一次成功的实验
《一次成功的实验》说课稿
一、教材分析
《一次成功的实验》是人教版三年级上册第八组的第二篇精读课文。本组课文以“献出我们的爱”为主题。这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章分为教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。这篇课文是对学生进行与人合作、先人后己的教育的很好的教材。课标指出：中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
二、说学情
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。课文选取了学生比较熟悉的生活为蓝本，以几个小学生为主人公展开内容，学习比较感兴趣，学习起来会比较容易。而且在生活中，学生经常会受到助人为乐的教育，因此对于文中小姑娘的做法一点也不陌生，内容的掌握很容易。教学中主要以学生的感悟为主，因此对培养学生的学习能力及语文素养很有帮助。
根据单元教学要求及本课特点和学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：
教学目标：
1、会认、会读、会写本课生字、新词，理解“不假思索”的意思；正确，流利，有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2、培养学生团结合作的能力。
3、领悟学习小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
本文教学的难点定为。
（二）教学重难点：
教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。
三、说教法学法
（一）说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。本课的教学我采用“一点突破法”，重点抓住实验的成功需要什么条件这条主线展开。
（二）说学法
在这篇课文的学习中，我指导学生进行小组合作法、读思结合法进行学习。
四、说教学过程
第一课时：导入新课，激发兴趣，初读课文，自读课文，自学生字词。初步了解写作顺序和文章的结构，指导书写生字。
第二课时：
一、复习导入：上节课我们初读了《一次成功的实验》这篇课文，谁能说说这篇课文主要讲过什么事？（生复述主要内容）为什么这次实验能取得成功呢？这节课让我们继续走进文本，探索答案！
二.交流前置作业:
为什么说这是一次成功的实验？认真读课文4-10自然段，想想这次实验成功的关键是什么？画出有关句子，结合重点的词句,联系上下文，谈谈你的感受。
三、小组交流前置性作业。
四、全班交流：
（一）课件先出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（1）释词：我引导学生读悟，体会“不假思索”。
1、读准“假”的读音。
2、查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
（2）联系课文：在解决了“不假思索”这个词语的意思后，我问学生：小女孩不假思索的是什么呢？引读“有了危险，应该让别人先出去。”
（3）联系生活：接着让学生联系自己的生活实际来说说，什么话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
（4）为了加深对“不假思索”这个词的理解，我让学生联系自己的生活实际，用“不假思索”说句话。
（5）关联上下文思考：接着，我问学生：同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢？学生交流后课件再出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，
你第二，我最后！①我指导学生读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。②小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？
（6）指导朗读：在学生的情感基础上，我引导：是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，引读（有了危险，应该让别人先出去）。最后，师板书：先人后已
（二）研读句子，提升情感
1、过度语：这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。让我们再来细细品读3至6自然段，细细体会还有没有另外的因素呢。
2、交流想法：这里我的预设如下。
过渡语：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要三个学生的密切配合。
我用课件出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（1）指名学生读
（2）接着，我问学生：如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……（让学生接下去说团结合作）并师板书：团结合作
（3）指导朗读：我先问学生，我们该以什么样的语气来读好4、5、6这三个自然段呢？我预设学生会说用佩服、赞赏的语气来读，因为通过这件事，我们可以看出三个孩子的团结协作，尤其是小女孩的先人后己的精神很值得我们学习。顺势，我说，那就赶紧带着你们独特的体验来读读4、5、6三个自然段吧。
3、师小结：前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已团结合作），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）
（三）拓展延伸，迁移情感
在这个环节里，我设计了两个小环节。
1、让学生动笔写，把自己学了这篇课文后的感受写下来。写好后再和大家交流一下。
2、提供相关的资料，进一步让学生感悟：先人后已、团结合作的精神。如神舟六号飞船能顺利升空所需要的一切……
教学效果的预测
通过教师、学生和文本的对话，以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。分角色朗读，让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。我们在关注学生生命
成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。我相信：只要我们不断去发展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。
六、说板书
板书是课堂教学不可缺少的部分,不仅可以体现主要内容,而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。一目了然,起到了画龙点睛的作用。为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用
先人后己
一次成功的实验团结合作
沉着冷静
《精彩极了糟糕透了》说课稿
一、教材分析
《精彩极了和糟糕透了》是人教版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。本单元以“父母之爱”为人文主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，
让人感动，引人思考。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。课标指出语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，懂得父母不同方式的爱，通过语言描写体会人物的思想感情。
二、说学情
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
根据单元教学要求及本课特点和学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”“确实”“自豪”“誊写”“敬仰”“判断”“出版”“戏剧”“严厉”“灵感”“创作”“源泉”“警告”“提醒”“极端”等词语。理解“一如既往”“得意扬扬”等词语。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
3、通过人物的动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，以及作者对父母的感激之情。
教学重难点：
抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
三、说教法学法
说教法：
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于以上对《语文课程标准》的理解，以及本课的目标和学生能力的培养，我采用“定位—
—切入——探究——拓展”的课堂教学模式，教师以组织者和引导者的身份参与到学生的学习中去。和学生一起来完成这一课的学习。
说学法：
六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，我将引导学生从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟；探究释疑，悟情明理；拓展思维，实践生活。让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。
四、说教学过程
第一课时：导入新课，激发兴趣，初读课文，自读课文，自学生字词。初步了解写作顺序和文章的结构，指导书写生字。
第二课时：
一、复习导入：上节课我们初读了《精彩极了和槽糕透了》这篇课文，谁能说说这篇课文主要讲过什么事？（生复述主要内容），这节课让我们继续走进文本，体会这两句话的深刻含义！
二.交流前置作业:
作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
三、小组交流前置性作业。
四、全班交流：
（一）引导品读“童年的故事”
1．自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
2．学生自学，作批注，教师参与学习。
3．班级交流。
（在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。）．
4．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。（二）自主品读“后来的认识”
1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
2．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：
①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）
在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。
（三）回读课文，总结收获
1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，
再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。
4．背诵自己喜欢的句、段。
（四）拓展延伸，学习写法
1．拓展阅读：《父爱，在拐弯处》。
①谈感受。
②体会表达方法。
2．借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
五、教学效果的预测
语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。
课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。所以在本节课教学中，要紧紧扣住单元训练专题，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。我相信：只要我们不断去发现，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。
六、说板书
板书是课堂教学不可缺少的部分,不仅可以体现主要内容,而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。一目了然,起到了画龙点睛的作用。为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励赞扬严格批评
爱成功
《新型玻璃》说课稿
一、教材分析
《新型玻璃》是人教版五年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元以”学习说明性文章”为专题设计，绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课标指出阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显，通俗易懂，课文一共有6个自然段。主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代生活中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。在小语教材中入选了不少
像本文这样的科学小品文，如《太阳》、《只有一个地球》、《鲸》等。学生通过阅读，认识大千世界，探索自然奥秘，扩大视野，增长智慧，从而学习语言，发展语言，培养阅读能力和良好的阅读习惯。它和科学教材中的知识短文相比，虽然同样表述科普知识，但目的和作用均不相同。前者重形象，后者重理性。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、写、说的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。
二、说学情
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。富于充分的想象力，善于发表个人意见。学生易被课文的开篇所吸引，对神奇的玻璃产生好奇感。课文前五个自然段结构基本相同，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，对科技的浓厚兴趣被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学知识，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。
根据单元教学要求及本课特点和学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
3、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
4、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
5、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
教学难点：能正确区分特点和作用。
三、说教法学法
说教法：
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采用情境教学法。
说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”
原则，学生采用：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。它应该是一种享受。
四、说教学过程
第一课时：导入新课，激发兴趣，初读课文，自读课文，自学生字词。初步了解写作顺序和文章的结构，指导书写生字。
第二课时：
（一）谈话激趣，导入新课
在这一个环节中，我设计了一个情景，让学生以做推销的方式，介绍一种玻璃。看同学想从哪几个方面来介绍。（这个过程教师运用了情境教学的教学方法）
（二）确定目标，自主阅读
要把这些新型玻璃推销出去，得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？怎样才能了解新型玻璃的这些知识。（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……）
学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。（培养学生自学阅读的学习方法）
（三）交流讨论，互相补充
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（学生采用小组合作交流的方式）
2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的
3、我在这一部分提出了一个具体的情况，让学生想帮老师的家里选择一种新型玻璃。（这里教师运用了问题教学法）
4、你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）
5、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说给老师听。（四）发挥潜能，创造设计
要求联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗。
（五）总结评价，布置作业
1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）
2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
对于这种教学过程的设计，能够突出教学模式，体现教学方法。并且能够培养学生的学习语文的兴趣和爱好。
五、教学效果的预测
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为（绿色圃中小学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。相信，当教师把课堂还给孩子的时候，定会收获更多的惊喜。
六、说板书
板书是课堂教学不可缺少的部分,不仅可以体现主要内容,而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。一目了然,起到了画龙点睛的作用。为了突出本文的文章结构思路，顺着课堂教学认识过程，感受本文的构思美、自然美；让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法，我采用
夹丝网防盗璃
夹丝玻璃
23.新型玻璃变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
一次成功的实验教案
一次成功的实验教案 一次成功的实验教学设计 一、破题导入，读题质疑（4） 1．板书“成功” ①读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败） ②怎么理解“成功”？ 2．学生讲成功的经历，并说说当时的感受。 提问：你有成功的经历吗？和小伙伴们一起分享吧！ 生说师结：成功需要毅力；成功必须付出；成功要善于观察，多思考?? 3．揭题质疑
听了你们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇与成功有关的课文，它就是 ,你们把课题读出来。（板书1：一次成功的实验） ①这就是大家成功的经历，我们成功地把标题读标准了。 ②疑：看到课题，你有什么疑问吗？（生自由说）师归纳：同学们提出的问题大致有这几个ａ谁做了这个实验？ ｂ怎么做的这个实验？ ｃ实验的结果是什么？（副板书2：谁怎么结果） 就让让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景中寻找答案。 二、整体感知，把握大意（12） 1．自由读文，提出读书要求。（请同学们自由读读课文）（1） 1）给课文标上自然段，注意读准字音，读通句子。
2）思考：课文究竟讲了一件什么事？ 2．认读词语反馈。（课文读完了，来看看这些词语，你都会读吗？）（5） 1）会读：锤子、堵在、获得（指名（评：不错，你读得很标准，是个不错的小老师！）、齐读（评：大家成功地读准了它！真能干！那下面这些字会写吗？）） 2）会写：教育家瓶子系着绳子茶杯危险顺利他俩不假思索激动堵在获得） A自由书空写一写。（伸出小手指，自己读一读，写一写，哪几个字需要老师帮忙的。） B指导书写、读音：“绳”字读音，“系、索”和“茶”的范写。）副板书：（系、索、茶） （这里面要来帮帮忙的一是绳子的绳，绳字什么音？（绳字后鼻音、翘舌音），第二个要帮帮忙的是系、索、茶这三个字。） 3）齐读，读出节奏。（接下来，把这些词语齐读一遍，注意要读出我们的节奏。）
一次成功的实验作文300字
一次成功的实验作文300字 一次成功的实验 我从我的科学实验书中了解到，用小喷壶背对着太阳连续喷几下，水雾中会出现一道彩虹，它说的对不对呢？我打算亲自试一下。 拿上小喷壶，我直奔广场，只见广场上阳光灿烂，我抬头看看太阳的方位，仔细确定位置，调整一下喷壶的方位，便“呲啦、呲啦”连续喷了好几下。奇迹发生了！透明的水雾间渐渐映出半透明的彩虹来，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色清清楚楚，顺喷嘴方向中心至边缘由深至浅，像一条美丽的七色彩带。虽然它不像真的彩虹那般绚烂，却让人打心眼儿里高兴：不常见的彩虹，却能在晴天就可以观赏，多让人高兴呀！ 它的科学原理是这样的：太阳的光谱中，其实有七种颜色，透过小水滴折射入人眼成为可见光后就看见了“彩虹”。 实验成功了，我也获得了一份新知识。 【写作指导：怎样培养提高学生对作文的兴趣】 对学生作文评价是作文教学的一个重要环节，传统观念认为学生将作文交给老师，即算完成任务，而教师则花大量的时间批改后，再还给学生，而学生只是看一看分数与评语。这样，评价变成了作文教学的终结，而不是一个环节，同时由于教师只看到评价的评判功能，而忽略了心理调节功能，那些经常得低分的学生的作文积极性受到了挫伤，也就失去了写作的兴趣。为了能有效发挥评价的激励功能，提 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
高学生的习作兴趣与能力，我们对传统作文评价方式作了一些改革。 1、延时评价。传统的评价方法是一次性的，一旦分数定下来，即使修改的再好，也还是那个分数，学生失去了再修改、再写作的动力。因此，我们在教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立信心，再把需要修改的地方告诉学生。这样学生既能看到自己的成绩，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。而教师则根据学生修改后的作文再行评价打分。 2、多次评价。一篇作文一个分数，这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”，客观上也就抹杀了他们进步的可能，我们在评价学生的作文时，实行一篇多练，每练一次，进步一点，就加一次分。这样将传统的“孤立、静态”习作行为转变成过程性、动态作文。（next88）既给学生机会，又能调动兴趣。 3、舍得送分。学生与学生之间存在着一定的差异，因而用同一个标准来衡量全班学生的作文，表扬、鼓励“后进生的机会就少了。对这类学生，我们的做法是不与他人横向比较，而是与本人做纵向比较，不作优劣判断，而是劣中选优沙里淘金，只要有进步，就适当提高学生作文的分数或等第。对于实在不好送分数的作文，耐心引导，或教写法，或分散难点，促其提高。 4、突破满分。在一次次的修改过程中，学生习作的得分越来越高，当达到“顶峰”——满分时，学生的高分心理得到了满足，但兴趣却由此变弱。特级教师于永正在一次评价学生的作文是最高打出120
一次成功的实验阅读答案
一次成功的实验阅读答案 课外阅读。 一次成功的实验 有位姑娘，常为自己的长相不美而自怨自艾。有一天，一位心理学家与她做了一番长谈，末了叫她去买一套漂亮得体的衣服，请发型师做个好看的发型，然后，星期二晚上到他家参加一个晚会。星期二这天，这位姑娘发式得体、衣衫舍身。晚会上，她按照心理学家的吩咐去做，热情地与大家打招呼，笑容可掬、举止得体，还发挥了幽默的谈吐，使她成为晚会上最受欢迎的一位客人。 晚会后，新认识的朋友争相与她交往，唤起了她对生活的巨大热情，她展现出身上蕴藏的青春美，同以前判若两人。 有人对这位心理学家说：“你创造了奇迹。” “是谁让她变美的？只有她自己。”心理学家说。 可见，人的美丑，并不仅仅在于一个人的本来相貌如何，还在于她如何看待自己。 1．写出下面词语的反义词。 漂亮——（）成功——（）热情——（） 2．联系上下文理解下面词语。 （1）自怨自艾：______________________________________________ （2）举止得体：______________________________________________ （3）判若两人：______________________________________________ 3．你觉得这位姑娘成功的原因是什么？ _____________________________________________________________ 4．这篇短文的中心句是哪一句？找出来写在下面。 _____________________________________________________________ 参考答案：1．丑陋失败冷淡 2．（1）悔恨自己长得不美。 （2）姿态和风度很恰当。 （3）现在和以前像两个完全不同的人。 3．“略” 4．可见，人的美丑，并不仅仅在于一个人的本来相貌如何，还在于她如何看待自己。 搜集整理仅供参考
老师文章 如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法
老师文章如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法 经验交流如何在课堂教学中渗透概括课文主要内容的方法 新疆克州实验小学杨剑勇 新课标第二学段阅读目标要求学生能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。所以让学生在这期间掌握概括课文主要内容的方法是教学中的一个重点也是一个难点，因为学生只有了解了课文的主要内容才能全面体会文章所表达的的情感。而现在的课堂教学往往忽视了对这方面的训练，教会学生掌握概括课文主要内容的方法渐渐在教学中被淡化。 概括课文主要内容不同于学生从表象来认识事物，他需要学生有抽象概括能力。对语言的组 是这一自然段的中心句，其它内容都是围绕它来写，这种构段方式叫总分，通常给这种段落分层按总起为第一层分写为第二层。这是让学生初步了解，起到总起作用的中心句概括主要内容的方法，而剩下两个自然段就可以让学生进行巩固，让这种结构在他们的脑海中构建起来。这是对学生的一个初步训练。到了《花钟》一课，学生很快就能找到第一自然段是围绕第二句话写的，并说出这是这一自然段的中心句，并能概括本段的段意，还让学生发现中心句不一定都是第一句和最后一句。此时学生已经基本掌握了这种方法。这时可以引入本课第二自然段，这一段虽没有中心句，但第一句话是一个问句也是一个过渡句，起到启下的作用，这里告诉学生过渡句引起下文，这个问题的答案就是本段的主要内容。有些过渡句承上启下可以概括两个段落的主要内容。到了《赵州桥》一课时，把以上这种方法合在一起就可以初步了解概括全文主要内容的方法了。赵州桥第二自然段第一句是一个总起句，第三段的第一句话是一个承上启下的过渡句，合在一起即为：“隋朝石匠李春设计的赵州桥非常雄伟，
30《1次成功的实验》教学设计之2完整篇.doc
30《一次成功的实验》教学设计之二- 1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？学生说今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。 2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。 3、质疑需要解决的问题。 （老师可适当做副板书。） 4、老师订正生字、词的读音和词义。 铅锤：chu 。 不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。 6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？ （了解课文内容。） 7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？ （给学生充分的思考、感悟的时间。） 8、分组反馈讨论结果。 重点指导： 1）教育家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危险！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你第二。快教育家的三字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。从这句话你能体会出什么？
2）教育家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅如实地告诉了她。你为什么要这样做呢？遇到危险，当然让别人先离开！小梅不假思索地说。读了这句话你知道了什么？有什么想说的？ （在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。） 9、实验感知。 3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。 （通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。） 10、再次读课文，理解课文内容。 11、作业
：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。 板书设计： 19 一次成功的实验 铅锤：chu 。不假思索 3人取铅锤 一个人一个人地取 成功
一次成功的试验说课稿
30、《一次成功的试验》说课教案 尊敬的各位领导、老师： 你们好！我说课的题目是《一次成功的试验》，我准备从教材分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计六个方面入手。 本单元的主题是爱，对学生进行爱的教育，让学生明白如何去表达爱。 《一次成功的实验》是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 根据《语文新课程标准》中提出的三维目标要求，我从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三方面入手，结合本课的特点，学生的学习情况，制定了三个教学目标： 目标一：会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 目标二：正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，抓住小女孩的语言、动作领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，对学生渗透爱的教育。 目标三：有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会如何表达爱。
目标二、目标三都体现本单元爱的主题，进一步落实本单元主题。 教学中，我把理解实验过程中小女孩说的话以及她的行为、教育家说的话作为本课教学的重难点。 我制定了以下教学方法： 1、多媒体辅助法。 2、朗读感悟法。 三年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课特点，我将学生的学习方法确定为： 1、抓住重点词句感悟课文内容的方法。 2、合作交流法。 3、反思评价法。 这三个方法的运用，主要体现以读为主语文教学的规律，尊重学生学习的主体地位，落实课标的理念。 为了更好地完成教学目标，突出阅读教学以读为主，体现读书的层次性，我设计了四个大的教学环节：一、质疑导入；二、初读课文，整体感知；三、抓住重点词句，精读课文；四、联系实际，深化总结。 下面我说一下第一大环节的设计，开门见山，今天我们一起来学习《一次成功的实验》这篇课文。师板书课题，生读题，让学生质疑：读了题目你想知道些什么？学生可能会说：“这是一个什么样的实验？”“实验为什么会成功？”对课题的质疑，培养了学生质疑问难的能力。 第二大环节初读课文，整体感知。这一环节的主要教学任务是让
小学人教新课标版语文三上30.一次成功的实验练习卷1(含答案解析)
【精品】人教新课标版语文三上30.一次成功的实验练习卷1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．课文《一次成功的实验》中，教育家激动地抱起小女孩是因为（） A、小女孩很讨人喜欢。 B、小女孩在遇到危险时首先想到别人的精神让教育家深受感动。 C、小女孩帮助教育家完成了实验，教育家很感激她。 2．选择正确的读音填在括号里。 jìxì ①教育家取出三个系________着绳子的小铁锤。 ②我国和世界上许多国家的关系________很好。 二、填空题 3．填一填 ________光________色________目________行 ________斤________两________头________臂 ________山________水________牛________虎 ________军________马________上________下 4．看拼音写汉字。 yùpíng jìshéng cháwēi xiǎn shùn 养________ 花________ ________ ________叶 ________ ________序 liǎsuǒjīdǔhuò ________人 ________道 ________动 ________住 ________得 5．小小书法家（看拼音，写汉字） píng wēi shéng jīhuòdǔ ________子 ________险 ________子 ________动 ________得 ________住 6．多音字组词 系：jì________、xì________ 校：xiào________、jiào________ 假：jiǎ________、jià________ 7．写出近义词 依次—________ 回答—________ 激动—________ 思索—________ 不假思索—________ 8．写出反义词 危险—________ 成功—________ 迅速—________ 不假思索—________ 9．形近字组词 或________、成________ 激________、邀________ 杯________、怀________ 顺________、颗________ 10．在括号里填上合适的词 ________地誊写________地把握________地放好________的鼓舞
一次成功的实验
一次成功的实验 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一次成功的实验（一） 前几天，我做了一个有趣的小实验，名字叫：“杯底朝天水不流”。“杯底朝天水不流”，一听这名字你肯定就会觉得很奇怪吧，没错，刚一开始，我也觉得非常奇怪。“杯底朝天水不流”，顾名思义，杯底朝着天，并且里面的水不会流出来，这真是一个奇迹。不过，我决定试着做一下这个小实验，而且一定要成功。 做这个小实验要准备的东西很简单，只需要准备一只玻璃杯和一张普通的小纸片，小纸片的大小要比杯口大，要能盖住它，但如果这个实验不会一次就成功，我就多准备了这样的小纸片。当然了，做这个实验自然不会离开水，还要准备一些水。 这些材料准备好后，我先把一些水倒进准备的杯子里，接这再把一张小纸片放在杯口上，之后，我把左手按在小纸片上，使掌心压住整个杯口，再伸出右手握住杯底，把杯子翻个身，这样杯底就朝天了。但当我把左手移开时，杯子里的水一下子全都流了出来，放在杯口的小纸片也掉了下去，第一次实验失败了。虽然第一次实验失败了，但我还是接连做了第二次、第三次、第四次，可每次的结果都是一样的，都没有成功。我不明白为什么做了这么多次都不行，到底原因是什么，我还怀疑这个实验究竟会不会成功。不过，失败是成功之母，如果，
没有失败这个母亲，那又怎么会有成功这个孩子呢？我总结了前几次失败的经验，我发现前几次做实验好像都没有把杯子里的水倒满，可能是因为这个原因吧。于是做最后一次实验时，我特意把杯子倒满水，那水满得几乎都要溢出来似的。然后我把那只装满水的杯子的杯口盖上小纸片像原先一样杯底朝天，等我把手从杯口移开时，杯子里的水竟然一滴都没有漏出来，小纸片也紧紧地贴着杯口。 经过我的努力，这次实验我终于成功了！ 一次成功的实验（二） 科学是以荡漾着同学们探究的认真和成功的喜悦。那是一次科学实验课，同学们都怀着愉快的心情，拍着整齐的队伍，来到了科学室。 上课铃一响，科学老师对我们说：“同学们，大家好，今天我们做一个小试验，叫做‘雨的形成’，大家翻开书本……”我们随着课本的指示选择了实验器材——酒精灯、支架、铁丝网、烧杯、热水、玻璃片、火柴、夹子等。 老师现在讲台上做了一次准确的示范，告诉了我们做实验的细节和要点后，我们的誓言就开始了。 我们全班以四人为一小组，每人轮流一次试验。很快就轮到我了，我回忆了老师做实验的步骤。首先，我把器材一一介绍；然后我把铁丝网和装满温水的烧杯放在铁丝网上；再拿出一根火柴，老师说点酒精灯的时候要从下往上点，否则就会引起爆炸的意外发生。我把火柴点着，然后小心翼翼的从下往上把酒精灯点燃；再把玻璃片赶在烧杯上；仔细的观察着烧杯里的变化。时间一分一秒的过去了，可烧杯里
一次成功的实验作文300字范文
一次成功的实验作文300字范文 一次成功的实验作文300字篇1 今天是2007年5月12日，是理化考试的日子。考题是“探究成功的实验”。 听完监考老师的长篇大论，俺就开始了实验： 材料：烧杯、试管、搅匀棒，各种材料少许，困难粉末居多。 过程：1、将少许“放弃”液体倒入装有“困难”粉末的试管里，进行搅拌，产生了粘稠状的沉淀物，名为“平庸”。 2、重新将“三分钟热度”放入“困难”中，产生黑色的“失败”液体。 3、将“半途而废”家放入“困难”中，产生令人无法呼吸的 “碌碌终生”气体。 4、在“困难”中加入“勇敢”，产生了一种无名的芳香。再次 加入自大，试管内开始燃烧，产生“永远失败”气体。 5、在“困难”和“勇敢”的基础上加入“奋斗”，发生了升华，产生了“走向成功”气体。再加入“自信”，发生液化，产生淡绿 色液体，发出了阵阵清香。最后加入“他人的帮助”，产生了“成功”沉淀物。 实验结论：成功=困难+勇敢+奋斗+自信+他人的帮助。 一次成功的实验作文300字篇2 听说盐水可以让生鸡蛋浮起来，无论怎么把它按到底部，它总是可以上去。我想做个实验。 上科学课时，老师准备了一杯透明的水，带着一袋盐，拿着一把勺子，还带着一个圆溜溜的生鸡蛋。开始做试验了，老师小心翼翼 地把生鸡蛋放到清澈的水里。生怕它碎了，结果，鸡蛋懒洋洋地躺
在水里都不想动了。老师把鸡蛋从水里拿了出来，又用小勺子舀了 满满两勺盐，把它倒在水中，还把它均匀地搅拌，然后想把鸡蛋放 到水中，可是老师似乎想放又不想放，同学们看得非常入神，还有 的同学老是喊着：“老师快把鸡蛋放下去，老师快把鸡蛋放下去。”原来，老师是想把同学们的视线吸引到她那里，老师终于把鸡蛋放 到水中了，鸡蛋果然浮起来了。同学们看了这个结果，激动得大叫 了起来。 从这次的实验中，我知道了一个知识。原来，盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋在盐水中能浮起来。 一次成功的实验作文300字篇3 那节科学课上，老师给我们展示了把盐水转变成盐的实验。我看得不禁入了迷，心想：我回家也要试验试验，看看是不是真的能把 盐水转化成盐!心动不如行动。 回到家，我便开始准备器材了：蜡烛，玻璃片，打火机，钳子，针管，盐水，哈!一样不落，现在是万事俱备，只欠行动了。起初， 我先把蜡烛固定在桌子上，随后用打火机点燃，紧接着用钳子夹着 玻璃片放在那火苗上，然后用针管吸取一点儿盐水滴到玻璃片上。 过了一会儿，只听见”嚓”的一声，盐水正在玻璃片上沸腾。时间 1分1秒的过去了，盐水不知不觉地蒸发干了，在玻璃片上只留下 容在水里的一点点细小而又白得发亮的盐。欧耶!我成功了。 实验结束了，我非常高兴自己能够独立完成这个把盐水转变成盐的实验!生活中的科学知识无处不在，只要用心观察，勇于实践，那 么一定可以成功! 一次成功的实验作文300字篇4 “啊!终于可以到实验室去上科学课了!”这是401班所有同学的欢呼声。因为今天我们要去实验室上课了。 我们到了实验室，迫不及待地找到自己的座位，坐了下来。蒋老师发给我们每个组一杯盐水和几个铁架台，让我们分离盐和水。我 们分离了好久也没分离出来。老师又给了我们一杯面粉水，让我们
(三年级语文教案)一次成功的试验
一次成功的试验 三年级语文教案 教学目标 1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。 4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教学重点、难点 1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。 2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。 教学准备瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。 课时安排2课时
第一课时 课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自读自悟，理解课文内容。 教学流程 ●一、游戏激趣，导入新课 1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。 2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。 3．小结、导入： 今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。 4．板书课题：一次成功的实验 看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。 【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】●二、初读课文，明确要求
1．出示阅读提示： 听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。 2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。 过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。 3．老师重点指导下面两个词语： 铅锤：chuí。 不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。 4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。 5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？ 6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？ 7．分组反馈讨论结果。 重点指导： （1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？
三年级积累运用专项练习 -
大同中心小学2017—2018学年上学期期末三年级语文积累运用专项练习 2017.12 学校班级姓名号数成绩 一、我能选一选。 1.《爬天都峰》一课中”我“和老爷爷互相鼓励，终于爬上了天都峰。从他们的故事中我懂得了（） A.天都峰很高很陡，爬上去很困难。 B.面对困难难，要有战胜困难的勇气和信心。 C.“我”和老爷爷都想用爬山来表现自己超人的能力。 2.下列形声字，属于同一组的是（） ①清②松③烈④忘⑤圆⑥渔 A.①清②松③烈 B.④忘⑤圆⑥渔 C. ①清②松⑥渔 3.对下列表示颜色的词语的划分，最正确的一项是（） A.红火火红 A.金黄雪白 C.淡黄金色 4.金砖会晤期间，学校举行了金砖会晤，学写对联的活动，小利写的上联是“金砖结友谊”，请你为他选出最合适的下联。（） A.厦门开金砖 B.厦门迎亲朋 C.齐聚到厦门 5.下列句子中，没有错别字的一项是（） A.上课了，燥场上立刻安净下来。 B.明天，我们斑级将举行一场辨论赛。 C.妈妈对这款苹果的评价很高。 6.下列说法正确的是哪一项呢？（） A.从列文虎克的故事中，我们明白了要经常玩耍、游戏，才能有所发明和创造。 B.植物开花的时间只受到温度、湿度、光照的限制。 C.从法布尔的试验过程，我们可以看出他具有做事严谨，实事求是的精神。 7.下列句子中，应该填入哪个成语最合适呢？（） 这道题实在太难了，我了老半天，还是没能解出来。 A.日思夜想 B.奇思妙想 C.冥思苦想 8. 善于发现的你，请观察这几个字“货、财、贸、费”，猜一猜“贝”表示的是什么？（） A.贝壳 B.钱财 C.海产品 9.下列说法正确的一项是（） A.“萧萧梧叶送寒声”中的“萧萧”指的是雨声。 B.《九月九日忆山东兄弟》的”东山“是指东北三省。 C.“知有儿童挑促织”挑指的是用细长的东西拨弄。 10.下列词语中加点的字，不是同音字的一组是（） A.麻雀．喜鹊．确．定 B.漂．亮飘．扬漂．浮 C.补．助捕．鱼哺．育 11.下列词语中，哪一个不是 ．．用来形容害怕时的样子呢？（） A.惊弓之鸟 B.黯然伤神 C.担惊受怕
《一次成功的实验》读后感
《一次成功的实验》读后感 《一次成功的实验》读后感1 今天我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，课文里讲到： 一位教育家要做一个实验，只见他拿出三个系着绳子的小铅锤，让三个学生拿着绳子头。然后他又把一个瓶子放到地下，把小铅锤先后放在瓶子里，对三个学生说：“孩子们，假设这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”这位教育家开始往井里倒水。一个女孩冷静地让同伴们先后有序地拉铅锤，自己最后拉。大家都听了她的话。于是在水要漫延到铅锤上时，大家都把铅锤拉了出来。他们脱险了。教育家知道了女孩的做法，很激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“以前我做这个实验时，孩子们都争先恐后地拉铅锤。结果一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟！ 《一次成功的实验》读后感2 《一次成功的实验》讲述的是在做逃生游戏的过程中，由于一个小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的表现，使得实验获得成功。我被这个故事深深地感动了。 其实这种例子还有许多。就说上次突然发生的汶川大地震吧。在
地震发生和震后抢救的整个过程中，就有许许多多感人的故事。 地震暴发时，有所小学还在上课。一开始，教室只有点儿轻微地晃动，正在上课的学生们还没有察觉到。后来一瞬间，教室突然剧烈地摇晃起来。学生们惊慌失措，一窝蜂地跑出去。因为逃生没有次序，很多人都被推倒了，没有及时逃出去的人就被埋在了倒塌的教室里。在已逃出去的同学中，有一个叫林浩的'男孩，是三年级一个班的班长，他虽然只有九岁，却勇敢、镇静。面对突如其来的灾难毫不慌张，当他看见还有很多同学被埋在里面时，就毫不犹豫地又冲回去救人。有两个林浩班上的女同学因为被埋得比较深，无法自己逃脱。眼看随时都有生命危险。就在这关键的时候，希望出现了，林浩冲了进来。他用尽全身力气把压在她们身上的砖头拨开，然后逐个把她俩背了出来。 两个女同学顺利地获救了，但是林浩却受了伤。当医护人员把林浩抬上救护车时，有位记者来采访他，问他：好不容易自己逃出来了，为什么又冲回去救别人呢？难道不怕危险么？林浩不假思索地回答：“因为我是班长！”这句话不仅让在场的人震惊，而且让所有在电视机前看到这一幕的人都深深地感动了。 这个故事和《一次成功的实验》告诉我们的道理是一样的：遇到危险时，我们应该临危不乱、处事果断。并且要先人后己。 这篇课文给我留下了深刻的印象。如果以后我遇到类似的事情，一定会想起课文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。 上语文课，我们学了《一次成功的实验》，课文讲了一位教育家
三年级语文30.一次成功的实验(说课稿)
2020-2021学年 《一次成功的实验》说课稿 一、说教材： 《一次成功的实验》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第八组的第二篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。文章最大的特色是语言.，不长的篇幅却用了11个小节，对话的描写淋漓尽致地展现了小女孩的崇高品质。 本组课文以“怎样表达爱”为主题，引导学生通过外貌、动作、语言的描写体会对他人的关爱是本单元的教学重点。在本组的其他三篇课文中，我们感受到了不同形式的对他人的关爱，本课则刻画了在面临危险时小女孩的临危不乱，处事果断和先人后己。 “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”是新课标对三年级阅读教学的要求。根据这些相关要求、教材内容特点，并结合学情，安排了两课时的教学时间，（第一课时掌握字词，能有感情的朗读课文；第二课时课文内容讲解）并确定了如下教学目标： 1.认识“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶”等13个生字，会写“成功、实验”等13个词语，理解“如实、不假思索”这两个词的意思。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 现在的学生大多是生活在被关爱、被宠爱的环境中，缺乏如何应对突发事件、如何与人合作的能力是学生中间普遍存在的问题。选编这篇课文的意图正是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。 此外，在教学时，单纯强调女孩的道德是不够的，对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解，这也更符合现代教育思想。因此我把本课的教学难点定为：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。 二、说教法及学法： 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本，课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上我主要让学生通过朗读，对小女孩和教育家对话的品析来体会小女孩先人后己的崇高品质，“以读促情、以读感悟”。 根据学情和本篇课文的特点，我采用了“品读、品析”的教学方法。本课教学主要立足于语言文字，通过实验的准备、经过、成功的原因三方面的学习，在深刻理解课文的基础上，引领学生感受实验的经过，体会小女孩临危不乱、先人后己的优秀品质。 三、说教学过程：
一次成功的试验
《一次成功的实验》第二课时教学设计 ——翁牛特旗乌丹第四小学王颖 教学目标： 1、巩固本课的生字、新词，会写“绳、险、俩、堵”等四个生字。 2、有感情朗读课文。 3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学重、难点： 读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，体会人物的思想感情。 一、复习巩固，导入新课 1、认读词语 2、听写词语：教育激动茶杯获得 （设计意图：识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容，本环节的设计旨在复习、巩固生字词，将识字、写字落到实处。）3、回顾课文主要内容：请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ (评价：你概括得既简洁又完整，能说说你用的是什么方法吗？看来，上节课，老师教给你们的方法，同学们真的学会了。其实概括文章主要内容的方法很多，我们要根据文章的特点选择合适的方法，以后，我们还会学到很多概括文章主要内容的方法。) （设计意图：学习概括文章的主要内容是第二学段重点，本环节的设计旨在对概括文章主要内容方法的梳理，同时整体感知课文内容。）二、品味研读、体悟情感 （一）、学习第十一自然段 1、自读感悟 师：同学们这个实验教育家做过许多次，一直没有成功，今天终于成功了，这是课文的最后一段，同学们自己先来读读，一会儿，读给大家听。
2、指生读，通过评价读指导学生体会教育家经历了多次失败后成功的激动心情。（展示——评价——展示） 3、师引读，当实验成功后，这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下，他对校长说—— (设计意图：先引出实验的结果，设置悬念，从而激起学生的阅读期待。) 过渡：师：为什么这次实验能取得成功呢？让我们一起回到实验现场先来看看实验前的准备。 （二）、学习第二自然段，练习有顺序的表达。 1、学生自读二自然段，画出表示动作的词。 2、教师指导学生运用“首先……然后……接着……最后……”这样的词语进行有序表达，体会运用关联词表达的作用。 （1）同学们看你们画的是不是这些词语？那好，让我们一起再来读读这一段话。 （2）师：你能抓住这些表示动作的词语，有顺序地向大家介绍一下实验前的准备工作吗？看来有点为难，没关系，老师给你个提示，你不妨用上这些词语试一试。（学生练习——展示——评价） （3）小结：看！我们用上这样的词语，就把实验前的准备工作介绍清楚了，一目了然，看来，我们以后在需要有条理地表达的时候，就可以用上这样的词。 （设计意图；体现“用教材教”的理念，根据课文第二自然段的特点，指导学生运用关联词进行有顺序的表达。） （三）、学习3——10自然段，体悟人物的思想感情，进行有感情朗读。 过渡：实验的准备已经做好了，让我们加入到实验中去，请同学们默读课文3---10自然段，画出感受深的句子，并试着做一做批注。（1）自读批注 （设计意图：阅读是学生的个性化行为，本环节的设计旨在给学生创造充分的自读自悟的机会，让学生在主动积极地思维和情感活动中，
小学三年级词语积累、作文方法、必背内容等
o汉字笔画顺序表 o汉字笔画书写的运笔规律千万要牢记 ①横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻；②转折处要略顿笔，稍重、稍慢； ③提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖； ④所有笔画都是一笔写成，不能重描 握笔姿势
词语 带有动物的成语： 鱼目混珠叶公好龙画龙点睛狐假虎威守株待兔亡羊补牢杯弓蛇影牛头马面 狼心狗肺狼狈为奸鸡犬不宁狗急跳墙鹤立鸡群狡兔三窟鼠目寸光牛毛细雨 老马识途马到成功指鹿为马对牛弹琴羊落虎口车水马龙兔死狐悲鸡毛蒜皮 呆若木鸡杀鸡取卵人模狗样龙马精神一箭双雕胆小如鼠打草惊蛇顺手牵羊 虎背熊腰杀鸡儆猴莺歌燕舞鸦雀无声鱼龙混杂龙争虎斗初生牛犊望子成龙爱屋及乌蛛丝马迹投鼠忌器马不停蹄一马当先九牛二虎之力 象声词： 喵喵咩咩汪汪叽叽喳喳唧唧呼呼叮叮当当呱呱轰隆隆哗啦啦叮铃铃噼啪啪呼哧呼哧咕嘟咕嘟叽咕叽咕乒乒乓乓叮叮咚咚滴滴答答喀嚓扑哧哗啦咕噜 表示看： 看瞧盯望瞪瞄瞥观眺睹 注视凝视仰视鸟瞰俯视俯瞰扫视环视斜视探视仰望遥望眺望瞭望观赏浏览瞻仰观察细看探望张望观望巡视怒视窥视打量 描写春天： 春光明媚鸟语花香花木灿烂桃红柳绿百花争艳万紫千红冰雪融化 春暖花开阳春三月万物复苏春风轻拂春风送暖春光无限欣欣向荣 绿草如茵春华秋实春回大地春色满园鸟语花香莺歌燕舞 百花齐放含苞待放百花盛开万木争春万象更新风和日丽和风细雨 描写夏天： 夏日炎炎酷暑难熬暑气逼人骄阳似火烈日当空大汗淋漓 挥汗如雨乌云翻滚热不可耐烈日中天汗流浃背汗如雨下 满头大汗电闪雷鸣绿树成荫狂风暴雨滂沱大雨倾盆大雨 描写秋天： 秋风习习秋高气爽菊黄蟹肥瓜果遍地稻浪翻滚枫叶似火 五谷丰登万花凋谢天高云淡落叶沙沙中秋月圆平分秋色 秋风送爽果实累累秋雨绵绵瓜果飘香秋风萧萧天高云淡 描写冬天： 滴水成冰冰天雪地大雪纷飞寒风凛冽北风呼呼白雪凯凯 天寒地冻雪花飞舞寒冬腊月千里冰封白雪茫茫寒气袭人 漫天飞雪风雪交加北风呼啸粉妆玉砌银装素裹 描写早晨：雄鸡报晓红日东升朝霞辉映金光万道 描写中午：中午时分烈日当空艳阳高照当午日明 描写日暮：暮色苍茫夕阳西下天色模糊晚风习习华灯初上 描写夜晚：月明星稀灯火通明漫漫长夜万家灯火夜幕降临
《一次成功的试验》的教学设计
《一次成功的试验》的教学设计 《一次成功的试验》的教学设计 自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。 【教材简析】 课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育 家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住 了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语 言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。 课文从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因可分为三个部分。 【设计理念】 ⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线， 鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。 ⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【设计思路】
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。 ⒉本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的` 主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和 课文内容。 ⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。 【教学目标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。 ⒊教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 【教学重点】 了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。 【教学难点】 理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。 【教学准备】 瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。 【教学过程】 一、游戏激趣，导入新课。
三年级语文：课文 30 一次成功的实验(教学实录)
小学语文标准教材 三年级语文：课文 30 一次成功的实验(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：课文 30 一次成功的实验(教 学实录) 《一次成功的实验》教学设计一 学习目标 ①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 课前准备 演示实验的课件。 第一课时
揭示课题，明确学习目标 ①出示课题：一次成功的实验。 ②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师可以把以上问题写在黑板上。 初读感知 ①学生自由读文，边读边画出生字新词。 ②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 ③指名读课文，互相评价。 ④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。 ⑤组织交流。 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个
人教版三年级语文上册生字(拼音并组词)
人教版三年级语文上册 (生字、拼音、田字格并组词) 第一单元 1.我们的民族小学 坪píng坝bà戴dài招zhāo蝴hú蝶dié孔kǒng雀què舞wǔ铜tóng粗cū尾wěi 坪平坝草坪地坪停机坪 坝河坝土坝大坝堤坝 戴穿戴爱戴戴花戴帽 招招手招呼招待招商招人 蝴蝴蝶蝴蝶结蝴蝶兰花蝴蝶 蝶蝴蝶蝶泳化蝶粉蝶 孔孔子孔雀面孔针孔 雀灰雀麻雀云雀鸦雀无声 舞跳舞舞蹈舞动飞舞 铜铜牌铜钱铜丝铜线铜棒
粗 粗壮 粗大 粗心 粗细 粗粮 尾 尾巴 结尾 尾声 末尾 马尾 2. 金色的草地 耍shu ǎ 装zhu āng 劲j ìn 绒r óng 假ji ǎ 朝ch áo 些xi ē 钓di ào 察ch á 瓣b àn 拢l ǒng 掌zh ǎng 趣q ù 耍 玩耍 杂耍 戏耍 耍弄 装 服装 包装 假装 装扮 劲 使劲 起劲 来劲 劲舞 绒 绒毛 绒线 羽绒 丝绒 假 放假 假期 真假 假装 朝 朝（zhao ）阳 朝霞 朝（chao ）代 王朝 些 这些 哪些 一些 有些 钓 钓鱼 钓钩 垂钓 钓竿 察 观察 警察 视察 察看 瓣 花瓣 豆瓣 蒜瓣 瓣膜 拢 合拢 拉拢 归拢 并拢 靠拢
掌手掌鼓掌掌声掌管掌柜 趣兴趣有趣风趣乐趣情趣趣味3.爬天都峰 爬pá峰fēng顶dǐng似sì苍cāng仰yǎng咱zán奋fèn辫biàn勇yǒng居jū 爬爬山爬行爬杆爬虫 峰山峰高峰雪峰云峰 顶山顶顶端顶点头顶 似相似似乎形似类似 苍苍白苍老苍凉苍茫白发苍苍仰仰望久仰仰慕仰视 咱咱们咱俩咱家咱妈 奋奋力奋斗兴奋奋飞 辩辩论辨别辩解分辨 勇勇敢勇气勇士英勇 居居然居住起居故居
《一次成功的实验》同步练习
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《一次成功的实验》课后练习 一、和同学交流：你是用什么办法记住下列生字的。 育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获 二、选择正确的读音填在括号里。 （1）jì（2）xì 1．教育家取出三个系（）着绳子的小铁锤。 2．我国和世界上许多国家的关系（）很好。 三、写出下列词语的反义词。 窄——（）危险——（） 成功——（）低——（） 四、任选一个词语造句。 激动—— ______________________________________________________________________ 不假思索—— ______________________________________________________________________ 五、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。 1．“思”有三种解释：①思路、想法。②想念、挂念。③想、考虑、动脑筋。 A．遇到问题时，我们一定要认真思．考，才能顺利地解决问题。（） B．高华家搬到外地去了，同学们都很思．念她。（） 2．“发出”一词有三种解释：①发生。②发表、发布。③送出。 A．听了老师讲的故事，同学们发出 ．．了笑声。（） B．学校发出 ．．通知，写明了期末考试的时间和安排。（） 六、读一读，写一写。 成功实验瓶子绳子代表激动教育家 茶杯危险顺利如实获得不假思索 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 七、读一读下面的句子，联系上下文，展开丰富的想象，然后回答括号里的问题。 1．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” （她为什么这么说？她当时怎么想的？） 2．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （从这个“先”字，你体会出了什么？） 3．这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” （这位教育家怎么激动？他为什么激动？） 八、根据提示的实验步骤，自己设计一个小实验。