从家庭学校生活中寻找素材。
初三语文写作指导之作文选材——从校园、家庭生活中发现好素材
1、误区透视
由于初中生社会接触面比较窄，阅历浅，“无话可说”成了同学们写作文时的一大
困扰。其实，同学们并非生活在真空里，校园、家庭也是社会的一部分，学校里的老师同学、家庭中的每位成员都是一部书，可以让人熟读深思，百读不厌。如果意识到这一点的价值，则可以有效解决记叙文写作的内容问题。校园、家庭生活中有取之不竭的写作素材，这里诞生过鲁迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老师》、朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、鲁迅的《阿长与<
山海经>》等，老师、父亲、母亲、保姆，
都是非常普通的人物，却因作家们的生花妙笔而成为千万读者心中不朽的典型。
朝夕相处的老师同学和家庭成员成为
作文的素材仅仅解决了有话可说的问题，要想写得好还需要对这些原材料进行加工。所
谓加工就是选择材料。学生作文总得先“立意”，即有个“中心”，这个“中心”就是选材的标准。有用则取，无用则弃。
人物的性格品质往往是多方面的，短短几百字的文章要想面面俱到必然会浮光掠影，变成流水账，因此最好能抓住某一方面的性格品质来精雕细刻。老子说：“多则惑，少则得。”删繁就简才能性格鲜明，形象生动。
在同学们的实际写作中，材料存在着胡编乱造、陈旧重复、生搬硬套或不够典型等诸多误区，导致作文内容空洞、雷同。比如写亲情，大部分学生只会写“雨中送伞”、“送自己上医院”、“晚上做作业送奶茶”等事例。写“寻找友情”，就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了。
如何改变这种现象？唯有走进生活，用心感知生活，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，破除思维的惰性，对生活中不起眼的小场景、
小事件进行细致描摹，发掘新意。写作时要坚持“以小见大”，通过对小的事件、片段的叙述和描写来抒发某一种情感，揭示某一种哲理。
前车之鉴1
奶奶的爱
奶奶很爱我，但是很烦人，经常对我唠叨。
回到家，她就要先问我肚子饿不饿呀，在学校听不听话呀，吃完饭还要问肚子吃饱了吗。在我做作业的时候，还会把水拿进来，问我渴不渴。所以有时我就不喜欢她。有一次，早上出门，天好像要下雨，我没有带雨伞，奶奶就在后面不停地说，带上雨伞啊，要淋湿的。我很烦她，就很快地跑开了。没想到，下午放学的时候，天空真的下起了大雨。我又着急又后悔，真不该不听奶奶的话呀，可世上没有后悔药呢。当我跑到大门口的时候，我突然看到奶奶了。我很高兴地跑过去，奶奶就又开始唠叨了，说什么我不听
话呀，说什么我读书要用功一点呀。我听着听着就又不高兴了。这就是我的奶奶，爱我又很唠叨的奶奶。
今天是八月十五，按规矩又得拜佛。我可不太愿意，我只想看电视，和同学一起出去玩。可是奶奶没有同意，说中秋节是在家团圆的日子，不能出去玩，一定要在家。下午又被奶奶逼着折纸（拜佛用），因为我不太乐意，还被奶奶呵斥，说我不懂事，不帮她做事情，还说她自己小时候如何不容易，要好好珍惜现在的生活。其实这件事说了多少次了呀，我一点也不高兴，怎么有这么唠叨的奶奶呀。
晚上，桌子上摆满了东西，有月饼、苹果、橘子和一些叫不出名字的东西。奶奶规规矩矩地跪着，拿着香认真地拜着。然后站了起来，把香一根一根地插在了香炉上。我问父亲，为什么奶奶就那么迷信。父亲愣了愣，没有回答……奶奶听到回答说：“当然要求佛祖保佑我们呀，保佑我们平安，顺利！”后面还说了很多，真唠叨呀。
这就是我的奶奶，爱唠叨的奶奶，爱我的奶奶。
【升格意见】
《奶奶的爱》抓住奶奶爱唠叨的特点来表现老人对孩子细致的关怀。整体上叙事清楚，条理分明，结构合理。但这篇文章比较突出地体现了不少学生写作中存在的通病：作文选材粗糙，没有典型的事例，没有精致的细节描写，在主题的升华上也存在着一些不足。
那么同样是这些素材，应该怎样进行选择加工，采撷亮点，发掘新意呢？首先要学会对材料进行筛选，择优而取。这篇文章为了表现奶奶的爱，选取日常生活中唠叨、雨中送伞时的唠叨和拜佛时的唠叨三个素材，整体上都能紧扣文章的中心。存在的问题是日常生活中的唠叨泛泛而谈不够典型，雨中送伞则显得老套，第三则材料可以深入挖掘却缺少细致的描写。因此，不如选取奶奶拜佛的这个素材，集中笔力进行细致刻画。选定素材之后，接下去要对素材进行精雕细琢，
重点刻画奶奶拜佛这个常见但又鲜有人关
注的素材，挖掘出老人虔诚跪拜中体现的对晚辈那份浓得化不开的爱。
【升格示例】
爱在，佛在
中秋。古朴的小院。
倚在那凉飕飕的栏杆上，身旁萦绕着清香的桂花味儿，我正等着拜佛。柔和的月光下，奶奶那苍老的身影仍旧忙碌，她来往于小院与大厅，白发在月光下折射出银色光辉。
该上香了。香案上供奉着的佛祖，慈眉善目，像一个关爱孩子的长者，说不出的亲切。香案前的桌子上，摆满了祭拜的水果和供品。奶奶小心翼翼地点上香，很庄重地走到香案前，在一个蒲团上跪下。她双腿并拢，双膝碰地，手持三炷香，对那在烟雾中朦胧的佛像虔诚地跪拜着。她双手合十，香举过头顶，双目微闭，喃喃自语，脸上显现出一种令人动容的庄重。默念之后缓缓地弯下身子将头一直磕到地上。入秋了，地面微凉，
奶奶毫不在意，连续三次庄重而虔诚的跪拜，没有一丝马虎。许久，奶奶才有些吃力地站了起来，把香一根一根地插在了香炉里。在一片青色的烟雾中，奶奶再次跪在地上，嘴里念念有词。许久，才起身。
在奶奶的要求下，我也学做了一遍，但我只是敷衍着，只觉得是一种任务。拜完，一转身看到奶奶正慈爱地看着我。其实我心里有些不愿意，拜佛有用吗？佛祖能给我高分吗？佛祖能许我一个美好的前程吗？我
仰头望着天上那轮沉默的银月，思绪像细绳儿杂乱交错在一起，紧紧地缠绕着种种疑惑。
我问奶奶：“世上真的有佛吗？”她向我柔和浅笑：“当然有啊，佛祖在天上，在香案上，在我们心里，只要我们时时向佛祖祈祷，佛祖就会知道我们，就会保佑我们啊！奶奶可是每次都给你求平安，求健康，求好成绩呢！你看，没有佛祖的保佑，你能这么健健康康长大吗！”
说着说着，她似乎记起了什么，从口袋里摸出一块用红布包裹着的东西——是个
玉佩，上头雕着个佛祖，庄重地盘坐在一朵莲花上。奶奶将它系在我的脖子上，疼爱地看着我，又喃喃道：“佛祖保佑，这可是开过光的。”挂好玉佩后，奶奶又跪在了蒲团上，喃喃地念着一成不变的话：“佛祖，保佑我的孙女一生平安，保佑她……”听着听着，我的泪突然下来了……
世上真的有佛吗？此时我仿佛听到一个声音在我耳畔回答：“当然有，爱在，它就在。”
凉亭里依旧清风徐徐，桂花散发迷人芳香，心中疑惑一丝不剩，我知道了，世上真的有佛！
爱在，佛就在！
美文引路
六只柿子
家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。
父亲电话里问：“柿子熟了，想不想吃？”我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果橘子已大量上市了。这些水果，都比柿子好吃。
但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是刚脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。
父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在人群里左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。
父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：“水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个
去捉了它的小猫。”父亲说到此，呵呵笑起来，满心欢喜，又充满幸福。
心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说：“我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？”
的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点褶皱也没有。
想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。
【评析】
亲情是一个很大的话题，只有巧妙的选材，从平凡的生活中选取简单而又新颖的材料才能让文章打动人。作者很巧妙地选择了
一个再平凡不过的素材：父亲进城给自己带柿子。事情小而简单，但经过作者细致地刻画描摹，小小的事情透出的那份父母对孩子深深的爱以及女儿对父母的心疼感恩却非
常让人动容。文字朴实又细腻，充满了芳香馥郁的温情，让人读完后回味无穷。
写作训练
【作文题】
亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑；亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……
请以“关爱”为话题，以亲情为选材范围，写一篇600字左右的文章。
【思路开拓】
亲情这个话题太大，可选的素材也很多，如果依从思维的惰性，人云亦云，那就很难
写出动人的文章。其实不是生活平淡枯燥，而是我们缺少积极观察生活的态度。
第一，要有一颗感恩的心。亲情是一个特别让人温暖的词语。但如果你内心麻木，不知感恩，把家人所有的付出都当成是理所当然，那么你笔下就很难有动人的文字。心存感恩，你就能时时感念父母、长辈，就能明白父母、长辈心甘情愿不知劳苦地为我们所做的一切，就能在父母长辈每一个细微的眼神、不经意的动作中，在他们繁琐反复的唠叨中感受到一份爱。有了一颗感恩的心，你就会觉得在家的每一天都是美好的，很多小事都是有意义的。
第二，要注重自我心理的刻画。每个人的内心世界都是独一无二的，而且具有浓重的主观色彩，所以一个人的感受愈独特，他的思想情感也就愈深刻。写作亲情这类话题作文更不能格式化，不能人云亦云。只有自己真切感受过的东西，表达起来才能得心应手，有打动过自己的情感体验才会打动别人的感情。
【素材锦囊】
●警句
时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，他们的爱却永远留在子女灵魂的最深处。——〔苏〕高尔基
全世界的母亲是多么相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——〔美〕惠特曼
慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——〔法〕雨果
●时事
1．2013年4月20日地震发生后，在芦山县医院，大量伤员被送进来。医院受损严重，一平坝搭建成为临时帐篷医院。手术室外，一儿子抱着父亲等待手术，没座位，儿子足足抱了他一小时。儿子说，不累。
2．地震中儿子上厕所被砸，埋在预制板内，母亲冒着余震危险去救儿子，眼见着
三楼的床掉下去。儿子求母亲快走，别管他。母亲使出全部力气，独自将上百斤的预制板挪开，救出儿子。母亲事后说，她也不知道怎么那么有力量。
3．卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他一家有40口人，父亲，兄弟，姐妹，妻儿，几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地冒着生命危险找到了自己的亲生
骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了！”
●点拨
不管是灾难中不可思议的爱的力量，还是平常生活中最不起眼的小事，只要你细细地去感受，就能体察到亲情带给这个世界的温暖、感动和力量。让我们把目光聚焦在我们的亲人身上，在平凡的话语里，在每个人都在经历的故事里，寻找属于自己的独特的幸福和感受，并且把这种感受用曼妙的文字记录下来。如同酿上一坛醉人的女儿红，若
干年后当你从地窖里开启它的时候，带给你的肯定不仅仅是美酒的芬芳……
优秀习作示例
祝福
明天姐姐就要出嫁啦。
我起了个大早，来到姐姐的新房想讨红包，可到了门口，步子还没迈进，人却定住了。
梳妆台前，两支龙凤喜烛跳动着温暖的火焰，窗户上贴着的大红喜字和成对的鸳鸯散发着美满的喜气。姐姐娇嫩的脸庞在红烛与大红喜字的映衬下格外美丽，一双含笑的眼睛里写满了幸福和期盼。
新房中，大妈一边帮姐姐梳头，一边轻轻呢喃着：“到了那边要好好孝敬公公婆婆，要当一个好媳妇，有空就回来看看……”平时特别爱笑的大妈此时一脸庄重。仔细听她说话，声音竟然有些颤抖，流露出无尽的伤感，眼里似乎含着泪光，充满不舍和慈爱。
姐姐扭过身子，将头靠在大妈的身上，轻轻地抚摸着大妈的手，似撒娇，似告别：“没事的啊，妈，我又不是不回来了。放心，到那边我会做个好媳妇的，我会常常回来看你们的。”可是，听着听着，姐姐的声音也慢慢地哽咽了。
八点钟，窗外的喜炮骤然响起，吉时到了。婚车一字排开在村口，阳光下，红红的喜字反射着耀眼的光芒。
我是伴娘，和新郎、新娘同乘一辆车。
车子要出发了，大妈没有说一句话，只是紧紧地拉着姐姐的手，久久的，久久的，不愿分开！当车门关上，车子启动，大妈突然背过了身子……
车子驶入了高速，两旁的行道树不断地向后退。我趴在窗沿，隔着窗户望着窗外陌生的风景，心中不由有些伤感，从今天开始姐姐将进入另一个我所陌生的家，她将与我们相隔两地……可心中更多的还是喜悦，
高中语文 生活中的诗意作文素材
生活中的诗意 生活是充满诗意的，你发现了吗？如果你还没有发现那就太遗憾了。下面就请你与我一起分享我生活中的几个小片断吧！ 片断一之“柳暗花明又一村” “妈！”随着我的一声大吼，整幢房子都开始摇晃起来。走出房间，却发现整幢屋子只剩下我一个人了。一看手表，分针和时针很残酷的呈一直角，已经九点了。我妈应该上班去了吧。怎么也不叫我一声呢！惨了，彻底完了，这下要迟到了。算一算，应该已经上课两个小时多了吧！ 于是，我赶紧收拾好一切，怀着一颗惴惴不安的心走向学校。唉！这下子又要站在教室门口被罚站一节课了。刚要进校门，门卫就拦住了我，问我要干什么。我瞥了他一眼，说：“我迟到了。”门卫老爷爷哈哈笑了两声，说：“今天是星期天啊，你回去吧！”我猛然惊醒，原来是这样。我微笑地对他说了声谢谢，就高兴地来到学校附近的“又一村”里吃早点。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊，只是身上还有一个重重的书包…… 片断二之“众里寻他千百度” 前几天认识了一个网友。她的名字叫做“千百度”，一个很奇怪的名字。我和她是在一个城市聊天室中第一次“见面”的。她与我年龄相仿，兴趣相投，我们聊得十分投机。我们在电脑面前互相诉说着自己的心事，聊着自己的朋友，还有自己的学习和生活。 我们生活在同一个城市。有一天，她忽然说要见面。我想了一下，就答应了。我们约好了下午两点在KFC见面。下午，我早早地坐在一个靠窗的位置，望着来往的行人，思考着哪个会是她。过了一会儿，进来一个熟人，是我的一个远房表姐，大概有一年多没见面了。我向她打了个招呼，她看到我也非常惊讶。她说，她是来见一个网友的。我被手中的可乐呛着了，抬起头问她：“你不会是‘千百度’吧？” …… 我们很吃惊地看着对方，又同时扑哧一声笑了出来。这真不愧是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 片断三之“为伊消得人憔悴” “考试了！”随着寝室长大人的大喊，灯一下子暗了下去，整个寝室有恢复了它原有的宁静。明天真的要考试了吗？我准备好了吗？我默默地问自己，却找不到任何答案。看着自己的体重在高中里一天天减了下去，还是有点心疼。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”我在心中默念。
从家庭学校生活中寻找素材。
初三语文写作指导之作文选材——从校园、家庭生活中发现好素材 1、误区透视 由于初中生社会接触面比较窄，阅历浅，“无话可说”成了同学们写作文时的一大 困扰。其实，同学们并非生活在真空里，校园、家庭也是社会的一部分，学校里的老师同学、家庭中的每位成员都是一部书，可以让人熟读深思，百读不厌。如果意识到这一点的价值，则可以有效解决记叙文写作的内容问题。校园、家庭生活中有取之不竭的写作素材，这里诞生过鲁迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老师》、朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、鲁迅的《阿长与< 山海经>》等，老师、父亲、母亲、保姆， 都是非常普通的人物，却因作家们的生花妙笔而成为千万读者心中不朽的典型。 朝夕相处的老师同学和家庭成员成为 作文的素材仅仅解决了有话可说的问题，要想写得好还需要对这些原材料进行加工。所
谓加工就是选择材料。学生作文总得先“立意”，即有个“中心”，这个“中心”就是选材的标准。有用则取，无用则弃。 人物的性格品质往往是多方面的，短短几百字的文章要想面面俱到必然会浮光掠影，变成流水账，因此最好能抓住某一方面的性格品质来精雕细刻。老子说：“多则惑，少则得。”删繁就简才能性格鲜明，形象生动。 在同学们的实际写作中，材料存在着胡编乱造、陈旧重复、生搬硬套或不够典型等诸多误区，导致作文内容空洞、雷同。比如写亲情，大部分学生只会写“雨中送伞”、“送自己上医院”、“晚上做作业送奶茶”等事例。写“寻找友情”，就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了。 如何改变这种现象？唯有走进生活，用心感知生活，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，破除思维的惰性，对生活中不起眼的小场景、
如何在生活中选择写作素材
如何在生活中选择写作素材 青云小学张亚秋 内容摘要： 《语文课程标准》明确指出：“写小学语文教学大纲说：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。” 小学生作文最大的缺憾是空洞，言之无物。究其原因，就是观察不细致，只会用简单的语言去描述已感知的事物，而对事物的提炼、创造、升华却往往不考虑，写出来的都是一些不着调的东西。如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？ 关键词：作文素材生活 作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可在教学实践，我们的小学生在写作文的时候，经常会感到没有内容可写，面对作文题目望而兴叹，写什么呢？感觉没什么可写，感觉无从写起，不知道如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？经过长期的作文教学实践，我总结了学生选材主要可以从以下几个方面进行： 一、关注学生的生活视角 我们要关注儿童的生活视角，学生在把心里话说出来的时候得到肯定，学生才敢于说真话。我们要关注孩子的生活视角，把儿童当作有独立价值的人来肯定，而不是依附于成年人的定义、概念而存在。我们不能用一种标准去统一孩子无比丰富的感受与想象，用优良等级去惩罚孩子的幼稚与纯真。我们要关注孩子的生活视角，还给孩子看的权利，让孩子对自己的判断产生自信心，这样孩子的习作才会有个性，有创造性，才能体现真实的生活。 二、引导学生体验生活 生活是写作的源泉。正如叶圣陶先生说："有了源头，才会不息地流出真实的水来??这源头很密切，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。教师要引导学生走向社会，深入生活，体验生活，让真实的生活唤起学生真实的感触和无限的遐想。 1、指导学生观察生活 现在的学生生活是丰富多彩的，好奇心也是强的，但由于其生理、心理特点，他们还不善于认真观察、留心体验。因此，教师平时要引导学生留心身边的事物，并随时做好记录。如为了感受石榴，我允许学生上课观察石榴，吃石榴，让他们最大限度地调动各种感官：用眼看，用口尝，用鼻嗅，用手触，自由自在地去感受，无拘无束地倾吐。
如何寻找写作素材
如何寻找写作素材集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-
学习方法研究如何在生活中寻找写作素材 写作文一直是同学们头疼的问题。在大部分同学的意识里，“作文就是作出来的”，可是同学们平时看书少，生活经历也少，作出来的东西毕竟有限，于是，写作文就变成了抄作文，拼字数了。其实，要写好作文，更需要留心观察生活，因为生活会提供更多的材料给我们，提供更多的感受给我们，只有做个生活的有心人，同学们就会发现写作其实是一桩乐事。 那么，如何做个生活的有心人，如何在生活中寻找写作的素材呢？同学们不妨从以下两点入手： 一、通过观察生活，积累写作素材 在叶圣陶先生谈写作时有这样一段话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么文字，所以说到根本，除了不间断地向着真实的路走去，再没有可靠的预备方法。”叶老的观点，正是说明了要在作文中有话可说，必须要走进生活，掌握生活中丰富的材料，加以积累，再经过艺术加工，便可以成为最好的写作素材。 如何在生活中积累更多的材料呢？这就离不开对生活的细心观察，做生活的有心人了。 1、培养写日记的习惯
有些同学觉得写日记太浪费时间了，所以总是马虎应付，或者是心血来潮，但是坚持的时间不长。其实，写日记是帮助同学们积累写作素材的很好方法。因为在每天记日记的时候，同学们都会把一些生活中发生的，有意义的，或有趣的，难忘的事情都记下来了，而这些事情往往成为日后写作的素材。例如，有位学生写了一篇文章《一场小风波》，这篇文章的素材就是来源于她的日记。因此，培养写日记的习惯可以帮助我们积累生活素材。 2、善于挖掘生活素材 作文既然是生活的写照，生活就是作文的源泉。正如罗丹所说的：“生活中处处都有美，只要有一双善于发现美的眼睛。”生活中处处都存在着写作的素材，只要同学们细心地观察生活，善于用一双慧眼去发掘有意义的事情，就会发现我们的写作素材其实俯拾即是。例如，在写《生活教会了我》这篇文章时，有位学生记叙了父亲早逝的经历，让她开始领略到生活的苦涩，也让她学会了感激……由于这是学生的亲身经历，写出来更是情真意切，很感人。可见，作文是要从生活中寻找素材，挖掘生活的意义，才能写出具有真情实感的好文章。 二、通过学习名篇，学会提炼素材 积累写作材料，不仅要善于观察生活，体验生活，挖掘出生活中感人的片段，对于生活阅历较少的同学们来说，还有赖于在学习名篇
在农村生活中寻找写作的素材
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/ed16103870.html, 在农村生活中寻找写作的素材 作者：陈玲玲 来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第08期 作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我坚持“教学与生活实际”相联系。带领学生走出教室，走进大自然，引导学生亲近农村生活，积极调动多种感官，获得源源不断的作文“材料”，开展原生态作文创作。 一、走进大自然，寻找写作灵感 农村的孩子，生在农村长在农村。如诗如画的田园风情、自然风光，像一幅幅美丽动人的泼墨写意画，为学生提供了丰富的写作题材。当春姑娘轻轻走来时，我会带着学生们去感受明媚的春光，观赏绿油油的麦浪，金黄的油菜花，婀娜多姿的垂柳，小河里欢快畅游的小蝌蚪，跳来跳去的小青蛙，天空中展翅飞翔的小燕子，花丛中翩翩起舞的蝴蝶……夏天来临时，我们会一起去欣赏“接天莲叶无穷碧”的荷花，绿意盎然的丝瓜藤、扁豆棚……秋天到来时，去感受令人神往的蓝天白云，一望无边的稻田，挂满枝头的柿子……寒冬光临，我们又会兴高采烈地在操场上堆雪人、打雪仗，看雪后抢食的小麻雀……这一切，都是农村这块肥沃的土地早已为孩子们准备好的观察题材。只要让他们走出封闭的教室，投入大自然的环抱，就能诱发他们用新奇的眼光看五彩缤纷、绚丽多姿的世界，从生活中寻找写作的激情和灵感，写起作文来，自然得心应手。 二、参加农村劳动，积累写作素材 农村孩子虽然比城市孩子见的世面少，但他们每天都会经历较多的劳动场景，每一种劳动场面都会让他们印象深刻。于是在潜移默化中，他们习得了很多的劳动本领，也积累了不少有话可写的题材，这都给他们提供了展示自己风采的舞台。如，平时我教育学生，每天帮家里人喂鸡鸭，捡鸡鸭蛋，割草喂牛羊。去菜园里帮忙施肥、浇水、摘收蔬菜。在农忙时节，学生更是愿意干农活。春天，帮忙育秧苗;初夏，堆放麦子;秋天，捡山芋、收玉米;冬天，加工粉丝……有了亲身的劳动体验，一方面可以为家长减轻劳动负担，另一方面也培养了孩子的能力，使他们充分体会到为人父母的不易和挣钱的艰辛，从内心深处认识到学习的重要性和勤俭节约的必要性。于是，源于他们内心的那份真情实感，让他们的习作变得饱满而真挚！另外，我们教师可以教给孩子写日记的方法，鼓励他们把平时生活中点点滴滴的感受积累下来，并动笔写出来。这样长期坚持，能够拉近孩子与生活的距离，使他们成为生活的有心人，更能使他们养成实事求是、认真细致、克服困难的好品质。 三、探寻地方特色，培养写作个性
作文素材源于生活
○教 ○育 ○教 ○学 ○论 ○文 科目：语 文 题目：作 文 素 材 源 于 生 活 姓名：卓 仁 奎 学校：长 寿 区 海 棠 中 心 校
作文素材源于生活 长寿区海棠中心校卓仁奎 摘要：该论文主要针对小学生的作文写作实际出发， 阐述了如何从生活过程中选取好的作文素材， 切实提高小学生的写作能力。该论文主要从 家庭、学校、社会生活三个方面来介绍小学 生如何选取作文素材。 关键字：素材生活 随着素质教育的深入，新课程标准的实施，这对小学生的作文写作要求也发生了一定程度的变化。作为语文教师指导学生的作文写作，主要从内容入手，引导学生留心观察身边的事物、分析周围的事物变化、接触当前的社会生活。只有这样引导学生，才能丰富学生的生活，充实作文内容的选材，提高学生的作文写作能力；只有学生在生活中选取的作文素材越多，积累的作文素材越丰富，才能在写作过程中觉得无话不说、无事不写、无情不舒。那么，如何才能让学生从生活中选取出好的素材呢？我结合自己在教学过程中的体会，主要从家庭、学校、社会生活三个方面来谈谈自己对选取作文素材的几点看法： ◆源泉之一———家庭生活中的素材选取◆ “家庭”一词对每一个小学生来说并不陌生，父母、孩子是家庭
中的重要组成部分。父母是孩子的启蒙老师，孩子是知识的接受者。 当前在小学语文教学中，作为小学生的作文写作中在写人记事方面尤为重要。写人的文章，可以写父母、亲人、朋友等；记事的文章，作文每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都不相同。提起自己的家庭，每个小学生一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事告诉给大家分享。比如：家里发生的新鲜事、趣事，家务劳动，，曾经遇到过的困难……这些都是每个小学生的亲身经历。因此，小学生从家庭生活中选取作文素材是再好不过了。 ◆源泉之二———学校生活中的素材选取◆ 小学生在学校生活的时间很长。因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教师却是小学生在学习过程中的引导者。教师在课堂上的诱导教学，充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，充分发挥了小学生的想象力。善于引导学生留心观察校园环境、课间活动中同学们的玩耍嬉戏等，这些无一不成为写作过程中的作文素材。『一』围绕课文充分发挥想象力 现行的教材里很多课文都是作者通过细致的观察而写出来的。作为语文教师可以利用课文内容，合理引导小学生对相关的内容进行缩写、扩写、续写等。着既提高了小学生的作文写作能力，又培养了小学生的创造思维能力。如学了《小摄影师》这课后，知道了一个小男孩给高尔基照相，由于小男孩忘记带胶卷，哭着走了。那个小男孩会不会回来给高尔基照相呢？为此引导小学生进行续编故事。经过同学
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寻找生活中的写作素材 身为语文老师，经常会遇到这样的情况：每当布置作文题时，学生总会感到自己的身边没有什么可以写的；当他们迫不得已拿起笔来写的时候，总是重复着那些老掉牙的事情，有时连自己都生厌，老师更觉得头痛不已。为了解决这一问题，经过精心准备，我和同学们一起上了一堂名曰“发现素材”的课。 走进教室后，我就把“家里”两个字写在黑板上，课堂如我所料，出现了吵闹声，大家你一句，我一句地说个不停。“又是老一套！”“能不能不写这个呀？”“家里都被我们挖了多少次了！”“家都被我们掏空了”……接着是一片笑声。 耐心地等待着大家安静下来，然后，我在“家里”的后面添上两个字“色彩”。接着，我请大家闭上眼，想一想，家里有哪些色彩？大概是因为以前从没有说过的缘故，或者是由于比较简单的缘故吧，同学们的热情来了，“墙是白色的，门是红褐色的”“电视是黑色的，冰箱是红色的……”“花是玫瑰色的，花盆是青花瓷的……”总之，赤橙黄绿青蓝紫，每个家庭不一样，但颜色却是丰富多彩的。 我又在“色彩”后面添上两个字“变化”，教室里又热闹起来，大家又是一阵积极的举手，畅谈自己家里色彩的变化。我接着问大家：“如果把这个题目看成是一个比喻的话，那家里人的色彩又会是什么样的呢？” “我爸是海蓝色的，显得沉稳；我妈妈是火红色的，风风火火；我呢，应该是绿色的，正在接受阳光雨露的滋润哺育。”XX同学的回答赢得了大家的笑声。接着又是一阵各种不同的回答，教室里笑声不断。 然后，我擦去“色彩”，改成“声音”，请大家讲一讲家里有哪些声音，这一来，大家的兴趣都来了：爸爸的鼾声，拖地声，洗衣声，炒菜的声音，切菜的声音，刷锅的声音……接着我请大家帮着分分类，按声音出现的时间分类、按音量的大小分类、按出现的地方分类、按是谁发出的分类。大家的热情自然很高。 我说：我们设想一下，如果自己进不了门，坐在家门口，听着楼梯上不断传来的脚步声，我们是否可以判断出是爸爸的脚步声，还是妈妈的脚步声，各是什么样子，听到这些熟悉的声音时，自己的感觉怎么样？大家的手举得老高，一个个要求回答。请大家再想：如果我们进了家门，听到炒菜的声音，我们的感觉又是如何呢？能不能写成作文呢？大家都笑了。 看到大家的热情上来了，我问：“‘洗头’这件事，能不能写成一篇作文呢？”大家摇头。我说，“我们来试试看：我的头发为什么必须洗了？油了，脏了？不成形了？我的心里是怎么想的，影响形象了？洗之前会不会照镜子？”大家都笑了起来。“照一照就算了嘛？还是照了又照？”我边说边做出动作，大家又哄笑了起来。“这些不是都可以成为我们的写作素材吗？还没有洗，就写了这么多；那么，洗的过程呢，洗发液在头上的感觉，发泡时的感觉，水从头上淋过的感觉……怎么样，一千字没有问题了吧？”同学们直点头。看来，他们接受了我的说法。
在实际生活中寻找写作素材
引导小学生在实际生活中寻找写作素材的 探索与实践 作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。俗话说得好，“兵马未动，粮草先行”“巧妇难为无米之炊”。作文的“粮草”和“米”又是什么呢？写作素材是也。由此可见发现、感知和捕捉写作素材乃是作文不可少的前提。那如何指导小学生积累写作素材呢？笔者认为主要有以下几条途径。 一、教会学生运用观察手段积累写作素材。 观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材，起到举重轻重的作用。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。重点的要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。第三，实践告诉我们，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。 二、现身说法唤起学生的写作热情，激发学生的写作欲望。 叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序是我认识事物中有感，感情的波
澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。引导学生写真话，表达真情实感，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，指导要从学生的需要出发，拨动了学生的心弦，也就有真实的内容可写。在学校，学生的很多间接经验来自老师，教师不如自己带头向学生娓娓动听地讲述身边发生的事并发表自己的感想。 三、关注学生情感体验，活化生活积累。 学生学作文必须有一种内驱力，满腔热情地去写有真情实感的东西。小学生年龄小，天性好玩，观察能力差，对周围的事物大多是熟视无睹，但对于感兴趣的事物大都印象深刻。学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，在一定情境中遇到这方面的话题则灵感大发，因而“有话可说，有东西可写”。反省我们的传统习作教学一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，是最合适的，如何开头，如何结尾，又如何写得具体。这样反而受到束缚。学生的情感如被冰块冻结着，情感的大海泛不起波澜，学生为应付写作任务，懒惰的人草草了之，认真的人生搬硬套，写出来的文章千篇一律，要么枯燥乏味，干巴巴的，要么寻章摘句太多，矫揉造作，真情的心声太少了，纯洁而绚丽的儿童生活更是看不到。而要完成一篇有血有肉的佳作，必须要有情感的积极参与，展示出小学生心目中丰富多彩、绚丽多姿的儿童生活世界。因此，我们要变以往作文教学那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教,为侧重与学生的情感交流、对话谈心，激发
最新从生活中积累写作素材
从生活中积累写作素材 从生活中积累写作素材 从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，在积累作文素材时，希望同学们要特别重视这一点。 自己的生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。如：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让“我”墩地，“我”墩得很干净，受到表扬，也从中体会到替父母分担家务的快乐；上午，“我”跑到公园，足足放了两个小时的风筝，欢乐无比；下午，看了世界大片《泰坦尼克号》，很有感触；晚上因贪看电视剧《天龙八部》，耽误了预习功课，只得第二天早上起来紧赶，弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的批评？？ 大家只要认真想一想，每天你身边类似的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。有的同学说：我的生活很单调，概括起来就是：学习--吃饭--休息。如果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练练书法，打打球，听听音乐等
等；要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体活动；要关心国家大事，注意收听（看）广播、电视中的“新闻报纸摘要”、“新闻联播”、“焦点访淡”、“今日话题”、“实话实说”等节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作文材料--“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。古人说“功夫在诗外”，说得就是这个道理。大家读读下面这篇短文，想想作者写的什么事？为什么能够写出这篇文章？ 节水，从我做起 节约用水一定要从自己做起。一天中午，我放学回家，看见通向楼顶的排水道正往地上哗哗地流水。我向楼上望了望，并大声喊：“谁家太阳能流水啦！”我的话音刚落，就有许多人从自己家窗户探出头来，没有一个人说话。 于是，我就挨家挨户地问了起来。我问王叔叔，又看了李奶奶家的水龙头，一至六层都问过了，只有四层刘叔叔家的门关得紧紧的。肯定是刘叔叔家跑的水。可他家没有人，我只好跑回家问爸爸怎么办？爸爸说：“你刘叔叔在一街那边工 作，具体的地方我也不知道。”我又问：“那刘叔叔单位的电话
从生活中找作文素材-邓小京
从生活中找作文素材 樟树市永泰镇洋塘小学邓小京 在语文教学中，总能听到老师抱怨某些学生的作文如何的空洞、乏味，没有真情实感等等。俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”从当前小学生（尤其是农村小学生）作文的现状看，言之无物，无“米”为“炊”的问题仍是相当突出的。肚里无“货”，自然就难以下笔，无疑作文也就成了苦差事。不难发现，这些学生往往是一些不善于观察的人。古人云：“读万卷书，行万里路。”生活是丰富多彩、变幻无穷的，我们所面对的人、事、景每时每刻都在变幻着，我们应该引导他们仔细观察，从根本上提高他们对生活的观察和认识能力；引导他们向生活学习，教会他们向生活索取作文素材。所以，这就要求学生留意身边人、物的变化，留意周围所发生的事情，引导学生把眼光投向广阔的社会生活，并把所观察到的东西诉之于笔墨，这才是解决无“米”为“炊”的问题的真正的出路。我们可以试从以下几点着手： 一、引导学生写“我”。这里所说的写“我”是指写“我”的生活，“我”的见闻，“我”的体验，“我”的感觉等。我们可以不熟悉他人、他事，但谁能说不熟悉“我”呢？自己每天的一言一行、喜怒哀乐了然于心，写自己，学生自然就有话可说、有事可写了。因此，我们就让学生从自己身上作文章，从写自己的生活、自己的真情实感起步。 二、引导学生写“熟”。文学大师茅盾指出：写自己所熟悉的事，这对于初学写作者，永远是一句正确的指示。自己熟悉的事当然是指
自己听得多、看得多的事。写“熟”，可以写“我”也可以写他人、他事，总之是熟悉的人和事。这样，生活的视野自然就显得更大了。问题在于“司空见惯”，是否是真正的熟悉呢？未必，我发现。学生平日耳闻目睹的许多人和事，本来很有写头，但不少学生都感到无从下手，或者是太熟悉了反而不好表达了，总觉得三言两语就能说清楚，结果写出来反而不具体、不生动形象，这就是所谓“熟视无睹”吧。所以，教师就得引导学生从熟悉的事物着手，训练他们的观察力和语言的表达能力，把“熟”写得形象具体。 三、引导学生写“新”。写“新”，是进一步扩大学生的视野和进一步提高学生对生活认识能力的一个重要步骤。诚然，写“我”写“熟”也有新的因素。但我所熟悉的人和事却未必是新人新事。而且，对新人新事的认识，概括和提炼，需要更高的思想水平和写作基本功，因此，我认为在写“我”写“熟”的基础上，进行写“新”练习，不但是作文教学中的应有训练，而且应该当作训练重点，值得我们花大的气力，否则，很可能，“身在宝山不识玉”，身在“新”中不知“新”，忽视周围的新鲜事,甚至可能把“新”写歪。 四、引导学生汲取生活中丰富的养料。生活是一本大百科全书, 有许多丰富的营养,教师应积极引导学生从生活中汲取丰富的养料，引导学生从日常生活、广告宣传栏中学习通俗的大众化的应用文字，从报刊杂志中汲取具有时代感的词语，从街头巷尾，茶余饭后，互致互答中汲取那些健康的大众化的语言，从电视中汲取精辟优雅的语言，让学生在生活中学写作文，这样，何愁没有写作材料。
如何寻找写作素材
学习方法研究 如何在生活中寻找写作素材 写作文一直是同学们头疼的问题。在大部分同学的意识里，“作文就是作出来的”，可是同学们平时看书少，生活经历也少，作出来的东西毕竟有限，于是，写作文就变成了抄作文，拼字数了。其实，要写好作文，更需要留心观察生活，因为生活会提供更多的材料给我们，提供更多的感受给我们，只有做个生活的有心人，同学们就会发现写作其实是一桩乐事。 那么，如何做个生活的有心人，如何在生活中寻找写作的素材呢？同学们不妨从以下两点入手： 一、通过观察生活，积累写作素材 在叶圣陶先生谈写作时有这样一段话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么文字，所以说到根本，除了不间断地向着真实的路走去，再没有可靠的预备方法。”叶老的观点，正是说明了要在作文中有话可说，必须要走进生活，掌握生活中丰富的材料，加以积累，再经过艺术加工，便可以成为最好的写作素材。 如何在生活中积累更多的材料呢？这就离不开对生活的细心观察，做生活的有心人了。 1、培养写日记的习惯 有些同学觉得写日记太浪费时间了，所以总是马虎应付，或者是心血来潮，但是坚持的时间不长。其实，写日记是帮助同学们积累写作素材的很好方法。因为在每天记日记的时候，同学们都会把一些生活中发生的，有意义的，或有趣的，难忘的事情都记下来了，而这些事情往往成为日后写作的素材。例如，有位学生写了一篇文章《一场小风波》，这篇文章的素材就是来源于她的日记。因此，培养写日记的习惯可以帮助我们积累生活素材。 2、善于挖掘生活素材
作文既然是生活的写照，生活就是作文的源泉。正如罗丹所说的：“生活中处处都有美，只要有一双善于发现美的眼睛。”生活中处处都存在着写作的素材，只要同学们细心地观察生活，善于用一双慧眼去发掘有意义的事情，就会发现我们的写作素材其实俯拾即是。例如，在写《生活教会了我》这篇文章时，有位学生记叙了父亲早逝的经历，让她开始领略到生活的苦涩，也让她学会了感激……由于这是学生的亲身经历，写出来更是情真意切，很感人。可见，作文是要从生活中寻找素材，挖掘生活的意义，才能写出具有真情实感的好文章。 二、通过学习名篇，学会提炼素材 积累写作材料，不仅要善于观察生活，体验生活，挖掘出生活中感人的片段，对于生活阅历较少的同学们来说，还有赖于在学习名篇中，认真感悟课文，品味精妙的词句，积累丰富的语言，学会用简洁、独特的语言提炼写作素材。因此，在诵读名家名篇时，就要重视对作文材料进行分析，从就事写事，就人写人跨越到发掘出材料的意义，表达自己独特的见解。 例如，我们在学习《背影》时就应该去思考：同是一个父亲的背影，为什么在朱自清先生笔下能够如此感人肺腑，产生如此大的魅力呢？这就是作家对生活素材的提炼，对生活的深刻感悟成就了这篇佳作。作者就是善于抓住了父亲的这个背影，表现了父亲的独特的爱的表达方式，含蓄而携永，情真意切。由此可见，提炼素材也是写好文章的一个重要过程。
从生活中积累写作素材
从生活中积累写作素材 提起作文，学生感到头痛，觉得无话可写，无情可抒，无理可发，为什么会出现这种情况呢？关键是学生平时对写作材料积累不够。俗话说“巧妇难为无米之炊”，对作文来说，这“米”就是写作素材。材料是写作的基础，只有多积累写作素材，作文时才能文思泉涌，下气鼓汩滔滔，如有神助。 那么，怎样积累丰富的写作素材呢？依我看，还要靠平时，细心观察，眼手并用，捕捉生活细节，学会从生活中提取，积累有价值的写作素材。 一、学会观察。生活是写作的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝藏。我们要善于从生活中提取有价值的写作素材。鲁迅先生说：“如要写作，第一要观察。”因此，要积累材料，首先要学会观察。 1、走进大自然。大自然的山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电、江河湖海……为写作提供了源源不断的宝贵资源，用心感受，就会有所发现。面对很不起眼的白蝴蝶，作家刘白羽写得多么精彩： “那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的细脚。可是这种细小的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求着何等非凡的勇气。” 一只小小的蝴蝶，就其全貌才分为四部分：翅膀、须、眼睛、脚。为什么作者写来那么活灵活现呢？因为作者用心观察它，调动各种感官去描写它。有触觉和视觉的：黑色的、漆黑似的、像丝一样细的，既生动形象，又富有感情。在作者的笔下，白蝴蝶不再是小动物，而是勇敢的探索者。如果同学们也养成细心观察的好习惯，用这种状写全貌的方法，写一只蚂蚁背负过重的食物，写一棵嫩芽在早春里萌发，写一片树叶在细雨中纷飞……不就同样可以表现出他们有滋有味、生动活泼的世界了吗？ 2、走进生活。观察身边的喜怒哀乐，留心身边事物的起因发展，同学们一定会获得第一手写作材料。生活就是作文，处处留心，时时在意，撷取生活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、景，“我”是目睹者、感知者，必然会对他们进行个性化的解读、体验和感知，写出来的文章就会少一些虚情假意，多一丝真诚，多一份感情。某位同学在《给妈妈洗脚》中写道：“我细细察看母亲的脚，是那样粗糙，那一道道皱痕雕刻着吃苦的纪录，那一层层老茧，是母亲因库劳作的见证……”这些发自肺腑的话语，如果没有亲身体会和用心观察，能写出来吗？ 二、善于搜集。搜集材料的渠道很多：报刊、广播、电视、网络、中文名著等等。可搜集的内容也很多：名言警句、优美诗文、精彩语段、诗词歌赋等等。只要善于搜集，便能开拓视野，丰富自己的写作资源库。
写作 从生活中选择有价值的写作材料
写作 从生活中选择有价值的写作素材 训练目标 1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。 2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。 3、从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练。 课时安排 二课时 训练过程 一、导入 “生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的，因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。二、写作指导 （一）请同学们阅读《从生活中选择有价值的写作素材》 自读《从生活中选择有价值的写作素材》一文，勾画要点。 1、凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 2、生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。 3、写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。 4、从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要精心选择。 5、学会从搜集到的材料中选择有价值的写作材料，把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。 （二）怎样从生活出发，寻找写作素材 生活是写作的触发点，是写作的源泉。要写好作文，首先要写好生活作文。生活是一座富矿，生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材，但生活的出色与平庸并陈，所以我们要从生活中选择有价值的作文素材。 1、生活鲜活，写点真实素材。 作文是对熟悉到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，公道合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信
的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。 只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章布满浓浓的人情味。如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能转动，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季布满了灿烂的阳光。”这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？ 2、生活具体，写点新鲜素材。 生活中的我们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文，就会给人线人一新。 比如有一位考生虚构了一个天子选妃子的故事：“我”高高地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，终极答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代和生活气味了，自然就不新鲜了。 3、生活丰富，写点典型素材。 我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中心思想，给读者留下深刻的印象。例如，天天都可能发生交通事故，不是公道解决，就是发生纠纷，大多数学生会以为这是太平常的事情了，有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写：捉住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈妈还委曲活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里取出一张名片，还想说什么，就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。 因此，从平时积累的素材中选择典型材料，能从平凡中见伟大。 4、生活生动，写点意外素材。 生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时也有风浪，也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。有一个很经典的民间传说：有
语文课本中的作文素材
1、《再别康桥》:现实与天堂的距离，理想与黑暗的反差，曾经的回忆是最美丽的温暖，于是，你轻轻的招手，悄悄的挥袖，感叹一声，竟成了文学史上经典的徐氏康桥. 2、《死水》: 如火的热情，表达的却是零度的冰冷，铜绿的翡翠，锈满的竟是伤心的冷艳，满眼的繁华理想，看到的是一汪绝望的死水，忍不住大痛哭一声：我的中国。 3、普希金《致大海》:用诗人的激情战斗，即使换来的是溪流般的磕磕碰碰，也绝不回头，目光指向大海的自由与光明，用生命刻在剑锋上的光芒，追求至高无上的爱情，即使命丧黄泉，也依然活在情深处。 4、舒婷的诗：五百年的繁华绿意，五百年的肃穆愁眉，用前世一万次擦身而过，换取今生的一次回眸。望夫崖的忧伤化作滔滔的江水。 5、海子《面朝大海，春暖花开》：尘世的忧伤化作优美的诗句，个人的感伤上升到人类的关怀，愿每个人都有一个灿烂的前程，却把自己拒绝在面朝大海，春暖花开的天堂之外。 6、朱自清《荷塘月色》: 外面的世界的光线很暗，于是，走进清华园看河塘，用淡淡的喜悦淡淡的忧伤从文学的门廊走过。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 7、李乐薇《我的空中楼阁》：水泥森森挤兑了人们的心灵空间，李乐薇诗意的将精神家园建上空中，建在远离了车马之喧的眉黛之山。 8、史铁生《我与地坛》：不能承受生命之痛，残疾的躯体，在轮椅上思考，从大自然中得到启示，死是一个必然降临的节日，应该健康的活着，恪守并遵循生命的轨迹。 9、马丁.德金《我有一个梦想》：用爱搽亮种族的锈区域，用仁慈图绘种族的灰色彩，告诉人们，什么是自由、民主、平等与光明，用最嘹亮的歌喉唱响古老的黑人灵歌。 10、史怀哲《我的呼吁》：“非洲之父”，一个充满理想的法国男人，一生致力于非洲的医疗事业，挽救人的生命的同时，还不断地呼吁，请敬畏生命，谱写了一曲高昂的生命之歌。 11、鲁迅《〈呐喊〉自序》：国人精神的麻木石作者心中难以言表的伤痛，清醒者的呐喊换来的虽是一天一天成长起来的寂寞。可老槐树下，依然有毁坏铁屋子的希望，依然有撑起民族的脊梁。 12、《〈宽容〉序言》：谁能走出宁静地无知山谷，走出自我的早已习惯的幸福，在荆棘的路途开拓新的天地，用生命换来残酷的光阴，即使血色，也为后来人重重的记下你平凡的名字，不平凡的形象。 13、《〈名人〉序言》：“我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难”贝多芬：这个在用音乐舞蹈精神的男人，将生活的苦难看到一粒灰尘，看一眼就轻轻地弹去，弹去一地纯洁。 14、《烛之武退秦师》：烛之武看清局势，胸有成竹，舍身救国。 15、《勾践灭吴》：勾践矢志不移，存恤爱民，终于流芳百世。 16、荀子《劝学》：“学不可以已”学习是人生的必须得生存方式，要爱学还要善学。 17、鲁迅《为了忘却的纪念》：用青年的激情演绎文学的人生，用带刺的思想指向敌人的心脏，可墨黑的夜让红色的血液流淌不止，让鲁迅的悲伤流淌不止。让我们也悲伤不止。 18、《读<伊索寓言>》：九个故事从不同的角度，或演绎或推理或改变条件，读出不同的新意。你的寓言呢？ 19、魏征《谏太宗十思疏》：良臣还是明君，爱民还是暴民，忧思还是安逸，你看到了什么？ 20、王勃《滕王阁序》：江水悠悠，历史悠悠，可生命短暂如虹；刹那间的辉煌造就了一部历史文化，后人只有仰望，悲嘘。 21、韩愈《师说》：天、地、君、亲、师，所谓“师”者，父母也。传道、授业、解惑。师，是一道过河的桥，一叶渡江的舟，呕心沥血，只为让学生走的更远飞的更高。古人尊师，后人呢？ 22、杜牧《阿房宫赋》：秦国，永远的强者，永远的辉煌，可也是永远的奢靡的笑柄。于是告诉人们，俭守天下，爱民应如子。 23、苏洵《六国论》：占六国天时、地利，却不占人和，面对强者，请直起自己的胸膛，无使积威之所劫！ 24、王安石《游褒禅山记》：世之奇伟，诡怪，非常之观，常在于险远，人之所罕至。无限风光在险峰！ 25、归有光《项脊轩记》：轩室里的温馨，弥漫着血浓于水的亲情。爱情深似海，如树，亭亭如盖矣。 26、龚自珍《病梅馆记》：梅树的残疾，是人思想的残疾还是社会的扭曲，龚自珍感叹一声，疗梅，请老天“不拘一格降人才”。 27、屈原《离骚》：为国的忠贞，虽九死犹未悔，以香草，芰荷为裳。只可惜，在小人奸诈，君王昏庸的压迫下，“美政”的理想化作汨罗江上的一道忠魂，五千年来，飘在每年阴历的五月初五。 28、《孔雀东南飞》：爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子铭刻骨髓，可封建礼教残酷的竟让一个天地男子柔软如丝。双双徇情，夜夜啼鸣。 29、陶渊明《归园田居》《归去来兮辞》：不为五斗米折腰，毅然跳出尘网，守拙归园，从此，构建文人的“乌托邦”式的理想的精神的桃花源，为多少仕子诗意栖居筑上一道篱笆。 30、曹操《短歌行》：领兵南征北战，渴望一统天下，然而，人生苦短，人才难求，叹一声“周公吐哺，天下归心”。 31、《梦游天姥吟留别》李白，这个飘逸的诗意不羁的坎坷的诗人，飘然把自己的理想浪漫在天姥山的上空。 32、白居易《琵琶行》：商人的爱情总是站在天平上，对女子而言，一边是悠闲，一边是伤悲。于江州司马，泣的是否就是自己的影子。 33、王维《山居秋暝》：“随意春芳歇，王孙自可留”在自己的诗画意境中，随意的撷取山村一片明月，看村姑浣衣，看莲动下渔舟，看人间的溪云起落。 34、杜甫《登高》《蜀相》《兵车行》：百年多病之躯，历经沧桑，用浑浊的的泪眼，凄凉的心境，悲万里清秋，怜天下苍生，以沙鸥的姿势深沉栖在顿挫之中。 35、李煜《虞美人》：春花秋月已是梦中的往事，朱颜的凋落犹如昨夜的风雨，打湿了曾经的美好，梦醒时分，愁如春水。 36、柳永《雨霖铃》：登科落第，对长亭晚，满腔心绪化作千种风情，执纤纤细手，酒醒处，伤感冷落飘零。高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 37、李清照《一剪梅》：国仇家恨，婚难业孤，黄花秋月中寻寻觅觅，凄风哭雨成一座乱世中的极致美神。 38、辛弃疾《永遇乐》：金人的铁蹄踏破中原，也踏痛了多少爱国志士的忠魂。曾经，横枪槊马，金戈铮铮，气吞万里；而今，斜阳草树，雨打风流，往事不堪回首。 39、姜夔《扬州慢》：春风扬州，繁华似锦，翠柳堆烟，自胡马窥江，水寒山瘦，冷月无声，梢问一声，桥边红药，谁赋深情。 40、海伦凯勒《假如给我三天光明》：求知的渴望，乐观向上的态度，对人类的真挚友爱，一只丑陋的小鸭，在精神的上空飞翔成一只白天鹅。 41、苏轼《赤壁赋》：朝廷容不下你的八斗才情，“乌台诗案”的风波涟漪将你倾覆的山高水远，一爿草屋，一杯辣酒，一支怨曲，再加上一两清风明月，天地之间，顿时，天地横贯豪迈之气，大江东去，淘尽风流无数，赤壁江边，临风而立，一立就是千年，转过烟云之身，你依然诗遨游的飞仙。 42、鲁迅《祝福》：一个善良、勤劳的农村妇女，被冷漠的社会剥夺了做人和生活的权力。这样的悲剧说明了什么。生活中的柳妈，老女人，是否也是生活中的一股潜流。 43、契诃夫《装在套子里的人》：雨伞、雨衣、车篷、床帐等别里可夫的“套子”，五花八门，他躲在里面战战兢兢的生活，并让人恐惧、窒息。笑过之后，看看你的套子。 44、沈从文《边城》：田园式的茶桐养育好纯洁的爱情，还有朴素真挚的人性，那一把虎耳草会随着山歌悠扬在有明月的夜空。
认真观察,从生活中找素材
认真观察，从生活中找素材 中学生记叙文怎么写：生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的， 可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心 观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事 社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛， 善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚 进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久， 我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣 着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对 观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而 是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一 丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更 深刻，描述就更具体、更生动形象。第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住 第1页共2页
从生活中寻找作文素材复习课程
从生活中寻找作文素 材
从生活中寻找作文素材 不少语文教师在困惑，平时学生词句积累了不少，写作辅导的时候也下了不少工夫，奈何学生交来的习作大多空洞干瘪。笔者以为，一个重要的原因是，作文教学的设计往往脱离学生的实际，造成学生作文言之“无物”，当然更何论言之有序了。 小学生由于认识水平的限制，作文往往缺乏内容，即使苦思冥想，也无济于事。因此，作文教学的设计，首先必须从学生的生活中寻找作文的内容，使学生作文做到“言之有物”，进而才能“言之有序”了。 一、从学生活动中寻找素材。 丰富多彩的各类活动，可以为学生提供诸多素材。为此，必须要求学生认认真真地投入生活；同时，我们在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学挂起钩来，引导学生在多彩的活动中拓宽思路，感受生活，从而丰富作文的内容。例如，班队会活动。我们设计了如下主题：尽心尽职，学会管理——争当小主持；热情大方，礼貌待人——扮演小主人；动手栽培，收集种籽——做好小园丁；能歌善舞，无私奉献——甘做小演员；……要求学生参与活动，收集材料，并引导他们充实和扩展已经获得的材料。这样做，既延伸了这一富有意义的活动，又大大开拓了思路，激发了作文动机。 二、给学生设定观察物寻找素材。
通过必要的途径，让学生对有关对象观察、体验，这是作文教学设计中十分重要的一环。例如写《超市一角》前，我们将从超市拍摄的最新家用电器播放出来，让学生观察。这样，学生的观察对象从学校扩展到了社会。学生描写的家电产品种类繁多，有冰箱、洗衣机、微波炉、电饭煲等。我们又把一豆浆机的过程全部摄录下来，让学生按一定顺序观察，再抓住主要部件进行比较，发挥学生视觉、听觉等多种感官的作用，从而了解这些家电产品的外形、色彩、功能、结构特点，学生观察得多了，认识事物的能力自然也随之提高了。 三、让学生换位思考获取素材。 换位思考的一种做法是“逆向练笔”。如高年级要求选择一个人的特点进行写作。我先组织学生开个“说说自己最讨厌的一种行为”的讨论会，然后让学生挑一个人的最让自己讨厌行为进行写作，让事实说话，并发表自己的看法。出人意料的是，不少学先选材的面拓宽了，主意也不俗。学生们写出了“爱吸烟的爸爸”、“懒妈妈”、“毛草的同桌”等习作。对这一次写作，学生兴致勃勃，甚至欲罢不能。 换位思考的另一种做法是“一题多练”。此类设计可以帮助学生感受并积累乃至灵活运用生活材料。在教师指点下，一个作文题目可以加以延伸进行多次训练。在命题作文《糊涂的爷爷》的练习后，教师可推出相关题目《我和糊涂爷爷》、《第一次同糊涂爷爷上街》、《糊涂爷爷去做客》等。由于换了一个角度重新接触这一