英语单词词根词缀记忆法

英语单词词根词缀记忆法

词根词缀法的运用与英语课堂教学的结合

摘要：本文针对多数学生词根词缀意识薄弱和在词汇识记过程中遇到诸多困难的现状，从课堂教学和词根词缀法结合的角度出发，提出一套行之有效的方案。

关键词：词根词缀法，联想，词素。

第一节问题的提出

词汇的学习是英语学习中万丈高厦的地基，而其中的词汇意思的识记毫无疑问是词汇学习中的重中之重。如果在学习中连一个单词的印象都没有或者印象模糊，那么词汇的其他学习就只步履维艰，甚至无从谈起。

而正是词汇的识记让很多的中国学生头痛不已，生活在“水深火热”的状态中。可以说学生对一篇文章不能掌握很大程度上正是由于词汇量的匮乏造成的。

词汇量不过关，一切的努力都是隔靴搔痒，收效甚微，要釜底抽薪，只有在词汇量上取得实质性突破。

取得词汇量上的实质性突破是每一个学英语的学生的梦想。所谓“八仙过海，各显神通”，众多学子各有自己的“绝招”。有人钟情于狂背词汇书；有人喜欢在阅读中识记；有人喜爱边听边记词汇；更有甚者干脆采用手抄的硬办法等等。

无论采用的是什么样的方法，词汇量的获得，只有用词素构词的角度去思考和观察，识记才是根本之道，是事半功倍的途径。

第二节构词法的介绍

词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的最小结合体。一个单词可以由一个词素组成，也可以由两个或者两个以上词素组成。

词素包含词根，前缀，后缀。

词根是指诸如grav,griev代表单词grave,aggravate,grievous的根义的词素。

前缀是指在单词前部代表一定含义的词素，例如在byproduct中，前缀by 和词根product共同组成单词，表示副产品的意思。

后缀是指在单词后部的词素，一般具有表示单词词性的功能，在很多时候也具有表义的功能，例如在athletics(运动学),linguistics（语言学）,economi cs（经济学）,mechanics（机械学）中，后缀ics就表示“学科，学术”。

英语中最常用的三种构词方法包括：派生法，复合法，转化法，还有比较常用的缩略法，拟声法等。

派生法简单来说就是词素中的词缀和词根结合构词的方法，也因为这个，派生法可以理解为词根词缀法，另外，词根词缀法也可以理解成词汇记忆的方法。

我们很难挨个地去记住成千上万的单词，但是词根，前缀，后缀毕竟数量有限，而英语中80﹪的单词是由派生法构成的，因此，掌握了派生法，词汇量就会突飞猛进。而词根，词缀中，词缀的数量尤其少，而且学生多有认识，但是词根数量相对来说数量巨大，而且学生往往少有系统全面地认识，是派生法中的重点和难点。

把两个或者两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法（c ompounding）.用这种方法构成的词叫做复合词，像new-born,mousemat,outlet 都是复合词。

转化法就是一个词不经过任何的变化转化成另一类词性的单词的方法（conv ersion），像smoke,起初是名词，后来通过转化法活用为动词.

把词的音节加以省略或者简化而产生的词统称为缩略词，这种方法叫做缩略法（abbreviation），像ad就是advertisement就是缩略词。

模拟事物的声音而造词的方法叫做拟声法（onomatopoeia）.crack，bark 都是拟声词。

由于复合法，转化法，缩略法，拟声法很容易掌握，且所造单词只占总体单词的少数，在这里不再作具体的讨论。

我们往往有一个巨大的错误共识——英语词汇是纯粹的表音文字（英语词汇的拼写没有逻辑可言）。其实，英语词汇不只是表音文字，和汉语一样而是表音和表义相结合的相对完美的文字。而词素正是表义的载体。英语词汇其实在很多地方和汉字是一样的。我们没有一视同仁地去发掘英语词汇和汉字之间的共同之处，导致我们总是另眼看待英文词汇，导致我们狭隘地认为英语词汇是抽象的，生硬的，冷酷的。

英语词汇有两种——多音节词和单音节词，多音节词由单音节词加上前缀或者后缀组成；单音节词的含义密码在它开头的辅音字母或者辅音字母组合上。

通过以下这组词汇的讲解，相信每个人都会明白：英语词汇中有表义部分，有表音的部分

例如：light-光，光线l/ight l-线条的形状，ight-表音成分，无义。

【同类举例】：l-线条之形→line-线→l-表义，ine-表音

w-water-水→wine-酒→w-表义，ine-表音

【造词奥秘】：l-ine(左义右声)←→线（左义右声）

night-黑夜，夜晚

n/ight no + light =night-晚（晚上就是没有光的时候）

【造词奥秘】：日（light ）+免（no）=晚（night）

fight-打架

f/ight f-手，ight-表音成分，无义。打架，当然是用“手”来打，你注意

到“打”字的“手”旁了么。

【同类举例】：fist-拳，fetch-取、拿，feel-抚摸，finger-手指

【造词奥秘】：

f-ist(左义右声) ←→拳（下义上声）

f-etch(左义右声) ←→拿（合并手指而抓之）

f-eel(左义右声) ←→摸（左义右声）

f-ing-er(左义右声加后缀)←→指（左义右声）

might-可能m/ight m-may-可能，ight-表音成分，无义。

right-正确的

r/ight r-直、小草、正，ight-表音成分，无义。

【刨根问底】：为什么“r-直、小草、正”——字母“r”以类似“小草”的形状，在词根开头出现时所代表的三大含义之一就是“正直，生长”。

【同类举例】：

r-小草，直，正→rise-升起→r-表义，ise-动词后缀兼表音

r-小草，直，正→real-真实→r-表义，eal-无义的表音成分

r-小草，直，正→rectify-纠正→rect-词根：直，ify-动词后缀

【造词奥秘】：right（正），real（真），rect（直），三个英语词汇的首辅音字母都是“r”，三个汉字的生母都是“[zh]”，结论是——英语词汇和汉字有一个造字共性：相近含义的文字其开头的辅音字母（或者生母）是惊人的一致的。

【同理扩展】：中文中表示颜色的：黄[h]红[h]黑[h]褐[h]灰[h]粉[f，约等ｈ]

（补充：[f]/[h]是一对近亲辅音字母，在很多语言中出现过彼此混用，如：“飞

机”在福建方言中是[hui][ji] ；“湖南”在湘方言中是[fu][lan] ；“凤凰”更是

被很多人说成[feng][fang]等）。

和中文类似，英语词汇的“颜色”家族词汇也都是用相同的“密码”开头：blu sh-红色，black-黑色，blue-蓝色，blond-金色，brown-褐色。（’r’和’l’是一对近亲字母，在很多语言中出现过彼此混用，比如：

乳汁[ru zhi]→到东北方言中→乳汁[lu zhi]

very [ve ri]→在印度英语中→very[ve li]

friend [frend]→在俄罗斯人口中→friend [flend]

sight-视力

s/ight s-see ，ight-表音成分，无义。

tight-紧的

t/ight t-tie-系（动词），ight-表音成分，无义。

【造词奥秘】：

tie-系←→tight 紧（“紧”中有“系”，”tight”中就有”tie”

flight-飞行，航班

fl/ight fl-fly ，ight-表音成分，无义。

plight-盟誓，保证，情况，情报

pl/ight pl-说，ight-表音成分，无义。（“盟誓、保证、情报”都是“说”。）

【同类举例】：explain-解释（ex-往外，pl-说，ain-无义，表音——“解释”就是往外说）

play-表演，剧（pl-说，汉字的“表”就是“说”的意思）

please-请（pl-说，ease-无义、表音——注意汉字“请”的“言”字旁）

【造词奥秘】：

pl-说→play-剧、表达、表演→pl-表义，ay-表音、无义

w-walk-走→way-路、路线→w-表义，ay-表音、无义

cl-close-合，粘→clay-粘土（粘合的）→cl-表义，ay-表音、无义

【补充】：所有“cl-”开头的英语词汇都和“合、并”有关系，这就是我们想背词汇的人必须知道的密码，比如：close-关（就是“合”）；clap-

鼓掌（合掌）；cloud-云（所谓“云集”）；club-俱乐部（集体）；class-班级（集体）；clip-剪（“剪”的动作就是将剪刀的两翼合并）；cluster-串，丛（集合名词）。

由此可见，对于一个不知道英语词汇的造词方式、不懂得”pl”有“说”这层含义的人，想记下“plight-盟誓，保证，情况，情报”当然是件很痛苦的事情，而知道了”plight”中的主角和配角关系，词汇真的就可以先识后记了。

一个多音节英语单词的含义在它的词根上，而词根的含义在它开头的辅音字母上，想记住词汇必须先理解词汇，想理解词汇，必须理解每个辅音字母所代表的意思，理解词根的意思。英语词汇中的元音字母（a/r/i/o/u），是纯粹的表音成分。

英语词汇有常用十八个辅音字母，常用十五种辅音字母组合。每个辅音字母或者辅音字母组合，有两到三种非常稳定的含义，这种含义通过载体词根体现，词根就是记忆英语词汇的密码。我们追求的是记得更轻松，更理性，更久远，以及如何让大家触类旁通地变成一个记忆词汇的内行。

英语词汇中的词根就像汉字形声字的形旁，能起到见根知义的效果。

英语中的词素之间能产生不同组合，衍生出许多词汇，但是万变不离其宗，只要掌握了词素，就能牵着词素的牛鼻子走了，而不是被词汇拖得疲惫不堪，进而达到事半功倍的效果。

第二节词素到词义的推导

下面用实例说明词根词缀法(派生法)的具体操作流程。

词根fus表示“流，泻”，它和前缀con,in以及后缀ion等构成了下列词汇：Confuse vt使混乱，使糊涂

Confusion n 混乱

Diffuse vt 扩散，散开，传播

Diffusion n 普及，弥漫

Effuse vt&Vi 流出，吐露

Effusion n 流出，泻出

Effusive adj 热情洋溢，溢出的

Infuse vt 注入，灌输

Infusion n 注入

Profuse adj 丰富的，浪费的

Profusion n 丰富，豪爽

Refuse v 拒绝

Suffuse v 充满，染遍

Transfuse v 输血，倾注

Refute v/n 反驳，驳斥

只要掌握了词根fus和前缀con ,dif ,ef ,in ,re ,suf ,trans ,和后缀i on ,就能将15个单词一网打尽。

现在市面上有很多关于词根词缀法记忆词汇的资料和书籍，但是大多都流于将词素拉到一起，罗列在一块就完事了。很多词汇意思的来路没有给出解释，或者解释了，但是未免让人觉得牵强，词素和词义之间联系性不强。于是很多同学就以为词根词缀法不过如此，没能深层发掘派生法的潜在价值。

我将在下面将上述15个单词的词素之间如何演绎出词义作出技巧性解释，希望能抛砖引玉，激发大家更踊跃的思维火花，更好地理解和运用派生法。

首先，要将词汇大卸八块，解剖为词素。以前我们记忆单词习惯将词单词整个整个地记，但是如此确实费力不讨好。如果把一个单词看成一台机器，那么词素就是零部件。不同零部件之间通过千变万化的组合，就能组装出许多不同的机器。我们只需掌握好零部件，就能万变不离其宗地掌握好成千上万，令人眼花缭乱的机器了。

这就是词根词缀意识的第一步：拆分意识

先将单词拆开，然后合并，之后顺其自然地推导出词义。

现将15个单词拆分如下：

Confuse →con +fuse

Confusion →con +fus +ion

Diffuse →dif +fuse

Diffusion →dif +fus +ion

Effuse →ef +fuse

Effusion →ef +fus +ion

Effusive →ef +fus +ive

Infuse →in +fuse

Infusion →in +fus +ion

Profuse →pro +fuse

Profusion →pro +fus +ion

Refuse →re +fuse

Suffuse →suf +fuse

Transfuse→trans +fuse

Refute →re +fute

其次，要根据词素推导出词义。毫无疑问，这是词根词缀法的重中之重，也是难中之难。解释不合情合理就会有牵强之嫌，让同学对词汇印象不深，对词根词缀法的印象大打折扣。单词之间千差万别，应当具体单词采用具体策略对待。

隐喻在词素构词中占有重要地位，是重要的推导技巧。

隐喻，作为一种修饰手段，常常出现在文学赏析和修辞学的书籍和文章之中，因此人们往往只把它看成是比喻的一种，用于诗歌等文学作品，而对其在构词学中的普遍性不一定有自觉的认识。一般英语学习者则更不会刻意去考虑隐喻的普遍性问题，也许在他们看来，隐喻所起的作用只是锦上添花，并非绝对必要。其

实，这种看法并不全面。这是因为，认知语言学在近一，二十年的发展中已经证明隐喻不仅是语言修辞手段，而且是一种思维方式，它体现赖以思维和行动的观念系统（conceptual system）的本质特征，是人们认知，思维乃至行为的基础，更是我们运用好词根词缀法记忆词汇的理论基础。

下面具体看看隐喻的运用：

Confuse表示使混乱，使糊涂。词根fuse表示“流，泻”，前缀con 表示共同，和fuse联合就表示“很多东西流到一起，混乱不已”，隐喻着许多东西纠缠在人的大脑之中，让人脑袋一团麻，糊涂不清。这样，词素组合后表达了词义，是一种思维方式，而且具体的是一种造词的思维方式的体现。

Confusion是confuse的名词形式，只是添加了后缀ion，表达了名词的语法意义，学生多已接触，且掌握较好，在此无需赘述。

Diffuse表示撒播，四散。前缀dif 表示分开，联合fuse表示“分开流”，隐喻“撒播，四散”，其实汉语中不也有“流言四起”的说法吗？

Effuse中，前缀ef表示出，它联合fuse隐喻“吐露”之意，这时我们可别忘了effuse 的本义“流出”。

Effusive中，ef和fusive联合后隐喻“感情的热流四溢，热情洋溢”，不难发现英语中也不约而同地和汉语将感情比喻成“流”，不小心就溢出来了！

Profuse中，前缀pro表示向前，联合fuse表示“向前流”，想起汉语中的“富的流油”的说法，自然会对profuse 隐喻了“丰富”之意印象深刻了。人富足之后，那“恰似一江春水向东流”的钱如何消得去呢？免不了就会大手大脚，浪费了，于是，它又引申为浪费之意。

Refuse和refute（fute为fuse的变体）中，前缀re 表示“回”，被人拒绝，驳斥后，自然打道回府往回流（溜）了！

Transfuse中，前缀trans 表示交换，强调运动，强调物质从一点运动到另一点，将“血流”，换到另一人身上，运送到另一人身上，就是“输血”，同样，可以将“感情的热流”倾注到自己关心的人身上。

如此一来，深刻体会隐喻的运用，并结合汉语的巧妙诠释，我们就能立刻生动形象搭建由词素到词义的桥梁。

直接组合词素和联系生活也是词素推导词义的常用技巧。

Infuse中，前缀in 表示进入，联合fuse表示“流进去，注入”。这时我们不用考虑隐喻，直接组合词素起来就能见根知义.

Suffuse（充满，染遍）中，前缀suf表示下面，此时，不妨联想起水灾时，你坐在直升机上往“下面”看的情景：水流肆意妄为，横扫大地，“充满，染遍”眼睛能看到的地方。

上面一段文字，旨在彰显词根词缀意识的运用，再配以汉语的得力相助以及恰当联想的联手，能很好地收到词素推导词义的效果。

由于上面所举的单词只是为了说明词根词缀法能举一反三，让词汇记忆事半功倍，难免大多生僻，恐怕难以让广大同学信服，我下面再佐证几个四六级词汇大纲之内的词汇。

词根spect和spic(spect的变体)表示“看”，大家看看它们在下面是如何和前缀和后缀一块一唱一和演出一场场单词构成好戏的。

Aspect中a起加强作用，没有实际意义，关键是词根spect起作用。人能看到的是人的“样子”，“容貌”，而且在某时某地只能看到事物的某一方面。绝句《题西陵壁》的千古佳句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和此有异曲同工之妙，很多时候英语和汉语是“心有灵犀一点通”的。

Inspect中，In表示内，里面，联合spect表示视察，检查。大家注意，汉语中的“视”和“察”都是“看”的意思！

Prospect中，pro表示向前，联合spect表示向前看，也就是展望的意思，汉语和英语在这里有惊人的相似！

Suspect（怀疑）中，前缀su（sub的变体）表示向下，上看，下看，左看，右看，就是觉得某人不对劲，有问题，就是“怀疑”。

Spectacle中，表示语法意义的后缀acle联合spect表示奇观，壮观。无论是奇是壮还是险，都是用眼睛去看，观察才能体会到的。让杜甫感叹“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山壮观就是当年杜甫“览”出来的。

Speculate表示思索，投机。有所睹就有所思，至于投机之意，成语“伺机而动”更是作了精妙解释。

Auspice（吉兆）中，前缀au 表示鸟，人们看到喜鹊鸟是一种吉兆

总的来说，在运用词根词缀法的时候，需要注意以下几点：

第一，充分意识到隐喻这一重要人类思维方式在构词中的运用，充分利用隐喻为词素和词义之间穿针引线。

例如，Conspire（同谋）中，con 表示“共同”，spire表示“呼吸”，共同呼吸，同一个鼻孔出气，当然是“同谋”了。“共同呼吸”比喻“同谋”，生动形象，容易让人记住，解决了词素到词义的过渡难问题。

第二，充分利用好汉语去解释，阐释，能收到不错的效果。人类在语言的发展历史中，有对于生活相同的经验和体会，这必然体现在语言中。汉语和英语自然不例外，这也是隐喻运用的基础。

汉英联袂，能唱出一场场好戏。汉语中的汉字，成语，谚语，诗句，典故，历史事件，经典语句，名人名言等等，毕竟是我们熟知的母语，学生都耳熟能详，能在解释中锦上添花，画龙雕凤。

例如，Impose（强加，征税）中，前缀in 表示进，里面，词根pose 表示放，联合后表示放进去，加上去。“己所不欲，勿施于人”，自己不喜欢的东西硬要放在别人身上，加在别人身上，就是“强加”，而征税是“强加”的一种。

第三，充分发挥联想，想象出生活中常见的情景，图像。如此一来能栩栩如生地将词素推导到词义，图像让人的印象深刻，相对于声音，手感，视觉等感知来说效果更加明显。

例如，Invest中，前缀in 表示进，词根vest 表示衣服，invest表示投资。我们不妨想象某个人看中一个项目，将“衣服”口袋中的钱都掏出放“进”去了，无奈钱还是不够，他一狠心将名牌“七匹狼”西装也当了，砸进去了“投资”。这样以来，一个破釜沉舟，斩钉截铁的投资人形象便跃然纸上。Invest的词义的到来也水到渠成，颇为生动。

第四，利用生活常理推导也是常用的推导技巧。

譬如，Confidential表示机密的，词根fid表示信任。机密的东西只能告诉自己信任的人。

第五，将字典解释结合自己对词根词缀的源头意义，根本意义，用自己的语言去理解并给出单词自己的意思。自己的释义，自己更加印象深刻，也能更好地从根本上去理解词汇，有效避免“熟词生义”。

譬如，Comprehensiv表示综合性的，前缀com表示全部，词根prehens 表示抓，“综合性的”就是“全部，各个方面都能抓住的，不纰漏的”。

又如，Immediate 表示即刻的，直接的，前缀im 表示无，不，词根med 表示中间。无中间物的，无中介的，包括时间，空间，程度上的最接近的，紧接的。这样理解后，就能无障碍地理解immediate neighbour ,immediate fr iend 的意思了。

第六，重视一词多义给同学带来的困惑，着力解决它。单词的语言意义包括词汇意义和语法意义，前者为概念意义（conceptual meaning）或者认知意义（c ognitive meaning）,后者则是此所体现的语法范畴传递出来的信息，如dog→d ogs。重点和难点在于单词词汇意义的掌握。词汇意义一般又分为本义和延伸义。

语言的意义既是关于客体的不同侧面的信息，是客观的本质，属性和运动规律的放映，又是人们的社会交往和社会实践中不断发展的，运动的，动态的。当现有的某个词义不足以展示外部世界的变化特征，不能语言运用的需要时，人们就会赋予这个现有的词新的意义，包括掺入人们的意向，态度，情感等因素等等，于是这个词获得新意义即延伸义。

譬如：Film 本义是指薄薄的膜状物，后来出现摄影用的感光玻璃底板,film的意思包括了感光玻璃底板，再后来出现胶卷，于是film的意思又包括了胶卷，最后，出现了用胶卷拍摄电影的技术，于是film 又多了电影一义。

可见有必要用发展的眼光去看待词汇的意义。

本义和词根词缀联系紧密，而且较少，但是由本义会衍生出繁多的，令我们头痛的延伸义即引申义。好好运用上述的语言运动理论去联想和理解词汇的延伸义，就会发现词汇的记忆世界里面别有洞天，有豁然开朗之感，能有效地解决熟词生义（词汇认识但不知它在文中的确切意思）的难题。

教学中讲解词汇时要注意本义和延伸义之间的联系的讲解，努力让学生减少一词多义带来的困惑和苦恼。

譬如：

词根credit是相信的意思，词汇credit n.信任, 信用→声望, 荣誉→[财务]贷方, 银行存款vt.相信, 信任, 把...归给。

先有信用，才会声望，荣誉，这样银行才会让你做贷方，而你因为信任银行才会去银行存款。

第七，部分词汇的前缀已失去“缀”的表义功能，只是纯粹的词汇成分，这时不用理会。例如refrigerator 表示冰箱，词根friger表示冷，而前缀虽表示再，回，在这里却派不上用场，失去了它的功能，大可不必费尽心思将它和friger 和ator 强扭在一起。

还有一点就是词素的变体也要留意，避免“换了衣裳就不认人”。

譬如：

词根miss 的变体mit。

前缀ex 的变体ef，e。

第三节词素的记忆

把握好第二节中的六点，才能得心应手地运用词根词缀法去有效解决词汇记忆印象肤浅，效率低下的难题。到这里，我们好像应该拍手相庆了：记单词难，难于上青天的历史一去不复返了。

但是问题是：这么多的词素如何记啊？这也是不少老师担心的事情：学生的词汇量少，掌握词根法没有基础，有一定难度。其实我们大可不必担心，只要有心，我们一定会有办法去克服的。记忆词素，尤其是词根，不妨尝试以下几大方法：

○反推法

首先，同学多多少少还是在高中和大学阶段有一定的词汇量的积累的。不少词素的意思可以由我们熟知的词汇去反推的。

譬如：

熟知单词mission 是派遣，使命的意思。而派遣和使命都包含将人向外“送，放出”的意思，如此一来，可以反推词根miss的意思是“送，放出”。

同样recognize 表示认出的意思，其中，前缀re表示再，不难反推词根cog 表示知道，因为再次知道，认出某人，就是认出。

同理，我们熟知的transform表示变形，form表示形状，由此很容易反推前缀t rans是改变的意思。

词根claim表示声称、要求、主张；喊、叫（词根），由call能反推出clai m的词根义。

词根breed表示繁殖，（使）繁殖，由born能反推出br的词根义。

单词dwarf （侏儒），其中词根dw表示低、下，由down能反推出dw的词根义

单词scissor表示剪刀，词根sciss表示切割，能由section(部门，区段)反推出来。

这样的例子不胜枚举，只要自己用心就能由旧到新，由熟到生，将词素意思发掘出来，为自己所用。

○拆分法

将词素拆开，从中找出与已学词汇或者词素相同的部分，再与已学词汇或者词素作对比，建立词素和词素义之间的联想。

譬如：

cardi的意思是“心”（变体有cardio），将它拆分为card + i,其中的card 是熟悉的单词，表示纸牌，卡片。纸牌上不是有“红心牌”吗？

Lumin表示光，将lumin拆分成Lu+min ,而lu是“路”的汉语拼音，min(g)是“明”的汉语拼音，合起来就是“明亮的路”，不妨想象学校一条道路上一盏路灯发出强烈的光线将路照得亮铮铮。

Pend表示悬挂，将pend拆分成pen + d ,pen是笔的意思，遥想当年班超投笔从戎时，是把毛笔用绳“悬挂”了起来，封笔了。

○象形法

象形法是根据词素特有的形状特征而言的。

譬如：

volv有转动和滚动之意，而V不正像一个漏斗吗？将水到进去的时候，水是会转动着，滚动着进去的啊！

tox表示有毒的，其中的X正是大家在农药瓶子上常见的有毒标志。

○谐音法

谐音法利用相同或者相似的发音建立联系，能收到奇妙的效果。

譬如：

hal 有呼吸之意，其中的ha谐音哈气的哈，哈气不就是在“呼吸”吗？

rod表示咬，其中的r发汉语拼音中的r音，o发英语字母读音“欧”，合起来就是“肉”的读音，人们常“咬”的就是“肉”了。

tort表示扭曲，tort谐音汉语的“驼”，驼子自然是身体“扭曲变形”了。

○增减字母法

将目标词素的字母进行增减变成熟悉的单词或者词素从而建立词素和词素义之间的联系。

譬如：

rid表示笑，加上e后是ride,可以想象滚滚沙场上，一位雄姿英发的将军“骑”在骏马之上大笑不已，视敌军如粪土。

sist表示站立，去掉s后是sit,sit 的反面就是“站立”。

au 表示鸟，加上dience后就是audience（观众），奥运会期间，很多的观众去“鸟巢”去观看比赛。

○替换字母法

将目标词素的字母进行替换变成熟悉的单词或者词素从而建立词素和次素义之间的联系。

譬如：

nomin表示名称，名字，将其中的o 换成a ,nomin就变成了有我们熟悉的nam e成分的namin,这样就可以相对较容易的去记住nomin的意思了。

sid 表示坐，将其中的d用t替换后就是sit,就是坐的意思了。

○调换字母法

将目标词素的字母顺序作一定调整，构造出需要的东西，进而建立词素和词素义之间的联系。

譬如：

tain表示拿住，将字母顺序调换，tain变成tnai,其中有“拿”的汉语拼音na.

tend 伸展，将字母顺序调换，变成tden（g）,“蹬”的汉语拼音deng在里面，蹬蹬腿是不错的“伸展身体”的锻炼。

therm表示热，r和e换换座位，就是threm,热的汉语拼音“re”就出来了.

○综合法

相当一部分的词素单单用上述法子还不够，得将上述方法综合起来运用。

rap表示捕，夺，加上ao，再拆分后就是ra +pao，将人压（ra谐音ya）倒，然后捕住，将财物夺走，再趁机跑掉，这是典型的抢劫过程。(拆分+谐音+增减字母)

somn表示睡眠，将somn的字母顺序调换后变成sonm（a）,son(儿子)睡不着，妈妈不辞辛苦在一旁哄着，可怜天下父母心。（调换字母+增加字母）

terr表示土地，te加a变成tea,rr酷似那一棵棵生机勃勃的茶叶（tea）树正在神州的“土地”上绽放着生命。（拆分+象形）

○循环法

一部分词素很难用上述方法凑效，再者有的同学不喜欢或者不善于，不适于联想，这时只要用心，多看几篇，循环一定次数，接触的次数多了自然也能记住。

不难看出，识记词素时的一个核心思想就是将目标词素进行一定的加工，然后联想我们熟悉的词汇，词素，汉字，成语，谚语，典故，生活常理，常见情景等等，

或者想象特定的情景，再适当推理和引申，进而达到轻松识记词素的目的。当然，最后一条只要坚持也不失为一种好方法。

第四节词根词缀法在课堂上的运用

教师之间的教学方法不尽相同，教材不统一，学生的情况不一样，这就决定了不可能制定一套放之四海皆准的教学流程。不过，在教学过程中应注意和把握好以下几点：

首先，备课要充分准备。由前三节不难看出，词素到词义的推导，词素的识记都需要贯通中英，旁征博引，丰富想象。精心准备才能如鱼得水，游刃有余。

其次，最好将词根词缀的讲解穿插在词汇的讲解之中，适当时可以举一反三，适当拓展，不局限讲解的词汇本身，有关的词汇都应当适当触及。

再者，教学中，最重要的是激发和培养学生的词根词缀意识，用词素的思维去思考词汇的习惯，而不是以教会学生识记词汇为目的。英语词汇浩如烟海，仅靠课堂时间的讲解去识记词汇是不现实的。

授人以鱼不如授人以渔。学生词根词缀意识的激发和培养才是首要的目的，这少不了师生的互动，更加少不了学生的主动。课余时间，学生完全可以结合自己的实际情况，参考相关书籍，查阅相关，设法获得有关信息，发掘自己的潜能，培养自己的兴趣，掌握好技巧，灵活运用词根词缀法为自己扩大词汇量。

将词根词缀最意识贯穿在词汇识记过程中，用词根词缀法去辅助；

将词根词缀意识贯穿在听、说、读、写的英语运用过程中，用词根词缀意识去巩固，加深对词汇的认识和理解。

运用词根词缀法的时候也要注意以下的东西：

要将词根词缀的意识贯穿在整个英语学习的过程中，千万不能为了背单词才记单词，将背单词和单词的运用孤立，割断，那样会得不偿失。运用词根词缀法对词素和词汇有初步的认识和识记，在词汇的运用过程中加深对词素和词汇的理解，特别是在阅读中，上下语境能作为激发刺激点帮助回忆起词根和词缀的意义，进而记起单词的意义，进而理解文章。而文章的透彻理解又能反过来加深对词素和词汇的印象和理解。这样，词汇的记忆和词汇的运用相辅相成，提高学习的效率，变被动为主动。

第五节总结

记忆学中研究表明，人在记忆东西之后，不会完全忘记，多多少少会保留印象，这时候，只需要一个小小的记忆刺激，就能让人有效地回想起记忆过的东西。在词汇记忆中，这个刺激就是我们熟知的社会情景，社会常理，文化现象，基于事实加工的想象情景等等，这个刺激就是我们对于词根和词缀的含义在根本上的理解，这个刺激就是我们由词素到词义的联想。所有的方法和技巧都是围绕联想而谈。正如联想电脑公司的广告词所说，失去联想，我们的世界将会变成什么样？

词汇识记没有万能的办法，词根词缀法也少不了软肋，有时词素到词义较难联想，或者有时词素的掌握自身具有很大难度，特别是TOFEL和GRE的词汇。不过对于四六级词汇，考研词汇，一般的出国词汇，词根词缀法无疑是一种高效率的方法。

英语词汇意义由概念意义（conceptual meaning）和关联意义（assoiative meaning）两个方面组成。概念意义是词义的核心，它直接明确地表示所指对象。词的概念一旦确定就具有稳定性。关联意义是指词的附带意义，包含内涵意义（c onnotative meaning），文体意义(stylistic meaning)，情感意义（affectiv e meaning），搭配意义(collocative meaning)。

一来由于词汇关联意义要在具体的文章和语境中才能体现和讨论，另外由于词汇概念意思掌握好后词汇的关联意义就容易掌握多了，所以本文仅就狭义的词汇量（概念意义掌握好的词汇量）的扩大做了一定的讨论和探究。

四种方法快速记忆英语单词

四种方法快速记忆英语单词 通常情况下，学生总会在处于毫无意识的拼读单词的状态下，记忆单词。这样，不但没能有效的记忆单词，很可能在这个过程中，逐渐对这种重复式的单词记忆产生厌倦，从而导致对英语学科的失去兴趣。然而，单词的记忆并不是杂乱无章的，下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢 一、联想记忆法 即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的内在联系，在迅速地记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，使有限的单词知识转化为无限的理解新词的能力，从而熟悉单词的变化规律，更加系统，全面地记忆单词。 (一)记忆新词联想复习旧词 1. 词形：新mushroom 旧broom, room 新quite(很，十分) 旧quiet(平静的，安静的) 新thirsty(口渴的) 旧thirty(三十) 2. 词义：同义词记忆： 新seat 旧sit 新arrive 旧reach 新fast、quick旧quickly、soon , 新high旧tall, 新say、tell旧speak、talk, 新plenty of 、a great deal of旧many、much、a lot of 反义词记忆：

新heavy旧light, 新tall旧short, 新fast旧slow, 新come旧go， 新buy旧sell， 新small旧big 新fat旧thin, 新lend旧borrow, 新hungry旧thirsty， 3. 语音：新flour 旧flower 新write 旧right 4.词性：lift(名词，电梯)lift(动词，举起，抬起) quiet(形容词，安静的，平静的)quiet(动词，使安静，平静) green(形容词，绿色的)greens(名词，青菜) bear(名词，熊) bear(动词，忍受) book(名词，书)book(动词，预定) notice(名词，布告，通知)notice(动词，通知，注意到) bear(名词，熊) bear(动词，忍受) 4. 构词：新happiness 旧happy, happily 5. 用法：新wear 旧put on, have on, dress (二)回忆旧词 联想解释新词新词：unusual 回忆旧词并联想：happy (adj.快乐)，unhappy (vi.不快乐)，usually (adv.经常得) usual(adj.平常的) 推理思考并得出：unusual (adj.不平常的) 其实，在英语中这种

英语单词竞赛活动方案

英语单词竞赛活动方案 一、活动目的： 1、通过英语单词的比赛，让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。 2、提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。 3、为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。 二、参赛对象：三至六年全体学生 三、活动地点：各班教室（要最大限度拉开单桌）。 四、活动时间： 本次竞赛定于2019年3月25日下午 五、比赛内容： 比赛内容是各年级所学的所有单词和短语中，新学的英语单词为主，满分120分。 六、制卷、监考、阅卷安排： 1、英语老师负责出本学年的题（以书面形式，笔试）。 2、各班班主任自己监自己学年，串班严格监考，巡考教师为英语教师。 3、比赛结束后，由监考老师负责把试卷交到英语教师办公室。 4、英语教师集中阅卷，全部批完，算好分，选出名次。 5、赛后各位英语老师应进行总结、反思。 七、比赛规则及要求： 1、各班听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。 2、学生在规定的时间内完成所有试题，要求字迹清晰、格式正确、卷面整洁。结束信号响起应停止答题。 八、竞赛评奖方法： 一等奖1人，二等奖1人，三等奖1人。

附：获奖名单

六年级英语单词竞赛活动的总结与反思 本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分120分。以笔试的形式考查学生对单词知识运用的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和-谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。 二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩……,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。 三, 学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。

初中英语词根词缀记忆法记单词图文稿

初中英语词根词缀记忆 法记单词 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

单词记忆词根词缀记忆法 a- 使，离，向/ awake使醒来，apart使分离 auto- 自，自动/automation自动化 ac-，ad-，af-，ag-，al- 向，加强/accord依照，affect影响 anti- 反，防止/ antitank反坦克的 be- 在，使/ beside在……旁，befall降临（于） bi- 双/ bicycle自行车，bisexual两性的 co- 共同，互相/cn- exist共存 com-，con- 共同，加强/combine联合，confirm使加强 de- 离，加强，降/detrain下火车，depicture描述 dif- 分开，否定/differ差异，difficult困难 dis- 否，离，安全/disallow不准，disroot根除，disarrange搞乱 en-，em- 在内，用于，使/encage关入笼，embed使插入 in- ，im-，il- 无，向内，加强/incorrect不正确，impulse冲动 inter- 在……间/ international国际的 kilo- 千/ kilometer千米 micro-微/microbe微生物 mini-微小/minibus小公共汽车 neg-不，非/neglect忽视，negate否定 non- 不，非/nonparty非党派的 ob-， oc-，op-越过，包围，逆反/object目标，oppose反抗 out- 在外，除去/ outlaw逃亡者，outroot根除 over-超出，反转/overweight超重，overthrow推翻per-贯通，遍及/perform完成，perfect完美的 post-在后/postwar战后的，

初中英语词根词缀记忆法记单词

单词记忆词根词缀记忆法a- 使，离，向/awake使醒来，apart使分离auto- 自，自动 /automation自动化 ac-，ad-，af-，ag-，al- 向，加强/accord依照，affect影响 anti- 反，防止/antitank反坦克的be- 在，使/beside在……旁，befall降临（于） bi- 双/bicycle自行车，bisexual两性的co- 共同，互相/cn- exist共存 com-，con- 共同，加强/combine联合，confirm使加强 de- 离，加强，降/detrain下火车，depicture描述dif- 分开，否定/differ差异，difficult 困难 dis- 否，离，安全/disallow不准，disroot根除，disarrange搞乱 en-，em- 在内，用于，使/encage关入笼，embed使插入 in- ，im-，il- 无，向内，加强/incorrect不正确，impulse冲动 inter- 在……间/international国际的kilo- 千/kilometer千米 micro-微/microbe微生物mini-微小/minibus小公共汽车 neg-不，非/neglect忽视，negate否定non- 不，非/nonparty非党派的 ob-，oc-，op-越过，包围，逆反/object目标，oppose反抗 out- 在外，除去/outlaw逃亡者，outroot根除over-超出，反转/overweight超重，overthrow 推翻 per-贯通，遍及/perform完成，perfect完美的post-在后/postwar战后的，porstern后门 pre- 在前/preface前言pro- 在前，拥护/prologue序言，pro- American亲美的 re- 重复，相反/recall回忆，react反应se-分离/separate使分离，select选出 sub-，suc-，sug-在下，次于/subway地铁，succeed继承 sur-超，外加/surface表面，surtax附加税tele-远/television电视 trans-超过，透过/translate翻译，transport运输un-否定/unfair不公平的 up-向上/upset推翻，upstairs在楼上uni-单一/united联合的，unit单位

如何快速记忆英语单词

如何快速记忆英语单词 1.综合九种记法，不怕任何单词 特注：无论任何单词，不管是词根词缀法还是奇特联想法，如果你在其它地方找不到某个难词的记忆窍门，你都可以在《三三速记英语词汇》丛书里面碰碰运气，说不定就有意外的惊喜！说明：综合运用九种记忆方法，针对不同特点的单词配附恰当的记忆窍门，就不怕任何单词难记。这里不仅对传统的记忆方法做了合理改良，而且在记忆方法的创新上也有突破。《三三速记英语词汇》将中国传统的说文解字原理与西方流行的奇特联想记忆法融为一体，对于英语单词有望形生义的速记功效，可以牢牢地记住单词的词义和拼写形式。在《三三速记英语词汇》丛书中，约30% 的单词能用英语本身固有的偏旁部首(词根、词缀)以形释义；另外约50% 的单词可用读者已熟悉的英语单词、汉语拼音作为偏旁部首进行创造性的说文解字，其余的单词则可在音、形、义方面进行奇特联想记忆，从而使得英语单词的识记变得事半功倍，趣味盎然。 一、合成记忆法 有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源；“月“即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。 1. football n. 足球，足球比赛〔foot脚、足，ball球；主要靠脚踢来进行的球赛〕 2. himself pron. 他自己，他亲自〔him他，self自己〕 3. overcome vt. 战胜，克服〔over越过，come来；努力地越过各种障碍而来〕 4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候〔some某一，time时候〕 5. widespread a. 分布广的，散布广的〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕 二、构词分析法

初一年英语单词听写大赛活动方案

初一年英语单词听写大赛活动方案Activity Plan Of English Word Dictation Comp etition In The First Year Of Junior High School

初一年英语单词听写大赛活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动目的： 为了更好地达成《英语课程标准》中关于听写的目标，强化学生背、记单词的意识，提高学生背、写单词的能力，帮助学生巩固英语单词，养成学生记忆单词的好习惯，激发学生学习英语的积极性，从而进一步提高英语教学的质量。 二、活动对象：: xx级初一年全体同学，每班选出3名参赛选手，其它学生观摩。 三、活动时间： 1月3日下午6：20—8:50（周六）第一场：6:20—7:00 第二场：7:00—7:50 第三场：8:00—8:50 四、活动地点：

科学报告厅 五、活动具体安排： 1.听写内容： 仁爱版七年级上册英语，以u1—u4t1为主。 2.活动形式： 全年段有21个班，分三组进行三场的比赛，1-7班一组，8-14班一组，15-21班一组，根据抽签顺序 3.活动流程：比赛为循环淘汰制，主考官读出单词，并用英 语句子进行提示（单词两遍、句子读一遍），共两轮比赛。 ①准备阶段： 对大赛进行宣传，积极动员学生参加，在班级进行pk，每班选出三个代表。 ②比赛阶段： 第一阶段：集体作答 主持人读出单词，并用句子进行提示，发出开始答题信号后 开始计时，每班的选手同时把单词写在白板上展示给评委老师看。每轮比赛中不能在规定时间内即20秒内正确拼写出单词的同学将

英语词根词缀记忆法(全集)

英语词根词缀记忆法（全集） 第一部分通过词缀认识单词 （常用前缀一） 1、a- ①加在单词或词根前面，表示"不，无，非" acentric 无中心的（a+centric 中心的） asocial 不好社交的（a+social 好社交的） amoral 非道德性的（a+moral 道德的；注意：immoral 不道德的）apolitical. 不关政治的（a+political 政治的） anemia 反常的（a+nomal 正常的+ous） ②加在单词前，表示"在…，…的" asleep 睡着的（a+sleep 睡觉） aside 在边上（a+side 旁边） ahead 在前地（a+head 头） alive 活的（a+live 活） awash .泛滥的（a+wash 冲洗） 2、ab-,abs-加在词根前，表示"相反，变坏，离去"等abnormal 反常的（ab+normal 正常的） abuse 滥用（ab+use 用→用坏→滥用） absorb 吸收（ab+sorb 吸收→吸收掉） absent 缺席的（ab+sent 出现→没有出现→缺席的）

abduct 诱拐（ab+duct 引导→引走→诱拐） abject 可怜的（ab+ject 抛→抛掉→可怜的） abstract 抽象的；心不在焉的（abs+tract 拉→被拉开→心不在焉）abstain 戒绝（abs+tain 拿住→不再拿住→戒绝） abscond 潜逃（abs+cond 藏→藏起来→潜逃） abscind 废除（abs+cind 剪切→切掉→废除） abscise 切除（abs+cise 剪→剪掉→切除） abstinence 节制；禁欲（abs+tin 拿住+ense→不在拿住→戒除，禁欲） 3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音 字母的词根前，表示"一再"等加强意 accelerate 陪伴（ac+company 伙伴→陪伴） accentuate 加速（ac+celer 速度→一再增加速度） accomplish 强制（ac+cent 唱歌→一再唱出→强调） accumulate 积累（ac+cumul 堆积+ate→堆积起来→积累）accustom 使习惯（ac+custom 习俗→习惯习俗） addict 上瘾，入迷（ad+dict 说→一再说起→对……入迷）additive 上瘾的（addict 的形容词） adduce 引证，举例（ad+duce 引导→一再引导→举例说明）affable 亲切的（af+fable 说话→不断可以说话→亲切） afford 买得起（af+ford 拿出→一再拿出{钱}→买得起） affirm 肯定（af+firm 坚定→肯定）

英语单词形象记忆法

英语单词形象记忆法 词汇作为语言构成的三大要素之一, 是语音和语法的承载体。词汇学习是一项持久的、需策略指导的学习过程，绝不仅仅是费时低效的死记硬背。近年来，中国学者对第二语言学习与习得的研究也开始从“教”转向“学”，二语习得的个体风格和语言处理策略也引起学者足够重视，其中之一就是协商学习。华东师范大学吕良环教授发表在《中小学英语教学与研究》上的一篇《程序协商的内容与外语自主学习能力之培养》针对协商学习的内容、方法、活动和评价都进行了详细论述。学习者可根据自己的认知风格选择适合自己的学习、记忆和巩固词汇的方法（吕良环，2008 ），教师可以采取协商学习的方式，跟学生进行沟通交流，找到提高学生单词学习效率的方法。 本文结合协商学习与形象记忆单词法，提供几种学习词汇的参考，希望能够激发初级学习者的想象力并唤起对词汇学习的热情，从而提高词汇学习的有效性。 一、词汇学习存在的问题 1. 容易忘 （1 ）记忆是有规律的。Rob Waring （2002 ）在《BasicPrinciples and Practice in Vocabulary Instruction 》一书中提出了著名的“遗忘曲线” 理论充分说明了记忆的规律性。 （2 ）在课本学习中，词汇复现率低。以前学过的许多单词很少在其他练习中甚至在同一本书中再次出现。 2. 效率低 （1 ）最主要的原因是汉语影响着英语词汇学习。中国学习者记单词习惯记相应的中文意思，在这种情况下，理解词意、发音和形式之间的关系是很难的。例如，当已经学习了“take ” “cake ”然后又遇见“ lake ”，不知道如何用学过的知识来识记这个词。另一方面，教师 不知道用什么有效的方法来引起学生的。

英语单词卡片制作大赛活动方案-

《英语单词卡片制作比 赛》活动 城西中心小学 英语教研组 2017.4

《英语单词卡片制作比赛》活动方案 1.活动目的： 为了规范学生的英语书写，培养学生的审美能力、创新能力和动手操作能力，让学生能够结合图片及单词的分类来记忆单词，更好地提高学生学习英语的兴趣，给学生一个展示“英语学霸”的舞台，特开设英语单词卡片制作大赛。 2.活动时间： 2017年4月6日至6月1日 3.作品上交截至时间：2017年5月27日 4.活动对象：三年级学生 5.活动形式：学生按照活动要求制作单词卡片一套，并标注上制作人的班级、姓名。各班学生利用课后时间制作完成后交由该班的英语老师,英语老师在海选的基础上，每班上交3份作品,由英语教研组老师进行评奖。 6.活动要求： 1、卡片材料统一用彩色卡纸,规格大小为A4纸的四分之一(约10x15cm) 2、作品需以一套为单位上交。 2、书写单词以水彩笔或包装笔为主，书写单词时要注意线条流畅以及字母的正确书写格式. 3、一张卡片可以以单词分类单词为主，上面插图简笔画，下面四线三行格上写英语单词。所选单词以课本单词为主，内容要求

新颖健康，积极向上。 4、书写单词的字体颜色可以依据单词意思或版图设计而变化，提倡图文并茂，但配图要与单词内容要相吻合。 5、鼓励学生进行创意设计。设计美观大方，配图色彩搭配合理，图片与单词比例合适，书写工整。 7.评委: 全体英语老师 8.奖励制度: 每个班组各评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。附：比赛评分表 《英语单词卡片制作比赛》活动总结 本次活动规范了学生的英语书写，培养了学生的审美能力、创新能力和动手操作能力，让学生能够结合图片及单词的分类来记忆单词，更好地提高学生学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下了良好的基础。

快速记忆英语单词的二十个好方法

快速记忆英语单词的二十个好方法 在记单词时，对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加，所以，我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。重要的是，保持我们的大脑处于受刺激兴奋状态。只要有可能，就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件，从而提高单词的记忆效率。 为达此目的，可采取以下途径和方法： （1）制定一个记忆单词的学习计划，有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量； （2）尽一切可能参加能增强记忆力的各项活动，随时随地地说外语，用外语，利用一切机会人为地创造语言环境； （3）做到在单词的记忆保持效果趋于下降之前及时进行复习； （4）要更多地使用你的右脑，即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆的那个大脑半球的作用。 此外，值得注意的另一个问题是，单词记忆效率的提高不仅取决于科学而有效记忆单词的方法，还取决于一天中记忆单词的最佳时间。大量实验结果表明：上午8～10点钟和晚上8～10点钟是记忆单词的最佳时间，因为在这个时间里，大脑中担负记忆任务的脑细胞已基本上得到较好的休息，所以记忆效果最佳。

再者，人所处的环境因素也能对记忆单词的效果产生一定影响，如果在一个室内狭窄而又十分嘈杂的环境中记单词，那些来自外界的噪声干扰会给大脑的正常记忆活动造成紊乱，从而影响记忆单词的效果。相反，如果在景色宜人、空气清新的自然环境中记忆单词，人的大脑当然是处于一种清醒冷静的状态中，注意力比较集中，记忆单词的效果自然好于前一种情况。 在记单词时，首先必须掌握外语单词的构成规律、构词模式和大量的词素意义，再根据单词的不同类型适宜地选择科学而有效的方法来记忆单词，方能收到理想的学习效果。由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式，学习者只能根据自己所学的语种来掌握其规律性，所以因受语种和篇幅所限，这里不能对所有语种一一介绍构词规律，只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的妙法。 1．拼读法 掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，正确地拼写单词。例如，我们知道元音字母O在重读开音节时读作[+(]根据这条规则，go，hope，home，note 等词，不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则：在o之后，如果是m，n，v，th时，o可以读作[Λ]。根据这条规则，我们不会把mother，some，come，dove，done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例子。ay读[ei]。中学教材中所有带有ay字母组合的词，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。

英语词汇竞赛活动方案

英语词汇竞赛活动方案 英语词汇竞赛活动方案是怎样的，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 英语词汇竞赛活动方案一、竞赛目的 为激发学生学习英语的兴趣，检验学生掌握英语单词的情况，扩大学生的汇词量，进一步丰富学生的英语学习生活，提高学生英语的拼写及记忆能力，促使学生“爱英语、学英语、用英语”。现根据学校校园文化活动安排，特举办英语百单词竞赛活动。 二、竞赛主题：Rememberwords,Ican! 三、参赛对象：三至五年级全体学生 四、竞赛时间：20xx年5月22日下午 五、活动组织：教务处、小学英语教研组、各班班主任 六、竞赛内容 三年级：26个大小写字母、三年级上册及本册书中(Unit1——Unit4)的黑体单词进行中英文翻译 四年级：三年级至四年级下册(Unit1——Unit4)中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写 五年级：三年级至五年级下册(Unit1——Unit4)中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写 说明：各年级测试内容以本学期教学单词为主，分值占80%。以前学过的占20%)

七、活动要求： 1、各班英语教师总结所学单词，整理成资料印发给学生，学生利用课外时间记忆。 2、5月22日下午3-5年级统一在各班现场比赛，铃声响后发卷。 3、现场比赛总时间为20分钟，铃响后收卷。 4、要求监考老师(各班班主任)认真督查所在班级学生情况，遇到意外情况及时与教导处联系。结束比赛后，监考老师收好学生作品，统一交教导处。 八、书写规则及要求： 1、统一用墨兰色钢笔书写。 2、现场比赛用纸，纸张由学校统一提供。书写用笔自备。 九、评选办法： 1、由英语教师对试卷进行认真评选。 2、评奖以班级为单位，评出一、二、三等奖及优秀奖若干。 十、奖励办法： 对优秀班集体颁发奖状，获奖同学统一颁发喜报，以资鼓励。 英语词汇竞赛活动方案为了配合第十七届校园文化艺术节的深入开展，丰富校园文化生活，营造良好的英语学习

(完整版)初中英语单词词根词缀记忆法完整

词根词缀记忆法 词根词缀记忆法不仅有利于记忆单词，还可以做到举一反三的妙用。还为高中阶段进一步学习大量词汇打下基础。这里介绍几种初中英语常用前后缀并举两个初中常用单词为例以帮助一些记忆单词困难的同学记忆单词。 常用的前缀主要有：dis-表示不，没有如：disable残疾的，dislike 讨厌，im-表示不如：impossible不可能的immoral 不道德的，in-表示不、向内如：informal 非正式的inhuman 不人道的，re-表示回、重新如：review 复习redo 重做，un-表示不、非如：unhappy 不快乐的unimportant 不重要的常用的后缀主要有：-ment 表示行为如：enjoyment 娱乐development 发展 -ness 名词后缀表示性质、状态如：illness 疾病correctness 改正 -tion 名词后缀如：graduation 毕业relation 亲属 -able 表示可能的如：movable 可移动的respectable可敬的 -less 表示没有的如：hopeless没有希望的homeless 无家可归的 -ing 表示令人如：interesting 令人有兴趣的exciting 令人兴奋的 -ful 表示充满如：beautiful 美丽的useful 有用的 -ist 表示人如:pianist钢琴家scientist 科学家 -er 表示人、物如：teacher 老师cooker 厨具 -or 表示人、物如：actor 男演员visitor参观者 -ed 表示感到如：surprised感到惊讶的excited感到兴奋的 -ly 副词后缀如：gently 轻轻地carefully仔细地 -y （形容词后缀）rainy 多雨的cloudy多云的lucky 幸运的 几个前后缀应用举例： 1. like-unlike usual-unusual friendly-unfriendly 2.care vt.careful adj. carefully adv. careless adj. carefulness n. carelessness n. 2 excite vt. exciting adj. excited adj. excitement n. 由上面的事例可以得出词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义，后缀改变词性。这样总结记单词变得更加容易了。 在很多情况下，一个动词可以视作由两部分构成：动作的本质和动作的方式。前者用词根表示，后者用前缀表示，而后缀则往往表示词性了。举例说明：前进和后退这两个动作的本质都是“走”，可以由词根“cede, ceed, cess”表示，而其方式则分别为“往前”和“往后”，可以由前缀“pro”和“re”表示，所以我们有proceed表“前进，进行”；recede表“后退，衰退”；前缀“ex”表“出去”，所以“exceed”表“超过”；前缀“pre”表“在……之前”，所以precede表“先于……发生”；前缀“ac”表“靠近，朝向”，所以access表“接近”，并进而引申出“使用……的权利”义。这只是信手拈来的几个单词，实际上precedent（先例）也可以用同样的办法记忆，还有predecessor，因为加上了表示“人”的后缀，所以有“前辈”义，successor的前缀“suc”表“在下面”，引申为“在后面”，所以有“继任者”义…… 常用的前缀不过二、三十个，而常用的词根亦不过百，由此演化生成而来的单词却成千上万，掌握这种方法譬如修炼武林秘笈《乾坤大挪移》，当可收到“一法通，万法通”、“四两拨千斤”的奇效。

快速记忆英语单词

快速记忆英语单词 据了解，英语单词共有六十多万个，这也不是绝对和全面的，但是他们都是由一个活若干戈词素组成，词素就是用以构成一个词有 意义的音节(比较专业的解释)。 比如：progress,是由pro-,gress两部分组成，pro的意思是foward(向前),gress的意思是step(步)。所以这个单词的意思是进步。 再比如：reconstruct,是由re-,con-,struct组成，re-表示again(再次),con-表示together(共同),struct表示build(建立), 所以这个单词的意思是重建。 结合读音规则记单词 英语的读音和拼写形式是两套符号，但它们是统一的，有规律的。大多数单词的读音和拼写是一致的。如单音节词一般是按开音节和 闭音节的读音规则读音。如： late[leit],tie[tai],lamp[lamp].stick[stik]. 辅音字母的读音一般是固定的，如字母c在多数情况下读[k]只 有在e,i(y)前面读[s],如 rice[rais].city['siti],bicycle[baisik]. 双音节或多音节的重读音节的读音一般都附和开音节或闭音节的读音规则。学习多音节时首先要弄清单词重读音节，做到按音节背 字母单词。 如：famous['feimrs]-fa-mous著名的。 结合构词法记忆单词 前缀记忆，英语单词前缀很多，常用前缀有：anti-(反对，防止),co-(共同),de-(离开，除去),dis-(否定，相反),en-(放

进),ex-(超过，向外),fore-(先，前，预),pro-(预先，向前),re-(回，重新),un-(不，无非),等等。 如：uncomfortable(不舒适)，前缀un-(不)，com-(共同)。 分解记忆：如：bicycle-自行车(bi-两，cycle-轮子)，deform 变形(de-去掉，form-形状)，subway地铁(sub-在、、、底下，way-道路)。 分组记忆：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示“无”、“非”、“未”，可以把这类开头的单词列在一起记忆，如： incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。 后缀记忆 后缀分四种，名词后缀，动词后缀，副词后缀，形容词后缀。 名词后缀：-al(动作),-ment(动作),-ion(行为),-ance(性质),-ness(性质),-ant(人),-ent(人，物),-ism(主义),-ist(人),- ship(身份，资格)。 动词后缀：-ate(造成),-en(使),-ity(使),-ize(使...化)。 形容词后缀：-less(无),-ful(充满),-able(能够),-ish(有...的),-ive(性),-ly(的，品质)。 副词后缀：-ly(地)，-ward(s)(向)。 多义词尾组合记忆：如nation名词(国家)，national形容词(国家的)，nationalist名词(国家主义，民主)，nationality名词(国民性)，nationalize动词(使国有化)。 合成记忆 比如：air空气——hair头发，black黑色的——lack缺乏，send送——sand沙，waste浪费——save节约，safety安全——danger危险。 如：danger——intimeofgreatdanger在危机时刻

小学英语词汇竞赛活动方案

小学英语词汇竞赛活动方案 一、竞赛目的 为激发学生学习英语的兴趣，检验学生掌握英语单词的情况，扩大学生的词汇量，进一步丰富学生的英语学习生活，提高学生的拼写及记忆能力，促使学生“爱英语、学英语、用英语”。现根据学校校园文化活动安排，特举办英语单词竞赛活动。 二、竞赛主题：Remember words, I can. 三、参赛对象：全社学生 四、竞赛时间： 竞赛时间：2015年11月20日，中午 考试时间：45分钟 五、竞赛地点： 竞赛地点：多媒体教室 六、活动组织：Sunshine club 七、竞赛内容 三年级：26个字母大小写、三年级上册及本册书中（Unit 1——Unit 4）中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译。 四年级：四年级下册（Unit 1——Unit 4）中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写。 五年级：五年级下册（Unit 1——Unit 4）中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写。 六年级：六年级下册（Unit 1——Unit 4）中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写。 说明：各年级测试内容以本学期教学单词为主，分值占80%，以前学过的占20%。 监考人员：李小丹、李红娜 八、活动要求： 1、各班英语老师总结所学单词，整理成资料印发给学生，学生利用 课外时间记忆。 2、11月20日下午3—6年级统一在多媒体教室比赛，铃声响后发 卷。 3、现场比赛总时间为45分钟，铃响后收卷。 4、要求监考老师认真督查参赛学生情况，遇到意外情况及时与教导

处联系。结束比赛后，监考老师收好学生作品，统一Sunshine club。 九、书写规则及要求： 1、统一用墨兰色钢笔书写。 2、现场比赛用纸，纸张由学校统一提供。书写用笔自备。 十、评选方法： 1、由英语教师对试卷进行认真讲评选。 2、评选出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名及优秀奖若干。 十一、奖励办法：获奖者将获得Sunshine club颁发的奖状和奖品。

高中英语词根词缀记忆法——英语单词高效记忆必备绝技(附检测小卷)

词根词缀记忆法——英语单词高效记忆必备绝技（附检测小卷）

压（press）进（im）去即为impress （给……留下极深的印象）；压（press）出（ex）来即为express（表达）；向下（de）压（press）为depress （使抑郁；使沮丧）；压（press）的行为（ure）即为pressure （压力）。 ；举行（仪式）等都含有“保持”的意思，而“保持”恰恰是该词的词根义。所以，词根可以决定单词的意思，其在英语词汇学习中起着非

词根记忆法检测小卷根据所给提示填空。 -act-

1. act-（做）+ -or（……人）→ actor n男演员；行动者 2. act- + -ive（……性质的）→ active adj 3. inter-（）+ -act → interact v相互交流 4. re-（）+ -act → react v对……作出反应 5. act- + -ress → actress n 6. act- + （……行为）→ n行动；行为 7. act- + -u + -al → actual adj 8. （出）+ -act → adj 精确的 -ceive-, -cept- 9. re + （取）→ v收到；收到 10. de-（）+ -ceive → deceive v欺骗 11. ac-（来）+ -cept （取）→ accept v 12. con-（）+ -cept → concept n概念 13. （外）+ -cept → conj & prep除……外 14. re- + -ce(i)pt → receipt n 15. re- + -cept + -ion → reception n -cess-, ceed 16. pro-（）+ -cess（行走）→ process n过程；进程 17. ac-（去）+ -cess → access n 18. suc-（自下而上）+ -ceed（）→ succeed v取得成功 19. suc- + -cess → success n -clud- 20. con-（完全地）+ -clud（）+ -e → conclude v [正式用语] 结束；推断出 21. （内）+ -clud- + -e → v包括；包含 22. ex- + -clud- + -e → exclude v -cre-, -creas-, -cret- 23. cre-（）+ -ate（使……）→ create v创造 24. cre- + -at(e) + （……性质的）→ adj有创造力的 25. cre- + -at(e) - + -ure（……的人/ 动物）→ creature n 26. in-（成）+ -creas（）+ -e → increase v增加 27. de-（向下）+ -creas- + -e → decrease v 28. con- + -cret- + -e → concrete n -dic(t)- 29. in-（对……）+ -dic-（）+ -ate → indicate v 指示；指出 30. pre-（）+ -dict → predict v预言；预计 31. contra-（）+ -dict → contradict v否认；反驳 32. dic- + -tion- + -ary（物）→ dictionary n -duc-, duct 33. pro- + -duc-（引导）+ -e → produce v 34. 向后+ -duc- + -e → v缩减；减少 35. intro-（）+ -duc- + -e → introduce v介绍 36. con- + -duct → conduct v [正式用语] 37. e-（）+ -duct- + -ate → educate v（在学校）教育 -fact-, -fect- 38. fact-（做）+ -or（物）→ factor n 39. fact n 40. fact- + -ory（场所）→ factory n 41. af-（在……之上）+ -fect（）→ affect v影响 42. ef- + -fect → effect n -fer- 43. re-（回）+ -fer（）→ refer (...) to谈到；提到 44. of-（向）+ -fer-（拿）→ offer v 45. pre- + -fer → prefer v 46. suf-（在……之下）+ -fer（承担）→ suffer v 47. dif-（）+ -fer → differ v不同 48. in-（入）+ -fer → infer v 49. fer- + -ry（）→ ferry n渡船；摆渡 50. trans- + -fer → transfer v -fin- 51. fin-（）+ -al（……的）→ final adj最后的；最终的

小学生应该怎样快速记住英语单词

小学生应该怎样快速记住英语单词 适合小学生记忆单词的方法：1.观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如：boy toy joy line fine nine night right light 等。通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。又如：he she not no 通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。2.构词法记忆法通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：（1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture(n)画-picture(v)描绘water(N)水 --water（v) 浇水（2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）（3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：play（玩）＋ground（场地）= playground（操场）black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的 一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。 3.对比记忆法英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：（1）反义词：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat---thin, hot—cold 等。（2）同义词：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look

单词记忆大赛活动策划方案

单词记忆大赛活动策划方案 一、主办单位 xx学院法商学院外语系团总支 二、承办单位 xx学院法商学院外语系学生会学习部 三、活动背景 对于新生，他们对大学的学习方式不大适合，常常会感到茫不过 不知所措。他们也许需要一些趣味的活动，来激起对英语学习的兴趣，需要一些实用的学习方法来供参考借鉴。外语系学生学习部举办了单 词记忆大赛。 四、面向对象 外语系12级新生 五、活动目的 通过此次活动，激发同学们的学习兴趣，使同学们重获信心，丰 富同学们的校园文化生活。用老生介绍经验的方法，新生能够对记忆 单词有一些实用有效的方法借鉴。 六、活动时间 2020年12月30日18：30 七、活动地点 j4-512 八、活动内容及安排 1. 活动筹备期

1) 联系嘉宾、主持人（部长王青山负责）； 2) 主持人主持稿（干事张平负责）； 3) 活动期间拍照（干事纪极强负责）； 4) 申请教室、活动期间分发礼品（干事钱纯叶负责）； 5) 与嘉宾沟通，做好相对应的ppt介绍（干事王蕊负责）； 6) 会场布置及活动期间现场秩序维持（整个部门负责） 2. 具体活动流程 1) 学生会主席xx表示欢迎以致辞，宣布活动开始； 2) 学委代表发言； 3) 进入正式比赛环节； 4) 单词听写(约50词)； 5) 连词成句； 6) 根据语境猜词义； 7) “你画我猜”游戏； 8) “方格填词”游戏； 9) 嘉宾老师点评； 10) 09级学长万琪珑介绍单词记忆经验； 11) 新生提问； 12) 评委评比并颁奖 九、活动宣传 通过各班学委直接向新生实行宣传

十、注意事项 1. 提前布置好场地； 2. 提前与主持人还有嘉宾沟通好； 3. 确保活动所需物品是否齐备； 4. 活动展开期间： 1) 注意维持现场秩序； 2) 再次确定各项事宜是否已经布置完毕（尤其是电教设备）； 3) 按照活动进程单实行活动； 4) 活动期间气氛要活跃； 5. 活动后期： 1) 活动结束后，部门人员做好现场秩序维持及善后工作； 2) 编写通讯稿，发表到系微博； 3) 各位干事做好工作总结 十一、经费预算 1. 嘉宾纪念品：给嘉宾老师20员小礼品，小计20元； 给学生嘉宾10员小礼品，小计10元； 参赛学生奖品或纪念品，小计100元； 2. 会场装饰品：气球12员/包，3包，小计36元； 透明胶（细）0.5元/卷，4卷，小计2元； 3.比赛试卷：0.1元/张，50张，小计5元； 共合计173元