思想政治教育学原理第二版陈万柏 张耀灿主编精编版

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第一章绪论

第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系

一、思想政治教育概念分析

二、思想政治教育学的研究对象

三、思想政治教育学的基本范畴

四、思想政治教育学的学科特点

五、思想政治教育学的理论体系

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第二节思想政治教育学的形成与发展

一、学科建设进程

二、学科建设经验

第三节思想政治教育学的研究意义和研究方法

一、思想政治教育学的研究意义

二、思想政治教育学的研究方法

1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析

思想工作——是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

政治工作——是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

思想政治工作——指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。

思想政治教育——指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学

思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：

主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的思想品德之间的矛盾。

2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？

1)思想政治教育学——是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

2)研究对象：人的思想品德形成和发展的规律以及人们进行思想政治教育的规律。

思想政治教育学有哪些主要特点？

1、阶级性；

2、实践性；

3、综合性。

3.试论思想政治教育学的基本范畴

1)个人与社会：

个人——是历史的具有社会性的个体；

社会——是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

2)思想与行为：

思想——是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包含有感性认识、情感和意志等成分

行为——是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

3)教育主体与教育客体：

教育主体——是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者

教育客体——是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。

4)内化与外化：

内化——指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

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外化——是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。

5)教育与管理：

教育——是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。

管理——是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。

思想政治教育学的基本范畴有哪些？

（1）个人与社会；（2）思想和行为；（3）教育主体与教育客体；（4）内化与外化（5）教育与管理等。

4.思想政治教育学学科建设的主要经验有哪些？

1)坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合。

2)坚持思想解放和学术民主的原则

3)加强思想政治教育学基础理论研究

4)紧密结合思想政治教育实践进行理论研究

5)加强思想政治教育研究队伍的建设。

5.在新时期研究思想政治教育学有什么意义？

1)有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化

2)有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行

3)有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育

思想政治教育学的理论体系包括哪些内容?

1、思想政治教育学基本理论；

2、思想政治教育史；

3、思想政治教育的分支学科。

学科的建设进程

1、初步探索时期（1978-1984）

2、系统建设时期（1984年至今）

3、全面建设时期（1999至今）

思想政治教育学的研究方法

1、文献法——是从各种文献(包括报刊、图书、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料等)中收集研究者所需要的资料的方法。它是一种间接收集资料的方法。

2、观察法——是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具区系统地、直接地了解研究对象，搜集感性材料的方法。

3、实验法——是指在一定的条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法。（思想政治教育学运用这一方法，主要是用来检验思想政治教育的某种制度措施、方法的实际效果，探索教育对象某方面思想、行为的变化原因和制约条件。）

4、社会调查法——思想政治教育学的研究有许多是实证研究或以实证为基础的研究，除了查阅已有的调查报告、研究论文、有关统计资料外，还必须进行一些实际调查，以获得第一手资料和对问题的实际感受，以便为得出正确的结论打下基础。

5、总结经验法——思想政治教育学建立在思想政治教育实践的基础之上，教育实践丰富的经验是思想政治教育学产生和发展的源泉。因此，总结思想政治教育的经验，将其概括上升为理论，是思想政治教育学研究的基本方法之一。

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第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴

第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的基础理论

一、要用完整准确的马克思主义指导学科建设

二、坚持马克思主义中国化的理论成果指导学科建设

第二节思想政治教育学的直接理论依据

一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论‘

二、关于社会存在与社会意识辩证关系的原理

三、关于政治与经济辩证关系的原理

四、关于正确处理人民内部矛盾的学说

五、关于人的本质学说

六、关于个人全面发展的学说

七、关于灌输社会主义意识的理论

八、关于群众观点和群众路线的理论

九、关于社会主义精神文明建设的理论

十、关于执政党的建设理论

第三节思想政治教育学对相关学科的知识借鉴

一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科

二、思想政治教育学与西方现代管理科学

1.思想政治教育学科建设怎样贯彻马克思主义整体性原则

1)要坚持马克思主义的本质规定性

2)要坚持马克思主义的基本原理

3)要坚持马克思主义的基本特征

怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础？

包含两方面的意思：一方面，要始终坚持马克思主义的整体性，用完整准确的马克思主义指导思想政治教育学研究；另一方面，要始终坚持用马克思主义中国化的理论成果特别是用发展中的马克思主义指导思想政治教育的学科建设。

2.思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些?（内容）

1)关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

2)关于社会存在与社会意识辩证关系的原理

3)关于政治与经济辩证关系的原理

4)关于正确处理人民内部矛盾的学说

5)关于人的本质的学说

6)关于个人全面发展的学说

7)关于灌输社会主义意识的理论

8)关于群众观点和群众路线的理论

9)关于社会主义精神文明建设的理论

10)关于执政党的建设理论

3.在思想政治教育及其学科建设中怎样学习型组织理论与技术

对待小至一个家庭，大至全球问题，最重要的事情是克服学习的智障。一个组织，应成为“学习型组织”，使其中的人们得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习，共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”，全力实现共同的愿望和目标。

简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。

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社会存在与社会意识辨证关系原理是唯物史观最根本的原理。马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识又对社会存在具有能动的反作用，它或促进社会进步，或阻碍社会发展。这一原理说明，思想政治教育作为社会意识的组成部分，既被社会物质生活条件所决定，又具有能动的反作用。我们必须据此去正确

认识思想政治教育的本质和地位作用，自觉服从于经济基础进步的要求，防止和克服思想政治教育“无用论”或“万能论”这两种错误倾向。

简述马克思主义关于人的本质学说对思想政治教育的指导意义。

马克思主义认为，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实上，它是一切社会关系的总和”。因为只有人的社会属性才是人之区别于动物的本质属性。人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展变化而发展变化，不同的社会对人的本质的认识不同，这就必然导致对思想政治教育有关问题的不同结论。因此，只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析教育对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。

马克思主义关于个人全面发展的学说对思想政治教育的指导意义。

马克思主义认为，个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，它是指每一个人、全体社会成员的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地和统一地发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展，使人们都成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人。”马克思关于个人全面发展的学说是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论根据。

马克思主义本质规定性的表现：

1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论

2.科学社会主义和共产主义

3.为无产阶级和广大人民群众谋利益

4.坚持与时俱进

坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持基本原理；坚持基本特征

第三章思想政治教育的地位和功能

第一节思想政治教育的地位

一、思想政治教育是中国共产党的真正优势

二、思想政治教育为社会经济基础所决定又为其服务

三、思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环节

第二节思想政治教育的功能

一、思想政治教育功能的特点及分类

二、思想政治教育的个体性功能

三、思想政治教育的社会性功能

思想政治教育的地位：1、思想政治教育是中国共产党的真正优势。2、思想政治教育为社会经济基础所决定，又为其服务。3、思想政治教育是社会主义精神建设的中心环节。

思想政治教育功能——是指思想政治教育对教育对象和社会生活所发挥的积极的有利的作用或影响。

思想政治教育功能的特点：1、客观性 2、多方面性 3、层次性 4、发展性

思想政治教育的功能可分为个体性功能和社会性功能两个方面。

个体性功能——是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响，表现为个体生5

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存功能、个体发展功能和个体享用功能。

社会性功能——是指思想政治教育对社会发展所能发挥的积极作用，表现为政治功能、经济功能、文化功能等。

1.为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势？

1)因为无产阶级政党充分运用了思想政治教育这个有力武器，社会主义才由理论变成现实，社会主义革命才能取得由一国到多国的胜利。

2)中国社会主义革命和建设的经验表明，以马克思主义为指导的思想政治教育是中国共产党的传家宝，它在党的事业中居于极其重要的地位，是党的工作的一条重要的战线，发挥着巨大的作用。

3)新时期的思想政治教育在提高人们的思想道德素质、引领人们与时俱进，调动人们参加现代化建设的积极性，保证改革开放和社会主义和谐社会建设的顺利进行等方面都发挥了不可替代的重要作用。

4)始终不渝地对党员干部和广大群众进行思想政治教育，是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不应该松懈。在建设社会主义市场经济和和谐社会的新时期，我们必须牢牢把握以马克思主义为指导的思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展。

思想政治教育的个体生存功能——是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。

思想政治教育的个体发展功能——是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。

思想政治教育的个体享用功能——是指通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要指精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。

思想政治教育的政治功能——是指思想政治教育通过培养具备特定思想政治素养的受教育者以推动政治发展的作用。

思想政治教育的经济功能——是指思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的经济作用。

思想政治教育的文化功能——指的是它对社会文化结构及其各组成部分的影响。

2.思想政治教育的个体性功能表现在哪些方面？联系实际说明其中一种功能。

1)个体生存功能（作用：思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行；思想政治教育是人的精神生活的一种方式）

2)个体发展功能（作用：引导政治方向；约束规范行为；激发精神动力；塑造

个体人格——是指人的性格、品格及资格的总和）

3)个体享用功能

3.思想政治教育的社会性功能表现在哪些方面？联系实际说明其中一种功能。

1)思想政治教育的政治性功能（表现：1、传导主导意识形态，调节社会精神生产；2、传导主导政治意识，引导人们的政治行为；3、再生产社会的政治联系，沟通社会信息，确保社会有机联系，促进社会政治的稳定与发展）

2)思想政治教育的经济功能（表现：1、是经济建设坚持社会主义性质和方向的保证；2、是推动社会生产力发展的精神动力；3、是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段）

3)思想政治教育的文化功能（1、文化传播功能；2、文化选择功能；3、文化创造功能）

简述思想政治教育的社会功能？

保证功能、导向功能、凝聚功能、激励功能、调节功能、转化功能。

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4.怎样理解思想政治教育的地位和功能之间的辩证关系？

1)思想政治教育的地位和作用是一个问题的两个方面，它们既有区别又紧密相联，不可分割。

2)把思想政治教育放到适当的地位，是思想政治教育发挥其作用的前提条件。一般而言，“有为”是为了“有位”，“有位”才能“有为”，“有位”要求“有为”，同时“有为”才能“有位”，只有思想政治教育发挥出自己应有的作用，才能体现和落实“有位”，才不会有名无实。

第四章思想政治教育目的和任务

第一节思想政治教育目的

一、思想政治教育目的体系

二、确立思想政治教育目的的主要依据

三、思想政治教育目的的功能

第二节思想政治教育任务

一、思想政治教育的根本任务

二、完成新世纪新阶段思想政治教育任务的基本要求

我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。

根本目的是思想政治教育活动的灵魂

具体目的又称为操作目标

思想政治教育的具体目的随着时代条件的变化而变化，它具有历史性。

1.简述确立思想政治教育目的的主要依据

1)社会发展的客观要求：思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的就必须反映社会发展的客观要求；中共的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因此思想政治教育的奋斗目的要依据社会发展的客观要求来确定；为了更好的为社会主义现代化和社会主义和谐社会服务。

2)教育对象精神世界发展的需求及思想实际：思想政治教育目的的确定，必须考虑教育对象多层次多角度的精神需求，还应考虑受教育者的思想状况实际，教育对象思想层次的不同决定的。

确立思想政治教育目的的意义（功能）

1、思想政治教育目的为思想政治教育活动指明了方向。

2、思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。

3、思想政治教育的目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。

思想政治教育任务可以分为三个层次：根本任务、一定时期的主要任务、具体任务

我国思想政治教育的根本任务（目的）

思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

2.为什么将培养“四有”新人作为思想政治教育的根本任务？

1)这一根本任务是思想政治教育活动的中心，全部思想政治教育都必须围绕这一根本任务展开活动

2)培育四有新人是人类社会发展进步的客观要求；

3)培育四有新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求；

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4)培育四有新人也是发展社会主义市场经济、建设和谐社会实现社会主义现代化的内在要求

3.简述“四有”新人内在精神素质的培养（从思想政治教育的角度，培养四有新人的内在精神素质应从几方面入手）

1)帮助人们树立崇高的理想信念

2)引导人们形成积极健康的精神状态：a.接受和顺应社会变革的心理；b.强烈的责任感

3)培养人们良好的道德品质

4)增强人们的法制纪律观念

5)促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养

4.完成新时期思想政治教育任务的基本要求有哪些？

1)坚持抓好地邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育

2)突出主旋律的教育（爱国主义、社会主义、集体主义）

3)大力弘扬中华民族优秀传统文化

4)努力消除市场经济的负面影响

限制和消除市场经济的负面影响，需要进行多方面的努力，从思想政治教育的角度来说，首先是要对市场经济的负面影响有清醒的认识并保持警惕，其次，要继续坚持集体主义的价值观和为人民服务的道德观的教育。

第五章思想政治教育环境

第一节思想政治教育环境概述

一、环境对人的影响

二、思想政治教育环境的特点

三、思想政治教育环境的分类

第二节宏观环境对思想政治教育的影响

一、经济环境对思想政治教育的影响

二、政治环境对思想政治教育的影响

三、文化环境对思想政治教育的影响

四、大众传播媒介对思想政治教育的影响

第三节微观环境对思想政治教育的影响

一、家庭环境的影响

二、学校环境的影响

三、社会组织（工作）环境的影响

四、社区环境的影响

五、同辈群体环境的影响

第四思想政治教育环境的优化

一、良好的思想政治教育环境的作用

二、优化思想政治教育环境

1.什么是思想政治教育环境？它有哪些主要特点？

1)思想政治教育环境：是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。

2)主要特点：1广泛性2动态性3特定性4可创性

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思想政治教育环境的作用：（1）良好的环境具有感染作用；（2）良好的环境具有促进作用；（3）良好的环境具有约束作用。

什么是宏观环境？什么是微观环境？

宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等。

微观环境（即教育对象的生活实践范围）包括家庭环境、学校环境、社会组织工作环境、社区环境、同辈群体环境。

2.联系实际谈谈环境对思想政治教育的影响。

宏观环境对思想政治教育的影响:

a经济环境对思想政治教育的影响（我国的经济情况可能使我国的经济制度发生变化，从而对人们的思想产生影响；由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经济生活条件，对人们的思想品德会产生直接的影响；我国的经济体制改革特别是社会主义市场经济建设，极大地促进了经济的发展，也对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响）

b政治环境对思想政治教育的影响（政治制度对思想政治教育有着根本的影响和制约，决定着谁掌握思想政治教育的领导权；现实政治状况更直接影响着人们的思想品德以及思想政治教育的实施）

c文化环境对思想政治教育的影响（文化环境对思想政治教育环境影响的特征：属人性，社会性，创造性，时代性，复杂性）

d大众传播媒介对思想政治教育的影响（大众传播媒介形式与人们的生活紧密相连；大众传播媒介所传播的信息，会形成一种舆论环境）

微观环境对思想政治教育的影响

a家庭环境的影响（具体影响是通过其特点表现出来的：普遍性和长久性；渗透性；针对性；家庭环境的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性）

b学校环境的影响（是通过其特点表现出来的：全面性；阶级性；渗透性；导向性）

c社会组织（工作）环境的影响（可从以下几方面进行分析：社会组织效益；社会组织风气；组织领导的形象）；组织内的人际关系。

d社区环境的影响（影响因素：社区生活秩序和经济发展程度；社区风气；道德规范；人际交往）

e同辈群体环境的影响（特点：自由性，渗透性，独特性）

2.如何优化思想政治教育环境？

1、优化经济环境：加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力；建立社会主义市场经济新秩序；实行效率优先，兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在全社会建立和谐的利益关系

2、优化政治环境：坚持和完善社会主义民主制度；加强社会主义法制建设；推进机构改革；加强反腐倡廉和干部道德建设；维护安定团结。

3、优化文化环境：首先也是最根本的是要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，高扬中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高公民综合素质的作用；促进各项文化事业的发展；努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化、优化亚文化环境；最后要抓好文化市场的建设和管理

4、优化社会舆论环境：党和政府要有效地控制电视广播电影报刊等大众传播媒体，弘扬主旋律，加强正面宣传、正面报道、正面教育；敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督；采取有效地措施进化网络环境；加强媒体自律

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第六章思想政治教育过程及其规律

第一节人的思想品德形成与发展过程及规律

一、思想品德及其结构

二、人的思想品德的形成发展过程

三、人的思想品德形成发展的规律

第二节思想政治教育过程的特点与环节

一、思想政治教育过程概念

二、思想政治教育过程的要素

三、思想政治教育过程的环节

四、思想政治教育过程的特征

第三节思想政治教育过程的矛盾与规律

一、思想政治教育过程的矛盾

二、思想政治教育过程的规律

1.解释下列名词：思想品德、思想品德结构、思想政治教育过程。

思想品德——是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

思想品德结构——是指人的思想品德的各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。具体而言，思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统的多种要素按一定的方式联系起来构成的具有稳定倾向性的整体多维立

体结构。

思想政治教育过程——是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想

品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。思想品德认识——是人们对一定社会的思想道德关系以及关于这种关系的理论、原则、规范的理解和认识。

思想品德情感——是人们在现实的思想道德关系中表现出来的一种爱憎好恶的

态度。

思想品德意志——是人们在实践理想、履行道德义务的过程中，自觉地克服困难和排除障碍的毅力。

意志——是体现品德认识并调节人的品德行为的重要精神力量，是产生思想品德行为的杠杆。

思想品德信念——是人们发自内心地对某种思想道德原则和规范的真诚信仰。

信念——就是一种被个体所理解的认识，是一种被个体情感所肯定的认识，并带有个体坚持与固守这种认识的意志成分。

思想品德行为——是人们在认识、情感、意志和信念的支配下，在实践活动中履行一定的思想道德义务的实际行动。

行为——是一个人思想品德的外在表现和综合反映，是衡量一个人思想觉悟高低、道德品质优劣的重要标志。

什么是思想教育过程？

思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德

形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

包含三个方面：1、思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。

2、思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。

3、思想政治教育过程是教育者与受教育者共同参与、相互作用的过程。

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人的思想品德的形成与发展过程

一、外在因素影响制约过程。外在因素包括：1、社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会政治状况、社会文化及其文化活动。2、受教育者所生活于其中的社区环境。3、受教育者出生和成长的家庭。4、受教育者接受教育的学校。5、受教育者从事工作的社会组织。6、各种非正式的交往环境。7、现代大众传播媒介

二、内在思想矛盾转化过程。人的思想品德形成发展过程的基本问题，是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。

思想政治教育过程的基本要素

1、教育者，即教育主体——是指在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。

2、受教育者，即教育客体——是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。

3、教育介体，包括教育内容和教育方法等——是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种

方式与手段。

4、教育环境——是指对人的思想品德形成与发展过程和思想政治教育过程产生影响的一切外在条件的总和。

思想政治教育过程的阶段

1、内化阶段

2、外化阶段

3、反馈检验阶段

2.简述思想品德形成发展的规律。——人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用，相互协调和主体内在的思想

矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。

1)人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物。

2)人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果：

a.主体内在的知、情、意、信、行在发展方向上由不一致到一致，在发展水平上由不平衡对平衡的矛盾运动。

b.是指主体当前对一定社会要求的反映同原有的思想品德状态之间的矛盾运动。主体在过去的社会生活和人际交往中所形成的一定的思想品德——可称为“内部品德环境”，即原有的思想品德状态。

3.试述思想政治教育过程的特征。

1)明确的计划性和鲜明的正面性

2)突出的复杂性和广泛的社会性

3)积极的引导性和明显的长期性

4．简述思想道德教育过程的基本矛盾及其表现。为什么？

思想道德教育过程的基本矛盾——一定社会的思想品德要求与受教育者的思想

品德水平之间的矛盾。

因为：这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据，贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展，同时规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。

思想道德教育过程的基本矛盾往往通过一系列具体矛盾表现出来：

（1）教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾；

（2）教育者与受教育者之间的矛盾；

（3）思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾；

（4）思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾；

（5）受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾；

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5、试论思想政治教育过程的规律。

1)教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律

2)教育与自我教育相统一的规律

3)协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。

思想政治教育方案的制订——是指教育者根据受教育者思想品德的发展状况以

及思想政治教育的实际情况，为达到一定目标，遵循一定的原则和程序，制订出各种行动方案并从中选出最优方案的过程。

制订思想政治教育方案的基本步骤：1、搜集信息，发现问题。2、确定思想政治教育目标。3、拟定思想政治教育方案。4、优化思想政治教育方案。

第七章思想政治教育者与教育对象

第一节思想政治教育者

一、思想政治教育者的特征

二、思想政治教育者的职能

三、思想政治教育者的素质

第二节思想政治教育对象

一、思想政治教育对象的特征

二、科学地认识分析思想政治教育对象的方法

三、领导干部是思想政治教育的重点对象

四、青年是思想政治教育的主要对象

第三节思想政治教育者与教育对象的关系

一、思想政治教育者与教育对象的联系

二、思想政治教育者与教育对象的区别

三、正确处理思想政治教育者和教育对象的关系

1.简述思想政治教育者的特征、职能和基本素质。

1)特征：阶级性、主导性、客体性

2)职能：

教育职能：1、组织开展各种教育活动；2、传授思想政治知识和品德规范；3、促使教育对象主体能动性的发挥；4、引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展

管理职能：1、确定目标和计划；2、进行制度管理；3、协调教育活动的各种因素

3)基本素质：

1、政治素质（坚定的共产主义信念；坚定正确的政治立场；较高的政治水平；较高的政策水平）；

2、道德素质（热爱党，热爱人民，热爱祖国，全心全意为人民服务；热爱和尊重教育对象；强烈的事业心和奉献精神；以身作则，为人师表；清正廉洁，艰苦奋斗）

3、思想素质（思想观念、思维方式、思想作风素质）；

4、知识素质（比较系统的马克思主义理论知识；思想政治教育的专业知识；根据工作对象和所处环境的需要应该掌握的有关知识）；

5、能力素质；

6、生理心理素质

科学地认识和分析思想政治教育对象的意义是什么？

1、科学地认识和分析教育对象是确立思想政治教育目标的出发点。

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2、科学地认识和分析教育对象是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件。

3、科学地认识和分析教育对象，是调动教育对象内在积极性，实现思想转化的关键。

科学地认识和分析思想政治教育对象的方法是什么？

（1）历史分析法；（2）动态分析法；（3）立体分析法；（4）定性和定量相结合的方法。

为什么说领导干部是思想政治教育的重点对象？

（1）政治路线确定之后，干部就是决定的因素；

（2）干部是党和政府联系广大群众的桥梁；

（3）少数干部思想政治素质方面存在严重问题。

2.如何认识和分析思想政治教育对象。

1)思想政治教育的对象是人，进行思政教育就是培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观，而要达到这一目的，就必须正确认识和分析教育对象，这是思政教育的起点和基础

2)思政教育对象就是思政教育活动所作用的对象，思政教育者施加教育影响的对象，也就是受教育者；

3)特征：a、广泛性（社会全体成员，随时间地点和条件而转移）b、层次性（分层施教，因人而异）c、可塑性（受环境影响和教育者的作用两者共同塑造）d、主体性（对象具有能动性、自主性和创造性）

3.为什么说青年是思想政治教育的主要对象？

这主要是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理、心理特点所决定的：

1、青年在社会主义现代化建设中的地位作用（青年肩负着社会主义现代化建设的重任；青年代表着祖国的未来和民族的希望）

2、青年的生理心理特点（青年时期人的身体发育迅速，体力精力都处于最旺盛的时期）青年的心理特点（青年时期是人生由少年向成年的过渡阶段，是人的自然属性和社会属性在发展中逐渐成熟的阶段）

4.简述思想政治教育者与教育对象的关系

1)思政教育者与教育对象之间的联系：a、思政教育者和教育对象相互规定、相互依存；b、思政教育者和教育对象变化不居、相互转化

2)思政教育者与教育对象的区别：a、角色不同；b、任务侧重点和活动方式不同；c、在教育过程中发挥的作用不同

5.如何正确处理思想政治教育者与教育对象的关系？

教育者和教育对象之间的关系是思政教育过程中最基本最微妙也是最难处理的关系。

1)平等。思想政治教育是平等、自由、民主的教育。没有教育者和教育对象之间的平等，就没有民主的思想政治教育。强调平等，并不意味着否定两者之间的教育关系，也不是要解构两者之间的教育关系。

2)理解。理解就是了解、沟通，他不是一时的感情冲动，更不是某种同情，它是透过现象分析本质的一种理性过程。要饱含感情，重视教育对象的差异性。3)共享。思想政治教育者和教育对象的精神共享，共享是两者关系的核心内容，也是处理两者关系的原则。

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第八章思想政治教育内容

第一节思想政治教育内容概述

一、思想政治教育内容系统的要素

二、确定思想政治教育内容的原则

第二节世界观教育

一、辩证唯物主义教育

二、历史唯物主义教育

第三节政治观教育

一、基本国情教育

二、党的基本路线教育

三、爱国主义教育

四、形势政策教育

第四节人生观教育

一、理想教育（理想）

二、人生价值观教育

三、成才教育

四、艰苦奋斗精神教育

第五节法制观教育

一、社会主义民主教育

二、社会主义法制教育

三、遵守纪律的教育

第六节道德观教育

一、职业道德教育

二、社会公德教育

三、恋爱婚姻家庭道德教育

四、共产主义道德教育

1.确定思想政治教育内容的原则有哪些？

1)整体性原则：在实施教育内容时，必须使思政教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统

2)相关性原则：必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及教育内容系统内部各要素之间的相互联系和相互作用

3)层次性原则：在构建思想政治教育内容系统时，要注意到它的层次性；在教育时要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。思想政治教育内容系统是由不同层次的要素构成的。

4)目的性原则：是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。

5)重点要素原则：是指在确定教育内容时，要把作用相对较小的要素放到次要

位置，把作用相对较大的要素放到主要位置，从而突出重点要素。

思想政治教育的内容有哪些?

（1）世界观教育；（2）政治观教育；（3）人生观教育；（4）法制观教育；（5）道德观教育。

世界观、政治观、人生观、法制观、道德观教育各包含哪些内容？

1、世界观教育——科学的世界观教育是思政教育带有根本性的教育内容，进行科学的世界观教育。

主要就是进行辨证唯物主义和历史唯物主义的教育

2、政治观教育——就我国现阶段而言，政治观是特指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。

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内容包括：基本国情教育、党的基本路线教育、爱国主义教育和形势政策教育基本国情——是指一国相对稳定的总体的客观实际情况，即那些对社会和经济发展起决定性作用的最基本的、最主要的发展因素和限制因素，它常常决定着该国长远发展的基本特点和大致轮廓。

基本国情教育有什么重要意义？

1、进行基本国情教育有助于广大人民群众更好地理解和执行党的路线、方针、政策。

2、进行基本国情教育有助于广大人民群众更好地参与现代化事业，促使社会主义现代化顺利发展。

3、进行基本国情教育有助于人们认清我国在世界上的地位，认清我们的生存环境，树立振兴中华的责任感。

4、进行基本国情教育有助于人们正确处理个人利益和国家利益的关系，合理安排个人的工作和生活。党的基本路线教育的内容？

1、深入进行以经济建设为中心的教育。

2、深入进行坚持四项基本原则的教育。

3、深入进行坚持改革开放的教育。

4、帮助人们正确把握两个基本点的辩证关系。爱国主义——是长期生活在一定疆域里的人民在历史上逐渐形成的对自己祖国的一种深厚的感情。

形势——是一定历史时期内社会发展的状况和态势

政策——是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则。

3、人生观教育——无产阶级的人生观把全心全意为人民服务、为实现共产主义而奋斗看成人生的最高目的，它是人类历史上最科学最进步的人生观。

内容主要有：理想教育、人生价值观教育、成才教育、艰苦奋斗精神教育

人生观——是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和总的态度。

理想——是人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求，是有实现可能的人生奋斗目标。

理想的特征？1、层次性 2、社会性和阶级性 3、互感性 4、发展性

人生价值——是指人的实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。

进行成才教育要注意什么？1、首先要帮助青年树立强烈的成才意识和志向。2、

其次，要引导青年正确认识人才。3、再次，要引导青年正确处理红与专的关系。

4、法制观教育——社会主义法制观教育就是对人们进行社会主义民主和法制教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义法制秩序。

社会主义民主——是指在社会主义国家里，以工人阶级为领导的全体人民在共同享有对生产资料的不同形式的所有权、支配权的基础上，享有管理国家的最高权力。

社会主义法制——是指无产阶级领导广大人民通过国家政权建立起来的法律制度以及由此形成的社会秩序。纪律——是一定的社会组织为自己的成员所规定的具体的行为准则。

论述社会主义法制观教育教育的内容？

一、社会主义民主教育

进行社会主义民主教育，要使人们认识到，社会主义民主与资产阶级民主有本质的区别。进行社会主义民主教育，还要引导人们正确认识民主和专政、民主和集中、民主和法制的关系。

二、社会主义法制教育

进行社会主义法制教育，要帮助人们形成明确的法治意识。进行社会主义法制教育，要引导人们“知法”、“守法”、“依法办事”。

三、遵守纪律的教育

进行遵守纪律的教育，就是要帮助人们正确认识纪律的必要性和合理性，使人们自觉遵守各项纪律，用纪律来约束自己的行为。要引导人们正确认识纪律和自由的关系。自由和纪律是对立统一的关系，两者相互制约，相辅相成。社会主义社会的纪律是自由的保证，没有纪律，就没有自由。那种超历史的、以我为中心的绝对自由，不受任何制约的自由，在现实世界中是根本不存在的。明确了两者的关系，就能帮助人们提高遵守纪律的自觉性。

5、道德观教育——道德教育就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织有计划地施加15

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系统的道德影响的活动。

主要包括：职业道德教育、社会公德教育、恋爱婚姻家庭道德教育、共产主义道德教育

道德——是由经济关系决定的，依靠社会舆论、风俗习惯和内心信念来维系，并以善恶为评价标准，调整个人与他人以及社会的相互关系的心理意识和行为规范的总和。

道德教育——就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织有计划地施加系统的道德影响的活动。

职业道德——是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所应遵循的行为规范的总和。

社会公德——是一个社会中每个人都必须遵守的公共生活准则。（特点：共同性、群众性、继承性）

共产主义道德——是从无产阶级完整利益中引申出来并适应生产资料公有制为

基础的社会经济形态的、以忠于共产主义事业的集体主义为其根本原则的道德体系。

2.简述党的基本路线教育的基本内容。

1)深入进行以经济建设为中心的教育

2)深入进行坚持四项基本原则的教育

3)深入进行坚持改革开放的教育

4)帮助人们正确把握“两个基本点”辩证关系

3.如何进行理想、爱国主义、社会主义民主和法制以及共产主义道德教育？（答案仅供参考）

1)进行理想教育，就是要使人们把共产主义理想内化为个人理想，树立共产主义目标并为之奋斗努力。要做到以下几点;A、要把远大理想即共产主义理想教育和现阶段理想即建设中国特色社会主义的共同理想教育结合起来，激励人们胸怀远大理想，脚踏实地为实现共产主义而奋斗；B、要结合各行各业、各个集体的发展目标和具体任务进行理想教育，引导人们立足本岗职位，做好工作，为实现共同理想做贡献。C、要把社会理想的教育与个人理想的引导结合起来，帮助人们把个人理想会与崇高的社会理想之中并在为实现社会理想的过程中实现自己的个人理想；D、要针对不同教育对象的思想实际，确定不同的教育起点，采取不同的教育形式。

2)爱国主义教育。爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在历史上逐渐形成的对自己祖国的一种深厚的感情。

3)社会主义民主教育要人民群众进行自我教育的方法，社会主义法制教育要突出重点。

4)共产主义道德教育。

第九章思想政治教育原则

第一节思想政治教育原则概述

一、确立思想政治教育原则的依据

二、思想政治教育原则体系的基本特点

第二节思想政治教育的主要原则

一、方向原则

二、求实原则

三、民主原则

四、渗透原则

五、层次原则

六、激励原则

七、主体原则

八、示范原则

思想政治教育原则——是人们依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的16

[笔记]《社会学概论新修》重点概念

[笔记]《社会学概论新修》重点概念《社会学概论新修》重点概念 《社会学概论新修》重点概念汇总 第一编社会运行概述 1(社会学定义: 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。 2(社会指标、社会指标体系: 社会指标，是衡量社会运行和发展过程的综合的质量和数量的标准。 社会指标体系，是指为综合反映和说明社会或某一方面社会状况而设计的一组具有内在联系的社会指标。 3(当前中国社会要实现良性运行，应注意创造哪些条件，研究哪些问题, 1)人口条件是社会运行的基础条件之一。一般的说，数量适度、质量合格、结构合理的人口是社会良性运行的必要条件。 2)生态环境条件是社会运行的另一个基础条件。人类与其生存环境的协调发展，同样是社会良性运行、可持续发展的必要条件。保护生态环境与控制人口一样，是我国基本国策。 3)经济条件是社会运行的决定性条件。要实现社会的良性运行，必须有生产力的巨大发展。 4)社会运行的政治条件。就政治是经济的集中表现来说，政治状况如何，对社会运行有直接的影响。 5)社会运行的文化与心理条件。如果我们把人口、环境、经济等条件视为社会运行的物质条件，那么文化心理条件则可视为一种精神条件。 6)转型加速期和转型效应。 7)迟发展社会与迟发展效果。

4(社会运行机制: 社会运行机制是指人类社会在有规律的运动过程中，影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响、 发挥功能的作用过程和作用原理。 5(科塞:“社会安全阀”机制: 社会安全阀机制:让冲突在一个社会中制度化是非常必要的，它能化解或减弱冲突的力量，使之不至于发展到对社会造成严重震荡的程度，从而保证必要的社会整合。 6(社会整合之:“认同性整合”、“互补性整合”: 认同性整合是以共同利益为基础的，当人们将某一种利益与自己的个人利益紧密相连、产生一致性认同时，就会努力去维护这种利益，甚至不惜牺牲个人利益。在共同利益的引导之下，社会成员将会凝聚为一个联系十分紧密的社会整体，这就是认同性整合。 互补性整合是建立在特殊利益基础之上的，是由于社会成员、社会群体之间的异质性和相互需要而产生的相互依赖关系，这种依赖关系促使社会成员、社会群体凝聚为社会整体。 7(社会运行的激励机制: 社会运行的激励机制是指社会有机系统为引导社会成员的行为方式和价值观念，按设定的标准和程序将社会资源分配给社会成员或社会群体，以实现其认同的社会目标的作用原理和作用过程。简言之，激励机制就是社会引导其成员行为方式和价值观念的过程。 8(社会运行的控制机制(社会控制): 社会控制是指社会通过各种因素，运用各种方式，调动各种社会力量，促使社会个体和社会群体能有效的遵从社会规范，从而达到维持社会秩序，实现社会运行目标的目的。 9(社会保障:

郑杭生《社会学概论新修》(第4版)笔记和课后习题(含考研真题)详解(第十三章 社会分层与社会流动——

第十三章社会分层与社会流动 13.1 复习笔记 一、社会分层概述 社会分层是指依据一定具有社会意义的属性，一个社会的成员被区分为高低有序的不同等级、层次的过程和现象。 1．社会地位及其差别 （1）自然差别与社会差别 自然差别是指根据某种自然属性将社会成员划分为不同类别，各类别成员在生理或遗传机制方面存在的各种差异。 社会差别是指根据某种社会属性划分的各类社会成员在社会境况方面的差异，是影响人们态度行为、制约人们之间互动关系的重要因素。 在特定社会文化背景下，有许多自然差别同社会差别有着较强的联系，这种相互关联性又是非常稳定和持久的，对人们的社会表现有直接的影响。 （2）社会地位 ①社会地位是指社会关系空间中的相对位置以及围绕这一位置所形成的权利义务关系，即社会地位是社会关系之网中的各个纽结。社会地位构成了社会分层的标准。 ②社会地位可以分为正式的社会地位与非正式的社会地位。 正式社会地位是指那些长期存在并同其他相关地位发生稳定的制度化关系的位置或属性；非正式社会地位则指那些偶然的或临时性的、同其他相关地位之间处于易变的、非制度化关系的位置或属性。 （3）个人社会地位的多重性

个人社会地位多重性是指个人的社会地位通常不是唯一的，个人可以占有不同的社会地位，即个人社会属性的复合性。 个人社会地位的多重性主要有两种表现形式： ①场合（外显）地位的多重性。在不同交往场合，个人可以根据交往时空、对象及情境界定的不同而变换地位。 ②素质（潜在）地位的多重性。个人在同一个交往场合，各种构成其内在素质的社会属性同时对交往过程发生影响。个人的素质地位取决于他的独特生活经历造成的内在潜能的发展程度。 在社会分层研究中，既要对正式地位之间的制度化关系做定性分析，又要对社会成员在各类社会地位上的分布以及由这种分布所形成的地位间联系状态做定量研究。 （4）总结 影响人们社会表现的社会差别在很大程度上是由社会地位性质、地位间关系及多重地位的复合性决定的。社会地位作为具有社会意义的属性，是分层研究所依据的最重要分类标准以及研究出发点。分层研究的主要目标就是从社会地位入手，把握社会基本结构以及由它制约的社会运行状态，推进社会的协调发展。 2．社会分化及其类型 （1）社会分化及其后果 ①社会分化是指社会系统的结构中原来承担多种功能的某一社会地位发展为承担单一功能的多种不同社会地位的过程，其具有两个重要特征：功能专一化和地位多样化，后者直接反映了社会发展过程中社会地位差别的扩大趋势。 ②社会分化产生两方面的后果 a.有助于提高社会的整体功效，社会分化程度可以作为社会发展水平的重要判定标准；

社会学概论新修(精编版)

郑航生社会学概论新修（精编版）目录 第一章什么是社会学 第一节社会学的研究对象 第二节社会学的学科地位 第三节社会学的功能 第二章社会学的产生与发展 第一节西方社会学的历史与现状 第二节马克思主义社会学 第三节社会学的中国化 第三章社会学的研究方法 第一节社会学的研究方法 第二节社会学的研究方法 第三节社会学主要研究方法 第四节社会指标 第五节抽样技术与数据分析基础 第四章社会的构成 第一节社会及其构成 第二节社会结构与社会运行 第三节社会类型 第五章文化的结构与功能 第一节文化及其特征 第二节文化的分类 第三节文化的构成 第四节文化的功能 第六章人的社会化 第一节什么是社会化 第二节社会化的条件和主体 第三节社会化的过程和内容 第四节社会角色扮演 第七章社会互动 第一节社会互动的含义及理论 第二节社会互动的情境与过程 第三节社会互动的维度与类型 第八章社会网络与社会群体 第一节社会网络 第二节社会群体 第三节初级社会群体 第四节婚姻与家庭 第九章社会组织 第一节社会组织的特征 第二节社会组织的结构 第三节社会组织的管理 第四节当代中国社会组织

第十章社会制度 第一节社会制度的概念与类型 第二节社会制度的功能分析 第十一章社会分层与社会流动 第一节社会分层的相关概念 第二节社会分层理论 第三节社会分层级制 第四节社会流动 第十二章社区 第一节社区的概念与理论 第二节社区要素与发展 第三节社区建设与协调 第四节虚拟社区 第十三章社会变迁与社会现代化 第一节社会变迁 第二节社会现代化 第三节发展中国家现代化特征 第四节中国的社会主义现代化 第十四章越轨与社会控制 第一节越轨行为 第二节社会控制的概念与类型 第三节社会控制体系 第十五章社会工作与社会保障 第一节社会工作的由来与发展 第二节社会工作的对象、内容、和方法 第三节社会保障的发展 第十六章社会建设 第一节社会建设的概念 第二节社会建设的相关理论

《社会学概论新修》(郑杭生)重点概念

《社会学概论新修》（郑杭生）重点概念汇总 第一编社会运行概述 1．社会学定义： 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。 2．社会指标、社会指标体系： 社会指标，是衡量社会运行和发展过程的综合的质量和数量的标准。 社会指标体系，是指为综合反映和说明社会或某一方面社会状况而设计的一组具有内在联系的社会指标。 3．当前中国社会要实现良性运行，应注意创造哪些条件，研究哪些问题？ 1）人口条件是社会运行的基础条件之一。一般的说，数量适度、质量合格、结构合理的人口是社会良性运行的必要条件。 2）生态环境条件是社会运行的另一个基础条件。人类与其生存环境的协调发展，同样是社会良性运行、可持续发展的必要条件。保护生态环境与控制人口一样，是我国基本国策。 3）经济条件是社会运行的决定性条件。要实现社会的良性运行，必须有生产力的巨大发展。 4）社会运行的政治条件。就政治是经济的集中表现来说，政治状况如何，对社会运行有直接的影响。 5）社会运行的文化与心理条件。如果我们把人口、环境、经济等条件视为社会运行的物质条件，那么文化心理条件则可视为一种精神条件。 6）转型加速期和转型效应。 7）迟发展社会与迟发展效果。 4．社会运行机制： 社会运行机制是指人类社会在有规律的运动过程中，影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。 5．科塞：“社会安全阀”机制： 社会安全阀机制：让冲突在一个社会中制度化是非常必要的，它能化解或减弱冲突的力量，使之不至于发展到对社会造成严重震荡的程度，从而保证必要的社会整合。 6．社会整合之：“认同性整合”、“互补性整合”： 认同性整合是以共同利益为基础的，当人们将某一种利益与自己的个人利益紧密相连、产生一致性认同时，就会努力去维护这种利益，甚至不惜牺牲个人利益。在共同利益的引导之下，社会成员将会凝聚为一个联系十分紧密的社会整体，这就是认同性整合。 互补性整合是建立在特殊利益基础之上的，是由于社会成员、社会群体之间的异质性和相互需要而产生的相互依赖关系，这种依赖关系促使社会成员、社会群体凝聚为社会整体。 7．社会运行的激励机制： 社会运行的激励机制是指社会有机系统为引导社会成员的行为方式和价值观念，按设定的标准和程序将社会资源分配给社会成员或社会群体，以实现其认同的社会目标的作用原理和作用过程。简言之，激励机制就是社会引导其成员行为方式和价值观念的过程。

郑杭生《社会学概论新修》(第4版)章节题库-城市化(圣才出品)

第十五章城市化 一、概念题 1．城市化（中财2012年研） 答：城市化又称都市化，通常是指随着人口集中，农村地区不断转化为城市地区的过程。这一过程促使城市数目增多，城市人口和用地规模扩大，城市人口在总人口中的比重上升。城市人口比重上升、农村人口比重下降是城市化的一个显著标志。城市化也包含城市文明不断向农村传播的过程。城市化的实质是消灭城乡差别，实现社会转型。 2．城市问题 答：城市问题指存在于城市社区的各种社会病态现象。其特殊性表现为：有些社会病态现象，为城市社区所独有，或主要存在于城市社区中；有些社会病态现象，不仅城市社区存在，乡村社区也有，但由于城市社区高度聚集的特性，使得这些问题在城市社区的表现要集中和严重得多。城市问题可分为社会文化方面的问题与空间、实体环境方面的问题两大类。前者包括人口、就业、贫困、犯罪、自杀、精神病等问题；后者包括交通、住宅、环境污染等问题。 二、简答题 1．城市化的涵义和动力。（中财2010年研） 答：（1）城市化的涵义 城市化又称都市化，通常是指随着人口集中，农村地区不断转化为城市地区的过程。这一过程促使城市数目增多，城市人口和用地规模扩大，城市人口在总人口中的比重上升。城

市人口比重上升、农村人口比重下降是城市化的一个显著标志。城市化也包含城市文明不断向农村传播的过程。城市化的实质是消灭城乡差别，实现社会转型。 （2）城市化的动力 ①工业化推动城市化 工业化导致工商服务企业在特定地域集聚。同时，由于工商服务业较之农业具有更强的吸收劳动力的能力，必然促进农村人口的城市化。 ②农业生产工业化的趋势必将改变农村社区的固有特点，从而推动农村地区的城市化 农村人口向城市转移，农业实现规模经营，现代农业彻底改变了传统农业的生产条件和劳动方式，缩小了农业劳动和工业劳动的差距。而在全面机械化基础上的农业自动化的实现，将使农业生产几乎完全可以在人工控制的条件下，采用类似工厂的生产方法来进行。这种目前尚只存在于发达国家的农业生产工厂化的趋势，预示着作为典型农村的基础的传统农业，必将否定自身而接近或变成类似于工业的活动，而农业生产的工业化必将推动农村地区的城市化。 ③城市文明不断向农村地区传播，促进了农村的城市化 现代城市是物质文明和精神文明的集中地，不仅吸引农村人口不断向城市转移，同时，城市文明又通过各种途径不断向农村地区传播与扩散。散播到农村的新技术、新工具、新思想、新观念，以及新的生活方式、新的生活用品等，又必然引起农村地区发生变化。从物质方面看，它会促进农业生产率的提高，为农村社会分化和分工创造物质前提；从精神方面看，推动农村居民向往、学习并接受现代城市文明。所有这些，都促进着农村的城市化。 2．请简要叙述城市化道路的几种主要观点。（北科大2010年研） 答：（1）城市化道路的含义

社会学概论新修精编本第二版

社会学概论新修精编本第二版

第一章什么是社会学 1 社会学一词最早由法国哲学家社会学家孔德在1838年10月出版的《实证哲学教程》第四卷中正式提出的 2 社会学本身的发展经历了一个从一般社会哲学到专门的具体社会科学的演变过程 第一节社会学的研究对象 社会学是关于社会良性运行与协调发展的条件和机制的综合性具体科学“社会运行论” 一社会学研究对象的历史时代根 1 社会学在20世纪30-40年代产生决定性因素是时代实践的要求 2 政治革命与产业革命 （1）社会转型的产物 （2）社会秩序的要求 3社会学的思想源泉 (1)历代思想家在其哲学，政治和伦理观点中包含的社会思想 (2)德国古典哲学，英国古典经济学，法国空想社会主义 (3)自然科学理论和方法的成就

(4)从17世纪在英国发源至十九世纪的早期社会统计调查和定量分析 二社会学研究对象的现实社会根据 1 社会运行发展三种类型 良性运行与协调发展 中性运行与模糊发展 恶性运行与畸形发展 2 社会主义从根本上，总体上是能够良性运行和协调发展的宏观微观上都可以 社会主义经济是以生产资料的公有制为基础，它与生产社会化是一致的 三社会学研究对象的中国特色表现 1 跟中国历史上的学术传统密切相关 2 与新中国成立以来的现实社会运行密切相关 3 能够有效的为中国社会主义建设事业和改革服务 四关于社会学研究对象的观点 1分类（1）侧重以社会及社会现象为研究对象（2）侧重以个人及其社会行动为研究对象 （3）不属于以上两类 五社会学的基本问题

个人与社会关系问题是社会学的基本问题 个人与社会关系是指两者互生互动的过程 第二节社会学的学科地位 一社会学学科地位的历史演变 二社会学与其他社会科学的关系 1与历史唯物论是具体的社会科学与哲学科学的关系 2 与单科性社会科学（政治学，经济学，教育学，心理学）的关系是综合性科学与单科性科学的关系 3与其他综合性社会科学（历史学，管理学）的关系是特殊与特殊的关系 4社会学与科学社会主义的关系 第三节社会学的功能 1 认识和改造社会 2 增促社会进步减缩社会代价 3构建和谐社会 第二章社会学的产生与发展 第一节西方社会学的历史与现状 1 社会学在社会转型中产生 2 西方社会学的创立 19世纪30年代至19世纪末叶

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04 课后课时精练 1．2014年11月，主席和夫人丽媛送给前来参加APEC峰会的21个经济体的领导人的礼品“京华风韵”：一把刻有七大非物质文化遗产的金钥匙，一个汉白玉的底座、一幅丝绸画卷和一幅书法作品。礼品“京华风韵”() A．是商品，因为它是劳动产品 B．不是商品，因为它没有使用价值 C．是商品，因为它可用于消费 D．不是商品，因为它没有用于交换 解析：D礼品“京华风韵”是赠送给参加APEC峰会的领导人的，因此它们没有用于交换，不是商品，D正确；A、B、C错误，排除。 2．[2015·二模]商品的生命力很大程度上取决于人们的消费意愿。大多数消费者购买某种商品，主要是看这种商品的() A．售后和服务B．形象和信誉 C．性能和价格D．品牌和效应 解析：C人们购买商品会关注商品的使用价值和价值两个基本属性，即性能和价格，C正确；A、B、D不符合题意，排除。 3．2015年2月14日是西方的情人节，小王花了4000元人民币给他的爱人买了一枚纯金戒指。这4000元人民币() ①是一般等价物②是这枚纯金戒指的价格③充当了商品交换的媒介④是现实的货币 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 解析：D本题考查货币的职能、货币与纸币的区别。纸币不是一般等价物，①错误；价格是价值的货币表现，这4000元人民币是

价格，②正确；这4000元人民币购买了商品，执行了流通手段的职能，是现实的货币，③④均正确。 4．货币在现代经济生活中扮演着重要角色。某国去年的商品价格总额为16万亿元，流通中需要的货币量为2万亿元。假如今年该国商品价格总额增长10%，其他条件不变，理论上今年流通中需要的货币量为() A．1.8万亿元B．2万亿元 C．2.2万亿元D．2.4万亿元 解析：C流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数，某国去年货币流通次数为：16/2＝8次。今年商品价格总额增长10%，则该国今年的商品价格总额为：16×110%＝17.6(万亿元)，今年流通中需要的货币量为：17.6/8＝2.2(万亿元)。 5．沃伦·巴菲特承诺在他有生之年仙去之后，将把至少99%的个人财富捐献给慈善事业。他认为，留下的钱够花即可，其余赠予社会，去满足社会更多的需最有意义的。这表明() A．货币是财富的象征，拥有了货币就拥有了财富 B．货币具有神秘的力量，有了货币就有了一切 C．沃伦·巴菲特有正确的金钱观 D．捐出去的货币已经作为世界货币而存在 解析：C A、B都是错误的金钱观；材料中不涉及世界货币问题，且D说法错误。 6．随着网络技术的普及和不断发展，百度币、Q币和各种各样的游戏币等虚拟货币的作用越来越大。人们不仅可以用现金购买这些“货币”，还可以用这些“货币”购买游戏装备，换取点数。这充分说明() ①作为劳动产品，虚拟货币也可以用来交换②作为等价物，虚拟货币可执行货币的全部职能③作为交换媒介，虚拟货币的本质

社会学概论新修-重点概念-第一编社会运行概述.

第一编社会运行概述 1.社会学定义: 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。 2.社会指标、社会指标体系: 社会指标,是衡量社会运行和发展过程的综合的质量和数量的标准。 社会指标体系,是指为综合反映和说明社会或某一方面社会状况而设计的一组具有内在联系的社会指标。 3.当前中国社会要实现良性运行,应注意创造哪些条件,研究哪些问题? 1人口条件是社会运行的基础条件之一。一般的说,数量适度、质量合格、结构合理的人口是社会良性运行的必要条件。 2生态环境条件是社会运行的另一个基础条件。人类与其生存环境的协调发展,同样是社会良性运行、可持续发展的必要条件。保护生态环境与控制人口一样,是我国基本国策。 3经济条件是社会运行的决定性条件。要实现社会的良性运行,必须有生产力的巨大发展。 4社会运行的政治条件。就政治是经济的集中表现来说,政治状况如何,对社会运行有直接的影响。 5社会运行的文化与心理条件。如果我们把人口、环境、经济等条件视为社会运行的物质条件,那么文化心理条件则可视为一种精神条件。 6转型加速期和转型效应。 7迟发展社会与迟发展效果。

4.社会运行机制: 社会运行机制是指人类社会在有规律的运动过程中,影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系,以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。 5.科塞:“社会安全阀”机制: 社会安全阀机制:让冲突在一个社会中制度化是非常必要的,它能化解或减弱冲突的力量,使之不至于发展到对社会造成严重震荡的程度,从而保证必要的社会整合。 6.社会整合之:“认同性整合”、“互补性整合”: 认同性整合是以共同利益为基础的,当人们将某一种利益与自己的个人利益紧密相连、产生一致性认同时,就会努力去维护这种利益,甚至不惜牺牲个人利益。在共同利益的引导之下,社会成员将会凝聚为一个联系十分紧密的社会整体,这就是认同性整合。 互补性整合是建立在特殊利益基础之上的,是由于社会成员、社会群体之间的异质性和相互需要而产生的相互依赖关系,这种依赖关系促使社会成员、社会群体凝聚为社会整体。 7.社会运行的激励机制: 社会运行的激励机制是指社会有机系统为引导社会成员的行为方式和价值观念,按设定的标准和程序将社会资源分配给社会成员或社会群体,以实现其认同的社会目标的作用原理和作用过程。简言之,激励机制就是社会引导其成员行为方式和价值观念的过程。 8.社会运行的控制机制(社会控制:

郑杭生《社会学概论新修》(精编版)笔记和课后习题详解(第十章 社会制度——第十二章 社 区)【圣才出

第十章社会制度 10.1 复习笔记 一、社会制度的概念与类型 1．社会制度的含义 社会制度是在特定的社会活动领域中所创设和形成的一整套持续而稳定的规范体系，它是社会行动所发生的重要的结构框架。它既不是某个单一的规则或办事程序，也不是针对全社会总体的社会根本制度，而是特定的社会活动、经济生活等具体的活动领域中，支配人们行动的规范系统。 2．社会制度的构成 （1）社会价值观 社会价值观是指人们对事物的好与坏，幸福与痛苦，美与丑，善良与邪恶，只得与不值得等等的一种主观判断。每个具体的社会制度，都通过自身的价值取向，来引导社会成员做出符合社会运行总目标的行为选择。 （2）社会规范体系 社会制度是由一组相互联系的规范构成的。社会规范是人类社会生活中必不可少的要素。社会中通常的规范形式包括习俗、规则、道德与宗教、法律等。 ①社会习俗 社会习俗指社会生活中的一般习惯和常规。它常常表现为岁时节令、婚嫁礼仪、社交庆典、饮食起居等。 ②规则 规则是一类明确规定的行为准则。

a.规则是由人们在社会互动过程中明确设定、明文规定的，带有较为明确的目的性。 b.对规则的解释，往往以参与此类行动的人们的利益为依据。 c.规则对于行动的参与者来说，具有一种外在的约束性。 ③道德规范或宗教 既可能表现为一种习俗，也可能表现为明文的规定。但是它与一般的习俗或规则的区别在于，道德规范或宗教带有更为明显更为强烈的价值倾向。 ④法律 法律的基本构件是规则，它是由某一政权正式颁布、并受到国家权力机构支持的一系列重要规则之汇篡。法律总是通过强制性的权威手段去仲裁和调整不同社会生活领域中的利益冲突。 （3）权威与地位结构 ①权威指的是规范和准则所支持的对他人施加影响的权力。权威的大小，取决于人们的服从程度。 ②权威通常是某种社会制度的化身，是社会制度存在的重要基石。 ③权威一方面基于某种社会秩序的规范和准则，另一方面，它的存在监督着人们对于该种社会制度的遵从，从而维护着社会的运转与持续。 ④权威的贯彻与服从，依赖于一套对权利、责任与义务有明确规定的地位结构，以及与之相匹配的角色和角色集。 （4）社会机构与设施 社会制度的运转要凭借一定的条件与媒介，即机构和设施。机构和设施都是根据社会制度运转的需要而设立的。 3．社会制度的特征

社会学概论新修重点概念汇总

《社会学概论新修》重点概念汇总 第一编社会运行概述 1．社会学定义： 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。2．社会指标、社会指标体系： 社会指标，是衡量社会运行和发展过程的综合的质量和数量的标准。 社会指标体系，是指为综合反映和说明社会或某一方面社会状况而设计的一组具有内在联系的社会指标。 3．当前中国社会要实现良性运行，应注意创造哪些条件，研究哪些问题？ 1）人口条件是社会运行的基础条件之一。一般的说，数量适度、质量合格、结构合理的人口是社会良性运行的必要条件。 2）生态环境条件是社会运行的另一个基础条件。人类与其生存环境的协调发展，同样是社会良性运行、可持续发展的必要条件。保护生态环境与控制人口一样，是我国基本国策。 3）经济条件是社会运行的决定性条件。要实现社会的良性运行，必须有生产力的巨大发展。 4）社会运行的政治条件。就政治是经济的集中表现来说，政治状况如何，对社会运行有直接的影响。 5）社会运行的文化与心理条件。如果我们把人口、环境、经济等条件视为社会运行的物质条件，那么文化心理条件则可视为一种精神条件。 6）转型加速期和转型效应。 7）迟发展社会与迟发展效果。 4．社会运行机制： 社会运行机制是指人类社会在有规律的运动过程中，影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。 5．科塞：“社会安全阀”机制： 社会安全阀机制：让冲突在一个社会中制度化是非常必要的，它能化解或减弱冲突的力量，使之不至于发展到对社会造成严重震荡的程度，从而保证必要的社会整合。 6．社会整合之：“认同性整合”、“互补性整合”： 认同性整合是以共同利益为基础的，当人们将某一种利益与自己的个人利益紧密相连、产生一致性认同时，就会努力去维护这种利益，甚至不惜牺牲个人利益。在共同利益的引导之下，社会成员将会凝聚为一个联系十分紧密的社会整体，这就是认同性整合。 互补性整合是建立在特殊利益基础之上的，是由于社会成员、社会群体之间的异质性和相互需要而产生的相互依赖关系，这种依赖关系促使社会成员、社会群体凝聚为社会整体。 7．社会运行的激励机制： 社会运行的激励机制是指社会有机系统为引导社会成员的行为方式和价值观念，按设定的标准和程序将社会资源分配给社会成员或社会群体，以实现其认同的社会目标的作用原理和作用过程。简言之，激励机制就是社会引导其成员行为方式和价值观念的过程。

社会学概论新修第四版重点知识

1、什么是社会学的研究对象？如何正确加以把握？ 答：国外看法：1、以社会及社会现象为研究对象，2、个人及其社会行为为研究对象，3、马克思：个人是社会的存在物，避免将社会当作抽象的东西同个人对立起来，反之社会又是人们交互作用的产物，个人借以生存的社会关系的总和。 国内看法：社会为研究对象；个人及其社会行为为研究对象；剩余说，研究对象是其他社会学科所不研究的剩余领域。 正确把握：社会学有独特的研究对象；社会学研究对象众说纷纭；对社会学对象的理解不应强求一致。 2、社会与个人关系的重要性？ 答：定义社会学的对象，离不开两者的关系问题；区别社会学的学派；确定社会学的属性；社会学的主要内容，直接、间接的包含或体现着社会与个人的关系问题；理论上，每个社会学家自觉或不自觉的解决的问题，实践上，每个社会必然面临的问题；某种意义上，社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。 3、如何理解社会学与其他社会学科的关系？ 答：社会学与历史唯物论的关系：具体的社会科学与哲学科学的关系，特殊与一般的。 社会学与单科性社会学科的关系：综合性学科与单科性科学的关系，特殊与个别的关系。 社会学与历史学、管理学的综合性学科的关系：同属综合性学科。 4、社会学如何为社会实践服务？ 答：社会学的认识功能或认识意识：向人们提供科学的社会知识；社会学通过提供社会学的视角和方法，帮助人们获得新的社会知识。 社会学的实践功能或实践意义：：帮助人们掌握科学的社会知识，维护和改善现存社会结构、社会制度，改革不利于社会发展的社会体制，避免盲目性，增强自觉性，使自己的社会行动更加合理，符合规律性；对社会管理和制定社会政策提供实际建议，为改革开放政策、为发展社会主义市场经济服务，促进社会的良性运行与协调发展。 5、中国社会学与中国社会向社会主义现代化转型是何关系？ 答：对转型的认识越深入，越全面，社会学的成长越扎实、越迅速；成长了的社会学，推动转

郑杭生《社会学概论新修》(精编版)笔记和课后习题详解-第五、六章【圣才出品】

第五章文化的结构与功能 5.1 复习笔记 一、文化及其特征 1．文化的定义 文化是与自然现象不同的人类社会活动的全部成果，包括人类所创造的一切物质的与非物质的产品的综合。 2．文化的特征 （1）可习得性。文化是超生物性的，任何文化都是人们后天习得和创造的，文化不能只通过生物遗传而获得，而是要通过一个个社会性的个体主动学习并综合起来的结果。 （2）共享性。文化是所有社会成员所共享的。 （3）象征性。象征性是指人类在创造文化时总是赋予其丰富的象征意义。 （4）全括性。文化涵盖社会生活的各个方面。 （5）整体性。文化是一个有机系统和整体，由不同的要素有机构成，各构成要素之间按照一定的规则或规律形成一个统合的整体。 （6）文化是普遍性和特殊性的统一 ①文化的普遍性是指所有的人群都有文化； ②文化的特殊性是指每一个社会或人群，都有自己特色的文化。 二、文化的分类 1．物质文化与非物质文化 （1）物质文化。指物质世界中，一切经过人的加工、体现了人的思想的东西。

（2）非物质文化。又称精神文化，指制度、规范、观念等。 （3）物质文化与非物质文化在使用上是有差异的，物质文化因自然规律的作用，在使用过程中不断被损耗，非物质文化却可以被反复使用而不损耗。 2．主文化与亚文化 （1）主文化。指在社会上占主导地位的、为社会上多数人所接受的文化。主文化对社会上大多数成员的价值观、行为方式、思维方式影响极大。 （2）亚文化。指仅为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体特有的文化。亚文化一般并不与主文化相抵触或对抗。 亚文化又可分为不同的类别： ①民族亚文化。是为社会中少数民族群体所特有的文化。 ②职业亚文化。指为各种职业群体特有的文化。 ③越轨亚文化。指为一些反社会集团所特有的文化。 （3）主文化与亚文化的区分不是绝对的，两者都在发生变化，也可能互相转化。主文化可以转变为不占主导地位的亚文化，亚文化也可以转变为占主导地位的主文化。 3．主文化与反文化 （1）主文化。指在社会上占主导地位，对现存社会秩序起着维护、支持作用的文化。 （2）反文化。是对现存秩序的背离和否定，是对现存主文化的抵制和对抗。 反文化不一定都是坏的东西，反文化的性质取决于它所反对的文化的性质。 4．评比性文化与非评比性文化 （1）评比性文化。指有好坏、高下之分的文化，即在两种文化的比较中，可以评出孰优孰劣的文化。一般说来，评比性文化都是比较容易鉴别其价值的文化。 （2）非评比性文化。又称中性文化，指在文化比较中没有明显的优劣、高下之分的文

社会学概论新修重点难点集中营

社会学概论新修重点难点集中营 一、名词解释 1. 主文化：主文化是在社会上占主导地位，为社会上多数人所接受的文化。 2. 亚文化：亚文化指为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体特有的文化。 3. 反文化：反文化是对现存秩序的背离和否定，是对现存主文化的抵制和对抗。 4. 社会化：它是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转 变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 5. 社会群体：（广义上）泛指一切通过持续的社会互动或社会关系结合起来进行共同活动， 并有着共同利益的人类集合体。 （狭义上）指由持续的直接的交往联系起来的具有共同利益的人群。 6. 初级群体：所谓初级群体，又叫直接群体、基本群体或首属群体，指的是其成员相互熟 悉、了解，因而以感情为基础结成亲密关系的社会群体。 7. 次级群体：又叫间接群体、或次属群体，指的是其成员为了某种特定的目标集合在一 起，通过明确的规章制度结成正规关系的社会群体。 8. 角色集：在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其他角色联系在一起的。这样一组 相互联系、相互依存、相互补充的角色就是所谓角色集。 9. 角色冲突：所谓角色冲突，指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛 盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。 10. 社会分层：社会分层指的是依据一定具有社会意义的属性，一个社会的成员被区分为高 低有序的不同等级、层次的过程与现象。 11. 社会流动：所谓社会流动指的是人们在社会关系空间中从一个地位向另一个地位的移 动。 12. 社会越轨：亦称越轨行为、离轨行为或偏离行为，是揩社会成员（包括社会个体、社会 群体和社会组织）偏离或违反社会规范的行为。 13. 社会控制：（广义上）是指社会组织体系运用社会规范以及与之相应的手段和方式，对社 会成员（包括社会个体、社会群体及社会组织）的社会行为及价值观念进行指导和约束，对各类社会关系进行调节和制约的过程。 （狭义上）是指对社会越轨者施以社会惩罚和重新教育的过程。 14. 社会问题：（广义上）泛指一切与社会生活相关的问题（狭义上）特指社会的病态或失调现象。在社会运行过程中，由于存在某些使社会结构和社会环境失调的障碍因素，影响社会全体成员或部分成员的共同生活，对社会正常秩序甚至社会运行安全构成一定威胁，需要动员社会力量进行干预的社会现象。 15. 集合行为：集合行为又称集体行为、大众行为。它是指一种人数众多的自发的无组织行 为。 二、简答题 1. 集合行为的主要类型？恐慌：指人们在面临某种直接威胁时，所出现的紧张心态及违反常 规的行为。谣言：是从不知名的来源、通过非正式的途径而传播的信息。 流行：是指一个时期内在社会上流传很广、盛行一时的外表和行为的风格，是一段 时间内为人们广为崇尚的生活模式。 2. 角色失调的主要表现？ 角色冲突 角色不清 角色中断 角色失败

郑杭生《社会学概论新修》(精编版)笔记和课后习题详解-第三、四章【圣才出品】

第三章社会学研究方法 3.1 复习笔记 一、社会学方法论 1．社会学方法体系 （1）从知识结构的角度看，社会学的方法体系有三个层次构成： ①第一层次为方法论原则，具有指导研究方向的意义； ②第二层次为具体研究方法，与研究实践和过程相统一； ③第三层次为技术手段，是研究过程中所运用的主要工具。 （2）社会学研究方法论的原则，是确定研究者的基本方向、影响研究性质的基本观念和定律。方法论原则通常包括： ①哲学世界观和方法论； ②逻辑思维方法原则； ③社会学的一般化理论。 2．社会学方法的特征 （1）动态性。社会学的立场和视野是动态的，它是关于变动中的尤其是现实社会的各种事实和关系的动态过程。 （2）整体性。社会学对社会的认识和理解，首先是从整体论高度出发的，把社会视为有机统一的整体，然后从静态和动态两个维度来考察和分析社会运行和社会变迁过程。 （3）经验性。社会学注重对社会事实和现实的考察，并在此基础上来理解社会行为和社会运行。在整个研究过程中，获得经验事实是首要的。 3．社会学研究的范式

（1）范式的定义 范式，指一定时期内，科学研究共同体成员在进行常规科学研究过程中所共同遵循的规范和理论与方法论模式。 （2）社会学研究范式的类型 ①实证范式②解释范式③批判范式。如表3.1所示。 表3.1 社会学研究范式的类型 二、社会学研究的过程 1．研究的逻辑过程 科学研究的逻辑过程是从理论问题经过研究验证最终回到得出理论的循环过程，连接这一过程的逻辑方法是演绎和归纳、经验观察和概括总结。根据华莱士的“科学之环”原理，研究的逻辑过程是由问题、理论、假设、操作化和假设检验等几个环节构成（见图3.1）。

郑杭生《社会学概论新修》(第4版)配套模拟试题及详解(一)(圣才出品)

第四部分模拟试题 郑杭生《社会学概论新修》（第4版）配套模拟试题及详解（一） 一、名词解释（每小题5分，6小题共30分） 1．人口老龄化 2．中层理论 3．社会化 4．性别角色 5．城市化 6．虚拟社区 二、简答题（每小题12分，5小题共60分） 1．简述亚文化的含义和主要类型。 2．简述什么是群体规范。 3．简述合理的社会流动对于社会的协调作用。 4．简述角色冲突及其主要类型。 5．迪尔凯姆认为机械团结社会与有机团结社会各有哪些特征？ 三、论述题（每小题30分，两小题共60分） 1．试用社会学理论分析当前我国贫富差距扩大的社会现象。 2．试述社会学考察社会的主要维度。

参考答案： 一、名词解释（每小题5分，6小题共30分） 1．人口老龄化 答：人口老龄化或老化反映的是人口年龄结构的一种动态变迁过程。人口老龄化是指总人口中60岁或65岁以上的老年人所占比例升高，而其他年龄组人口比例相应降低的过程。人口老龄化将可能带来家庭结构、社会关系、价值观念以及社会生产和消费结构的变化。人口老龄化不仅是老年人的增多，而且也是老年人的老龄化过程，即在老年人中，高龄老人越来越多。老年人口的增多，同时也是其他年龄结构人口比例下降的过程。 2．中层理论 答：中层理论又称为中观理论。社会学家罗伯特·默顿最早对中层理论进行了系统的阐释，他认为中层理论既不是具体研究中的操作性假设，也不是包罗一切的宏观巨型理论，而是针对某一方面社会现象或社会行为的分析框架，它由有限的几组假设或命题组成，并可通过逻辑推导产生可证实或证伪的具体的操作性假设。比如，教育与社会结构再生产理论、市场分配与再分配权力的理论等，就是中观理论。 3．社会化 答：社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过

社会学概论新修精编本第二版.doc

第一章什么是社会学 1社会学一词最早由法国哲学家社会学家孔德在1838年10月出版的《实证哲学教程》第四卷中正式提出的 2 社会学本身的发展经历了一个从一般社会哲学到专门的具体社会科学的演变过程 第一节社会学的研究对象 社会学是关于社会良性运行与协调发展的条件和机制的综合性具体科学“社会运行论” 一社会学研究对象的历史时代根 1 社会学在20世纪30-40年代产生决定性因素是时代实践的要求 2 政治革命与产业革命 （1）社会转型的产物 （2）社会秩序的要求 3社会学的思想源泉 (1)历代思想家在其哲学，政治和伦理观点中包含的社会思想 (2)德国古典哲学，英国古典经济学，法国空想社会主义 (3)自然科学理论和方法的成就 (4)从17世纪在英国发源至十九世纪的早期社会统计调查和定量分析 二社会学研究对象的现实社会根据 1 社会运行发展三种类型 良性运行与协调发展 中性运行与模糊发展 恶性运行与畸形发展 2 社会主义从根本上，总体上是能够良性运行和协调发展的宏观微观上都可以 社会主义经济是以生产资料的公有制为基础，它与生产社会化是一致的 三社会学研究对象的中国特色表现 1 跟中国历史上的学术传统密切相关 2 与新中国成立以来的现实社会运行密切相关 3 能够有效的为中国社会主义建设事业和改革服务 四关于社会学研究对象的观点 1分类（1）侧重以社会及社会现象为研究对象 （2）侧重以个人及其社会行动为研究对象 （3）不属于以上两类 五社会学的基本问题 个人与社会关系问题是社会学的基本问题 个人与社会关系是指两者互生互动的过程 第二节社会学的学科地位 一社会学学科地位的历史演变 二社会学与其他社会科学的关系 1与历史唯物论是具体的社会科学与哲学科学的关系 2 与单科性社会科学（政治学，经济学，教育学，心理学）的关系是综合性科学与单科性科学的关系 3与其他综合性社会科学（历史学，管理学）的关系是特殊与特殊的关系 4社会学与科学社会主义的关系

社会学概论新修第四版重点知识

社会学概论新修（郑杭生）第四版重点知识 1、什么是社会学的研究对象如何正确加以把握 答：国外看法：1、以社会及社会现象为研究对象，2、个人及其社会行为为研究对象，3、马克思：个人是社会的存在物，避免将社会当作抽象的东西同个人对立起来，反之社会又是人们交互作用的产物，个人借以生存的社会关系的总和。 国内看法：社会为研究对象；个人及其社会行为为研究对象；剩余说，研究对象是其他社会学科所不研究的剩余领域。 正确把握：社会学有独特的研究对象；社会学研究对象众说纷纭；对社会学对象的理解不应强求一致。 2、社会与个人关系的重要性 答：定义社会学的对象，离不开两者的关系问题；区别社会学的学派；确定社会学的属性；社会学的主要内容，直接、间接的包含或体现着社会与个人的关系问题；理论上，每个社会学家自觉或不自觉的解决的问题，实践上，每个社会必然面临的问题；某种意义上，社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。 3、如何理解社会学与其他社会学科的关系 答：社会学与历史唯物论的关系：具体的社会科学与哲学科学的关系，特殊与一般的。 社会学与单科性社会学科的关系：综合性学科与单科性科学的关系，特殊与个别的关系。 社会学与历史学、管理学的综合性学科的关系：同属综合性学科。 4、社会学如何为社会实践服务 答：社会学的认识功能或认识意识：向人们提供科学的社会知识；社会学通过提供社会学的视角和方法，帮助人们获得新的社会知识。 社会学的实践功能或实践意义：：帮助人们掌握科学的社会知识，维护和改善现存社会结构、社会制度，改革不利于社会发展的社会体制，避免盲目性，增强自觉性，使自己的社会行动更加合理，符合规律性；对社会管理和制定社会政策提供实际建议，为改革开放政策、为发展社会主义市场经济服务，促进社会的良性运行与协调发展。 5、中国社会学与中国社会向社会主义现代化转型是何关系 答：对转型的认识越深入，越全面，社会学的成长越扎实、越迅速；成长了的社会学，推动转型过呈比较顺利、比较健康的发展；中国社会学发展的根基是中国社会的社会主义现代化实践，

社会学概论新修精编版 复习提纲 一

社会学概论新修（精编版） 1.社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。P2 2.社会是人类生活的共同体，社会在本质上是生产关系的总和，它是以共同的物质生产活 动为基础而相互联系的人们的有机总体。（唯实论与唯名论）p69 3.社会的要素：人口要素资源要素环境要素文化要素 4.社会的功能：（1）整合的功能（2）交流的功能（3）导向的功能（4）继承和发展的功 能P73 5.社会运行评价的三原则：综合性原则协调性原则满足需要原则 6.***微观社会结构：西方社会团体格局中国社会差序格局（理解）费孝通 7.**试分析血缘，地缘，业缘关系？P85—88 血缘关系：指以血统的或生理的联系为基础而形成的社会关系。 地缘关系：指人类社会的区位结构关系或空间与地理的位置关系。 业缘关系：指以人类广泛的社会分工为基础而形成的复杂的社会关系。 8.文化定义：文化是考察和理解社会的重要维度，文化是一个复杂的综合体，其中包括知 识，信仰，艺术，道德，法律，风俗以及人作为社会成员之一分子所获得的任何技巧与习惯。P90 它是人类后天习得的，它为人类所共同享有。 5．文化的特征 （1）文化具有可习得性 （2）文化具有共享性 （3）文化具有象征性 （4）文化具有全括性 （5）文化具有整体性 （6）文化是普遍性和特殊性的统一 6.***文化的区分 物质文化与非物质文化 主文化：是在社会上占主导地位的，为社会上多数人所接受的文化。 亚文化：指仅为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体特有的文化。 民族亚文化，职业亚文化，越轨亚文化。 主文化：指在社会上占主导地位的，对现存社会秩序起着维护，支持作用的文化。 反文化：对现存秩序的背离和否定，是对现存主文化的抵制和对抗。（辨析题） 评比性文化与非评比性文化（了解） 主文化亚文化反文化的辨析 7.文化的构成：象征符号价值观念规范体系物质文明 8. 文化中心主义：指各个国家，各个民族都常有一种倾向，常易于将自己的生活方式，信仰，价值观，行为习惯看成是最好的，是优于其他人的。 文化相对主义：它认为各种不同的文化模式是不能评价和比较的，因为如果从各种不同的文化模式所赖以生存的环境看，每一种文化模式都有其存在的合理性，它们之间没有优劣之分。 9 几个文化的概念 *文化堕距：物质文化与非物质文化的适应性在变迁过程中产生的落差。 *文化震惊：指生活在某一种文化中的人，当他初次接触到另一种文化模式时所产生的思想上的混乱与心理上的压力。（一种文化模式进入到另一种文化模式）