新人教版一年级数学上册：5.4(8、9加减法的应用)练习题

《8、9的加减应用》

1、看谁算得快

9-2= 8+0= 5+3= 6+2= 9-4= 8-8= 7-3= 9-0= 8-5= 3+6= 4+5= 2+6= 8-0= 9-7= 8-3= 2、里可以填几

3+ =7 7- =2 9- =5 8+ =9

6- =0 8- =4 7+ =9 5- =4 2+ =2 1+ =4 5- =0 3+ =7 3、房子里有几只小兔？

4、数一数，填一填

5、填空

（1）妹妹买了3本练习本，姐姐买了5本？她俩一共买了（）本？

+ = （本）

（2）小明做了9个布娃娃，送给弟弟5个，还剩（）个？

- = （个）

（3）一组有8个同学，小华前面有2人，后面有( )人?

（4）红红有6张邮票，送给弟弟2张，送给妹妹4张，红红还有（）张？

（5）丽丽家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和丽丽，家人每人一盒牛奶，应该买（）盒。

6、看图写算式

7、看一看，想一想，它们分别代表数字几？

答案：

1、7 8 8 8 5 0 4 9 3 9 9 8 8 2 5

2、 4 5 4 1 6 4 2 1 0 3 5 4

3、9-5=4（只）

4、9-5=4 7-4=3

5、（1）3+5=8（本）（2）9-5=4（个）（3） 5 （4）0 （5） 5

6、6+2=8 8-5=3 8-5=3

一年级上册加减法应用题练习

1、小红和小明去商店买气球，小红买了4个红气球，小明买了和小红同样多的黄气球。他们一共买了多少个气球？答：他们一共买了（）个气球。 2、老师有9个语文本，8个数学本，奖给小朋友4个数学本，还剩多少个数学本？ 答：还剩（）个数学本。 3、树上有4只小鸟，又飞来了5只，问树上现在有多少只小鸟？ 答：树上现在有（）只小鸟。 4、草地上有5朵红花，4朵黄花，蓝花和黄花同样多。蓝花和黄花一共有多少朵？ 答：蓝花和黄花一共有（）朵。 5、家里有4个梨子，3个苹果，妈妈又买回来5个苹果。家里一共有多少个苹果？ 答：家里一共有（）个苹果。 6、小军折纸飞机，上午折了3架，下午折了4架。一天一共折了多少架纸飞机？ 答：一天一共折了（）架纸飞机。 7、停车场上有客车8辆，小汽车6辆，开走了3辆客车。还剩多少辆客车？ 答：还剩（）辆客车。 8、同学们排队做操，小林前面有5个小朋友，他的后面站着3个小朋友。小林这队一共有多少个小朋友？ 答：小林这队一共有（）个小朋友。 9、草地上有5只白羊，3只黑羊，又跑来了4只黑羊。草地上一共有几只黑羊？ 答：草地上一共有（）只黑羊。 10、商店9支铅笔，上午卖出去2支，下午卖出了4支，一共卖出了多少支铅笔？ 答：一共卖出了（）支铅笔。 11、树上有8个桃子，小猴子上午吃了3个，下午又吃了4个。小猴子一共吃了多少个桃子？答：小猴子一共吃了（）个桃子。 12、小丽第一次在作业本上画了4个圆，第二又画了5个圆。两次一共画了多少个圆？ 答：两次一共画了（）个圆。 13、学校要把9箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？ 答：还要送（）箱。 14、明明上午算了8道数学题，下午算了3道，上午比下午多算多少道题？ 答：上午比下午多算（）道题。 15、小朋友拍皮球，第一次拍了4下，第二次和第一次拍的一样多。两次一共拍了多少下？答：两次一共拍了（）下。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教案

小学-数学-上册-打印版 《8、9的分与合》教案 教学目标： 1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力 3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力 教学重点： 通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握8、9的组成。 教学过程： 一、导入 给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。 二、教学例题 1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示） 我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。 如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？ 就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？ 请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。 学生操作、表述，教师巡视、指导。 2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。 集体交流：你是怎么填的？指名回答。 根据学生回答板书8的四个分合式。 你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。 3、还有没有其他的分法呢？ 用同样的方法把其他的分法写出来。 齐读8的组成。 4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？ 请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。 三、教学“试一试” 1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。 2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。 3、练习9的分与合。 四、教学“想想做做” 1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。 2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。 3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字 照样子填写完整，那个中国结就归你拿。 讲明题意学生独立完成。 五、课堂小结： 今天我们学习了什么？你还有什么收获？ 小学-数学-上册-打印版

10以内加减法和应用题

班级姓名完成时间 第一题加减法 2+2= 2+3= 4+5= 3+3= 3+4= 5+5= 7+2= 5+2= 6+3= 8+2= 9-4= 6-1= 10-4= 9-1= 7-2= 9-7= 2+2= 8-5= 8-1= 4-2= 第二题填空题 4+（）=9 6+（）=9 （）+7= 7 4+（）=6 1+（）=5 6-（）=3 （）+4=6 3+（）=8 第三题比大小 1+1 O 1-1 1+2 O 3-2 1+3 O 4-3 1+4 O 8-4 1+7 O 4+4 1+5 O 1+6 6-1 O 1+7 7-2 O 1+8 第四题使用题列算式 1、草地上有3只小狗，又跑来5只小狗，现在有几只小狗？ 2、小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条？ 3、公路上有10辆汽车，开走了3辆，还有几辆？ 4、操场上有10个小朋友在玩皮球，走了5个，还剩几个小朋友? 班级姓名完成时间 第一题加减法 4+4= 7+3= 3+6= 2+6= 4+4= 9-1= 9-4= 8-5= 6-2= 8-3= 2+3+5= 8-6-2= 2+1+5= 5+4+1= 8-2-5=

4+1+1= 8-1-6= 5+2+1= 4-1-3= 10-4-5= 第二题填空题 （）+3=10 （）-2= 1 （）+4=9 （）-2=0 （）-5=1 （）-4=3 （）-4=1 （）-8=2 第三题比大小 1+1 O 1-1 1+2 O 5-2 1+3 O 8-3 1+4 O 7-4 1+7 O 4+4 1-5 O 1+6 6-1 O 1+7 7-2 O 1+8 第四题使用题列算式 小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条？ 班级姓名完成时间 第一题加减法 7-2= 7-5= 8-4= 7-4= 7-3= 8-7-1= 8-3-1= 7-1-1= 10-2-8= 9-8-1= 3+4+1= 8-5-2= 2+3+1= 3+4+3= 2+5+3= 第二题填空题 （）+0=9 （）-6=3 （）+6=10 （）+9=9 （）+6=9 （）+2=10 （）+8=9 （）+3=4 第三题比大小 9-8 O 1+9 1+9 O 9+1 1+6 O 2+2 4-1 O 5-1 2+1 O 2-1 2+2 O 2-2 2+3 O 6-3 4-1 O 2+4 第四题使用题列算式 公路上有10辆汽车，开走了3辆，还有几辆？

《8和9加减法的应用》教案及教学反思

《8和9加减法的应用》教案及教学反思 茅箭区实验学校陈琼 教学内容：教科书第58页的“用数学”。 教学目标： 1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3．初步感受数学在日常生活中的作用。 教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教具学具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引出课题 教师：同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）大森林什么样子呀？ 学生：有很多大树，有…… 教师：今天我们就一起去大森林里转一转，好不好？ 学生：好！ 教师：（课件出示情境图）学生观察美丽的大森林里有什么？（梅花鹿﹑天鹅﹑大树﹑小河﹑蘑菇）美丽的大森林里面有很多有趣的数学问题需要大家解答，你们能行吗？（板书课题：8和9加减法的应用） 学生：能！

二、探索交流，解决问题 1、梅花鹿的问题 出示草坪课件 教师：在这块大草坪上会有什么小动物呢？老师这里有一个谜语，看谁能猜出它是谁？身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。（梅花鹿） 教师：好了，大家看草坪上出现了什么？（课件出示：大括号和9只） 教师：你明白了什么？ 学生：一共有9只小鹿。 教师：很好，大家再看，又会出现什么呢？ （课件出示：奔跑地3只小鹿） 教师：你又看懂了什么？ 学生：有3只小梅花鹿跑掉了。 教师：谁能说得更全面一些？（教师用手指一下大括号和9只） 学生：草坪上一共有9只小鹿，跑掉了3只。 教师：说得很好，你们猜，这道题会让我们求什么？ 学生：还剩几只？ 教师：这个问题图画中告诉我们了，大家看画面出现什么了？（课件出示：草地上站着不动的6只小鹿，上面标有？号） 教师：谁再把这3部分内容合起来，完整地说一下图意？（教师用手指一下2个条件和问题） 教师：你能用学过的数学知识解决这个问题吗？下面小组研究一下，然后把算式写在本子上，最后进行汇报和订正。

最新人教版一年级数学上册《8和9加减法的应用》说课稿

《8和9加减法的应用》说课稿 一、说教材 1．教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。 2．教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。 3．教学目标： （1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。 （2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 （3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。 4．教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。 5．教学难点：学生学会选择解决问题的方法。 二、说教法 这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。 三、说学法 本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 四、说教学程序 依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等） 【教学过程】

教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

完整三年级加减法应用题

加减法应用题 导学一:整数加减法应用题 1、三（2）班有男生25人，女生有20人，三（2）班一共有多少人？三3）班你三（2）班少7人，三（3）班有多少人？ 2、工程队修一段90米长的路，第一天修25米，第二天修24米，还剩多少米？ 3、苹果180个，菠萝260个，梨130个， （1）苹果和菠萝一共有多少个？（2）梨卖掉多少个就和菠萝同样多？ 4、原来有95瓶洗发液，今天卖出了67瓶，明天要卖出80瓶，至少要购进多少瓶洗发液才够明天卖的？ 5、鸡有385只，鸭比鸡多155只，鹅比鸭多78只， （1）养的鸭有多少只？（2）养的鹅有多少只？ （3）鸡和鸭一共有多少只？（4）鸡和鹅一共有多少只？（5）鹅和鸭一共有多少只? 6、四（1）班有男生19人，女生23人，有16人报名参加运动会，没有报名的有多少人？ 7、二年级有学生103人，三年级有学生106人，四年级比三年级多16人，（1）四年级有学生多少人？（2）三四年级一共有多少人？ 8、一堆白菜，已经运走583棵，还剩764棵，一共收获白菜多少棵？

9、上衣298元，裤子185元，鞋子97元 （1）买一件上衣和一条裤子一共要多少元？（2）买上面的三种商品，准备600元够不够？ 10、一辆客车上原有34人，到站后有18人下车，又有15人上车，离站时车上有多少人？ 11、小明原有画片137张，又买了24张，送给小红66张，还剩多少张？ 12、游泳池里有141人，走了25人，又来了36人，现在游泳池里有多少人？ 13、上午运来大米245袋，下午运来454袋，卖出88袋，还剩多少袋？ 14、六（1）班男生24人，女生26人，会游泳的29人，会溜冰的33人，六（1）班不会游泳的和不会溜冰的各有多少人？ 15、小华看一本73页的故事书，第一天看了27页，第二天看了28页，第三天从那一页看起？再看多少页才能看完？ 16、六一儿童节，二年级有54人参加表演，三年级比二年级多21人，一年级比二年级少23人，三年级和一年级各有多少人参加表演？ 17、鸡蛋542个，鸭蛋比鸡蛋多220个，鸡蛋和鸭蛋一共有多少个？ 18、长虹小学二三年级同学给灾区小朋友捐图书，二年级捐了298本，三年级捐了405本，两个年级一共捐了多少本?

人教版9以内的加减法练习题

训练时间：年月日开始时间：时分秒4 + 6 + 2 = 9 + 6 - 8 = 3 + 5 + 5 = 5 - 5 - 0 = 4 - 3 - 0 = 3 - 3 - 0 = 3 - 1 - 0 = 7 + 9 - 3 = 0 + 7 - 7 = 3 + 6 + 2 = 0 - 0 + 3 = 7 + 3 + 7 = 0 - 0 - 0 = 8 - 3 - 0 = 5 + 9 - 8 = 8 + 7 - 3 = 1 + 6 + 9 = 4 + 6 - 4 = 8 - 5 - 0 = 0 - 0 + 6 = 2 - 2 - 0 = 3 - 1 - 0 = 5 + 3 - 7 = 9 + 1 - 2 = 2 + 2 + 8 = 5 + 0 - 3 = 8 - 7 + 7 = 5 - 5 - 0 = 结束时间：时分秒成绩：

训练时间：年月日开始时间：时分秒5 + 5 + 9 = 8 + 4 - 3 = 1 + 4 + 0 = 5 + 2 + 5 = 8 + 1 - 9 = 1 - 1 + 4 = 4 - 0 + 0 = 8 - 8 - 0 = 1 + 0 - 1 = 4 + 8 + 6 = 7 + 6 - 0 = 1 - 0 - 0 = 7 + 5 + 8 = 0 + 5 - 3 = 4 + 4 + 7 = 7 + 2 - 4 = 0 + 2 - 2 = 6 + 8 + 5 = 9 + 8 - 0 = 3 - 3 + 6 = 1 - 1 + 6 = 7 + 7 + 3 = 0 + 6 + 7 = 4 + 4 - 2 = 7 - 5 + 8 = 0 - 0 + 3 = 7 + 4 - 1 = 1 + 2 + 6 = 结束时间：时分秒成绩：

《8和9加减法的应用》教学设计

《8和9加减法的应用》教学设计 （一）课标分析 要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这是新大纲的要求，这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，给学生以用数学可来解决生活中的实际问题，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力，体验数学学习的乐趣。 （二）教材分析 前面学生已经学习了6和7的问题解决，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或者“从图中你知道了什么”提示）一一分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）一一对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法， （三）学生分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，学习的动机还不够明确，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，基本的学习方法和学习技能也很欠缺，因此教师在课堂教学中要注意学习方法的渗透，从点点滴滴入手，让学生在学习的过 程中，潜移默化地接受学习方法的指导，获得成功的学习经验，并逐步内化为学习策略。 精选word范本！ 教学内容：教材58页上的内容 教学目标： 1、巩固8和9的加减计算以及加、减法的含义。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的初步技能（用8和9 的加减计算知识解决简单实际问题；根据同一的情境图反映多个数学问题，并用不同方法解决）。（重难点） 3、使学生感受用数学解决问题的乐趣。 教学重点难点： 用8和9的加减计算知识解决简单实际问题；根据同一的情境图反映多个数学问题，并用不同方法解决。 教学过程： 一、复习旧知。 1、教师出示口算题题组，学生口算（个别答、抢答） （师出示练习卡片，指名回答） 9—1= 7+ 1= 8—5= 4 + 4= 9—6= 8 — 3 = 9—4= 5 + 4= 2+ 7= 6 + 2= 8 —7 = 9 —8 = 【设计意图：安排并用好这组练习非常重要，计算技能上，要求学生从数数得到得数向用数量关系计算出得数过渡，扫除下一环节的计算障碍。】 2、教师引导学生回忆旧知师：①6和7的图画应用题；②大括号的名称和 表示的意义表示合起来一共有多少。 板书：「一严产还剩多少 合起来6 5+2=7 6-3=3 【设计意图：让学生回顾“ 6和7加减法的应用”，强化理解大括号和问号表示的意义，为新课做知识与技能的铺垫。】 3、教师强调：通过看一看图，说一说图的意思，再写一写算式这样的方法，解决6和7的简图应用题 精选word范本！

一年级数学上册第8课时 8、9的组成的教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第8课时 8、9的组成 【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题 【教学目标】: 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】： 理解掌握8和9的组成。 【教学难点】： 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 【教具、学具准备】: 8个小五星，9个小圆片。 【教学过程】: 一、复习导入 1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 （1）一个数比9小，这个数可能是几? （2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

4.揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、创设情境，探究新知 1.教学8的组成。 2.创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 3.动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ （1）同桌合作，并把分的结果记录下来。 （2）学生汇报，教师板书8的所有组成。 （3）小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，

10以内加减法应用题98045

10 以内加减法练习题 1 姓名： ____ 时间： __ 做对了__ _题（共 50 题） 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 3+( )=10 7-6= 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6

商店9 支铅笔，上午卖出去 2 支，下午卖出了 4 支，一共卖出了多少支铅笔？答：一共卖出了（）支铅笔。

10 以内加减法练习题 3 姓名： ____ 时间： ___ 做对了 ___题 （共 50 题） ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8 老师有 9 个语文本， 8 个数学本，奖给小朋 友 4 个 数 学 本 ， 还 剩 多 少 个 数 学 本 ？ 答：还剩（ ）个

和加减法的应用教案

8、9的加减法的应用 教学目标 1．根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，解决实际问题。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点难点 利用“理解题意，正确列式解答”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 教学过程 一、复习准备。 1．复习位置的口诀，比大小的口诀。 2、复习口算。 3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6= 9-3= 9-6= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？ 3.手指变魔术列算式。（全班一起回答） 二、探究新知 （一）创设情境，激发兴趣 师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？请大家仔细观察，美丽的大森林里有哪些数学信息。 （二）探究方法 1．交流减法的图意 （1）师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？ 现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿？（全班回答）

有的同学说8只有的同学说9只，现在就跟着老师一起来数一下（1,2，，，，，，，9） 一共有几只啊？（9只）大声点，我听不见。（9只） 现在看一下跑走了几只？（3只） 现在我们知道图里一共有9只小鹿，然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧？那么注意了，现在我们要解决的数学问题是什么？也就是我们要求什么。 那位同学愿意来说一下，答对了直接进入光荣榜。（要解决的问题是还剩多少只小鹿） ●列算式怎么列？那位同学来说一下 ●汇报（9-3=6只）（做对了就掌声鼓励） （2）：为什么要用减法算？ 教师小结：一共9只小鹿，走了3只，就是从9只中去掉3只，我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法？（减法）要求还剩几只，所以要用一共的9只中去掉3只，就是还剩的6只。 2、交流加法的图意 （1）出示图片 师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？（学生自由讨论） 看一下树根下面有几多蘑菇？（6朵） 草地上有几朵？（2朵） 现在我们要求一共有多少朵？谁会列算式（举手回答） 6+2=8 或2+6=8 （2）这里我们为什么要用加法？ 因为要求一共有几只蘑菇，就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来，前面我们说过合起来是用加法还是减法？（加法）所以这道题我们也要用加法计算。 二、方法应用 1.第一幅图里你都看到了些什么？（小白兔偷萝卜） 数一下图里一共有几个萝卜？（9个） 小白兔偷走了几个？（3个） 现在我们要解决的问题是什么？（框里还剩多少个萝卜） 从9个萝卜里拿走了3个求框里还剩多少个？应该用加法还是减法？（减法） 怎么列算式？谁来说一下 9-3=6 2.看一下图里都有些什么？（同学讨论） 看一下左边框里有几个梨？（6个）

8和9加减法练习

8和9的加减法练习 黄利霞 教学内容：课本第54页。 课标要求： 熟练口算9以内的加减法，感觉数学知识与生活的联系。 学习目标： 1.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算8、9的加减法，提 高计算能力。 2.使学生巩固8、9的加减法的口算方法，会看一幅图写出四个算式。 3. 培养学生良好的计算习惯。 重点、难点： 培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？。 对，在计算8、9的加减法时，可以按数的分成来计算，也可以按算加法想减法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。今天，我们就用小朋友喜欢的方法，来上一节8、9的加减法的练习课。 二、分层练习，强化提高 1．基本练习。 (1)练分成：口算要算得又对又快，必须记熟数的分成.(齐练2—9各数的分成.)

对口令：练习2～5各数的分成。 口答： 6、7、8、9的组成有哪几组？ 打手势：练习6——9的分成。 独立完成课本练习十一的第4题。 2．加减法练习 以多种形式进行加减法练习，使学生能正确、迅速地口算8、9的加减法，提高计算能力。 （1）限时口算(课件)开火车进行口算 8-2= 6+2= 5-4= 4+4= 9-7= 0+7= 2+7= 5+3= 8+1= 9-9= 8-3= 9-6= 4+5= 9-3= 7-5= 8-5= 6-3= 8-6= 2+4= 4+3= 8-1= 3+6= 9-2= 9-5= （2）出示课件算一算，连一连 7 6 5 8 9 9-3 8-3 9-2 5+4 6+2 （3）出示课件算一算，比一比 7○9 6+1○8 3+4○9 8○6 5+2○7 3○9-7 8-0○8+0 7+1○7-1 （4）转盘游戏 三、拓展延伸 （1）P56 第11题谁能列出算式？根据算式说说如何理解图意。你是怎样想的？集体交流。 （2）P55 第6题让学生说说图画的意思。一图四式如何列式，学生独立完成。集体订正。你还能说出像这样四个相关的算式吗？学生举例。

8和9加减法的应用

《用8和9解决问题》教学设计 教学内容 人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。 教学目标： 1?使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2?培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3?初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：| 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教学准备：」 多媒体及课件。 教学过程 一、创设情境、导入新课 师：小朋友们，姚老师打算带你们到大森林里去游玩。你们想去吗？ 师：去之前，要做口算练习，只有全算对才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？ 森林里住着很多可爱的小动物，看，可爱的小鹿出来了。今天小鹿要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去） 师：这么多同学喜欢数学呀，小鹿可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） （1）出示小鹿图 ①观察主题图，从图中你发现了那些数学信息？ ②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 你能把这道题叙述的更完整吗？（引导学生用三句话说图意。） ③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 ④小组汇报。 算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。 提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。 这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6 。 师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，小鹿可高兴了，他们打算 采一些磨菇给你们做一顿丰盛的午餐，快看，磨菇在这里！ 过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学冋题？（ 1 ）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑

8和9的加减法应用题

8和9的加减法应用题 教学内容 人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。 教学目标： 1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3．初步感受数学在日常生活中的作用。 重点、难点： 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教学准备： 多媒体及课件。 教学过程：个人二次备课 一、创设情境、导入新课 师：小朋友们，老师组织了一个旅游团要到森林里去游玩。 你们想参加吗？ 师：去之前，我们先来做一下热身运动吧，请看，这些题你们会做吗？ 1．口算。 幻灯出示口算卡片。 二、自主探究、解决问题 师：小朋友们表现的真棒，那现在我们就准备出发了，一起去森林的小溪边看看，你们看这里多热闹啊，有些什么？有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去） 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）那我们先来看看小鹿吧，关于小鹿，从图中你知道了什么？ （1）出示小鹿图 ①观察主题图，你都看到了什么？ ②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图意。 一共有9只小鹿。跑走了3只，还剩几只？ ③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 ④小组汇报。 算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。 提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6。 师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真

《8.9的加减法》教学反思

《8.9的加减法》教学反思 《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的。学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。因此，学习这部分内容，我主要从学生的经历中展开，让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学学习的乐趣。 1、旧知铺垫，情境导入。 在学习新知之前，以旧知铺垫，为学习新知识做准备。课始，先让学生复习和巩固7以内加减法和8、9的组成，为学习8、9的加减法作好铺垫。创设小动物队列比赛情境，让学生猜一猜哪种站得最整齐。激发学生的学习兴趣。 2、让学生在生动具体的情境中学习计算。 学习8的加减法时，引导学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8的加减法的计算方法。学习9的加减法时，我让学生动手操作，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数。最后直接用“想一想”的办法来计算8、9的加减法，引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程，通过讨论、交流总结出计算的方法，最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。使学生亲自经历了知识的形成过程，获得成功的体验。 总之，本节课通过旧知铺垫、创设情境、提出问题、自主探究、解决问题、应用反思的一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程中来，教学效果好。但也存在着一些问题，从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练和计算不够认真，口算结果容易出现错误。在以后的教学中，要注意指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第7课时 8和9的组成

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 第7课时 8和9的组成 ?教学内容 教科书P52，完成教科书P52“做一做”和P54“练习十一”第4题。 ?教学目标 1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。 2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。 3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。 ?教学重点 自主学习并掌握8、9的组成。 ?教学难点 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。 ?教学准备 课件、圆形磁铁、小棒、圆片。 ?教学过程 一、游戏激趣，导入新课 师：同学们，我们先来做个游戏。老师的袋子里有8个圆形磁铁，请你从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。你相信吗？ 师生一起做游戏，例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。像这样玩2~3次。 师：你们知道老师为什么说得这么准吗？ 【学情预设】学生可能会说用8减去拿出去的圆形磁铁的个数，就是袋子里剩下的个数。 师：老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁，根据8的组成，知道了拿出的个数，就能算出还剩几个。你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。(板书课题：8和9的组成) 【设计意图】通过游戏导入新课，让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。 二、探究新知 1.探究8的组成。 师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。 师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。) 师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？ 学生移动小棒，指名说说分的结果。 师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。 指名说一说分与合。 【学情预设】【教学提示】 探究8的组成，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。

(完整版)9以内的加减法练习题

9以内的加减法练习题 班级：----------------- 姓名：------------------- 星期一 7+2= 6+3= 6+3= 4+5= 7-1= 8-0= 5+4= 7+2= 6+2= 4+1= 9-6= 7+2= 5+3= 7+1= 4+4= 6+2= 9-2= 6+2= 7+2= 8-0= 6+3= 9+0= 8+0= 8-3= 9-1= 5+4= 8-2= 8+1= 7-1= 9+0= 8-5= 8+1= 7+1= 9-1= 9-1= 0-0= 7+1= 8+1= 7+2= 5+4= 星期二 6+2= 9-0= 0+9= 8-0= 9-0= 6+0= 9-2= 9-2= 7-0= 7+2= 8-1= 8-2= 6+3= 9+0= 9-3= 8-0= 8-1= 9-1= 9-1= 9-0= 5+3= 8-0= 9-0= 8-1= 9-5= 8-3= 7+2= 8-1= 0-0= 9-2= 5+2= 9-2= 8+1= 9-1= 8+0= 3+4= 8-1= 7+2= 7+2= 6+2= 星期三 5+0= 9-7= 9-2= 8+0= 8-0= 6-6= 7+2= 9-3= 8-3= 9-2=

7+1= 9-3= 9-0= 1+1= 9-2= 8-3= 6-3= 8-0= 6-6= 9-1= 8+1= 8-1= 6+3= 6+3= 7+2= 8-1= 8-2= 5+3= 8+0= 9-3= 8-3= 5+2= 8-1= 0-0= 9-2= 星期四 5+4= 8-1= 7+2= 7+2= 6+2= 5+3= 8-2= 8-2= 9-0= 7+2= 6+3= 8-0= 9-0= 9-1= 6-5= 9-3= 7+2= 9-1= 0-0= 9-2= 7+2= 8+1= 9+0= 8-3= 9-1= 5+2= 9-2= 8+1= 9-1= 9+0= 8-1= 8+1= 7+1= 9-2= 9-1= 8-2= 7+2= 9-3= 9-3= 9-2= 星期五 9+0= 7-2= 8-2= 8+0= 8-0= 9-2= 6+2= 8-3= 8-3= 8-2= 8+1= 8-1= 5+3= 7+2= 7+2= 7+2= 8+0= 8+0= 8-3= 8-1= 9-2= 7+2= 8-3= 9-3= 8-2= 6+2= 8-2= 8+1= 8-1= 8+0= 5+4= 8-1= 7+2= 7+2= 6+2=

新人教版一年级数学上册：5.4(8、9加减法的应用)练习题.doc

《8、9的加减应用》 1、看谁算得快 9-2= 8+0= 5+3= 6+2= 9-4= 8-8= 7-3= 9-0= 8-5= 3+6= 4+5= 2+6= 8-0= 9-7= 8-3= 2、里可以填几 =7 7- =2 9- =5 8+ =0 8- =4 =9 =4 2+ =2 1+ =0 3+ =7 3、房子里有几只小兔？ 4、数一数，填一填 5、填空 （1）妹妹买了3本练习本，姐姐买了5本？她俩一共买了（）本？ + = （本） （2）小明做了9个布娃娃，送给弟弟5个，还剩（）个？ - = （个） （3）一组有8个同学，小华前面有2人，后面有( )人?

（4）红红有6张邮票，送给弟弟2张，送给妹妹4张，红红还有（）张？ （5）丽丽家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和丽丽，家人每人一盒牛奶，应该买（）盒。 6、看图写算式 7、看一看，想一想，它们分别代表数字几？ 答案： 1、7 8 8 8 5 0 4 9 3 9 9 8 8 2 5 2、4 5 4 1 6 4 2 1 0 3 5 4 3、9-5=4（只） 4、9-5=4 7-4=3

5、 （1） 3+5=8（本） （2） 9-5=4（个） （3） 5 （4） 0 （5） 5 6、 6+2=8 8-5=3 8-5=3 1、Genius only means hard-working all one's life . (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.9.49.4.202008:2608:26:39Sep-2008:26 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年九月四日2020年9月4日星期五 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。 08:269.4.202008:269.4.202008:2608:26:399.4.202008:269.4.2020 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet 做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 9.4.20209.4.202008:2608:2608:26:3908:26:39 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin 人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Friday, September 4, 2020September 20Friday, September 4, 20209/4/2020 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca 差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。8时26分8时26分4-Sep-209.4.2020 7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer 虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。20.9.420.9.420.9.4。2020年9月4日星期五二〇二〇年九月四日 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson 人就是人，是自己命运的主人08:2608:26:399.4.2020Friday, September 4, 2020 9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers 成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。 08:269.4.202008:269.4.202008:2608:26:399.4.202008:269.4.2020 10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。9.4.20209.4.202008:2608:2608:26:3908:26:39 11、To make a lasting marriage we have to overcome self-centeredness.要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。Friday, September 4, 2020September 20Friday, September 4, 20209/4/2020 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。8时26分8时26分4-Sep-209.4.2020 亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。