人教版四年级语文上册《语文园地一》教学设
计及反思
1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。
3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣。
5、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学重点:
1、培养学生的观察能力和交际能力。
2、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学难点:
1、通过“我的发现”教学,培养学生边读边想象画面的习惯。
2、积累对联。教学安排:3课时。教学流程:第一课时(口语交际)
一、导入我们的祖国山水秀丽,美丽的大自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的美景展示给大家吧。
二、交流步骤
1、启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都观察过吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?通过师生之间无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的情境,鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2、学生个人准备。根据教师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇,并思考怎样和同学交流。说清楚景物的特点,给大家带来惊奇的感觉。
3、小组内交流。组织小组成员轮流介绍,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
4、指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了
没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。
5、全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。老师根据同学们的汇报
交流,进行总结,并适时给予鼓励表扬。
三、延伸拓展
1、希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。
2、办一期自然奇观展。
四、课堂小结世界上并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛,让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画,感受大自然的奇妙吧。第二课时:(习作)
一、导入近段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们了解了自然景观的环境状况,你想把它记下来是吗?那么,这节课我们就在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
二、确定内容搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
1、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区……
2、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园)一角……
3、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景……
三、习作指导你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍,对你的写作有何启发呢?
1、可以用方位、时间等顺序来写文章。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要有写作的侧重点,然后从几个方面层层深入地进行描写。如在写东谷湖的时候,就从湖水、湖岸、游人这几个方面来丰满东谷湖的形象。
四、习作修改
1、自读习作,初步修改。(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。(2)读别人习作,帮助同学修改。
2、指名读习作,大家共同修改。(1)选择不同内容的习作并指名读,同学们认真倾听然后进行交流,可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。评议要点:①语言是否通顺,用词是否准确。②是否把意思表达清楚。③重点是否突出,是否写出了景观的特色。(2)听取意见后,再次修改自己的习作。
3、展示台。(1)推举好的习作进行展示。①在小组内展示。②在全班展示。(2)学生谈习作心得,教师进行总结,并适时给以表扬。
五、习作例文美丽的月牙泉我的家乡敦煌,有许多历史悠久的名胜古迹。尤其是月牙泉,海内外的游客称赞它是沙漠中的一
盏明灯、一轮月亮、一个奇迹。之所以叫它月牙泉,是因为在四周高耸的沙山中间,奇迹般地出现了一泓泉水,就像天上弯弯的月亮一样,所以,人们就给它取了这样一个富有诗意的名字。每当刮起大风,风中总是卷着大量的沙子,一起向月牙泉刮去,这时,奇迹便出现了,任你大风卷多少沙子,月牙泉都不会被沙子埋没。月牙泉一年四季,总是那么美丽、那么可爱。冬去春来,温暖的春风像一双温柔的大手,抚摸着万物。沉默在月牙泉四周的芦苇活跃了,他们争先恐后地抽绿枝添新叶,几天时间,月牙泉就变成了一片绿色的海洋。你看,嫩绿嫩绿的叶子,浅绿浅绿的泉水,漫步在月牙泉边,仿佛置身于诗情画意的绿色月牙之中。一阵暖风拂过,柔枝伴着春的歌声随风起舞,泉水也荡起粼粼的波纹。啊,这芦苇,这泉水,充满了浓浓的春意!夏季在知了的鸣叫声中来到了。芦苇生长得更茂盛了!枝干越长越粗壮,叶片层层叠叠、紧紧地簇拥在一起。远远望去,一片郁郁葱葱。而泉水还是那么静,静得让你感觉不到它在流动;那么清,清得可以看到泉底的沙石;那么绿,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。色彩斑斓的秋天来了!芦苇默默地更衣换貌,披上了一件朴素的黄衣裙。月牙泉也不例外,穿上了一件自己最喜爱的金黄色纱裙。这时,月牙泉就同天上弯弯的月牙儿一模一样了。冬天来了。一夜大雪,给月牙泉披上了一件银白色的外套。这银白色的“月亮”,经淡淡的阳光一照,便闪着五彩的光,好似一块月牙形的银白色宝石。再看看芦苇,它的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银
条儿。啊!好一派迷人的景象。啊!我爱生我养我的家乡,更爱家乡的月牙泉!评析:作者首先对美丽的月牙泉进行了简单的介绍,接着又按照春、夏、秋、冬的顺序,写出了各个季节中月牙泉的美丽景色。文章语言生动,词语华美,把月牙泉的美景淋漓尽致地展现在读者面前,使人如在画中游,给人一种美的享受。文章布局合理,结构清楚,主题鲜明。第三课时(我的发现日积月累趣味语文)
一、我的发现
1、我们这个单元学了一些描写景物的课文,小林、小东和我们一样,也是四年级的学生,我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。读课文中描写的景物或人和事,通过想象能在脑海里出现画面,例如,读《观潮》一文,描写潮来时的这段文字,我仿佛看到了大潮的汹涌,听到了震耳欲聋的声音。再如,读《火烧云》一文时,我的脑海中也仿佛出现了火烧云不断变幻的情景。
2、看了他们的发现,你又有什么新的启发?受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。如,读《观潮》一文,以“潮来前”为例,通过边读边想象画面,我们的脑海中仿佛出现了这样一幅幽远、宁静的画面:“宽阔的钱塘江静静地卧着,江面上笼罩着一层雾气,江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着,远处的几座小山在云雾中若隐若现。”
二、日积月累
1、要写一手好文章,离不开平时好词好句的积累。接下来,我们就认识几个新的对联。出示:日积月累。
2、出示例句:雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
3、读读例句,说说你发现了什么。明确:两句对联的开头和最后的字是相同的;每句对联的前三个字和后三个字顺序正好相反。
4、再读课本上的其他句子,说说又发现了什么。明确:每一例中的两个句子的写法是一样的,第一例是回文,第二例是拟人,第三、四例是叠词,各有特色。
5、如果有条件,也可以选几则对联,让学生试着填字。风吹杨柳千门绿,润万树。(雨、桃花、红)冬去山明水秀,。(春来鸟语花香)白云观中观云白,。(流水河里河水流)翠翠红红,处处莺莺燕燕。,。(风风雨雨年年暮暮朝朝)植树造林绿大地,。(栽花种草美人间)
三、趣味语文
1、我们中国的汉字非常的神奇,同一汉字,不但读音可以不一样,连意思也可以不一样。(1)了解一些有关对联的知识,试读对联。上下联都有“好”字,多音字如何定音呢?(hǎo ho)(2)这副对联有什么含义?明确:上联说,少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;下联说,年纪大了,懂得读书的重要,想好好读点书,可是老眼昏花,力不从
心,已经不能好好读书了。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间好好读书。
2、还有一种回文,几个字围成一圈按顺时针方向,不管从哪个字开始读都可以,每一种读法都很有意思,你试着读读看。(1)自己读读回文句,看看有什么发现。回文,也写做“回纹”、“回环”。它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法。回文诗是一种按一定法则将字词排列成回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷,非常活泼,能上下颠倒读,能顺读倒读,能斜读,能交错读。只要循环着规律读,都能读成优美的诗篇。(2)试归纳不同读法:可以清心也;也可以清心;心也可以清;清心也可以;以清心也可。(3)试体会不同读法的不同意韵。
四、布置作业学生课后搜集、摘录其他有趣的对联和语文趣文,并互相交流展示。教学反思:这一次口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在教学中我主要是结合课文教学,事先布置学生观察自然奇观并搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动,让学生们有意识地去发现、去体验身边的自然美。在教学开始时,我先让学生介绍一处美丽的自然景观,并让听的同学反馈,再进行小组交流,在交流过程中,不断提高学生的口语表达的能力,接着再引导学生寻找我们身边的美,写一篇习作。整个教学过程都注重培养同学们的学习主动性与积极性,课堂气氛分活跃,教学效果良好。
人教版小学语文四年级 上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《观潮》教学设计 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 学习重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。课前准备: 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 第一课时 一、导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 (一)初读课文,读准字音。 1.同桌对读生字词。 2.抽读生字卡,师正音。 (二)导学课文,理解字词。 1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语:人声鼎沸。 ④总结学法:(小黑板出示)。 2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解? ②师答疑。 3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 2
4.教师抽查并总结。 (三)析字形,写生字。 1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。 2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好, 该怎样改>,引导学生鉴赏。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、激趣导入,引出壮观 1.谈话,板题。 2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3.导入3.4自然段。 二、观看录像,感受壮观 看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。 三、小组合作,感悟壮观 1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的c.通过小组合作,你都学懂了些什么 3.组建合作小组 4.组内合作学习 5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.感情朗读。 四、听听读读,发现作者观潮顺序 1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。 3
一年级语文下册《语文园地一》公开课教 案浏览 《语文园地一》公开课教案 1 【教学目标】 1、引导同学发现汉字规律,自身小结识字方法,学习自主 识字。 2、积累语言: 读准字音,反复练说。 3、练习读、写基本功。 4、巩固识字。 【教学重点】 1、同学第一次学写句子,要充沛激发、调动和维护同学写 句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。2、体会: 学习正确(常)朗诵的方式。 【教学难点】 将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。 【教学准备】 1、板书(课前)。 2、同学书画。
【课时布置】 2~3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 导语: 走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进 看看吧! 二、完成“我的发现” 1、看板书,生齐读生: 师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗? 2、开火车,指名读: 师:再来读一读。 3、鼓励同学自主学习,发现规律: ⑴自身发现,同桌交流: 师:你有发现吗?把你的发现和同桌交流、交流,互相补充。 ⑵指名汇报: 师:谁想来吗?声音要洪亮哦! ⑶归纳识字方法: 鼓励同学发现其他识字方法: 熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷鼓励同学动脑想一想: 师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗? ⑸口头组词: 师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧! 4、“我会认”: ⑴指名认读生字: 师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦! ⑵巩固偏旁: 师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗? ⑶口头扩词: 师:这个字,可以组什么词呢? ⑷同桌抽组生字条: 师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。 三、安排作业 预习“日积月累”。 第二课时 一、完成“我会读” 1、指名读词: 师:反应快速、读音准确,谁行? 2、师相机指导读词技巧,即有感情。 3、男、女生读词竞赛: 师:看看你们谁读的词,音准而且有感情。
语文园地一 教学内容:书P18-20。 教学目标: 1.培养学生观察能力,训练口语表达能力,养成良好的倾听和表达习惯。 2.通过习作训练,培养学生的文字组织和文字运用能力,能够运用生动的语言描述自然景观。 3.通过学习我的发现,养成边读边想象的习惯。 4.积累有关自然景观的对联。 5.通过学习趣味语文,激发对祖国语言文字的热爱之情。 教学重点: 1.培养学生观察能力,训练口语表达能力,养成良好的倾听和表达习惯。 2.通过习作训练,培养学生的文字组织和文字运用能力,能够运用生动的语言描述自然景观。 教学难点:通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。 课时安排:4课时。
第一课时 教学内容:口语交际 教学目标: 1.通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美! 2.举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。 3.寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。教学重难点:寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来。 教学准备:多媒体 教学过程: 一、创设情境谈话导入 师:我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。(课件出示)远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的,例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?(指名回答) 师:美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、研究话题明确方向 1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求,画出重点。 2.明确交流主题(课件出示:自己了解的自然奇观) 3.根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么? (1)介绍奇观是什么。 (2) 怎样介绍。重点:有序、抓奇特之处、具体形象。 (3)奇观怎样形成的。 (4)自己的感受。 4.组织小组内交流。巡回指导,组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。 (1)学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
人教版一年级上册语文语文园地一 语文园地一 教学目标 巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。 初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。 复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。 把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。 建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。 激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点 认识反义词和读句说句。 教具准备 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安排2课时 课时 一、教学目标 巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。 进行逻辑思维的训练。加强语言积累,初步认识反义词,
复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。 把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。 二、教学重点:认识反义词读句说句。 三、教学难点:读句说句。 四、教学过程: 我会写 导入。 师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗? 依次出示卡片。 引导学生评价并随时纠正读音。 找一找。 教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。 声母韵母 游戏 送声母、韵母回家。 贴完后,指读,评价。 写一写。 学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 各组同学合作给拼音分类。 按要求把声母、韵母抄在四线格里。
同桌互相检查。 师生共同评价。 我会连 游戏。 做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。 老师说,同学做。 哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。 学生对字游戏。 学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。 动手用尺连线。 我会读 游戏“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。 还可以自由组合,合作玩游戏。 把自己认为是一类的摆在一起。 请学生上台操作,当小老师指读。 全班齐读。 我会连 出示题目。 学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请
第一单元教学计划 教材分析: 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 学情分析:学生已经具备了一定的阅读能力,能正确的朗读课文,能够,结合上下文理解部分词语,学会了寻找自然段的中心句,但是观察的顺序,会说,不会实际应用。 教学目标: 1、引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。 3、重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。 4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》,并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇。 训练重点:能从作者的生动描写中,想象画面。 课时安排: 1观潮2课时 2雅鲁藏布大峡谷1课时 3鸟的天堂2课时 4火烧云1课时 语文园地一4课时 1 观潮 教学目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 教学重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备: 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 第一课时 一.导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。 二.学习新课。 (一)初读课文,读准字音。 1、同桌对读生字词。
最新人教版四年级语文上册教案(全册) 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
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在线分享文档网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By :麦群超 一年级语文园地一指导方案 教学目标 1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn 和ɑn ɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件;材料包。(教师) 2.声母卡片;生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗? 生:(齐)雨天。 2.导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然, 感受多变的天气。(板书:多变的天气) 3.导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗? 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。
在线分享文档网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By :麦群超 7.导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗? 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一:按结构进行归类识字。 左右结构的字:阴 阵 冰 冻 上下结构的字:雷 独体字:电 夹 预设二:按部首进行归类识字。 耳刀旁的字:阴 阵 两点水旁的字:冰 冻 预设三:字谜识字。 大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷) ………… 设计意图:巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言:同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们一起走进“字词句王国”,进行闯关PK 。首先让我们一起走进第一关——读记大PK 。 (一)第一关——读记大PK 。 1.课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2.导学:同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求:(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 3.导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表),请同学们按要求 自主学习,比一比看谁能闯关成功。 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。
《观潮》教学设计 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 学习重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备: 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 第一课时 一、导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 (一)初读课文,读准字音。 1.同桌对读生字词。 2.抽读生字卡,师正音。 (二)导学课文,理解字词。 1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语:人声鼎沸。 ④总结学法:(小黑板出示)。 2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解? ②师答疑。 3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4.教师抽查并总结。 (三)析字形,写生字。 1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。 2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,< 或谁的不好, 该怎样改>,引导学生鉴赏。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。 2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3.导入3.4自然段。 二、观看录像,感受壮观 看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。 三、小组合作,感悟壮观 1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些 什么? 3.组建合作小组 4.组内合作学习 5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.感情朗读。 四、听听读读,发现作者观潮顺序 1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会 儿,请你把听到的词语写下来。 师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的 雄伟壮观。 3.齐读课文,感受壮观。 五、思路引导,背诵壮观 1.出示思路提示句子 2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣 3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之 (骄傲)! 六、创设情境,运用语句 1.积累词汇 今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)
最新人教版四年级上册语文教案(全册) 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
最新一年级语文下册《语文园地一》教学设计 一、我的发现 这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后 一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。 〖过程建议 1、我会认: ⑴学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。 ⑵辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。 ⑶组词语,区别每组两个字的意思。 ⑷书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告 诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。) ⑸出示我会认中生字,读准字音。重点指导:翘舌音支,后鼻 韵龙。 ⑹扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 ⑺改变语境,在不同语境中巩固生字。 出示下列词语,学生认读: 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头 巨龙龙舟利益有利平凡利用
要求请求凡人凡是 2、我会写: ⑴出示四组字引导学生认读。 ⑵引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 ⑶书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗? 木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头:宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。 〖过程建议 1、我会读: ⑴学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。 ⑵引导学生选择自己喜欢的词语造句。 ⑶交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。 2、读读背背: ⑴教师示范读。
语文S版四年级上册(第七册)教案全集 目录 第一单元 1绿叶的梦 2 芦叶 3 一只贝 4 * 快乐的暑假 第二单元 5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》 6 观潮 7 火烧云 8 * 四季童话 第三单元 9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13麻雀
14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 第五单元 17小草之歌 18 争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元 21一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 第七单元 25倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破
第八单元 29重阳节的传说 30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子(剧本) 32 * 牛郎织女 本册教材版本:语文出版社标*的是略读课文 1、《绿叶的梦》教学设计 教学目标: 1引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点: 抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。 教学难点: 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。 教学准备: 1教学准备:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 2课前学生进行调查:现在的学生都玩些什么。 教学时间:两课时 第一课时 教学过程: 一、明确单元学习任务: 1导入:今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧! 2浏览“单元导读”: 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗? 在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力? 浏览“单元导读”,找出问题的答案。 3交流体会: ①汇报“读懂了什么”。
人教版一年级下册语文《语文园地一》教案PPT课件、教学反思板书设计 人教版一年级下册语文《语文园地一》教案PPT课件、教学反思板书设计 【学习目标】 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟度背诵《花园果园》。 【重难点】 正确书写句子。 【教学时数】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标〗 发现识字规律,自己小节识字方法。 〖教学过程〗 一、导入 小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答
问题) 板书: 公园、田野、我们身边…… 二、我会认 1、出示板书: (学生自由读字) 2、小组合作学习,读后你发现了什么? 3、集体交流: 小组派代表汇报,总结识字方法。 4、出示板书。 5、小组学习: 互相认读生字,记忆生字。 6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。 三、展示台 1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。 , , , 第二课时 〖课时目标〗 积累词语,正确书写句子。 〖教学过程〗
一、我会读 1、过渡引入。 2、学生分组自由读词语: 要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习: 你们还知道哪些和春天有关的词语? 二、我会写 1、过渡。 2、看看谁最先知道我写的是什么句子? (学生自由拼读) 3、教师范写“春”。 4、比一比,哪个同学写的句子漂亮? (学生书写) 5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。 三、读读背背 1、过渡。 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文: 写的是什么? 4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?5、给能背的小朋友配乐朗诵。
部编本一年级上册语文语文园地一教案 教学目标 1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。 3.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 一、情境引入,激发兴趣 引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图:从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动,趣味识字 1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。 4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流,教师相机指导。 预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字: (1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。 (4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容,交流写字: (1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红,再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里? (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图:借助情景动画,引领学生在趣味中体会小诗的内容,在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动,对比差异 1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗? 3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。
人教版四年级语文上册教案全集 1 《观潮》教案 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮资料,了解大自然神奇。 学习重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备: 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 (一) 一.导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。 二.学习新课。 (一)初读课文,读准字音。 1、同桌对读生字词。 2、抽读生字卡,师正音。 (二)导学课文,理解字词。 1、学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语:人声鼎沸。 ④总结学法:(小黑板出示)。 2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。 ①同学们还有哪些生字新词不能理解? ②师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。 (三)析字形,写生字。 1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。 2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好, 好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。 三、作业: 1、抄写生字。 2、朗读课文。 (二) 一.激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。 2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3.导入3、4自然段。 二、观看录像,感受壮观。 看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。 三、小组合作,感悟壮观 1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么? 3.组建合作小组 4.组内合作学习 5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。 四、听听读读,发现作者观潮顺序 1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。 师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3.齐读课文,感受壮观。 五、思路引导,背诵壮观 1.出示思路提示句子 2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣 3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)! 六、创设情境,运用语句 1.积累词汇 今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……) 2.运用词汇
第一单元:神奇的大自然 1.观潮 教学目标: 1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。 3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 教学重点、难点: 1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2.感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。 3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。 教学方法: 1.收集有关钱江潮的资料。 2.讲授法 3.便朗读边想象 第一课时(总第1课时) 课型:新授课 教学目标: 1.能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2.能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。 3.能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。 4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5.能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 教学准备:教学ppt 小黑板 教学过程:个性备课: 一、(导入部分) 1.导语:同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮 什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。) 教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省 北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分 之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一 起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用 一个词来概括吗?(…… )说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的 钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江 特点的词语。(让学生看黑板板书) 3.(板书:天下奇观)理解奇观。 观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。 师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到 的说给大家听? 课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在 写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画, 然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比 别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城 墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请 查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地 点”。) 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱 塘江大潮的过程。师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十
小学一年级《语文园地一》 导读:【教材分析】 《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容,分别是巩固识字拼音,分清声、韵母;认识反义词;巩固识字;认识事物说完整句的练习;有认识姓进行课外识字的练习,以体现课内与课外相结合,在生活中识字的教学理念。 【教学理念】 1、学生是语文学习的主人,而兴趣又是学习的最好老师。所以,语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师应为学生创设良好的自主学习情境,从而培养学生自主学习的意识和习惯。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学习空间,增加学习语文的实践机会。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官,提高学习兴趣,提高学习效率。 【教学目标】 1、知识与能力: 巩固汉语拼音,区分声、韵母,能正确抄写,巩固32个生字,积累词语。 2、过程与方法:
把认字、学词和认识事物联系起来,培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。 3、情感、态度、价值观: 正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。 【教学准备】 画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块;设计成火车票的拼音卡若干;带姓氏的花;卡,头饰,《咏鹅》图。 【教学课时】 二课时。 【教学设计】 第一课时 〖教学目标〗 1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。 2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。 3、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。 〖教学过程〗 一、创设情境,激趣导入 1、播放火车声音──今天天气真好,秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游,怎么样? 2、火车已慢慢靠站,听!广播里传来了列车员的声音:欢迎你们乘坐本次列车,旅客们请注意,本次列车已经到站,请乘客们看清自
语文四年级上册教案 语文四年级上册教案1 教材分析 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越鲜明的情感体验,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。 学生分析 现在的学生似乎离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过,那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时,但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时,不能仅仅局限于文章中的几篇课文,那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发,给学生比较广阔的视野,比较详实的资料,比较感性的材料。让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,进而从内心深出发出和平的呼唤。 教学设想 1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近文本,调动学生参与学习的热情。 2.师生共同查找有关战争的资料,让孩子对战争有更充分的了解,读书时体验会更深刻,更独特。 3.培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。 4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。 学习目标 1.认识27个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。 3.树立热爱和平、维护和平的信念。 课前准备 1.收集战争中的小英雄的故事。 2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。 3.收看有关战争题材的电影、电视。 教学流程 一、课前准备 学习本单元之前,让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事,现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵,使学生很快在情感上走近本单元的专题,激发他们学习本组课文的欲望。 二、教学建议 (一)《夜莺的歌声》《小英雄雨来》 两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事,可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章,重点学习,然后引导学生去读更多的文章,更多的书,去了解更多的战争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长,但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生,学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文,在学生读懂课文内容的基础上,交流自己的学习体会,提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受,交流阅读心得,加深阅读体验,学生如有疑问也可引导学生自己读书,自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读,可让学生自由组合,自由选择朗读自己最感兴趣的段落。 《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深,需要学生读进去,联系全文才能理解,可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细,让学生对比着多读这几个自然段,感受文章以夜莺的歌声开篇,再以夜莺的歌声结束,结构完整,浑然一体的特点。
一年级语文上《语文园地一》教学设计 【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语;在这则数学谜语中;不仅让学生认识了“六~十”5个数字;而且让学生在谜语的趣味性中;加强了学生认识汉字的积极性;“字词句运用”通过三组形近字的比较;让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习;让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵;让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌;让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。 【学前准备】 1.生字卡片;多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(学生) 【课时安排】2课时 第一课时 (识字加油站、字词句运用、书写提示) 【学习目标】 1.通过一则谜语的学习;让学生体会谜语的特点。 2.通过三组形近字的比较;让学生初步了解汉字笔画变化特点。 3.通过书写提示四个汉字的书写练习;让学生进一步加深汉字基本笔划的印象;养成良好的书写习惯。 【学习重点】 1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则;养成良好习惯。
【学前准备】 1.谜语的汉字卡片。(教师) 2.生字卡片。(学生) 【教学环节】 识字加油站 一、谈话导入。 1.复习背诵《对韵歌》。 2.同学们;我们刚才在背诵《对韵歌》的时候;我们的声音很宏亮;积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口;今天;我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。 3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子;并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老xx读;学生注意倾听。 5.师教读;一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式;自由读;用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字;并试背谜语。 二、猜一猜;并延伸拓展。 1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。 2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等;进一步激发学生学习谜语的积极性。 三、指导学习生字“六~九”。 1.全班齐读第15页谜语。 2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。