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班级小组建设方案

班级小组建设方案
班级小组建设方案

班级小组建设方案

班级小组建设方案一、组建原则 1、“组内异质,组间同质”原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组,使小组成员具有互补性和个性化。同时促进组内合作与组间竞争。 2、“指定组长,双向选择”原则在教师指定好各组的组长之后,让组长和组员之间进行双向选择,缩短学习小组内学生间的“磨合期”,便于小组管理,同时,融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大提高了学生自主参与的积极性。 3、“小组互助学习”的原则二、学习小组组建程序 1、小组建设 A、创设组名:B、创意组训:C、制作组标:D、确定目标:2、学生分组:由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起,对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成9个小组,每组4人,并推选出组织能力强的学生任组长。分为A、B、C三层,各小组公平竞争。 3、学习小组长定位与职责:学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好,但组织能力一定要强。(1)指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标,最终实现学习小组的整体学习目标;(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容堂堂清,日日清,周周清,月月清;(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每周公

布、总结一次,以督促小组成员不断反思,不断进步;(5)小组长要负责维持本组同学的学习纪律。(6)帮助C层同学完成各项学习任务。(7)小组发言:第一步:每小组先指定一位学生做中心发言人。第二步:小组内轮流发言,其他同学认真听,中间不能打断别人,并准备补充或质疑。 4、分工和责任:①每小组设组长一人(主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极)、监督员一人(负责学习纪律、劳动卫生、杜绝作弊)、记录员一人(记录星级、汇报结果)。三、小组要求 1、培养树立团队意识 2、培养积极参与习惯 3、培养认真倾听习惯 4、培养质疑对抗习惯 5、培养良好的组织纪律性四、成员分组五、奖惩原则及措施: 1、标兵(1)小组自由讨论时主动发表自己的见解并正确奖1星,不正确的鼓励但不奖星,主动代表小组展示的奖1星。上讲台主动展示的奖1星假借发言扣1星,组内不参奖讨论的扣1星,不倾听别人汇报的扣1星。小组不参与讨论与展示的小组长扣1星(2)组内组间相互合作中学习不得星,每帮助同学学会一道题得1星。(3)每天每节A、B等生必须完成作业且质量高得1星,不完成个人扣2星,组长扣1星。 C等生能完成基础作业的得1星,没完成两次作业扣1星。组长不督促扣组长1星。(4)获得周最佳小组学习标兵的学生奖1星,获得周班级学习标兵的奖2星。连续两次获周班级学习标兵的个人和该小组各奖1星。(5)每月末小组内每个成员都要参与评比,第一名得4星,第二名得3星,第三名得2星,第四名得1星。 2、进步:(1)每周在学习、纪律中连续3天有明显的进步得1星,但违纪2次扣2星。(2)

月考、期中、期末考试成绩单科优胜者得5星,年级总成绩1-6名得8星,7-15得7星,16-25得5星,26-35得4星,36-42得3星。进步幅度超过5个名次的直接得3星。倒退两个名次直接扣2星。每次考试成绩进步倒退以上次考试名次为准。 3、活动:(1)大型活动或竞赛,为班集体争荣誉的同学,一等奖奖8星,二等奖奖6星,三等奖奖5星,该生所在小组奖2星。(2)班级活动中表现突出,受到老师全班通报表扬的,给予该同学小组奖励1星。班级活动或平时表现极差,受到老师全班通报批评的,给予该同学小组扣2星,本人扣1星。 4、其它:(1)对不遵守班级管理条例,对班集体造成重大名誉影响的,给予该同学小组2星,个人扣2星。对打架斗殴,在课余时间跑、跳、叫,影响他人正常学习,生活、休息的给予该同学小组扣1星。(2)对班干部安排的事情,即使有意见要先执行,后反映。顶撞干部,不服从安排的,给予该同学小组扣2星,本人扣1分。顶撞老师的,给予该同学小组扣2星,个人扣1星。(3)偷盗、破坏公物没有及时赔偿的给予该同学小组扣2星,本人扣1星。(4)对一些严重违规事件举报,避免为班级造成重大损失的,给予该同学小组奖励星3星。六、升级: 1、个人升级:班内每位学生都有自己的级别,用自己的得星来升级:每月10星升级为1个月亮,3个月亮升级为1个太阳,3个太阳升级为钻石,每月一总结。 2、优秀小组升级:(1)优秀小组评价每周评价1次,综合前两名的小组得2星。(2)每节课上只要该小组参与展示奖1星。(3)每节课问题回答质量高好,受表扬奖1星。(4)每节课后给回答问题的

学生进行点评、评价和改正奖1星。(5)小组得星=各组内成员得星之和+其他得星-扣星(6)每月各小组根据得星汇总依次分为白银组(4个月亮)、黄金组(5个月亮)、铂金组(6个月亮)、钻石组(7个月亮)。七、结果利用: 1、每天评出“六星”:管理星1名(优秀组长:小组综合得分)、标兵星2名(组员得星)、进步星3名(综合课堂表现与纪律)。 2、每周、每月分别统计汇总,分数统计到个人,奖到小组,每周和每月评选“优秀小组”、优秀组长。 3、学期末汇总后作为“评优表模”“两免一补”“九年级优先推荐升学”等重要依据。九、要求: 1、英语课代表必须向教师请示第二天晨读任务; 2、组长连续2次不履行任务的学期末取消评优表模资格;

3、每组组长A都是中心发言人,有义务对本组学习、纪律、探究、发言等进行指定、总结、汇报;

4、每组A、B组员必须完成当天任务,并积极帮扶小组组员B、C组员学习。

5、每节语文、数学、英语、物理课后小组长都要对组员参与活动进行评析,并即及时汇总到班级记录员处。

班级小组建设方案

“天天向上”班级小组建设方案 李云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础,也是班级的基层管理组织,建设好小组对管理和合作学习,都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果,指导我们的小组建设,力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适?如何分组?小组成员如何搭配?谁来做其中的核心人物?如何发挥小组的战斗堡垒作用?……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。 三、具体思路 (一)小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题,因此,我们拟在小组的基础上,对学生构成进行仔细分类,对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组6个同学,根据学习能力和学习基础不同,把全班学生分为三类,每组两个学习能力强和基础好(简称优或A)的学生、两个学习能力和基础中等(简称中或B)学生、两名学习能力较弱和基础较差(简称弱或C)学生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成6个梯队,前9名为第一梯队,简称A1;10——18名为第二梯队,简称A2;19——28名为第三梯队,简称B1……这样,就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。 然后每个小组由2“三人行”单元构成,每个“三人行”之间互相学习和帮助,这样,六个人就恰好构成一个小组!

2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合,组长和组员双向选择,力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则:即每个小组之间的搭配,是按照组内异质、组间同质的原则进行,男女比例都要顾及,不能够超过三比一。 B、互补性原则:学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则:推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅,按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工? 按照组内功能不同,在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长:负责全局工作,统一协调。 b、考勤员:负责考勤。 c、欣赏员:负责奖罚;提倡欣赏。 d、记录员:负责各种情况登记。 e、保洁员:负责组织日常卫生。 f、通讯员:负责宣传、报道。 这样安排,6名成员都有事情可做,每个人都有一定的权力,有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能,轻学习合作。 学生的第一要务是学习,如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性,促进成绩的提升,再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式,对学生来说都是没有多大意义的。 于是,我们根据同学们的意见,采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制,对小组内部职能划分,做了重新考虑。 具体办法如下:

小组合作学习实施步骤与方案

小组合作学习课堂量化实施细则与方案 一、运用小组合作学习的意义 运用小组合作学习组织教学,能培养学生正确的合作观与竞争观,促进学生智力因素与非智 力因素的和谐发展,同时减轻学生负担,实现我要学,我愿学,进而大面积地提高学生的学 习目标达成度, 二、小组合作学习操作体系 1.科学合理的划分小组科学合理的小组划分是保障小组合作学习长期顺利进行的基础, 小组的划分以班主任为主,任课教师为辅,结合学生的智力水平、学业成绩、认知基础、知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、心理素质、兴趣爱好、性别搭配、交往能力、人际关系等,重点按学习能力和学习成绩进行合理分组。可以老师指定也可以自荐自选或民主决定,总之要保证组间同质,组内异质,并能有助于小组内部的 优化组合、优势互补、相互促进。每个小组 6 人,按综合能力推选出组长一名,负责作 业和学习;副组长一名,负责纪律和卫生。 6 名小组成员按学习成绩分别编号:1号、2 号、3号、4 号、5号、6 号。这种组合保证了各小组力量均衡竞争激烈。 2.充分组长管理带动作用建立学习小组后,组长要为每一位小组成员明确责任,要突出 每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮助他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,开展有效的学习。同时,组长又 是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学 习活动的效率和成败。组长是小组的第一责任人,他要根据学习任务和内容以及不同的学科特点定期对小组成员分配任务提出要求,对每一个同学所担任的角色给予明确的定位。 3.学习小组合作的评价:公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环 节。评价奖励运用恰当,能充分调动小组合作学习的积极性,产生高质量的合作学习效果。评价奖励的方式很多,在此主要讲一下教师对小组合作学习评价的,教师有效地 评价能够大大激发学生的合作学习的积极性,促进学生积极、主动、碰撞、对接进而升华的较高境界。 三、课堂评价的原则与评价细则 1.教师对学习小组的评价,要把握把握以下几点原则: ①学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程的评价,体现“不求人人成功,但求人人进步”的理念; ②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异,侧重 于对小组集体的评价; ③评价的内容包括小组活动的秩序,组员参与情况,小组汇报水平,合作学习效果等方面进行; 2.课堂学习小组量化评分细则

四年级班级文化建设方案详细版_1

文件编号:GD/FS-9068 (方案范本系列) 四年级班级文化建设方案 详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________

四年级班级文化建设方案详细版 提示语:本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划,常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 一、班级文化建设指导思想 班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。 二、班级文化建设总体目标 班级文化建设要以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛。通过开展班级文化建设,启

迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,培养学生的主人翁精神。从而使“文明守纪、勤奋读书、乐于助人”在班里蔚然成风,并结合学校的德育实际,探索、总结、激励、宣传,形成快乐自信、和谐创新、踏实勤奋、刻苦虚心的班风、学风。 三、班级文化建设主要内容 1、抓好教室环境布置。 教室,是学生学习生活的主要场所,是老师教书育人的重要阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置,赋予班级环境一定色彩和教育意识,增强环境育人的功能,通过相应环境的布置,渲染营造学习的氛围,增进学生的荣誉感,激发他们的上进心,使学生自然而然地受到熏陶,用前苏联著名教育家苏霍

小组建设方案(2)重点

组建和评价学习小组,是班主任实施班级自主管理和提升课堂效率 的有效保障。科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单地把几名学生放在一块,而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。 (一)合作学习小组的创建原则 1.组间同质,实力均衡。组间同质就是小组之间尽量减少差异, 使各小组的整体水平相当,组与组之间要做到基本的实力均衡,小组内的男女生人数也应做到均衡分布,这样就有利于每个小组能进行充分的讨论,有利于学生互相帮助和深入交流,并据此获得积极的学习情感体验,也有利于各小组在同等条件下形成竞争态势。 2.组内异质、同质结对。组内异质就是将班上的学生分成四至六个人左右的合作学习小组,小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的,有优秀生、中等生、希望生之分。充分尊 重学生个体学习和发展的需要,使每个学习小组都成为合作互助,独立运行的团队。同质结对是指在组内实行同层次的学生结对,组合成 BB CC对子,体现交流的平等对话。另外,把优秀生和中等生结成一个帮扶对子,把中等生与希望生结成一个帮扶对子,便于进行“对学”和 “异质帮扶”,达到整体推进、同步提高的学习效果。 3.适时调整,动态管理。一个学习小组确立后,不能一成不变, 在必要的时候要根据具体情况加以调整。包括组员之间的调整,学习组 长的调整,也包括组名、组规及小组发展目标的变化。只有适时调整, 才能保证小组学习有序、持续地开展。 (二)合作学习小组的划分 1.确立学习小组。合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。 确定小组人数时,应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素,适度增减小组人数。一般年龄越小,自主性越弱,合作小组人数就越少;

合作学习小组建设方案word版本

合作学习小组建设方 案

七年级(11)班合作学习小组建设方案 在课堂教学过程中,既强调学生个体化的自主学习,也要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组,对积极开展小组学习活动,形成高效互动的学习氛围具有十分重要的意义。根据要 求,我班 现制定如下小组建设方案: 一、合作学习小组的组建 1.分组原则:组内异质、组间同质 我班有学生50人,男25人,女25人。根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景,本着“组内异质、组间同质”的原则分了6个小组,使各个小组的整体水平大致相当,组内成员之间又形成互补,确保组内学生互助互学,确保小组之间的交流与竞争。每个小组由组长负责,选取组名、组歌,设计组徽,创建组号,务必使每个小组都有一个属于自己的“组魂”。 2.小组人数:每个小组由8至10名学生组成。 3.成员分工:明确小组成员各自的分工与职责,使小组成员人人有事做,事事有人做,从而充分调动每一个学生的主观能动性,增强小组成员的团队意识与合作技能。 (1)每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、发言人一名、板书员一名、学科代表各一名。一段时间后,可以适当互换一些角色,给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。

(2)组内编排座位时,要合理派对,从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量,强弱搭配,两人一队,对面而坐。每个小队两名学生分别担任A、B角色,便于落实“一帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。 二、四层管理机制建立 第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理,从学习行为、习惯养成到思想教育,小组长都要对全组负责。小组长(值日组长)应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录,如课堂表现,发言、展示次数等,并在晚自习汇总后对全组进行反馈(也可随堂反馈),及时鼓励督促帮助后进生,使之积极参与到小组学习及展示中来,小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。 第二层——值日组长管理。值日组长由各组小组长担任,每天管理班级日常事务,对各组进行检查管理、考核评价,根据各小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示栏内,并评出一个优秀小组。 第三层——班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管理,履行副班主任的职责。并在每天晨会课上公布,并组织小组长探讨班级内存在问题,给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。 第四层——班主任及课任教师管理。班主任是班级的灵魂,班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。因此,班主任应善于调动班干部的管理积极性,支持班委的工作,公平公正的评价各组的学习展示活动,对月优秀小组进行精神或物质上的奖

大学班级建设方案

13 英 本 班 班 级 建 设 方 案 13 级英本二班 2016年09月18日 为了进一步加强班级建设,营造和谐班级氛围,打造优良班风,充分发挥班级建设在学风、校风建设中的积极作用,促进班级学生

安全健康成长成才。故我13英本2班结合学院、英汉系,班级实际情况,特制定英汉语言文学系13 英本二班班级建设实施方案,具体内容如下: 一、指导思想以科学发展观为指导,以“以人为本”为宗旨,充分发挥班级学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,坚持教育与自我教育相结合,他律与自律相结合,班级进步与个人成长相结合的原则,大力加强班级建设,创建班级优良学风、班风进而促进班 级学生的全面发展。 二、总体目标 1.班级学风优良。班级平均学习成绩位于年级第一;英语六级,专业八过级率位于年级第一;班级日常管理工作,位于年级第一; 2.班级文化高雅。形成具有班级特色,高雅、健康、文明的班级文化氛围; 3.班级情谊深厚。班级同学和谐友爱,互帮互助。沟通无距离,彼此无矛盾。 三、具体措施 (一)班级制度建设 1.班级民主决策制度。 2.班干部联系制度。 3.班级档案管理制度 4.班级主题班会制度。

5.班级互学互助制度。 (二)班级思想建设 1.“走进英本二班”系列活动。结合班级实际,定期邀请优秀学长学姐代表做客二班,与班级同学共话成长。 2.定期开展主题讨论活动。 3.结合重大节日、纪念日,开展班级主题活动。 (三)班级学风建设 1.加强班级课堂管理。 2.强化班级日常管理。 3.集体学习交流。 4.学习帮扶。 5.听力、口语练习日每周一天。 (四)班级文化建设 1.班徽、班训、班歌设计。 2.班级装饰。 3.班级网络舆论阵地建设。 4.班级纪念日。 (五)班级素质建设 1.每天锻炼一小时 2.每日进行一次演讲 3.每周看一部好电影。 4.每月读一本好书。

一年级班级小组建设

黑土河乡白么小学2014--2015年第二学期 一年级班级小组建设计划 教师:张泽梅 课堂上,学生合作小组的建立,有助于提高课堂学习效率,打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此,特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下: 一、组建小组 1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见,以班主任为中心分组,每个学习小组设置为4人,四人小组的划分依据上期期末考试成绩,按名次把学生分成两大类,成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长,然后与后一半学生依次结对,成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。 2、组织小组成员定好小组名称,制定组规,讨论制定个人和小组学习计划,奋斗目标,制定小组学习奖励条例,要有专门的记录本随时做好记录。 3、各小组成员名单(各组排在第一位的为组长) ⑴邝雨莹胡志翔胡荣唐永涛 ⑵邝雅曦何湘婷郭静颜婷 ⑶李俊淇王杰胡满璐王瑜华 ⑷刘思钰欧佳俊罗珍陈志鹏何佳伟 ⑸唐琛唐甜甜雷蕓至张培玉 ⑹陈钰周娜圻龙思慧杜孝雨 ⑺陈禹郅吴悠冉谭锦靓唐家伟 ⑻陈述陈佳豪胡峻滔胡志杰曹凌凯 ⑼李霖昀文婕邝代杰胡威潘林昌 ⑽曹珈恺罗程芸卢用奇胡书豪 ⑾李俊杰林文杰谭珊邝菁华 ⑿邓圣利张小雪刘雄邓慧萍 ⒀陈鑫鹏王姝睿吴奇峰邝芊婷 ⒁朱诗琪唐慧端曾辉周钰臻 ⒂曹威王军瑞蒋爱佳王宇航 ⒃黄武贺群栋曹耀文雷丰豪 二、学法指导 从学生入手,变讲堂为学堂。特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。 1、晓之以理。例如:学好知识有三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高境界;又如:错误是镜子,是路标,帮人改错等于帮自己防错;再比如:二人小组的学习是互为资源,不是一帮一…… 2、方法指导。如小组长如何讲:a、先讲思路,后讲做法。语言格式是:这个问题要怎样想?为什么要这样想?还有别的思路吗?最简捷的思路是什么? b、小组长不要在同一个问题上反复讲。C、小组说话声音指导。小组内讨论说 悄悄话,班内展示声音要洪亮;讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。d、

党小组创建方案

精品文档 “内外循环动态管理”示范党小组 一、基本情况 部门“内外循环动态管理”示范党小组现有8人,其中党员4人,主要负责全矿节能环保管理工作。 二、工作理念 以节约能源、保护环境、建设绿色矿山为工作理念,确保完成我矿与集团公司签订的“节能环保目标责任书”和“矿产资源综合利用示范基地建设目标责任书”年度目标任务。 三、具体措施 (一)“走出去,请进来”确保完成“节能环保目标责任书”“走出去“就是走出办公室,开启流动管理模式,亲自到现场调研第一手资料,避免工作脱离实际情况。 实现“完成节能量00吨标准煤”的节能环保指标,需从节电、节水、节汽等方面完成。党小组的党员们制定出覆盖全矿区的排查方案,分别带领三个检查小组,深入到矿区的每一处供水点、供电点以及每一间办公室进行排查,检查管路、线路是否有乱接、乱用现象,是否有超标违规使用现象,是否存在大马拉小车的浪费现象,是否存在不及时关闭水阀门、不做到人走停电现象,矿区的每一间办公室开展调查摸底检查。由于时间紧,任务重,为了尽快整理出现场实际用水、用电、用汽实际使用情况,党员们

同志们在关键时候发挥出特别能吃苦,特别能战斗的先锋模范作用,率领检查小组. 精品文档 一出去就是半天时间,中间连口水也顾不上喝,渴得嗓子直冒烟,干得嘴角裂口疮,但大家没有一个人喊苦;到矿区周边检查有无乱接外供电时,又是过铁道又是过栅栏的,所以大家只能靠步行,一天检查下来累得双腿不想再挪一步,但大家没有一个人喊累;在南山宿舍区检查时,为了配合居民的生活作息时间,检查小组就利用下班之后的时间开展检查工作,此时此景,党员同志的无私奉献精神显示的淋漓尽致,这种精神也感染着其他同志,大家围绕党小组的正确领导,齐心协力共同完成了摸底检查任务。“请进来”就是把现场收集到的第一手资料请进办公室,用翔实的真实数据比对分析,开展对标管理,解读出存在的问题,找出问题的症结所在,利于有的放矢地制定整改措施。 怎样确定能完成“节能量00吨标准煤”?就需要用数据来说话。前期调查的第一手翔实资料就是基础,党小组同志将用水、用电、用汽的实际使用情况归类整理,区分出几个大范围的使用区域,分为矿区东部区、矿区西部、南山宿舍区、矿区周围几区域。对计划目标行横向比较分析,到底哪些使用地点出现超标准使用的现象,为什么会出现这种情况?到底哪一处地点、哪一台设施耗能大所导致的?大家一个一个数据的对比检查,不遗漏作何一点小细节,排查出问题的所在,方便下一步针对性地制定整改措施。再就是用第一手数据与往年进行同期对比,找出哪些指标是上升

“小组合作学习模式”方案

鹤伴小学“小组合作学习模式”实施方案一、指导思想 根据邹平县2014年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学创新,打造高效课堂”的要求,学习昌乐二中“271”教学模式,课堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际,抓落实,抓深化,抓学习,提成绩,在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式”,打破传统的课堂教学模式,给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖,整体推进”原则,发挥优等生的带头作用,树立了中等生和后进生的信心,形成“让每一个学生进步”的教学氛围。 二、参与对象 全科全员参与,以级部为单位,教师为主导,学生为主体,学校制定校级方案,级部制定级部方案,班主任协同任课教师制定学科方案。 三、小组合作学习操作体系及环节 (一)小组的建立 1.合理分配小组成员 首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组,根据本班人数,每个小组4人或5人。依据学习基础,每组有一名优等生,两名(或三名)中等生,一名(或两名)学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习,

也便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放,班级自主设计,一二年级提倡并桌摆放,高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任 建立了合作学习小组后,明确小组中每一个成员的责任,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮助他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,开展有效的学习。同时,组长又是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人(或5人)小组内,除了组长外,还设置一名副组长,一名(或两名)发言人,一名纪律委员。组内分工落实后,要引导学生懂得“分工不分家”的道理,对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换,以增强学生的责任感和学习的积极性。 3.分组、计分、奖惩 在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。分组的方法:把学生分成四人一小组,按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的排名依次分为ABCD,每组级别的学生坐的位置是固定的,老师一看位置便知道他学习的等级,每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六七八小组。如何计分:为了让学生优帮差,计分的规则为:A同学0.1,B同学0.2,C同学0.3,D同学0.4,总分为1分,这样计分

特色班级建设方案

特色班级建设方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

我 心 飞 扬 学 习 班 计 划 书 商贸学院经济系 2013级经济学班 2015年10月30日 班级建设方案 一、前言 大学强调个人能力的培养与个人才能的展示,班级概念似乎已经不再那么重要,其实不然,个人与集体正如树苗与森林,离开森林,再好的树苗也无法长成参天栋梁,人的成才是离不开社会这个群体的,同样,作为学生,是不能离开班级的,“文熏幽兰人自香”,每个学生的成长都和班级息息相关,一个良好的班级体对每个学生健康的发展起着巨大的教育走用。

二、特色班级的建设 为了充分发挥班级在个人成才方面的重要功能,推进新时期学生班级建设,同时在已有的成绩上取得更长远的进步和发展,2013级经济学班全体同学在辅导员老师的指导下,本着与学校兄弟班共同进步、交流和分享特色班级建设中的成功经验、改善自身班级建设中的不足的宗旨,深入了解班级情况,总结了过去几个月在班级文化活动及建设发面的经验和教训,特制定了2013级经济学班特色班集体建设实施方案,请学校领导、老师批评指正。 (一)、当前我们班级建设中存在的问题 要把班级建设好,就必须发现班级建设中存在的问题,才能有针对性地采取措施,因材施教,因势利导。当前我们班级中存在些普遍性的问题,归纳而言有以下几个方面: (1)学风建设成效不大,学生学习的积极性、主动性不高,学习氛围不是十分浓厚; (2)班级文化建设普及性不高,有些学生参与班级集体活动意识不强,缺乏集体荣誉感,班级文化建设无法充分发挥其真正作用。 (二)、对于当前我们班级建设中存在的问题的分析 (1)客观因素 市场经济时代来临,新的社会环境,严峻的就业形式,使得纷繁的价值观对高校学生的思想产生了巨大的冲击。“以成败论英雄”的人生观迷失了学生的学习目的,这大大阻碍了学生的全面发展特别是管理能力、团队协作能力的培养;以自我为中心的思想导致学生的团队精神和集体荣誉感匮乏,集体归属感不强,这种事不关己的意识形态直接影响我们班级集体的建设;此外,网络的风靡,使部分学生沉迷于虚幻世界,逃避现实,缺乏与同学的沟通,脱离了集体。 (2)主观因素 家长对学生的溺爱,使得个人主义思想尤为突出,遇到困难时的抗击打能力和心理承受能力差,容易形成孤僻的性格,与班级集体格格不入,导致学生对许多事物丧失兴趣,这对班风建设和班级文化建设极其不利;过分追求自由降低了法纪、班纪对学生的约束能力,有的时候校规校纪成为一纸空文,班级制度建设成为空中楼阁。 (三)、加强我们班级建设的具体实施方案 (1)建设目标 团结的集体,明确的目标,丰富的文化,高尚的情操,浓厚的学风。 (2)建设措施 在辅导员细心认真的引导下,班干部积极认真配合的配合辅导员的工作,充分发挥学生的主官能动性,增强学生的自信心,提高学生的责任心和使命感,让每一名学生都认识到自己就是班级的主人,未来班级发展的好坏都与自己息息相关,从而能够自觉主动地参加学校的日常活动和班级特色活动。有组织、有纪律、有方向、文明化、人性化的建设实施。 三、实施细则 (1)班级学风建设 学风是一个班级的灵魂,学习的主要目的是发展学生的智力,培育灵活、活跃的思维能力,而不是把知识的积累和知识量的扩大当作终极目标。良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证,是学校培养合格人才的关键,通过加强学风

2020中小学最新课改班级学生小组建设实施方案

中小学课改班级学生小组建设实施方案 一、小组建设的指导思想 1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。 2.利用小组合作学习的好处:打破原来单一的“插秧式”的授课方式,更能体现“以人为本”的生本教育理念;培养学生小集体的团队精神;给学生提供展示的机会,增强学生的自信心,特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了;有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子;增强了学生的自我管理的能力,有利于班主任的管理。 二、小组划分的原则: 小组的划分应该遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。 (1)男女比例分配要适中。有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。 (2)学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。 (3)优势学科与弱势学科要结合好。 (4)座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,作为班主任应该为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生会在同一小组内,优生可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说,我们座位的排布是优秀生居中,中等生和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。每班有6——8个小组为宜,每组4——6人为最佳。 三、小组内的基本机构人员设置: 正组长主抓学习方面工作,副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。组内科代表:根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1个学科的作业收交和批改工作。 四、小组长的选拔。 在合作学习中,小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是

小学学习小组建设实施计划方案

南强中学学习小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,,特制定如下方案: 一、小组的组建 1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法:组间同质,组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢? 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长(l 人)、学科组长(1人)。 小组长应具备以下条件:①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感;②很强的口头表达能力;③学习成绩良好以上;④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。注意:各成员角色可定期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。 二、小组管理 自我管理,责任明确 三、小组文化

小组合作文化建设方案

小组合作文化建设方案 一、指导思想:班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风 的载体。 本学期,为进一步加强我校的校园文化建设,逐步营造具有我校特点的校园文化氛围,为 队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境,大队部将结合少先队课题《小学阶段社 会主义荣辱观的践行探索》开展班级文化建设评选活动。 通过活动,启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,使文明守纪、 勤奋读书、乐于助人蔚然成风。 二、活动主题:建温馨家园 炫团队风采三、总体目标:让班级充满活力,充满人情味, 充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温馨的家。 四、具体内容:(“1221 工程)(一)“1 围绕一种精神(班训):用简明扼要、哲意隽 永的核心精神凝聚班级所有学生,制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神,让 它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲!如:“向前冲,让我们与众不同! (二)“2 建立两种制度:1.辅导员有民-主、平等、开放,身体力行的《辅导公约》,在班级明显位置 张贴。 2 为了使学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的、 大家共同认可的班级公约。 (三)“2 开展两种活动:1. 班级静态文化氛围布置活动(1)班名、班徽的设计,全体 队员讨论、制定出适合本班的、深受大家喜爱的名字,要有深刻内涵,并根据班名设计班徽; (2)争章园地、学习园地、生物角、卫生角、图书角等的布置;(3)用好“班务公开栏,主 要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;(4)墙壁可贴学生的书法、 美术作品或兴趣小组作品,本学期要求至少张贴一张“校园八荣八耻儿歌、座右铭或宣传画。 (以热爱二小为荣,以损害母校为耻;以明礼守信为荣,以无仪无义为耻;以勤学苦练为 荣,以不思进取为耻;以整洁大方为荣,以乱扔乱吐为耻;以勤俭节约为荣,以铺张浪费为耻; 以团结互助为荣,以损人利己为耻;以改正错误为荣,以知错不改为耻;以遵规守法为荣,以 违章乱纪为耻。 )2. 班级动态文化教育活动(1)有自动化的班委会,实行民-主管理,并能定期召开小 干部例会,本学期围绕体育节、科技节、艺术节等活动,各小队自主编创节目或活动;(2) 开展自主自动的雏鹰争章活动;(3)有志愿者服务队,开展丰富多彩的社会实践活动,在校 内、外发挥作用;(4)有班级文化特色的主题班队会,设计一堂以“校园八荣八耻为主要内 容的中队主题会。 (5)鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发 展。 (四)“1 形成一个档案:累积“班级成长的故事, 记录学生成长的足迹。 可以记录个别学生在某一个班级活动后的体会,也可以记录班级轶事(争章日记除外),

四年级一班班级文化建设方案

四年级一班班级文化建设方案 一、指导思想 班级文化建设具有班级特色,书香氛围浓厚。渗透班级、校园文化的教育化功能,美化、净化校园环境,营造校园文化氛围,关注孩子的全面健康成长、长远发展,提升办学品位,争创州级文明单位。 二、建设目标 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等,让每一堵墙都“说话”,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围,培养班级的凝聚力和集体荣誉感,形成班级良好的物质文化环境。 2、建立健全的班级制度,以此约束学生的言行。建立班级岗位责任制,实行岗位轮换制度,让每一位学生参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,鼓励学生发挥主人翁精神。 3、定期组织丰富多彩的班级活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。 4、建立班级图书角,努力扩大班级藏书量,调动每一位学生的读书积极性,鼓励学生制作读书卡片,写好读后感,让全体学生“感激书籍,享受阅读”。努力打造书香文化校园。 三、形式内容: 班训:凸显儿童年龄特点,具有强烈的感染力和激励性。 班级形象:活泼开朗压境文明 班级公约:严谨治学文明做人 表册栏:呈现课程表、作息时间表,学生值日表,班级公约等

成绩栏:把语数英三课展示出来给大家,营造竞争的氛围。 行为规范:约束每个学生的言行,做到有章可循。 读书驿站:展示孩子们读过的文章,书籍;展示自己爱好的绘画、书法等作品。 名人名言:激励学生奋发读书,自学成才。 (一些板块的内容会不定期的更换,让更多的孩子都有展示自己的机会。) 四、活动主题与工作措施: (一)、活动主题: 8月,自信月,构思班级文化建设,提高学生自信心 9月,竞技月,说普通话,写规范字,扬中华文明之风。 10月,展示月,展示班级文化布置,营造和谐的育人环境。 11月,诵读月,开展各种读书活动,促使学生多读书,读好书,努力打造书香文化校园。 12月、冲刺月,结合期末考试,让学生品尝冲刺后的喜悦,为新学期的继续读书做准备 (二)、工作措施: 1、精心布置教室,让物质为精神服务。 教室里的布置合理,大方,雅静,富有书香班级氛围,富有班级特色,教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观,也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外,在教室布置上,还力求做到简洁、实用,又不失生动活泼,还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放,图书角的管理,板报的设计等都由学生自己进行。

三一小学学习小组建设实施方案

三一小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,,特制定如下方案: 一、小组的组建 1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法:组间同质,组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢? 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长(l 人)、学科组长(1人)。 小组长应具备以下条件:①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感;②很强的口头表达能力;③学习成绩良好以上;④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意:各成员角色可定期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。 二、小组管理 自我管理,责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上富有新意的响

公司组建兴趣活动小组方案

组建兴趣活动小组方案 总则 为了进一步促进和推进企业文化建设,以丰富员工业余文化生活,在全公司范围内营造奋发向上、团结协作、沟通学习的良好氛围,通过开展员工擅长、爱好的各类文体活动来凝聚人心,让全公司员工以更加积极的态度、更加饱满的热情投入到工作和生活中,充分展示*** 人劳逸结合的新理念生活方式。经公司研究,并结合公司广大员工的兴趣爱好和特长,决定在全公司范围内组建员工业余兴趣活动小组,特制定本方案。 一、目的通过组建各种兴趣活动小组,开展内容丰富、形式多样的文体活动,进一步丰富员工的业余生活,形成积极向上、健康活泼的工作氛围。 二、活动对象:全体员工 三、小组成立原则和工作任务: 1、公司首批设立员工兴趣活动小组有如下七个: (1)徒步爬山兴趣活动小组 (2)篮球兴趣活动小组 (3)乒乓球兴趣活动小组 (4)羽毛球兴趣活动小组 (5)诗词朗诵兴趣活动小组 (6)健康饮食兴趣活动小组 2、每个兴趣活动小组成员达到10 人以上方可成立,小组内部拟设组长1人、通讯员1 人。采用个人自荐或公开选拔 的方式,确定一名组长、一名通讯员;组长职责:负责组织和管理兴趣活动小组开展定期的活动;通讯员职责:负责该小组活动的信息收集及报道给行政部。 3 、兴趣活动小组成立后应集体制定“兴趣活动小组章程” ,予以规范小组活动正常开展。《兴趣活动小组章程》中 主要包括但不限于以下内容: (1 )兴趣活动小组名称; (2 )小组的成员及组织管理方式; (3 )活动经费来源及收支管理; (4 )活动小组的活动时间。 各小组须将已确认的章程提报给行政部备案;4、各小组坚持自我管理的原则。基本任务就是在各自组长的带领下,制订出活动规则和活动计划,定期组织成员开展和参加有关活动,进一步修身养性、强健体质、拓展视野、提升层次,促进小组成员专项技能和综合素质的全面提升。 四、参与方式: 1、员工可结合个人实际情况自由选择加入兴趣活动小组,在小组组长尚未确立之前可直接向行政部提出申请,在小组组 长已确立的情况下,直接向小组组长提出申请。另:行政部将每月公布兴趣活动小组动态。 2 、每名员工最多可报名 2 个兴趣活动小组。 3、员工加入兴趣活动小组自愿,退出兴趣活动小组自由。 五、活动开展时间及内容: 1、兴趣活动小组应本着服从和服务于企业生产经营大局,坚持以业余时间活动为主,组织成员参加小组活动,每两个月

2013级财务管理1班大一班级建设方案

江西财经大学现代经济管理学院2013级财务管理一、二班 班级建设方案 江西财经大学现代经济管理学院2013级财务管理一、二班

二〇一三年十月 班级是一个集体,是学生在学校学习、生活的地方,是带领学生走进知识海洋的帆,是引导学生走出迷惘的指南针。班级就像一个大家庭,班级里的每个人都是这个大家庭的一员。正所谓‘人心齐,泰山移’,只有大家齐心协力,这个大家庭才会强大,每个人才会强大。所以我们应该进一步建设班级,为班级未来的发展作出贡献。 一、班训 明德---光明之德、才德兼备、彰明德行 学生之明德,在于懂得成才必先成人,成为一个舒展的人、博雅的人、睿智的人、和谐发展的人、充满创造精神的人。 笃学---专心好学 学生之笃学,要“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,“笃”有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意,只有有明确的目标、坚定的意志的人,才能真正做到“笃学”。 乐群---乐于与好朋友相处 专心学习,和同学融洽相处,是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神”,有“利居众后,责在人先”的服务乃至奉献精神。 二、班级目标 团结协作互助友爱文明守纪公平公正树班风正学风永争第一 三、工作目标 班委会:树班风,创建优秀班集体、特色班集体 学习考证:正学风,创优良学习风气、零挂科、优秀率90%(加权80分);二级95%、四级98%、六级60%、会从90%、考研20% 纪律督查:文明守纪、公平公正、强化考核、加强监督、建立完善考核机制

文体执行:策划细致、丰富多彩、目标明确、永争第一 思政建设:团结协作、加强网络建设、创优秀团支部、活跃团支部,党员数达30%以上 四、班徽、班歌、班旗 五、班级公约 为了树立良好的班风,学风,培养同学们的班级荣誉感,增强班级的凝聚力,也为了创造良好的学习氛围,有利于每一位同学健康快乐的成长,提高学习成绩,有利于促进全班同学思想、行为、纪律等方面全面发展。希望同学们遵守班级文明公约,共同创建团结,奋进,和谐的班集体。 树立远大理想,讲求浩然正气。 勤奋学习,不抄袭他人作业,考试不作弊。 抱诚守真,不虚报成绩,不篡改事实等。 弘扬正气,不欺骗他人,不诽谤、不辱骂他人,不包庇坏人坏事。 遵纪守法,不偷盗,不赌博,不吸烟,不吸毒,不打架斗殴。 举止文明,不损坏公物,不乱扔乱倒垃圾,保护环境卫生。 自尊自律,遵守文明公约,不迷恋网吧,不在家外、校外住宿。 明礼修身,遵守社会公德、网络道德,男女交往得体,关心集体热心公益。 有错就改。不迁就自己,不遮掩问题,不欺骗师长,坦率地承认错误,虚心改正。 不说假话,不怕吃亏,说到做到。 六、德育考核细则 第一条为全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,把德育放在首

班级管理之小组建设方案

班级管理小组建设方案 一、指导思想:坚持学生自主管理,提升学生集体生活能力。实现教学相长的教育目标。 二、分组原则: 1.以班级小组为最基本单位,实现以小组长为核心的管理机制。(小组分配要考虑德智体美劳综合实力—学习占50%,体育20%,其他各占10%。) 德---纪律表现(含助人奖励) 智---作业完成情况、测试情况、。。。。。。 体---体育成绩测试、任务型分为三段论,前期完成(三分之一)计做A(5分),中期完成(三分之一)计做B(计做4分),后期完成(三分之一)计做C (3分),体育竞赛视情况作奖励。 美---卫生成绩 劳---劳动数量与质量 2.根据情况试行小组自主管理为主,小组捆绑管理为辅助(即两个小组捆绑考核,自主分占总分80%,伙伴组分占总分20%) 三、管理应用方案、管理流程及管理结构 (一)、小组管理目标:学会反思,见证成长、营造快乐、品味幸福,体验成功。 (二)、小组管理模式:积分管理制---每周每人考核基础分为100分

(三)、小组管理应用手段:日公示、周小结、阶段评价。 (四)、管理流程:-班主任---班长---各班干部---各小组长---组员。 (五)、管理结构: 1.管理细胞:自我管理(个人成长档案存档;每周之星自荐以此数据源为据;与小组评价保持一致)----个人用(自知)。个人的每一个积分产生(奖或惩)必须有组长和本人共同签字。每周一评,周五完成(周五前报给组长)。-----实现自评。 班级姓 名第周(月日 ---月日)

2.管理组织:小组管理(优秀小组自荐以此为据;与相关班干评价一致)----小组长用。小组每一个积分的产生(奖或惩)必须有项目班干部和组长的共同签字。每周一评,周五前报给相关班干部。实现自评(本组) 班级姓 名第周(月日 ---月日) 3.管理系统:分块管理(优秀班干部产生此为重要依据)---各块班干部用。以小组为单位的每一个积分的产生(奖或惩)必须有项目班长和专项班干部的共同签字。每周一评,周五前报给相关班长。实现自评(本管理块) 班级姓 名第周(月日 ---月日)

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