合理运用多媒体网络,提高大学俄语教学质量

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合理运用多媒体网络，提高大学俄语教学质量

作者：于长春马晓婧史慧媛朱瑞琴赵彤宇姜娟

来源：《经济师》2016年第02期

摘要：文章首先介绍了黑龙江科技大学“大学俄语”课程概况，之后阐述了多媒体网络在教学中应用的优势与不足，最后对多媒体网络应用于大学俄语教学的方法提出了建议，以与广大俄语科研工作者及俄语一线教师共同商榷，以为提高大学俄语教与学质量，进而实现复合型俄语人才培养提供有利保障。

关键词：黑龙江科技大学大学俄语课程多媒体网络建议

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）02-212-02

一、黑龙江科技大学“大学俄语”课程概况

黑龙江科技大学“大学俄语”课程由来已久，从学校成立初期就开始开设本门课程。1999年本门课程开始建设，本课程于2011年建成黑龙江科技大学校级合格课程，于2015年建成黑龙江科技大学校级优秀课程，将于2017年冲击黑龙江科技大学校级精品课程。“大学俄语是一门公共外语课、考试课、必修课。《大学俄语教学大纲》规定：大学俄语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用俄语交流信息。大学俄语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。”{1}下面笔者就从1999年本课程开始建设起介绍本课程在黑龙江科技大学经历的几个主要发展阶段。

1.第一阶段：1999.8—2008.7。在本阶段，生源以初中开始学习俄语的学生为主，课程隶

属于外语系。任课教师1～2人，年均学生数约120人。由于任课教师数量不够充足，加之大班授课，导致教学质量相对不高，学生年均大学俄语四级通过率仅在30%左右。使用教材为应云天主编的高等教育出版社出版的1999版《新编大学俄语基础教程》，该教材内容相对滞后，质量一般，但当时又没有更好的统编教材可选，这在一定程度上制约了大学俄语课程教学质量的提高。

2.第二阶段：2008.8—2011.7。在本阶段，生源为高中与初中开始学习俄语的学生数基本

持平，课程隶属于国际教育学院。任课教师2～3人，年均学生数约70人。学生数量的减少、授课教师数量的增加和分班教学的开展，使得学生年均大学俄语四级通过率提升到40%左右。