=11 17-6=11 18-7=11 19-8=11 19-1=18 20-18=2 11-1=10 11-2=10 13-3=10 14-4=10 15-5=10 16-6=10 17-7=10 18-8=10 19-0=19 20-19=1 在家做个好孩子，在校做个好学生

10以内数字加减法带图

～3各数的认识和加减法 ［知识要点］ ～3各数的认读和规范书写。 、3的组成。 3.加减法的含义 ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3 ○○○

= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 ［实践能力训练］ 原来有( )辆汽车， 开来了( )辆， 一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车， 开走了( )辆， 还剩( )辆汽车。 □○□=□ 、5、0的认识和加减法

［知识要点］ 、5、0的认读和正确书写 、5的组成 3.运用4、5的组成计 算5以内的加减法。 的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 ［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 (1) (3) 5比4多( )，4比5少( )， 3比5少( )，4比2多( )。 (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( )。 (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、0。 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1) 上面一共有( )种学习用 品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )， 橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是( )。 (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5个圈起来。 4.比一比，填一填。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □ 2 4 4 3

一上数学《6-10的认识与加减法》教案

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的认识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 ， 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识) （8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6 同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 ！ 5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅画。） （1）看这幅画与第一幅比较有什么不同

第一幅画大括号下面是号，求一共有几人第二幅画大括号下面是7个，在上面。 （2）你能为这道题提出什么数学问题呢 一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个 （3）小组解答。 （4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式 我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。 — （5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。 二、反馈强化 1、（出示石榴树） 学生独立完成后订正。 2、看谁飞来了（出示蝴蝶图） 学生写算式，集体订正。 三、当堂巩固 出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。 ？ 教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗 学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。 现在让我们回家吧。 完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。

大班数学：10的组合和加减

授课日期第十周星期集体活动 活动内容大班数学：10的组成和加减 活动目标： 1．复习10的组成和加减，理解整体与部分的关系 2．能看分合式列加减算式。 活动重、难点： 能看分合式列算式，理解整体和部分的关系。 活动准备： 1．《幼儿画册》（第三册p52），看一图列二式材料若干、10 的组成配对、2．10 的加减法算式卡片各若干套。 方法与手段：通过操作法、讲解演示法、提问法等学习10的组成和加减。 活动过程：教师活动幼儿活动设计意图 一、碰球：复习10 的组成 我们一起来做个碰球的游戏：你的球和我的球碰起来是总数要是10.。 教师：“嗨！嗨！我的1球碰几球？” 幼儿： “嗨！嗨！你的1球碰9几球？。” 幼儿的老师 一起做碰球的游 戏，幼儿一起说 “嗨！嗨！你的1 球碰9球” 集体和个别 练习相结合。 复习一下10 的组成，使幼儿对 10 的组成有进一 步的了解。 二、学习“看分合式，列算式” 1．介绍规则。 （1）出示数字“3”和“7”的一张卡片，告诉幼儿这几个数字，把它们合起来一共是多少。然后提问：数字10可以分成几个和几个？（演示将图分成二个部分）。 （2）将图180度旋转，问：这次再看这张图，10 只小动物还可以分成几个和几个？ 幼儿观察图 片上的内容，和老 师一起分析10只 小动物分成了几 个和几个，请幼儿 分别记下10 的二 种分解方法： 1010 ∧∧ 3 7 7 这个环节的 目的是让幼儿能 懂得将10 分成二 份可以分成几和 几使幼儿对10 的 分成有初步的了 解。

（3）学习看一图列二式。 师提示：上面的分解式可以对应下面的哪二道算式？ 3+7=10，7+3=10，10-3=7，10-7=3. 提问：这张图能不能列出组合式呢？（引导幼儿用下列式子表示组合式）请幼儿想一想上面的组合式可以对应下面的哪二道算式？ 3+7=10，7+3=10，10-3=7，10-7=3. 分别出示其他的的几张图片，请大家想一想能不能也列出二道分解式或二道组合式？再列出相应的加或减的算式。3 幼儿选出二 道算式10-3=7， 10-7=3.一起分析 为什么要用这二 道算式来表示 幼儿用下列 式子表示组合式 3 7 7 3 ∨∨ 10 10 幼儿一起分 析，再选出算式 3+7=107+3=10， 一起读一读 这是本次活 动的重点，要让幼 儿在自己的观察 思考中发现在什 么情况下用加法 算式来表示，在什 么情况下用减法 算式来表示。真正 学会年分合式列 加减处式。 三、幼儿操作活动。第三册P52连一连，算一算。 教师介绍操作要求。 出示算一算，填一填试题。 引导幼儿一起看看算式方面中缺了什么？ 帮助幼儿理解每个空格中少了的数字，应该是几？ 幼儿独立完 成练习。做的时候 要认真仔细。 培养幼儿独 立完成练习的能 力。巩固复习10 的加减。 四、活动评价。 引导幼儿一起分析，再请个别幼儿来介绍自己是怎样进操作的。 老师对本次活动进行小结，并出示10 请几位幼儿 来介绍自己的操 作的结果，并一起 把10的算式读一 对今天的内 容进行巩固，使幼 儿能掌握10 的加 减法。

人教版一年级数学上册《6_10的认识和加减法》练习题

一、基础训练 1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 三、课外拓展 1．想一想，再填空。 △=2，△+4=（） 7-△=（）

一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式 三、课外拓展 1．猜一猜

一、 一、 一、基础训练 1．填数。 2．画一画。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。 2．看图列式计算

三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（） 一、基础训练 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 二、能力提升 1．写一写。

2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。 6＋2＝ 9＋1＝ 10－5＝ 4＋5＝ 7＋3＝ 10－4＝ 10－2＝ 7＋0＝ 8＋2＝ 5 + 5= 二、能力提升 1．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2

新人教版一年级数学上册第12课时 10的认识和组成教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第12课时 10的认识和组成 【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题 【教学目标】： 1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。 【教学过程】： 一、创设情境 1.猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与O做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大? 2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。 3.揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1.学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? ②出示教材59页主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第10个人?怎样数? ④出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。 问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。

幼儿园大数学活动教案：10的组成和加减

幼儿园大数学活动教案：10的组成和加 减 一、设计意图： 数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿从生活和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《8-9各数组成与加减》，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果。发现10的9种分法。新《纲要》中提出在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力，因此在学习10的加减的时候，我创设情景，让幼儿根据所遇到的问题想办法进行解决。 我们班幼儿在之前数学的学习中已经学习了看图列示和看图编应用题，但看图编应用题并不是所有幼儿已经掌握的。因此在本节课中，我给幼儿提供更多编应用题的机会，让他们能在一个宽松的范围中想说，能说。 二、活动目标： 1、学习10的组成，理解部分与整体之间的关系 2、看图编应用题并列出加减算式 3、乐于动手操作，正确记录并大胆表达对组成和加减的认识三、活动准备：《10的组成和加减》的ppt、10的分成的操作材料、

看图编题的归类卡、10的算式四、活动重难点：重点：学习10的组成，理解部分与整体之间的关系难点：看图编应用题并列出加减算式五、活动过程：（一）设置情境，幼儿操作尝试练习10的组成师：小朋友们都去过超市的吧。今天蒋老师想带着小朋友们一起去超市购物，你们愿意吗？（出示图片超市）我们来到了超市的水果区，我买了10个苹果。小朋友们，你们都很喜欢吃苹果的对吧？所以现在我想请小朋友帮我把这10个苹果分成两份，看看可以怎么分，有几种分法？ 师：（操作要求）请小朋友以小组为单位。组长记录你们组的操作结果，操作结束以后，请组长把表格交给我。 （幼儿操作）（二）幼儿小结，教师总结并揭示10的组成师：我已经将小朋友们操作的表格展示了出来，我想请小朋友们仔细观察一下，你从中有没有发现什么问题？（5个左右幼儿进行回答）师：刚刚几个小朋友已经将他们发现的问题说了出来，所以我们在记录的时候需要注意（进行总结和补充）现在我想请一个小朋友根据每组的操作结果，最后来归纳一下10的组成。 师：最后我们发现10有几种分法啊？好，现在我们来把10的组成一起读一遍。 （三）情境创设，看图编应用题并列出10的加减法

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法1.10的认识

爽爽文库汇编之 第7课时 10 1.10的认识

课。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一 个也没有，和我比起来，你实在是太 小了，真没用。”0听到9这么一说， 伤心地哭起来，1在旁边听见了，就 很有礼貌地对9说：“如果我和0站 在一起，比你还要大呢！”。9一听， 觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得 对不对呢？ 我们一起来看看，1和0站在一起， 就组成数字几呀？师出示1和0两个 数字卡片。10是不是比9大呢？ 2.今天这节课我们就一起来认识 “10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。内容。 答案：8 7 6 5 二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。 （一）教学数数。 1.请小朋友们认真观察图，你发现什 么数学信息？ 2.动手摆10根小棒 3.学生动口用10说一句话。 找一找身边的10。身体上哪一部分 的个数可以用数字10表示？ （二）教学数序。 1.（出示尺子图）10来了，它应该 排在哪儿呢？ 2.出示计数器。师先拔8颗，再添一 颗是几颗？ （一）1.学生汇报：10 只鸽子、9个学生、1 个老师。 2.学生自己动手操作。 3.学生交流：10个手 指、10个脚趾…… （二） 1.学生出示直尺，观察 10的位置。 2.（使学生能直观感觉 到9比8多1）。9颗再 添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几 2.找规律填数。 （1）1 2 3 （）（） 6 7 （） 9 （） （2）（）（） 8 7 6 （） 4 3 （） 1 答案：（1）4 5 8 10 （2）10 9 5 2 3.画一画:将不足10个的图形补成 10个。

《10的认识和组成》教学设计

《10的认识和组成》教学设计 ◆您现在正在阅读的《10的认识和组成》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识和组成》教学设计本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面：一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。 二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时，让学生思考0-10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。 三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢

高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即1和9及9和1共为第一层 四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。《10的认识和组成》教学过程设计 教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题. 评价要点: 1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。 2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。 3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。 教学过程： 一、复习导入 唱数字歌

大班数学活动《10的组成和加减》教学反思

大班数学活动《10的组成和加减》教学反思 我进行了《10的组成和加减》的数学活动，我觉得教学活动要有好的效果，首先教师要有意识地充分挖掘数学自身内在魅力的同时，要结合幼儿的自身体验，寻找适合幼儿特点的内容，引发幼儿的兴趣，让幼儿在主动运用数知识的过程中有目的进行探索。在活动中幼儿体验了成功的喜悦，又激起了幼儿更高的探索热情，从而养成了积极探索的习惯。 本课的教学目标是“学习10的组成和加减”；难点是“理解整体与部分的关系，掌握10的加减法”。为了突出重点和突破难点，课上我实施自己的教学设计，课堂气氛活跃。幼儿参与教学活动，基本上能够做到看一幅图列出两个算式。渗透猜测和验证的数学思想，并渗透了思维有顺序的数学思想。本节课能充分发挥幼儿的主体性，培养了幼儿良好的学习习惯。能较好的理解什么事组合式和分解式，在一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节时，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”幼儿的参与率也很低，只有部分幼儿明白为什么，而我没有很好的引导幼儿与前面的内容进行比较，使学生明白提问的目的。其他幼儿根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。还有作业操作后教师要进行针对性的点评和指导！ 在以后的数学教学活动中，我要多采用游戏的形式，因为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可以使幼儿对数学活动更有兴趣。加强备课环节，认真研读教材教参，多向同组教师及领导请教，正确把握知识的重难点，使教学环节更加合理。课上认真关注幼儿的反应，随时调整教案，使其更加适应幼儿的接受能力，做到精讲易懂。更好发挥学生的主体性，给幼儿更大的发展空间。前进方向多向有经验的老师请教，提高自己的教学水平。

《10的认识和组成》教学反思

10的认识和组成，是在认识了9以内的数和组成的基础上学习的内容。这节课我围绕课标体现趣，新，活三个特色制作了以下环节。 一、故事导入，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听《瘦子1和胖子0的故事》，在引导学生听故事的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。 二、结合课本，认识10，并学会按照顺序去数 结合课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成。 三，摆小棒，学习10的组成 让孩子们亲身尽力，通过按照数序把小棒分成两堆来让孩子们理解10的组成。这样不仅加深了学生对10的组成里理解和记忆，更是培养的学生的动手能力。 当然这节课不足之处及以待改进的地方也有很多：

1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养学生的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了很多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。 2．对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。 3．在10的组成教学时，我采用的方法是，让学生把白纸上的10根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。我的想法是，一年级的孩子比较好动，如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生并不清楚，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能很好的体会到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应该再细致点。 只有真正让学生成为课堂的主人，全面提高学生的思维能力和合作探究能力，学生才能巩固所学的知识，始终保持对数学的学习兴趣。

小学数学10的认识和组成教学设计

教学设计 课题10的认识和组成课时 1 时间 教学目标1、全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。 2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教 学 重 点 10以内的数序，比大小 教 学 难 点 培养学生的发散思维。 教学用具课件、主题图、计数器 教学过程 教学过程 一、创设情境，引入新课 星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他指挥大家按大小顺序排队，请同学们给他们排一排。 9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？ 学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大…… 出示课题：10的认识 师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？ [设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数

“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。] 二、观察比较，动手操作，探究新知 （一）数10，认10，说10。 1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？ 2.师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。 （预设：生交流后汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。） 3.师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？ 4.教师在黑板上板书：10，学生读10。 5.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。 师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？ 6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。 （预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……） 师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10， 10已经和我们是朋友了。 （二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。

【强烈推荐】一年级数学拆分法与凑十法,10和20以内的加减法窍门汇总!

破十法： 加九减一；加八减二；加七减三；加六减四；加五见五 数字拆分法 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15 一五6；二四6；三三6；四二6；五一6；6的组成没遗漏。 一六7；二五7；三四7；四三7；五二7；六一7；7的组成记仔细。 一七8；二六8；三五8；四四8；五三8；六二8；七一8；8的组成记全它。一八9；二七9；三六9；四五9；五四9；六三9；七二9；八一9； 9的组成全都有。 一九10；二八10；三七10；四六10；五五10；六四10；七三10；八二10；九一10；10的组成共九句。 凑十歌 一九一九好朋友； 二八二八手拉手； 三七三七真亲密； 四六四六一起走； 五五凑成一双手。 一加九；十只小蝌蚪；

二加八；十只花老鸭； 三加七；十只老母鸡； 四加六；十只金丝猴； 五加五；十只大老虎。 20以内的进位加法 看大数；分小数；凑成十；加剩数。 退位减法 退位减法要牢记；先从个位来减起； 哪位不够前位退；本位加十莫忘记； 如果隔位退了1；0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0；向前走；看看哪一位上有。 借走了往后走；0上有点看作9 例如1：加法8+5 看到8就想到2；因此5可以分成2和3；8和2组成10；10+3＝13；所以8+5＝13。 例如2：减法15-9

第一种：15可以分成10和5；10-9＝1；再用1+5＝6；所以15-9＝6； 第二种：9可以分成5和4；15-5＝10；10-4＝6；所以15-9＝6。 运用凑十法与破十法解答下列各题 7+8= 6+9= 9+4= 11-4= 6+7= 7+4= 12-9= 14-8= 2+9= 13-6= 14-5= 8+8= 4+9= 5+7= 14-6= 15-7= 8+4= 14-7= 5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8= 13-9= 12-8= 3+9= 4+9= 12-9= 5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 13-8= 2+9= 4+7= 6+4= 3+7= 13-7= ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 学习10以内数加减法的方法 一、加法：大数记心里；小数往上数；如4+2= 把4记在心里；往上数两个数； 5、6, 之后得出结果4+2=6 二、减法：大数记在心里；小数往下数；如6-3= 把6记在心里；往下数三个数； 5、4、3；之后得出结果6-3=3 家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法；提升孩子的算术能力；注意不要让孩子数指头；养成习惯不好改；培养心算能力。 20以内加减法窍门 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数： ① 个位是2；十位是1 。 ② 1个十；5个一。 ③ 比11大；比13小。

幼儿园大班数学《10的组成和加减》

教学资料参考范本 幼儿园大班数学《10的组成和加减》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

设计意图： 数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新 《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系"，还要关注 幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已 经学习过6到9的组成和加减，对于数的组成和加减他们已经有了一 定的经验。我尝试让幼儿亲手操作、记录结果，在教室的引导下寻找 分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标。 活动目标: 1、复习9的加减。 2、通过幼儿实际操作，学习10的组成，在感知组成的基础上， 掌握组成的递增规律、递减规律、互相交换规律；学习10的加减。 3、发展幼儿观察力，培养幼儿对数学的兴趣。 活动准备: ppt课件、操作笑脸、记录表格、笔。 活动过程: 一、以游戏"开火车"导入活动，激发幼儿的兴趣出示9点字样， 说明火车是在9点的时候开。当老师说："嘿嘿，我的火车6点开"幼 儿说："嘿嘿，我的火车3点开。"（老师说的点数和幼儿说的点数合 起来等于9）二、复习9的加减1、出示笑脸小朋友，请你们根据看到 笑脸的颜色，将加法算式填写完整。 2、出示蜻蜓仔细观察蜻蜓的数量，发现蜻蜓变少，写出减法算式。 三、学习10的组成1、幼儿动手操作师："老师这里有10个笑脸，要把他们分成两份，看看我们小朋友能分出几种方法。在操作的过程

中，请小朋友把自己分的方法记录下来。"2、师幼共同总结10的九种 分法3、引导幼儿观察，发现10的组成规律教师小结：把一个数分成 两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；把一个数字分成两部分，数字不变，位置互换，这就是互换规律。 四、学习10的加减，看图列算式师："这里有10个蓝色的圆圈， 你发现有什么不同吗？"引导幼儿发现颜色的不同，根据颜色列出算式。 五"碰球"游戏巩固10的组成出示数字10，,对学生说："嗨、嗨、我的6球碰几球？"幼儿说："嗨、嗨、你的6球碰4球。"学生说出的 数必须与老师说出的数合起来是10。 备注：本节课选自《幼儿园综合活动课程》大班下学期P5《10的 组成和加减》

《10的认识和组成》参考教案

《10的认识》教学设计 教材分析：“ 10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。 学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标： 1、全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。 2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。教 学重点：10以内的数序，比大小 教学难点：培养学生的发散思维。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：每个学生准备小棒10根 教学过程： 一、创设情境，弓I入新课 星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他指挥大家按大小顺序排队，请同学们给他们排一排。 9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。” 0听了非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说: “不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？ 学生纷纷说出自己的想法：因为1 和0站在一起就组成了10,因为10比9大. 出示课题：10的认识 师：今天我们就来认识10,它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗? ［设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较, 又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“ 10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。］ 二、观察比较，动手操作，探究新知 （一）数10,认10,说10。 1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？ 2.师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。 那我们能找到藏在广场上的“ 10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。 （预设：生交流后汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。） 3.师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？ 4.教师在黑板上板书：10，学生读10。 5.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9,教师再拨1个珠子，学生说 10。 师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子?