上海财经大学研究生奖助体系实施方案

上海财经大学研究生奖助体系实施方案

根据《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研【2013】1号）等相关文件精神，结合我校现有奖助体系特点和实际情况，制定我校研究生奖助体系实施方案。

一、指导思想

1.指导思想。全面贯彻党的教育方针，遵循研究生教育培养规律，以高层次拔尖创新人才培养为根本，以提高研究生培养质量为核心，以改革创新为动力，建立和完善以国家投入为主，学校自筹经费、科研经费、助学贷款、社会捐赠等多渠道筹集经费，研究生合理分担培养成本的研究生教育投入机制，建立和完善多元奖助体系，提高研究生待遇水平，全面激发研究生教育的活力，促进我校研究生教育教学持续健康发展。

二、基本原则

2.基本原则。坚持系统设计，完善体制机制，逐步建立符合我校实际情况的研究生教育投入机制。坚持教育规律，立足研究生教育的特点，遵循研究生成长成才规律，深化研究生教育综合改革，提高研究生培养质量。坚持以人为本，完善研究生奖助政策体系，改善研究生学习、科研和生活条件，提高研究生待遇。坚持统筹谋划，积极稳妥推进，充分调动各学院（系、所）的积极性，确保研究生奖助学金顺利实施。

三、主要内容

我校研究生奖助体系主要包括奖学金、助学金、助学贷款、学费减免、困难补助、绿色通道六个方面。

（一）奖学金体系

3.国家奖学金

国家奖学金用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果特别显著、社会公益活动表现突出的研究生。

（1）奖励对象：纳入全国研究生招生计划的全日制研究生，具体名额由国家按在校生人数下达。

（2）奖励金额：硕士研究生每人2万/年，博士研究生每人3万/年。

4.学业奖学金

（1）奖励对象：纳入全国研究生招生计划的全日制研究生（不包括定向生、MBA、MPA），获得奖励的研究生必须具有中华人民共和国国籍。

（2）奖励金额：硕士研究生0.8-1.2万/学年，博士研究生1.4-1.8万/学年。详见下表：

学生类别

学业

奖学金等级

奖励金额

（万/年）

获奖学生比例

入学当年阶段考核后

博士生

一等 1.810% 20%

二等 1.42100% 80%

硕士生

一等 1.2 0% 20%

二等0.8 100% 80% 学校将根据国家具体政策对研究生学业奖学金覆盖面、等级和奖励标准进行动态调整。

5.社会奖学金

（1）奖励对象：按社会奖学金捐赠协议执行。

（2）奖励金额：按社会奖学金捐赠协议执行。

（二）助学金体系

6.国家助学金

将原有研究生普通奖学金调整为研究生国家助学金，用于补助研究生基本生活支出。

（1）资助对象：纳入全国研究生招生计划的所有全日制研究生（不包括定向生、MBA、MPA），获得资助的研究生必须具有中华人民共和国国籍。

1其中0.1万元为我校原助研津贴中导师承担部分，由导师承担，根据《上海财经大学关于导师资助博士研究生的管理办法》（上财研[2009]30号）执行。

2其中0.1万元为我校原助研津贴中导师承担部分，由导师承担，根据《上海财经大学关于导师资助博士研究生的管理办法》（上财研[2009]30号）执行。

（2）资助金额：硕士研究生0.6万/年，博士研究生1.2万/年。资助金额可根据经济发展水平和物价变动情况进行调整。

7.研究生助研、助教和助管

统筹运用科研经费、学费收入、社会捐助等资金，加大研究生助研、助教和助管的资助力度。

（1）资助对象：纳入全国研究生招生计划的全日制研究生。

(2）资助标准：500～600元/月或12元/小时（参照上海市最低工资标准并根据实际情况进行调整）。

8.硕博连读硕士阶段津贴

（1）资助对象：进入硕博连读硕士阶段学习的硕士研究生。

（2）资助金额：0.4万/年。

9.专项计划培养研究生津贴

（1）资助对象：专项计划培养研究生。

（2）资助金额：按招生协议书执行。

（三）国家助学贷款

10.纳入全国研究生招生计划的全日制研究生中家庭经济困难的研究生，可以申请国家助学贷款，贷款条件和金额按国家有关规定执行。

（四）学费减免

11.对孤残学生、烈士子女及优抚家庭子女等，实行减免学费政策。（五）特殊困难补助

12.运用学校资金、社会组织和个人捐赠资金，根据实际需要对发生临时困难的学生发放特殊困难补助等。

（六）绿色通道

13.为保证贫困家庭研究生顺利入学，学校建立“绿色通道”制度，即对被录取入学、经济困难的新生，一律先办理入学手续，然后根据核实后的情况，按规定程序分别采取不同办法予以资助。

四、评审程序

14.奖助学金评审程序

（1）每年9月，学生工作部（处）发布通知，公布当年奖助学金评审办法，下达具体名额。

（2）各学院（系、所）向研究生公布，15个工作日内接受研究生申请，10个工作日内组织评审。

（3）各学院（系、所）组织评审，并将评审结果公示一周，公示无异议报学生工作部（处）。

（4）学校奖助学金领导小组审定，并将审定结果公示一周。

（5）每年11月30日之前发放各类奖助学金。

五、组织领导

15.我校成立研究生奖助工作领导小组，由分管学生工作和研究生教育教学工作的校领导担任组长，成员包括研究生院、学生工作部（处）、财务处、审计监察处、宣传部等相关职能部门负责人和研究生导师代表等，领导小组负责统筹领导、协调和监督评审工作。研究生院和学生工作部（处）负责制定奖助学金实施细则，制定名额分配方案，并接受和处理与研究生奖助学金有关的申诉事宜。

16.各学院（系、所）成立研究生奖助工作领导小组，由各学院（系、所）党政领导担任组长，成员包括研究生导师、研究生辅导员、研究生教学秘书、学生代表等。工作小组具体负责所在学院（系、所）研究生奖助学金的申请、组织和评审等工作。

17.加强研究生奖助政策宣传，多方位、多角度、深层次地做好研究生奖助政策的宣传工作，使研究生全面了解和掌握奖助政策。在研究生招生简章中列出研究生奖助学金项目、奖助比例和奖助标准，供学生在报考研究生时参考。向新生发放录取通知书时，必须介绍新生入学“绿色通道”政策。

18.随着学校事业发展，要积极创造条件，加大工作力度，设立更多有利于吸引优秀生源报考我校的奖助学金。

六、评审监督与经费管理

19.研究生奖助学金的评审工作应当坚持公正、公平、公开原则，严格执行国家有关教育法规和学校有关规定，杜绝弄虚作假行为。

20.加强研究生奖助学金管理，专款专用，不得截留、挤占、挪用，并自觉接受上级主管部门、全校师生和社会各界监督检查。

21.鼓励各学院（系、所）积极拓宽研究生奖助经费来源渠道，通过多种形式增加研究生奖助经费投入。积极创造条件吸收社会资金用于研究生奖助学金经费投入。

七、附则

22. MBA、MPA研究生奖助方案及实施细则由所在主管学院（系、所）负责，报学校备案。

23.本方案中包含的各类奖助学金具体申请条件、评选组织、评审程序、资金发放将按不同要求制定实施细则并组织实施。

24.本方案将随国家有关研究生培养政策调整和我校研究生教育教学改革的需要适时做进一步调整和修订。

25.本方案由学生工作部（处）负责解释。

26.本方案自2014级研究生开始执行，2013级及2013级以前入学的研究生将根据国家具体政策再做相应调整。

上海财经大学

2014年3月3日

上海财经大学金融硕士导师介绍

上海财经大学金融硕士导师介绍 导师信息 郭丽虹：金融学院硕士生导师， 1999.4—2003.3日本京都大学经济学研究科经济动态分析专业(经济学博士学位) 研究方向：公司金融 1997.4—1999.3日本京都大学经济学研究科经济动态分析专业(经济学硕士学位) 研究方向：金融学 1989.9—1993.7湖南财经学院国际金融系国际金融专业 主要研究项目 项目名称：《日本企業の資金調達と設備投資に関する研究》，日本Fuji Xerox小林节太郎纪念基金项目，2002年7月-2003年6月 项目名称：《转型期的中国金融市场和金融风险研究》，上海财经大学现代金融研究中心项目，2003年11月-2005年5月 项目名称：《中国上市公司的资本结构及其投资与融资关系的研究》，上海财经大学“211工程”重点学科建设项目，2004年4月-2006年3月 项目名称：《中国上市公司投资与融资行为研究》，上海市引进海外高层次留学人才专项基金，2005年1月-2006年3月 项目名称：《中小企业的融资与投资行为的关联性研究》，上海财经大学现代金融研究中心项目，2005年7月-2007年6月 李曜：金融学院博士生导师 1998年7月，在华东师范大学国际金融系，获经济学博士学位。 1995年7月，在浙江大学(合并前浙江大学)经济系，获经济学硕士学位。 1992年7月，在浙江大学(合并前浙江大学)经济系，获经济学学士。 研究领域 主要研究方向为公司金融理论、公司治理、投资基金、企业年金、私募股权等。 奖励、荣誉称号 曾获得上海财经大学首届“十大科研标兵”、“上海财经大学我心目中的好老师”称号、“上海财经大学教学基金奖”等奖励。 凯程教育： 凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。 凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯； 凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿； 使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；

从中外资助体系看我国研究生资助体系改革

从中外资助体系看我国研究生资助体系改 革 周琼 (复旦大学上海医学院研工组) 摘要:本文从目前我国实行的研究生资助体系改革现状出发，通过对比西方发达国家的研究生教育资助体系，分析我国研究生资助体系改革的特点，总结出我国研究生资助体系的特点及所要遵循的原则。 关键词:研究生资助体系改革 China []: , . [ ]: 研究生教育是高等人才培养的最高层次。研究生教育的资助体系正随着研究生教育改革的深入和研究生教育的规模的扩大发生着巨大变化，从单纯依赖国家的财政往多元化方向过渡；研究生资助体系也影响着研究生培养和我国基础科学研究和技术进步活动的开展。年，经教育部批准，全国有所高校进行研究生培养机制改革，研究生资助体系改革成了近期议论的热点问题，其中重要的方面就是奖助学金政策的改革。研究生资助体系是一个涉及到人事、教学、科研、财务以及研究生培养的系统工程，对研究生资助体系进行研究十分必要。一、中国的资助改革和美国、欧洲等国家的资助体系内容和特点 随着对人才需求的增加，国外一些发达国家也一直对研究生资助政策进行调整和改进，以适应研究生教育的发展。对比欧美发达国家的一些研究生教育资助特点，分析我国资助体系改革的特点，以寻找适合我国研究生教育的资助体系模式。 （一）、美国研究生资助体系的特点 美国研究生资助的特点是伴随着高收费而存在的高资助，资助体系完善，面向全体研究生；多头参与，资助力度大[]。美国研究型大学的奖学金种类多、项目全、资助金额大。以哈佛大学为例，哈佛大学研究生院提供全面的资助计划，包括助学金、奖学金、津贴、助教奖学金、助研奖学金、勤工俭学机会、几种类型的贷款，通常情况下，的哈佛大学研究生能够获得来自大学内外的各种资助。在美国，虽然研究生学费主要由个人和家庭承担，但是，

XX学院研究生培养质量提升计划实施办法

XX学院研究生培养质量提升计划实施办法 为实现学校、学院“十三五”发展规划，以培养拔尖创新人才为目标，优化配置研究生培养过程中各类教学、科研等资源，调动广大研究生导师的积极性和主动性，改革研究生培养模式和教学方法，提升研究生的理想抱负，统筹规划研究生培养的各个阶段，提升入口、严把出口、注重过程，着力培养研究生的实践能力、创新能力、创业思维和国际视野。 一、提升研究生生源质量 研究生生源质量是整个培养过程的基石，着力改善生源质量是研究生质量提升计划付诸实施的重要前提。 （1）举办优秀大学生暑期学术夏令营 开设优秀大学生暑期学术夏令营，动员本校及兄弟院校的优秀本科生参与，通过方向介绍、导师介绍、实验室开放、课题组体验、相关政策解读等方式，促使考研学生充分了解我院优势，通过人文关怀、文化引领等方式，提升考研学生对我院的好感和信心，吸引优秀生源。 （2）加大研究生招生宣传力度 制定和完善面向本校和高水平院校的招生宣传策略，为了提升本科生对于我院科研实力、导师情况、学术氛围的了解程度，加强实施学科负责人宣讲、科研团队介绍、实验室开放等活动。充分利用新媒体宣传的优势，推送研究生导师介绍、奖勤助贷政策解读、优秀在校生和毕业生事迹等内容，充分吸引校内外优秀生源。 （3）优化政策吸引推免生和本校毕业生 针对优秀的推免生和本校生源，除鼓励参加优秀大学生暑期学术夏令营外，还定期通过名师讲座、考研情况分析、优秀研究生经验分享等方式，推动推免生全面了解学院情况，辅助本校考研生进行理性报考；同时辅以相关的升学和报考奖励政策等手段，提升优秀本科生报考我院的动力。 （4）全员动员吸收高素质调剂生源

2018上海财经大学考研官方指定参考书目

2018上海财经大学考研官方指定参考书目 人文学院 313历史学基础 罗荣渠《现代化新论——世界与中国的现代化进程》；冯天瑜《中华文化史》 611马克思主义哲学原理 冒从虎《欧洲哲学通史》；肖前《马克思主义哲学原理》；冯契《中国古代哲学的逻辑发展》；冯友兰《中国哲学简史》 612社会学原理 侯钧生《西方社会学理论教程》；贾春增《外国社会学史》；张彦《社会调查研究方法》；张彦《社会统计学》；王思斌《社会学教程》 613马克思主义原理 肖前《马克思主义哲学原理》 614中国文学史 王晓明《二十世纪中国文学史论》；章培恒《中国文学史新着》 615新闻传播史论 李良荣《西方新闻事业概论》；黄瑚《中国新闻事业发展史》；林晖《未完成的历史—中国新闻改革前沿》；李良荣《新闻学概论》；郭庆光《传播学教程》 801经济学 曼昆《宏观经济学》；范里安《微观经济学：现代观点》；巴罗《宏观经济学：现代观点》 803社会研究方法 张彦《社会调查研究方法》 804社会统计学 张彦《社会统计学》 805文学评论 吴中杰《文艺学导论》 806新闻传播实务 刘海贵《新闻采访教程》；裴毅然《经济新闻概论》；马少华《新闻评论》；林晖《新闻报道新教程：视角、范式与案例解析》；张子让《当代新闻编辑》 经济学院 801经济学 曼昆《宏观经济学》；范里安《微观经济学：现代观点》；巴罗《宏观经济学：现代观点》 807实变函数与数理统计 茆诗松《概率论与数理统计教程》 商学院 199管理类联考综合能力 编写组《普通逻辑》 国际文化交流学院 354汉语基础[专业硕士]

王力《古代汉语》；洪波《立体化古代汉语教程》；叶蜚声《语言学纲要》；黄伯荣《现代汉语》 445汉语国际教育基础[专业硕士] 刘珣《对外汉语教育学引论》；程裕祯《中国文化要略》 617汉语综合 王力《古代汉语》；张斌《现代汉语》 812语言学概论 叶蜚声《语言学纲要》 书本推荐： 《2018上海财经大学813英美文学考研专业课复习全书》（含真题与答案解析） 《2018上海财经大学812语言学概论考研专业课全真模拟题与答案解析》 《2018上海财经大学805文学评论考研专业课全真模拟题与答案解析》

清华大学研究生资助奖励办法(简) - 清华大学研究生招生网

清华大学研究生资助奖励办法（简） 为了激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取，学校统筹利用国家财政拨款、学校自筹经费、科研经费和社会捐助等资金，充分发挥学校、院系和导师的积极作用，努力争取各方面资源，进一步完善包括学业资助、优秀奖励、勤工俭学、困难补助、助学贷款等方面的研究生奖助政策体系，充分发挥奖助政策对研究生的激励与资助作用，调动研究生从事学习及研究的积极性。 资助奖励体系的基本框架为： 经济资助方案： 类型 A ：学校资助（万/年） B ：院系资助（万/年） 总收入 （万/年） A1：基本奖助金 A2*2 ：校设岗位奖助金（助教、助管） B1：院系奖助金 B2：院系/导师 岗位津贴 学术学位 博士*1 3.3 2.6 ≥1.8 ≥5.1 学术学位硕士 1.4 1.6 ≥0.6 ≥2.0 专业学位硕士 0.6 - 各院系自行确定 *1：未来学者奖学金获得者额外获得未来学者奖学金相应金额。 *2 ：研究生若已承担校设岗位A2，则院系资助B 部分不做要求。 以上各类奖助金适用对象： 基本奖助金（A1）： 基本修业年限内的全日制研究生（有固定工资收入的除外） 资助奖励体系 前置奖学体系 经济资助体系 奖励荣誉体系 助困应急体系 未来学者奖学金（资助类） 多样化发展项目（奖励类） 基本资助（资助类） 岗位资助（资助类） 国家奖学金（奖励类） 单项奖学金（奖励类） 贷款（助困） 大病救助（助困）

校设助教助管津贴（A2）： 助教岗位：原则上仅限基本修业年限内的全日制学术学位博士生（有固定工资收入的除外） 助管岗位：原则上限于基本修业年限内的全日制学术学位研究生（有固定工资收入的除外） 院系/导师奖助金及岗位津贴（B）： 基本修业年限内的全日制研究生（有固定工资收入的除外） 奖励与助困： 1.学校按照规定评定研究生国家奖学金，用于奖励学业成绩优异、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的研究生。国家奖学金奖励标准为博士生3.0万元、硕士生 2.0万元。 2.学校设立各类研究生前置支持型奖学金和后置奖优型奖学金，用于激励研究生全面发展与特色发展。 3.学校为研究生提供勤工俭学机会。学校对遇到临时突发性特殊困难的研究生酌情提供特殊困难补助。学校积极支持帮助符合条件的研究生按照国家政策申请国家助学贷款。学校对入学时遇到临时突发性经济困难的研究生提供“绿色通道”。 资助总额限制： 研究生在校期间从学校、院系和导师等不同渠道获得的各类资助（不含奖优助困类资金）总金额博士生每年不得超过9万元，硕士生每年不得超过5万元。 研究生在校期间获得的各类奖学金、奖励、助学金、困难补助、助学贷款等奖优助困类资金的总金额博士生每年不得超过5万元，硕士生每年不得超过4万元。

研究生课程体系

专题六：研究生课程体系 一相关概念界定 （一）课程。关于什么是课程的讨论由来已久，课程是经验、课程是计划和目标、课程是学科、课程时一种文化发展与创造的过程等等，众说纷纭，莫衷一是。尽管对课程的理解各异，但我们仍可通过比较分析理解课程的本质。课程的本质在于“旨在使学生在学校教育环境中所获得的促进其全面发展的教育性经验，是学校借以实现教育目标的主要手段和媒介。”1它不仅具有继承、传授的性质，还具有批判和发展的性质，其最终的在于满足社会对人才的需求以及个体对自身发展的需求。因此，我认为课程是根据教育目的，为促进受教育者全面发展而建构的学习科目及其教育、教学活动系统或学习者共同体。 （二）课程体系。理解课程体系的内涵就必须读对课程结构的含义加以解析。“体系”是指若干事物互相制约互相联系而构成的一个整体，其最主要的特征就在于整体性；“结构”是指构成整体的各个部分及其结合方式，其关注点更倾向于组成整体的部分及部分间的关系。由此可见，两者的关系非常紧密，也正是整个原因，使得部分学者将课程体系和课程结构视为同一概念。而课程结构指的是“在一定课程价值观的指导下，学校课程体系中的各个构成要素、要素间的组织、排列形式及各要素间的配比关系。”2由此可以得出课程体系“是在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标(或专业目标)实现的系统。”3 二研究生课程体系形成的理论基础 （一）本质论基础 对事物的本质进行探讨的一个常用方法就是通过与相近事物的比较，对事物进行把握。这里，有学者通过研究生教育和本科生教育的比较然后得出了研究生教育的本质。4 1 研究生教育和本科生教育的比较 研究生教育与本科生教育的区别主要表现在培养目标、课程内容、教学方式以及教学评价四个方面。 首先，在培养目标上，目前对本科生的培养目标比较多的赞同是“通才”的教育，而研究生，特别是博士研究生的培养目标则定位在创造性人才，其本质的差别在于对创造力的培养。虽然本科生现在也强调创造力的培养，对他们创新能力的培养是尝试性、探索性的，并非系统、也不具有普遍意义。 第二，在课程内容上，本科教育的课程内容比较注重专业知识的基础性、系统性与广博性，通常选用经典性的“结构性”内容，以形成学生坚实的知识基础和培养学生的知识迁移能力。研究生教育则更为关注知识的专业性与前沿性，强调将学生引到学科前沿领域；不确定性内容，有争议的问题，不同流派的观点都会成为讨论的对象，藉以形成研究生的批判意识，进而培养他们的创新能力；研究生教育阶段也极为强调跨学科课程的学习，不过，对跨学科课程的学习应服务于专业研究的需要，而并非纯粹为了达到知识的“广博”。 第三，在教学方式上，本科生教育主要采用“讲授式”教学，在“教”与“学”的结构关系上，相对重视“教”在学生培养过程中的重大作用；在研究生教育阶段，“讨论”与日受到重视，体现的是以“自学为主”。 最后，在教学评价上，其差距主要体现在评价的标准和评价的形式上。本科生的评价标准多倾向于“知识”，而研究生的评价标准则多在于“能力”，尤为关注的是创新的能力； 1罗尧成. 我国研究生教育课程体系研究[D].华东师范大学，2005 2胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D].厦门大学，2004. 3胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D].厦门大学，2004.

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示 [摘要]随着研究生培养机制的改革，研究生教育逐步实行交费上学，在此形势下如何建立高效完善的研究生资助体系，是研究生培养改革面临的重要课题。而地方院校相比部属高校来说，所面临的压力更大，面临的困难更复杂。文章介绍国外发达国家研究生资助现状，分析其情况并吸取经验，为地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。 [关键词]研究生资助体系借鉴与启示 近年来，随着研究生规模的扩大，如仅靠国家支持研究生教育已不现实。2006年，国家开始在部属高校中试点研究生培养机制改革，在收费的同时，通过以研究生培养资助体系为切入点，实现研究生教育理念的转变和研究生管理体制的根本变化。①在部属高校全面推进研究生培养机制改革的背景下，对于没有参加教育部研究生培养机制改革的地方院校而言，面临着诸多压力，其中最为突出的是优质生源的快速流失。在此形势下，地方院校如何结合自身情况来提高研究生资助标准、扩大资助覆盖面等，将是地方院校培养机制改革中必须应对的难题。国外发达国家研究生资助体系健全，发挥着促进教育公平、社会资源再分配的重要作用，分析其情况并吸取经验，对地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。 一、发达国家的研究生资助体系现状 教育部国际合作与交流司主编的《国外高等教育调研报告》中，对加拿大、美国、法国等多个发达国家的教育财政分析后指出，不少国家为了增加高等教育入学机会，采取了多种行之有效的资助措施，为学生提供了多种可供选择的资助项目。②而在规定高学费的同时，高资助水平、各级多种资助项目能很好地起到促进教育公平的作用。 （一）美国的研究生资助 美国高校研究生培养是“高收费、高资助”并存的典型，有着完善的资助体系。美国研究生学费由个人和家庭承担，但联邦政府、企业、社会组织、私人等都广泛参与，实际上形成了多方参与分担研究生教育成本的局面。③美国的研究生教育经过几十年的发展，形成了完善的资助体系，它包括了助学金、奖学金以及贷款等多种资助方式。同时还将不同的资助方式进行搭配，以“资助包”的形式提供给学生。 1.研究生资助金。研究生资助金主要是由不同的基金会、科研机构、行业协会或其他部门设立，主要是资助研究生在读期间的各种生活费用，如研究资助金、岗位津贴资助金等。

研究生培养工作的几点意见

教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见（教研〔２０００〕１号） 各省、自治区、直辖市教委、教育厅，广东省高教厅，国务院有关部委教育司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，有关研究生培养单位： 为贯彻全国教育工作会议精神，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》，适应国家经济建设、科技进步和社会发展对各类高层次人才的需求，建立有一定先导性的、结构合理的，有利于高层次创新人才脱颖而出、提高研究生全面素质和培养质量的研究生教育体系，必须采取切实有效的措施，加强和改进研究生培养工作。 １９９５年全国研究生工作座谈会以来，国家和各培养单位相继出台了许多措施，有力地推动了研究生教育工作的改革与发展，较好地适应了国家“九五”期间对高层次人才的需求。与此同时，我们也必须看到，研究生培养工作中还存在着一些尚未解决的难点问题，而且随着形势的发展和改革的深入，又出现了一些较为突出的新问题，主要是：适应社会主义市场经济体制的研究生教育发展的调节机制尚未完全建立；研究生培养规模还不能很好满足社会发展对高层次人才的需要；研究生教育的质量意识尚不强；研究生培养条件的改善相对滞后；研究生导师队伍建设需进一步加强；能够适合于培养高水平博士的生源不足；现行研究生培养制度、培养模式等还不能完全适合于人才的个性发展和创新能力的培养；专业学位研究生的教学内容、教学方法及实践能力培养，与社会的实际需要还有较大的差距；研究生教育的质量保证体系亟待建立和完善等。 上述问题直接或间接地影响了研究生的培养质量，影响了研究生教育适应社会需要的程度，制约了研究生教育的进一步发展。为解决好这些问题，就今后几年的研究生培养工作提出以下几点意见： 一、研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量。 （一）研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。鼓励有条件的培养单位在研究生培养模式和学制等方面，根据社会对不同学科、不同类型研究生的要求进行改革和新的探索，不断提高研究生培养质量和适应社会需求的程度；积极发展研究生教育，加大应用性人才培养的比重。 （二）根据区域、行业和学科的发展水平及其对高层次人才数量、质量和类型的要求，对研究生工作进行分类规划与指导。采取多种措施扶持中西部地区研究生教育的发展；重视改善研究培养条件，国家要加强研究生培养基地的建设，适时新增一批研究生院。培养单位通过应用型人才，特别是专业学位研究生的培养，逐步培育一批产学研基地。 （三）推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，增进研究生的人文素养和科学素质。强化全面质量观，把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上；国家和省级研究生教育管理部门、培养单位应采取措施，建立健全研究生教育的质量保证体系，确保并进一步提高研究生培养质量。 二、改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于高层次人才成长的培养机制。 （一）科学规划不同层次、不同类型研究生的培养目标。 硕士生教育承担着既为博士生教育输送合格生源，又为社会培养各类高层次专门人才的任务。硕士研究生的培养应在强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神，提高分析与解决问题能力的同时，根据实际需要和不同面向确定培养目标、培养类型和培养模式。 博士生教育应以培养教学、科研方面的高层次创造性人才为主。博士生不仅要掌握坚实宽广

上海财经大学研究生试题命题纸

上海财经大学研究生试题命题纸 （20 --20 学年 第 学期） 课程名称：计量经济学（I ）（ 经济学院各专业）（B ） 命题教师：周亚虹 1．Suppose that in the linear model y x u β=+, (')0E x u =(where x contain unity). 2(|)Var u x σ=, but . (|)()E u x E u ≠ (a) Is it true that 22(|)E u x σ=? (b) What relevance does part (a) have for OLS estimation? 2. Consider the simple regression model 01y x u ββ=++and let z be a binary instrumental variable for x . Use 1 1 1 ()(?()(n i i i n i i i z z y y z z x x β==) ??=??∑∑ to show that the IV estimator 1 ?β can be written as: 1?β = (1y – 0y )/(1x – 0 x ) Where 0y and 0x are the sample averages of yi and xi over the part of the sample with and where 0i z =1y and 1x are the sample averages of yi and xi over the part of the sample with . 1i z = 3. For the classical normal regression model Y X βε=+with no constant term and K regressors, what is 22/)/() R K lim [,]lim (1p F K n K p R n K ???=, assuming that the true value of β is zero? 4. In the discussion of the instrumental variables estimator we showed that the least squares estimator b is biased and inconsistent. Nonetheless, b does estimate something: 1lim p b Q θβ?==+γ. Derive the asymptotic covariance matrix of b, and show that b is asymptotically normally distributed.

北师大研究生奖助体系

北师大研究生奖助 体系

北京师范大学文件 师校发〔〕31号 北京师范大学 关于印发《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》的通知 校内各单位： 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从秋季起，全面实行研究生教育收费制度。为更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设，根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，学校决定对级及以后年级的研究生设立奖助体系，并研究制定了《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》，现予以印发。

9月3日

北京师范大学研究生奖助学金设立方案 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从秋季起，全面实行研究生教育收费制度。根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，经学校研究，决定对级及以后年级的研究生设立奖助体系，以更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设。 一、奖助体系的设置原则 1.保障基本生活和奖励优秀并重。助学金保障基本生活需求，注重公平导向；奖学金奖励品学兼优、全面发展或拥有专长、贡献卓著的优秀学生，注重激励功能。奖助结合，做到普惠式补助和激励性奖励并重。 2.鼓励全面发展和鼓励个性创新并重。综合类奖学金注重学生的综合素质提升，促进学生全面发展；专项类奖学金注重学生某一方面的专长和业绩，鼓励学生个性发展与创新。 3.过程性评价与结果性评价并重。奖学金评定坚持把过程评价和结果评价结合起来，既注重学生在学习、科研和实践环节中的过程表现，也注重学生在科研创新中取得的重大成果、在国际和全国性比赛中取得的优异成绩、在社会实践中做出的重要贡献。 二、奖助体系的适用对象

建立硕士研究生综合评价体系的研究

建立硕士研究生综合评价体系的研究 在当今教育背景下，建立研究生综合评价体系既符合我国研究生教育转型的需要，为研究生自身发展指引方向，也为研究生教育质量提供量化反馈，为研究生思政工作提供有力抓手，为研究生教育的社会评价提供参考。根据广泛调研，硕士研究生综合评价体系包括思想政治素质分、专业研究素质分、人文素质分和身心素质分。在实施时，需始终坚持公开、公平、公正的原则，充分发挥研究生自我管理的主动性，根据综合评价结果对学生的鉴定功能，开展评奖评优工作。这个课题值得进一步探索与研究。 标签：研究生综合评价建立 研究生综合评价，是指高校根据我国的教育方针，采用科学的方法，制定符合高校研究生培养目标的测评指标，收集研究生在校学习、研究、生活等主要活动领域中反映出的表征信息，对其作出量值或价值的综合评定及判断，并依此进行测量、考核和评定。 近年来，研究生教育规模在不断扩大。从规模发展转型为内涵发展，提高研究生教育培养质量，这一问题越来越受到高校的重视。部分高校为进一步规范研究生教育管理，进而形成科学合理的激励机制和评价体系，制定了研究生综合评价体系，国内也有专家学者在综合国内外情况，结合理论与实际后，对研究生综合评价进行了研究。本文在前人研究的基础上，结合部分高校综合评价的实施情况，对研究生综合评价的必要性、体系构建及实施的注意事项展开论述。 1 建立硕士研究生综合评价体系的必要性 1.1 建立研究生综合评价体系，符合我国研究生教育转型的需要。随着我国社会经济的快速发展，各行各业迫切需要思想政治过硬、具有创新创业能力、实践能力的高层次专门人才。硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，2009年教育部出台了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件，首次提出招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位硕士研究生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也适时提出了加快发展专业学位研究生教育，不断提高研究生培养质量的要求，为今后一段时期的研究生教育发展指明了方向。教育部要求招生单位每年减少5%的学术型研究生招生名额，用来招收全日制专业学位硕士研究生。到2015年，学术型硕士研究生和专业型硕士研究生的招生比例将达到1：1。因此，全日制专业学位研究生教育的规模迅速扩大，高校现有的学术型研究生评价体系，不符合全日制专业学位硕士研究生的教育要求。为了对不同类型研究生的教育培养进行分类引导，有必要建立适合不同研究生群体的科学的评价方法。 1.2 建立研究生综合评价体系，为研究生自身发展指引方向。研究生综合评价体系是研究生教育管理部门贯彻教育理念的有力抓手，也是“培养什么样的研

一篇文章带你全面了解上海财大金融专硕

其时考研_助力金融学子梦想成真 一篇文章带你全面了解上海财大金融专硕 上海作为全国甚至是亚洲金融中心，上海财大又是上海甚至全国最厉害的财经院校，就业非常棒，因此吸引每年众多考生报考，甚至不少二战考生报考，竞争不言而喻非常激烈。 1．专业课参考书目 上海财大金融专硕不指定专业课参考书。根据历年真题及跨考高分学员复习用书推荐等，我们推荐如下参考书： 核心参考书：戴国强《货币金融学》、奚君羊《国际金融学》、罗斯《公司理财》、郭丽虹《公司金融学》、金德环《投资学》 辅助参考书：姜波克《国际金融新编》、张亦春《金融市场学》、博迪《投资学》 看书顺序为：先看货币金融学，再看431金融学综合考试大纲涉及到的国际金融学，然后看公司理财，最后看投资学。 其中，张亦春《金融市场学》作为工具书使用，哪块不清楚，刚好张亦春《金融市场学》教材涉及，就可以看下张亦春《金融市场学》该部分内容。2011年上海财大一道计算题是 张亦春《金融市场学》教材一道例题原题。 2．专业课考试题型 2017年之前，上海财大431金融学综合考卷题型固定，每年考试题型为： 单项选择题：20小题，每题2分，共计60分； 计算与分析题：6小题，每题10分，共计60分； 论述和分析题：2小题，每题15分，共计30分。 但是，2017年，题型有一定变动，出了三道论述题。 需要重点说明的是，上海财大金融专硕不考简答题。因此，考生偏向于理解，而不是背诵，原因在于不涉及到记忆性考题。 最诡异的是，2017年考研真题，六道大题竟然有多道考题是之前年份真题原题，所以考生一定要多加重视历年真题。当然，由于去年上课我们详细讲解了之前年份历年真题，跨考学员普遍反馈考得非常理想。 另外，建议在复习过程中，针对考试题型进行复习。比如，既然不考简答题，考生可以不练习简答题；单项选择题比重高，一定要多加练习；计算题有难度，一定要多加练习，包括教材课后习题。 3．不同研究方向对比分析 上海财大金融学院招收金融专硕，分为5个方向，各个方向的要求都不完全相同。另外，2017年研究生招生，上海财大经济学院“金融计量”专业突然改考431金融学综合（之前初试考的是经济学），因此，上海财经大学目前一共有两个院招金融专硕：金融学院、经济学院。 所属学院研究方向招生人数初试科目备注 经济学院金融计量30政治 英语二 数学一 431金融学综合

上财考研经验

也谈考研经济学复习——09上财 看到录取通知的那一刻，尘埃落定，我的考研之路结束了。 在这里收到几条消息，都是询问经济学复习的，想想曾经同样急切的心情，于是尝试写点什么，算是对他们的一并回复，也是对自己的一个交代。 一、实质重于形式 学过会计的应该知道，新准则有一条原则叫做“实质重于形式”，我把作为考研的一条重要指导原则。很多介绍考研经验的同学（包括我自己）都提到复习时间，看过多少书，做过多少题，上了什么辅导班，在我看来，这些可以参考，不可以作为复习中的考核指标。专业难度不同，每个人的基础不一样，学习方法、应试能力和心理素质也会有差别，所以和别人比较意义不大。复习的每一个阶段，不妨多总结，有没有改进的空间，达到自己的目标还需要加强什么。尽量以知识掌握程度和复习准备充分程度来要求自己，复习时间、看过多少书、看过多少遍等都不是考得好的关健。就拿上财专业课经济学来说，复习完一个阶段后，拿出近三年真题，看看自己能否做出来，你会清楚哪里需要多花时间。又比如说，有人推崇于在最后阶段做一个专业课笔记，我觉得这只是形式，实质在于你有没有把东西理解好并梳理清楚，如果理解不透彻，做了笔记也是枉然。 二、复习资料及其作用 首先是教材和习题答案：范里安的微观经济学第六版和曼昆的宏观经济学第五版。教材的重要性大家都知道，反复看呗。跨专业的第一遍以看懂为目标，以抓住核心框架为重点，不必拘泥于细节。教材、课后习题和答案三位一体，是一个整体。范里安的书晦涩难懂，需要耐着性子慢慢看，看完一章可以直接做课后习题，题量不大且简单，书后附有简略答案。我还用了石化出版社金圣才系列的教材答案，每一章有一个内容总结，有助于抓住核心框架。曼昆的书通俗易懂，课后习题较多。我看第一遍时做了名词解释和简答题，有助于巩固看过的内容，计算分析题看第二遍时才做。教材我看了有四五遍，遍数越多看得越快，直到彻底掌握了重点才行。课后习题做了两三遍吧。 强调一点：曼昆的课后习题非常重要，06—09的大题不少出自这里，包括有些章节的拓展部分，可以直接拿来命题。 其次关于习题集。看书和课后习题还不够，需要做点题，贵精不贵多。我只用过两本，一本是上财胡永刚的宏经习题（深绿色），另一本是交大钟根元的微经习题（浅蓝色）。推荐理由：1、这两本书是我见过的市面上和推荐教材最匹配的习题集，胡永刚是上财经济学院副院长，交大是翻译范里安教材的学校。2、这两本书的题型、难度、风格最接近真题。我统计了一下08年20道选择题中至少13道出自胡的习题集，大题有些是课后习题，同时也收录在胡的分析计算题中。钟根元的习题集每章有几道讲解详细的例题，实乃精华也，做熟之，后面没有详细讲解的题有时间做做，没时间不做也没关系。至于大家议论纷纷的其他资料，我有买过所谓的红皮书和翔高的复习指南，个人觉得没必要做，理由是上述的反面。一本好书做两遍胜过于多做几本书，我考了136，因为我坚持这一原则。 最后是真题。这是我用过的翔高的唯一资料，答案错误还真是不少。边看教材边分析了06—09的真题，为复习指明方向，避免做无用功，同时检验自己复习的效果。有的同学很珍视真题，直到考前才拿来当模拟试卷用。我认为这是一种极大的浪费。

上海财经大学金融学院国际金融系介绍

上海财经大学金融学院国际金融系介绍 上海财经大学金融学院国际金融系简介 国际金融系是1998年由世界经济系国际金融专业基础上建立，拥有悠久的发展历史，先后涌现朱元、吴国隽、谢树森等一批国内教育界和学术界的知名学者。现有的师资队伍在编教师有14人，其中教授7人(占50%)，博导6人(占42.9%)，副教授5人(占35.7%)，正副教授所占的比例为85.7%。教师中具有博士学位者12人(85.7%)，具有硕士学位者2人。 国际金融系：本科教育 本科生课程: 目录：国际金融学国际金融管理国际信贷投资银行学国际结算金融工程学 主干课程介绍： 国际金融学：本课程是分析和研究国际间货币运动规律和国际间过比运动所涉及的金融业务极其经营机构，以及由此而形成的国际货币金融关系。 国际金融管理：本课程重点分析公司跨国经营中的金融策略选择。主要研究企业跨国经营中的汇率风险和利率风险，风险的规避和管理策略，以及企业在跨国经营中的投资管理和筹资管理的资金预算等问题。 国际信贷：国际信贷的研究对象是国际资本流动规律与国际借贷方式极其有关的各种问题。主要探讨货币时间价值、利息、利率和费用以及国际信贷风险，说明贷款人与贷款人如何信贷决策。 金融工程学：金融工程学作为一门新兴的学科，在商业银行、投资银行、金融企业及跨国公司具有很强的应用空间，是金融领域的高科技。学习和研究金融工程的基本原理和应用技巧对引进和效果国外金融管理的先进技术和手段。 国际金融系：研究生教育 硕士研究生课程: 中级国际金融数理统计证券投资理论外汇理论与政策国际金融管理跨国公司研究主干课程介绍: 中级国际金融：系统讲授国际金融方面具有较高深度的理论、学说及其最新发展，在研究国际金融现象方面国际学术界普遍使用的分析手段、方法和技巧;国际金融研究方面的热点和有待攻克的重大难点等，帮助学生培养具有独立研究国际金融重大课题所必须的专业知识北京和能力，有助于激发学生的思维活跃度。 外汇理论与政策：该课程从外汇市场、国际货币、外汇交易、汇率理论、汇率变动与汇率预测、发展中国家的汇率政策、外汇管理、我国的外汇政策等方面深入探讨的外汇的理论与政策实践。该课程采用讨论式的教学方法主要在于培养学生在外汇领域中开拓思路，加强分析和研究能力，以及认识外汇问题分析的方法论。 博士研究生课程: 目录：国际金融专题研究金融市场微观结构理论产权理论金融理论研究

校研字(2014)哈尔滨工程大学硕士研究生资助体系改革实施方案

哈尔滨工程大学 硕士研究生资助体系改革实施方案 为提高研究生培养质量，完善研究生教育成本分担机制，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教…2013?19号）文件精神，结合学校实际情况，制定本方案。 一、指导思想 以人才培养为根本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，建立健全以政府投入为主、受教育者合理分担培养成本、高等学校等研究生培养机构多渠道筹集经费的研究生教育投入机制，吸引优秀研究生生源，优化研究生生源结构，全面激发研究生教育的活力，促进研究生教育持续健康发展。 二、资助对象 本方案的资助对象为考试方式为免试或统考，且录取类别为非定向就业的硕士研究生（入学时人事档案转入我校，没有工资收入的硕士研究生）。 三、实施方案 （一）实行学费收缴制度 所有硕士研究生缴纳学费，学术型硕士研究生学费标准为每生每年0.8万元，全日制专业学位研究生学费标准为每生每年0.9万元，收费年限以硕士研究生所在专业的学制为准。硕士研究生于每年开学前向学校缴纳当年的全部学费。 （二）奖助政策体系 硕士研究生奖助政策体系由国家奖学金、助学金、学业奖学金、“三助”（助研、助教、助管）津贴等部分组成。 1.国家奖学金 国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励学习成绩优

异、科研能力显著、发展潜力突出的硕士研究生，奖励标准为每生每年2万元。国家奖学金名额以教育部当年下达的分配名额为准，评选办法按国家和学校有关规定执行。 2.助学金 助学金来源于中央财政拨款，用于资助硕士研究生的部分生活费。助学金资助期限与硕士研究生所在专业的学制相同，标准为每生每年0.6万元（每月500元），按月发放。 3.学业奖学金 学业奖学金由学校统筹中央财政拨款和学校自筹资金设立，用于支持硕士研究生更好地完成学业。学业奖学金资助期限与硕士研究生所在专业的学制相同，每年秋季学期一次性发放。学业奖学金评选办法按国家和学校有关规定执行。标准见下表。 推荐免试硕士研究生及本科毕业学校为“985工程”高校的普通全日制毕业生第一学年自动获得一等奖学金，第二学年重新评定其奖学金等级。第三学年的奖学金等级依照第二学年

浙江大学研究生培养机制改革方案

浙江大学研究生培养机制改革 方案 浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究

生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。 研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。 研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。 二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点

上海财经大学硕士研究生社会实践的要求

上海财经大学硕士研究生社会实践的要求 为了使硕士研究生更多地参加社会实践，理论联系实际，锻炼独立工作能力，并在实践中接受教育，增长才干，提高素质，将社会实践列为研究生培养的必要环节，特制订本规定。研究生社会实践活动是指社会调查，或教学实践，或专业实习。实践活动应在在学期间由指导教师指导下进行。研究生至少应完成240小时的实践工作量，并由导师或实践单位评定成绩，通过者记1学分，具体内容为： 一、社会调查 研究生社会调查是指研究生走出校门深入社会就某项专题进行实地调查的活动。社会调查应由各院、系(所)安排，在导师指导下根据调查的目的要求，订出较详细的调查提纲。研究生在社会调查结束后，应该运用所学的基础理论和专业知识，写出一篇质量较高的，有自己的见解，能解决或阐明实际工作中的实际问题和理论问题的调查报告，并由导师审阅评定成绩，通过者计1学分。社会调查一般安排在暑期进行，其经费在各院（系、所）研究生业务费中支付。 二、教学实践 研究生教学实践是指面向学生参加教学第一线的工作，内容包括： 1. 担任大学本科、专科课程若干专题或章节的讲授； 2. 协助教师上辅导课、习题课、答疑及批改作业； 3. 指导本科、专科学生论文写作等。教学实践由各院（系、所）根据教学需要安排。教学实践结束后，应由教学单位的教务部门写出评语和评定成绩，填写教学实践评议表。参加教学实践通过者计1学分。 三、专业实习 专业实习是指学生在课程学习期间结合课程内容到业务部门的实习，或者在毕业前课程学习结束后到业务部门的实习。 四、考核办法 首先，每位参加社会实践的研究生应填写社会实践考核表，并由接受单位对研究生表现及完成任务的情况作出评定意见，密封后由研究生本人带回交各系研究生秘书。返校后，每位参加社会实践的研究生应递交社会实践总结。经导师审核后，由院(系，所)社会实践工作小组根据研究生工作态度、完成任务水平、效益、实践单位评语及书面总结等进行评审考核，并写出评语。 对于社会实践考核“不通过”的研究生，经院(系，所)研究生社会实践工作小组审定后，重新安排社会实践。再次“不通过”者，按必修课不及格处理。

2016年上海财经大学金融硕士(MF)金融学综合真题试卷

2016年上海财经大学金融硕士（MF）金融学综合真题试卷 (总分：90.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00) 1.货币中性是指货币数量变动只会影响( )。 （分数：2.00） A.实际工资 B.物价水平√ C.就业水平 D.商品的相对价格 解析：解析：货币中性是货币数量论一个基本命题的简述，是指货币供给的增长将导致价格水平的相同比例增长，对于实际产出水平没有产生影响。总体来看，古典学派和新古典学派的经济学家都认为货币供给量的变化只影响一般价格水平，不影响实际产出水平，因而货币是中性的。选项中只有物价水平是名义变量。故选B。 2.下列哪一项不是商业银行与投资银行的主要区别( )。 （分数：2.00） A.资金来源不同 B.融资功能不同 C.监管机构不同√ D.利润来源不同 解析：解析：投资银行的资金来源是证券承销，商业银行资金来源是存款。投资银行融资方式是直接融资，商业银行是间接融资。投资银行利润来源是客户佣金，商业银行是资产业务与负债业务的利率差。只有监管机构，在过去可能还有所不同，但监管逐渐变得一体化，不再是主要区别。故选C。 3.利率为资金借贷的价格，决定于金融市场上资金流量的供需关系，这是下面哪一种理论的观点?( ) （分数：2.00） A.流动性偏好理论 B.节欲说 C.可贷资金理论√ D.古典学说 解析：解析：针对古典利率理论和凯恩斯的流动性偏好理论，可贷资金理论认为它们都有其不足之处。可贷资金理论认为在利率决定问题上，肯定储蓄和投资的交互作用是对的，但完全忽视货币因素是不当的，在目前金融资产量相当庞大的今天，凯恩斯指出了货币因素对利率决定的影响是可取的，但完全否定实质性因素是错误的。可贷资金理论试图在古典利率理论的框架内，将货币供求变动等货币因素考虑进去，在利率决定问题上同时考虑货币因素和实质因素，以完善利率决定理论。利率是借贷资金的价格，借贷资金的价格取决于金融市场上的资金供求关系。故选C。 4.货币政策的时间不一致性意味着( )。 （分数：2.00） A.中央银行出于公众利益的考虑，会改变自己事先宣布的政策 B.中央银行的政策制定，经常超出公众的预期 C.社会公众对中央银行的信任度并不重要 D.货币政策的效果存在时滞√ 解析：解析：货币政策的时间不一致性是货币政策从制定到后来获得政策效果经历的时间，一般称为货币政策时滞。故选D。 5.下列中央银行中，独立性最大的是( )。 （分数：2.00） A.英格兰银行 B.美联储 C.中国人民银行