23- 卡罗纳_教案教学设计_1

23* 卡罗纳

教材简析：本课选自亚米契斯的《爱的教育》一书，主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

教学重难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

教具准备：

教师：自制课件，阅读《爱的教育》的相关章节，了解故事背景；

学生：留心身边关心他人、帮助他人的事例。

教学时间：1课时

板书预设：

23*卡罗纳

关爱

不幸幸福

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、谈话导入：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳

2、揭示课题，学生齐读课题。

二、初读课文，感知课文大意

1、失去母亲的痛苦是巨大的，大家如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，读通课文，遇到难读的句子多读几次，读后说说自己读好课文后的感受。

2、读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)；指名读难读的句子，指导学生读通课文。

3、用一句话简单说说自己读课文后的感受。

（这篇课文非常感人；卡罗纳很爱自己的母亲；卡罗纳很伤心，很可怜；失去母亲的卡罗纳是不幸的，那么多的人爱他，他也是幸福的。）

三、体会卡罗纳的不幸

1、失去母亲的卡罗纳会是怎样的？请默读课文，找出失去母亲后的卡罗纳的表现。

2、重点通过以下三个句子的学习来理解卡罗纳的伤心。

（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也

大病了一场似的。

（2）他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

3、学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。

并且说说这3个句子分别是运用了什么描写方法)

板书：外貌描写、心理描写、动作描写

四、品读课文，感受卡罗纳的幸福

1、失去母亲的卡罗纳是不幸的，众人关爱下的卡罗纳也是幸福的。现在请你们细细地默读课文，用心灵去感受，划出最让你感动的句子，并在旁边写出自己的体会。

2、学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。

3、重点交流：

（1）老师对待卡罗纳的做法之一：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！’”

a读句子，边读边思考你从哪个词感受到老师对卡罗纳的关爱？

b听了老师的话，同学们会想些什么？

c老师是什么时候对我们说的这番话？老师为什么先一天就对我们说？

d指导朗读：指名读—点评—指名读—引读：老师怀着对卡罗纳的无限同情和关爱，怀着对我们的热切希望说——”

（2）老师对待卡罗纳的做法之二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

a读句子，边读边思考你从哪个词感受到老师对卡罗纳的关爱？

b从老师的语言、动作等感受他对卡罗纳的爱。

（3）老师对待卡罗纳的做法之三：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。（当卡罗纳看到书上的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。）

a老师会怎样暗示大家呢？

b老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。

（4）“我”和同学的做法：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

a理解“屏息凝神”。

b说说你从“屏息凝神”中读懂了什么。

（5）“我”和同学们的做法之二：我本想跟他跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（从动作中感受“我”

很爱卡罗纳。）

（6）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光看着他。

（7）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。

（8）母亲的做法：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地看着卡罗纳。”我不明白母亲为什么要推开我。

a卡罗纳看我扑进母亲的怀抱，触景生情，他会想些什么？

b一个和卡罗纳不太熟悉的人，对卡罗纳也是如此同情和关心，生怕自己拥抱儿子的动作，引起卡罗纳的伤心。

五、拓展延伸，理解关爱

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式表达着一种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会为他做些什么呢？（和他一起学习，一起写作业，一起回家，一起玩耍；会安慰他，叫他坚强一点；会热情地帮助他，他要抱母亲，我把我的母亲给他抱，只要他高兴，我就开心……）

2、小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。

爱，让人间充满温馨。人间处处有真情，真情时时暖人心。同学们，让我们有空多读一读《爱的教育》吧！她将提升我们每个人爱的浓度。

六、作业

1、积累9个词语；摘抄文中最令自己感动的语句。

2、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

教后反思：

这节课我主要采用先找卡罗纳遭遇不幸后的表现，重点通过三个句子的学习来理解卡罗纳的伤心，让孩子们深切体会卡罗纳的不幸，有种感同身受。然后体会文中人物的不同表现，再次让孩子们感受大家对遭遇不幸的卡罗纳的同情和关心，一句话，一个动作，甚至一个眼神，都能体现出大家对卡罗纳真挚的爱。

卡罗纳教学实录教学设计教研公开课

《卡罗纳》教学设计 一、导入新课，出示目标，检测学习 1、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。 2、通过预习课文，说说看课文写了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。） 3、这是一篇——略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——（课件出示阅读提示）谁来读一读阅读提示？看看给我们提出哪三个要求？指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。 先请大家默读课文，看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些句子划下来。 二、自主学习，默读课文，感受不幸， 生：读、划句子。 都找到了吗？咱们一起来交流一下。 指名说，课件相机句子。 1、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件） 师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜）师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。 指名读。 失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？ 母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容——一起读。 师：你还找到哪一句？ 生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 师：他一定是想起了往日的情景。那时候——学生接，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以——接读。 师：还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？ 生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。 师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭 师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？ 生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却——再也不能了，你可以拥有母爱，而我却——再也不能拥有了。 同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。（音乐）

《卡罗纳》

人教版四年级上册第六单元略读课文《卡罗纳》教学设计 杜庄学区第一小学梅颖杰 教学目标： 在名人名篇中，学习抓住人物的语言、动作和神情进细致描述的方法。 教学过程： [课前]谈话交流《爱的教育》、亚米契斯 一、插图描绘中感受语言、动作、神态描写。 （出示部分插图）6 师：这幅图中两个人物一个是安利柯，另一个是卡罗纳 师：仔细看这幅图，请用一句或一段通顺的话描述一下你观察到的。 （生谈） 师：对于这幅图可以这样描述—— 也可以这样描述—— 还可以这样描述—— 师：你们觉得哪种表达更好？ （第三种，因为这样表达更具体，更细致……好像人物都活了一样，特别的生动。第三种运用了动作语言神态描写……） 师：是啊！运用适当的动作语言神态描写能把人物写得更细致更生动。 （二）2 师：同学们，你们知道这幅图的背后到底发生了什么吗？卡罗纳为什么会如此的痛苦？ 生：老师，我读过《爱的教育》，我知道卡罗纳的母亲去世了，所以他这么痛苦。 生：老师，我预习过《卡罗纳》这篇文章，我知道因为卡罗纳的母亲去世了，他很伤心，很无助。 师：面对失去母亲，无比悲痛的卡罗纳，一定有很多人送去关爱吧！ 生：老师，通过昨天的预习，我知道了有老师、同学、安利柯和安利柯的妈妈。 师：下面我们就来读一读卡罗纳的故事，23课卡罗纳，注意“卡”字的书写。 二、名篇中学习语言动作神态描写。 （出示完整插图）5 师：下午放学，安利柯的妈妈来到学校接他放学，恰巧遇到了无比悲痛的卡罗纳，作者亚米契斯是怎样描写这一情景的？你能在文中找到吗？（生勾画） 1.指名读课文7、8自然段 2.交流 师：母亲为什么把我推开呢？ 生：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心……

《卡罗纳》教案

23.卡罗纳 铁资中学徐楚楚 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备： 学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 教学过程： 一、突显母爱——情境导入 1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？ 2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读） 二、检查预习，巩固生字 1．师：既然都预习过了，检查下大家都认识这些生字了没有，抽个同学来读读。 他都读正确了吗？ 好，大家一起来齐读两遍。 2. 师：那大家来说说失去母亲的卡罗纳是什么样子的？默读课文，并用横线画出相关的句子，标上序号。 （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：大家一起来读一遍，你们觉得自己读得好吗？大家觉得这里的神态描写应该要怎么读呢？谁能来读读？读出卡罗纳的可怜、悲伤。 生：轻一点，慢一点。 师：很好，大家一起齐读。 （2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 师：找对了，我们一起齐读这里的动作描写，读出卡罗纳的悲伤。 （3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 师：那种悲哀是什么样的悲哀？ 生：无法形容的悲哀。 师：那个神情仿佛在说什么？ 生：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 师：谁来读读这句话？指名读，齐读。 三、细读课文，理解内容

小学四年级读书指导课教学设计及反思

小学四年级读书指导课教学设计及反思 走进《爱的教育》 一、指导目的： 1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。 二、指导重点： 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、课前准备： 小说《爱的教育》，并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、课前交流读书名言。

师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗？。 二、激趣导入，激起学习欲望。 1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事？谁愿意补充？你学完这样一个动人的故事有什么感受吗？ 2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢？（根据学生回答板书读书方法）读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。 3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》 三、走进《爱的教育》。 1、师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书，（师出示）要读这本书你会怎么读？师小结：我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。 孩子们，你们想了解这本书吗？请你们拿起桌上的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事？为什么？ 2、师：学生交流。 3、师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆，有在海难

四年级语文：《卡罗纳》教学设计4(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《卡罗纳》教学设 计4(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《卡罗纳》教学设计4(参考文 本) 【教学目标】 １、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 ２、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。 【教学重难点】 体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情感铺垫，渲染爱

１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？ 是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。 ２、齐读课题。 （利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。） 二、品读课文，感悟关爱 １、体会卡罗纳的悲痛： ⑴失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的

卡罗纳教学设计及教学反思

卡罗纳教学设计及教学反思 卡罗纳教学设计及教学反思 教学设计 《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。 我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点，一是为了吸引学生的注意力，二是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的一种生活体验，感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起学生对他的同情。 课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳时，谁是怎么做的？让学生读课文根据这个句式说话。学生找到一处场景，我就课件出示原文。如果学生找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤情绪。 同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自己想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让学生把“爱”说出口。 最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。 课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位学生的小练笔：

敬爱的老师，谢谢你！是你把我从悲痛中拉了回来，是你告诉我母亲虽然已经去世了，但她依然关心着我，依然活在我的身边。 亲爱的同学，谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了，但她却看着我，我会好好表现，我会快乐地生活下去的。 亲爱的阿姨，谢谢您。您不去拉你自己儿子的`手，却示意他来拉我的手，给了我无比的温暖，就好像是我妈妈拉着我的手。 总体说来，我在把握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来，学生能体会到两大情感：悲伤和爱。 教学反思： 一、朗读训练 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应该多让学生读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用学生自己的话来表达感情。显然，我讲得太多，而学生说得太少。 二、评价语 整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。 课堂要体现学生为主，教师为辅。虽然自己的感情是调动起来了，但因为没有设计好学生的朗读，他们的感情并没有很好得被调动。除

四上语文《卡罗纳》教学设计

卡罗纳 教学目标： 1、认识“遭、悯、叮、咐、啕”5个生字。 2、抓住课文中对人物语言、动作、神情描述的语句，通过品读、批注、交流，感受周围人对卡罗纳真切的关爱之情。 3、模仿课文的写法，运用语言、动作、神态的描写，根据情境写一写如果我是卡罗纳的同学，我会怎么说，怎么做。 4、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 教学重难点：懂得在别人遭遇不幸时，要给予同情、体贴与关爱，激发学生学会关爱他们、帮助生活中遭遇不幸的人，美化自己的心灵。教学课时：1课时 一、情境导入 这节课就让我们走进以《卡罗纳》为题的第23课，齐读课题。 二、预习检查。 1、我能读正确下列的词语： 怜悯．遭遇不幸屏息凝神 恍然大悟号啕大哭千叮咛 ．．万嘱咐 2、通过预习，你们知道课文主要讲了一件什么事情吗？他遭遇了什么不幸？ 课文中哪些人给予他关爱？ 三、身临其境感悟关爱

（一）学——初读课文感受关爱 1、默读课文，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用“——”线划出相关的句子。 2、用“○”圈出关键词，批注你的感受或启发。 （二）小组交流体会关爱 面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？你受到什么启发？ （1）读句子，抓关键词谈感受。 （2）人人交流，相互补充。 交流小提示：请大家看到第（）自然段，跟我读。我从（）关键词中体会到（）。请问大家还有补充吗？ （三）汇报展示品悟关爱 1、出示要求： 发言者：站姿端正声音洪亮 倾听者：用心倾听大胆补充 2、老师对卡罗纳的爱 （1）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。 (2)老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭 吧，可怜的孩子！但你要坚强 ．．！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 3、我和同学们对卡罗纳的爱

《卡罗纳》说课稿_教案教学设计_2

《卡罗纳》说课稿 感受温暖关爱他人 ——《卡罗纳》说课稿 06级语教3班刘玲 一、说教材 《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。 二、说学生 现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。 三、说目标 针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；3、

了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。 四、说教法 这是一篇略读课文，内容不难理解。老师只做适当的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。 五、说教学流程 根据以上分析，我设计了“回顾总结，导入新课——深入课文，感受真爱——联系生活，爱的延伸”这一教学流程。 （一）回顾总结，导入新课 爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。这一章的课文描写的都是人间最质朴的感情。在上新课前我会让学生回顾这一章所学的课文：《古诗两首》——朋友间依依惜别；《搭石》——乡亲们互帮互助；《跨越海峡的生命桥》——海峡同胞之间血脉亲情。这些课文中所体现的人类情感。这样既总结了前几篇课文的思想主题，又能让学生知道人间的爱可以体现在生活的各个方面。在导入《卡罗纳》这课时我会配乐满怀深情地朗诵诗歌《妈妈的爱》让学生感悟母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。 （二）深入课文，感受真爱

卡罗纳教学设计冯甜甜

人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计 教材分析： 《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标： 1、认识5个生字。有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神态品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助和关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备：多媒体课件。 设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。 教学过程： 一、故事导入，激发情感。 1、师讲故事。 2、板书课题：卡罗纳 3、这是一篇略读课文，自读连接语，明确学习要求。 二、初读课文，感知不幸。 1、用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 思考：课文讲了一件什么事？ 2、读正确下列的词语：

3、交流：课文讲了一件什么事？ 4、浏览课文找出描写卡罗纳伤心的句子，感受不幸。 （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”从面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等词语中感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。 （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 5、教师小结。 三、身临其境，体味关爱 师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了呢？ 生:不是,还有人在关心着他。 师：是的, 还有人在关心着他，疼爱着他。课文中有谁疼爱着卡罗纳呢？ 生：老师、同学们、我和我的母亲。 (师板书:老师同学我我的母亲) 师：下面请同学们进行选择学习。 请看大屏幕：在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子进行学习。方法是：先用﹏划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。(师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写，并在想的右边横着板书语言、动作、神态) 预设交流： （一）、来自老师的关爱。

《卡罗拉》教学设计

教学设计十 《卡罗纳》 教学内容 小学五年级上册语文P159-P161阅读平台《卡罗纳》教学目标 1、能用平静的语气，熟练地朗读课文 2、能了解短文是通过记事来反映人物言行。 3、通过人物言行应懂得人与人之间应怎么相处 4、能按照事情的先后顺序给短文划分层次。 重难点 充分朗读，以读悟情 学习方法 1、有感情地朗读课文，理清课文层次内容。 2、抓住人物言行的句子来了解大家是怎么做的。 3、由课文联系生活实际，拓展思考 你读了短文受到了什么启发。 课时划分 1课时 教学准备 课前让学生预习——读熟。 教学过程

（一）导入新课 同学们，当我们身边的人遇到困难和不幸时，我们如何去面对呢？ 一、要善于理解； 二、要互相关爱和帮助； 今天我们要学习的短文又是怎么一回事呢？请赶快学习课文。（二）自主学习课文 联系上下文理解“面容灰白、站不稳、怜悯、屏息、凝神、大哭、坚强、暗示”等词语在文中的意思 （三）默读课文，整体感知 1、指名朗读课文，其余思考 课文写了一件什么事？ 2、在小组里讨论 （四）细读课文，理解感悟 1、理出课文层次，说出层意 ①：（1） 层次②：（2）-（5） ③：（6）-（8） 2、抓住人物言行句子来了解大家是怎样做的。 ①要庄重严肃，热情对待 （当别人遇到不幸时，应该同情怜悯，给予安慰及帮助） ②他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳

（说明他承受这巨大的不幸）、 ③在教室里，他放声大哭…… （我们应理解他，安慰他） ④老师暗示大家，我把手放在他肩膀上，脸贴在…… （安慰的过程） ⑤放学的时候，大家又是怎么样做的 （用关切的目光看着他） ⑥我妈妈是怎样关心他 （妈妈推开我，免得卡罗纳看见又会勾起伤心）、 ⑦“我”是怎样做的？ （拉着他的手，和他一块儿回家） 3、你读了这篇短文受到了什么启发 （人与人之间应该真诚地理解他人，相互爱护，互相关心）（五）大家用平静的语气，齐读一篇课文。 （六）老师小结 当别人遇到了不幸时，我们应真诚地理解他人，热情地安慰他人，默默地关爱他人，这就是互相爱护、互相关心的表现，这样人世间才充满着永恒的爱；世间才是美好的。 （七）拓展思考 在我们的学习和生活中，有许多身边的人都遇到过困难或不幸，你是怎样做的？请你写在作业本上。 （八）板书

《卡罗纳》优秀教案

《卡罗纳》优秀教案 《卡罗纳》优秀教案 《卡罗纳》优秀教案1 教学目标： 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。 教学重点： 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 教学准备： 歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》 教学时间： 一课时 教学过程： 一．激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他…让我们深情

地呼唤他… 这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？ 出示自学提示：A、将课文读正确、读通顺；B、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸c、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出有关的句子；D、你从大家的言行中受到什么启发在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达） 这节课我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。 二．初读课文，感知不幸。 1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？ 2、读正确下列的词语： 遭到怜悯俯下千叮咛万嘱咐哟庄重严肃屏息凝神默默地端详目不转睛恍然大悟号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下） 3找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 A．指名读。 B．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸） c．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！

群文阅读教学设计

群文阅读---“人间真爱”教学设计 金沙县第二小学罗光乾 设计理念： 以“群文阅读”策略为指导让学生通过阅读类似材料，感受文中人物的美好心灵，体会真爱给人们生活带来的温暖和感动。以画知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第七册第六单元课文：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。 群文阅读材料：《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。 教学重点： 从本单元的各种真爱故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效阅读奠定基础。 教具准备： 多媒体课件（PPT附后）。 教学过程： 一、导入谈话： 孩子们，人间处处有真爱。真爱是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真爱是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真爱是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真爱。（出示知识树）相

信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、主题回顾： 老师提问：在第六单元的几篇课文中，什么样的情感温暖了你的心？ 学生1：《古诗两首》：深深的友情； 学生2：《搭石》：默默无闻，无私奉献； 学生3：《跨越海峡的生命桥》：大陆两岸同胞的血脉亲情: 学生4：《卡罗纳》：真诚理解，相互关爱。 学生5：《给予是快乐的》：懂得奉献 三、阅读概览 （过渡）：今天，老师也为同学们选择了三篇以真爱为主题的文章，分别是《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。同学们现在手中已经拿到了老师为你们准备的材料，下面老师提几个阅读的要求（用幻灯片出示）： 1.请同学们用默读的方式快速浏览材料。 2.边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。 3.认真填写《群文阅读记录表》。 师：刚才老师看了看，同学们阅读得都很认真，《记录表》填写得相当的仔细，这说明同学们读书很用心，下面我们就一起来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真爱温暖和感动了我们？ 学生：《伞的故事》──母子情深(教师引导概括）

小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇

小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇《卡罗纳》抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇，希望能帮助到大家! 教学目标: 1.认识5个生字以及其词语. 2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感. 3.在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法. 教学重点难点: 1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受. 2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情. 教学准备:相关课件等。 课时安排:一课时。 教学时间： 教学过程: 一、故事导入,激发情感。 【课件出示：故事】【课件出示：课题】 这是一篇略读课文,请翻开书109页,看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢?用笔把它划出来.【课件出示：问题】 非常好,很会读书!下面我们就带着这些问题来学习课文. 二、初读课文,整体感知 首先请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍. 课文中有些生字词大家会读吗?【课件出示：生字词】

刚才同学们读了课文,知道【课件出示：课文主要讲了什么内容吗?】 三、走进内心,感受痛苦。 【课件出示：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢?】请同学们齐读这句话。 你感受到了什么?你能把这种感受读出来吗? 我只感受到了一点点痛苦,如果谁能读得慢一些,我就能感受到痛苦了. 不错.如果你的语气再低沉一些,我就更能感受到痛苦了. 这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤.我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦,好吗? 象这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用“”把它划出来并读一读吗? 【课件出示：卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭.】一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了. 是啊,失去妈妈对他简直是一个沉重的打击,卡罗纳好伤心啊!引读。 放声大哭是指——(大声哭.) 是啊,他想起了往日每天与妈妈在一起的情景,他好伤心啊!卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来. 【课件出示：此时的卡罗纳又想起了什么?】 那时的卡罗纳好幸福哦,现在再也没有妈妈来接他了,他好难过啊!所以【课件出示：他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说什么?】(你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.) 别人都有妈妈,可我再也没有妈妈了,更不要说和妈妈拥抱了,卡罗纳心里多么悲哀,多么伤心啊! 四、身临其境,感受幸福 失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在痛苦中了。有人关心他吗? 是的,他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢? 下面请同学们进行选择学习.怎么学习呢?【课件出示】 【课件出示：老师的话】【课件出示：你有什么体会?】 我想在老师的话后边写几个词,你认为该写什么呢?(庄重,严肃,热情,还有……不许)

卡罗纳教学设计

《卡罗纳》教学设计 一、教材分析 这是人教版小学语文教材四年级第七册的第23课，选自《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间体现着本组课文的主题：人间真情。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。通过主人公“我”的所见、所闻、所感，弘扬了关爱他人和无私奉献的崇高精神。 二、学情分析 1.四年级的学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感发展由外露浅显向内控深刻转化。对于《卡罗纳》这样一篇以为深刻的文章来说，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观。 2.本篇文章是一篇略读课文，因此，教师需要引导学生抓住课文精要部分自主阅读感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 三、教学目标 1.知识与能力目标：认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，正确读写“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语，充分理解并学会灵活运用。 2.过程与方法目标：紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，尝试默读并能有感情地朗读课文。 3.情感态度与价值观目标：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心。 四、教学重、难点 重点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。 难点：感受文章主人翁卡罗纳悲恸的感受，体会课文关爱他人的主题思想。五、教学准备 歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》 六、教学时间 一课时 七、教学方法 阅读法：本课教学主要采用“品读中感悟，对话中启迪”的方法。让学生积极思考，获得思想启迪，享受审美情趣。 对比法：通过文中不同人物的对待卡罗纳的不同情感描写，让学生学习对比的写作手法，为写作和口语交际能力的培养打下基础。 谈话法：谈话法可以通过师生之间、学生之间的交流，激发学生的学习兴趣、发现问题、解决问题，促进学生从不同角度思考问题。 八、教学过程 1.情景导入，感悟情感。 1) 情景导入歌曲《世上只有妈妈好》,让学生体会母亲对我们每个人的重要意 义：同学们，妈妈是世界上最伟大的人，她除了带给我们生命，更重要的是给予我们无限的关爱。但是，今天我们即将认识到一位朋友，他却因为妈

部编版小学语文 卡罗纳教案教学设计

卡罗纳 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 3、感受人与人之间互相关爱、互相帮助的真情。懂得在别人遭遇不幸时，要给予他人帮助、关爱。 课时安排：一课时 学习过程： 板块一初读课文，整体感知内容 学习方式与过程: 1、故事导入，激发情感： 意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世了,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。这个可怜的孩子就是——卡罗纳。今天这节课，就让我们走进卡罗纳的生活。 2、初读课文，整体感知 板块二聚焦“悲痛”，体会作者抓住人物的动作神态进行细致描述的写法 主问题设计：用“——”划出描写卡罗纳内心悲痛的句子，并圈出重点词语， 结合重点词语和同桌谈谈你的感受。 学习方式与过程： 1、过渡：是呀，卡罗纳的母亲去世了，带给卡罗纳巨大的悲痛。请同学们仔细 默读课文，用“——”划出描写卡罗纳内心悲痛的句子，并圈出重点词语， 结合重点词语和同桌谈谈你的感受。 2、同桌交流，指名谈谈

出示重点句： ①他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 ②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候， 母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 随机想象：就在这个熟悉的教室里，留下了母亲关心卡罗纳的许多身影， 也许是母亲差不多每天都来接他；也许是要考试了，母亲总是俯下身来向他千 叮咛万嘱咐；也许是；也许是。 ③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑 袋，趴在桌子上号啕大哭。 随机提问：号啕大哭是怎样的哭？ ④他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我 却再也不能了。” 3、总结交流：你们发现了吗，这四句话，都是作者对卡罗纳的什么描写？ （板书：动作、神态） 4、引读四个句子。 师：这么多天来，这份巨大的悲痛让他-----生齐读：他面容灰白…… 师：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景-----生齐读：那时候…… 师：就连书中的插图也让他触景生情-----生齐读：当他看到…… 师：看着我的母亲，他的目光里----生齐读：他的目光里充满了无法形容…… 板块三：聚焦“关爱”，体会作者的写作方法 主问题设计：划一划：用“~~~”划出老师、同学、“我”以及“我的母亲”关心卡罗纳的句子；说一说：在四人小组内交流读了这些句子的感受；读一读：小组内有感情地读一读这些句子。 学习过程与方法： 1、感悟“关爱”。 过渡：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳，最需要什么呢？ 文中的大家分别指谁？（“我”、“我”的母亲、同学、老师）

人教版四年级上册语文第二十三课《卡罗纳》教案

人教版四年级上册语文第二十三课《卡罗纳》教案 Lesson 23 "Caroline" lesson 23 of PEP grade 4 Volume 1 编订：JinTai College

人教版四年级上册语文第二十三课《卡 罗纳》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标 1.正确流利地有感情的朗读课文 2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情 3.培养独立阅读能力 学习过程 一、引入 孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无 法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容 1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容 师生交流：你读懂了什么? 2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想 3.分小组交流 三、交流阅读中的收获 1.说说哪些地方使你感动，为什么? 2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想 3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法 4.全班交流 5.说说你从大家的言行中受到什么启发 四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论。 -------- Designed By JinTai College ---------

四年级语文《卡罗纳》的教学设计

四年级语文《卡罗纳》的教学设计 四年级语文《卡罗纳》的教学设计 想法：本文处在三篇精读之后，一篇略读之前，如此位置决定课堂应彰显精读作用，引领略读方法。从人文性角度，本课将继续爱的主题；从工具性角度而言，本文的细节描写应是阅读重点。叶老曾以提纲挈领，期其自得八字高度诠释略读课堂教学状态，略读课堂更应是学生自己的阅读舞台。相信学生在一次次的读书活动中能经历这样一个文本体验：可怜的孩子－温情的人们－感动的心。 流程：卡罗纳优秀教案教学设计 一．在单元主题下入课 1．回顾中唤醒 师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的`杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今天的课文中爱又是什么呢让我们翻开书109页，走近卡罗纳。 二．可怜的孩子 1．自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？ 2．指生交流。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子3．分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中可怜呼之欲出 三．温情的人们

1．关注导语 师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？ 让导语带我们读得更加深入。 2．默读关注大家的言行圈划让你感动的。 3．开火车读读出自己的感动 4．指读属于自己的感动 四．在细节中书写感动 1．出示一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么/ article/导语告诉我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。 2．细细的默默的读课文，哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢？请用000圈出来。 3．小组交流自己感受到的细节。 4．集体交流 5．尝试将感动写成两行小诗 交流中形成一行小诗，如爱是什么？爱是屏息凝神；爱是心里泛起的同情和怜悯；爱是痛痛快快一哭；爱是回家时小手紧牵6．联行成篇形成一首小诗。 7．在音乐中轻轻地读我们自己的诗。 五．走进《爱的教育》（略） 内容概括：这篇介绍了关于卡罗纳,卡罗纳优秀教案教学设计，希望对你有帮助！

卡罗拉教案

23《卡罗纳》教学设计 一、教学目标 知识与技能：1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 过程与方法：培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 情感态度价值观：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵 教学重难点 教学重点：懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感 教学难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。 二、教学准备：课件 三、教学过程 （一）图片导入，揭示课题。 老师出示图片小时候妈妈为我喂饭、逗我开心、给我梳头、教我学走路、为我过生日等图片，通过这些图片你们感受到了什么？（母爱）母爱是那源源不断的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。

（二）．初读课文，感知不幸。 1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟 2找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 a．指名读。 b．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸） c．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！ （三）．深入课文，感受关爱。 他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默读课文，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。 （1）老师： ①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……） ②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许庄重严肃热情拉！暗示……体会到老师很关心卡罗纳。） ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗

卡罗纳教案课程

卡罗纳教案课程文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

集体备课教案 卡罗纳 李会玲 2015年元月 卡罗纳 知识与技能 1.能正确流利地朗读课文。 2.抓住人物语言，动作，神情品读感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3.懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助和关爱。 重点难点 1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时怎么做的；并交流阅读体会和感受。 2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学过程 一．复习导入 出示《爱的教育》一书，同学们知道这本书的作者是谁吗想必大部分同学已经看过这本书了。三年级时，我们曾学过这本书中的一篇课文《争吵》。

这一节课，我们再来学习这本书中的另一个故事。板书课题《卡罗纳》。让我们轻轻地呼唤他——卡罗纳，让我们深深的呼唤他——卡罗纳。 二．听课文录音，边听边想本课主要写了什么内容 三．用自己喜欢的方式读课文要求 1.自学生字词 2.把课文读通读顺 四．走进内心——感受卡罗纳的伤痛 1.检查生字情况 2.通过读课文你体会到了一个怎样的卡罗纳 3.你是从哪些句子中体会到的，用“—”画出来。挑同学读出来，课件出示。 自读这几句话，你体会到了什么 4.联系自己想想在日常生活中，母亲会怎样关爱卡罗纳。 卡罗纳生病时 卡罗纳上学时 天气变冷了 在炎热的天气里 5.妈妈深爱着卡罗纳，卡罗纳也爱着自己的母亲。母亲生病了，卡罗纳很长时间都没 来上学，想象一下，在这段时间里卡罗纳会为母亲做什么呢

是啊！幼小的的卡罗纳在母亲生日那天，向他母亲表达了深深感激之情，给她母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了美丽的花边，可如今母亲却去世了，这对于才上四年级的卡罗纳来说可真是_______ 6.渲染气氛，感情引读是啊，孩子们，家里、学校、生活中、学习上，每一个画面， 每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切当中都留有妈妈的影子，而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（齐读第二句）再也不能和妈妈手牵着手了；所以他（齐读第三句）再也不能投入到妈妈的温暖的怀抱了；所以他 （第四句）当她想到永远不会得到妈妈的爱时，所以他（读第一句）。 五．身临其境——体味关爱 作者通过描写卡罗纳的神态、动作，让我们深深体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！悲伤中的卡罗纳最需要的是什么卡罗纳来到学校得到这些了吗都是谁给予的用波浪线画出相关的句子，自读体会一下，四人讨论讨论交流。 1.汇报 a.来自老师的爱。读相关句子。大屏幕打出，挑同学体会。 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说——男生；老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声 音鼓励他说——女生接读；老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到 胸前，用满含爱意的声音热情的鼓励他说——齐读。 老师会怎样暗示大家呢（学生自由做动作）是啊，老师把对卡罗纳的真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，；一个看似不经意的眼神里；一个不起眼的动作中，她时刻都记者不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。 b.来自“我”的母亲的关爱