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第1章 第1节 细胞生活的环境

第1章 第1节 细胞生活的环境
第1章 第1节 细胞生活的环境

第1章人体的内环境与稳态

第1节细胞生活的环境

课后篇巩固提升

基础巩固

1.下列关于血浆、组织液、淋巴液三者关系的叙述,错误的是()

A.血浆中某些物质能透过毛细血管壁进入组织液

B.组织液与血浆之间可以相互扩散与渗透

C.一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴

D.淋巴液与组织液可以相互扩散与渗透

,淋巴液只能通过淋巴循环进入血浆,而不能形成组织液。

2.下列关于人体内环境的叙述,正确的是()

A.组织液渗透压增大,引起细胞吸水

B.无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中

C.血浆中的HC O3-参与维持血浆pH的相对稳定

D.血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响

,细胞失水,A项错误。细胞呼吸包括无氧呼吸和有氧呼吸,二者均发生在细胞内,B项错误。血浆pH的相对稳定与HC O3-、HP O42-等离子有关,C项正确。血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关,D项错误。

3.下列物质中,可在血浆中找到的有()

A.甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质

B.氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子

C.唾液淀粉酶、钙离子、脂肪、葡萄糖

D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇

,A项正确;麦芽糖是植物细胞特有的二糖,因此在血浆中不可能会找到麦芽糖,B项错误;唾液淀粉酶是唾液腺分泌到口腔中催化淀粉水解的酶,因此血浆中不可能会找到唾液淀粉酶,C项错误;呼吸酶分布在细胞内,因此在血浆中不可能找到呼吸酶,D项错误。

4.在血浆、组织液和细胞内液中,O2的浓度依次为()

A.血浆>组织液>细胞内液

B.血浆>组织液=细胞内液

C.血浆>组织液<细胞内液

D.血浆<组织液=细胞内液

O2通过血液运输,血浆中O2浓度大于组织液中O2浓度;O2在细胞内被消耗,细胞内的O2浓度最低,因此在血浆、组织液和细胞内液中,O2的浓度依次为血浆>组织液>细胞内液。

5.下图表示正常人体组织细胞与内环境之间物质交换的示意图,其中①②③④分别表示人体内的体

液成分,下列有关说法正确的是()

A.②和④可进行物质的双向交换

B.①中含有胰岛素和血红蛋白

C.血浆中的氧进入组织细胞的途径是①→②→③

D.图中①②③④构成了人体细胞的直接内环境

~④分别为血浆、组织液、细胞内液、淋巴,其中③不属于内环境;血红蛋白存在于红细胞内,不在①中;组织液可转化为淋巴,而淋巴不能转化为组织液。

6.比较淋巴液和血浆中的蛋白质含量,下列说法正确的是()

A.淋巴液中无蛋白质

B.淋巴液和血浆中的蛋白质一样多

C.淋巴液的蛋白质比血浆中的多

D.淋巴液中的蛋白质比血浆中的少

,组织液进入毛细淋巴管形成淋巴,但淋巴不能再渗回组织液。所以淋巴、组织液和血浆在成分上类似,但不完全相同,最主要的差别是血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质的含量很少。

7.下列与血浆渗透压大小无关的是()

A.血浆中蛋白质的含量

B.血浆中Cl-的含量

C.血浆蛋白的相对分子质量

D.血浆中Na+的含量

,而与血浆蛋白的相对分子质量无关。

8.下列关于渗透压的叙述,不正确的是()

A.渗透压是指溶液中溶质颗粒对水的吸收力

B.溶液中溶质颗粒越多则对水的吸引力越大,反之则越小

C.血浆渗透压主要与无机盐、蛋白质的含量有关

D.细胞外液渗透压大小主要取决于组织液中水分的多少,水分多则渗透压大

,与溶液的浓度呈正相关,A项正确;溶液中溶质颗粒越多则对水的吸引力越大,反之则越小,B项正确;血浆含有较多的蛋白质,其渗透压主要与无机盐、蛋白质的含量有关,C项正确;细胞外液渗透压大小主要取决于组织液中单位体积溶质颗粒的多少,水分多则渗透压小,D项错误。

9.如图所示为人体内某些生命活动的过程。请据图回答下列问题。

(1)图中B、C、D各代表下面哪一类体液?

血浆、组织液、细胞内液。

(2)对于内环境来说,相当于外界环境的是A、B、C、D中的。

(3)假如①为淀粉,则所形成的②被小肠上皮细胞吸收的方式是。最后经过B的运输,②可到达身体各部分的组织细胞,在组织细胞内,它的最主要的作用

是,参与该作用的细胞结构

有。

(4)正常人体内的B的pH保持相对稳定,与其中含有的等物质有关。

A为肠腔,相当于外界环境,B为血浆,C为细胞内液,D为组织液;如果①为淀粉,则②为葡萄糖,在小肠中经主动运输进入血液。

D C(2)A(3)主动运输为细胞的生命活动提供能量细胞质基质、线粒体

(4)HC O3-、H2CO3

能力提升

1.下图为人体体液之间的物质交换示意图,红细胞生存的内环境是()

A.A

B.B

C.C

D.D

是淋巴液,B是细胞内液,C是组织液,D是血浆。红细胞生活的内环境是血浆。

2.下图表示人体的皮下组织,A、B、C表示细胞外液。下列叙述不正确的是()

A.结构2的管壁细胞生活的内环境为B和C

B.食用含碱性物质的食物时,A的pH仍将保持相对稳定

C.C液中的物质大部分被毛细淋巴管吸收,成为B液

D.长期蛋白质营养不足会导致A渗透压降低,引起组织水肿

2是毛细淋巴管,毛细淋巴管壁细胞生活的内环境为淋巴液(B液)和组织液(C液),A项正确;食用含碱性物质的食物时,血浆中的缓冲物质与食物中的碱性物质发生中和反应,使血浆pH仍将保持相对稳定,B项正确;C液中的物质大部分进入血浆,小部分成为淋巴液,C项错误;长期蛋白质营养不足会导致血浆(A液)渗透压降低,组织液增多,即引起组织水肿,D项正确。

3.如图表示人体中部分体液的关系图,则下列叙述正确的是()

A.内环境是细胞生活的内部环境,包含甲、乙、丙

B.乙表示细胞内液

C.5过程受阻会导致甲液增多

D.丁液中O2浓度比甲液中高

,乙表示血浆,丙表示淋巴液,丁表示细胞内液。甲、乙、丙构成了内环境,内环境是细胞生活的外部环境,是机体的内部环境,包含组织液、血浆和淋巴液等;大多数情况下细胞内液中的O2浓度低于组织液中的O2浓度。

4.下表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据(单位:mol/L)。相关叙述不正确的是()

A.④属于细胞内液,因为其含有较多的蛋白质、K+等

B.②属于血浆,③属于组织液,它们都属于①

C.肝细胞中的CO2从产生场所扩散到②至少需穿过6层磷脂分子

D.③与④的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性

:④中蛋白质、K+等的含量明显高于①,因此④属于细胞内液,①为细胞外液,A项正确;由A选项分析可知,①为细胞外液,因为②中蛋白质的含量高于③,所以②为血浆,③为组织液,B 项正确;肝细胞中的CO2产生于有氧呼吸的第二阶段,其场所是线粒体基质,CO2从产生场所(线粒体基质)扩散到②(血浆)依次穿过线粒体内膜、线粒体外膜、肝细胞膜、两层毛细血管壁细胞的细胞膜,每一层膜由2层磷脂分子组成,因此共穿过10层磷脂分子层,C项错误;③(组织液)与④(细胞内液)的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性,D项正确。

5.(多选)如图为淋巴和另外三种体液之间相互关系的示意图。下列叙述错误的是()

A.甲、乙、丙分别是细胞内液、血浆和组织液

B.甲和乙中都含有丰富的蛋白质

C.如果淋巴液回流受阻,则会导致乙的积累

D.人体内四种体液的pH和温度相近

,甲、乙、丙分别是细胞内液、组织液和血浆,A项错误;甲是细胞内液,含有丰富的蛋白质,

B项错误;如果淋巴液回流受阻,则会导致乙组织液的积累,导致组织水肿,C项正确;人体内四种体液的pH和温度相近,D项正确。

6.据图回答下列问题。

图甲

图乙

(1)若某人长期营养不良,血浆中蛋白质减少,会引起图甲中[]中的液体增多,其结果将会引起,其中水的来源为(填字母),通过

(填字母和名称)结构转移。

(2)图乙中⑦的内液约占人体体液的;④与①⑥成分上的主要区别在于④中含有较多

的;①④⑥合称为。④的渗透压大小主要与

的含量有关,③的具体内环境是

(3)血液中的氧被组织细胞利用经过的途径为(用图乙中的数字表

示),CO2浓度最高的部位是图乙中的[]。

(4)某人喝较多的食醋后是否会引起内环境中的pH明显下降?(填“是”或“否”),原因是图乙中[]内存在着物质。

组织液组织水肿A、C a毛细血管壁、b细胞膜

(2)2/3蛋白质细胞外液无机盐、蛋白质组织液和血浆

(3)⑤→④→③→⑥→⑦⑦组织细胞

(4)否④缓冲

1.1第1节细胞生活的环境.doc

1.1第1节细胞生活的环境 第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点(1)内环境的理化性质。(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、课时安排 2课时四、教学过程教学内容 教师组织和引导学生活动 教学意图章 引入让学生阅读章引言并体会 内环境的重要性阅读思考 引入新课〖板书〗第1节细胞生活的环境问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞,包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比,血浆的理化性质更为稳定,如温度基本恒定等。〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中,与环境之间不断进行着物质和能量的交

换。细胞作为最基本的生命系统,也是如此。〖问〗单细胞 生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢?多细胞生物 呢?思考回答 阅读思考回答创造问题情境,引 入新课〔板 书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液?〖引导提示〗体液——不论男性还是女 性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。 1.体夜的成分和组成呢? 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考回答 〔思考与讨论1〕 〔板书〕内环境——有细胞外液构成的液体 环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、 组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活 在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见,细胞外液是 体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆 组织液 淋巴 同

细胞生活的环境说课稿

第1节细胞生活的环境 一、说教材 《细胞生活的环境》是人教版新课标高中生物必修三第一章第一节的内容。在此之前,学生们已经学习了必修一中细胞的基本结构等相关内容,这为过度到本节课的内容起到了铺垫作用,并为以后的内环境稳态等内容的学习打下基础,起着承上启下的桥梁作用,是生物学中十分重要的内容。 二、说学情 学生们在日常生活中都有接触过,手脚磨出水泡以及被针扎到流血的现象,具有一定的感性认识,因此在学习本节课内容时,学生的积极性较高。并且随着年龄的增长,高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强,对于资料分析综合的能力明显提高。这些都有助于本节课程的顺利展开。 三、说教学目标 在分析了教材内容、课程标准和学生现有的认知水平基础上,我确立了如下的教学目标,包括知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 四、教学重点和难点 1.教学重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 五、说教法、学法 在熟悉了教学内容之后,方法的确立就成为实现教学目标的关键性因素,在新课程理念的指导下,以问题驱动教学,我将采取探究性学习、自主性学习的教学策略,具体确立了以下的教法和学法。 教法:引导探究、启发式等多种教学方法相结合,同时利用多媒体辅助教学。 学法:综合了探究性学习和小组合作学习。 六、说教学过程 本节课在2014年考试大纲中主要为第二节“内环境稳态及其生理作用”的理解水平做铺垫。因此,在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的

细胞生活的环境(知识点)

第一章人体的内环境与稳态 <第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 1.体液 (1)体液的概念:是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通,所以不是体液。 细胞内液(存在于细胞内,约占2/3) (2)组成血浆 细胞外液(存在于细胞外,约占1/3)组织液 淋巴 血浆(血浆是血液中的液体成分,90%以上是水,其中含有数千种物质) ※血液红细胞(数量最多,具有运输氧的功能,还能运输一部分的二氧化碳)血细胞白细胞(数量较少,具有防御和保护作用) 血小板(数量最少,体积小,形状不规则,具有止血和加速凝血的作用) ※血液≠血浆 2.内环境及其各组分之间的关系 (1)内环境的概念:由细胞外液构成的液体环境叫做内环境,包括血浆、组织液和淋巴。 ※内环境=细胞外液 (2)各组分之间的关系如图: ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的,毛细血管壁有一定 的通透性,正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外,其他物 质都可以通过毛细血管壁; ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的,毛细淋巴管的功能是回收组织液,组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴,经过淋巴循环汇入血浆; ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的,淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境,例如: 1)细胞内液不属于内环境 2)人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境,因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3)体腔液、关节液虽在体内,但它们不在细胞间,不为组织细胞提供物质交换,故不属于内环境※不同人体细胞所处的内环境不同(见下表)

第一节细胞生活的环境 学案(发给学生)

第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境,描述内环境的组成和理化性质,认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换,从而更好的理解这些细胞的生活环境,并加深对生命世界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点: 内环境的组成和理化性质,内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 学习难点: 内环境的理化性质,内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 1、学海导航 (1)体内细胞生活在细胞外液 不论是男性还是女性,体内都含有_______________________,这些液体统称为体液。__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端,其中许多物质会透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于组织细胞间隙的液体,又叫__________。__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收,成为淋巴液,也叫__________。__________、__________、__________通过动态的有机联系,共同构成机体内细胞生活的直接环境,叫做__________。 (2)细胞外液的成分 血浆中90%是__________,其余10%分别是__________、__________,以及血液运送的物质,包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。 (3)细胞外液的渗透压和酸碱度 所谓溶液渗透压,简单地说,是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关,细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。正常人的血浆pH为__________,其稳定主要与__________、__________有关。人体外液的温度一般维持在__________左右。(4)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程,需要__________的参与,同时,细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。 2、例题精析 〖例1〗酷暑季节,室外工作的工人应多喝() A、盐汽水 B、核酸型饮料 C、蛋白型饮料 D、纯净水 解析:酷暑季节,由于天气炎热,室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时,也排出了一部分无机盐,使体内无机盐的含量降低,为了维持体内盐代谢的平衡,故室外作业的人应该多饮淡盐水,以补充丧失的盐分。 答案: A 〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后,常造成人体下肢肿胀,这是由于()A.细胞将不能接受氨基酸 B.组织间隙积聚液体

细胞生活的环境知识点

人 体 的 内 环 境 与 稳 态 第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 —- — —,- - - — ■-.— - - 4- - — —- - - -.— - — - - - - - - ?II ■1 2."ii" 1. 体液 (1)体液的概念:是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化 血浆 组织液 淋巴 「血浆(血浆是血液中的液体成分,90%以上是水,其中含有数千种物质) ※血液< P 红细胞.(数量最多,具有运输氧的功能,还能运输一部分的二氧化碳) .血细胞 白细胞(数量较少,具有防御和保护作用) I 血小板(数量最少,体积小,形状不规则,具有止血和加速凝血的作用) ※血液工血浆 2. 内环境及其各组分之间的关系 (1)内环境的概念:由细胞外液构成的液体环境叫做内环境,包括血浆、组织液和淋巴 ※内环境二细胞外液 (2)各组分之间的关系如图: 血浆 . ■组织液 \ / ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的, 毛细血管壁有一 定 的通透性,正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外,其 他物质 都可以通过毛细血管壁; 肺巴 ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的, 毛细淋巴管的功 能是回收组织液,组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴,经过淋巴循环汇 入血浆; ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的,淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境,例如: 1)细胞内液不属于内环境 2)人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境,因而汗液、尿液、消化液、泪 液等液体不属于内环境的组成成分 3)体腔液、关节液虽在体内,但它们不在细胞间,不为组织细胞提供物质交换,故不属于 内环境 ※不同人体细胞所处的内环境不同(见下表) 1、血浆的化学成分: 3) 无机盐离子:钠离子(Na )、氯离子(CI )、钾离子(K )、钙离子(Ca )、碳酸氢根 1 主要成分是水。 2 气体:氧和二氧化碳等。 液等液体由于直接与外界相通,所以不是体液。 「细胞内液(存在于细胞内,约占2/3 ) (2)组成- I 细胞外液(存在于细胞外,约占 必/3 )

第一章第1节 细胞生活的环境 教案

第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、课时安排 2课时 四、教学过程

〔思考与讨论1〕 〔板书〕 内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组 织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数 细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴 液中。由此可见,细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 笊战邹汗螬腹血浆笊战邹汗螬腹组织液笊战邹汗螬腹淋巴笊战邹汗螬腹 同笊战邹汗螬腹它们都属于细胞外液,共同构成人体 内环境,基本化学组成相同。笊战邹汗螬腹 异笊战 邹汗螬腹 存在的部位笊战 邹汗螬腹 血管内笊战邹汗螬腹组织细胞 之间笊战邹汗螬腹 淋巴管 中笊战邹汗螬腹 生活于其中 的细胞种类笊战 邹汗螬腹 各种血细胞笊战邹 汗螬腹 体内各组 织细胞笊战邹汗螬腹 淋巴细 胞等笊战邹汗螬腹 所含的化学 成分笊战邹汗螬腹 含有较多的 蛋白质笊战邹汗螬腹 蛋白质很少笊战邹汗螬腹 3.当血浆流经毛细血管时,水和一切能够透过毛细血 管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出,进入组织细胞间 隙而成为组织液,绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又 可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴 管,形成淋巴,淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血 浆中。它们之间的关系如下图所示。由此可见,全身的细 胞外液是一个有机的整体。 学生讨论 后回答

生物必修Ⅲ人教新课标 1.1细胞生活的环境说课稿

细胞生活的环境(说课材料) 教学目标: 知识:1、描述内环境的组成和理化性质 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 能力:尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型 情感:认同内环境是细胞生活的环境 重点:1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 难点:1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 《细胞生活的环境》包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”,而先放眼生命世界里“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样,既可以与《分子与细胞》衔接,利用学生已有的知识经验,又能激发学生学习的兴趣。“问题探讨”活动,意在调动学生围绕单细胞生物和多细胞生物的细胞生活环境的差异展开讨论。 “体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念,既包括了内环境的意义,也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一的整体。这部分内容的最后,教材以在内环境中体细胞能正常地生活,“内环境与外界环境有哪些差别呢?”这样的问题,引出细胞外液的组成和理化特性的内容。 “细胞外液的成分”是学习细胞外液渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分内容以血浆的化学成分为例进行探讨。资料分析所提供内容不要求学生记忆,而是供学生分析细胞外液有哪些成分时参考。教材在这部分内容最后总结“细胞外液本质上一种盐溶液,类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。”这样,就在“内环境”和“生物进化”这两个核心概念之间建立了联系。 细胞外液的渗透压、酸碱度和温度,是内环境理化性质的三个主要方面。渗透压的概念比较难理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁栏思考的形式,引导学生与日常生活经验相联系;pH的概念,教材用“学科交叉”栏目引导学生联系相关化学知识;内环境的温度特点比较好理解。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较好理解。内环境

高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境作业(含解析)新人教版必修3

高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境作业 (含解析)新人教版必修3 题型一内环境的组成及关系 1.下列关于人体内环境的说法错误的是( ) A.人体的内环境是指人体细胞内部的环境 B.人体的内环境是指人体细胞生活的直接环境 C.人体的内环境是相对于生物体生活的外界环境而言的 D.人体的内环境的主要组成是血浆、组织液和淋巴 答案 A 解析细胞内的液体环境是细胞内液,而内环境是细胞外液,A错误;人体的内环境是指人体细胞直接生活的环境,B正确;人体的内环境是相对于生物体生活的外界环境而言的,C正确;人体的内环境由血浆、组织液和淋巴等组成,D正确。 2.如图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系,其中能表示组织液的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 答案 D 解析因为血浆和组织液之间可以相互转换,组织液和细胞内液之间也可以相互转换,所以②是血浆、④是组织液、⑤是细胞内液;组织液可以转化成淋巴,淋巴可以转化成血浆,所以③是淋巴;细胞外液主要由组织液、淋巴和血浆组成,所以①是细胞外液。 3.人的手掌磨起的“水泡”中的淡黄色液体是( ) A.血浆 B.组织液 C.淋巴 D.血清 答案 B 解析皮肤受到摩擦后,表皮层和真皮层会分离而产生空隙,组织液会渗入到空隙中,形成“水泡”中的淡黄色液体,B正确。 4.血细胞、淋巴管壁细胞及毛细血管壁细胞的生活环境分别是( ) A.血浆、淋巴、组织液和血浆 B.血浆、淋巴和组织液、组织液 C.血浆、淋巴和组织液、组织液和血浆 D.血浆、组织液、组织液

答案 C 解析血细胞生活在血浆中;淋巴管壁细胞生活在组织液和淋巴中,毛细血管壁细胞生活在组织液和血浆中,C正确。 5.如图所示,其中属于人体内环境组成成分的序号有( ) A.①②③ B.②③⑤ C.①②④ D.②④⑤ 答案 C 解析由细胞外液构成的细胞赖以生存的液体环境叫做内环境。图中①组织液、②淋巴和④血浆共同构成了人体内环境,而③血细胞和⑤细胞内液均不属于内环境的组成成分,C正确。 题型二内环境的成分 6.人体内环境中,相比于组织液和淋巴,血浆中含量更多的是( ) A.葡萄糖 B.水 C.无机盐 D.蛋白质 答案 D 解析组织液、血浆和淋巴三者构成人体内细胞生活的内环境,它们的基本成分相似,但血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量很少,D正确。 7.正常情况下,下列物质中属于内环境成分的是( ) A.血红蛋白 B.唾液淀粉酶 C.氨基酸 D.呼吸酶 答案 C 解析血红蛋白存在于红细胞内,不属于内环境,A不符合题意;唾液淀粉酶分布在消化道中,而消化道是与外界直接相通的,不属于内环境,B不符合题意;氨基酸可以存在于血浆、组织液等,属于内环境的成分,C符合题意;呼吸酶分布在细胞内,不属于内环境成分,D不符合题意。 8.下列各项中,可以看作物质进入内环境的是( ) A.喝牛奶,进入胃中 B.肌肉注射青霉素 C.口服抗菌药物 D.精子进入输卵管与卵细胞结合 答案 B

高中生物 第1章 第1节 细胞生活的环境新课教学过程2 新人教版必修3

1.1细胞生活的环境 流程教师活动学生活动媒体、方法设计 新课导入 新授:一、体内细胞生活在细胞外液中 示图血细胞和草履虫,多 媒体显示问题: 讨论1:我们看到的都是 什么细胞? 讨论2:它们分别生活在 什么样的环境中?两者的生 活环境有何异同? 讨论3:哪种细胞生活的 液体环境的理化性质更为稳 定? 总结:单细胞生物(如草 履虫)直接生活在外界环境 中,可直接与外界进行物质交 换。多细胞生物的细胞(如血 细胞)生活在体内的液体环境 中。多媒体显示: 下面我们重点探讨人体内的 细胞。 多媒体显示:人体内含有 大量以水为基础的液体,这些 液体统称为体液(body fluid)。 讨论1:细胞内液指什么? 讨论2:细胞内液和细胞外液 相比,谁多谁少呢?细胞直接 生活的环境又是什么呢? 【合作探究】 细胞外液主要包括血浆、组织 液、淋巴液等。我们观看下面 一段动画,阅读教材P3,思考 并讨论: (多媒体显示) 讨论1:组织液、血浆和 淋巴液有什么异同? 观看并思考后回答(草履虫是 单细胞生物,生活在水中。血 细胞生活在血浆中。草履虫直 接生活在外界环境中,可直接 与外界进行物质交换。而血细 胞生活在体内的血浆中,并不 直接与外界环境进行物质交 换。) 学生思考。笔记 学生看投影及看书后思考回 答: 细胞内的液体环境。主要 是细胞质基质、叶绿体基质、 线粒体基质、细胞液等。细胞 内液多,占2/3。细胞直接的 生活环境是细胞外液。 学生讨论后回答后老师 加以补充: 相同点:它们都属于细胞 外液,共同构成人体内环境, 基本化学组成相同。 不同点:在人体内存在的 部位不同:血浆位于血管内, 组织液分布于组织细胞之间, 淋巴分布于淋巴管中。 不同点:生活于其中的细 多媒体展示,情 境引入 思考讨论 媒体展示 思考讨论 问题串 媒体展示, 合作探究 讨论

高中生物《细胞生活的环境》优质课教案、教学设计

导入:细胞作为生命活动的基本单位,生活在怎样的环境中?导入课题——细胞生活的环境。 出示教学目标 出示图片:草履虫,多媒体显示问题: 讨论1:我们看到的是什么细胞? 讨论2:它生活在什么样的环境中?它与生活环境有和关系? 总结:单细胞生物(如草履虫)直接生活在外界环境中,可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞(如血细胞)生活在液体环境中。 一、体内细胞生活在细胞外液中 体内多媒体显示组织模型,分别认识细胞内液、血浆、组织液、淋巴。 学生总结体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念并填写导学案。 提问: 1、什么叫体液?体液分为哪几部分? 2、什么是内环境? 学生阅读教材后回答,教师总结评价。 多媒体出示知识点: 1、体液:人体体内都含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。 2、内环境:由细胞外液构成的液体环境。 思考: (1)内环境包括哪几种液体? (2 )细胞外液又叫内环境,怎样理解“内”与“外”? 学生思考后回答,教师总结:

(1)内环境包括包括血浆、组织液、淋巴等。 (2)内环境的范围:人体内,细胞外 多媒体展示细胞、内环境、外界环境关系模型,使学生进一步理解内环境的范围,并联系实际说明: 呼吸道、消化道、泌尿管道等,直接与外界环境相通,其中的成分不属于内环境,应属于外界环境。 (3)内环境是体内细胞生活的直接环境 应用:填表总结下列细胞生活的内环境 多媒体显示动画:体内细胞与内环境之间的物质交换 学生观看后画图示总结:细胞及内环境各成分之间的物质交换示意图。 注意:组织液与淋巴之间的交换是单向的。淋巴直接注入血浆。 [过渡] 那么内环境与外界环境有哪些差别呢?细胞外液有哪些化学成分呢? 二、细胞外液的化学成分 资料分析:血浆的化学组成。 学生分析讨论:

第一节细胞生活的环境教学设计

第一章人体的内环境与稳态 第一节细胞生活的环境 阳泉市第十七中学王正庆 【教材分析】 《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容,包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础,也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。 本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多,而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象,难以理解。为了帮助学生学好知识,提高学习兴趣,在本节的课堂教学中,采用了“图表教学法”,充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段,使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中,以多媒体计算机辅助教学,充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习,开展师生互动。 【学情分析】 高二年级的学生认知特点鲜明,思维活跃,逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中,他们自主学习能力提高,学习策略和技巧更加完善,更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容;通过前面的学习,学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容,为本节课的学习打下基础。如果学习时间跨度大,很多知识可能已经淡忘,应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象,不易理解,在学习上具有一定的难度,需适时使用多媒体课件,使抽象的内容变得直观生动,便于学生领会。 【三维目标】 知识与技能 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.说明内环境稳态的意义 过程与方法 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感和态度价值观 通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点 【教学重点】 1.内环境的组成和理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教学难点】 1.内环境的组成和理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教具准备】 教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体 【教学方法与手段】 1.教学方法:问题驱动法,小组合作法

第1节细胞生活的环境优质教案

第1节细胞生活的环境 导入新课 师同学们好! 请大家认真观看这一段视频,并思考下面问题: 课件展示: 他们的生活环境有什么特点? (播放视频—1) (学生观看并思考) 师谁来回答这个问题? 生1 过雪山的战士生活环境寒冷,炼钢工人生活环境炎热,抗洪战士生活环境——也炎热。师很好。大家应注意的是抗洪战士生活环境并不单纯是炎热,还有呢? 生2 缺干净水。 生3 蚊虫多。 生4 细菌等微生物大量繁殖。 …… 师很好!前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?大量出汗时,应该及时补充淡盐水,这又是为什么呢?——人体必须维持内环境的稳态。 什么是内环境?什么是稳态?如何来维持内环境的稳态? 这就是我们在本章学习的主要内容。本章分为两节,分别阐述内环境和稳态的知识。 推进新课 板书: 第1节细胞生活的环境 师我们再看两段视频,思考并讨论。 课件展示: 讨论1:我们看到的都是什么细胞? 讨论2:它们分别生活在什么样的环境中?两者的生活环境有何异同? (播放视频2、多媒体CAI—1) (学生观看、思考、讨论) 生第一段播放的是草履虫。第二段播放的是血液中的血细胞。 生草履虫是单细胞生物,生活在水中。血细胞生活在血浆中。 师草履虫和血细胞的生活环境,有相似的地方吗? 生有,都是液体环境。 师二者又有什么不同呢? 生草履虫直接生活在外界环境中,可直接与外界进行物质交换。而血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换。 师很好。哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定? 生血浆。 师单细胞生物(如草履虫)直接生活在外界环境中,可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞(如血细胞)生活在体内的液体环境中。 课件展示:

人教版高中生物必修三11细胞生活的环境教案

第1节细胞生活的环境教学设计 一、教材分析 《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容,包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。 二、教学目标 1.知识目标: (1)描述内环境的组成和理化性质。 (2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.能力目标: 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 3.情感、态度和价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。 三、教学重点和难点 1.教学重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班,学生已有的知识和实验水平有差距。学生对内环境稳态的理解不到位,需要教师深入分析。 五、教学方法 1.学案导学:见后面的学案。 2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、

精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课时安排 1课时 七、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 利用课间时间检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。(二)情景导入、展示目标 章引入:先让学生观看一段视频,引入必修三《稳态与环境》第一章的学习。 节引入:以“问题探讨”引入,学生思考并回答相关问题。 (三)合作探究、精讲点拨 探究一:体内细胞生活在细胞外液中 体液-------不论男性还是女性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。 细胞内液(存在于细胞内,约占2/3) 体液血浆 细胞外液(存在于细胞外,约占1/3)组织液 淋巴等 〔思考与讨论〕学生讨论后回答,师提示。 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见,细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2.相同点:它们都属于细胞外液,共同构成人体内环境,基本化学组成相同。 不同点:(1)在人体内存在的部位不同:血浆位于血管内,组织液分布于组织细胞之间,淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的细胞种类不同:存在于组织液中的是体内各组织细胞,存在于血浆中的是各种血细胞,存在于淋巴中的是淋巴细胞等;(3)所含的化学成分有差异,如血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质很少。 内环境——细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 探究二:细胞外液的成分(PPT展示血浆成分的图片) 〔资料分析〕由学生分析并回答,老师提示。 1.提示:表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-)等,有机物包括糖类(如葡萄糖)、蛋白

必修三第一章第1节《细胞生活的环境》导学案

第一章第1节细胞生活的环境 课前预习学案 一、预习目标 预习内环境的组成和理化性质,初步理解基本概念。 二、预习内容 1.体内细胞生活在细胞外液中 (1)体液 ○1体液的定义:_____________________________________________________ ○2体液的组成: ________ (存在于细胞内,约占______) 体液________ ________ ________ (存在于细胞内,约占______) ________ (2)内环境 ○1内环境的定义:___________________________________________ ○2内环境的组成:____________________________________________________ ○3各种细胞所生活的内环境: 血细胞直接生活的内环境是________,体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________,淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________,毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________,毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________,肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。 2.细胞外液的成分 (1)血浆的组成: ________(约90%) ________ 血浆________ (约10%) ________ (2)组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点? ______________________________________________________________________________ _____ 3.细胞外液的理化性质 细胞外液的理化性质主要表现在________.________和________三个方面。 (1)渗透压 ○1定义: 溶液渗透压是指:_______________________________________________ ○2溶液渗透压的大小取决于:_________________________________________ ○3溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系:__________________________ _______________________________________________________________________________ ____ (2)酸碱度 正常人的血浆近______,PH为____________。血浆的PH之所以能够保持稳定,与它含有________ _________等离子有关。

细胞生活的环境

第一章第一节细胞生活的环境

导入 新课 多媒体展示: 人在冰天雪 地或者在炼钢炉前体温都是37℃左右吗学生讨论回答:两个 环境中人的体温都是 37℃左右。 创设情境,引 出本章标题 过渡语:无论在冰天雪地还是炼钢炉前人的体温 都是37℃左右,如此便可以维持人体所有细胞的正常代谢。正常代谢的细胞一定与它所生存的环境有物质交换,那么细胞生活的环境是什么样的呢 导入新课,板书课题 第1节细胞生活的环境学生结合教师展示的 图片理解,然后跟随 教师进入新知识的学 习。 结合图片信 息有利于拉 近学生与生 物学知识的 距离。 新知 学习一、 体内细胞生活在细胞外液中 (1) 体液一、体内细胞生活在细胞外液中(板书) 单细胞生物生活在液体环境中,与液体环境进行 物质交换。 多细胞生物(如人),人的红细胞生活的液体环境 是什么 过渡语:人的红细胞生活在血浆中,血浆属于人 学生根据图片思考草 履虫生活的液体环 境; 学生根据图片思考人 的红细胞所生活的液 体环境:血浆 培养学生自 主学习,合作 探究,分析问 题、概括知 识,从而发现 生物学规律 的能力。

(3)对点练习 二、细胞外液的成分系呢 多媒体展示体内细胞与内环境进行物质交换 的动画。 随动画的播放,教师加以讲解。 师生共同对黑板上同学画的关系图进行完 善,最后总结得出细胞外液各组分之间及细胞外 液与细胞内液之间有如下关系: 血浆组织液 细 胞 内 液 淋巴 双向渗透 透过毛细血管壁 透过 毛细 淋巴 管壁 O 2 和营养物质 CO 2 和代谢废物 内环境 淋巴 循环 下面我们做一道连线题: 组织细胞 生活的环境 血细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞 组织液 淋巴 血浆 细胞名称 各类细胞生存的具体环境 重点讲解毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细 胞生活的环境。 【对点练习】 1、下列不是内环境的是: 找两个学生上黑板画 关系图,其他同学在 下面画。 部分学生搞不清楚毛 细血管壁细胞和毛细 淋巴管壁细胞生活的 环境。 学生自主完成“对点 练习”中的相关习题。 1、B 2、A 通过动画,让 学生更加直 观的了解细 胞外液各成 分之间以及 细胞外液与 细胞内液之 间的关系。 培养学生勤 于思考,乐于 动手的学习 习惯。 趁热打铁,巩 固相关知识 对点练习,及

《细胞生活的环境》教学设计

第一节细胞生活的环境 一、设计思想: 课堂教学,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设计通过一系列课内外活动和大量问题情境的设置,让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结,得出自己的结论,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,促进学生主体性的发展和科学素养的提高。本节课设计注重学生的探究性学习,使学生在主动探究、合作交流中,培养其创新精神、分析问题和解决问题的能力。 二、教材分析: 《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念,而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”,而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样,既可以和《分子与细胞》衔接,利用学生已有的知识经验,又能激发学生的学习兴趣。 内环境这一概念,包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质,了解系统分析的思想和方法,提高对生命系统与环境关系的认识。三、学情分析: 内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及,初中新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍,但由于学习间隔时间太长,印象不深刻,需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。 必修1细胞的物质输入和输出等章节对细胞的结构和功能作了较详细的介绍,对学习新知识有一定帮助,但需教师引导学生将已有知识与新学知识之间建立联系。 构建内环境概念过程中学生遇到的最大问题是将抽象的内环境概念转化为具体的、形象的立体结构。主要采用的学习策略是课前请学生设计实验探究单细胞生物的生活环境, 学生利用单细胞生物生存的液体环境为依托点,类比推理人体细胞的生活环境。学生在本节课学习中要充分运用已有知识、生活经验和多媒体材料来构建学习新知识的桥梁。 四、教学目标: 1.知识目标 (1)描述内环境的组成和理化性质。 (2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 (3)尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 2.能力目标 (1)培养学生建立生物学科的立体知识构架的能力。 (2)培养学生利用多学科的知识去分析、解决实际问题的能力。 (3)培养学生探究、创新的能力以及团结协作、交流沟通的能力。 3.情感、态度和价值观 (1)感受生物体是一个各器官、系统相互协调统一的整体。 (2)逐步树立生物体的局部与整体相统一、结构与功能相适应的生物学观点。 五、教学重难点及解决方法: 1.教学重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

必修三第一章 第1节《细胞生活的环境》教案

第一章第1节细胞生活的环境 一、教材分析 《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容,包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。 二、教学目标 1.知识目标: (1)描述内环境的组成和理化性质。 (2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.能力目标: 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 3.情感、态度和价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。 三、教学重点和难点 1.教学重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和实验水平有差距。学生对内环境稳态的理解不到位,需要教师深入分析。 五、教学方法: 1.学案导学:见后面的学案。 2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习本节内容,初步把握内环境稳态的概念。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置:四人一组,教室内教学。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。 (二)情景导入、展示目标 〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。 〔节引入〕以“问题探讨”引入,学生思考并回答。 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞,包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,

1-1-第1章-人体的内环境与稳态-第一节-细胞生活的环境

第1章人体的内环境与稳态 细胞生活的环境 一、体内细胞生活在细胞外液中 1.体液的成分和组成 「①概念:不论男性还是女性,体内都含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液 广①血浆:血液中除血细胞外的液体 ②组织液:存在于组织细胞间隙的液体,又叫细胞间隙液。组织液为组织细 胞提供营养物质,细胞的代谢产物也透过细胞膜进入组织液。 生成—动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端, 其中的许多物质会i 透过毛细血管壁进入组织液。 ③淋巴:淋巴管内流动的液体叫淋巴,也叫淋巴液。 生成组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质,大部分能够被毛细_ 血管的静脉端重新吸收,进入血浆;小部分被毛细淋巴管吸收,成为淋巴。 相同点:它们都属于细胞外液,共同构成了人体的内环境,基本成分相同。 广在人体内存在的部位不同 不同点 Y生活于其中的细胞种类不同 -所含的化学成分含量不同,血浆中含有较多的蛋白质 3、内环境(又叫细胞外液) ①概念:由细胞外液构成的液体环境叫做内环境 ②组成成分间的关系(用箭头和文字画出) 血浆 ③体内细胞生活的内环境淋巴 体内绝大多数细胞(组织细胞)生活的直接环境是组织液;毛细血管壁细胞生活的直接环境是组织液、血浆;毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是组织液淋巴;血细胞生活的直接环境是血浆;淋巴细胞生活的直接环境是淋巴。— ④细胞外液的化学组成 血浆中含90%为也其余10%为无机盐、蛋白质,以及血液运送的物质,包括各种营养物质(如葡萄糖)、各种代谢废物、气体、激素等。概括的说,细胞外液本质上是一种盐溶液,类似于海水。

二、细胞外液的理化性质 1、渗透压:溶液中溶质微粒对水的吸引力,大小取决于单位体积溶液中溶质微 粒的数目:溶质微粒越多,即溶液浓度越高,寸水的吸引力越大溶_ 液渗 透压越高。血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 将红细胞放在清水或低浓度溶液中会吸水涨破;放在高浓度溶液中会失水皱缩2、酸碱度(pH):正常人的血浆近中性,pH为7.35-7.45,血浆的pH之所以 能够保持稳定,与它含有HCO、HPO2-等离子有关。 3、温度:人体温度一般维持在37C左右。 三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介(通过下图分析) 内环境与外界环境的物质交换过程,需要体内各个器官系统的参与,同时,细胞与内环境之间也是相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境,也参与了内环境的形成和维持。 四、相应练习 下图为人体某组织的一部分,据图回答: (1)指出图中所指部位名称②组织细胞; ④表示为组织间隙的组织液; ①表示在毛细血管内的血浆; 外境,故构

第1节细胞生活的环境教学设计

第1节细胞生活的环境教学设计

溶液的质量分数低于或高于0.9%,则会造成组织细胞吸水或失水。 四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介 思考与讨论〕 1.提示:Na+和Cl-等直接来自于食物,不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质,必须经过消化系统的消化,分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中,经血液循环运输到全身各处的毛细血管中,再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。 2.提示:细胞代谢产生的CO2与H2O结合,在碳酸酐酶作用下,发生下列反应:CO2+H2O H2CO3H+ + HCO3-。 HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液,即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。 3.提示:人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。 4.提示:体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液,泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出,其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如,血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管,由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压,CO2就从血液中向肺泡扩散,再通过呼气运动将其排出体外。 ●.基础题 1.细胞外液的主要阳离子是() A.Fe2+B.K+C.Na+D.Ca2+ 2.下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症() A.浮肿B.手足抽搐C.贫血D.尿毒症 3.正常情况下,动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于()A.组织中氧气的浓度B.细胞膜上氧气载体的数量 C.细胞液中二氧化碳的浓度D.细胞中ATP的数量 4.下列物质中,可在血浆中找到的有() A.甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质 B.氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子 C.蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖 D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇 5.人体内环境必须保持相对稳定状态,才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中,与内环境的相对稳定无直接关系的是() A.尿液和汗液的排出 B.血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快 C.血液运输养料和废物D.食物残渣形成粪便排出体外 6.在下列物质中,不参与人体内环境组成成分的是() A.血红蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧D.氨基酸 7.血浆中水的来源是() A.组织液B.消化道、组织液、淋巴 C.淋巴和组织液D.消化道和组织液 8.血细胞、肌细胞,和淋巴细胞所处的内环境依次是:() A.血浆、体液和体液B.血液、体液和淋巴

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