《数据收集整理》(一)教学设计-二下数据收集整理教学设计

《数据收集整理》（一）教学设计

教学内容：

课本P2例1 数据收集整理（一）

教学目标：

1.初步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会分

组收集和整理数据。

2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问

题。

3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。

教学重点：

学会收集数据，认识简单的统计表。

教学难点：

能根据统计表回答一些简单的问题。

教学用具：课件、颜色卡片。

教学过程：

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。

生：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？

学生自由回答。

师：同学们，有的人喜欢蓝色、有的人喜欢红色，大家的选择都不太一样，那如果我们班要定同一颜色的校服，应该怎么办呢？选哪种颜色更合适呢？

生：选大多数同学都喜欢的颜色。

1

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自

由发言。

师：就按照你说的，我们让每个同学都表达一下自己的想法，看看我们班中到底喜欢什么颜色的人数最多？

师：李老师准备了四种颜色的卡片，一会儿呢，喜欢哪种颜色的同学就站在哪种颜色的后面，我们排排队看看喜欢哪种颜色的人数最多，好吗？

师：我请排头举卡片的同学当小小统计员数一数，你们这一组有多少人呢！

2、整理数据。

师：刚才同学们已经统计出了喜欢每种颜色的人数。

师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师：同学们，我们刚才这样分类再数一数再把你们喜欢每种颜色的人数填在这里，这个过程我们就把它叫做数据收集的过程。（板书：数据收集）收集上来数据了我们再把它填在这样一个表格里，是不是一眼就能看出喜欢那种颜色的人数最多？把它放在表格更清楚了，这个过程我们把它叫做整理。（补充：整理）

4、根据统计表解决问题。

这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。

统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（）人。

生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（）色的人数最多。

生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。

2

生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。

三、巩固练习。

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。

生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、归纳总结。

师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

学生交流后，教师总结。

同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题

五、板书设计：

《数据收集整理》（一）教学设计

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幼儿园生活中的数字教案

幼儿园生活中的数字教案 幼儿园生活中的数字教案 目标： 1、发现周围世界中处处有数字，体验发现的乐趣， 2、知道与自己生活有密切关系的数字。 准备： 1、盒子。 2、寻找、收集、记录生活中数字。 3、幼儿家庭地址、电话及父母的联系电话等个人资料。 过程： 一、以数字儿歌的形式引出课题 1、以数字儿歌的形式引出课题 师：今天我为你们带来了一首儿歌，你们想听吗？不过老师 有一个小要求， 希望你们听完后要告诉我你从歌曲中听到了什么数字。 2、1像铅笔细又长2像鸭子水中游3像耳朵听声音4像红旗飘呀飘5像秤钩来称菜6像号子吹呀吹7像镰刀割青草8像葫芦摇啊摇9像气球飘呀飘0像鸡蛋做蛋糕 师：我念完了，哪位小朋友能告诉老师你都听到哪些数字啦？ 二、探索操作，寻找有数字的物品 1、师：今天老师给你们带来一些盒子，这些盒子宝宝的身上都藏 有数字，请小朋友擦亮眼睛仔细的寻找。我给你们2分钟的时间，请你们把它找出来，而且开动脑筋想一想，这些数字都表示什么意思，

你们可以自己思考也可以和好朋友一起商量，待会儿老师说时间到就 请你们拿上东西马上回到自己的座位。 2、幼：探索操作，寻找发现，回忆概括 三、谈话 1、师：你们都找到了吗？那我现在就请你们告诉我你们都找到那些数字了。 2、幼：积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义（在此处提升幼儿对数字的认识，包装盒上的数字代表的是这样 东西的生产日期。） 3、师：小结。我们生活中处处有数字，数字的作用很大，如果没有数字，生活就会变的乱糟糟，甚至还会出事故呢！ 四、讲讲与自己生活密切有关的数字。 1、今天我们从盒子上找到了数字，知道它表示的生产日期，那我请小朋友说说还有哪些数字对我们小朋友来说很重要，我们能记住 的，并请说你的理由。（如：自己家的电话号码、门牌号码、今天是几月几号、星期几等） 2、数字在我们生活中是很重要的，如果没有了这些数字会发生什么事？ 五、创编数数歌 1、鼓励幼儿尝试把自己认为重要的数字遍进儿歌中。 如：一二三四五六七，看见小偷拨 110，七六五四三二一，发生火灾拨119……

人教版二年级下册 大数据收集与整理教案设计

第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：3课时 1．数据收集整理………………………………2课时 2．练习一………………………………………１课时 第1课时数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色

数据处理》教学设计

数据处理》教学设计 【所用教材版本】青岛出版社《初中信息技术》八年级上册 【适用年级】初中二年级 【适用单元】第7单元 【教材分析】 1．教材的地位和作用 本部分内容是掌握Excel精髓──数据处理的入门，也是本单元的重点章节。 2．教学目标 根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 知识与技能：了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符和运算次序。 过程与方法：通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。 情感态度价值观：通过小组协作完成数据的收集、加工、处理，培养学生的合作、探索精神。引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。

3．教学重点：公式的使用、单元格区域的引用。 4．难点：公式的使用；绝对引用符$的使用。 5．教学环境：微机教室 【教法设计】 情景导学法与任务驱动法 为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。 【学法指导】 自主合作探索 根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。【课堂设计】 1．创设情境，巧妙导入 就刚刚度过的中秋佳节引入我们必吃的象征团圆的月饼，引

《数据收集整理》精品教案

数据收集整理 教学目标 【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点 能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 教具准备 课件。 教学内容 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？ 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白) 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？ （2）出示统计表。 颜色红色黄色蓝色白色 人数 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？ （1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

3、教学例2。 （1）同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 课件出示投票结果。 （2）填写统计表，分析数据。 姓名王明明陈小菲 票数15 22 根据统计结果，应该选谁参加比赛？ 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？ 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”。 2、完成练习一的第1、2、5题。 四、全课总结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？

二年级下册数学《数据收集整理》教案.doc

二年级下册数学《数据收集整理》教案教案是教师的教学设计和设想。下面是的我为大家精心整理的“二年级下册数学《数据收集整理》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！！ 二年级下册数学《数据收集整理》教案【一】 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？(指名3～5个学生说一说)。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

(指名学生回答，并说明理由。) 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？(指名学生回答。) 学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……) (4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？(让学生自由发言，说出自己的发现。) (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

《数据处理》教学设计

《数据处理》教学设计 一、教学内容分析 本节课学习内容是海南省教育研究培训院编写的七年级信息技术下册第二章第四节课内容。Excel是办公自动化软件中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件，当今信息化社会，各个领域有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、学生基本信息列表、工资表格的统计等。然而传统人工处理数据的方法已经不能满足需求，Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。作为中学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何创建工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行众多数据的排序、筛选和运用常用函数计算，使学生对数据处理有个感性认识，形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。 二、教学目标分析 1、知识目标：掌握查找和替换、排序和筛选以及常用的函数。 2、能力目标：通过探索、尝试、比较，体会自定义排序和筛选的功能；通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握Excel中的数据处理方法，培养学生初步的根据数据来分析问题的能力。 3、情感目标：学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。

三、教学重、难点分析 重点：数据的排序与筛选 难点：函数的运用 处理依据：通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式发展能力。 四、学习者状态分析 在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样即可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。Excel作为一种数据处理软件在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果能够结合现实生活中的一些有趣数据表，学生在学习过程中，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。 五、教学方法分析 因为学生已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操作技能，所以在教学过程中部分环节我采用了讲练结合法、提问和演示教学法，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量让学生思考，让学生思考在同一张数据表之间的特点及应用，以及如何通过数据表分析数据了解事物特征、规律和本质的意义。 六、教学过程 本节课的教学设计，我采用“提出问题，引入课题—→讲练结合，实践运用—→评价分析，归纳总结”三个环节。

数据的统计与分析教案

数据的统计与分析教案 Statistics and analysis of data teaching plan

数据的统计与分析教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 数据的统计与分析 教学内容:本节课的内容安排是七上第四章的一点补充,即在学习了数据的分析的基础上带学生到网络教室利用网络和excel 平台对生活和社会中的一些热点问题的相关数据进行统计和分析 并得出相应的信息 教材分析:数据的处理和分析是社会生活中较为普遍的一个 知识点,与我们的生活息息相关,也是北师大版新教材每学期都要 涉及的一个重要内容。本节课不仅仅要让学生回顾和掌握所学的 相关知识,还要通过动手实做了解信息技术在数据处理中的作用。 学校及学生状况分析:重庆外国语学校是全国首批创办的八 所外国语学校之一,重庆市教委直属xxx中学,全国享受20%保送名额的13所外国语学校之一,学校设备先进一流,实现了校园网络化,学生来自全国各地,素质普遍较高,由于我校是国家级课题“z+z智能教育平台运用与国家数学课程改革的实验研究”实验学校,学生有在网络教室上数学课的实际体验。

学习目标: 认知目标:经历综合运用已有知识解决问题的过程,加深对数据的认识,体会数学与现实生活的联系。 能力目标:经历观察、比较、估计、推理、交流等过程,发展获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。让学生实际操作,了解信息技术在数据处理中的作用。 情感目标:设置丰富的问题情景与活动,激发学生的好奇心和自动学习的欲望,让学生想学,会学,乐学;体验数学与日常生活密切相关。 重点:通过对数据的分析从而得出相应的一些信息 难点:比较、估计、推理等方法的应用 教具:采用多媒体教学（powerpoint和excel展示）并让学生在网络教室动手实做。 教法:运用多种教学方法,既有老师的讲解,又有学生探索、师生共做,学生小组合作及动手实做。 教学过程: 我们今天生活的这个世界,是一个充满信息、瞬息变化的世界,而表达信息的重要方式之一就是数据。如果大家看看报纸、电视,就会发现无论是新闻、经济论坛、天气预报、广告或者是体育比赛,很多地方都十分频繁地使用着数据。请大家从自己的身边选取一两个有意义的数据,并想一想从中可以获得哪些信息? （学生会从自己的身边举出许多的数据,老师关键是引导学

最新人教版二年级下册数学第一单元 数据收集整理 教学设计

第一单元《数据收集整理》 备课人：德阳市第一小学马小琴单元教学内容： 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。 单元教材分析： 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答

生活中的数字教案和反思

中班数学：生活中的数字 活动目标： 1.对数字产生兴趣； 2.初步理解数字与生活的关系,感受数字在生活中的重要性。 活动准备： 1.在教室里投放含有数字的物品和图片。 2.1——10数字卡片。 活动过程： 一、师幼表演《数字歌》导入活动。 唱唱玩玩，让幼儿感受数字的趣味性。 二、认数字。 教师出示数字1—10，引导幼儿快速辨认。 师：刚才我们感受了这么多数字，现在数字宝宝都躲在我的深身后，要请你们很快的把它认出来。 三、观察带数字的物品，寻找生活中的数字。 师：昨天，孔雀姐姐的超市开业了，她要送东西给我们小朋友呢！我们去拿一件自己喜欢的东西吧。 1.幼儿观察带数字的物品，寻找数字，并和同伴分享找到的成果。 2.能大胆的众人前面，并尝试说说数字所表示的含义。 师总结：生活中到处都有数字。 四、引导幼儿结合生活经验，说说生活中的数字。 1．引导幼儿说说生活中的数字。 师：除了刚才我们拿到的东西，我们生活中还有哪些地方有数字？ 2．教师和幼儿一起看图片，感受数字在我们生活中的重要性。 总结：我们生活中的许多地方都有数字，不同地方的数字代表了不同的意思，数字给我们的生活带来了很多的方便。 五、玩“找朋友”游戏。 师：我们一起念儿歌，儿歌念完了，你们就找一个小椅子坐好，并看看你和小椅子上的数字几成为了好朋友。（游戏两到三次）

活动反思： 数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。通过这一堂课，我唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。 活动开始，我和孩子们一起唱唱跳跳《数字歌》，让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。然后鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。接着引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的数字游戏结束本次活动。 本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的，当然也有不足，如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字，那效果应该会更好吧。

二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案

第一单元数据收集整理 单元教学总述 单元内容简析 1.本单元的主要内容包括:用调查法收集数据,初步了解统计表和用画“正”字的方法记录数据。教材依托学生熟悉的情景,以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。 2.本单元是在学生学习了比较、分类的知识，并能正确地进行计数的基础上学习的，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。 单元学习目标 1.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 2.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 3.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 单元重点、难点 重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 单元编排结构 课时教学设计 例1 1课时 例2 1课时

）当教师说出一种颜 色时，喜欢这种颜色的同学举手，每人只能选一种 ）初步认识统计表， 与教师合作完成统计表：教师数人数，学生填表。 学生通过观察分析、小）观察统计表，自由 发言，说说自己的发现。 ）计算全班同学的人数：把最喜欢每种颜色的）小组交流，解决问题。根据统计表中的数据确定全班同学选择订做）学生讨论理解：某班学生最喜欢的颜色不代表全校学生最喜欢的 （2）喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少。 3.老师对二年三班同学最 喜欢的运动项目进行了统计，请观察下面的统计表后回答问题。 （1）最喜欢（跑步）运动 项目的人数最多，最喜欢（踢毽子）运动项目的人数最少。 （2）最喜欢跑步的比最喜欢跳绳的多（5）人。 （3）二年三班一共有（39）人。 （4）你还能提出什么数学问题吗？并解答出来。 最喜欢跳绳和最喜欢踢毽子的一共有多少人？ 9＋6＝15（人） 学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问 4.调查你们班同学最喜欢哪种小动物。 （1）最喜欢（）的人最多，

《数据的分段整理》教学设计

数据的分段整理 坂中中心校吴凤珠 设计理念： 在信息社会里，数据日益成为一种重要的信息，如何收集数据，整理数据、分析数据已成为每个公民的基本素质。数学课程标准中将统计与概率作为数学教育的一个领域，这足以说明它的教育价值。本节课我本着“扎实，有效”的原则，在教学过程中采用“创设情境，提出问题——引导参与，探究方法——优化思维，引导反思——实践运用，解决生活中的问题”的模式，使学生在现实的情境中体会分段是常用的处理数据的方法。 教学内容： 苏教版小学数学四年级上册教科书第70~74 页。 教材解读： “数据的分段整理”是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。分段整理数据是基本的统计活动，在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计。本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。本课时是初步数学分段统计数据，所以例题和习题都明确了把数据以及各段的数值范围，不要求学生独立设计分段。 学情分析： 1 、已有基础 学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，在一年级（上册）学会了分一分、数一数的收集和整理数据的方法，在一年级（下册）学会了分类用

符号记录信息，在三年级又学会了画“正”字的方法统计数据，这些方法都可以用到本单元的分段统计中来。这些可以迁移的“经验” ，为学生自主探索数据分段的方法提供了可能。 2、可能存在的问题在分段整理数据时，学生可能会出现遗漏、重复的现象。 教学目标 1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。 2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。 3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学生的兴趣和与人合作的态度。 4、结合统计，对学生进行环境保护教育，提高学生保护环境的意识。教学重点： 分段整理数据并进行统计 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。 教具： 每桌四张记录单，多媒体课件等。 教学过程： 、谈话导入：师：同学们，你们知道我们学校在11月份将会举行什么重大的活动吗？ 生：11月份在学校举办第十届体育艺术节。 师：为迎接第十届体育艺术节同学们会做哪些准备呢？ （锻炼身体，宣传口号等） 师：为了迎接第十届体育艺术节，老师建议大家努力锻炼身体，提高身体素质。老师想更清楚地了解同学们的身体素质情况，从体育老师那里拿到了上周同学们立定跳远测验的成绩记录单。大家想了解一下

生活中的数据

生活中的数据 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 本章的主要内容是关于对进行感受、收集、整理、分析以及对数据进行有效的展示。教材从生活实际的需要出发，首先安排了有关对小数的感受和对小数进行表示的内容，为了从中获取更多有用的信息，以便对决策和预测作出帮助，教材又安排统计图的认识和不同统计表的选择等内容。这些内容，对解决实际问题是非常有帮助的。 知识与技能目标 1、能从不同的角度去感受小数，用身边熟悉的事物去描述小数和估测小数。 2、会用科学记数法表示小数。 3、能用计算器处理较为复杂的数据。 过程与方法目标 1、通过对生活中较小数字信息作出合理的解释和推断，以及将小数与身边熟悉的事物进行比较，学会从多种角度去感受小数，发展数感。 2、通过运用科学记数法表示小数在计算器上连续对小数进行乘方运算的活动，学会运用小数解决实

际问题，发展应用意识。 3、在经历数据的分析过程当中，经理独立思考与独立学习，学会与人合作、与人交流。 情感与态度目标 1、通过对本章的学习，体会到数学与现实世界紧密联系，体会到现实世界中存在着大量的数据。 2、通过学生对数据进行分析、感受等实践活动，体验到数学活动充满了乐趣和创造性，体验到学习的成功，从而提高学习兴趣，增强自信心。 §1 认识百万分之一 1、教学内容的主要特点： 因为在我们的生活中存在着大量的数据，为了帮助人们了解情况、发现规律、作出决策而引入这部分内容的，是为了让学生们通过对数据的学习，掌握必要的统计知识，以适应社会发展的需要。这节内容应突出一个特点——注重学生的活动。在认识百万分之一和学习科学记数法的内容中，经历观察、实际操作、交流等活动，用身边熟悉的事物，多角度对小数进行描述与估计发展数感。 从内容来看，本节给学生提供了较多的学习活动，通过实践活动是为了发展学生的数感，所以本节的教

《数据收集整理》教学设计(第2课时)

《数据收集整理》教学设计（第2课时） 教学内容： 教科书第3页例2及相关内容 教学目标： 1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。 2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。 3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。 教学重点： 学会用“正”字记录数据。 教学难点： 感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 教学过程： 一、谈话导入 师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？ 【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。】 二、自主探究

1．教学例2。 师：请想一想用什么办法选好呢？ 学生可能回答（互动点）： (1)我们可以举手表决。 (2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。 师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。 师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？ 学生可能回答：我们来统计选票数。 师：怎么统计？应注意什么？ 学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。 师：你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。（课件示出书中第3页的记录结果） 仔细观察，你发现了什么？

学生可能回答: 我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“√”记录的，第三位同学是画“○”记录的，而且他们都写得很整齐。 师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？ 学生可能回答（互动点）: (1)我喜欢画“√”记录的，这样记录快。 (2) 我喜欢画“○”记录的好数。 (3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。 师：你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。 师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？ 学生回答：陈小菲。 师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。（书上第3页）

人教版数学1.1《数据收集整理 》教学设计(2)教案

《数据收集整理》教学设计 教学内容： 教科书第3页例2及相关内容 教学目标： 1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。 2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。 3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。 教学重点：学会用“正”字记录数据。 教学难点：感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 教学过程： 一、谈话导入 师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？ 【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。】 二、自主探究 1．教学例2。 师：请想一想用什么办法选好呢？ 学生可能回答（互动点）： (1)我们可以举手表决。 (2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。 师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。 师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？ 学生可能回答：我们来统计选票数。 师：怎么统计？应注意什么？ 学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。

师：你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。（课件示出书中第3页的记录结果） 仔细观察，你发现了什么？ 学生可能回答: 我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“√”记录的，第三位同学是画“○”记录的，而且他们都写得很整齐。 师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？ 学生可能回答（互动点）: (1)我喜欢画“√”记录的，这样记录快。 (2) 我喜欢画“○”记录的好数。 (3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。 师：你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。 师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？ 学生回答：陈小菲。 师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。（书上第3页） 学生可能回答（互动点）:

数据处理与分析教案

授课教案 班级：17计1班课程：office2010 授课教师：黄媚

教学过程设计 教学环节及 时间分配 教学内容师生活动设计意图导入新课 （ 3分钟） 讲授新课 （ 20分 钟） 通过一个与该节相同的例子观看， 导入本次新课。 第七章电子表格中的数据处理 7、2 数据处理与分析 7.2.1 数据的查找与替换 1、数据查找 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-查找-在“查找和替换”的对 话框输入查找内容-选择“查找全部” 2、数据替换 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-替换-在“查找和替换”的“替 换”对话框输入查找内容和替换内容- 选择“全部替换” 教师示范操作 学生认真听课并回 答教师提出的问 题。 当堂的师生互动 能让学生更能加 深对操作步骤的 印象，对其中运用 到的按钮印象更 深刻

序 选 7.2.2 数据排序 1、使用排序按钮快速排序 开始-【编辑】组-排序和筛选 表示数据按递增顺序排列，使最小值位于列的顶端 表示数据按递减顺序排列，使最大值位于列的顶端 2、使用“排序”对话框进行排序 选择需要排序的单元格-数据-【排序和筛选】组-排序-确定 列——选择要排序的列 排序依据——选择排序类型 次序——选择排序方式 数据包含标题——排序时保留字段名称 通过学生自主练习，提高学生动手操作能力。

7.2.3 数据筛选 1、自动筛选 按值列表、按格式、按条件 选择所需单元格-数据-【排序和筛选】组- “筛选”下拉按钮-选择所需值-确定 2、自定义筛选 选择所需的单元格区域或表-数据-【排序和筛选】组-筛选

生活中的数据教学设计

生活中的数据教学设计 数学活动“生活中的数据”教学设计赵慧琼 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本次活动是在学生学完有理数这一章知识之后而进行的一次综合实践活动。这次活动是为了让学生在学好数学的同时,更好地做数学。教材安排本次活动用意有三:一是为学生今后学习方程、概率及统计等有关知识作铺垫;二是加深对知识的理解,寻找数学与生活的结合点,使学生体验数学与生活紧密相连;三是经历数据的整理与分析过程,培养学生用数学的意识,提高学生的决策水平。 (二)教学重点难点及成因分析 1.重点:数据的整理 2.难点:数据的分析 考虑到四个活动都与数据有关,而数据的整理是这四个活动顺利进行的关键之所在。只有合理的数据整理才能为数据的分析奠定良好的基础,为学生科学决策提供可靠依据。因此,我认为数据的整理应为本次活动的重点。依据七年级学生的认知水平和年龄特点,考虑到学生处理数据的经历不多,不能很熟练地将整理后的数据进行科学的分析,因此数据的分析是本次活动的难点。

(三)教学目标 1.知识与技能目标 会利用有理数的有关知识解决实际问题,培养学生处理数据的能力、社会交往能力和协作能力。 2.过程与方法目标 让学生在活动中体验数据的处理过程,学会对数据的一些处理方法,形成自我反思与综合评价意识。 3.情感、态度与价值观目标 渗透辩证唯物主义思想,提高学生学习数学的兴趣,培 养学生的合作创新精神,形成尊重科学,勇于探索的学习 态度,实现自我价值。 二、教法与学法分析 (一)教法 自主探究法 这是一节数学活动课,学生是活动的主体,教师仅作为 活动的组织者、引导者和促进者,所有活动都是学生由自主操作、自主探究来完成的,在活动中不仅要关注学生活动的结果,更要关注学生的活动过程。因此,我认为这节 课采用自主探究法较为适宜,在学生探索的同时,我将注 意展示学生思维的闪光点,努力激发学生思维的创造点, 与学生共同分享数学的乐趣,使数学活动成为再发现的载体。因此我把本节课的基调定为:“自主探究、民主开放、

数据收集整理教案设计

《数据收集整理（一）》教案设计 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调

查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展

简单的数据整理_教案教学设计

简单的数据整理 教学内容：教科书例1及第24页“做一做”，练习六。一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。 3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。(二)、能力训练点，培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。(三)、德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。(四)、美育渗透点通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。二、学法引导１、通过图表，使学生初步了解简单的统计图表。２、引导学生填写，感知数据的整理。 三、重点、难点1、教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题。2、教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。四、教具学具准备画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。五、教学步骤(一)、铺垫孕伏结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目，这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。数据往往都是从生活实际中，通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总，进而制定有关方针政策的原始依据，必须真实。而数据因为直接来自生活，往往比较零乱，没有次序，显示不清主次多少。为了把调查结果表示得更清楚明了，

就需要对数据进行一定的整理，今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书，把课题补充完整)。(二)、探究新知1、出示例1，学生分布的挂图或小黑板。教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街，哪道巷有这班学生，很形象，很直观。(通过直观观察，使学生初步感知统计表的作用。)2、老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪条街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易。组织学生讨论，怎样做能使回答方便?学生汇报讨论结果：先逐街、逐巷数出人数。记住问题。再进行比较，回答出问题。3、教师指出：只看图不容易进行下一步的研究。我们先数一数各街各巷的同学数，在图上标注上数字。数出的各街各巷的同学数，就叫做数据。(渗透特点：来自生活实际，是真实的。)启发学生：这些数据真实可信，但是比较零乱。我们能不能想一个办法把这些数据简单明了地表示出来，使别人不用再看图，就能一眼看出各街各巷住了多少学生，全班一共有多少学生呢?(组织学生分组讨论。)4、学生汇报讨论结果。(讨论结果可能多种多样，只要有道理，就应加以肯定。从中再选出统计表的方案。)教师：以上各方法实际上都是对数据进行整理。我们先用画表的方法进行整理。出示下表(空表框)教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计(一共多少人)第二栏起，逐一写街巷名。5、组织学生根据原始图填写，老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据。学生填写书上第23页的不完

生活中的数据处理

主题1 生活中的数据处理 主备人：范少君课题：生活中的数据处理 【课时】1课时 【教学重点】 1、了解数据处理的意义 2、体验数据处理的一般过程 【教学难点】 1、根据调查目的，确定收集数据的方法 2、合理设计调查问卷 【课型】新授课 【教学方法】启发教学、个别指导、师生互动、任务驱动 【教学目标】 【知识目标】 1、通过对调查数据的处理，了解数据处理的一般过程 2、在活动中，认识数据处理在社会和科学领域中的应用，学会客观、公正、实事求是地分析问题，体会数据说理分析的重要作用。 【能力目标】培养学生能做简单的调查问卷。 【情感目标】学生通过参与与自身有关的课堂实例（测自己体重指数）、师生互动活动，融入情境学习，体会数据处理的过程及方法。 【教学难点】 1、根据调查目的，确定收集数据的方法 2、合理设计调查问卷 【课前准备】教材、素材（调查问卷模板）、教案 【教学过程】 1、出示课题，揭示目标 同学们，我们每天会遇到大量的信息，信息中所包含的数据可以帮助我们客观、科学、公正地认识事物。数据存在于我们生活的各个方面，数据处理可以帮助我们解决很多问题，例如：篮球比赛中解说员给出的运动员技术

数据是衡量运动员技术水平的主要依据撰写论文时提供数据可以增加文章的说服力，做到有理有据；公司及个人财务收支数据可以准确及时地了解财务状况成绩分析可以帮助我们掌握学习状况等。在数据处理时我们都需要做哪些准备工作？怎样获得数据？获得数据后有如何利用它们？现在就让我们一起来了解数据处理的一般过程。 2、自学指导 师：请同学们观察p3图1－1－1中四幅图，说说它们反映了数据处理的什么过程?先独立思考后大家可以互相讨论。仔细阅读p4-p5并完成教材上活动内容。将有疑问的地方作上标记。 出示思考题：（广播） （1）试说说数据的含义？ （2）说出数据处理的一般过程？ （3）简单说说怎样制作调查问卷？ 3、学生自学 学生自学时，教师巡视仔细观察学生看书和探究的过程，记录学生疑问和错误并进行归纳、总结。 4、检测 （1）指名学生回答思考题。 如错，请别的同学回答，直至正确。 （2）学生对没讨论出来的问题提出来大家讨论。 5、教师解疑 （1）说明数据和数字的区别和联系。 （2）师提供数据素材（教学光盘）让学生体会修正和完善自己对概念的理解误。（3）师提供问卷实例（教学光盘）让学生体会制作问卷的方法。 6、课堂作业 （1）说说数据处理的过程。 （2）说说收集及整理数据的方法。 （3）回答设计问卷应该注意的问题。