高中数学习题教学的五项原则的探讨_

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高中数学习题教学的五项原则的探讨

作者：王春霞

来源：《理科考试研究·高中》2014年第08期

数学是高中相对较难的一门课程，数学和物理一样必须用逻辑思维去认真思考才能明白其中的道理，所以数学具有一定的规律性，要有原则、规律去思考其中的逻辑，只有透彻地明白了其中的原理，才能用一些公式去做一些数学题.数学是学生比较犯愁的一门学科，但是如果

找到了学习的方法，掌握好这门课程也是不难的.在教学中需要知道高中数学习题教学的五项

原则，是目的性和针对性、示范性和典型性、启发性和层次性、新颖性和常规性、全面性和选择性相互结合的一种方式，只有掌握好了这几项原则，就能做好数学习题教学的工作，充分激发学生的逻辑思维能力.

学数学重要的一点是要经常练习习题，多做题能加深对公式的记忆和活跃自己的思维，做的题多了，见的题的类型就多了，对一些习题做起来就轻松自如，可以锻炼学生的分析等各种能力.通过学生做数学习题也能体现出学生对学过的数学掌握的程度，从而帮助老师了解教学

的发展进程，对课程做一定的调整，使学生能够全面充分地掌握好知识.但是数学习题的选择

也是很重要的，有的数学题相当的难，学生不易于理解，只是盲目地按着答案的思路去死记答案，起不到学习的效果；或者数学习题过于简单，使学生做起来产生了厌烦的心理，从而导致学生不愿意做数学习题，起不到好的教学效果.数学习题可以巩固学生学到的知识，老师一定

要做好关于数学习题的课堂练习，充分利用好每一道数学习题，起到一定的效果.

一、五项原则的性质

1.目的性和针对性相互结合

学生做了一定数量的习题之后，自然会掌握好那些书本上的理论，思维方式也被开发了，而数学习题的练习是有目的性的，而针对于这种目的要产生一定的针对性，要有针对性地去学习和选择习题才能达到目的.虽然一节课学生学到的知识不多，但是日积月累之后学生学到的

知识就非常多了.所以一定要注意每节课的课堂效率和学生的做题量，不要求做的题要多，但

做的题一定要有质量，有针对性地去选择题型，达到这节课的目的.每节课的题型老师课前一

定要设计好，分为几个环节去练习，不能盲目地一下子都把题留给同学，这样会造成学生很大压力的.要让同学掌握了这节课应该掌握的知识就是最好的课堂效果.这样可以使学生更清晰地去学习，知道学习的知识点是什么，并能轻松地掌握.

2.示范性和典型性相互结合

只让学生自己去靠知识点做题是不行的，一是学生不能充分掌握做题的具体步骤，二是也许学生就不会做这类的题型.所以需要老师一定要把具有典型性的题型示范性地做给学生看.选一个不错的题型，老师要一步一步认真地讲给同学听，每一步都要把细节讲好，要让学生能够