第10课木兰诗乐府民歌

一、重点字词

．给下列加点字注音：

机杼ù可è汗á鞍鞯ā 辔è头溅ā溅啾ū啾柝ò个人收集整理勿做商业用途

．解释下面加点地词语.

()木兰当户织当：对着.()惟闻女叹息惟：只.

()愿为市鞍马市：买. ()赏赐百千强强：有余.

()出郭相扶将郭：外城.()著我旧时裳著：穿.

()双兔傍地走傍：靠近，贴近.()但闻黄河流水鸣溅溅但：只.

()万里赴戎机戎机：战争. ()旦辞爷娘去旦：早晨.

．找出下列句中地通假字. 对镜帖花黄帖通贴

二、重点句子

．用原文填空.

()东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.

() 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离.

()木兰替父从军地原因是阿爷无大儿，木兰无长兄.

()表现将士苦寒生活地句子是朔气传金柝，寒光照铁衣.

()表明木兰功劳之大、赏赐之多地句子是策勋十二转，赏赐百千强.

．将下列句子翻译成现代汉语.

()不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾.

听不见爹娘呼唤女儿地声音，只听见燕山胡人战马地嘶鸣声.

点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语.

()万里赴戎机，关山度若飞.

不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道地关，越过一座座地山.

点拨：重点理解“戎机”“度”等词语.

()双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语.

()可汗问所欲，木兰不用尚书郎.

可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官. 点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语.

三、段背记知识清单

默写“木兰还乡”一段.

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄.出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎.个人收集整理勿做商业用途

四、文学(文体)常识背记知识清单

《木兰诗》选自宋代郭茂倩编地《乐府诗集》，这是南北朝时北方地一首乐府民歌.

全诗以“木兰是女郎”来构思她地传奇故事.以时间为序，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡地故事，塑造了一个地形象.个人收集整理勿做商业用途

◇词语解释：注释、、；注释、、、、、、；注释、、、、、个人收集整理勿做商业用途

◇通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙”

◇修辞手法：顶针、互文、对偶、反复（练习二、三）

◇翻译：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.

将军百战死，壮士十年归. 朔气传金柝，寒光照铁衣.

第课最后一课小说

一、重点字词

．给下列加点字注音.

踱ó步赚à钱哽ě住祈í祷ǎ 气氛ē

．用恰当词语填空.

()画眉在树林边宛转地唱歌.

()韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

二、重点句子背记知识清单

．亡了国当了奴隶地人民，只要牢牢记住他们地语言，就好像拿着一把打开监狱大门地钥匙. ．这些字帖挂在我们课桌地铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬.

三、文学(文体)常识背记知识清单

《最后一课分是法国作家都德写地一篇表现法国人民爱国思想地小说，故事地背景是普法战争.

作品写地是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语地事件.文章以一个淘气调皮地男孩小弗朗士作为主人公，并以他地视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气地口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷地悲痛和对侵略者无声地抗议，表现出他们对祖国地深情.个人收集整理勿做商业用途

注释①都德，法国作家

小说三要素：人物、情节、环境

.线索：小弗郎士地所见所闻所感

.环境描写：自然环境（第段）、社会环境（普法战争）

.第段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（）

.第段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（）

.人物描写方法：动作（第段）、外貌、神态、心理

.主题：爱国主义

第课伤仲永文言文

一、重点字词

．给下列加点宇注音.仲ò谒è称è前时之闻泯ǐ然

点拨：注意多音字“称”地读音.

．解释下面加点地词语.

()世隶耕隶：属于. ()未尝识书具尝：曾经.

()父异焉异：感到诧异. ()邑人奇之奇：认为……是奇才.个人收集整理勿做商业用途

()稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待.()或以钱币乞之乞：求取.

()环谒于邑人谒：拜访. ()不能称前时之闻称：相当.

()贤于材人远矣贤：胜过、超过. ()父利其然也利：认为……有利.

．指出句中地通假字并解释. 日扳仲永环谒于邑人.扳通攀解释为：牵，引.

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语

．即书诗四句，并自为其名.他当即写了四句诗，并且自己题写了名字.

点拨：重点理解“书”“为”等词.

．自是指物作诗立就，其文理皆有可观者.

从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看地地方.

点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词.

．泯然众人矣.跟普通人没什么区别了.

点拨：重点理解“泯然”地意思，“泯”，消失.然，……地样子.

．其诗以养父母、收族为意.他地这首诗以赡养父母，团结族人为立意.

点拨：重点理解“收族”地意思.

七年级（下）第课从百草园到三味书屋散文

一、重点字词

．给下列加点字注音.

菜畦í皂荚á树班蝥á臃肿ō ǒ 攒á成秕ǐ谷个人收集整理勿做商业用途

系ì一条长绳拗ǎ过去锡箔ó

点拨：注意多音字“攒”“系”地读音.

．根据拼音写出相应地汉字.

桑(è) 葚收(ǎ) 敛脑(ǐ) 髓人声(ǐ) 鼎沸(ī) 盔甲个人收集整理勿做商业用途．用恰当词浯填空.

() 不必说碧绿地菜畦，光滑地石井栏，高大地皂荚树，紫红地桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖地黄蜂伏在菜花上，轻捷地叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.个人收集整理勿做商业用途

点拨：所填词语均为形容词或动词.

() 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大地竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下地时候，将绳子一拉，便罩住了.个人收集整理勿做商业用途

点拨：所填词语均为动词.

二、重点句子背记知识清单

单是周围地短短地泥墙根一带，就有无限趣味.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴. 三、文学(文体)常识背记知识清单主旨

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活地散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》主旨：通过对百草园和三味书屋地回忆，表现了作者儿童时代对自然地热爱,对知识地追求,以及天真、幼稚、欢乐地心理.含蓄地批判了腐朽地封建教育制度对儿童身心发展地束缚.个人收集整理勿做商业用途

注释①选自《朝花夕拾》

.重点：第段

（）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写地事物

（）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写地事物

（）先静物到动物，再由动物到静物

.动作描写：第段雪地捕鸟（个动词）

第段过渡段（作用：承上启下）

第课爸爸地花儿落了

一、重点字词

．给下列加点字注音. 鸡毛掸ǎ子咻ū咻玉簪ā花骊í歌花圃ǔ 懒惰ò个人收集整理勿做商业用途

．用恰当词语填空.

冬天地清晨站在校门前，戴着露出五个手指头地那种手套，举了一块热乎乎地烤白薯在吃着；夏天地早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下地玉簪花，送给亲爱地韩老师，是她教

南北朝乐府民歌

南北朝乐府民歌 南北朝民歌是汉乐府民歌的继承，沿着“缘事而发”、“饥者歌其食,劳者歌其事”的现实主义精神发展，反映社会生活，朴素无华，大胆坦率表现自己的思想感情，具有独特的思想价值与艺术价值。 南朝民歌主要表现男女之间的情爱生活，以清丽缠绵见长，以《西洲曲》为代表。 北朝民歌主要反映北方动荡的社会生活与北方人民的生活风习，风格粗犷豪放，以《木兰诗》为代表。 一、南朝民歌 南朝民歌现存约500首，主要收在郭茂倩《乐府诗集·清商曲辞》之中，杂曲歌辞和杂歌谣辞中也存有少量南朝民歌。 南朝民歌主要有吴声歌与西曲歌两类。另有神弦歌18首，是民间祀神乐章。 南朝民歌的特点： 1、内容：以情歌为主。原因： A.江南经济发展，都市繁荣，作者多为商贾、妓女、船户、市民。 B.江南优美的自然环境。 朱光照绿苑，丹华粲罗星。那能闺中绣，独无怀春情？（《子夜四时歌·春歌》 C. 统治者的好尚，收集新声艳曲。 2、艺术特点： A、体裁较短小，多为五言四句。对后世五言绝句的形成产生了重要影响。 B、语言清新自然，有较强表现力。 C、表现手法巧妙。大量运用双关语：同音同字；同音异字；比喻、夸张、想象、衬托等，使情感表现委婉含蓄，意味丰富。 D、风格清新婉丽，柔媚缠绵。 今夕已欢别，合会在何时?明灯照空局，悠然未有棋。 始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹 夜长不得眠，明月何灼灼。想闻欢唤声，虚应空中喏。（《子夜歌》） 讲读：《西洲曲》 为南朝民歌的代表作，全诗通过季节之变化描写，表现女子对意中人的无限思念之情，情意深切、婉转、缠绵，标志着南朝民歌在艺术上的最高成就。 艺术特点： 1、通过四季变化，表现人物感情。 2、通过动作描写，展示人物心理。（采莲、弄莲、置莲的行为描写） 3、采用民歌惯用的“接字法”，首尾相衔，蝉联而下，构成一种音律美。 4、用双关语，以“莲”关合“怜”，表现女子的爱恋之情。 二、北朝民歌 北朝民歌约70首左右，保存在《乐府诗集·横吹曲辞》的《梁鼓角横吹曲》中，此外，在《杂曲歌辞》与《杂歌谣辞》中也有一部分。 多是北魏以后的作品，随着南北文化的交流，北方的歌曲陆续传到南方，由梁代的乐府机关保留下来，所以叫“梁鼓角横吹曲”。 北朝民歌的特点： 1、内容：远较南朝丰富，广泛反映北方民族与社会的现实生活。 A、反映战争的：《隔谷歌》 B、反映民间疾苦的：《陇头流水歌》

人教版七年级语文上册第10课《木兰诗》同步练习

人教版七年级语文上册第10课《木兰诗》 同步练习 5．《木兰诗》，选自________朝________编写的________，是________时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》并称乐府双璧。 6．根据课文内容默写。 ①写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：__________________________ ②用比喻方式赞颂木兰勇敢善战、能力不逊于男子的诗句是：_______________________ ③写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：_____________________________________

④写战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是：___________________________________ ⑤写木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子是：________________________________________ ⑥写木兰同乡、一家人高高兴兴迎接的句子是：__ 7．请用上以下三个词语发挥你的想象写一段话。 凯旋万水千山扑朔迷离 答：_____________________________________________________ 8．在中国历史上，像木兰一样的巾帼英雄还有哪些？请你简述

一个巾帼英雄的故事。 答：__________________________________________________ 二、课内阅读 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 9．用一句话概括这两段诗的主要内容。 答：____________________________________________________

西安市2019-2020学年语文七年级下册第二单元第8课《木兰诗》同步练习C卷

西安市2019-2020学年语文七年级下册第二单元第8课《木兰诗》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 下列句子表述错误的一组是：（） A．《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年生活的散文，本文选自《朝花夕拾》。 B．《丑小鸭》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生是丹麦童话大师、作家。 C．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时南方的一首乐府民歌。 D．《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说三部曲中的第一部。 2 . 下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是（） A．自非/亭午/夜分，不见/曦月。 B．富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。 C．以/河内守/亚夫/为将军，军/细柳，以/备胡。 D．国破山河/在，城春草木/深。 3 . 对下面语段中所使用的修辞手法及作用分析正确的是（） ①天空在草面前是屏息低眉的。②草原上天有多大，草就有多广。③天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。④草愿意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。草才不把天看在眼里，它们讨好的是牛羊。 A．①句运用了拟人的手法，突出天空的渺小，赋予小草人的灵性。 B．②句运用夸张的手法，表现了草的旺盛生命力，抒发了作者对草的赞美之情。 C．③句运用了拟人、比喻的手法，写出了草原的辽阔，表达了作者对草原的喜爱之情。 D．④句运用了拟人的手法，写出了草无拘无束的特点，表达了作者对自由的追求。 4 . 下列各句中没有通假字的一项是（） A．空谷传响，哀转久绝。 B．两岸连山,略无阙处

人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》教案

8木兰诗 【教学目标】 一、知识教学点 1．了解“乐府”的有关知识。 2．学习本文排比、对偶、比喻、互文、顶真等修辞手法。 3．体会文中作者对木兰爱国精神的赞美。 二、能力训练点 1．根据上下文揣摩人物心理。 2．体会文章详略的安排。 3．根据想象扩写课文。 三、德育渗透点 培养学生的爱国主义情操。 四、美育渗透点 引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及木兰女扮男装、代父从军、驰骋沙场、功勋卓著的女性美、情感美和人格美。 【学法引导】 1．本诗诗韵婉转，朗朗上口，可以采用以下三步法引导学生学习课文：①结合课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件(起因、经过、结果)；③熟读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2．能复述、扩写或改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子，并能说出运用修辞的作用。 【重点、难点、疑点及解决办法】 1．重点：讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以至家喻户晓。这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”(爱国)两种精神让学生领会。 2.难点：本文为何如此安排材料的详略？这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。 3．疑点：木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。 【课时安排】 2课时 【教具学具准备】 1．课文音频、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。 2．有条件的可播放关于木兰代父从军的影视节目片段。 3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。 4．学生将重点词语、句子制成知识卡片，课堂交流。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 闻名全球的迪士尼公司投入巨资将中国的一位奇女子的故事搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魅力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。 二、明确目标

汉乐府民歌：《长歌行》原文译文赏析

汉乐府民歌：《长歌行》原文译文赏析《长歌行》 两汉：佚名 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 【译文】 园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。 春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。

常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。 【注释】 长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。 葵：“葵”作为蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。”李时珍《本草纲目》说“葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。”此诗“青青园中葵”即指此。 朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申为阳光照耀。 ”阳春“句：阳是温和。阳春是露水和阳光都充足的时候，露水和阳光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所谓的”德泽“。布：布施，给予。德泽：恩惠。

秋节：秋季。 焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。华（huā）：同“花”。衰：一说读“cuī”，因为古时候没有“shuāi”这个音；一说读shuāi，根据语文出版社出版的《古代汉语》，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。 百川：大河流。 少壮：年轻力壮，指青少年时代。 老大：指年老了，老年。徒：白白地。 【赏析】 这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又有比喻的意

七年级语文下册《第10课木兰诗》原

七年级语文下册《第10课木兰诗》原 文填空新人教版1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。 2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 3．《木兰诗》中写木兰出征前吃紧准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭 4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（描写宿营地萧然荒废句子） 5．《木兰诗》中的“朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活壮烈．暴虐的气氛，烘托出木兰英勇．坚强的性格。（描写边塞夜景的句子） 6．《木兰诗》中描写木兰战功显著的句子是：策勋十二转，赏赐百千强7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄 雌？”10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。 11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。

12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？” 13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激动且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。 14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的剧烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。 15《木兰诗》中最富有喜剧色彩的句子：出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 本单元以爱国为主题，试仿下例完成填空。 1.《木兰诗》的爱国精神体现在驰骋疆场、保家卫国的英雄行为上，以民歌形式呈现。 2.《黄河颂》的爱国精神体现在 黄河的奔腾磅礴雄壮的气势上，以诗歌呈现。 3.《最后一课》的爱国精神体现在严肃严俊悲愤的最后一节法语课上，以小说呈现。1．军书十二卷，卷卷有爷名。（）2、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）（）3、旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。（）（）4、朔所传金柝，寒光照铁衣。（）5、将军百战死，壮士十年归。（）6、归来见天子，天子坐明堂。（）7、出门看火伴，火伴皆惊忙。（）8、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。（）9、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（）10、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）（）

人教部编版2020~2021学年七年级下学期同步练习第二单元第8课《木兰诗》语文试题

人教部编版2017-2018学年七年级下学期同步练习第二单元 第8课《木兰诗》语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、综合性学习 1．1．《木兰诗》是我国________时北方的一首________民歌，选自________(朝 代)________编的《________》。它与《____________》合称“乐府双璧”。 2．解释下列句中加点的词。 (1)木兰当．户织（______） (2)昨夜见军帖 ．．（______） (3)旦．辞爷娘去（______） (4)万里赴戎机 ．．（______） (5)朔气 ．．传金柝（______） (6)木兰不用．尚书郎（______） (7)出郭．相扶将（______） (8)出门看火伴 ．．（______） 二、选择题 3．下列加点字词注音全对的一项是( ) A．机杼．(zhù) 军帖．(tiē) 可汗 ．．(kè hán) 鞍鞯．(jiān) B．辔．头(pèi) 胡骑．(qí) 啾．啾(jiū) 霍．霍(huò) C．阿姊．(zǐ) 红妆．(zhuāng) 溅．溅(jiān) 戎．机(róng) D．金柝．(tuò) 云鬓．(bìn) 铠．甲(kǎi) 燕．山(yàn) 4．对《木兰诗》诗句品味有误的一项是（） A．“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 B．“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 C．“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调无聊。 D．“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。 5．对第三段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是( ) A．采用对比手法，反映战事紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 三、其他

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》精品教案

《木兰诗》教学设计 【教学设想】 1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。 2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。 3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。 【教材分析】 1．地位和作用： 《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【教学目标】 1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。 3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。【重点难点】 重点：朗读课文，疏通文意；分析人物形象 难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 【教学方法】 1.教法：情境教学法、诵读法、对话教学法 2．学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【教学过程】 一、激趣导入，初识木兰 导入：播放豫剧《花木兰》经典片段《谁说女子不如男》。 这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。在家种地纺织、操持家务，在外杀敌立功、保家卫国。这戏文中为女子鸣不平的人物是谁?（花木兰）千百年来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。今天，我们就共同走进这个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。 二、美读诗歌，读准音韵 (一)听读课文，读准字音 1.教师示范朗读，学生听读，初步识记字音。

论汉乐府诗歌

一、汉乐府的发展 汉乐府，是设立于两汉之际的音乐机构——乐府机关搜集、保存，因而流传的民间歌谣。追溯历史，我们可以知道汉武帝是“始立乐府”的人。乐府机关的主要工作是：定制乐谱，搜集歌辞和训练乐员。这个机关最鼎盛时期，人数多达八百余人，其中设立的官吏职位也是各司其职，层级分明。 乐府的设立并不是统治者的一时兴起，而是具有社会发展的必然性。班固的《两都赋序》这样写道：“大汉初定，日不暇给。至武宣之世，乃崇礼官，考文章。内设金马石渠之署，外兴乐府协律之事。” 结合历史，我们不难看出，在长达六十年的休养生息之后，此时的汉武帝，在国力渐强，开疆辟土的同时，也让中国文化与西北外族有了进一步的交流，西北外邦民族的音乐有机会传入了中国，这些音乐，形式新颖独特，得到了统治阶层和王公贵族的热烈欢迎。而另一方面，汉武帝推崇儒术，以森严的等级观念进一步巩固统治，“礼乐制度”具有其需求必然性。乐府便在统治需求和物质基础的双重支持下，诞生了。 《汉书·礼乐志》中有记载：“自孝武立乐府而采歌谣，于是有赵、代之讴，秦、楚之风，皆感于哀乐，缘事而发。亦可以观风俗，知薄厚云。” 由此我们可知，汉乐府诗便是以“感于哀乐，缘事而发”1的叙事诗，成为了中国文学历史上闪耀的明珠。武帝通过设立乐府，得以“兴乐教”、“观风俗”，时至今日的我们，通过汉乐府，也可以还原出当时百姓生活的情况和当时社会的风貌。 然而，乐府的发展并不是一帆风顺的，汉哀帝“罢乐府”使乐府民歌有所失散，而到了魏晋，乐府机关虽然没有被废除，却没有了采诗的制度，只沿袭了已有的乐府歌辞，乐府诗的创作和搜集收到了阻碍，但从另一个角度讲，这也使已有的两汉民歌诗辞得以推广和传播。 南朝是新声杂曲大量产生的时代，细读歌辞我们不难发现，这一时代歌辞的搜集仅限于城市，而内容又无外乎是恋情，其规模和内容的丰富性都是不能和汉朝的采诗相提并论的。 综上所述，汉乐府诗的主要搜集和保存，是依靠政府的乐府机关，然而，传唱和内容的不断丰富，则得力于民间歌人和百姓的口头传唱。 1萧涤非：《汉魏六朝乐府文学史》，人民文学出版社，1984年版。

(暑期一日一练)2020七年级语文下册 第二单元 第8课 木兰诗备课资料 新人教版

第二单元第8课木兰诗 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，作者不详。《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共100卷，12类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。 本诗选自《乐府诗集》卷二十五。反映的历史背景应该与北魏和柔然之间发生的长期战争有密切关系。当时，柔然经常袭扰北魏。木兰出征，离家渡过黄河后，经过了黑山（即杀虎山，在今内蒙古自治区呼和浩特市东南百里）、燕山（燕然山，今蒙古境内的杭爱山）。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。接着，431年灭夏国，436年来北燕，439年灭北凉。在北魏十多年的经营下，中国结束了一百多年的黄河流域的战乱，北部重新统一。木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败袭扰者，胜利还乡。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到了人们的赞扬。 乐府 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱。统治者也可借此观察风土人情，考见政治得失。后来，人们把由乐府采集的歌谣称作“乐府”，“乐府”从官署名称转变为诗体名称。乐府诗中既有民间歌谣，也有文人诗歌。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 【译文】叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（不知怎的）听不到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。

【段析】写木兰停织叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 【译文】问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么。木兰我也没想什么，木兰我也没思念什么。昨夜看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此买马及马具，从此代替父亲出征。 【段析】写木兰决定代父从军。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 【译文】到东边集市买骏马，到西边集市买马鞍和坐垫，到南边集市买马嚼子和缰绳，到北边集市买长鞭。早晨告别父母离开，晚上住宿在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河流水的声响。早晨告别黄河离开，晚上到达黑山边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的胡马嘶叫声。 【段析】写木兰准备出征和奔赴战场。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【译文】远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着铠甲。将士身经百战生存无几，将士转战数载胜利归来。 【段析】概写木兰多年的征战生活。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 【译文】回来拜见可汗，可汗坐在明堂。（给木兰）记最大的功，赏赐很多财物。可汗问（木兰）有什么要求，木兰不愿做尚书郎；希望骑上千里马，送我回到故乡。 【段析】写木兰还朝辞官。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【译文】父母听说女儿回来，互相搀扶着出城；姐姐听说妹妹回来，对着门梳洗打扮；小弟听说姐姐回来，霍霍磨刀杀猪宰羊。打开我东屋的闺门，坐在我西厢房的床上。脱掉我作战时的战袍，穿上我往日的衣裙。对着窗户梳理美丽的鬓发，照着镜子贴上好看的花黄。出门去看同伍的士兵，同伴都很惊异：同行作战十几年，不知木兰是姑娘。

人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》知识点总结归纳

人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》知识点总结归纳 《木兰诗》 常考知识盘点 1.资料链接 （1）文学常识 《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 （2）文体知识 《乐府诗集》为宋代郭茂倩所编。乐府本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一是文人专门创作；二是从民间收集。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为“乐府”，或称“乐府诗”“乐府歌辞”等。 2.文章中心概括 本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。 3.写作特点 （1）浓郁的民歌特色。本诗具有乐府民歌的独特风格，开篇以悬念“叹息”起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常见的手法。全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。如“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词，“十二”“百千”这些夸张的数字，“阿爷”“阿姊”这些口语化的称呼，都具有通俗文学的特色，不事雕琢，自然流畅。 （2）大量铺陈排比，感染力强。如文中的“东市买骏马……”“爷娘闻女来……”“开我东阁门……”，这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。 （3）叙事详略得当。这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生活则写得比较简略。主次分明、详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。 4.文言文基础知识和理解运用 （1）通假字①著我旧时裳“著”通“着”，穿 ②对镜帖．花黄“帖”通“贴”，粘贴 ③出门看火．伴“火”通“伙”，伙计,同伴（2）古今异义 ①木兰当．户织 古义：门今义：门第 ②阿爷 ．．无大儿 古义：父亲今义：父亲的父亲 ③但．闻黄河流水鸣溅溅 古义：只今义：表转折，但是 ④出郭．相扶将 古义：外城今义：姓氏 ⑤雌兔眼迷离 ．． 古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚⑥双兔傍地走． 古义：跑今义：行走 ⑦赏赐百千强． 古义：有余今义：强壮，强大 ⑧策勋十二转． 古义：次今义：旋转 （3）一词多义 ①市：东市买骏马（集市） 愿为市鞍马（买） ②将：将军百战死（高级将领） 出郭相扶将（搀扶） ③帖：昨夜见军帖（文书，告示） 对镜帖花黄（通“贴”，粘上） ④机：不闻机杼声（织布机） 万里赴戎机（重要的事务） ⑤愿：愿为市鞍马（愿意） 愿驰千里足（希望） ⑥策：策勋十二转（记） 策马扬鞭（鞭打） 执策而临之（鞭子） ⑦何：问女何所思（什么） 水何澹澹（多么） （4）词类活用 ①名词作动词 愿为市．鞍马 市：原意为集市，文中指买 策．勋十二转

汉乐府 文人五言诗古诗十九首历年真题

汉乐府文人五言诗古诗十九首 一、单项选择题 06.4 12．最早收录“古诗十九首”的总集是（） A．《玉台新咏》B．《文选》 C．《乐府诗集》D．《古诗纪》 07.4 20.《乐府诗集》中保存两汉乐府民歌最多的类别是（） A.《鼓吹曲辞》 B.《杂曲歌辞》 C.《相和歌辞》 D.《杂歌谣辞》 09.4 7.最早录载“至武帝定郊祀之礼，乃立乐府”的著作是（） A.《后汉书》 B.《乐府诗集》 C.《文选》 D.《汉书》 8.下列作品属汉乐府民歌的是（） A.《涉江采芙蓉》 B.《上山采蘼芜》 C.《陇头流水歌》 D.《子夜四时歌》 9.下列作品中，属于《古诗十九首》的是（） A.《枯木期填海》 B.《驱车上东门》 C.《北方有佳人》 D.《艳歌何尝行》 10.4 14．“感于哀乐，缘事而发”一语评价的是（） A．《国风》B．《九章》 C．汉乐府民歌D．《古诗十九首》 11.4 13.从现存资料看，较早对汉乐府进行分类的是( ) A.应亨 B.蔡邕 C.夏侯宽 D.郭茂倩 14.下列诗句出自《古诗十九首》的是( ) A.北方有佳人，绝世而独立 B.独坐空房中，谁与相劝勉 C.胡马依北风，越鸟巢南枝 D.离家日趋远，衣带日趋缓 二、多项选择题

05.4 33.下列关于五言诗起源的说法中，正确的有（） A.西汉中期的“苏李诗”，是五言诗形成的标志 B.先秦时期的五言民谣，是五言诗形成的标志 C.东汉前朝的文人五言诗，是五言诗形成的标志 D.五言诗的形成，经过了长期的孕育 E.王言诗的形成，是文人创作的结果 三、名词解释 四、简答题 40.简述汉乐府民歌的思想内容。05．4 41.简述《古诗十九首》的情思内涵。05．4 41.简述汉乐府民歌的艺术特色。11.4 五、论述题 08.4 44．汉代乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”，唱出了人民的心声，也具备民歌的鲜明色彩。试以《东门行》、《艳歌行》、《战城南》、《十五从军征》、《鸡鸣》、《有所思》、《上邪》、《陌上桑》等名篇为例，具体论说汉乐府民歌在情感内涵和艺术表现方面的特色。 10.4 44．试以《行行重行行》、《回车驾言迈》、《迢迢牵牛星》为例，论析《古诗十九首》的艺术成就。

语文七年级下册第二单元第8课《木兰诗》同步练习

语文七年级下册第二单元第8课《木兰诗》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 下面各句的朗读节奏(用“/”标示)和重音处理(文字下面用“.”标示)都正确的一项是（） A．远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星 B．我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市 C．当它/卸下批闪烁的/白银，又驰向/另一个港湾 D．不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走 2 . 下列各句中不是比拟句的一项是（） A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南入在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” B．星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。 C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 D．顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3 . 下面句中加点词解释完全正确的一项是 A．诲女知之乎（女儿）虽乘奔御风不以疾也（飞奔的马） B．吾妻之美我者（认为……美）遂用猖蹶（失败） C．马无故亡而入胡（死亡）卷卷有爷名（父亲） D．其岸势犬牙差互（像狗牙那样）若为佣耕（如果） 4 . 下面加点字注释错误的一项是（） A．愿为市鞍马市：买B．赏赐百千强强：强盛 C．双兔傍地走走：跑D．出郭相扶将郭：外城 二、对比阅读 5 . 阅读下面文言文，回答各题。 （甲）

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） （乙） 王育少孤贫，为人佣，牧羊豕①，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲②以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞③之。育将鬻④己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。 （节选自《太平御览学部》） （注释）①豕（shǐ）：猪。②蒲：水杨树。③笞（chī）：用竹板、荆条打。④鬻（yù）：卖 （1）下列加点词解释有误的一项是 A．同舍生皆被绮绣同“披” B．腰白玉之环在腰间佩戴 C．王育少孤贫孤独 D．育将鬻己以偿偿还 （2）下列加点的词意思和用法相同的一项是 A．无鲜肥滋味之享何陋之有（《陋室铭》） B．以中有足乐者不以物喜（《岳阳楼记》） C．于是郭子敬闻而嘉之而山不加增（《愚公移山》） D．令育与其子同学欲穷其林（《桃花源记》） （3）下列对选文理解表述有误的一项是 A．（甲）文连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，从穿着佩戴方面写出“同舍生”生活之奢华，生

最新部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课文原文 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》知识点 一、作者简介 五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。 二、文体知识 乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。 三、相关资料 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。 四、文言知识积累 (一)通假字 对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上) (二)古今异义： 1．军书十二卷 古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。 2．从此替爷征 古义：父亲；今义：爷爷。 3．出郭相扶将 古义：外城；今义：姓氏。 4．双兔傍地走 古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。 5．赏赐百千强 古义：有余；今义：力量大。 (三)一词多义 1.帖：昨夜见军帖(文告) 对镜帖花黄(同“贴”，贴上) 2.市：愿为市鞍马(买) 东市买骏马(集市) 3.愿：愿为市鞍马(愿意)

汉乐府民歌和古诗十九首的艺术

第五讲汉乐府民歌和《古诗十九首》的艺术 一、汉代乐府民歌的艺术成就 二、汉代文人诗的代表作《古诗十九首》的艺术成就 三、《古诗十九首》选析 一、汉代乐府民歌的艺术成就 1、汉乐府民歌继承和发扬了《诗经》民歌的现实主义精神，把现实主义推进到一个新的阶段。像《诗经》民歌一样，汉乐府民歌也忠实地记录了汉代社会的现实。可以说，《诗经》民歌中反映到的，乐府民歌都有所表现，而《诗经》中没有或较少接触的主题，汉乐府却又有了新的开拓。例如，对于剥削阶级家庭内部生活的揭露。《相逢行》、《鸡鸣》、《长安有狭斜行》等揭露了他们奢侈荒淫的生活；《孤儿行》、《淮南王歌》揭露了统治阶级家庭里的兄弟骨肉相残，这都是在《诗经》民歌中少见的主题。就是相同主题的作品，汉乐府民歌在思想深度上也有新的开掘，弃妇诗在《诗经》民歌中往往就事论事，谴责的常只是男子的无情和变化，很少接触剥削阶级的伦理道德等社会原因。汉乐府的民歌中的弃妇诗就不仅把矛头指向男子本身的薄情和见异思迁，而更把矛头指向造成这种悲剧的社会伦理和封建纲常的社会因素，因而加强了作品的思想意义和社会意义。像《孔雀东南飞》就批判了封建的家长制和门第观念，体现了更强烈的现实精神。汉乐府民歌的一些题目和题材被后世文人反复摹拟过，建安时代直到六朝，出现了大量的拟乐府，唐代大诗人李白几乎写尽了乐府古题，杜甫推陈出新，即事名篇，写出了《三吏》、《三别》、《兵车行》、《丽人行》等诗篇，白居易等人发起“新乐府”运动，写作大量揭露社会、反映现实的作品，其精神虽上绍《风》、《雅》，但更近承汉乐府。这就使现实主义成为一个绵绵不绝的传统。 2、汉乐府的第二个成就是标志着我国古典诗歌中叙事诗的成熟。 我国的叙事诗萌芽于《诗经》，但其成熟是汉乐府民歌的叙事诗，《诗经》中称得上叙事诗的是《大雅》中的《大明》、《緜》、《皇矣》、《生民》、《公刘》等被称为周族史诗的作品。其中虽有不少生动的描写，但总的来说还缺少完整的情节和细致的叙述。至于《诗经》民歌中的作品，则很少有可以被正经地称为叙事诗的。一些有一定叙事内容的作品，一般缺少有头有尾的故事情节，只有《氓》是有比较完整的故事情节的，可以说是初具规模的叙事诗。但叙事中，主观感情的直接抒发还占相当大的比重，而不是主要由客观的叙述来表达主观的感情。所以我们说叙事诗在《诗经》民歌中还处在萌芽状态。如果说《诗经》民歌标志着我国抒情诗的成熟，那么，叙事诗成熟的标志就是汉乐府民歌。汉乐府民歌中虽也有抒情诗，像《悲歌》、《古歌》、《白头吟》等，但占突出地位的还是叙事诗。 汉乐府本是“缘事而发”，因此，作品中多叙事。一般来说，叙事的情况可分两类，一是截取生活中的一个片断场面叙事，另一个是叙述一个完整的故事。前者可以《上山采蘼芜》为代表，后者则可以《孔雀东南飞》为代表。但不管是哪种情况，共同的特点是叙述得比较详细，情节比较完整。《上山采蘼芜》写的是“故人”在上山采蘼芜归来时与“故夫”相遇时一番问答。但却点明了时间、地点、人物，以及人物的活动、言语。情节是完整的，人物的形象是鲜明的，表现了叙事的高度技巧。至于《孔雀东南飞》，篇幅之长，叙事之纷繁，人物之众多都是古代叙事诗中无可比拟的。王世贞《艺苑卮言》说：“《孔雀东南飞》质而不俚，乱而能整，叙事如画，叙情若诉，长篇之圣。”正是肯定了它作为叙事诗的成就。作为叙事的基本方式，汉乐府民歌的特点是不用或少用作者叙述性的语言，而是多用故事中的人物的说话、对话来开展故事情节。《东门行》、《妇病行》、《陌上桑》、《孔

南北朝乐府民歌

第三编魏晋南北朝文学 第五章南北朝乐府民歌 主讲及拟稿人：刘南平、贾知洵 （比较法） 第一节南北朝乐府民歌的保存与产生 一、保存与篇数 南朝和汉代一样，设有乐府机关。 南朝乐府民歌主要保存在南宋·郭茂倩的《乐府诗集·清商曲辞》里。主要有吴歌和西曲两类。共468首，其中吴歌326首，西曲142首。另外"杂曲歌辞"（第九类）和"杂歌谣辞"（第十一类）中也保存有一小部分（《西洲曲》即属"杂曲歌辞"；《巴东三峡歌》《三峡谣》大概是船夫之歌，是"杂歌谣辞"中的有名之作）。 清商曲辞又分为六类，南朝民歌主要保存在： 吴声歌曲，又称吴声歌、吴歌；产生于东晋及刘宋的居多。 西曲，又称西曲歌；产生于宋、齐、梁、陈的居多。 神弦曲，又称神弦歌；共18首，是民间祀神的乐章。 这个分类与民歌的地域有关。 北朝乐府民歌主要保存在《乐府诗集·横吹曲辞》的《梁鼓角横吹曲》（所谓"横吹曲"，是指在马上演奏的一种军乐，因为乐器有鼓有号角，故名"鼓角横吹曲"。北朝民歌大部分是这种军乐的歌词，它们出自北方各民族人民之手，以鲜卑民歌居多，多半是北魏以后的作品。随着南北文化的交流，北方的歌曲经过汉译陆续传到南方，齐、梁以后也常用于宫中娱乐，并由梁代乐府机关保存下来，故名"梁鼓角横吹曲"）中，此外，"杂曲歌辞"（第九类）和"杂歌谣辞"（第十一类）中也保存有一小部分，共70首左右。 北方民歌梁时传入南方后，曾由梁朝的乐府官署加以保存。至陈朝时，释智匠在他的《古今乐录》中将这些作品冠以"梁鼓角横吹曲"之名，后来《旧唐书》及《乐府诗集》等书的作者皆沿袭前人，仍冠以"梁"。又，许多文学史著作中，常把《乐府诗集》中的"梁鼓角横吹

【精品教案】七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教学设计(新版)新人教版[002]

《木兰诗》 教学目标 1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 教学重点： 1指导学生朗读、背诵。 2学习课文详略得当的写作特色。 3木兰形象 教学难点：体会详略得当的写作特点。 教学过程 预习导学 一、情景导入 同学们，你们知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？ 如：武则天、穆桂英、梁红玉、花木兰、刘胡兰、江姐、杨开慧、任长霞、 居里夫人、希拉里[美国历史上学历最高的第一夫人，2008年12月1日，美国总统当选人奥巴马提名希拉里出任美国国务卿，并于2009年1月21日正式就职。2000年2月，尚未离开白宫的希拉里宣布竞选纽约州参议员，成为美国历史上第一位谋求公职的第一夫人。同年11月7日，她当选为国会参议员。2006年，她获得连任。在2008年美国总统民主党党内预选期间，希拉里作为强有力的竞争对手曾一度领先奥巴马，但最终以失利告终] 英国首相撒切尔夫人（称谓：铁腕夫人，令世界折服的“铁娘子”;英国历史上第一位女首相；也是欧洲历史上第一位女首相） 美国前国务卿赖斯---黑人等 在《水浒传》中，巾帼指的是母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孙二娘 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二、文学常识 1、《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。二者异曲

人教部编版语文七级下册第二单元第8课木兰诗导学案设计无答案

《木兰诗》导学案学习目标、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。1 、初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。2 、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3 4、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩。学习重点文言词汇积累；理清故事情节。学习难点学习本文详略得当的叙事方法。课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入她已成为了家喻户花木兰。千百年来，我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。今天这节课，我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（板书课题）二、检查预习 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。燕()山() 可汗( 机杼) ．．．．) 胡骑() ()气金柝( 朔．．．）（）（理云)(傍地走鞍鞯nbì．．（）头雄（）阿（）zǐipècí．解释下列加点词的意思。2． (1)旦辞爷娘去（）．(2)唯闻女叹息（）．(3)出郭相扶将（）．(4)木兰不用尚书郎（）．．(5)朔气传金柝（）．．(6)策勋十二转（）．．(7)军书十二卷（）．．(8)赏赐百千强（）．三、知识积累 1．简介郭茂倩 郭茂倩，（1041年－1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。 2、简介“乐府” 在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。 四、初读感知 1．诗歌诵读。 ①听教师有感情地诵读，学生点评。 ②自由朗读，读准字音，疏通文意，把握情感。 ③小组比读，互评互读。 2．整体感悟。 这是一首叙事诗，讲述了木兰的哪些故事？用几个词语概括一下。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 五、合作探究． 1．这首叙事诗哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2．写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 六、拓展延伸 阅读下面一则材料，从中概括出主要信息。 爱国主义是中国精神最深层、最根本的内容，也是文艺创作的永恒追求。坚持唯物史观，不管历