巨人与孩子
11.巨人和孩子
一、教学目标：
1．理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。
2．理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
3．能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
教学重点——理解本则童话所蕴涵的道理。
教学难点——理解本则童话所蕴涵的道理。
课时安排——2课时
二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板
书出字词）
形近字：——不讲
耍shuǎ（玩耍）赎shú（赎罪）摊tān（报摊）陪péi（陪同）
要yāo（要求）读dú（读书）滩tān（河滩）赔péi（赔偿）
徘pái（徘徊）篷péng斗篷萦yíng（萦绕）
排pái（排队）蓬péng蓬勃萤yíng（萤火）
诽fěi（诽谤）缝féng裁缝索suǒ（线索）
雹báo冰雹愧kuì羞愧谦qiān（谦虚）
苞bāo花苞魁kuí魁伟赚zhuàn（赚钱）
咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌弃）
炮pào鞭炮槐huaí槐树歉qiàn（道歉）
应掌握的词语
巨人：童话里指比一般人高大而往往有神力的人物。
毛茸茸róng：草初生纤细柔软的样子
栖qī息：停留。
聆听：líng 就是听（这是书面语言）。
徘徊：páihuái：在一个地方来回地走。
乐不可支：形容快乐到了极点。
烟囱yān cōng ：建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分
欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。
翩翩piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
肆意：不顾一切由着自己的性子去做。
咆哮：páoxiào：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊
叫。
三、课文朗读：
四、课文导语：
有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。五、常识（分发）
王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林?格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。
《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。
六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节
叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。
关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。
课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10 段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。
作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。
第三部分(11～21段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。
▲课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春
天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
2、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？
粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。”
巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。
3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。孩子们，这是你们的花园了”。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。
▲巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？
表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。
▲“中午十二点，人们去赶集的时候。欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。”（这句话写赶集的人们有什么作用？）
通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。
▲孩子们离去和到来给巨人的花园带来了什么变化？
小鸟: 无心唱歌小鸟: 欢唱翩翩起舞
树儿: 忘了开花树儿: 欣喜若狂用鲜花打扮
花儿: 缩回头睡觉花儿: 伸出头露出笑脸对比
只有北风冰雹雪霜有孩子们的欢笑
终年寒冬春意盎然
4、说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）
B 孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）
C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）
D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
5、巨人再也看不到小男孩了。为什么，
我读过原文，这个小男孩是个天使……
我想作者安排了这样的结局，让天使感化巨人，让巨人感受到什么是最可贵的。
6、这篇文章为什么不写上这个结局？
这篇文章主要的一个特点就是作者运用丰富的想象，所以最后还要给咱们留下一些想象的空间。
7、仿写一：
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______ ，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）
爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）
爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）
仿写二：如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！
8、本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
a 、第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
b 第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）
“一朵花儿从草丛探出头来”（探）
“把头缩回去”（缩）
“霜和雪乐不可支”（乐）
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
▲把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
c ：第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
▲、'花朵也纷纷从草地里伸出头来。'把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）
d：表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
e“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”
这是巨人转变之后，发自内心的声音。比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。
七、中心思想：
这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
八、课文引申：——名言等
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”——（《墨子兼爱中》）
爱是人类最美丽的语言。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。
送人玫瑰，手有余香。
把爱拿走，我们的地球就好象是一座坟墓。
九、扩展资料（分发）——课外阅读
十、习题讲解：
十一、作业设计：
1、抄写解释字词及摘句（造句）
2、收集童话，课下互相交流。
十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点）
侧面烘托、对比
十三、一个优美段（语言）
十四、激趣内容（上课调整）
十五、教学效果检查：（早读或自修课进行）
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、十六、教学反思：
不必面面俱到的讲解。
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
《巨人和孩子》教学设计
语文版七年级下册《巨人和孩子》教学设计陆川县乌石镇初级中学吕燕喜 教学内容分析：巨人不在，孩子在花园快乐玩耍；巨人回来，禁止孩子进花园，花园变成了寒冷的冬天；孩子进花园，巨人与孩子玩耍，春回花园。这个故事告诉人们：爱心能给世界、给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界、给自己带来不幸和痛苦。 教学目标分析： 1.朗读课文，认真学习课文的生字，生词。 2.理清文章思路，概括内容，掌握文章结构，认识作品意义。 3. 初步掌握运用拟人手法，增添文章色彩。 教学重难点： 1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。 2.如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？ 3.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。 教学策略及方法分析：问题策略、合作学习策略、多读策略、读写结合策略、诵读法、读写结合法、讨论
法、复述法 教学过程设计： 一、导入新课，介绍作者。 今天我们学习的童话《巨人和孩子》，它告诉我们这样一个道理：爱心能给世界、给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界、给自己带来不幸和痛苦。 （设计意图：让学生认识作者，知道童话） 二、检查预习情况，加强基础知识学习。 1.本文是（）国作家（）写的一篇（）。 2.童话有什么特点？ 3.字词的落实：音、形、义。 栖息聆 听戏耍徘 徊 烟囱肆意哭 泣咆哮 乐不可 支：妙不可言： 欣喜若 狂：翩翩：
不知所 措：感化： （设计意图：让学生掌握扎实的基础知识，认识童话的特点） 三、分析结构与内容。 1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 明确：全文共分三部分。 第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园 第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园 第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园 2.阅读课文，回答问题。 1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？ 2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？ 3）这个故事告诉我们什么道理？ 4）你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？ 5）使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
《巨人和孩子》导学案答案
《巨人和孩子》导学案 3、默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园 第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园 第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园 2.文章主旨：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。 三、讨论交流： 1、（1）本文讲述了_________________________________________故事。 答案： * 巨人由自私变得充满爱* 一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 * 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。 （2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。 （3）孩子天真活泼，是____________的象征。 答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力 2、课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样? 意在说明，像巨人这样强大的人，也离不开“爱”，借以强调主题。 3、孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。 4、巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。 5、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？ “现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。 四、课堂合作探究： 1、说说下面的人或物的象征意义。 A 小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。） B 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。） C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）
巨人与孩子教案
《巨人与孩子》教案 杨菱 一、教学目标 （一）整体把握文章故事，理清文章结构，学会用简短的语言概括故事。 （二）品析本文对人物形象的造型及景物描写特色 （三）体会爱的力量 二、教学过程 （一）导入：同学们，我们今天学习《巨人与孩子》，请翻开课文，接着老师的话来说话：让我们一起走进一座“花园”这里发生了什么？ （二）请同学们用最简短的语言来概述“花园里发生了什么故事”。 1、巨人不在→还在玩耍→春驻花园 巨人与孩子 2、巨人自私→禁孩嬉戏→冬驻花园 3、巨人醒悟→与孩同玩→春回花园 （三）理清了文章的脉络、那么我们把目光放在欣赏上。 讨论几个小话题：
1、巨人对孩子态度变化（语言、动作） 2、文中景物特写欣赏 3、丰富的幻想使文章故事充满美丽和神奇。 （1、“你们再这儿干什么？”他粗气粗气的吼叫起来，孩子们都吓跑” “我的花园就是我们的花园“巨人说”，谁都清楚，我不准外人来这里玩”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。 充分展现巨人是一个非常自私的巨人。 “巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里”表现出巨人对孩子充满了爱。 “巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”表现巨人对孩子百般呵护，这是的巨人心中充满了爱。 “孩子们，这是你们的花园了。”巨人说，接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。 “一起关爱孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园，“我有好多美丽的鲜花，”他说，”但孩子们才是最美的花朵。” “我真的天自私了！”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推到，让我的花园永远成为孩子们得游戏场所。”
巨人与孩子教学反思
巨人与孩子教学反思 巨人和孩子是七年级下册的一篇课文。下面是学习啦为大家准备的巨人与孩子教学反思，希望大家喜欢! 巨人与孩子教学反思范文1 我认为打造高效课堂，应抓住两个关键点：一是要要坚持备课策略：“以激情点燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例达成共识。”二是以合作交流为舞台，以问题探索为主线，以创新思维培养为目标，以体现有序、积极、愉悦、自然的课堂氛围为效果，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有提问质疑的机会，让每个学生都有探究展示的机会，让每个学生都有认同赞赏的机会。 在教学设计上，我积极探索，并努力实践适应“新课程”需要的“目标引领，问题切入，自主探究，合作交流，适时点拨，拓展提升，当堂检测”高效课堂七大模块。以期形成“将知识转化为智慧，把文明积淀成人格”的课堂理想境界。 《巨人和孩子》这篇课文，通过写一个巨人前后的变化及其产生的结果，告诉我们：“爱心会给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”，文章虽然比较长，但文字比较浅显，主题鲜明，通过教师问题的设计，与循循善诱的引导，点燃了学生内心的求知欲、表达欲、交流欲、成功欲。据不完全统计，在此堂课上，举
手回答问题、参与展示的同学有三分之二以上，达到了我预期的效果。 在课堂设计中我与新课标“以学生为主体，教师为主导，合作探究，当堂达标”的方针是一致的，在课堂里上我注重了实施高效课堂的改革，大力推进、全面倡导学生的自主研讨，真正做到了讲练结合，拓展延伸。基于此，我认为我较好的做到了以下几点： 一、注重学生自学能力的培养 新课标要求“要培养学生主动自觉地学习意识”，所以我把朗读课文，学习本课的生字词;理清文章的结构，概括主要内容作为我的教学重点，同时，也是需要学生来自学完成的部分，从同学们对“栖息 (憩息) 乐不可支咆哮翩翩起舞”几个重点字词的背诵和默写以及文章主要内容的总结来看，学生们很好的完成了自学部分，并且乐于积极主动的参与课堂。 二、引导学生在讨论过程中着眼于文本，让学生形成看法，养成咀嚼语言文字的习惯，提升文化素养。 整节课中，我主要通“过巨人回来之后，看见孩子们在他的花园玩，他做了什么?这些行为反应出巨人是一个怎样的人?”“巨人的这种行为带来了什么样的恶果?”“巨人的花园一直是被冬天占领的吗?是什么让巨人改变了自己的想法?”“你认为文章的主旨是什么?”等这样几个问题，环
乐高教学设计案例
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
巨人和孩子教学设计
《巨人和孩子》教学设计 康琰 学习目标： 1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。 2、体会本文生动、精彩的语言。 3、培养待人真诚、无私的品质。 教学重点： 1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。 2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。 教学难点： 如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？ 教学课型：自读课 教学方法： 教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结 教学时数：一课时 教学过程： 二、问题切入激兴趣 多媒体展示春天美丽公园图片，提问：看到如此漂亮的公园美景，你的内心一定很激动，想说点什么呢？ 三、预习展示说故事 1、课文给我们讲述了一个怎样的故事？巨人的花园有过几次变化？ 孩子们带来了春天(1---2) 巨人筑起一道围墙，春天不再光顾(3---10) 孩子们回到花园，春天又来到了花园 (11---21) 四、探讨研究解困惑 1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？巨人这样做给花园带来的后果是什么？ 2、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？ 3、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？ 4、选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由 5、假如巨人不变好，请续写后文 五、课堂展示显身手 1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？ 【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】 2 、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩
七年级语文下册第三单元11巨人和孩子第1课时教案语文版
七年级语文下册第三单元11巨人和孩子第1课时教案语 文版 教学目标 知识与能力能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆 哮翩翩起舞乐不可支。 过程与方法理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。 情感态度与价值观理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界 也给自己带来不幸和痛苦”的道理。 教学重难点 重点理解本则童话所蕴涵的道理。 难点理解本则童话所蕴涵的道理。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、课前预习 要求如下： ①读准音，注意查找工具书。 ②读顺文，注意声情并茂地朗读。 ③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。 二、导入新课 有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。 三、检查学生朗读课文，并思考下列问题。 1. 课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？ 2. 作者借助这样一个故事，告诉我们一个什么道理？ 四、交流明确 1．关于动人的故事，花园的变化。可用下列问题带动同学： ①孩子们为什么喜欢到花园去玩？ ②巨人为什么要筑一道围墙？ ③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化？ ④巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样搞懂的？ ⑤巨人被感化后做了哪些事？花园又发生了哪些变化？ 2．关于本文的立意，可以从“思考与练习一”入手。 第1小题： 孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
乐高教学设计
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
童话故事：巨人和孩子
童话故事：巨人和孩子 有一次，一个力大无比的巨人要周游印度，并声称： “谁如果用手势能准确地回答我用手势表示的问话，谁就会得到 我的重赏。但是，如果回答得不对，我便将他处死！” 许很多多的人，为了得到重赏，陆陆续续地来到巨人面前，用手 势回答巨人用手势提的问题。但是，很可惜，他们都失败了。他们失 败后，都曾痛哭流涕地向巨人哀求，要巨人大发慈悲，不要处死他们。但巨人冷若冰霜，毫无怜惜之心，像捏面人似的，把他们一个又一个 地捏死在他的手心里。 后来，巨人走进另一个土王所管的领域中来了。这位土王胆小怕事，也怕自己的臣民受害，就想给巨人送些稀世珍物，说些好话，让 巨人离开自己的王国。但那巨人很固执。 “一定要叫人来用手势回答我用手势提的问题，哪怕有一个人也好！” 巨人说。 土王让他的大臣们去找能回答巨人问题的人。那时，老百姓们都 知道巨人提的问题难以回答，都知道很多人都死在巨人手里，谁愿意 白白死在巨大的魔鬼手里？大臣们问谁谁也不愿意。但是，总得找一 个人呀，总不能让国王送死吧？大臣们都为难了。 正在这时，一个放牛的孩子跑到一位大臣身边来了。 “我愿意去回答巨人的问题！”孩子用那银铃似的声音说道。 “你去？”大臣说，“你不怕死吗？” “不，我不会死的，我能回答巨人的问题。”孩子仰脸看着大臣，笑嘻嘻他说。
大臣对这么小的孩子很是惋惜，但他一时找不到人，交不了差， 只好把孩子带走了。 土王看见带来的是孩子，心里很难过。 “孩子，你知道吗？巨人提的问题连大人也回答不了。”土王说。 “陛下，我能回答巨人的问话。”孩子说。 “孩子，你知道吗？巨人力大无比，谁回答不了他的问题，他就 把谁处死。”土王说。 “陛下，我知道，我不愿意看到有很多人再死到巨人手里。”孩 子认真他说。 “我的好孩子，你父母会为你担心受怕的，你父母会难过的。” 土王说。 “陛下，”孩子说，“我父母以后会高兴的。我将给父母赢得巨 人的赏金。” 土王本想不让孩子去回答巨人的问题，但孩子决意要去。再说也 找不出别人去代替孩子，上王只好答应让孩子去了。 这个天，土王举行了盛大集会，主席当然是土王了。巨人和矮矮 的孩子，面对面地站在了主席台上。台下无数的人，不论男女老少， 都在暗暗为孩子担心，为孩子祝福。 问答开始了！ 巨人站得笔直，脸上毫无表情，两只发光的大眼直视着孩子。他 向孩子伸出一个手指头——这表示一个问题。 孩子也直直地站着，仰着脸，看着巨人，毫无惧色。他见巨人伸 出一个手指头，便立即伸出两个手指头来。
《巨人和孩子》教案1
11巨人和孩子 教学内容： 教材76-80页 教学目标 ◆知识与能力 1．有感情地朗读课文，积累字词。 2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。 3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。 ◆过程与方法 1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用。 2．通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯。 3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。 ◆情感态度价值观 培养学生理解爱、奉献爱的感情。 教学重、难点及教学突破 ◆重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。◆难点片断写作表达练习。◆教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。教学准备 ◆教师准备印发《一棵大树》、《溪水》等几篇文章。◆学生准备1．预习课文，了解课文大意。2．课前积累：读《一棵大树》、《溪水》等文章。 教学步骤 (第1课时) 第1课时教学流程设计 教师指导．学生活动、1．热身训练 1．形象阐述对“爱”的理解2．设疑、理解、点拨 2．朗读思考、讨论发言3．辐射资料深化理解 3．讨论探究
四、本课小结
因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。 五、板书设计参考 巨人和孩子 王尔德 爱一春天 自私一寒冬 问题探究与拓展活动 开展“爱心大本营”的活动。活动内容：每小组准备一幅画，一首歌，一首诗，都必须以“爱”为主题，课外活动时由课代表组织交流。 教学探讨与反思 弄清文章的思路，理出文章结构，对提高学生的写作水平也是很有帮助的，不过不必篇篇都一个讲法——分段、段意、中心意思、写作特点。根据本文特点，这一篇宜引导学生分析文章结构，概括各部分内容，借以培养概括能力。分析结构与分析内容要相结合。 教学步骤 (第2课时) 第2课时教学流程设计 教师指导学生活动1．理解本文构思 1．各抒己见2．引导学习拟人的修辞手法 2．阅读课文及辐射材料3．片断写作练习 3．运用拟人手法，进行写作训练
初中语文巨人和孩子教案
初中语文巨人和孩子教案 初中语文巨人和孩子教案 教学目标： 1、了解作者生平及其创作情况，识记并积累文中的生字生词。 2、理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义;学习本文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。 3、理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给 世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。 4、要对社会对他人充满爱心，摒弃自私自利的行为，为建立和 谐社会贡献自己的力量。 教学重点：目标2. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天，我们就一 起来学习他的童话《巨人和孩子》。 二、整体感知课文内容：
1、题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。文章的内容就是围绕巨人与孩子之间发生的故事展开的，即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩，孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。 2、王尔德：(1854—1900)。英国作家，诗人。唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林?格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。《巨人和孩子》一文选自 《世界著名童话作品集》。 3、学习生字： 绿茸茸(r?ng)栖息(qī)聆听(líng)城堡(bǎo)吼..... 叫(hǒu) 高耸(sǒng)徘徊(páihuái)硕果(shu?)笼罩(lǒng)肆...... 意(sì) 4、理解生词。 5、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理： 叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是 多么重要。 关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。 课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。 第一部分(1～2)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
巨人和春天教案
巨人和春天教案 巨人和春天教案 《巨人和春天》是小学语文的课文，作为语文老师，我们应该怎么样开展这节课的教学工作呢？以下是小编为大家整理好的巨人和春天教案，欢迎大家参考学习哦！一、教学目标: 1．理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。 2．理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。 3．能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息 :聆听 :肆意 :咆哮 :翩翩 : 起舞 :乐不可支。 教学重点——理解本则童话所蕴涵的道理。 教学难点——理解本则童话所蕴涵的道理。 课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）形近字：——不讲耍shuǎ（玩耍） : :赎shú（赎罪） : : 摊tān（报摊） : : : :陪péi（陪同）要yāo（要求） : : 读dú（读书） : : :滩tān（河 滩） : : : :赔péi（赔偿）徘pái（徘徊） : : 篷
péng斗篷 : : : :萦yíng（萦绕）排pái（排 队） : : 蓬péng蓬勃 : : : :萤yíng（萤火）诽 fěi（诽谤） : : :缝féng裁缝 : : : :索suǒ（线索）雹báo冰雹 : : : :愧kuì羞愧 : : : : :谦qiān（谦虚）苞bāo花苞 : : : :魁kuí魁伟 : : : : :赚 zhuàn（赚钱）咆páo咆哮 : : : :傀kuí傀 儡 : : : : :嫌xián（嫌弃）炮pào鞭炮 : : : :槐huaí槐树 : : : : 歉qiàn（道歉）应掌握的词语 巨人：童话里指比一般人高大而往往有神力的人物。 毛茸茸róng：草初生纤细柔软的样子栖qī 息：停留。 聆听：líng 就是听（这是书面语言）。 徘徊：páihuái：在一个地方来回地走。 乐不可支：形容快乐到了极点。 烟囱yān cōng ：建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。 翩翩piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 肆意：不顾一切由着自己的性子去做。
巨人与春天教案
巨人与春天 教学目标：1.懂得「分享」的意义。 2.知道四季更替有一定的时间和顺序。 3.学习巨人知错能改的优点。 活动准备：ppt 四季卡片 活动流程： 一、兴趣导入：老师问孩子们现在早上起床上学冷吗？为什么这么冷？（引出因为冬天来了） 问孩子们喜欢冬天吗？那喜欢春天吗？有个巨人他也很喜欢春天，还和春天有个故事想听吗。 二、分段欣赏ppt：寒冷的黑夜，冰雪冻结了一切。狂风吹过大地，卷起满天白雪。 【老师请孩子们回忆是否还记得冬天来临时的感觉，并询问大家住的地方会下雪吗？冬天时在家里及外出时的穿着和其他季节有什么不一样呢？用感官上的回忆让孩子更能沈浸在故事之中。】 一幢建在小山顶上的房子，射出微微的亮光。好像雪海中的灯塔，带来温暖和方向。房子的主人，大家都叫他「巨人」。他除了个子比别人高，书也读得特别多，村里的人有什么问题，问他就没错。「……冬天总是走得慢，春天总是来的迟……」巨人一边自言自语，一边翻开了书本。他读着、读着，打起瞌睡。一丝风，钻过窗子的缝，把刚要作梦的巨人给冷醒。「叩、叩、叩」巨人睁开眼睛，看见一只鸟在敲窗子。巨人想：「外面风雪这么大，让它进来躲一躲吧！」，他惊讶的揉揉双眼，向窗外看了再看。发现有一个小孩，挂在树枝上，小孩身上只有一件披风，看来已经快要冻僵。巨人急急忙忙把窗打开，救小孩下来。巨人把小孩轻轻捧在手心，带进屋，小孩甩甩头，抖抖披风，屋里的植物，便长出许多新叶子。巨人弄东西给小孩吃，并且用热水为他洗澡。 【老师请孩子们仔细观察书中的画面，去比较巨人和小孩的大小比例，再看看巨人是用什么用什么器具帮小孩洗澡？原来巨人用的东西对小孩来说都太大了，小孩跳进巨人的茶杯里则是刚刚好，所以就干脆用茶杯当作小孩的澡盆，从这里也可以看出巨人和小孩的体积大小真的相差很多喔！】 小孩舒服的泡着热水，脸上露出微笑，这一笑，屋里的植物长出了许多的新叶子，花也全开了，巨人这下明白，原来这个小孩就是「春天」。 巨人对春天说话，春天都用笑来回答。春天指指书架上的一本书，巨人知道春天要什么，他拿起书，为春天讲故事。春天听完故事，睡着了。巨人看着春天躺在他怀里，他从来没有感觉到这么快乐，他兴奋得整个晚上都没有睡。 【老师这时请孩子们仔细观察绘本中的图案，巨人拿着一本书在说故事给春天听，你看得出来巨人讲了什么故事给春天听吗？请孩子们自由发表。】 【最后老师公布答案，巨人讲给春天听的故事就是《杰克与豌豆》，这本书里也有一个巨人喔，不知道那本书里的巨人和这本书里的巨人是不是好朋友呢？】 第二天早上，村里的孩子看见巨人的房子，周围闪着金光。孩子们很好奇，便都跑来，趴在窗子上偷看。孩子们发现房子里面有个小人儿，小人儿走到那儿，那儿就有光。他们看得发呆，突然一声大吼传来—「你们在做什么？」巨人用狮子般的吼声大叫，「这是我的家，没有我的允许，谁都不能来。走开走开，通通给我走开！」巨人跑到门口，把村里的孩子都赶走 接着，巨人走进屋来。「乒砰、乒砰」把门窗紧紧关上。还把春天的披风，也「喀嚓」一声，锁在箱子里，高高的摆在书架上。 春天知道巨人不想让他走，但他非走不可。否则花儿怎么开？草儿怎么生？树儿怎么发
《巨人和孩子》同步练习
《巨人和孩子》同步练习 一、基础知识及其运用 1．给下面词语中加点的字注音。 栖．息______聆．听______肆．意______咆哮 ．．______ 2．结合上下文分析加点词在句子中的含义。 （1）放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊 ．．，谈论着墙内花园中的美丽景色。 （2）巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳 ．．．．。 二、整体理解 将文章划分为三个部分（在括弧内注明段落），并概括各部分的内容。 第一部分（）：_______________________________________________ 第二部分（）：_______________________________________________ 第三部分（）：_______________________________________________ 三、课内语段阅读 巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看到巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。惟有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。“孩子们，这是你们的花园了。”巨人说。接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。 1．找出本段中的拟人句，分析其表达作用。 2．文段中加点的“悄悄”“轻轻”这两个词用得恰到好处，试分析一下好在哪里。
幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案
幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题 吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”--- 想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、 操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
适合二年级的童话故事1：巨人和孩子
适合二年级的童话故事1：巨人和孩子 适合二年级的童话故事1：巨人和孩子有一次，一个力大无比的巨人要周游印度，并声称： “谁如果用手势能准确地回答我用手势表示的问话，谁就会得到我的重赏。但是，如果回答得不对，我便将他处死!” 许许多多的人，为了得到重赏，陆陆续续地来到巨人面前，用手势回答巨人用手势提的问题。但是，很可惜，他们都失败了。他们失败后，都曾痛哭流涕地向巨人哀求，要巨人大发慈悲，不要处死他们。但巨人冷若冰霜，毫无怜惜之心，像捏面人似的，把他们一个又一个地捏死在他的手心里。 后来，巨人走进另一个土王所管的领域中来了。这位土王胆小怕事，也怕自己的臣民受害，就想给巨人送些稀世珍物，说些好话，让巨人离开自己的王国。但那巨人很固执。 “一定要叫人来用手势回答我用手势提的问题，哪怕有一个人也好!” 巨人说。 土王让他的大臣们去找能回答巨人问题的人。那时，老百姓们都知道巨人提的问题难以回答，都知道许多人都死在巨人手里，谁愿意白白死在巨大的魔鬼手里?大臣们问谁谁也不愿意。但是，总得找一个人呀，总不能让国王送死吧?大臣们都为难了。 正在这时，一个放牛的孩子跑到一位大臣身边来了。
“我愿意去回答巨人的问题!”孩子用那银铃似的声音说道。 “你去?”大臣说，“你不怕死吗?” “不，我不会死的，我能回答巨人的问题。”孩子仰脸看着大臣，笑嘻嘻他说。 大臣对这么小的孩子很是惋惜，但他一时找不到人，交不了差，只好把孩子带走了。 土王看见带来的是孩子，心里很难过。 “孩子，你知道吗?巨人提的问题连大人也回答不了。”土王说。 “陛下，我能回答巨人的问话。”孩子说。 适合二年级的童话故事2:大肚汉、长腿郎和神力眼的故事在很早很早以前，那时候，猫儿穿鞋，青蛙戴帽，骡子蹄上钉马刺，兔子追得狗儿逃。那时候，某国有一位国王，他有一个聪明美丽的女儿，远近国家的大公、王子们都纷纷向她来求婚，可是公主对所有来人的求婚统统加以拒绝。到最后终于宣布说：谁能接连三夜守住她，她便嫁给谁。这个消息传遍了远近各处，高贵的求婚者们又来到这里守夜，可是谁也没能把她守住，而且还丢了性命。 这些消息传到一个名叫马迪阿什的王子耳里。这个小伙子健美如同壮鹿，机警如同雄鹰，他决定去碰碰运气。他父亲反复劝阻，再三请求，可都白费力气，小伙子还是我行我素，非去不可。到后来，父亲只好放他走。马迪阿什腰间别了一把利剑，带足了钱，便出门了。第二天一早在路上遇到一个人，皱着眉头，艰难地踉踉跄跄往前走。马迪阿什跟他走到了一块儿。问他去哪儿。
11《巨人和孩子》导学案
11《巨人和孩子》导学案 一、需掌握的字的读音 绿茸茸（róng）栖息（qī）嬉戏（xī） 聆听（líng）果实累累（léi）城堡（bǎo） 斗篷（péng）呼啸（xiào）冰雹（báo） 徘徊（pái huái）咆哮（páo xiào）肆意（sì） 翩翩起舞（piān） 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字
四、词语积累 聆听：〈书〉听。 徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。 乐不可支：形容快乐到了极点。 呼啸：发出高而长的声音。 妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或发慌。措：安置，处理。 咆哮：①（猛兽）怒吼。②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 羞愧：感到羞耻和惭愧。 年迈：年纪老。 五、作者简介 奥斯卡·王尔德（1854～1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家。生于医生家庭。曾在牛津大学学习古希腊文学艺术，并开始文学活动。 1891年发表论文集《意图》、《社会主义制度下人的灵魂》，系统地提出“为艺术而艺术”的文学主张。文学创作始于写诗，最早的《拉凡纳》一诗曾获大学奖金。1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，在一定程度上反映了贫富悬殊现象，也表现了唯美主义思想。前者为世界童话名作之一。1891年发表长篇小说《陶连·格雷的画像》，以荒诞的情节，描写主人公的堕落过程，表现了“艺术至上”的观点，为其颓废思想的代表作。1892年至1895年，主要致力于戏剧创作，先后发表了诗剧《莎乐美》、正剧《温德米尔夫人的扇子》和其他剧作。王尔德用燃烧着诗人激情的精美文笔、用幻象画面去对被侮辱、被损害、被戕害的人们表示同情，对傲慢偏见、冷酷无情、自私自利进行批判，对造成苦难和丑恶的社会提出谴责。王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。 六、文章内容及结构 本文是王尔德童话中的名篇。这篇童话把春天、鲜花这类美好的事物同巨人的天真、纯洁、爱心须臾不可分离地联系在—起，并且启示我们只有这种联系才能使美完整地呈现出来。 课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。 第一部分（1～2）写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 第二部分（3～10）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。 第三部分（11～22）写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。