小小图书馆doc

小小图书馆

《》教学设计

大兴安岭塔河县秀峰学校郑伟

师：小朋友，你们喜欢看书吗？

生：喜欢

师：你喜欢看什么书？你们为什么喜欢看这本书？“书籍是人类进步的阶梯”，你们从小爱学习，有爱读书的习惯，这很好！

师：我们班有两名小同学也是“小书迷”，每当双休日，就会去借阅图书，你们看（播放纪实录像片，其中本班的学生到图书馆借书的过程），今天，我们就来研究图书馆里的数学问题。

师：通过刚才的录像片，你知道了哪些信息呢？你们还想知道哪些信息呢？把你知道的在小组内说一说。（小组有四人，其中有组长、组员、发言人，组长负责组织进行认真讨论交流，与组员共同分享）

师：同学们讨论得真热烈，现在把你们组交流、讨论的结果汇报一下。

生可能会说：

1。我知道这是图书，里面有很多书，很多人去借书。

2。还知道我们班的李悦、王阳去借书。

3。我知道借书之后，应该珍惜好，按规定时间还书。

师：除了这些你还知道哪些数学信息呢？

生：除了他们说的这些，我们还知道，原来有33本儿童画报、25本故事书、46连环画。

生；我还知道他们借书时填了一个统计表。

师：你观察的真仔细，那么为什么要填这个表呢？（这时可能有个学生站起来说：为了雇谁把书借走了，这样就不能丢书了。）

师：你们说的可真好！知道了这么多信息，那么你们能提出哪些数学呢？

师：你看到这个问题，是怎么想的？

指名说，结合学生的回答适时板书：33－7＝

你艰解决这个问题吗？学生独立思考，可以借助各种学具。

四人小组交流。

分小组汇报。

师：现在我们来交流一下我们各自的算法。

生可能会说：

1。我们用的方法是用小棒摆出来的，从33根小棒中去掉3根还差4根，再从30根中取4 根就是6根小棒。

2。我们从十位借1变成10，用10减7等于3，再与原来的23相加，结果是26。

3。我们是利用竖式计算的，33的个位3不够减，就从十位借1变成0，用23减7得于16，再与10相加就是26。

4。我们小组认为7是10减3得来的，可以先用33减10等于23，因为减10时多减了3，再出23加3就是26了。

5。我们小组是这样想的，33减7不够减，我们用7减3等于4，然后用30减4等于26。

此时，教室静静的，都等待老师给予评判，我沉默一会没有做出评价，又让这位同学重复一遍。

师：现在请以小组为单位进行交流、讨论他这种算法是否正确。

生可能会说：

1。我深得这样减不对，不能这样倒过来减。

2。我认为这样做对。因为从7里面减3还剩4。就和30减4的算式一样，所以对。

3。我认为这样做对，因为被减数33和减数7都减去3，就变成我们学过的算式30－4＝26。

4。老师，我向你挑战这个问题。是对，还是不对呢？

5。师：谁能帮助老师解决这个问题。

生可能会说：

1。老师，我刚才举了很多两位数减一位数的例子，按照第五种方法做都是对的。

2。我利用小棒米摆也是对的。

二年级数学《小小图书馆》的教学设计

二年级数学《小小图书馆》教学设计 徐禅堂小学谭礼彬 一、教学内容 二年级数学《小小图书馆》学时2课时，本课为第一课时。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、情感态度与价值观 培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。 三、学情分析 本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上学习三位数减法。教材在编排上从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“小小图书馆”这一问题情境，让学生在具体情景中获得信息，提供问题、解决问题，以此提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学三位数减法时，引导学生利用线段图标法、计数器拨珠法等不同方法解决问题，掌握三位数减法知识。 四、教学重点 掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。 五、教学准备 教具：口算卡、电脑课件 学具：计数器。 六、教学设计 （一）、复习导入。 1、口算 (屏幕展示) （引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。） （二）、设境引入 1 、看一看（课件显示课本“小小图书馆”情境图，指导观察。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。） （ 1 ）师：你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （ 2 ）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？ （先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。） 教师板书减法问题： （1）故事书比连环画多多少本？ （2）故事书比科技书多多少本？ （3）连环画比科技书多多少本？ 2 、算一算 （探索并掌握三位数减法的计算方法。） （ 1 ）师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。 ⑴独立思考，列出算式。 ⑵指名汇报，教师板书 239 — 118= ⑶看算式，试着估算出得数的范围。 ⑷指名说说估算的过程。 ⑸进行计算。 师：239 — 118 怎么计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 ⑹以小组为单位在班内汇报、交流，展示算法多样化。 （学生可能会出现多种的计算方法，教师要先肯定，然后重点强调用竖式算时， 遇到哪一位上的数不够减，就从前一位退1。 （ 2 ）独立练习 师：刚才同学们都学得不错，现在我们再来试着解决这两个问题。 出示①连环画比科技书多多少本？ ②故事书比科技书多多少本？ （让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数，并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。） 3 、试一试 （探索减法验算的方法。） （ 1 ）先出示课本两幅图，说出图意。

《小小图书馆》

〖教学目标〗1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力。3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。 〖教学设计〗 （一）创设情境--获取信息--引发问题 1．创设情境 师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？ 生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识...... 师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？ 生1：我喜欢看连环画。生2：我喜欢看故事书。生3：我喜欢看有关计算机的书。...... 学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。 师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？ (师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。) 连环画 故事书 计算机书 原有 33本 25本 46本 借走 7本 8本 9本 (评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。) 2．获取信息--引发问题 师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？ 生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。 师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？ (评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。) 生2：连环画借走7本之后还剩多少本？ (师将此问题书写在黑板上。) 师：谁能解决生2的问题？ （二）探究--合作--交流 1．探究--合作 生：我用算式解决33-7=26。 师：你连得多少都计算出来了，真棒！其他的同学不要着急，下面的时间留给你们，你

二年级数学下册 小小图书馆1教案 北师大版

小小图书馆 教学目标： 1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。 教学重点： 掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。 教学难点： 用竖式计算的方法。 教学准备： Flash 课件、小棒、计数器 教学思路： 新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造一种民主和谐的氛围，在教师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作学习的习惯。1、复习旧知：使学生熟练对以往20以内的加减法口算通过用竖式对进位加法的计算，加深用竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。2、引入新知：用多媒体课件出示学校图书馆的画面，提高学生的积极性。3、教学新知：通过学生看画面发现问题，并同桌交流数学问题，提出数学问题列出算式，并在教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他们体验数学学习的快乐。5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的方法计算，体验成功的喜悦。 教学设计： 一、复习旧知： 教师通过多媒体出示以下习题，学生口算： 13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4 用竖式计算： 26+7= 17+8= 指名板演（强调数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一） 二、引入新知： 师：在我们学校的图书馆里有许许多多的图书，有故事书、连环画、儿童画报等等，同学们想不想去瞧一瞧呀？现在我们就随小小摄影师去看一看吧！ （板书课题：小小图书馆）多媒体出示图书馆的画面。 三、教学新知： 多媒体停留在一个静止的画面（两个小学生向图书馆的老师借书的画面） 师：你看到了什么？ 生：图书馆里的有很多书 师:你们知道这两个小学生在干什么吗？ 生：他们手里都拿着书。 师：这两个小朋友非常喜欢学习，他们在向图书馆的老师借书看。同学们也要向他们那样多看书，努力学习呀！

北师大版二年级数学下册优质教学设计 小小图书馆教案

《小小图书馆》 ◆模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆思路说明 本课是计算课，为提高学生对算理的理解、数感的培养，设计了以下教学活动： 首先创设二年级学生到图书馆读书的情境，引入小小图书馆藏书情况数据，提出用减法解决的问题。 由于有了前几节课的学习基础，本课在教学新知时，充分发挥学生的自主性，让学生在操作、探索、交流过程中自主建构关于减法的计算问题，明确计算减法时要注意的问题：列竖式时相同数位对齐；哪一位不够减要向前一位借一，并通过拨计数器理解退一当十的道理。 在巩固应用部分，通过多种形式的有针对性地练习，进一步巩固知识、深化理解、提升技能。 ◆教材分析 本节主要学习三位数的减法计算，重点关注以下四个方面的问题：第一，在竖式计算中引导学生注意相同数位对齐；第二，帮助学生理解“退1当10”的计算道理；第三，引导学生体会有多样化的算法，积累计算经验；第四，发展学生提出减法问题的能力。基于这样的考虑，教材首先安排了解决不退位的三位数减法问题和解决退一位的减法问题，重点是让学生体会相同数位对齐和“退1当10”的道理，同时展示多样化的算法。最后结合情境图和算式，引导学生提出减法问题，体会减法与现实生活的联系。 ◆教学目标 1、借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。

二年级下册数学一课一练-5.4小小图书馆 北师大版(2014秋)(含答案)

二年级下册数学一课一练-5.4小小图书馆 一、单选题 1.商店里有电视机245台，其中彩色电视机有189台，黑白电视机有（） A. 156台 B. 166台 C. 46台 D. 56台 2.比三千万少一万的数是（） A. 二千万 B. 三千九百万 C. 二千九百九十万 D. 二千九百九十九万 3.不能验算506﹣278＝228的是（） A. 278﹣228 B. 278+228 C. 506﹣228 4.一个数减去586，计算时王大哈将被减数的百位和十位上的数字互换了，结果得89，正确的差应是（）。 A. 675 B. 765 C. 179 二、判断题 5.甲数是402，乙数是145，甲乙两数的差是257。 6.在计算减法时，有退位点的那一位要先减1再算。 7.724－389=345 8.900－405＝900－400－5 三、填空题 9.画一画、算一算 例，________ 10.计算875－496=________ 11.一个四位数减去1后变成三位数，这个数是________。

12.________ +575=1000；345-________=259. 13.甲、乙两数的和是800，甲数是435，乙数是________？ 四、解答题 14.上海科技馆的巨幕影院有441个座位，中国科技馆的巨幕影院有632个座位。这两个巨幕影院相差几个座位？ 15.林红的作业本被墨水弄脏了，她急得直哭，你能帮她把弄脏的数字算出来吗? 五、应用题 16.同学们浇树，二（1）班浇了500棵杨树，二（2）班比二（1）班少浇了27棵树，二（2）班浇了多少棵树？

参考答案 一、单选题 1.【答案】D 【解析】【解答】245-189=56（台） 故答案为：D 【分析】应用：和–一个加数=另一个加数，即可解答。 2.【答案】D 【解析】【解答】3000-1=2999（万） 故答案为：D 【分析】比三千万少一万，以万作单位，可以看成3000个万减去1个万。 3.【答案】A 【解析】【解答】解：因为506﹣278＝228；验算方法是：278+228，或506﹣228，所以278﹣228不合要求。 故答案为：A。 【分析】验算减法时可以用差加上减数看是否等于被减数，还可以用被减数减去差看是否等于减数。4.【答案】C 【解析】【解答】586+89=675； 765-586=179。 故答案为：C。 【分析】根据题意可知，先求出现在的被减数，用减数+差=被减数，然后将现在的被减数的百位与十位数字调换可以得到原来的被减数，再用被减数-减数=差，据此列式解答。 二、判断题 5.【答案】正确

北师大版二年级数学小小图书馆教案

北师大二年级数学小小图书馆教案 小小图书馆 教学目标 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学准备 教具：投影片、小黑板。 学具：计数器。 切入举偶 课件导入。 课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！ 对话平台 玩中学 1．看一看。 引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 （1）你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2．算一算。 探索并掌握三位数减法的计算方法。 （1）解决“故事书比连环画多多少本”。 ①独立思考，列出算式。 ②指名汇报，教师板书236-118= ③看算式，试着估算出得数的范围。 ④指名说说估算的过程。 ⑤进行计算。236-118怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 ⑥以小组为单位在班内汇报、交流。 （2）提一提。 进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。 ①根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ ②指名回答，教师板书。 ③让学生尝试利用已有的知识解答出来。 ④指名汇报的数，并说出计算过程。 3．试一试。 探索减法验算的方法。 （1）出示前两幅图，说出图意。

（2）结合实际讨论：找回32元对不对？ （3）总结减法验算的两种方法。 （4）完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。4．议一议。 探索笔算减法中连续退位的算理。 （1）讨论300-97怎么算呢？ 以小组为单位进行讨论，看看那个小组的方法最多? 最简便。？ （2）各小组间交流、汇报。 要求学生汇报时说出计算过程。 （3）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1 后看作9减。 （4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。 5．想一想。 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。 （1）自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 （2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 （3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ （4）在下面记一记。 （5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。 6．议一议。 讨论加法算式验算方法。 （1）出示747+87=？独立计算出来。 （2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。 （3）汇报验算方法。 学中做 1．完成教材第59页的第1题。 2．完成教材第59页的第2题。 （1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。 （2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。 做中得 完成教材第59页的第3题。 先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。

《小小图书馆》一年数学下册教案

《小小图书馆》一年数学下册教案"Little Library" one year mathematics teaching plan Volume 2 编订：JinTai College

《小小图书馆》一年数学下册教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容： 北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标： 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点： 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点： 两位数减一位数退位减法的算法多样化。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）

师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。 二、引出新知，自主探索。 1、出示统计表，引导学生看懂统计表。 师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家 认真观察统计表，你能看懂吗？ （生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。） （引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生 的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。） 2、提出问题 师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个 要求。第二个要求想知道吗——你能根据统计表中的信息提 出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）

小小图书馆教学设计

教学内容：小小图书馆 教学目标： 1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。 3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点： 探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 教学准备：课件，不同种类的图书。 教学过程： 一、谈话引入，情境激趣。 师：同学们，专门为小朋友成立的小小图书馆正式开放了！想去看看吗？我们跟着导游智慧老人一起去吧！ 师多媒体演示：小小图书馆的外观，同时付上一句高尔基的名言“书是人类进步的阶梯！”同时引出课题，板书：小小图书馆 智慧老人：首先，我要考考你们，算一算416+175 298-113 再说说你是如何想的。 生计算，汇报。 二、探究新知，智慧老人为你导航。 智慧老人将为小朋友介绍小小图书馆的一些情况，瞧，（课件出示表格） 小小图书馆藏书情况 种类数量/本 故事书236 连环画118 科技书84 请同学们根据表格，说你知道了哪些数学信息？ 生自由回答。 智慧老人：小朋友们，请你们开动脑筋，提出数学问题吧！ 生提出问题，全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题，则请学生口头解决；若提出减法问题，则提炼出重点问题，用黑板条呈现。 如：故事书比连环画多多少本？ 生列式：236-118 师问：你们能估算一下答案吗？ 生估算，汇报。 师引导计算，让学生说计算过程，允许不同计算方法。（师用课件呈现。） 方法一：236-100=136 136-10=126 126-8=118 方法二：200-100=100 36-18=18 100+18=118 方法三：236-118 =236-116-2 =120-2

小小图书馆说课稿

北师大版小学数学二年级下册《小小图书馆》说课稿 一、说教材 本课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第4９页《小小图书馆》本课时我根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。 本课的教学目标是： 1、知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、过程与方法：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 本课的教学重点是： 使学生理解并掌握三位数减法（退位减法）竖式计算的方法。 教学难点是： 理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。 教学准备：多媒体课件 二、说教法与学法

学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的故事，尽可能的激发学生的求知欲望。有效的数学学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。 三、说教学过程 本节课的教学我主要设计了七个环节：口算练习、导入新课、探究新知、小结、巩固练习、课堂总结、布置作业。 （一）口算练习 在上新课前我用口算形式复习了有关减法，为学习新知做好了铺垫，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识。 （二）导入新课 这一环节我紧紧抓住二年级学生的年龄特点，充分利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，凭借卡通图片，很自然地把学生引入了《图书馆》，激发学生的学习兴趣，体现数学来源于生活实际这一原则。 （三）探究新知

一年级数学教案《小小图书馆》

一年级数学教案《小小图书馆》 〖教学设计〗 （一）创设情境--获取信息--引发问题 1．创设情境 师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？ 生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识...... 师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？ 生1：我喜欢看连环画。生2：我喜欢看故事书。生3：我喜欢看有关计算机的书。...... 学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。 师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？ (师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。) 连环画 故事书

计算机书 原有 33本 25本 46本 借走 7本 8本 9本 (评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。) 2．获取信息--引发问题 师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？

生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。 师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？ (评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。) 生2：连环画借走7本之后还剩多少本？ (师将此问题书写在黑板上。) 师：谁能解决生2的问题？ （二）探究--合作--交流 1．探究--合作 生：我用算式解决33-7=26。

二年级数学下册(小小图书馆)

二年级数学《小小图书馆》教学设计 一、教学内容 二年级数学《小小图书馆》学时2课时，本课为第一课时。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、情感态度与价值观 培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。 三、教学重点 掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。 四、教学准备 教具：口算卡、电脑课件 学具：计数器。 五、教学设计 （一）、复习导入。 1、口算 11 — 7 12 — 9 11 — 2 10 — 8 14 — 8 14 — 9 12 — 3 16 — 8 2、笔算 9 4 8 0 — 7 6 — 2 7 （引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。） （二）、设境引入 1 、看一看（课件显示课本“小小图书馆”情境图，指导观察。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。） （ 1 ）师：你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （ 2 ）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？ （先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。） 教师板书减法问题： （1）故事书比连环画多多少本？ （2）故事书比科技书多多少本？ （3）连环画比科技书多多少本？ 2 、算一算 （探索并掌握三位数减法的计算方法。） （ 1 ）师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。 ⑴独立思考，列出算式。 ⑵指名汇报，教师板书 236 — 118= ⑶看算式，试着估算出得数的范围。

二年级数学下册《小小图书馆》教案

二年级数学下册《小小图书馆》教案 Teaching plan of "little Library" in second grade mathematics v olume 2

二年级数学下册《小小图书馆》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会 计算方法的多样化。 2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。 教学重点： 掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。 教学难点： 用竖式计算的方法。 教学准备： Flash 课件、小棒、计数器 教学思路：

新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养 其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造一种民主和谐的氛围，在教师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作学习的`习惯。 1、复习旧知：使学生熟练对以往20以内的加减法口算 通过用竖式对进位加法的计算，加深用竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。 2、引入新知：用多媒体课件出示学校图书馆的画面，提 高学生的积极性。 3、教学新知：通过学生看画面发现问题，并同桌交流数 学问题，提出数学问题列出算式，并在教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。 4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他 们体验数学学习的快乐。 5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的 方法计算，体验成功的喜悦。 教学设计： 一、复习旧知

二下数学小小图书馆

课题：小小图书馆——三位数减法1 设计教师：审核教师： 学习内容：教材第49—50页 学习目标： 1、探索并掌握三位数减法的计算方法并能正确计算。 2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。学习重难点： 教学重、难点：探索并掌握三位数减法的竖式计算方法，三位数减法的竖式计 算方法。 课前准备1、教师：多媒体课件 2、学生：计数器 课时划分：1课时 教学流程： 教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 一视频导入播放学校图书馆的视频画 面，激发学习兴趣 争先抢答喜欢看的书5分 二提出问题揭示课题课件出示课本第49页图 画及统计表，问：根据表 中信息，你能提出哪些减 法的问题？ 学生相互说一说，然后小组 汇报 5分 三自主探索解决问题1、教师板书学生提出的 问题：（1）、故事书比 连环画多多少本？（2） 科技书比连环画少多 少本? 2、指名说一说239-118= 的计算方法 3、请学生计算118-57= （1）引导学生先估算， 再计算 （2）指导竖式笔算，强 调十位不够减的退 位减法 4、总结在用竖式减法时要 注意的问题 学生独立思考列出算式，并 说一说（1）和（2）不同 学生用计数器计算并说明 算理 学生尝试计算再小组交流 学生结合学习过程，小组讨 论，交流完善。 20分

四、巩固练习1、完成教材第50页的第 1题 2、完成教材第50页的第 2、3题 通过竖式计算，练习三位数 的减法 10分 板书设计： 小小图书馆 239 118 —118 —57 121 61 作业设计：教材第50页的第4、5题

北师大二年级下册数学教案《小小图书馆》

北师大二年级下册数学 教案《小小图书馆》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

) 课型 : 新授课 教学内容： 北师大版二年级数学下册书本第49至50页。 教学目标： 1.知识目标：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2.能力目标：能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3.情感目标：乐于参加数学活动，使学生感受数学与生活的密切联系.。 教学重点: 掌握三位数减法的计算方法 教学难点: 掌握三位数退位减法的计算方法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 书是人类进步的阶梯！”在书的世界里，你会变得更加聪明。今天我们就一起走进“小小图书馆”，板书：小小图书馆 二、进行新课，探究新知 1、请同学们根据表格，充分说数学信息。 2、提出问题，全班同学共同探究解决。 （1）故事书比连环画多多少本？ 生列式：239-118= 让学生尝试选择自己喜欢的方法算出或画出结果。

交流计算方法，允许不同计算方法。让学生着重讲解列竖式计算的过程，体会减法计算中需要相同数位对齐的道理。 (2)科技书比连环画少多少本？ 生列式：118－57= 让学生尝试选择自己喜欢的方法算出或画出结果。 交流计算方法，允许不同计算方法。让学生着重讲解列竖式计算的过程， 体会“哪一位不够减，向前一位借1”和“退1当十”的道理。 （3）说一个算式“239－57”能解决的问题，并算一算。 3、统一认识计算竖式时，要注意什么？小结：1、数位对齐。2、从个位开 始减。3、哪一位不够减，就向前一位借“1”。 三、巩固深化，拓展思维 1、对应练习。数学书第50页1题。画一画，填一填。 2、综合练习。数学书第50页2题。用竖式计算。 3、拓展练习。数学书第50页3题。想一想，算一算。 四、总结评价这节课学习了什么有什么收获 五、作业布置数学书第50页4、5题。 板书设计：小小图书馆 (1)故事书比连环画多多少本(2) 科技书比连环画少多少本 239-118=121(本) 118－57=61(本) 2 3 9 1 1 8 －1 1 8 － 5 7 1 2 1 6 1 答: 故事书比连环画多121本. 答: 科技书比连环画少61本.

小小图书馆公开课教学设计

小小图书馆公开课教学设计 教学目标： 1 、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。 2 、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。 3 、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。 教学重难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。 教具学具准备：多媒体、小棒、计数器等 教学过程： 一、创设奥运主题，谈话导入。 师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？

师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？ 师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。（出示课题） 二、新课教学。 1 、课件演示主图, 利用统计表切入问题。 （1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。 学生可能会说：儿童画报原有33本，借走7 本，还剩多少本？ （2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。 2 、探究33－7的计算方法。 1 ）动手操作、手脑并用理解算理学生利用小棒摆一摆，思考如 何计算33－7，并汇报自己的操 作过程。

全班汇报交流，学生可能出现的算法：13-3-4=6 ，6+20=26。 13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。 （2）掌握竖式计算的方法。 学生尝试用竖式的方法解决33－7，学生初次接触退位减法的 竖式写法，教师给予指导，理解个位的6 是怎么得来的。用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够 减的时候，向十位借1 的过程，加深对算理的理解。揭示竖式的算理。 师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理， 都是个位上3 减7 不够减，向十位借1 个十，与3 相加变成13，13—7=6，6+20=26。 师：你们看，小圆点像不像给十位上的数戴上一顶小圆帽啊？ 用课件播放小圆帽儿歌，引导学生理解圆帽的作用 师：十位上的数戴上小圆帽表示什么啊？小圆帽不是每题减法都有

一年级数学小小图书馆教案

一年级数学小小图书馆教案Teaching plan of mathematics small library for grade one

一年级数学小小图书馆教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容 课本第58~59页。 教学目标 1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、培养学生提出问题的意识，运用数学知识解决生活实际问题的能力。 3、让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系。激发学生学习的兴趣。 4、培养学生表达、倾听、操作等方面的学习习惯。 教学重点 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点 理解用竖式计算的算理。

教学过程 一、练习口算，复习旧知。出示口算卡片口算： 12-611-735-4 17-918-666-5 19-719-978-8 二、创设情境 1、同学们，我这里有一幅图，请你们仔细观察，这是在 哪里，他们在干什么？ 今天图书馆借书的情况如何，哪位同学能介绍一下。 2、了解了今天图书馆的情况，同学们，你们能提出什么 数学问题。（板书问题） 这个问题你能列式解答吗？（板书算式） 三、动手操作，探索算法，理解算法 1、33-7怎么计算呢？请你们利用手里的学习材料，用自己喜欢的方式做一做。 2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说吗？ 当别的认真听一听他说的方法一样，如果是，你还有什么补充。

3、刚才小朋友们交流得很不错，谁愿意把自己的方法同 全班同学一起分享。为了说得更清楚，建议你用小棒边摆边说。 4、小朋友们真不了起，当计算33-7遇到个位不够减的 情况时，想出了这么多种方法。 在这些算法中，你还有没有需要提出来解释的？ 你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。 5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有 什么不一样？ 根据学生的`回答顺势板书出课题：两位数减一位数的退 位减法。 四、应用新知，解决问题。 1、刚才大家研究解决了两位数减一位数，个位不够减的 问题，回答了解第一个问题。那要求故事书、连环画剩下的本数，你们会求吗？请完成在书上第58页下面的方框里。 2、完成第59页练一练1~4题。 第1题要引导学生理解50-3这一特殊情况。

北师大版二年级数学下册教学设计 小小图书馆教案1

《小小图书馆》教案 教学目标： 1.探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学准备： 教具学具：投影片、小黑板，计数器。 教学过程： 课件导入。 课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！ 对话平台 玩中学 1.看一看。 引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 （1）你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2.算一算。 探索并掌握三位数减法的计算方法。 （1）解决“故事书比连环画多多少本”。 A独立思考，列出算式。 B指名汇报，教师板书239-118= C看算式，试着估算出得数的范围。 D指名说说估算的过程。 E进行计算。239-118怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 F以小组为单位在班内汇报、交流。 (1)提一提。 进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。

A根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ B指名回答，教师板书。 C让学生尝试利用已有的知识解答出来。 D指名汇报的数，并说出计算过程。 3.试一试。 探索减法验算的方法。 (1)出示前两幅图，说出图意。 (2)结合实际讨论：找回32元对不对？ (3)总结减法验算的两种方法。 (4)完成教材第50页的第一题，并用自己喜欢的方法进行验算。 4.想一想。 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。 (1)自己结合学过的百以内数的比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 (2)在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 (3)班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ (4)在下面记一记。 (5)运用笔算法则和应注意的问题独立完成第59页的第二题，并互相交流计算方法。 5.议一议。 讨论加法算式验算方法。 (1)出示747+87=？独立计算出来。 (2)可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。 (2)汇报验算方法。 学中做 1.完成教材第50页的第3题。 2.完成教材第50页的第4题。 (1)通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。 (2)还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。 做中得 完成教材第50页的第5题。

《小小图书馆》教学实录

《小小图书馆》教学实录 ◆您现在正在阅读的《小小图书馆》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小小图书馆》教学实录一、谈话导入 师：读书好，读书真好，知识无价，学问是宝。老师知道咱们班的同学都非常喜欢读书，现在咱们就一起走进图书馆去参观参观吧! 师：这就是小小图书馆，看到这个情景，你知道了什么? 生：我看见淘气、笑笑在借书。 我看见有一张表格，上面写着儿童画报，故事书，连环画。 我看见故事书原有33本借走7本 师：你们看的真仔细，你能根据表格中的数学信息提出一些数学问题吗? 生：儿童画报还剩多少本? 故事书报还剩多少本? 连环画报还剩多少本? 师：同学们提出的问题都很有价值，那好，我们先来解决儿童画报还剩多少本 师：你们会列算式吗? 生1：33-7=26 师：你很聪明，你是怎样算的呢? 师：下面我们就用小棒来摆摆33-7=? (生摆) 师：谁能到前面演示一下你是怎么摆的?

生：我先摆了33根小棒，拿走7根，剩26根。 师：你是怎么拿走7根的? 生：我把其中的一捆打开。 师：为什么要打开一捆? 生：因为3根拿走7根不够拿。 师：不够拿，打开一捆就是10根，和这3根和起来就是多少? 生：13根。 师：这回从13根拿走7根13-7=6，剩下的6根小棒和原来的两捆小棒和起来就是26根。 师：你说的太好了! 师：准能把刚才的过程再说一遍。 师：刚才用摆小棒的方法知道了33-7=26，这个方法很不错，我们再找计数器宋帮帮忙，行吗? 师：谁能读出计数器上表示的数是多少? 生：33。 师：33-7应该怎么拨呢?33-7从哪位减呢? 生：个位上的3。 师：个位的3减7不够怎么办? 生：从十位上拿一个珠子，在个位当十个珠子。 师：为什么十位上一个珠子在个位上当十呢? 生：因为十位上的一表示一个十。 师：那么这时个位上就有13个珠子，拨去7是6。十位上拿走了1

小小图书馆教学设计(邓丽冰) (2)

小小图书馆教学设计 北师大版一年级下册 邓丽冰 教学目标： 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样性。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 3、通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。 教学重点： 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：个位不够减时，向十位借一当十。 教具学具：多媒体、小棒、计数器等 一、复习： （设计意图：巩固旧知识，加强“向十位借一当十”的理解） 二、创设情景，引入新课。 1、小朋友喜欢看书吗，今天老师和小朋友一起进入小小图书馆借书，（出示图片）小朋友看，图书馆里有什么书？你想借什么书？老师在图书管理员里拿了今天的借书情况表，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ （设计意图：让数学与生活紧密联系在一起，引导学生在具体情景中提出问题和解决问题） 2、老师根据学生回答，板书问题，共同列式。 儿童画报还剩多少本？ 33-7= 故事书还剩多少本？

25-8= 连环画还剩多少本？ 46-9= 三、自主探索，汇报交流，总结方法。 解决“儿童画报还剩多少本？” 1、老师：请小朋友回忆一下，有什么办法可以算出33-7等于几？ （生可能说摆小棒，拨计算器，列竖式） 2、老师：现在请小朋友选择一种自己喜欢的方法来算出33-7等于几。 3、学生独立探究。 4、师生总结方法： （1）摆小棒 学生汇报展示后 师生总结，课件展示： 方法1、先拿3，再拆开一梱，拿4 。33-3=30 30-4=26 方法2、先拆开一梱，散的合起来有13，拿出7。13-7=6 20+6=26 （2）拨计算器 师：从哪位拿走7？ 生：个位 师：从个位拿走7个时，你发现了什么？ 生：个位只有3个，不能拿走7个。 师：怎么办？ 师生讨论，总结方法： 个位不能拿走7，向十位借一个十，3变13.，13-7=6 十位3个十借一个十给个位，剩2个十，3-1=2 个位十位合起来是26 （3）列竖式。

二年级数学下册五《加与减》小小图书馆作业北师大版

小小图书馆 基础达标 竖式计算。 409-128= 308-156 ＝ 517-243= 909-128= 716-224= 372-143= 2、把下面的算式按得数大小，从大到小排列。 600-147 275+637 706-249 624+157 （）〉（）〉（）〉（） 知识巩固 1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 720-20○720-700 692+132○131+693 6400+500○6400-500 1000-750○750+200 2、猜猜我是几？ （1）我比245多54。（） （2）我比338少29。（） （3）129比我少148。（） （4）我比最大的三位数少66。（） 能力提升 一、二年级看庆“六一”文艺演出，一年级去97人，二年级去105人。 全场200个座位够吗？ 二年级比一年级多多少人？

一本书第一天看了135页，第二天看的比第一天少看27页，两天一共看了几页？ 538元 266元 （1）买一套桌椅应花多少元？ (2)每张办公桌比每把办公椅贵多少元？ 答案与解析 基础达标 1、竖式计算。 略 2、把下面的算式按得数大小，从大到小排列。 600-147 275+637 706-249 624+157 （275+637）〉（624+157）〉（706-249）〉（600-147） 知识巩固 1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 720-20＞720-700 692+132＝131+693

6400+500＞6400-500 1000-750＜750+200 2、猜猜我是几？ （1）我比245多54。（299） （2）我比338少29。（309） （3）129比我少148。（277） （4）我比最大的三位数少66。（933） 能力提升 1、一、二年级看庆“六一”文艺演出，一年级去97人，二年级去105人。 （1）全场200个座位够吗？ 97+105＝202（人） 202＞200 200个座位不够。 （2）二年级比一年级多多少人？ 105－97＝8（人） 2、一本书第一天看了135页，第二天看的比第一天少看27页，两天一共看了几页？第二天看的页数：135－27＝108（页） 两天共看的页数：135+108＝143（页） 3、 538元 266元 （1）买一套桌椅应花多少元？ 538+266＝804（元） (2)每张办公桌比每把办公椅贵多少元？ 538－266＝272（元）