捉不住的鼬鼠教学设计

《捉不住的鼬鼠——时间片论》教学设计

合肥八中张媛媛

【教材分析】

1、《捉不住的鼬鼠——时间片论》是人教版选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分第二单元《心灵的独白》中的一篇文章，这一单元的单元目标要求重在对散文中情与理关系的梳理。

2、《捉不住的鼬鼠》是一篇情理兼备、文质并茂的哲理散文，作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用一个个独特新颖的比喻把深刻的哲理形象化的表达出来，避免了说理的刻板生硬，这些比喻带有浓厚的个人色彩，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美，体现了作者对时间的独特思考。

3、这篇散文中的哲理性是不同于一般散文的地方，根据单元目标的指导，情和理的关系以及理是如何阐释的，应该作为本文的教学重点。主要通过和朱自清的《匆匆》的对比来实现教学目标，《匆匆》是学生初中学过的一篇关于时间的抒情散文。课时安排是一个课时。

【学情分析】

1.这是高二学生选修课本上的一篇哲理散文。

2.学生之前接触的哲理散文不多，高中阶段学习过的只有人教版高中语文课本必修四的第三单元《父母与孩子之间的爱》和《短文三篇》这两篇课文。学生对于哲理散文中的哲理性的体现认识不够深刻，有学生表示难以读懂或者没有兴趣读。

3、说理性的文章思维缜密、语言平实，这使得学生对哲理性散文兴趣不高，但《捉不住的鼬鼠》中大量新奇的比喻，使文章生动有趣，适时启发学生从这些喻体中感受作者思想的深刻，学习哲理散文不同于一般抒情散文的特点。

4、一般的抒情散文最终教学的落脚点在情感上，而哲理散文的学习不仅要在情感上落实教学目标，还要提升到理的层面。本文的教学中采取比较文本的方式，通过两个文本语言表达、结构等方面的差异，学生能够直观的感受到哲理散文不同于一般的抒情散文的特点。

【课时安排】

一课时

【教学目标】

1、学生能找出文中的关于时间的比喻句，概括时间的特点以及人们对时间的态度。

2、通过与朱自清的《匆匆》的文本对比，总结本文哲理散文的特点。

3、激励学生珍惜时间，理性地看待时间，进而启发学生“拓展生命的宽度”。【教学重点】

理解关于时间的比喻句中喻体的含义，以及其中包含着人类对待时间的何种态度。

【教学难点】

与《匆匆》进行文本比较，总结哲理散文的特点，理解哲理散文中的哲理性是如何体现的。

【教学过程】

教学环节教学内容教师活动预设学生活动预

设设计意图教学时

间

预习找出文本中以

时间为本体的

比喻句。

学生以作业

形式呈现。

引导学生

熟悉文

本。

课前

导入引出关于时

间的话题。

电影《本杰明的

奇幻旅程》海

报，引出关于时

间的话题。

以电影导

入，激起

学生的兴

趣。

2

解题理解标题，

并且以时间

为本体的比

喻句是本文

的一大特

点。

标题采取主副

标题式，本体和

喻体都出现了

——时间是一

只捉不住的鼬

鼠。

这样的比

喻在文章里还

很多。展示预习

中已经找出的

文章中的一些

关于时间的比

喻

3

研习课本问题（1）这些

比喻里的喻体

体现出时间怎

样的特点？

问题（2）透过

作者的比喻，可

以感到人们时

间有一种什么

样的态度？

学生思考并

回答。

预设（1）：时

间的仁慈和

宽容，还有时

间的残酷，时

间具有两种

属性。

预设（2）：对

时间的神秘

感和崇拜心

理；妄图掌握

时间；不珍惜

时间，甚至挥

霍和浪费时

间。

喻体众

多，体现

了作者对

时间的独

特思考。

引导学生

从喻体中

感受时间

的特点以

及人们对

待时间的

态度。

15

合作探究与朱自清的《匆

匆》文本对比。

投影展示《匆

匆》片段与本文

节选。

生齐读文本。

学生分组讨

论。

预设：与《匆

匆》相比。《捉

两者的不

同正是

《捉不住

的鼬鼠》

作为一篇

15

问题：两者同属散文，同样主题，同用比喻，却带给我们不同的感受，为什么？

提示：片段的比较重在通过语言分析去发掘为什么会产生这种不同。语言的不同分为外部和内部特征，外部特征有结构、句式等，内部特征有修辞、语言的暗示性和象征性等。不住的鼬鼠》

有以下的不

同点：（1）喻

体明确，指向

广泛。（2）句

式零散，思维

跳跃。（3）正

反对举，哲理

思考。两者的

不同也正是

哲理散文中

哲理性的体

现。

哲理散文

哲理性的

体现。

课堂小结文中绝妙的比

喻层出不穷，里

面包含了作者

对时间独特的

理解，也同样引

发了我们的头

脑风暴，我们能

不能也用自己

个性的比喻说

一说时间呢？

教师展现时间

代言体。

生展现自己

的关于时间

的比喻句。

4

布置作业对本文摘抄并

做读书笔记。

写出两个以上

本体为时间的

比喻句。

推荐阅读张承

志《汉家寨》（哲

理散文）。

1

附板书设计：

喻体（形象） 时间（特征） 时间对待我们 我们对待时间

水、神、刻度

手、洪流、意志 权威、准确 伟大、仁慈 依赖、崇拜脸、杀手、产婆 神秘 耐心、慷慨 敬畏、感激

松鼠 可爱、看似规矩 宽容 妄图掌握

鼬鼠、橡皮筋 短暂、伸缩性 荒诞无稽 不珍惜、挥霍 难以掌控 藐视

【教学链接】

匆匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

喻体明确，指向广泛 句式零散，思维跳跃 正反对举，哲理思考

制作个人简历教案

项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。

合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业

《捉不住的鼬鼠》同步练习

《捉不住的鼬鼠》同步练习 姓名：分数：（卷面40分，答题时间40分钟） 一、课内双基（21分，每题3分） 1．下列加点的词注音全都正确的一项是() A．裹挟．(jiā)迷惘．(wǎng) 藐．(miǎo)视 B．逃遁．(dùn) 吝啬．(sè) 无稽．(jī) C．蹙．(cù)起雾霭．(ɑì) 晨曦．(xī) D．双颊．(jiā) 绯．(fēi)红 捋．(lǚ)着 2．下列词语解释不正确的一项是() A．浑然(完全地)裹挟(〈风、流水等〉把别的东西卷入，使随着移动)胁肩谄笑(耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态) B．迷惘(由于分辨不清而困惑，不知怎么办)肖像(以某一个人为主体的画像或相片)无所事事(闲着什么事也不干) C．狩猎(打猎)藐视(鄙视)生杀予夺(随便给予和夺取) D．雾霭(雾气)晨曦(晨光)情不自禁(抑制不住自己的感情) 3．下列词语中没有错别字的一项是() A．饯别撕杀既往不咎百尺杆头，更进一步 B．祛暑嬗变鸾凤和鸣失之东隅，收之桑榆 C．奇葩脉膊能言善辨以其昏昏，使人昭昭 D．潦草楫录灯光阑珊一叶彰目，不见泰山

4．下面语段中画线的词语，使用不恰当 ．．．的一项是() 两艘中国商船在湄公河金三角水域遭遇袭击，两艘商船上的13人全部遇难。枪杀事件牵动了国人的心。但正如向来都以变幻莫测面貌示人的金三角一样，案件同样扑朔迷离。一个月来，大家众说纷纭，莫衷一是。10月28日，9名泰国陆军现役军人慑于压力主动向泰国警方投案自首，至此，震惊东南亚的“10·5湄公河惨案”真相呼之欲出。 A．变幻莫测B．扑朔迷离 C．莫衷一是D．呼之欲出 5．下列各句中没有语病的一句是() A．近几年，黄牛党倒票活动仍然存在，每逢节前民工大量返乡，就是黄牛党骗取民工钱财猖獗之时。 B．在当前金融危机阴影的笼罩下，作为国内企业，所需要的是用世界上最先进的技术结合中国人的消费心理去开发新品种才是唯一出路。 C．要搞好语文教学，语文教师就必须具有熟练的业务知识和不断探究的治学精神。 D．沈阳是我国东北地区最大的物资集散中心，辐射范围包括东北三省、内蒙古自治区等地。 6．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是() 我愿所有的过去和未来的泪珠，____________！我愿将满腔的忧

教学设计师个人简历

个人简历 姓名：性别： 出生年月：联系电话： 学历：专业： 工作经验：民族： 毕业学校： 住 址： 电子信箱：

自我简介： 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度；善于捕捉新鲜事物，有着强烈的创新意识；擅长文字编辑和方案策划； 有很强的知识建构能力；在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴，有初步的项目管理知识；熟悉企业内训体系，以及多媒体课件的开发制作流程，制作工具等，擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向： 目标职位：填写自己希望应聘的岗位 目标行业：填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资：填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥 期望地区：填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间：填写自己新岗位能够多长时间内到任

工作经历： 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩： 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作，课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理，包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪，分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩： 在**信息技术公司实习期间，参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试，对成品进行质量评审，并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。

教育培训： 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别：教育技术学 专业描述与主修课程： 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下，独具特色。我的研究方向是信息化教学设计，三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。

捉不住的鼬鼠

捉不住的鼬鼠 ——时间片论 周涛 教学目标 知识与技能理清文章结构层次，感知思想内涵；体味本文情感与哲理相 结合、叙事与议论相结合的写法。 过程与方法朗读、体悟、讨论、概括。 情感态度与价值观体味作者在保持情感丰富性和饱满度的前提下，创设 哲理意境，给作品以深厚度，从而给人的深刻启迪；欣赏作者时时处处把时间 形象化、实景化，让哲理变得可视可闻可触，从而体现出的文学性。 走近作者周涛，男，（1946—），当代著名诗人，散文家。祖籍山西，生于北京，1955年迁居新疆。现为兰州军区创作室主任、一级作家，新疆文联副主席、作协副主席。著有诗集《神山》、《野马群》，散文集《稀世之鸟》、《游牧长城》《兀立荒原》等。 周涛的散文多取材于西北边疆生活，开掘、张扬在极度艰难中谋求生存和发展的生命韧性，传达了一种真正的西部精神，格调雄壮冷峻，气势沉雄、意蕴深远、笔力雄健。 周涛的散文都贯穿了一个大的主题—对生命的颂赞、崇敬和对生命本质的探索与参悟。在周涛的散文中，对生命现象的描绘和对生命本质的探索总是有机地融合在一起，作家真挚的情感和深沉的思考亦如水乳交融，浑然一体。周涛散文的魅力，正是在于他给我们展示了生命之树的翠绿色泽和精神风貌，加深了我们对平凡而又伟大的生命的认知和参悟。周涛的散文世界是一个充满生命活力的世界，在周涛的笔下，草原、戈壁、雪山到处都充满了生命的活力，其散文已真正触摸到了生命的底蕴，体现出了强烈的生命意识。这种清醒的生命意识使他的散文呈现出了野马般的生命活力和巨大冲击力。 真实地表达自己的思想、意志和情感，是周涛散文追求的目标。对周涛而言，散文不再是“庸常生活的呼吸”，而是作家找寻自我，表达自我的精神记录。因而，骏马、长城、河流等自然万物在周涛的散文中只是一个发端，借此表现的是作家自己对自然万物的感受和理解，以及作家对生命的体悟。可以说，“自我”是周涛散文中最刻意张扬的东西。周涛在表达对生命的参悟时，视野相当开阔，由物及人，由人及民族，由民族及历史，而且思考更为深邃，能够由表及里的把这种思考提升至文化的层面，显现出作家在探索生命意义时所达到的深度。 周涛是少见的能够将诗的想象逻辑和诗的情感结构运用于散文创作中的作家之一。周涛散文把握世界的方式是诗性的，其散文体现了诗的自由、抒情和想象的精神。他提出了“解放散文”的主张。在周涛看来，所谓的“解放散文”就是打破所有规范对散文创作的束缚。他蔑视散文的一切规范，完全按照自己的理解和思想感情表达的需要去写作散文，他不在乎开头的突兀，不关心上下段的过渡和照应，完全按照诗的逻辑和结构去写作散文，在他看来，“散文没有章法，我就是章法。”其在散文创作上对既定规范的这种超越，对当代散文艺术的发展具有积极的意义。 预习初读文章 从文章副标题“时间片论”可以判断这篇文章有什么特点？ 【明确】论说的观点不集中，写得比较散。

《捉不住的鼬鼠——时间片论》教案

《捉不住的鼬鼠——时间片论》教案 整体感知 这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一层：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：时间是什么？ 第二层：“人们经常爱问的一句话就是，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。中心问题：我们怎么对待时间？ 第三层：“这些，当然你都看见了”至最后。中心问题：时间怎么对待我们？ 先看第一层，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”：“如水”，“那是烟、雾、空气的包围”，“如宇宙天空，如一切生灵惟一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠”。这些喻体总的特点是形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象、空洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形象性、审美性。讨论“时间是什么”是文章的起点，也是全文的必要基础。这是将时间人格化、神化，表达对时间的神秘感和崇拜心理。 再看第二层，写世人对时间的态度，列举一些现象，表现世人的劣根性。本来时间仁慈、慷慨，给予世人甚多，但世人不珍惜时间，不珍惜自己所得，令万物之主“时间”，也令作者失望。作者在此以世人的任性、惰性和自私性衬托“时间”的灵性和神圣性。这第二层是在第一层已经充分描写时间的形象和本性的基础上进一步的深入描写，由写时间转入写人类，其中暗含逻辑关系。 最后看第三层，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。文章继续运用比喻，对时间的形象和特点作更为深入的探讨。首先出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动的一个比喻，而且还有点题的作用；再有，把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，对人类无情。前面第二层写时间的温柔的神性，这一层写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性，或许是因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的最后的不恭敬。 总之，文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。 问题探究 一、文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？ 以“捉不住的鼬鼠”为正题，以“时间片论”为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试探讨其理由，“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论”大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹穿隙”，如果再用就乏味了，而“捉不住的鼬鼠”是周涛独有的创造。

个人简历制作教学设计范文

个人简历制作教学设计范文 （一）教学目标 1、知识技能： 学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。） 2、过程与方法： 在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观： 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。 （二）课题分析 重点：复杂不规则表格的制作； 难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。 （三）学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创

设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。 （四）教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习（五）教学素材准备 环境：多媒体机房（带电子教室） 素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。 （六）教学内容和过程 1、情景引入： 1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。 2）、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

教案——简历制作

《简历制作》教学设计

深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容

1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源

制作个人简历教案

制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如

何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。

求职简历制作 教案

简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步

呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我

《捉不住鼬鼠──时间片论》学案

《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案 高二语文组主备人：朱老师 2012-4-24 【教案目标】 1、理清文章结构层次，感知思想内涵。 2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断 3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。 教案重点分析课文层次感知思想内涵。 教案难点引导学生正确认识作者关于时间的论断。 教案方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳 【课时安排】 两课时 【知识链接】 1、作者简介 周涛中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。 曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。 2、整体感知 这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 【课前积累】 疏通生字词 鼬（）鼠日晷（）谄（）媚屙（）出来 发轫（）蹂躏（）鬼祟( ) 藐（）视 裹挟（）逃遁（）学习过程 第一课时 一、感知文章内容，理清结构层次：

1、快速阅读文章，感知文章内容 2、试着理清文章思路 本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一部分：开篇至“”。中心问题：时间是什么？ 第二部分：“”至“”。中心问题：我们怎么对待时间 第三部分：“”至最后。中心问题：时间怎么对待我们 二、赏析第一部分中心问题：时间是什么 本文一篇情理兼备、文质并茂的散文。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 1、有感情的朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读） 2、讨论 （1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？ （2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。” 【作业】 完成第二课时导学案 第二课时 【学习要点】

《捉不住的鼬鼠》

《捉不住的鼬鼠》参考教案 周涛 一、导课 关于时间的名段： 明日复明日，明日何其多，我生待明日， 万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。（文嘉《明日歌》） 世界上最快而又最慢, 最长而又最短, 最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视，而又最令人后悔的是----时间高尔基 时间是什么？我们该怎么对待时间？ 二、走进周涛 阅读周涛，需要一种纯精神的姿态，需要摒除那种东张西望的浮躁之相， 需要一种封闭的剧场效果。——韩子勇 对森林的奢望，是每个人对远古生活本能的回忆和依恋。 荒野是那么寥廓; 荒野上的道路是那么漫长; 原先驻守在这片荒野上的树呢？它们曾经无比强大，像一支永远不可能消失的大兵团，密集的喧哗的笑声，仿佛在嘲笑一切妄想消灭它们的力量，而且它们拥有鸟类和众多的野兽，这些鸟兽类也不相信森林会消失。 但是时间被人利用了; 时间使人成了最强大的; 人类坚持不懈地努力着，一斧头砍死一棵树，就像杀死一个士兵，最终，整个兵团消失了，连骨头也不剩。 ——伊犁秋天的札记 中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任。出有诗集、散文集二十余种，曾获全国诗集奖，第一届鲁迅（散文）奖和全军八一奖等。 三、朗读课文，注意字词 鼬鼠-鼹鼠晷-焚膏继晷谄媚-胁肩谄笑屙发轫蹂躏 销声匿迹鬼祟- 崇高差强人意勾心斗角（钩） 四、关于鼬鼠 常年生活在北极草原上的最小的食肉动物。在北极生态系统中，或者说在食草动物和食肉动物的系列中，旅鼠和鼬鼠是相互对应的，鼬鼠生下来似乎就是专门对付旅鼠的。腿短灵活，身小柔软，只要脑袋能钻过去，身体就会通行无阻。所以，它们几乎可以和旅鼠一样，来往穿梭于迷宫一般的地下通道之中，在草丛、雪堆和地表之下与旅鼠展开了深入持久的地道战和游击战。 时间与鼬鼠的相似点： 形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。

求职信与个人简历教案

求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法

讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。

人教新课标版-语文-高二-捉不住的鼬鼠教案

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文捉不住的鼬鼠 教案 教学目标 1、理清文章结构层次，感知思想内涵； 2、体味本文情感与哲理相结合、叙事与议论相结合的写法。 3、体味作者在保持情感丰富性和饱满度的前提下，创设哲理意境，给作品以深厚度，从而给人的深刻启迪； 教学过程： 一、以关于“时间”的名言导入课文 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄子 一年之计在于春，一天之计在于晨。 昨天换不回来，明天还不确定，你能够有把握的就是今天。——李大钊 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林 二、作者简介：（读课本导读部分） 三、初读课文，整体感知 1、学生阅读课文，疏通生字词 鼬（）鼠日晷（）谄（）媚屙（）出来发轫（）蹂躏（）鬼祟( ) 藐（）视裹挟（）逃遁（） 2、整体把握文章脉络。 第一层： 第二层： 第三层： 3、阅读第一部分 （1）作者是怎样来描摹“时间”这个抽象的对象的？所用的手法有什么特点？ 明确：

（2）透过作者的比喻，可以感到作者对时间有一种什么样的情感？ 明确： （3）从这些繁复的比喻手法的使用上，你对联想与想象有什么新的理解？ 明确： 4、阅读第二部分 （1）时间对待人类的态度如何？ 明确： （2）人类如何对待时间？ 明确： （3）这一部分，主要采用什么写法？ 明确： （4）这一部分，作者表达了什么“情”？ 明确： 5、阅读第三部分 （1）本部分写出了时间的那些特性？运用什么手法来表达时间的这些特性？明确： 四、再读课文，深入分析 1、有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？ 明确：

《个人简历》教案1

《从个人简历到职业目标》教案 教学目标：1．能独立完整地制作一份《个人简历》； 2．从《个人简历》的制作中认识自我，认识社会； 3．培养积极向上的职业态度，建立职业目标。 教学重点：1．制作《个人简历》； 2．认识自我，建立职业目标 教学难点：1．建立职业目标，培养积极的职业态度 教具准备：1．个人简历若干 2．教学用PPT 教学过程： 一、新课导入： 对于一个求职的人来说，简历是求职者的“敲门砖”，精心写作个人简历，让你的简历变得醒目，使你在众多求职者中脱颖而出，就要花一番心 思。所以每一位求职者都要学会做一份推销自己的简历。 二、新课教学： 概念提出：从学生上交的简历材料中选出样本，分析样本中的典型问题， 以案例式教学加深学生对简历的认识，建立简历的概念和注意 要点。 个人简历在写作上讲求真实性、正面性和精炼性 ．．．．．．．．．．．。 真实性是指写简历时一定要客观理性地总结自己的经历，做到真实、 准确、不夸大、不缩小、不编造，这样才能取信于人，具有保存的价 值。 正面性是指内容应当是正面性的材料。负面的内容要远离简历。 精炼性是指个人简历要越短越好，在大多数情况下，一两页就足够了。 分析样本的同时，鼓励学生的作业，激发其独立完成任务的主动性，达 成情感的交流。 展示：1．学生分组，自由讨论。 2．各组发言，总结学生发言。 提问：引入大学生的简历，提出我们的就业竞争压力，指出中职毕业 学生的简历与其他工作简历的不同。 找差距： 1．学历 2．技能 3．社会经验 4．工作业绩 提出重点：面对形势，如何实现中职汽修专业学生与社会的接轨？ 分析自我与社会需求： 我们要结合自身的优点与专业特点，在社会大环境中找到生存

捉不住的鼬鼠(高二选修)

教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度与价值观 理清文章结构层次，感知思想内涵。通过阅读，体味本文散文笔法，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合的写法。加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。 教学重点分析课文层次感知思想内涵。 教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳 一、导入新课： 介绍朱自清的《匆匆》，高尔基的《时钟》等文中关于时间的论断，引出本文的学习。 周涛，1946年生，山西潞城人。有诗集《八月的果园》，散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等。 三、把握文章脉络（形），感知思想内涵（神）。 （这篇文章篇幅较长，所以无需面面俱到的处理。在整体把握的情况下，选择一些对能力培养有价值的地方进行研讨，如形象化的表述抽象道理的句子。） 1、有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么通读全文，文章中关于时间的论断大致可分为哪几个层次？ 第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。——时间是什么？ 第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。——我们对时间的态度是怎样的？ 第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。——时间怎样对我们？ （这种分层未必是唯一的。给文章分层，可以培养学生对整篇文章的把握能力，对一篇文章具有全局观。） 2、有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？ 化虚为实（借助修辞），抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象的表达了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。 （引导学生从几个层次中各选几句来赏析，就可以把我本文的行文特点） 四、难点辨析 “处处有他而无他，处处无他而有他。”（真实存在却难把握） “是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。”（时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生） “不知畏者不足畏”（不知道害怕时间的人是不值得害怕的） “在时间的尽头——那不可洞察的创造万物之手——是什么？”（不一定说出具体答案，但要明确，这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间，因为这句话说了“在时间的尽头”） 五、问题探究 1、文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题？而这又说明了时间哪方面的特点？ 如以时间片论为题，抽象无味；以“捉不住的鼬鼠”为题，形象含蓄。文章采用主副标题的形式，一方面形象生动，吸引读者；另一方面也不只让人摸不着头脑。放回原文便可知：时间无形，变化多端，无处不可穿越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。 2、读“时间啊，我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子，思考问题：人称是如何转换的，这样有什么效果？ 它，第三人称，客观表述。你，第二人称，拉近距离，有利于抒情。 3、这篇文章用了哪些修辞方法？结合原文试分析其妙处。

个人简历的制作教案

个人简历的制作 （一）个人简历的概述 1. 概念。个人简历是求职者说明个人基本情况、教育背景、工作经历、所获荣誉等的书面材料。个人简历是对过去生活经历的精要总结，在一定程度上是一个人过去经历的浓缩。简历通常作为求职信的附件，一起呈送给用人单位，求职者希望藉此让用人单位全面了解自己，从而为面试创造机会，最终达到就业目的。 2. 作用。简历的真正作用是求职的“敲门砖”，很多企业都是通过简历来初步筛选所需人才。另外，简历中的表达、书写方式也能反映出一个人的思维模式和社会观念，客观上也能反映求职者的表达能力，这也是企业考察一个人是否符合公司和岗位要求的重要标准之一。 3. 类型。个人简历有两种典型的形式。 （1）时间型个人简历。按照时间先后顺序排列出自己的个人经历，在学习或社会实践活动中取得的成就，应重点强调近几年的情况。它的优点是使最近的经历一目了然，容易看懂，这是普遍采用的形式。 （2）实用型个人简历。是把个人取得的成就分别列在不同的实践活动名称下，将具体日期写上，把它们作为辅助资料。也就是说，把你认为最重要的成就排列在前面。这种简历可以掩饰你就业经历不足的劣势，可以针对你最感兴趣的职位目标组织个人经历背景。 简历在形式上可以采用条文式，也可以采用表格式。采用何种简历，应视个人的需要和目标而定，看哪种形式最能展现你的优点和长处。 4.特点： （1）真实性。是指写简历时一定要客观理性地总结自己的经历，做到真实、准确、不夸大、不缩小、不编造，这样才能取信于人，具有保存的价值。 （2）正面性。是指内容以展示求职者优点和长处的材料为主，负面的内容要远离简历。 （3）精练性。是指个人简历要简明扼要，在大多数情况下，一两页即可。 （二）个人简历的写作格式 以方婷的个人简历为例讲解。个人简历的写作格式一般由7个部分组成，即

个人简历的教案范文

个人简历的教案范文 篇一：求职简历制作教案 简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历； ③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟 三、教学目的：通过介绍简历的作用使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球 的“第一眼”简历掌握“第一眼”简历制作原则能制作出“第一眼”简历 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题设疑：你觉得该简历中存在些问题或者是不足如果你是该单位的招聘人你会选中该应聘者参加 面试 （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后我们不能只停留在这些知识层面上要想找到一份诚心如意的工作我

们就必须拿出我们的实际行动和招聘单位有实质性的接触那么今天我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作那么为什么说简历制作是大学生在求职过程中实际行动的第一步 呢我们看一下简历的作用简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候我们习惯把大学比作是一个工厂那么这个工厂的原材料是高中生产品就是大学生大学生作为一个产品性能如何如何使用我们需要告知招聘者 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了是和用人单位直接接触的“信使”为什么是说“信使”呢因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节那么我们简历制作的好与坏将直接影响我们能不能获得面试机会能不能获得工作机会所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖” 接下来我们看一幅图片这是在招聘会现场一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历那么大家试想一下如果你是招聘经理面对这么多的求职简历你会花多长时间来看一份简历你会首先看什么样的简历（浏览着看、看我感兴趣的）

制作个人简历,教案

制作个人简历,教案 篇一：教案——简历制作 《简历制作》教学设计 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。（1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力）简历——你人生的第一张名片！一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒；每245份简历中有1份获得面试机会；有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历；在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。（一）简历的基本内容 1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、

联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧扬长避短，强调优势简历一定要“量身定做”简洁精练：一页纸足矣（三）简历制作的注意事项 材料的真实性少虚词，多说服力精炼，突出重点包装适度，简洁大方“个性”体现准确，有的放矢（四）简历编写小窍门 巧妙使用数字和比例，营造比较优势巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方

教师老师个人简历 (1)

萌妙妙 求职意向：教师讲师 2005.9-2008.6 广州第一中学 文科选修（高中） 2008.9-2011.6 华南理工大学 语文教育（本科） 2011.9-2015.6 华南师范大学 语文教育（硕士） ? 计算机二级，熟悉计算机操作 ? 人力资源证书 ? 教师从业证书 ? 普通话一级证书 ? 国家一等奖学金 ? 英语四级证书 ? 工作方面：工作认真负责，踏实、细致而有耐心，有上进心，动 手能力强，勤于思考与总结，富有创造力;能吃苦刻苦，有较强的组织能力和团队精神;性格开朗、热情、随和，适应环境能力强，易于与人交往。 ? 职业素质：敢于面对风险，承担压力，乐于从事挑战性工作，为 人坦诚、守信、自信;适应性强, 适应新思维、新方式、新问题和新环境;逻辑性强。 2016.05-2015.06 广州市第一小学 语文老师 ? 按照备课规程要求，认真进行课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育； ? 重视课堂教学实效，认真总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学水平与能力 2015.03-2014.09 深圳市第二十一中学 语文老师 ? 按照备课规程要求，认真进行课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育； ? 重视课堂教学实效，认真总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学水平与能力 2014.01-2013.10 广州执信中学 语文老师 ? 按照备课规程要求，认真进行课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育； ? 重视课堂教学实效，认真总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学水平与能力 教育背景 年龄： 28岁 性别：女 籍贯：广东省广州市 婚姻：未婚 电话：158xxxxxxxx 邮箱：xxxxxxxx@https://www.sodocs.net/doc/fd6808238.html, 专业：教育师范 学校：华南师范大学 获得荣誉 ? 计算机二级 ? 人力资源证书 ? 教师从业证书 ? 普通话一级证书 ? 国家一等奖学金 ? 英语四级证书 自我评价 工作经验 ● 教育经历 ● 个人信息 小学： 00年-07年 广州第一小学 初中：07年-10年 广州执信中学 高中：10年-13年 华师附中 大学：13年-17年 北京清华大学