新课改下初中思想品德课教学初探

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新课改下初中思想品德课教学初探

作者：陈朝彬

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第11期

【摘要】在初中思想品德课教学中，激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学习效率，

培养高尚的思想品德修养具有重要的意义。如何优化课堂教学、提高教学质量和效率、帮助学生更好地学习掌握知识、提升发展创新能力，是目前摆在广大教育工作者面前的一项重要课题。

【关键词】初中;思想品德;教学

新课标明确阐述：“初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。”初中思想政治课是德育教育的重要渠道。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主渠道。如何优化课堂教学、提高教学质量和效率、帮助学生更好地学习掌握知识、提升发展创新能力，是目前摆在广大教育工作者面前的一项重要课题。通过多年政治教学实践，笔者对初中政治课课堂教学做了一些尝试和探索。

一、创设情境，提高课堂教学效率

教师应根据教材需要和学情尽可能的提供教学情境，让学生“身临其境”，全身心地投入课堂。初中学生具有好动、善疑、思维活跃、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支撑。如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求引导学生学习时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱。这就需要教师创设教学情景，激发学生学习政治学科的兴趣。在初中思想政治课堂中，采用自主学习课堂教学模式，改变传统教学模式，自主学习要尊重每个学生的主体性和个别差异，实行因材施教。每一个学生既有自己的长处，又有自己的短处。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，探索、研究、发现结论、总结规律，使学生获得知识，变被动为主动;变“难学”为“易学”，在学生思维受阻或思维出现偏差时，教师指点迷津，拨开疑云，疏通障碍，在化难为易中发展学生的思维。

二、教法灵活，提高课堂教学效率

新课程下，教师在教学过程中可以组织一定的活动，创设丰富的教学情境，营造宽松、活跃的课堂气氛，让学生分组合作，大胆交流、研讨、提问和动手操作，在现实的参与、体验和实践中学习。在课堂教学实施的过程中，为了激发学生学习的兴趣，我们组织了丰富多彩的教学活动，如：课堂讨论、组织辩论会、编演小品剧、开展知识竞赛、演讲等常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。师