班级文化建设论文

班级文化建设论文

一、班级文化建设的诠释、意义

二、班级文化建设目标内容分解

1、学习状况初步诊断问卷

2、班级文化建设目标内容体系

三、班级文化建设方案构建与实施策略

（一）根据本班班级文化建设目标内容体系，设计了班级文化建设量化记录表

（二）统一学生思想和认识，使学生的认知与班级文化建设要求一致

（三）班牌——班级名片

1、治班理念

2、班级习惯

3、班级特色

（四）班级环境的布置

1、软环境布置包括

2、硬环境布置

（五）班级自主化文化活动的开展

1、一日小当家

2、品名篇，赏名曲

3、办班级文化沙龙

5、班级好习惯培养

6、“义工”活动

7、爱心传递

10、善待他人

11、帮扶自我心理偏执的学生

12、召开分类家长会，取得家长的支持

13、学生自我反思

四、班级文化自我评价——学生自主量化考核管理

五、效果与反思

班级文化建设的构建与探索

重庆一中鲁校长在学校学年德育工作会上讲到：酒要酝酿得好，酒窖要好，菜要泡得好，首先要菜坛子好，班级文化建设要搞得好，靠的是氛围好。

班级文化建设意识，师生要入脑入心，严格认真要求，防微杜渐。你心里面想到、要求到什么格，到什么度，班级情况就能达到什么的格，什么样的度。心里想到是什么水平，就会发展成什么什么水平。对学生要求到什么样子，就能达到什么样子。班级文化建设可要求，可作为。让学生成自然，成习惯，成才必先成器。

一、班级文化建设的诠释、意义：

班级文化建设是一个内涵丰富的概念，包括班级文化意识、班级文化价值、

态度等观念形态，也包含体现这些观念的行为方式、事件及活动。班级文化建设应全人教育、全面教育、全程教育为引导，可以围绕五个维度：德育、智育、体育、美育和劳动教育开展活动。

外在含义：翰墨飘香、整洁明净的班级文化环境，教室内悬挂学生的字画，黑板的右边缘每天写有励志警句，形成班级特有的文化氛围。

内在含义：阳光朝气，团结凝聚，合作和谐，激情高涨，追求目标理想愿望非常强烈。一个富有激情的，积极向上的班级文化氛围，能够将快乐信息相到传递可以把学生休眠的理想、进取心激发出来，成为学生道德生成的土壤。

内容:环境文化;物质文化;管理文化;学习文化。从五个方面打造实施：1、教室文化，2、标准的张贴栏，3、班牌设计，4、精神文化（外显形式是运动会，班风，学风。内涵体现学生情商，精气神）。5、寝室文化：

班级文化建设量化考核:突出班级特色，管理文化看效果。重在感恩心，信心，爱心，恒心的形成。班级文化建设是一个长期的过程，必须有步骤有秩序地实施渗透，讲求实效，克服形式主义和实用主义。一所优质的学校，应该有优质的班级文化。创建良好的班级文化，能够使一个年级、一个学校学生浸染良好的风气，引领一个团队达到自觉追求目标理想、有效形成凝聚力，使整个班级积极向上发展。

二、班级文化建设目标内容分解:

（一）班级文化建设诊断性调研

将学生人生观、价值观与班级文化建设结合起来。进行理想信念追求激情个性调查；行为习惯调查，学习习惯，学习方法的调查，学生文明礼仪仪容仪表的调查；教室寝室生活习惯的调查。学习心理情况等方面调查。然后班主任对学生各类信息作详细登记，如小学初中学习表现，家里学习表现，艺术特长，目标追求等。

1、学习状况初步诊断问卷:

1、现阶段学习过程中让你最头痛的科目是？

A、语文

B、数学

C、英语

D、其它

2、当你面对成绩不理想的时候，你会做出什么样的选择？

A、退缩、自暴自弃

B、坚持自己的学习方式

C、制定目标，改进学习方法

3、你认为与同学之间的良好沟通

A、没必要 B 、能缓解学习压力C、拓展知识面

4、在你遇到不开心的事情时，你经常选择的方式？

A、和同学沟通

B、向家长表述

C、与老师交谈

D、压在心里、不愿告诉任何人

5、你们知道你们父母的生日吗？

6、请对目前自己的学习状况做出评价：

作为有生命力的学生，生命是有个性存在的，也是有差异的存在。班主任的视角和态度。用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的态度塑造积极的学生。微调查发现：游戏受追捧，玩手机上网比例大，生日相互攀比风气盛行，班风、班魂、班纪、特色、自律严重不足通过班主任的引领和榜样学生之力，聚众人之力，让班级文化渗透在学习生活中的每一个环节，在常态中释放出能量。

2、班级文化建设目标内容体系：

以班级文化约束师生行为，培养学生内在的道德品质。内图发展个性，外图贡献社会。

班主任与班干部一起，遵循学生的心智发育情况和认知水平，认知规律和内在要求；

根据素质教育和建设特色项目、学校特色、特色学校要求，体现学生差异性和独特性，预定目标体系内容，目标体现五个关注：关注学生的个性培养、关注学生的基本素养、关注“无痕”教育、关注学生终身发展、关注学生之间交往活动；尊重学生主体地位，引导学生在班主任老师指导下自主体验和道德实践。按照“经历教育”模式，结合本班实际，找到了理想标准和实践之间的支点，将我班本班元素植入学生心底。为此设计构建如下班级文化建设目标内容体系。

高中班级

文化建设

目标内容

自觉遵守社会公德、讲诚信

具有自尊自爱、自理自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力

热爱班级、热爱学校、具有民族自尊心、自信心、自豪感

养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法能自重、自立、自省，注重自我修养

热爱祖国，具有报效祖国的精神

初步树立正确的人生观、价值观、世界观，具有公民的社会责任感

能正确对待同学关系，能正确处理个人、集体、国家利益之间的关系。

班规条例是班级文化的他律，班风、学风、文化氛围调节是班级文化的自律，班级文化建设目标认识到位，执行才能有力，从行为规范养成教育走向造就精神丰盈的人。因此目标体系应根据每班学生实际和条件预设。

三、班级文化建设方案构建与实施策略:

（一）根据本班班级文化建设目标内容体系，设计了班级文化建设量化记录表:

营造班级文化氛围，品味班级精神。本着同在班级体，共享人生路；人人为班级，班级为人人的初衷。经广泛征求意见，取得了学生的认同、归附，爱护、自律、维护、忠诚、荣誉、服从。体现生活化、活动化、自主化、情感化的道路。平等地设计《了班级文化建设量化记录表》，便于学生自主量化考核管理，最终形成自我教育、自我管理：

××班级

项目名称、权重、总分

项

目

寝

室日常

纪律和

清洁

寝

室纪律

和清洁

检查

教

室日常

清洁与

卫生

教

室文明

检查

学

习生活

执行力

学

风评价

班

主任评

价

级常

管理

满

分

100 10 5 5 10 10 10

权

重

×0.02×0.10×0.10×0.10×0.10×0.10×0.10

××

××

（二）统一学生思想和认识，使学生的认知与班级文化建设要求一致：

班级管理的持久驱动力在于学生的内约束与内激励，即学生自身要求自己这样做。思想宣传提升认知水平：德育开展的实效性在于提高学生对德育工作的认知，同化，激发学生内在的主动性。例如当学生明白了眼保健操对高考体检的意义和社会实践活动对自己档案的意义意义后，学生做操和参加活动无疑是主动和积极的。

我采取以下几种形式提升学生学习和生活观念：

1、讲座：名人励志演讲、团课党课榜样演讲，上届优秀毕业生的成长演讲，班内同学自己故事的演讲。通过这一系列讲座，提升学生的生活理念，统一学生的思想和认识，使学生的认知与班级文化建设要求一致。

2、主题班会：根据班级实际情况，有针对性开展主题班会，形成班级意识形态、凝聚力。培训班上的学生干部，加强学生干部队伍的建设，提升班干部的自律和榜样引领作用。

例如结合今年人大自主招生和北大校长实名制推荐，特别看重学生的成长过程是否有一颗感恩的心，针对现在绝大多数是独生子女，平时被娇宠惯了。我在班上及时组织召开了感恩主题班会：学生主题班会看了相关视频和图片，之后，每个同学都写了感想和体会。他们写到：才认识到，受之父母，感恩父母；受之长辈，感恩长辈；受之老师，感恩老师；一声问候，是感恩；一杯热茶，是感恩；刷刷筷子，洗洗碗碗是感恩；勤奋学习是感恩；有理想，去追求是感恩；…饮水思源，感恩世界、感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩自然。感恩精神，心怀感恩，善待社会、他人。常怀感恩的心是多么美好的东西，怎么舍得丢呢？常怀感恩的心，让我们都能交一份最美好的感恩答卷，让感恩在人与人之间传递，直到永远。

（三）班牌——班级名片：

班牌是班级文化的载体，是一张班级文化建设的名片，设计形式要美化、体现班级的个性化和班级的特点。

1、治班理念：

自我教育、自我管理、自强不息。

2、班级习惯：

一般一个习惯的养成需要21次重复，所以我班是一个月强调一个习惯，总结效果后再接着下一个习惯。主要是围绕安全习惯、文明礼仪习惯、学习习惯、生活习惯四个方面。每一阶段的习惯都在班牌中张贴出来。

3、班级特色：

我们的班级文化特色有：班树（柏杨）、班花（兰花）、班歌（同学自己写词、谱曲）、心愿墙、心愿卡、班级形象代言人（男女生各选出一人，照片放在班牌的班级个性特色一栏中）、瞧我们这一大家子（所有同学的照片挂在这个大家庭里）。

（四）班级环境的布置：

班级环境布置分软环境布置和硬环境布置。

1、软环境布置包括：

爱心传递心愿墙（上面挂着每个同学的心愿卡，写着每位同学的心愿和祝福）、班训、班级口号、学习口号、班级理念、班级特色。黑板的右边缘每天写有励志

警句（每天一换）、班歌、寝室口号等。励志语从同学中收集而来，经班委和学生代表筛选后，分类排列，随时更换。学习委员每天从中挑选一条有针对性的励志语写在黑板右边缘，让学生每天早晨一进入教室就能醒目地看到，思想情绪受到感染洗礼。爱心传递使得人人融入班级，使班级汇成一个温暖的集体。

2、硬环境布置：

班树、班旗、班徽、翰墨飘香的班级文化环境，教室班级文化墙上面（挂着学生的字和画），形成班级特有的文化氛围。心愿墙时时感动着自己和别人、雅园阅读角（时政经济、科普人文书籍，浅呤慢诵，思来辩去）、班树景观园、美术书法苑……。这些文化元素让学生的心时时在文化的氛围中得到体验和升华。

教室布置设计成了一个最适合阅读的地方。学生大量诵读，相当于文化存款，养成读书的良好习惯，会一生受用，经典为伴，幸福一生。一个人的思想、情趣发育史就是他的阅读史。师生共读，让博学睿智丰富我们，让贫乏和平庸远离我们。知识因传播而更体现价值，同学们可以把自己有价值的书提供出来，相互借读，形成好书接力读局面。

（五）班级自主化文化活动的开展：

多年以来，作为班主任我一直有这样的感悟：班级生活必须要有文化，班级文化活动即教育。即班级活动过程亲历文化活动体验规范行为自悟道理

促使品德、心理、行为向着健康方向发展。

调查中发现，学生希望多一些活动，开办一些兴趣社团，如音乐社团、美术社、体育社。组织一些班级比赛活动，如让邻班之间懂得竞争，这样也可以提高全校学生的综合素质。学生对活动式班级文化活动情有独钟。并且学生希望的是自己的班级文化活动，而不是强迫式被动式的。因此我现在推行的是在班主任的引导下，班级文化建设活动化、自主化。充分发挥学生的主体性，培养学生对现实问题的分析、判断能力、对规范的选择、造创能力。并且活动实行项目化管理。除了常规活动：主题班会、元旦文艺节，校园体育节，五四红歌节，感恩节（母亲节、父亲节、老师节）外，这里我着重介绍班级文化建设几项有特色的活动：

1、一日小当家：

学生每学期至少抽一天时间，学会扫地、拖地、叠被子，再学会洗衣、择菜、炒鸡蛋，之后学会了擀面条、发面、用碱、蒸花卷、包饺子。这些活熟练了，家庭整理和打扫卫生的事就可以放心交办了。

2、品名篇，赏名曲：

每周抽星期三下午第三节课后，利用课余时间的引导学生品名文名篇、引导学生赏名曲，树立正确情趣与世界观、人生观、价值观。

3、办班级文化沙龙：

以班内讨论和辩论形式为主，让学生的观点和思想激烈碰撞，闪出火花。每次班级文化沙龙活动后，都要展览评比活动的照片、文字资料。这样做的好处是动态随时随地主动发现班级内倾向性问题，便于班主任和班干部增强预见性和防范性，作好预想与预案，提高班级文化建设的主动性和条理性，便于班主任管理工作清单式实施和延伸每一项工作。

5、班级好习惯培养：

首先让学生先了解中外名人对习惯的感悟：

●少年若天性，习惯如自然。（春秋*孔丘)

●孩子成功教育从好习惯培养开始。（巴金）

●习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。（高汀）

●在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----（托·布·里德）

●习惯之始，如蛛丝，习惯之后，如绳索

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功，让良好习惯成为学生的常态。良好习惯的养成过程中，必将是与自己过去不良习惯逐渐决裂的过程，必然是感动与疼痛并存，碰撞的火花与感化后的希望之光交织。我根据班级情况和需要，有计划，分阶段地抓了学生的四方面习惯：安全习惯、文明礼仪习惯、学习习惯、生活习惯。每一阶段的习惯都在班牌中张贴出来。

6、“义工”活动：

以“义工”活动为切入点，成立爱心基金，通过义卖、爱心卡、爱心伞等方式让学生储存爱、传递爱、感受爱，并推广爱的文化。通过日行一善，达到善行一生。

7、爱心传递：

人人拿出爱心，每学期人人写一句鼓励同学的话，做一件对班级有益的事。这样的活动，使得学生逐渐学会理解别人，帮助别人，懂得做一个有用的人，懂得感恩。助人者，享受雪中送炭的快感，另外每个同学还给其他同学写一句心里话，放入心灵交流平台上，让对方阅读，方便交流。学生认真撰写“心里话”，有利于他跳出以自我为中心的小天地，站在客观、公正的角度，冷静地选择解决自己存在问题的方法。

现在我班无论哪个同学的父母过生日，都会有50多位同学用短信为他（她）们的爸爸妈妈送上生日祝福。以班级文化活动为载体，让我班在一个个细微之处，体现出人人踊跃，个个鲜活的个体生命，绽放了绚丽的生命之花，滋润着学生的健康成长。每次同学有困难，用不着老师动员，他们就会相互帮扶，共度难关的。

8、班级名星颁奖大会：

学生自己每月评一次一月之星，如团结协作之星，进步之星…；班级吉尼斯纪录：单科优秀、总分优秀、作业优秀、习惯优秀。责任优秀。声乐、舞蹈、器乐、美术、书法、实践活动。由学生自己评选、自己相互写颁奖词，邀请老师或其他班同学为他们颁奖。这项活动，最大限度地发现了每位同学身上的闪光点，相互感染，影响、黙化。一学期下来，我班元旦晚会，运动会需要的人员，人材济济，勇跃报名，有时不得不先在班内筛选后再推到学校去。

10、善待他人：

每一个孩子都有被群体关注和归属的渴望，同伴悦纳对于弱势学生的健康成长尤其重要。悦纳别人，是给别人以力量。自我悦纳，重拾信心。

越是优质的学校，越是要关注少数学习和行动弱势的学生，而不是只重视少数成绩优秀的学生，忽视普通和弱势的多数。今天我们怎样对待别人，明天别人就怎样对待他人和社会。

班级管理应充满个性，充满爱。它更像农业，讲求因地制宜；而不是工业，制造出来的产品都是一个样儿。让教室成为一个充满书香的“场”，涤荡每一位学子的心灵。就象一块大大的磁铁，深深吸引着同学们。徜徉在这爱的海洋。造就一流的人才，造就有一流集体荣誉感的人。班级建立的“手拉手活动”，“节假日相互发一条祝福短信”，让同学的关心、同学的爱和同学的快乐相互传递，效果很好。

班集体生活，学生间难免发生误会。班主任老师要向学生传达这样一个信息：

被误解不可怕，总可以解决。微笑对他人，一颗友爱心。让学生的心停靠在爱与善的“港湾”。达到爱班爱校爱社会。

11、帮扶自我心理偏执的学生：

班级帮帮帮活动：转化一个学生，鼓动了一大片学生的信心和追求理想目标的勇气。心理调适疏通、思想教育转化、榜样力量感化、关心帮扶融化心灵。

我对心理失衡学生进行心理疏导，主要运用教育心理学规律，帮他分析他的现状和存在的问题，建议他之后写一个自我剖析。

对于特别偏执的学生，我会把他和十几个班支委叫在一起，班支委先听班主任与“对象学生”交流谈话，他们分别作好谈话过程记录，包括说话的内容、语气、态度等。然后由班主任收上来，再让其他班支委学生一一谈谈自己客观的看法。往往很快让认知不协调学生转变为认知协调。这个过程是让学生获得反思体验，客观认识和理性认识的最重要环节，是偏执学生认知内化和同化快捷之路。真正做到了让学生“在感悟中体验成长”。班级整体发展与个性发展并重，各类学生都得到发展，取得进步，这样的班级环境最适合学生成长。

12、召开分类家长会，取得家长的支持：

召开各类学生的小型家长会。有针对性，分批召开学生家长会，对了解学生情况最有效。建立家、校、师、生四维交流平台，方便学生的沟通，方便学生说、方便学生听、更是方便学生老师和家长解读学生的认识、思想和感情。

13、学生自我反思：

学生自我反思成了习惯：今天我主动发展了吗？学习任务完成了吗？行为举止是否优雅？做了什么有意义和无意义的事情？促使每位学生总结自己的过去，谋划自己的未来。人人锻人人向自己缺点开战，造出自己特色和特长。

四、班级文化自我评价——学生自主量化考核管理：

班主任和班干部，每天都要管好几件倾向性的事，实行学生自主量化考核管理是学生自律的最大保障。班级日志记录是保证班级班规执行力的工具。班规宛如纬线，实施要点就像经线，量化考核实行加减法。有惩有奖。我班成立了清洁督导员、作业督导员、习惯督导员、教室设备督导员、课前静息准备督导员、午休督导员、寝室晚寝督导员。早读督导员（负责指导读背与检查），上课听课督导员（防学生走神和睡觉），自习安静督导员、班级公物器材督导员。现在班上实行的是无缝隙管理，有无班主任一个样。

班主任在评价学生时坚持不看成绩看进步，不看聪明看勤奋，不看用时看效率。注重主动精神、宽容精神、容错文化（不犯错误就不叫学生，世界上没有差生，只有个性发展不同的学生）。参与就会快乐、自信就能成功。班长每周对班级文化建设进行一次小结、一次表扬，建设班级信心，指引班级发展方向。

五、效果与反思

环境布置追求“雅致”，国学诵读训练追求“雅言”，星级评比激励“雅行”，艺体活动激发“雅趣”，逐步形成了“以德为魂，以行为本”的班级文化特色。

一个高责商的人，具有高度的内激励，不会因为规章的存在而感到不适应。靠自律发展起来的学生，具有可持续发展的后劲。凝聚班级精神、提升班级行为能力、塑造班级文化形象。

通过系列班级文化建设，丰富文化内涵，提升文化素养。学生明理、动情、

养成效果越来越好，提出了“五自”自我管理：自制、自主、自学、自强、自我管理形成了“五心”意识：忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给别人、孝心献给父母、信心留给自己。逐步自我教育、自我管理，引发认知、触动反思、自觉意识、良好行为。以制度文化约束行为，培养学生自制的道德品质。学感恩、重孝道、明礼仪、促和谐。使班级步入了良性循环的状态。教育成于细微、起于点滴，多发现闪光点，让学生充满自信地扬起启航的帆。

论文：浅谈班级文化建设

论文：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设 论文关键词：班级文化建设 众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。 班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试： 一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。 几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。 所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。 （一）、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。 1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自

学生是教育教学的主体，学生的主观能动性和创造潜能是无法估量的。因此，在教室的墙壁上，悬挂学生的名言，是学生发自内心的感受，句句激励着学生自己。这种做法充分体现了“以人为本”“以学生为主体”的思想。如：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。宁可充实过一天，不愿茫然活一生。三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。人生：昨天是过去，今天是转折，明天是辉煌。展示自我风采，成就天生我才。积极、踊跃、敢于创新就是成功的最好办法。 鼓励学生写“道德长跑日记”。写日记可以锻炼学生的观察能力、分析判断能力，又可以和老师相互沟通，学生有心理话，对老师和同学有啥看法，都可以通过日记反映给班主任，使老师能及时了解学生的内心世界，给他们以指导。因此，不管再忙，我都坚持阅读学生的周记，并简要给以评语。这样对同学中间许多小事不用到学生中了解、调查，通过日记就能及时准确地掌握，便于掌握班级动态，及时采取措施，把学生引导到正确的轨道上来。会计毕业论文另外，在写日记的同时，学生也出了不少新思潮，好动向，奇点子，妙建议等。 二．以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。 班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。 作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课

班级文化建设论文

打造特色文化，构建文明班级 班级文化建设是一个班级整体精神风貌的体现，是一个班级的灵魂所在。一个班级就是一个团体，或许作为个体的我们在大学曾一个人哭过，一个人笑过，一个人执着过，也一个人彷徨过，但班级始终是我们坚实的后盾，也是我们奋斗的动力与骄傲。想要在这个班级生活与学习的更好，打造特色的班级文化是必要的。 11级广告一班作为一个班集体，我们共同携手走过了一年，从班级成立之初到现在，我们11级广告一班有过欢笑，也有过泪水。班级的文化建设也取得了一定的成就，但是对于我们来说这只是一个开始，班级的文化建设仍然会是以后班级建设的重中之重。培育和打造11广告一班特色的班级文化是我们班级每个人的渴望，为此我们召开班会围绕学风建设、寝风建设、班级思想建设、和班团干部建设等方面展开了论坛讨论，最后我们总结主要为三个方面的文化建设：物质文化建设、组织制度文化建设以及精神文化建设。 物质文化建设 很多人有时候往往会忽视物质文化的建设，作为一个班集体，物质文化的建设是必不可少的。我们11广告一班设计了自己的班服，并赋予了它特定的内涵。班服上一个百宝箱弹出代表我们广告人独有的Creative、Image和Ideas。穿上它，不需要言语，代表着我们广告一班的独特情结就会体现出来。想起当时我们每个人为班服出谋划策进行设计，在班服比赛时热情的拉票等，虽然累了，但我们却认为很值得。

一个班级不仅要注重精神上的建设，同样不能忘了物质上的建设。我们可以要求每个同学写一句勉励自己的标语贴在经常学习的地方，最好是可以以班级的名义占据自习室给大家提供良好的环境。也可以弄一个图书角，把各自看过的书放到图书角，相互交换看以学习更多的知识。通过这些物质文化的建设能陶冶同学们的情操，增强班级的凝聚力，更有利于打造特色的班级文化。 组织制度文化建设 一、建立一套完整的班级管理制度规范 所谓国无制不立，何况是一个班级呢？班级制度的建立，可以让同学们有一个行为的规范，也可以让整个班级得到更好的管理，不至于松散。其次班级制度的建设可以让同学们的行为朝着班级文化所期望的方向发展，对培育特色的班级文化有重要作用。我们广告一班根据自身的实际情况以及各方面因素，并且经过大家的讨论，制定了自己独特的班级管理制度。同时我们都知道这个制度并不是完美的，它会在以后的实践中不断得到完善，以更好的为同学们和班级服务。但毕竟制度规范是死的，想要把我们班级打造成一个真正拥有特色文化的班级，更多的还是要靠同学们自律，自觉的遵守班级的各项制度，这样才能让我们班级文化建设落实到位。 二、发挥班团干部的组织作用，提高班团干部的工作能力 班团干部是同学们选出来为班级服务的，是整个班级的主心骨，他们在班级文化建设上同样很重要。想要发展特色班级文化，班团干部应该做到以下几点：

谈小学班级文化建设的论文

谈小学班级文化建设的论文 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 摘要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，对小学班级物质文化、制度文化、精神文化建设等方面提出了构想，并对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。 关键词：班级文化建设 班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。 小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。 一、小学班级物质文化建设

物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。 二、小学班级制度文化建设 俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。《小学生守则》、《小学生行为规范》是针对全国小

班级建设论文

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2013年学术年会科研成果评奖 让班级盛开和乐之花 ——浅谈班级文化建设对学生成长的重要性众所周知，对于每个人而言，家是温馨的港湾，是幸福的彼岸。对学生而言教室则是他们的第二个家，是他们学习、生活、成长的摇篮。如何让他们在第二个家里幸福快乐地成长是我们每位班主任责无旁贷的事。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”是呀！充分发挥教室这个主阵地的熏陶教育作用不正是我们每位班主任工作中努力追求的吗？确实班级文化建设具有多重的作用，它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度，在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面对班级文化建设进行了尝试： 一、人人齐动手，共建和乐教室 我们学校地处光谷腹地，近年来周边环境发生了翻天覆地的变化，随着新校的建设落成，校领导也非常重视校园环境的育人功能，“和乐”这一教育理念也就随之而诞生了。作为班主任的我们如何创建具有自己特色的班级文化也就运应而生了。今年我接手新班的第一件事就是撰写班级简介，在班级简介中我紧扣“和乐”这一主题，力争让学生在我们的第二个“家”里快乐学习，快乐生活，快乐成长。不久，一块崭新漂亮的相刊就装订在了教师进门最显眼的地方。孩子们每天进门都能欣赏到自己最开心的笑脸，那些温馨的话语无形中也

激励着他们前进。 开学初的班级简介基本确立了我们班的班级文化布置主题——“和乐”，有了思想，接下来就要付诸行动了。面对空空如也的教室，我让学生和我一起出点子、想创意，共同动手，布置我们的“家”。很快我们确立了教室墙面的主题“班级公约”和“成长快车”。 “班级公约”中我用16字短语作为内容，从学习、行为、思想等几方面约束学生的言行。而“成长快车”则以作文的方式记录下学生成长过程的酸甜苦辣，那一列疾驰的小火车不正象征着学生的成长历程吗？ 进门这面墙在全班学生的共同参与下，画的画、涂的涂、写的写、剪的剪、贴的贴，一个下午就基本完工了,孩子们看着自己的劳动成果特别欣慰。 为了让每一面墙壁都能说话，充分发挥它们的育人功能，学校还专门为每个班级制作名言警句牌挂在教室的墙壁上，内容则是孩子们自己选择的耳熟能详的具有教育功能的诗文或格言，以此来激励学生成长。 后黑板的主题为“乐中学习，乐中成长”。贴的半块黑板是学生的作品园地，展示的是学生的手抄报、作文、书法等作品。而写的半块我则全权交给了能力强的学生负责，内容和学校每月专刊遥相呼应。学生在活动中品尝了快乐，获得了信心，能力也得到了提高。 我是个有心人，去年带六年级时我将学生做得好的手抄报全保留了下来，以便我今年所带班级的学生学习借鉴。开学至今我让全班学

我校班级文化建设结题报告

《我校班级文化建设研究》 结题报告 课题立项号 课题名称我校班级文化建设研究教研组数学组 课题负责人 所在单位

《我校班级文化建设研究》 结题报告 一、研究背景 （一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思 长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。 （二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求 我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。 二、国内外研究综述和分析 我国对班级文化建设的研究始于对校园文化的研究。校园文化的形成时期是1995年左右，而对校园文化内容的研究也逐步关注到了微观层面，于是，校园文化建设逐渐广泛开展。吴立德先生在《班级社会学概论》（1996年）中对班级社会文化模式从教育学的角度进行了理论研究，他认为班级文化的根本目的是培养人、教育人。倡导在建设班级文化时，重视教师文化的主导作用，祛除社会文化中不利影响，还要重视潜在课程的影响，坚持尊重学生的观点。

论文_浅谈小学班级文化建设

民族职业技术学院 毕业论文论文题目：浅谈小学班级文化建设 姓名：晓艳 指导老师： 系别：教育系 专业：初等教育 班级：12级教育（3）班 学号：15

二〇一五年六月二十三日 目录 摘要 (1) 关键词 (1) 一、班级物质文化有特色 (3) 二、“尊重”融在班级精神文化中 (4) （一）班级活动精彩纷呈 (4) （二）丰富班级管理角色，主人翁意识在“尊重”中升华 (4) （三）用心去沟通，用“尊重”建立良好的人际关系 (4) 三、班级制度文化与与“生”俱来 (5) （一）与“生”讨论，制订“公约” (5) （二）生生参与，时时提醒，逐步提高 (5) （三）用心去沟通，用“尊重”建立良好的人际关系 (5) 参考文献 (6)

浅谈小学班级文化建设 ：晓艳 （民族职业技术学院，，，751100） 摘要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，对小学班级物质文化、精神文化、制度文化建设等方面提出了构想，并对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。 关键词：班级文化建设 正文：人总是在一定的文化环境熏中成长起来的。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 本学期，我校继续把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。我们发现：不同年级的文化建设，有不同的特色。放眼四望，一道亮丽的风景映入眼帘。近前细看，师生的作品赏心悦目。一间间“洁”、“齐”、“美”、“趣”

小学班级文化建设论文

小学班级文化建设论文 蒋文超 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班集体文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。一、积极营造幽雅的环境文化 优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学 生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。 1、布置特色化教室，创设特色文化氛围。 每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的门上张贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。 2、构建和谐、温馨的教室人文环境 环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成 长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于小学生好动，好玩，教室内往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规范评比的内容，由小管家负责管理监督。经过两年多的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说，就足以说明建立和谐教室人文环境的重要：在2003年下半年，有一个男生刚从渔村转校到我班，他下课不跟同学耍几下手脚，觉得很不自在，因而影响了教室的温馨的学习环境，很多学生感到他太野了，有些反感情绪。后来在班干部和老师的教育下，在同学的感染下，逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样，一下课，

小学班级建设论文1

关于小学班级建设的经验 盘州市普田乡中心小学吴加敏 诗人约翰多恩曾说：“没有人是一座孤岛，可以自全，每个人都是大陆的一片。”哲学上也说，人的本质是社会性，每个人都不可能脱离周围环境而单独存在。我们身处社会，改造世界的同时也受环境的影响。相比之下，未成年人更容易受到周围环境的影响，而这些影响也将伴随他们的一生，并且显现于日后他们行为处事的方方面面，因此，小学时期的教育格外重要。环境对人的发展有着重大影响，“如何教育小学生”与“如何建设班级体”不可分，班级是学生在学校接受管理和进行学习等活动的基本单位，班主任是直接与学生对接的教师，一般来说也是接触学生最多的老师，毫不夸张地说，一个班的成长氛围怎么样与班主任有着紧密的联系。 作为一名乡村小学班主任，我愿在此分享自己这些年来在班级建设方面的一得之愚。总的来说，我认为班级建设需要从以下几个方面来进行。 一、班级组织建设。班主任要从组织管理的角度去构建自己的管理体系，培养一支人员稳定、制度完善、流程清晰的班级管理团队，这样才能把复杂的问题简单化，把混乱的事情规范化。 1、健全管理机构。 完善班级委员会、小队的组织机构。机构建设的重点是干部的选拔和定岗。把班级常规工作按性质相似性分类并设置相应的管理岗位，根据岗位职责和个人能力特点把合适的人调整到合适的位置。

2、制度体系建设。 完善包括班级管理制度、管理办法、业务流程、操作规范在内的制度体系，明确每一个岗位的职责、每一项工作的流程、每一个任务的标准。制度要具备系统性、效益性、合理性、可行性和可操作性。要遵循权责利对等原则。例如我在班级管理中与班委会一起制定的考勤操行管理制度、环境卫生管理制度、学生生活管理制度、班级学习管理制度。并在召开班会时逐条让每一个学理解，经过举手表决通过，对于学生都不认可的条款现场进行修改，直至通过为止。各项制度通过后关键在于执行，执行不力或执行不下去如同一纸空文。我在让班干部来执行相应制度时，首先对他们进行培训，让他们掌握执行时的操作流程、标准。其次，定期检查他们执行中的标准是否统一，对于操作不太规范的地方指导他们改正。最后，对各位班干部进行定期考核，对于不能胜任工作的及时更换，保证班级管理能合理运转。这样使每一项工作都有专人负责，做到专人专岗，管理中就不会出现空岗，真正的将班级管理制度落到实处，实现班级管理规范化、制度化。 班级的组织建设，是非常重要的常规工作，任何工作的开展都与此为基础，人的权力欲望会想办法让组织更多地分权，特别是层级越高，分权的趋势越强，所以要做制度体系的整体安排，从源头防止权力不合理分散。 二、班级文化建设。文化对人的影响潜移默化、深远持久。文化对人的影响既来自特定的文化环境，也源于人们参与的各种文化活动。每

班级建设论文(精选4篇)

班级建设论文（精选4篇） 班级建设论文（精选4篇） 在日常学习和工作生活中，大家都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是WTT帮大家整理的班级建设论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 班级建设论文1 一、了解职业学校学生成长的背景及性格特征 1.受到家庭的不良影响“问题”学生多半来自“问题”家庭。试想一个家庭里，父母关系不和谐，“战火”连天，怎么可能为孩子提供一个好的成长空间，培养孩子健康的人格。 2.学生自身不努力学习是一个苦差事，现代家庭的很多独生子女娇生惯养，孩子缺乏吃苦耐劳、奋发向上的精神。 3.个人资质欠缺由于种种原因，导致职业学校的学生成绩不理想，中考的失利也使他们内心深处产生了挫败感和自卑心理。来自“问题”家庭的学生甚至思想具有极端性、攻击性。当班主任接手一个班级时，首先要了解学生的成长背景、性格，尤其是班级里“问题”学生的情况，这样在做学生思想工作的时候才能有的放矢，深入到他们的内心，打开学生的心

结。另外，教师应该注意工作的方式方法，善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度都很重要，要以理服人，否则就会事与愿违。 二、关爱学生，获取学生的信任，强化思想教育工作，渗透班级文化 初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们渴望成熟，却在现实和理想中踌躇。当学生信任一位老师时，那位老师就是一盏明灯，可以唤醒他们的心灵，照亮他们前行的道路。所以，职业学校的老师常常有这样的感受：学生时而是“魔鬼”时而是“天使”，一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端；另一方面，学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。所以，教师要关爱学生，获取学生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式，效果并不理想。因为学生的接受能力相比较薄弱，精力不能持续和高度集中，所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。如果我们将思想道德教育做到深入人心，即可达到教育的目的。这种思想道德教育不等同于简单、重复的说教，需要教师做好充分的备课，广泛举例，旁征博引，并将班级文化作为核心内容渗透其中。思想教育在新生开学后的两个月非常必要，它起到一个很好的强化作用，在不断的强化中，将正确的人生观、班级文化、日常行为规范置入

班主任论文：让班级文化建设成为班主任工作的亮点

让班级文化建设成为班主任工作的亮点 班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。建立并健全班级文化，让其成为班主任工作中必不可少的一部分，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。 正确认识班级文化建设的德育功能 班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。 然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。 班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。 学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特

小学班级文化建设论文

小学班级文化建设论文 文超 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。它的形态包括以教室环境为主要容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要容的班集体精神文化。班集体文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。 一、积极营造幽雅的环境文化 优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃不言”的作用，可以使学 生产生“更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。 1、布置特色化教室，创设特色文化氛围。 每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的门上贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。 2、构建和谐、温馨的教室人文环境 环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成 长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于小学生好动，好玩，教室往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规评比的容，由小管家负责管理监督。经过两年多的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说，就足以说明建立和谐教室人文环境的重要：在2003年下半年，有一个男生刚从渔村转校到我班，他下课不跟同学耍几下手脚，觉得很不自在，因而影响了教室的温馨的学习环境，很多学生感到他太野了，有些反感情绪。后来在班干部和老师的教育下，在同学的感染下，逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样，一下课，看看

小学班级文化建设论文：班级文化建设小议

小学班级文化建设论文： 班级文化建设小议 所谓“班级文化”,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。如果能够建设积极健康并为广大学生乐于接受的班级文化,就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。 一、创建积极向上的班级精神文化 班级精神文化是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容是反映价值观、人生观深层次的文化。 1. 班级精神的培养。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。教师要引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。 2. 班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级学生的情感。我利用一年一次的校运会、越野赛、歌咏比赛、放风筝比赛等校内外的各种活动,让每位学生都参与其中,让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。在活动中,增强了班级的凝聚力,收获非常大。 3. 班级活动的开展。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类:一类是学校组织的活动,如运动会、艺术大赛等,这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。我充分利用这些活动培养学生吃苦耐劳的精神和团队意识,培养班级凝聚力,培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动,如班会、队会、故事会、兴趣小组等。这些

活动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。 二、创设丰富多彩的班级物质文化 班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的

论文浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设 论文关键词：班级文化建设 众所周知，一个企业有企业文化，一个学校有校园文化。班级作为教育学生的最前沿阵地，更应该有班级文化。 班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，高举民主、平等、以人为本的大旗，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我主要从以下几个方面进行尝试： 一、充分利用励志语，唱响班级文化主旋律。 几年来通过教育实践，我认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。 所谓“励志语”，我觉得没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。 （一）、教室励志语。让教室的每一面墙壁都开中说话，每一件 物品都发挥积极的教育作用，教学论文不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。 1、班规。国有国法，家有家规。学生拟定出班规，时时提醒自

己，规范自己的言行。如“班级守则”：勤奋守纪，努力争先；朴素 大方，文明节俭；礼貌待人，团结友善；积极思考，踊跃发言；静净 敬竟，事事心关。 2、课桌文化。课桌是学生们自由发挥的小天地，他们喜欢在上 面张贴明星照片或卡通图片，但有时也张贴一些不够积极的健康的内容，比如书写一些很消极的言论或歌词。只要正确引导，规范书写和 张贴的内容，课桌文化同样可以起到积极的教育作用。如个人奋斗卡：必填项目：姓名、我的大学、超越目标（班内班外）、奋斗格言选填项目：惜时警句、我的优点、我的缺点张贴相片：个人帅照、父母 靓影或温馨全家福。 3、教室标语。 教室的前面、后面、黑板两侧都精心设计出适合本班的标语。如：自爱自尊立志立德；用毅力战胜坎坷，用信心铸就辉煌；业彩人生自 己打造；付出就有收获，尝试就能成功；勇于质疑，敢于展示；我努力，我成功，我快乐；今天我为母校而骄傲，明天母校为我而自豪； 张扬个性，塑造品格，展现自我成就未来。 教室门外：入门即入静莫扰勤学人 教室门内：出门莫忘学，劝君多惜时 时间表旁：不会休息的人就不会学习，不会学习的人什么也不会 课程表旁：我思考我成熟（自习课） 我锻炼我健康（体音美） （二）、学生励志语。

班级文化建设论文范文采编整理(共4篇)

班级文化建设论文范文采编整理（共4篇） 一个好的班级第一件重要的事就是搞好本班的班级文化建设，德育在班主任工作中具有举足轻重的核心地位，首先就要营造健康的班级氛围，可以通过开设主题班会、定期举办班级文化活动来营造良好的班级氛围。每个国家都有属于自己独特的文化，学校也有独特的校园文化，一个班级也应该有班级文化。班级文化体现在方方面面，它能潜移默化地影响学生、教师的日常学习和教学。建设积极向上的班级文化，可以营造出良好的学习气氛，也能让教师的教学工作变得轻松。 第1篇：浅谈农村义务教育学校如何开展班级文化建设 班级文化建设是班级物质文化和精神文化的总和。文章以广西壮族自治区横县六景镇第二初级中学（以下简称“我校”）主要论述农村义务教育学校如何开展班级文化建设，并进一步分析班级如何开展精神文化建设和物质文化建设。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”“孟母三迁”的故事也告诉我们，环境对一个人的影响力真的大。班级文化环境犹如一个大染缸，如果

一个班级有好的制度来约束学生，有明确的目标让学生努力奋斗，学生就能置身于良好的学习环境中。 既然班級文化建设那么重要，我们该如何开展班级文化建设呢？结合我多年担任班主任的工作经验，我认为可以从精神文化和物质物化两个层面进行，其中精神文化建设可从以下几个方面进行。 第一，以学校的办学理念、指导思想作为指挥棒。学校管理层应制定办学理念，配合《中小学生守则》，同抓共管，进行教育。大方向的思想教育到位了，班主任管理班级就轻松多了。例如，这个学期，我校校长提出了学校的办学理念“崇善向上”：培养高尚品质，养成良好习惯；打造上进精神，传承浓厚学风。由校方在每天的晨会上教育学生，经过半个学期的教育和管理，我校的学生养成了讲卫生的好习惯，乱扔垃圾的少了，全校的自习课都能在没有老师的情况下安静学习，课堂上睡觉的学生少了，学生的学习和纪律发生了翻天覆地的变化。 第二，用班级管理的理念直接牵引学生“崇善向上”。班主任作为班级的领头人，几十号学生等着他来指挥。怎样管理才能形成一个良

和谐班级文化建设课题的申报材料.doc

一、选题目的： 二、研究的目地： （一）：将团体心理辅导和班集体建设结合起来，为学生的健康成长和学校教育活动顺利进行创造良好 的人际关系； （二）：建立新颖的师生关系； （三）：帮助学生建立良好的同伴同学关系； （四）：促进社会、学校、家庭三者同步和谐发展。 三、国内研究现状分析 1、理论研究基础薄弱是我国班级文化建设的基本情况。而和谐本季文化建设更是没有完整的文献和资料 反映。 2、对和谐班级文化建设的因素有了初步认识，因此形成了对班级和谐文化建设的原则，意识到了班主任 在和谐文化建设中的主导地位。在提出对班级文化进行整体设计的同时，又认识到了在具体操作中选择突 破口的重要意义。开始主意将各层次的班级文化要素构建与班级的育人目标相结合。 四、研究的基本思路和主要观点 整体思路： 整体研究，全员参与。在具体研究中，从常规管理入手，关注细节，注意引领将班级文化建设同步进行， 互相促进、家校联合、师生共建。 主要观点 学校是社会的重要组成部分，我们国家倡导和谐社会，并且要发展成世界地区性和谐，这个大背景是很有 创新意义的；是世界和平新理念的延伸和深入，我们学校已经步入和谐校园的行列，教师更需紧随时代步 伐，同过班级文化建设再次走出自己的创新之路。 课题研究将教师和学生、家庭和学校、教学和班级文化建设、学校和社会文化建设组成了一个庞大的网络 体系。使研究有根可探、有本可循、有源可依。让每一个家庭、每一名学生、每一名教师都参与到和谐班 级文化建设的创新。通过理论思考与实践探索初步建立一个适合农村学校创建和谐班级文化建设的行之有 效的操作体系。 课题的研究方法和创新点 因为本课题和谐班级文化建设的思考与实践过程。它注重行动上研究的观察，做好学生在班级中，以及班 级在校园活动中的观察记录，在行动中注重反思，通过对有关问题的数据资料的收集、统计、进行定性、 定量分析、列出统计表说明结果，并且在研究中要求家庭与社会的同时进行。所以在整个研究过程中，我 们将运用观察法、谈话法、问卷调查法、作品分析法等方式去了解班级中的各种人际关系，学生的精神风 貌，找到存在的问题，并作合理的诊断与评价。 创新之处 1、家长、教师统统参与。 2、总结出设和农村学校和谐班级文化建设的方法与经验。 王宪印同志在县教育科学“十一五”课题立项中，参与了编号为115002 的《解决小学生学习困难的实验 研究》课题研究。与二00 七年九月经县科学规划办组织专家验收合格。 在研究期间，王宪印同志又是、参与了关于师生关系建设，学生思想道德建设的研究。期中撰写的论文《浅谈如何利用诗教加强小学生思想道德建设》一文在哈尔滨市《班主任》杯研讨会上，获得三等奖。《建设新型师生关系的几点认识》在黑龙江省教育学会“中小学教师继续教育研究”专业研究会上被评为优秀科 研成果。 主要参考文献： 戴联荣薛晓阳《小学班级文化建设》南京师范学院出版社1999 谌启标王晞等班级管理与班主任工作福建教育出版社

班级文化建设(论文)

隐形的力量——浅谈班级文化建设 单位 姓名： 单位地址： 联系电话： 【内容摘要】在新课程文化视野下，班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。班级文化作为一种有形的或者无形的力量，具有强大的教育功能，被称为“环境育人”。这种不可小视的功能对学生的行为有导向作用，对学生的学习有约束作用，对学生的智能有激励作用，对学生的人格有渗透作用，并对班集体学生中有辐射性和整体性的作用。本文从四个方面加以阐释对班级文化建设的一点认识：一、优美的自然环境升华精神；二、班级目标，无声的班级力量；三、合理的班规班纪炼就自律意识；四、班级的精神文化提高班级内涵。 【关键词】班集体，班级文化，物质文化，行为文化，制度文化，精神文化。 班集体是背景不同家庭、个性品质不同、兴趣爱好不同的学生结合而成的群体，是学生心灵交融的场所。班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。班级文化以其特定的行为模式影响着学生的精神、价值和行为，它通过潜移默化的熏陶，对群体行为会产生很大程度的影响。可以称得上是一种“隐形的教育”。下面谈谈高中班级文化建设的几点做法。 一、优美的自然环境升华精神

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都能挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。整洁、明丽、温馨、儒雅的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以行为教育。 1．洁净的教室环境。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，转化看待事物的态度，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。因此，在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化。并在环境美则心情好；多干=既健身又美丽；破坏环境降低素质；劳动及养德等方面进行精神转化和感召。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。 2．创设板报，无声的诉说。板报能使生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。高中生既想独立又很脆弱，遇到困难优柔寡断又意志不坚。板报则成为班级精神的展台、心理受挫力的疗吧和不畏艰难、持之以恒的精神力量。内容要富有新意，定期更换，并符合班级和学生的共同需要。如开学伊始的《新学期学气象》；考试一周前的《平心定性显才干》；考试后《得与失的细论》等都起到了潜移默化的指导和转化作用。 3．创新墙面，力量的源泉。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。 4．桌角文化的光辉。班级的桌角文化起到了监督和强化作用。即每位同学的优缺点、座右铭、制定长期短期目标、理想的大学等统一填写并贴

初中班级文化建设方案之欧阳歌谷创编

**初中*年级文化建设方案 欧阳歌谷（2021.02.01） 一、指导思想： 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。 二、总体目标 让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。 三、工作措施： 幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。 主要措施： ①布置好教室卫生角与图书角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语；图书角挂有积极健康向上的书籍供学生阅读。 ②用好“张贴栏”，主要用于规范张贴学生操行统计表、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表、制度等内容。 ③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，清除课桌文化（指在课桌上乱刻画）。 ④可以在课桌右边统一张贴上“目标文化”，学生的书籍摆放要整齐，讲桌桌面及里面的清洁卫生。 ⑤教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧或下面贴班训。要求能够体现班级特色、个性。 ⑥教室后面黑板的一边设置一个板块是：“智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得或是“班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强