第二课 第四节 声情并茂----押韵和平仄

第四节声情并茂──押韵和平仄

一、本节学习重点

这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。了解基本的押韵、平仄知识，对于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。

二、课堂活动指导

2.1 课本课堂活动

●韵里情思

这个课堂活动通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。

一、课堂活动步骤

（1）诵读儿歌，体会韵感。在开展课堂活动前，教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的儿歌，并请学生再朗诵一些他们熟悉的儿歌。

（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌，分析诗词歌曲的韵脚，体会诗歌押韵的作用。

（3）举例扩展，总结归纳。教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词，分析诗词的内容主旨，同时分析诗歌的韵脚和平仄等，探讨诗词的形式如何为内容服务，从而达到内容和形式的高度统一。

（4）活跃气氛，现场创作。教师可以让学生现场创作和朗诵一些押韵的诗歌或文段，加深对诗歌押韵的认识。

二、相关知识补充

（1）古代诗词鉴赏。《客中作》没有直白地表达思乡的感情，而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感，整首诗全方位调动人的感观──嗅觉、视觉，还有触觉。而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚点：“香、光、（他）乡”。《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”，全诗寓情于景，写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”，这些意象都带着伤感的意味，其中有些也构成韵脚：“霜、墙、塘”。而《虞美人》则是移句换韵：“了”和“少”，“风”和“中”，“在”和“改”，“愁”和“流”，音律的变化与作者心情起伏回转配合，可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐。

（2）现代诗歌鉴赏。现代歌词中也有对押韵的要求，不过远不如古诗词那么严格。《娃娃的故事》歌词儿歌化、口语化，作为韵脚的字都是日常生活中非常常用的词：“话、家、下、它、妈”。而且考虑到孩子的特点，每句最后一个字都是语气词。这些词并不影响押韵。《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性，而且题目就明确显示了要借“韵”传情，用到“水”和“味”，“红”和“痛”，“白”和“待”，“香”和“芳”。歌词一韵一情，同韵复沓，把思乡之情逐步推向高潮。

2.2 补充课堂活动

●集句妙对

这个课堂活动主要是通过集联游戏使学生对对联的基本要求有一个感性认识。将名句名联重新组配，可以活跃课堂，启发学生，复习巩固所学知识。

一、课堂活动步骤

（1）将学生分成几组，课前请学生整理学过的古典诗文及名联警句（不限于中学教材中的诗词），摘抄收集到的名句、名联，分发到各组。活动可以采用抢答的方式。

（2）主持人每次出示一个用于征对的上联或下联，各组抢答。对出对联后，学生要说明如此对联的理由。然后要求学生朗诵原诗，分析诗词的押韵、平仄情况。

二、相关知识补充

（1）集联是一种特殊的创作手法。“集”是聚集、集合的意思。它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子，按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句。既要保留原文的词句，又要语言浑成，另出新意，给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力。同时集联还可使人自然地联想到所集的原作，无形中给人提供了一个广阔的艺术空间。集句联可集同一作者的不同诗文，也可以集不同作者的诗文，既可以集同代作者的诗文，也可以集异代作者的诗文。

（2）集联创作示例：“夕阳无限好，高处不胜寒。”这副对联采用大家较为熟悉的古诗词名句。上联出句用的是唐代李商隐《乐游原》诗：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”这首诗属于仄起仄收式（首句首字不入韵），韵脚是“原、昏”（用普通话读似乎已经不押韵了）。下联对句选自宋代苏轼《水调歌头》中的句子“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。这首词的韵脚是“天、年、寒、间、圆、全、娟”。新组配的对联写出了晚风扑面、凉意袭人的意境。此联属于宽对。“劝君更尽一杯酒，与尔同销万古愁。”这副对联采用唐代诗人王维和李白的名句。上联出自王维的七言绝句《送元二使安西》（又名《渭城曲》）：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”属于平起平收式（首句首字入韵），韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）。下联摘取了李白的七言古诗《将进酒》的最末一句。古诗《将进酒》的韵脚（用普通话读）是“停、听、醒、名；裘、酒、愁”。这两句两相配合成为流水对。“红杏枝头春意闹，乌衣巷口夕阳斜”这副对联上联选自宋祁《玉楼春》：“东城渐觉风光好，縠绉波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。”这首诗是平起平收式，韵脚是“好、棹、闹、少、笑、照”。下联取自刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。”这首诗是仄起平收式，韵脚是“花、斜、家”。此联字词句对得十分工雅，“红杏枝头”与“乌衣巷口”是方位名词相对，“红”与“乌”是颜色相对，“口”与“头”又是动物器官，“春意闹”与“夕阳斜”，意蕴深远，令人回味。

三、课后练习指导

3.1 “小试身手”解析

一、本题的主要目的是考察学生对古代诗词的掌握情况。参考答案：A，①②③⑤。B，C。解析：①一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（唐·杜牧《过华清宫》，绝句）。②熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（唐·李白《梦游天姥吟留别》，古体诗）。③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（唐·张志和《渔歌子》，词）。④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋·苏轼《惠崇春江晓（晚）景》，绝句）。⑤床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》，古体诗）。⑥念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（宋·柳永《雨霖铃》，词）。

二、本题的主要目的是考察学生对平仄、押韵、对偶等知识的掌握情况。参考答案：

1.A－C－D－B。根据绝句押韵的原则，D“柳条折尽花飞尽”应该是第三句，因为其他三句的最后一字都押韵；再根据绝句对偶、平仄规则：A“杨柳青青着地垂”（平仄平平仄仄平），C“杨花漫漫搅天飞”（平平仄仄仄平平），以及“柳条折尽花飞尽”判断应该先写“柳条”，后写“杨花”，判定应该先A后C。

2.A。“梨花院落溶溶月”是“花＋处所＋形态＋自然景物”，只有A“柳絮池塘淡淡风”符合要求；B“榆英临窗片片雪”是“花＋动作＋形态＋自然景物”；C“带水芙蓉点点雨”是“动作＋花＋形态＋自然景物”；D“丁香初绽悠悠云”是“花＋动作＋形态＋自然景物”。

3.①D。清风“拂”面，轻柔、生动。其他的或缺乏美感，如“吹”；或太猛烈，如“掠、

袭”。②A。月“落”枝头，有动感。其他的或不合当时场景，或太普通、缺乏动感。③C。船“横”浦口，有动感，船随水轻荡，很形象。其他的没有这种形态感。④D。“一声”与“数只”相对，声音清晰明亮，穿透力强。其他的缺乏美感，也对不上“数只”。

3.2 补充练习题目

一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。

①一九得九，爷爷爱喝酒。二九十八，袋子吹喇叭。三九二十七，嫂嫂刷油漆……

②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。

二、拟写广告词（均20字以内）：①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。

三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。

江中看月作（清·袁枚）

江风送月海门东，人到江心月正中。

（），一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。

如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A.半树佛花香易散

B.万里鱼龙争照影

C.二月郊行最有情

D.三千组练挥银刀

四、判断依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组。

1.每逢深秋时节，、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

2.远眺群山环抱，；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫

③白云缭绕，层林迭翠④层林迭翠，白云缭绕

A.①③，

B.①④，

C.②③，

D.②④。

五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。

《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。①

《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。②

《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。③

《叹花》：自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。④

A.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

B.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

C.春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

D.如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。

六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线，并说明出处。

①野旷天低树⑨不破楼兰终不还

②会当凌绝顶⑩燕山月似钩

③鸟宿池边树直挂云帆济沧海

④大漠沙如雪江清月近人

⑤黄沙百战穿金甲半江瑟瑟半江红

⑥长风破浪会有时一览众山小

⑦春潮带雨晚来急僧敲月下门

【导学】语文同步练习：第二课第四节声情并茂—押韵和平仄(人教版选修《语言文字应用》)

第二课第四节声情并茂——押韵和平仄 1．下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是() 榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。________，满庭鸟迹印苍苔。 A．只道林间无人至B．小院地偏人不到 C．门巷深深过客稀D．寒气偏归我一家 答案 B 解析本题考查语言连贯。这首诗的前两句以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画：开到一半的石榴花鲜艳欲滴，与浓绿的叶子相得益彰；风雨欲来，苍翠的槐树影子更为深沉，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣。“小院地偏人不到”与“满庭鸟迹印苍苔”衔接最自然、紧密。A项“林间”与“西斋”不合，C项“过客稀”不及“人不到”，D项“寒气”与全诗意境不合。 2．还原下面一首唐代律诗，加序号的诗句顺序排列正确的一项是() ______________，________________。 ______________，________________。 ______________，________________。 地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花。 ①终古垂杨有暮鸦②紫泉宫殿锁烟霞③于今腐草无萤火④欲取芜城作帝家⑤锦帆应是到天涯⑥玉玺不缘归日角 A．①③②④⑤⑥B．②④⑥⑤③① C．②④①③⑥⑤D．④②③①⑥⑤ 答案 B 解析做排序题，首先从押韵入手，找出韵脚，推断出偶句。其次，根据对仗，确定绝句的三、四句和律诗的颔联和颈联。再从平仄方面分析，律诗平仄“一、三、五不论，二、四、六分明”。最后结合内容分析。古人作诗讲究起、承、转、合，首联起始，叙事破题；颔联承接，描摹景物；颈联转换话题，进行议论；尾联收合，集中抒情。这四个层次安排不当，诗意便不能连贯。 3．下面一首七律中的横线处应填入的最贴切的句子是() 江中看月作 (清)袁枚 江风送月海门东，人到江心月正中。

声情并茂押韵和平仄 教案教学内容

声情并茂押韵和平仄 教案

声情并茂——押韵和平仄 教学目标：1、“因声求气”，探索诗词基本的押韵、平仄、对仗和节奏的知识，体会古典诗词的音乐美、韵律美。 2、“吟咏诗韵”，通过吟诵古诗词，培养学生朗读能 力，培养热爱传统文化的情感。 教学难点：古今语音的发展与变化，导致诗词格律知识的理解与应用的困难。 教学方法：在情境中感悟，在情景中生成，在情景中应用——诵读感悟本单元的诗词，归纳生成诗词格律知识，应用诗词 格律知识。 研究时数：1课时 教学过程： 一、导语：由周杰伦的《菊花台》入课，周杰伦的歌好听吗？方文山的词写的真好！除了唱得好之外，还有另外的原因——歌词押韵。押韵这种现象充分地体现在了古典诗歌中。 二、从押韵的角度体会诗歌回环往复之美 1、齐读李白的《客中作》李白在他乡作客快乐吗？不思念自己的家乡吗？以乐景写哀情。读的时候在前两句读出快乐、豪迈，后两句读出婉转低回的无奈！注意韵脚有什么特点？（声母、韵母）韵腹、韵尾相同，声调相同（都是平声）。那么，我们就知道了押韵的具体含义。所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。即韵腹、韵尾、平仄相同。 2、诗歌发展及押韵规律： （1）是不是所有古代的诗歌都是这样的呢？先回忆诗歌发展流程。 （2）近体诗在唐代发展到顶峰，形式和内容有了个完美的结合，尤其是在押韵、平仄、对仗、格律方面有较高的要求。分析

《清明》《锦瑟》，自由朗读一遍，体会近体诗押韵的特点——近体诗：第一句可押韵也可不押韵，偶数句押韵，一般都押平声韵，一韵到底，不能换韵。 （3）古体诗和词曲则相对宽松一些。但一般也有押韵的现象。欣赏《短歌行》的押韵特点。有没有押韵的特点？ （4）请一位男生读苏轼的《江城子·密州出猎》。押ang韵。 （5）女生背诵小令马致远的《天净沙·秋思》。押a韵。 3、小结——词曲：可以一韵到底，中途也可以换韵。 4、分析押韵的作用 （1）让学生分别读《乌衣巷》，注意斜，押韵在诗歌的节奏上有重要作用。 （2）由此看来诗歌的押韵形成了回环美，增强了诗歌的音乐性。 （3）欣赏歌曲《虞美人》，独特的节奏，换韵，抒发了强烈的思国念家的凄切。押韵的主要作用在于一方面增强音乐感，另一方面在于加强抒情性。 三、从平仄的角度体会诗歌抑扬顿挫之美 1、中华隐士中华锦绣英明果断有什么特点？ 2、平：指阴平、阳平；仄：上声、去声、入声。 3、平仄的作用，汉语属于汉藏语系，有一个最大的特点就是声调，使诗歌读起来抑扬顿挫，有参差错落的美，从而达到声韵和谐。

2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用练习：第二课 4 第四节 声情并茂——押韵和平仄 课后落实·

一、基础考查 1．下列选项中的诗句填入《梦回》一诗横线处，恰当的一项是() 梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。 ______________，水寒更有未眠鸥。 A．玉簪花落野塘香 B．碧云望断空回首 C．客怀处处不宜秋 D．深夜无风莲叶响 解析：选D。依平仄关系，排除A、C；依整首诗的语境、意境排除B。 2．下面为杜甫的《秋兴八首(其六)》，排序正确的一项是() ①秦中自古帝王州②锦缆牙樯起白鸥 ③瞿塘峡口曲江头④芙蓉小苑入边愁 ⑤回首可怜歌舞地⑥万里风烟接素秋 ⑦花萼夹城通御气⑧珠帘绣柱围黄鹄 A．⑥①⑧②⑤③⑦④ B．①⑥⑤③⑧②⑦④ C．⑤①⑧②⑦④③⑥ D．③⑥⑦④⑧②⑤① 解析：选D。根据对仗、音韵和意思来判断。 3．学校成立若干学生社团，请你从下列对联中选出三副内容合适的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。 ①现出庐山真面目；留住秋水旧丰神。 ②藏古今学术；聚天地精华。 ③常向秋山寻妙句；又驱春色入毫端。 ④天涯雁寄回文锦；水国鱼传尺素书。 ⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。 戏剧社：___________________________________________________________________ 文学社：___________________________________________________________________ 摄影小组：_________________________________________________________________ 解析：在选择相应对联时一定找到对联与相应社团的一致点。⑤有表演的成分，所以应送给戏剧社；③中由“入毫端”可以推知与写作有关，所以应送给文学社；①中有还原事物

2-4 声情并茂——押韵和平仄

2-4声情并茂——押韵和平仄 一、课内双基 1．填空。 对仗在形式上又有宽严不同的各种讲究，可分成以下几类。 一是________，二是________，三是________，四是________。 【答案】工对，宽对，借对，串对。 2．下列说法不正确的一项是() A．从格律上看，诗可分为“古体诗”和“近体诗”。近体诗产生于唐代，因此唐以前的诗歌都是古体诗，唐以后的诗都是近体诗。 B．格律诗每首限定八句，五律共四十个字，七律共五十六个字。 C．格律诗押平声韵；每句的平仄都有规定。 D．格律诗每首在规定的位置要有对仗。 【答案】A(唐以后也写古体诗。) 3．下列表述正确的一项是() A．所谓压韵，就是韵脚的字必须同音。 B．绝句两句一韵，一般压平声韵。 C．律诗的第一句和二、四、六、八句一定要压韵，而且一般压平声韵，一韵到底，不能换韵。 D．古人把律诗的第一、二句叫做首联，第三、四句叫做颔联，第五、六句叫做颈联，第七、八句叫做尾联，颔联和颈联一般要对仗。 【答案】D(A“同音”应为“同韵”；B二、四句压韵，一韵到底；C律诗的第一句可压可不压韵。) 4．选择恰当的诗句填入下列七言律诗的空缺处，正确的一项是() 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪，____①____。 沙场烽火连胡月，____②____。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 A．①返照入江翻石壁②试玉要烧三日满 B．①三边曙色动危旌②海畔云山拥蓟城 C．①春归不用怨风雨②芳树无人花自落 D．①空中疑有散花人②万顷寒光一夕铺 【答案】 B 5．下面这副对联的下联结构已经被打乱，请调整其短语或短语内部的顺序，使之与上联对仗工整。 下联内容：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看绿树池边此间有舜日尧天 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙 下联：_________________________________________________ ______________________________________________________ 【答案】小苑春回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天(这是明朝中山王徐达住宅的一副对联) 6．下面是上下联弄混之后的四副对联，请仔细品味，然后分别将上下联组合起来。 日照花如锦青山一鹤归青山一片云碧水双鸥静暮烟明月暗白水千层浪残雨夕阳收风吹柳似丝 (1)____________________________________________________ (2)____________________________________________________ (3)____________________________________________________ (4)____________________________________________________

2019-2020学年人教版高中语文选修语言文字应用讲义：第二课 4 第四节 声情并茂——押韵和平仄 Word版含答

第四节 声情并茂——押韵和平仄 以菜对诗的厨师 有位厨师精通诗句，每做一道菜都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋让他做几道菜，并且每道菜要表示一句诗。厨师欣然接受，做了四道菜： 第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜是把熟鸡蛋的蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜是一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才看了，深表佩服，其原因是厨师用这四道菜表示了那首有韵律朗朗上口且声情并茂的七言绝句： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 同韵童趣→诗歌的押韵?????诗歌的押韵体现在韵脚上诗文押韵的作用?????富有文采富有音乐感、韵律美朗朗上口，易于记忆和诵读 韵里情思?????意蕴之美 声韵之妙?????遣词造句韵脚考究?????ɑ、ɑn 、ɑng 、en 、eng 欢乐、雄壮o 、ɑi 、ɑo 、ou 温和、轻松i 、u 、e 、ei 、ie 低沉、婉转、哀伤、悲愤 1．什么叫押韵？押韵有什么作用？ [明确] (1)含义：所谓押韵，就是韵脚(诗文中把同韵字放在不同句子的相同位置上，一般把韵字放在句尾，所以又叫韵脚)的字必须同韵。这里的韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头。 (2)作用：押韵使得诗词朗朗上口，富有节奏感和跳跃感，也容易记忆和诵读，人们喜

欢吟唱，也便于相互传诵；能使作品更富文采，更有音乐感和韵律美。 韵母为“ɑ、ɑn 、ɑng 、en 、eng ”等的韵脚字，发音比较响亮；韵母为“o 、ɑi 、ɑo 、ou ”等的韵脚字，发音比较柔和：这两类韵脚都可传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为“i 、u 、e 、ei 、ie ”等的韵脚字，发音比较细微，则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。 2．绝句和律诗的押韵是如何规定的？ [明确] (1)绝句的第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。 (2)律诗的第一句可押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押韵，限用仄声字。诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵。除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。 3．诗歌可以分为哪些类别？古体诗和近体诗有什么不同？ [明确] 诗歌?????????按类型?? ? ??古诗律诗绝句按格律?????古体诗（又称“古诗”或“古风”）近体诗（又称“今体诗”）按字数?????五言诗七言诗按时间?????古代诗歌现代诗歌 4．什么是平仄？其作用有哪些？ [明确] (1)平仄指平声和仄声，是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语四声分为两类，“平”就是平声(包括阴平、阳平)，“仄”就包括上、去、入三声。 (2)作用：平仄两声在诗歌中交错出现，就能使声调多样化，达到“谐和”的音韵效果。 一、解析：①一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。(唐·杜牧《过华清宫》，绝句)②熊咆龙吟

第四节 声情并茂——押韵与平仄 精品课教案

声情并茂——押韵和平仄 【课时安排】 2 课时 【教学目标】 1．了解基本的押韵、平仄知识。 2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 【教学过程】 【第一课时】 1．找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。 2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 4．律诗在格律上有哪些要求？（四点要求）5．什么叫押韵？ 6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7．什么叫平仄？ 8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。 明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。④一三五不论，二四六分明。） 9．什么叫对仗？ 10．律诗哪几联要求对仗？ 11．诗歌对仗有哪些类型？ 12．课后练习指导 【第二课时】 【教学目标】 1 掌握诗歌有关押韵、平仄的知识。 2 根据所学能够为较工整的律诗排序 【教学重点】

同目标 【教学过程】 一、要求学生掌握的知识点 【诗歌的分类】 按类型分：古诗、律诗、绝句 按格律分：古体诗（古风）、近体诗（今体诗、格律体） 按字数分：五言诗、七言诗 格律体：绝句、律诗、排律 【律诗的四个特点】 【押韵】 作用是什么？绝句和律诗在押韵上有何要求？ 押韵是说韵脚的字必须同韵；作用是使诗歌曲调和谐，朗朗上口；律师和绝句的首句都可压可不压，偶数句必须押韵，一般压平声韵，中间不能换韵，奇数句最后一字限用仄声字。 以上各点举文中例子加以印证。） 【平仄】 平指平声；仄指上、去、入三声。 结合书中例子了解常见的平仄格式。 平仄的作用是增强诗歌的节奏、音乐美，同时具有参差美。 【对仗】 对仗：字数相同、结构相同（词性相同）、意义相近或相对。 类型：工对、宽对、借对、流水对。 二、能力训练 1．课后练习 2．补充练习题目 （一）请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。 ①一九得九，爷爷爱喝酒。二九十八，袋子吹喇叭。三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。 （二）拟写广告词（均20 字以内）：①拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词；②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广

高中语文 第二课 第四节 声情并茂押韵和平仄同步练习 新人教版选修《语言文字应用》

第二课第四节声情并茂——押韵和平仄1．下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是( ) 榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。________，满庭鸟迹印苍苔。 A．只道林间无人至B．小院地偏人不到 C．门巷深深过客稀D．寒气偏归我一家 答案 B 解析本题考查语言连贯。这首诗的前两句以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画：开到一半的石榴花鲜艳欲滴，与浓绿的叶子相得益彰；风雨欲来，苍翠的槐树影子更为深沉，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣。“小院地偏人不到”与“满庭鸟迹印苍苔”衔接最自然、紧密。A项“林间”与“西斋”不合，C项“过客稀”不及“人不到”，D项“寒气”与全诗意境不合。 2．还原下面一首唐代律诗，加序号的诗句顺序排列正确的一项是( ) ______________，________________。 ______________，________________。 ______________，________________。 地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花。 ①终古垂杨有暮鸦②紫泉宫殿锁烟霞③于今腐草无萤火④欲取芜城作帝家⑤锦帆应是到天涯⑥玉玺不缘归日角 A．①③②④⑤⑥B．②④⑥⑤③① C．②④①③⑥⑤ D．④②③①⑥⑤ 答案 B 解析做排序题，首先从押韵入手，找出韵脚，推断出偶句。其次，根据对仗，确定绝句的三、四句和律诗的颔联和颈联。再从平仄方面分析，律诗平仄“一、三、五不论，二、四、六分明”。最后结合内容分析。古人作诗讲究起、承、转、合，首联起始，叙事破题；颔联承接，描摹景物；颈联转换话题，进行议论；尾联收合，集中抒情。这四个层次安排不当，诗意便不能连贯。 3．下面一首七律中的横线处应填入的最贴切的句子是( ) 江中看月作 (清)袁枚 江风送月海门东，人到江心月正中。 ______________，一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。 A．半树佛花香易散B．万里鱼龙争照影

押韵和平仄_教学设计

声情并茂----押韵和平仄 押 韵 什么是押韵？ 把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵（压韵）。各句押韵的字叫做韵脚或韵字。 押韵规则： 偶数句必须押韵，首句可押可不押； 韵脚固定，一韵到底； 押平声韵 例一：书湖阴先生壁 _____[宋]王安石 茅檐常扫净无苔， (t ái) 花木成蹊手自栽。 (z āi) 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 (l ái) 例二：送魏大将军 ______(唐 陈子昂)

平仄 1.什么是平仄？ 平仄是诗歌格律的一个术语：在古代汉语中，诗人们把汉语四声分为两类，“平”就是平声(包括阴平、阳平)，“仄”就包括上、去、入三声。现代汉语中:平声字的声调叫”平”,上声和去声两声调叫”仄” 。 关于平仄的规律： （1）一句之内平仄相间：即二四六字的平仄要彼此不同。如果二字仄，四字必平，六字必仄，以相区隔。 例如： J īnsh ā shu ǐp āi y úny á nu ǎn D àd ù qi áoh éng ti ěsu ǒ h án 金 沙 水 拍 云 崖 暖， 大 渡 桥 横 铁 索 寒。 平 平 仄 仄 平 平 仄， 仄 仄 平 平 仄 仄 平。 （2）一三五不论，二四六分明 。第一、三、五字的平仄可以不拘，第二、 四、六字的平仄必须分明。（对于五言来说，则是“一三不论，二四分明”。） （3）一联之内平仄相对，两联之间平仄相黏（同）：上句（出句）与下句（对句）叫一联。上下句之间的平仄必须相反，根据第2条规律，即二四六字的平仄必须相反。相粘，即相同。即上联的下句与下联的上句二四六字的平仄应当相同。 如：毛泽东的《长征》 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤滕细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 押韵句末字用平声，不押韵句末字用仄声 春望 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。 对 仗 1、近体诗不但上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也要一一相对，这就是对仗。 2、近体诗要求律诗中，颔联和颈联必须对仗。

《声情并茂——押韵和平仄》教案_1431

《声情并茂——押韵和平仄》教案 篇一：全国重点高中名师精编教案_《声情并茂——押韵和平仄》备课参考 《声情并茂——押韵和平仄》备课参考 教学参考 1110 2203 《声情并茂——押韵和平仄》备课参考 一、本节学习重点 这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。了解基本的押韵、平仄知识，对于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。 二、课堂活动指导 2.1 课本课堂活动

●韵里情思 这个课堂活动通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。 一、课堂活动步骤 （1）诵读儿歌，体会韵感。在开展课堂活动前，教师可以和学生共同学习“同韵童趣”的儿歌，并请学生再朗诵一些他们熟悉的儿歌。 （2）鉴赏诗歌，分析韵脚。教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌，分析诗词歌曲的韵脚，体会诗歌押韵的作用。 （3）举例扩展，总结归纳。教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词，分析诗词的内容主旨，同时分析诗歌的韵脚和平仄等，探讨诗词的形式如何为内容服务，从而达到内容和形式的高度统一。 （4）活跃气氛，现场创作。教师可以让学生现场创作和朗诵一些押韵的诗歌或文段，加深对诗歌押韵的认识。 二、相关知识补充

（1）古代诗词鉴赏。《客中作》没有直白地表达思乡的感情，而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感，整首诗全方位调动人的感观——嗅觉、视觉，还有触觉。而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚点：“香、光、（他）乡”。《商山早行》首联开宗明义“客行悲故乡”，全诗寓情于景，写到了“残月、晨霜、槲叶、山路、枳花、驿墙、凫雁、池塘”，这些意象都带着伤 感的意味，其中有些也构成韵脚：“霜、墙、塘”。而《虞美人》则是移句换韵：“了”和“少”，“风”和“中”，“在”和“改”，“愁”和“流”，音律的变化与心情起伏回转配合，可以说在形式和内容、情绪上达成了高度的和谐。 （2）现代诗歌鉴赏。现代歌词中也有对押韵的要求，不过远不如古诗词那么严格。《娃娃的故事》歌词儿歌化、口语化，作为韵脚的字都是日常生活中非常常用的词：“话、家、下、它、妈”。而且考虑到孩子的特点，每句最后一个字都是语气词。这些词并不影响押韵。《乡愁四韵》歌词比较注重文学性、抒情性，而且题目就明确显示了要借“韵”传情，用到“水”和“味”，“红”和“痛”，“白”和“待”，“香”和“芳”。歌词一韵一情，同韵复沓，把思乡之情逐步推向高潮。 2.2 补充课堂活动

第四节 声情并茂

高中语文选修教材《语言文字应用》第二课： 千言万语总关“音” 第四节：声情并茂——押韵和平仄 授课班级： 授课时间： 一、本节学习目标重点： 这一节的主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象。汉语的音节少，但是文字和词语要多得多，这就使汉语中的同音现象特别突出。通过本节的学习，帮助学生一方面了解形成同音字词的原因和同音字词的类型，另一方面了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用。 二、学情分析 第四节声情并茂──押韵和平仄 教学目标： 知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。 过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。 教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。 教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。 教学过程：

●（一）诵读儿歌，体会韵感。 ○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。 ○天上雪花飘，我把雪来扫。堆个大雪人，头戴小红帽。安上嘴和眼，雪人对我笑。 ○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。 ○糖果娃娃进嘴巴，舌头搂它牙躺它。舌头悄悄告诉牙，糖果是个好娃娃，你要生病别怪它，怪你自己不刷牙。 一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。 ①一九得九，爷爷爱喝酒。二九十八，袋子吹喇叭。三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。 这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。那么都押什么韵呢？学生回答。 ①四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，哥哥写大字；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣。 ②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。 ●（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。学生朗读诗歌，找出韵脚。 《送元二使安西》（《渭城曲》）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》优秀教案(2课时4页)

《声情并茂——押韵和平仄》教案 一、预习要求 1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识； 2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 二、把握重、难点 1．了解诗歌基本的押韵、平仄知识； 2．体会诗歌语言的音乐性、韵律美； 3. 根据所学能够为较工整的律诗排序。 4. 培养热爱诗歌，喜爱我国古老民族博大精深的传统文化。 三、方式：讨论、阅读 四、课时：二课时 五、学习流程 1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。 2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。 3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 4．律诗在格律上有哪些要求？ 5．什么叫押韵？ 6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7．什么叫平仄？ 8．请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。 9．什么叫对仗？ 10．律诗哪几联要求对仗？ 11．诗歌对仗有哪些类型？ 12．小试身手：完成P36的练习。 【提示】 1. 《客中行》的韵脚依次是“香、光、乡”，押“ɑnɡ”韵；《商中早行》的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“ɑnɡ”韵；《虞美人》的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“ɑo”“enɡ（onɡ）”“ɑi”“ou”韵。 2. 《娃娃的故事》的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“ɑ”韵；《乡愁四韵》的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“onɡ”“ɑi”“ɑnɡ”韵。 4. 律诗在格律上有以下要求： ①每首共八句；②押韵；③平仄；④对仗。 8.①同句交替；②上下句相对；③上下联平仄相“粘”，即相同；④一三五不论，二四六分明。 3-11.见课本P34-P36。 12. 练习一 A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。 B.分类正确的一组是（C ）。 练习二 1.顺序为：A-C-D-B。 2.下句为A．

人教新课标版-语文-高二选修语言文字应用教学案 第二课第四节声情并茂 押韵和平仄

第四节 声情并茂——押韵和平仄 主题展示 引子感悟 同韵童趣―→诗歌的押韵? ???? 诗歌的押韵体现在韵脚上诗文押韵的作用????? 富有文采富有音乐感、韵律美朗朗上口，易于记忆和诵读 活动探究 韵里情思?????意蕴之美 声韵之妙?????遣词造句韵脚考究?????ɑ、ɑn 、ɑn ɡ、en 、en ɡ 欢乐 雄壮o 、ɑi 、ɑo 、ou 温和 轻松i 、u 、e 、ei 、ie 低沉 婉转 哀伤 悲愤 要点归纳 1．诗歌百花园 (1)诗歌的分类 诗歌???? ??? 按类型????? 古诗律诗绝句按格律????? 古体诗 近体诗按字数????? 五言诗七言诗按时间? ???? 古代诗歌现代诗歌

(2)古体诗和近体诗 古体诗：凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。 近体诗：以律诗(格律诗)为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。 格律诗的特点????? 每首限定八句押平声韵每句的平仄都有规定每首在规定的位置要有对仗 2．押韵与和谐美 押韵的概念 押韵就是韵脚的字必须同韵。这里的韵指韵脚的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头 押韵的 要求 绝 句 第一句可押韵可不押韵，以押韵居多。第二句和第四句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到低，中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字 律 诗 第一句可押韵可不押韵。诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵。除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字。用韵的字在 诗中不能重复出现 3.平仄与参差美 平仄是对整首诗中每个字的要求。平就是平声，仄就是上、去、入三声。值得注意的是古代入声在普通话中都并入其他三声了。 课文以五言律诗为例谈了诗歌的平仄格式。其基本格式包括： (1)仄起式 仄仄平平仄 平平仄仄平 (2)平起式 平平平仄仄 仄仄仄平平 4．对仗与对称美 对仗也就是对偶。格律诗中的对仗不但要求上下句的字数要相等，而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对。 对仗类型 特点 工对 对仗用词不仅词类相同，还必须是意义上属于同一大类的词 宽对 只需要同一种词类的词(或词组)相对 借对 诗中用了一个词语的甲义，同时借用它的乙义与另一联中的词语相对 串对(流水对) 前后两句的意义相连，就像连续说下来的一句话 教材“小试身手”参考答案 一、本题的主要目的是考查同学们对古代诗词的掌握情况。各句出处：①一骑红尘妃子

诗歌的押韵与平仄

〖教学目标〗 通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄; 培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化. 〖教学过程〗 一,导语设计: 平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过\'假山\',就能尝到\'美景\'滋味. 二,格律诗的诗体: (一), 关于格律诗 格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗. 1,绝句: 绝句的体裁:分五言绝句和七言绝句两种,简称五绝和七绝.五绝是五言四句,七绝是七言四句. 绝句的要求:偶句(第二句,第四句)押平声韵,第三句最后一个字用仄声,第一句可压韵,也可以不压韵. 例: 登鹳雀楼(王之涣) 白日依山尽,黄河入海流. 欲穷千里目,更上一层楼. 2,律诗: 律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种,简称五律和七律. 律诗的要求:五言七言都各为八句.偶句(第2,4,6,8句)押平声韵,奇句(第1,3,5,7句)的最后一个字用仄音.第一句也跟绝句一样押不韵都可以.还有一个重要的要求就是:第三句,第四句和第五句,第六句分别要对仗.例: 钱塘湖春行(白居易) 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤. (二) ,关于押韵 1,诗歌有了韵脚会有什么特点 写诗要押韵,跟麻婆豆腐要有辣椒花椒才好吃一样,是大家都知道的常识.虽然追求自由的新诗越来越趋向于不押韵,但读着流畅的新诗,韵脚还是随处可见的.如果我说格律诗比自由诗容易让人记住,也许你不会反对吧要是我们在大街上随便拦个路人,让他/她马上背出一首完整的诗来,恐怕脱口背完\'白日依山尽\'的比\'小巷\'或者\'再别康桥\'的要多得多吧为什么道理很简单:格律诗严格押韵.有韵就顺口,顺口就容易记. 2,什么是韵,\'韵\'究竟长啥样 刘勰在《文心雕龙》中说:\'同声相应谓之韵\'.大家都会说普通话,应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的.一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音,如韵母\'i\'可以跟不同的声母组合成: xi(西),di(低),ni(泥),ti(蹄) ,di(堤) 这些都是所谓的同韵字了.细心的朋友可能已经看出这是我们上一节中举例的那首七律《钱塘湖春行》(白居易)中的所有\'韵\'脚.对\'押韵\'这个概念还比较生疏的同学,如果你有时间,不

《声情并茂——押韵和平仄》习题4.doc

《声情并茂——押韵和平仄》习题 一、夯基训练 1. 拟写广告词。( 均20 字以内) (1) 拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词； (2) 拟一条以“爱护花草”为内容的公益广告词； (3) 拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新 颖，语言简明，注意押韵。 解析: 拟写公益广告词的方法主要是运用修辞，生动活泼；注重押韵，易记易诵；结构简 明，语言简练；句式多样，整散结合。押韵是写好广告词的关键之一。 答案示例: (1) ①献出的血有限，献出的爱无限。②鲜血诚宝贵，救人品更高，心田千里共婵娟。③ 血，生命的源泉，友谊的桥梁。④波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾。⑤我健康，我献 血，我自豪。⑥我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。 (2) ①踏破青毡可惜，多行数步何妨。②花开堪赏只须赏，莫要折花空赏枝。③带走的花 儿生命短暂，留下的美丽才是永远。④愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。⑤红花绿草满 园栽，蜜蜂彩蝶引伴来。⑥花草丛中笑，园外赏其貌。⑦欲揽春色入自家，无可奈何成落 花。⑧一花一草皆生命，一枝一叶总关情。⑨小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 (3) 手握方向盘，时刻想安全。 2. 在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子是( ) 江中看月作 [ 清] 袁枚 江风送月海门东，人到江心月正中。 ( ) ，一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。 A. 半树佛花香易散 B. 万里鱼龙争照影 C.二月郊行最有情 D.三千组练挥银刀 解析: 这是一首律诗，所要填写的是第三句。根据律诗对仗的原则，颔联应对仗，第四句 “一船鸡犬欲腾空”是“数量词+动物名+能愿动词+动词”，观察选项，只有 B 项符合。答案:B 3. 依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )

声情并茂押韵和平仄 教案

声情并茂——押韵和平仄 教学目标：1、“因声求气”，探索诗词基本的押韵、平仄、对仗和节奏的知识，体会古典诗词的音乐美、韵律美。 2、“吟咏诗韵”，通过吟诵古诗词，培养学生朗读能力， 培养热爱传统文化的情感。 教学难点：古今语音的发展与变化，导致诗词格律知识的理解与应用的困难。 教学方法：在情境中感悟，在情景中生成，在情景中应用——诵读感悟本单元的诗词，归纳生成诗词格律知识，应用诗词格律 知识。 研究时数：1课时 教学过程： 一、导语：由周杰伦的《菊花台》入课，周杰伦的歌好听吗？方文山的词写的真好！除了唱得好之外，还有另外的原因——歌词押韵。押韵这种现象充分地体现在了古典诗歌中。 二、从押韵的角度体会诗歌回环往复之美 1、齐读李白的《客中作》李白在他乡作客快乐吗？不思念自己的家乡吗？以乐景写哀情。读的时候在前两句读出快乐、豪迈，后两句读出婉转低回的无奈！注意韵脚有什么特点？（声母、韵母）韵腹、韵尾相同，声调相同（都是平声）。那么，我们就知道了押韵的具体含义。所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。即韵腹、韵尾、平仄相同。 2、诗歌发展及押韵规律： （1）是不是所有古代的诗歌都是这样的呢？先回忆诗歌发展流程。 （2）近体诗在唐代发展到顶峰，形式和内容有了个完美的结合，尤其是在押韵、平仄、对仗、格律方面有较高的要求。分析《清明》《锦瑟》，自由朗读一遍，体会近体诗押韵的特点——近体诗：第一

句可押韵也可不押韵，偶数句押韵，一般都押平声韵，一韵到底，不能换韵。 （3）古体诗和词曲则相对宽松一些。但一般也有押韵的现象。欣赏《短歌行》的押韵特点。有没有押韵的特点？ （4）请一位男生读苏轼的《江城子·密州出猎》。押ang韵。 （5）女生背诵小令马致远的《天净沙·秋思》。押a韵。 3、小结——词曲：可以一韵到底，中途也可以换韵。 4、分析押韵的作用 （1）让学生分别读《乌衣巷》，注意斜，押韵在诗歌的节奏上有重要作用。 （2）由此看来诗歌的押韵形成了回环美，增强了诗歌的音乐性。 （3）欣赏歌曲《虞美人》，独特的节奏，换韵，抒发了强烈的思国念家的凄切。押韵的主要作用在于一方面增强音乐感，另一方面在于加强抒情性。 三、从平仄的角度体会诗歌抑扬顿挫之美 1、中华隐士中华锦绣英明果断有什么特点？ 2、平：指阴平、阳平；仄：上声、去声、入声。 3、平仄的作用，汉语属于汉藏语系，有一个最大的特点就是声调，使诗歌读起来抑扬顿挫，有参差错落的美，从而达到声韵和谐。 4、五言诗中的平仄规律：分别介绍五律和七言 四、从对仗的角度体会诗歌形式整齐之美 1、“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

人教新课标版-语文-高二 第二课第四节 声情并茂 押韵和平仄学案

第四节声情并茂——押韵和平仄 学习重点 1.了解基本的押韵、平仄知识。2.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 阅读“引子”部分，思考：引子引用儿歌《我家的小院》说明了什么？ 答： 答案古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。因此，押韵、平仄和对仗很重要，诗文的押韵会使作品更有文采，更有音乐感和韵律美。 引子“同韵童趣”中引用了一首儿歌《我家的小院》，目的是让我们借这首儿歌，了解诗歌的押韵是体现在韵脚上的；同时告诉我们押韵在诗文写作中的重要作用，以引起大家的学习兴趣，提高认识水平。 阅读“韵里情思”，思考：“古人情”和“今人思”中的诗歌是如何借助声韵来表达情感的？ 答： 答案古诗善借曲折回旋之曲、激越澎湃的音调和流转自如的艺术结构来表述高远的志向、悠长的思念、沉痛的反思、断肠的哀怨之情。其中押韵、平仄使诗歌具有了上述特征，以上三首诗均以此见长，具有强烈的美感效应。《客中作》的韵脚“香、光、乡”既有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句押韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊、冷月生思愁、寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。《虞美人》中韵脚多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。 《娃娃的故事》一诗韵脚押ɑ，欢快明朗，富于童趣。《乡愁四韵》一诗隔段换韵、平仄相间，运用反复和回环手法，一唱三叹，深厚的游子之情跃然纸上。韵律就像是件漂亮的外衣，离开它，诗歌就不成其为诗歌。汉语的韵脚同时也体现着不同的心灵之音和语言风格，有高亢、低沉之分，也有欢乐、哀伤之别。 1．诗歌中押韵有什么好处？

声情并茂——押韵和平仄

教学目标 1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。 2、了解诗歌的分类。 3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。 教学重点 古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。 教学时数2课时 教学内容及步骤 1、导入：集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美。 2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁， 很好地表达了诗人的内心世界。“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。 3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。 明确：见课本33—34页。要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。 3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 4、律诗在格律上有哪些要求？ 明确：课本34页。四点要求。 5、什么叫押韵？ 6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7、什么叫平仄？ 8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。 明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。④一三五不论，二 四六分明。（详见教参60—61页） 9、什么叫对仗？ 10、律诗哪几联要求对仗？ 11、诗歌对仗有哪些类型？ 12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。 示例：教师给出两首诗，学生从中集联。（诗歌见教参57页） （1）夕阳无限好，（李商隐《乐游原》）——高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》） （2）劝君更进一杯酒，（王维《送元二使安西》）——与尔同销万古愁。（李白《将进酒》）（3）红杏枝头春意闹，（宋祁《玉搂春》）——乌衣巷口夕阳斜。（刘禹锡《乌衣巷》） 12、课后练习“小试身手”指导。

诗词韵律的基本常识——抓住格律诗的三要素：平仄、押韵、对仗

抓住格律诗的三要素：平仄、押韵、对仗 要能使学生真正掌握诗词格律知识，作为教师要能教好这一部分内容，其实关键只有两个：首先要熟记平仄格式，其次要会辨别具体字的平仄。 （一）律诗的平仄格式可分三点来对学生进行讲授。即 1、五言律诗（和七言律诗）的四种平仄格式及其来历： 五言律诗七言律诗 ①仄仄平平仄a ①（平平）仄仄平平仄a（实际上都等于是在五言句式前面加上 ②平平仄仄平B ②（仄仄）平平仄仄平B 两个平仄相反的字，就构成七言格式。） ③平平平仄仄b ③（仄仄）平平平仄仄 b ④仄仄仄平平A ④（平平）仄仄仄平平A 五言的四种句式又可以看作是先由四言构成： 平平仄仄仄仄平平 这两种四言式增加一字就构成了五言，构成的办法是“前加相同后相反”。即 平＋平平仄仄 仄＋仄仄平平前面加一个平仄相同的字 平平仄仄＋平 仄仄平平＋仄后面加一个平仄相反的字，不能出现三平调，所以加在后面的要相反。 ２、必须符合“对”和“粘”的要求，以达到平仄有规律的交替变化。 “对”的要求体现了一句诗中平仄的交替变化，而“粘”的要求又使上下联之间有了一定的联系。写出了第一联也就不难按照“粘”的规则写出第二联、第三联和尾联。 ３、在不“犯孤平”和出现“三平调”前提下，可以按照所谓“一、三（五）不论，二、四（六）分明”的口诀，在每句一、三或五字的位置上灵活变通，可平可仄。但二、四、六字则不能通融，该平就必平，该仄就要仄。因此，“一三五不论，二四六分明”的口诀是不完全正确的。它固然指出了格律诗的一三五字位置允许平仄灵活，但未强调不得出现三平调和不许犯孤平。可从分析教材中的五言格律诗、七言律诗中的平仄格式以及一、三、五字上有的加圈有的不加圈，来进一步讲清这问题。 ---------------------------------------------------------- 对具体字所属平仄的辨识，这是最重要也困难的地方。也就是一个字在中古时期所属平仄的识别——一定要突破这个难点，否则诗词格律部分将永远无法掌握！有多种识别方法：１、利用方言识别中古平声字。 因为粤方言中的几种次方言（广州话、客家话、潮汕话等）都还保留着入声字，同时也保留着阴平和阳平两种调类。由于这些方言中的入声字并未与平声相混，因此只要认识了阴平和阳平两个声调的代表字，则与它们同调的就都是中古的平声字了。例如，凡是与广州方言中读“诗、时”“花、华”二字同声调的，就都是古代平声字。 ２、利用方言识别古入声字。 有的学生可能识别方言调类的能力差些，一时不易掌握以平声代表字类推的办法。则可教他们利用识别入声字来检验现代汉语中读平声的字是否是真正的中古平声字。因为现代普通话中的阴平、阳平字，除了从中古的平声演变而外，还混入了古代的入声字。而这些字是不能视为平声的。如果能把这些字从现代的阴平、阳平字中识别出来，则其余的自然就都是真正的中古平声字了。学生们的现代汉语语音都较好，识别现代汉语中的阴平、阳平声调较容易，又由于粤方言中无论是广州方言，还是客家方言、潮州方言都保留着中古的入声调类，依调类推，用方言识别入声字是不困难的。例如： 广州方言的6个（实际是9个）调类：