浅谈幼儿如何全面发展教育
摘要
教育是人类社会特有的一种社会性活动----能增强人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动。那么学前教育也是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的儿童为对象的教育；学前教育是人生的起步教育，幼儿完成着对周围的适应，向社会化的人转化发展。人们关注幼儿身体的发育生长，关注儿童智慧的启迪和发展，此时更关注幼儿全面发展教育。
关键词:幼儿；全面；发展；教育
前言
所谓学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。简单讲如何发展幼儿德、智、体、美教育；这也就是本人探讨的全面发展教育。从德、智、体、美四个方面来发展教育。
一、幼儿全面发展教育的意义及重要性
全面发展教育是有道德教育、智力教育、体育教育和美术教育构成，它们是统一、协调起作用的，缺一不可。从而培养出具有良好的品德、高尚的智商、健康的体魄和拥有艺术细胞的人才。而幼儿又是祖国的未来，学前教育又是基础教育的基础；实现社会发展的宏伟目标要从小抓起；逐步培养幼儿形成正确的是非、真假、美丑观念和良好的行为习惯，为他们长大后树立科学的世界观和人生观奠定基础，这是培养一代又一代有理想、有文化、有纪律、有诚信的中国特色社会主义接班人。因此幼儿全面发展教育对每个幼儿健康成长有着决定性的作用；作为一个教育者，我们要深刻地认识这一点，更好地为国家培养出良好的接班人作出自己应有的贡献。
二、幼儿全面发展教育的一些有效措施
二十多年来，我国幼教界学者对幼儿德、智、体、美教育方面的研究非常丰富。体育方面的课题有《我国幼儿形态、机能、基本体育活动能力调查研究》、《幼儿一日生活组织》的研究等；智育方面的课题有《幼儿园3—6岁儿童言语发展的特点和教育的研究》和以发展幼儿观察力和创造力为中心的实验研究等；德育方面的课题有《幼儿友好关系》、《爱祖国教育》和《幼儿园德育大纲》等；美育方面的研究在美术教育和音乐教育方面，对发展幼儿审美情操及创造力的培养等方面，做了重点研究。那么究竟如何有效的对幼儿进行德、智、体、美教育呢？
（一）发展幼儿德育的一些方法
美国教育家、心里学家柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论。以道德两难故事，让儿童对故事中的人物进行讨论，回答问题，判断儿童道德发展水平。因此道德教育最有效的途径是进行道德讨论和创造一个良好的、公正的道德氛围。在日常教育当中通过提供儿童讨论、交流的机会发展儿童初步的道德评价能力；其次通过故事、童话等文学艺术作品中具体生动的形象，容易感染儿童，使儿童获得直观的道德知识；最后要与儿童有很好的感情基础，让儿童掌握行为方式，而不是让儿童学会服从。因此学前儿童德育的主要方法有以下几种方法；
1角色扮演法：就是模仿现实社会中的某些情境，让儿童扮演一定的社会角色，使儿童表现出与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会态度和行为，并在此
过程中感知和理解角色的感受与经验，从而掌握自己承担角色所遵循的社会行为规范和道德要求。
2说服：通过证面讲解、谈话、讨论等方式向儿童讲清简单道理，并用之指导行动的方法。比如在某次活动当中儿童做错了事，我们要细心地向儿童讲解为什么这样做是错的及简单的道理。
3表扬奖励与批评惩罚：积极的表扬和奖励所体现的尊重和信任，可以激发儿童的主动性和积极性，促进儿童不断进步；批评不仅要求儿童改正不良行为，而且还可以预防不良行为的产生；惩罚能够减弱不良行为，抑制不良行为；但是惩罚不是目的，而是一种教育手段。
（二）发展幼儿智育的一些方法
学前幼儿智育是有目的、有计划地引导学前幼儿学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前幼儿智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。那么如何有效地发展幼儿智育呢？
1发展学前幼儿正确运用感官的能力和动手操作能力
学前幼儿智力发展的首要条件是感知觉的发展。学前幼儿是依靠对事物与现象的形状、声音、外形与活动特性来进行思考的，他们的思维主要通过感知、动作和形象来进行，看、听、闻、摸是学前幼儿认识事物的主要途径。因此在日常的教学当中要通过一些活动来锻炼幼儿的动手操作能力；例如看图贴纸画等。
2发展学前幼儿的语言交往能力
学前期是口语发展的关键时期，学前幼儿语言的发展直接影响思维的发展，发展学前幼儿的口语交往能力是学前智育的重要任务。幼儿掌握了口语之后，才能更好地与人交际，进行各种活动，思考问题。因此，在日常的教学当中要给幼儿提供多说话、多交流的机会，引导幼儿积极去表达直接的感受与发现，发展幼儿的语言交往能力。
3发展学前幼儿的学习兴趣
学前幼儿的学习兴趣表现为积极参加各种活动，愿意动手操作、动脑思考。因此，在日常的教学当中应把一些教学内容形象化，让幼儿更容易接受与思考，从而培养他们的学习兴趣。
（三）发展幼儿体育的一些方法
学前幼儿体育是学前幼儿全面发展教育的一个重要内容。由于学前期是幼儿身体迅速生长发育的时期，体育能保护幼儿的身体健康，增强幼儿的体质。因此，发展幼儿体育至关重要。
1创造良好的生活条件，科学护理学前幼儿的生活。如提供合乎卫生要求的房间、设备和场地；保证幼儿充足的睡眠；注意合适的衣着等。
2制定和执行合理的生活制度。生活制度就是科学合理学前幼儿一日生活中的各种活动的顺序和时间，使幼儿生活有规律、有节奏。
3积极开展多种多样的体育活动。
4培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。如为了使养成良好的生活卫生习惯和独立生活能力，要建立一定的生活制度，创设适当的生活环境和设备，制定幼儿每日应遵守的各项活动的常规。
（四）发展幼儿美育的一些方法
美育是美学的重要组成部分，是素质教育的主要内容，是培养全面发展人才的有效途径，是社会主义精神文明建设的主要方面。因此发展幼儿美育是非常重要的。究竟如何发展幼儿美育呢？
1通过大自然进行美育。首先创造条件使幼儿有更多的机会接触大自然；此时能为幼儿理解的描述性语言使幼儿充分感受自然美、体验美，并用提问发展审美想象力。其次创造美好的生活环境。美好的环境可以给幼儿以最经常而持久的美的享受，是幼儿在潜移默化中形成健康的审美兴趣。
2通过日常生活进行美育。如引导幼儿认识和欣赏社会美及培养幼儿文明的行为举止等。
3也可以通过艺术手段来进行美育
三、目前培养幼儿全面发展教育存在的问题
随着社会不断地发展对人才的要求也不断地提高；迫使人与人之间的竞争愈演愈烈；从而导致家长、从事教育者盲目地对幼儿多元化教育，什么都要从小学起，不分时间段、不结合实际地学习。譬如目前有些家长不顾幼儿的接受能力及感受强迫幼儿去学他们无法接受的知识，就怕自己的孩子落后与别人，从而盲目地教育孩子。其实这种教育孩子等于竹篮打水一场空，反而增强了幼儿的叛逆心态。因此全面发展教育并不能理解为：什么都要学、什么都要发展；而是要结合实际、形象化、开放化、平衡化及科学化；并不是盲目化的。
结论
全面发展教育是有道德教育、智力教育、体育教育和美术教育构成，它们是统一、协调起作用的，缺一不可，因此对幼儿的教育要全面化、实际化、形象化、开放化、平衡化及科学化；教育是情感的交流，只要我们始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次教育契机，不失时机的给予真挚的帮助和鼓励，使幼儿积极接受全面教育，这将对幼儿全面发展教育有积极的作用，这样才能发挥教育的良好效用。作为一个教育者，我们不能用单一、古板的教学方式教育幼儿，我们要善于发现、总结、结合实际地发展全面教育，为祖国家培养出良好的接班人打好基础。
参考文献
[1]陈国眉.《学前心理学》.人民教育出版社,2003年.
[2]姚伟. 《学前教育学》东北师范大学网络学院组编
[3]于冬青《中外学前教育史》东北师范大学网络学院组编
[4]林崇德发展心理学杭州浙江教育出版社,2002
[5]孙千幼儿教育指导纲要江苏教育出版社2002年2月第一版
[6]《学前教育研究》2005年第七期中国学前教育学会
2021年幼儿园全面发展的教育学前教育学
第三章幼儿园全面发展教诲 ◆教学目的： 1、理解幼儿园全面发展教诲含义。 2、体、智、德、美教诲目的、内容及实行途径。 3、能运用全面发展教诲观念分析、评价幼儿园详细教诲工作。 ◆教学重点： 体、智、德、美教诲目的、内容 ◆教学难点： 深刻理解全面发展教诲含义：全面和谐发展观，培养素质；避免平均化、孤立化发展观。 ◆教学办法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：8学时，（课外实践4学时） ◆教学准备： 1、学生到幼儿园进行体育调查活动，并提交一份提纲作业、一份调查报告； 2、调查观摩幼儿园教诲活动和区域活动环境，提交一份关于幼儿智育见习报告。 ◆教学过程： 第一节幼儿园全面发展教诲概述 一、以案例导入课题，重点研讨幼儿园全面发展教诲含义 【播放录象】
天才小朋友畸形教诲录象片段 【问题讨论】 此案例中小朋友发展存在什么问题？如何看待小朋友发展全面性？应注意什么倾向？ 【归纳总结】 幼儿园全面发展教诲含义： 幼儿园全面发展教诲是指以幼儿身心发呈现实与也许为前提。以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点方式、办法、手段加以实行、着眼于培养幼儿素质教诲。 核心词：素质（是指人内在身心组织构造极其质量水平）、全面和谐发展、适当办法和手段（小朋友发呈现实与也许性） 注意倾向：全面和谐发展观：全面发展不等于平均化发展、不等于孤立发展。 第二节幼儿园体育 一、设疑导入，引导学生预习第二节幼儿园体育某些，理解幼儿园体育工作目的和内容。 【问题导入】： 1、在幼儿园体育目的中，为什么要把保护幼儿生命与健康放在第一位？ 2、幼儿良好生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么关于？良好习惯指什么？ 3、如何做才干增强幼儿体质？ 【知识要点】
浅谈幼儿教育中的“做中学”
浅谈幼儿教育中的“做中学” 摘要：“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点，它是开展素质教育的有效途径，对于达到素质教育目标，培养合格的四有新人具有重大价值，主要在幼儿教育阶段针对学前儿童进行试验，开展的主题都是科学领域方面的，有实验探索活动“溶解”“影子”“磁铁”“水的沉浮”“风车”等，还有科学观察活动“小鸭喜欢吃什么”“小鱼生活在那里”“蒲桃树的生长变化”等等。让幼儿深入了解周围生活和环境中常见的一些事物和现象，发现其中的奥妙，构建科学知识体系。本文从其在幼儿教育中的地位和作用来阐述，以求对当前我国“做中学”科学教育实验有更深入的认识。 “做中学”(Learning by Doing)科学教育实验是正在我国进行的一项科学教育改革计划，是全国教育科学“十五”规划重大课题之一。它是在吸取美国和法国科学教育改革实验的经验并结合我国实际基础上，经韦钰院士发起和积极倡导，由教育部和科学技术协会于2001年5月共同发起的。它旨在促进我国幼儿园和小学科学教育发展，从小培养我国儿童的科学素养。它又是如何贯穿于幼儿教育中呢？ 一、它犹如游戏活动一样在幼儿发展中处于很重要的地位 所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。在做中学教学模式中，幼儿在老师的指导下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让幼儿放开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极地参与到科学实验活动中，让学前儿童有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
幼儿园全面发展教育
第三章幼儿园全面发展教育教案 课题： 幼儿园全面发展教育 目标： 学习幼儿园全面发展的含义，了解幼儿园全面发展教育的意义。 重点： 幼儿园全面发展的含义 难点： 幼儿园全面发展的意义 方法： 讲授、讨论 课时： 1课时 过程： 一、全面发展教育与幼儿的发展 (一)幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?体、智、德、美是人发展的基本素质。‘ ?体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分。 ?全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
(二)幼儿园全面发展教育的意义 1. 对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。 1）重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2）重视幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。 3）德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。 4）重视美育有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗。 2. 对个体发展的意义 1）体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。 2）智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。 3）德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。 4）美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。 （三）体、智、德、美四育的关系 在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。 小结： 作业： 1.什么是幼儿园全面发展教育？ 2.幼儿园全面发展教育有什么意义？
浅谈幼儿教育中的社会教育
三、社会 (一)目标 1. 能主动地参与各项活动，有自信心； 2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 (二)内容与要求 1. 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 2. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 3. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 (三)指导要点 1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调 一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 小班幼儿的社会教育 当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在
幼儿园全面发展的教育
第三章幼儿园全面发展教育 一、填空题 1. 是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的任务。 2.体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种教育力量，落实在幼儿之中。 3. 幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，，培养良好的生活卫生习惯和。 4.幼儿体育的内容有，。 5.幼儿园体育活动的内容包括：。 6. 幼儿智育的目标是______ ___、____ _______、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言的基本能力、_____________________。 7. 幼儿园教给幼儿粗浅的知识、技能的内容包括：________常识；________常识；________常识。 8.幼儿的德育目标强调从________入手，重点放在________的形成上。 9. ________________是实施幼儿德育最基本的途径，_______________是实施幼儿德育的有效手段。 10. 美的形态包括____________、___________和__________。 11.幼儿美育的目标是。 二、名词解释： 1.幼儿园全面发展教育 2.幼儿体育 3.幼儿智育 4.幼儿德育 5.幼儿美育 三、选择题（下列各题列出了几个答案，请选出其中的正确答案并将正确答案的序号填入题中的括号内） 1.幼儿园要十分重视体育活动，每日至少要保证幼儿户外体育活动有( ) A 1小时 B 2小时 C 3小时 2.幼儿园体育活动的组织形式有( )
A早操、体育课、户外体育活动 B基本体操、基本动作练习、体育游戏 C体育游戏、体育课、户外体育活动 3.幼儿的基本动作练习主要是通过( )完成。 A体育课B体育游戏C户外体育活动 4.应保证幼儿有充足的睡眠时间，一般一天不少于( )。 A 10-12 B 12-13小时 C 13-14小时 5.幼儿智育的核心是( ) A教给幼儿粗浅和知识、技能 B发展幼儿的智力 C培养幼儿的学习兴趣、未知欲望和良好学习习惯 6. 幼儿认识事物、主要是依靠( ) A教师讲授知识B自己直接感知C成人潜移默化的影响 7. 幼儿德育内容应以( )为主。 A思想教育B政治教育C品德教育 C行为练习 8. ( )是衡量幼儿品质高低的根本标志。 A道德认知B道德意志 C道德情感D道德行为 四、判断题（下列各题，你认为正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“×”） 1.幼儿美育旨在培养幼儿的艺术技能和掌握相关的知识为主。（） 2.幼儿美育应用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美。（） 3.幼儿体育旨在培养幼儿对体育活动的兴趣。（） 4.发展幼儿基本动作可以通过体育游戏来完成。（） 5.幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。（） 6.幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（） 7.幼儿智育的重要任务是帮助幼儿学好知识，为进小学打下牢固的知识基础。（） 8.幼儿在获得知识、技能的同时发展幼儿的智力。（） 五、论述题 1.有些幼儿园为了扩大社会影响力，会组织幼儿参加社会上的各种竞技性体育比赛活动，你对此怎样看？ 2.社会上曾经流行“钢琴热”，家长说不要让孩子输在起跑线上，这种做法与幼儿美育是一回事吗？你对这种做法有何看法？ 3.发现幼儿有不好的行为习惯时，不少成人总爱谅解地说：“树大自然直嘛!大了，
幼儿园教育促进幼儿全面发展
幼儿园教育促进幼儿全面发展 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能等到充分的功效。”《纲要》也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”近年来，在《纲要》的指导下，襄阳市直属机关第一幼儿园努力探索家园合作的新途径、新方法，并取得了一定的成效。具体做了以下几个方面的工作： 一、转变教育观念，正确理解家园合作。 多年来，我园一直都比较重视家园合作共育工作，但是，在家园合作问题上还存在一些认识上的误区，如有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上;有的家长过分强调知识的学习、包办代替、娇宠溺爱，有的甚至错误的理解为幼儿教育是幼儿园的事情等等。在家园联系的过程中有的老师常常以“命令式”的口吻向家长提出要求，如要求家长收集材料却不说明目的及用途，每周布置一大堆任务让家长完成，常常惹得家长抱怨。针对这些问题我们组织教师和家长认真学习新《纲要》，并结合我园教育现状，分析讨论。要实现真正有效的家园合作，其前提是教师要摆正自己的角色定位，处理好与家长的关系。教师和家长是平等的合作者，不存在谁支配谁，谁服从谁。只有在平等、尊重的前提下才能得到家长更多的理解、支持和主动参与。通过学习，帮助家长转变教育观念，让家长认识到幼儿教育是一项系统的教育工程，它包含着幼儿教育、家庭教育、社会教育，只有树立大教育观，发挥各自优势，最大限度的发挥作用，才能促进幼儿健康、和谐的发展。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了家园合作的目的和重要意义,更加坚定了家园合作的信心，以高涨的热情投入到了家园共育工作中，我们开始将家长摆在了合作者的地位，力图通过多种方式去了解家长的需要，了解家长对培养孩子、对家园合作方式等方面的想法，努力地去尊重家长：如通过问卷调查表征求家长参加家园活动的意愿，尽量在家长可能的时间内、以家长能接受的方式和能理解的内容作为家园共育内容;通过家长会真诚地听取家长们的建议……逐渐形成了有效的家园合作，带来了家长的家庭教育水平的提高、幼儿
浅谈学前教育的必要性和方法
沈阳大学新民师范学院毕业论文 浅谈学前教育的必要性和方法 学生姓名刘园 学生学号R1220103 专业初等教育（数学双语） 届别2012届 指导教师 2014年 5 月 12 日
目录 摘要 (2) 一、学前教育的必要性 (3) （一）学前教育中家庭教育的必要性 (3) （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 (4) （三）学前教育的方法 (4) １、善于掌握幼儿的心理特征 (4) ２、要科学地进行智力开发 (5) ３、要有新颖的艺术启蒙 (5) ４、培养幼儿良好行为习惯 (6) 二、引导孩子养成良好的行为习惯 (7) （一）遵循科学的原则 (7) １、树立正确的家庭教育观 (7) ２、适时、适当对其激励 (8) ３、发挥家长的榜样作用 (8) ４、要有坚决的态度 (9) ５、要注意方式方法，切忌简单粗暴 (9) （二）培养孩子良好习惯的步骤 (9) １、要认识习惯的重要性 (9) ２、与孩子一起讨论制定行为规范 (10) ３、进行榜样教育 (10) ４、需要持久的训练 (10) ５、要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导 (10) ６、要形成良好的集体风气 (11) 三、总结 (12)
摘要 幼儿学前教育是我国关注的一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,因此加强和改进幼儿学前教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。
3、幼儿园全面发展教育
第三章幼儿园全面发展教育 教学目标： 1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和 社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。 教学重点： 1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学难点： 1、幼儿园全面发展教育的内涵 2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学过程： 一、幼儿全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性） 注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立 幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。 观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。（错） 总结要点：1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。 【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为： 1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。 3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。” 4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。 5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。 6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。 2、讨论分析：运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？ 3、归纳总结：此活动组织得很好。此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。 二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义
浅谈学前教育的必要性和方法
远程教育、成人教育专科毕业作业 题目：浅谈学前教育的必要性和方法 摘要 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。 关键词：学前教育；素质教育；技巧 写作纲要： 一、引导孩子养成良好的行为习惯 二、善于掌握幼儿的心理特征
三、要有新颖的艺术启蒙 一、学前教育的必要性 “教育要从娃娃抓起。”这是改革开放的总设计师邓小平同志在谈到教育问题时说过的一句话。幼儿阶段是人生的起始阶段，在这一时期内，良好的行为习惯、道德品质和文明行为都将对幼儿日后的健康成长和身心发育产生深远而重大的影响，因此良好的幼儿学前教育将直接影响到幼儿一生的品格与行为。 （一）学前教育中家庭教育的必要性 家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势．如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的．由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性．老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯．例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐．此外，不要给孩子零花钱．培养其从小注重节俭的习惯。 （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，是一生中脑部发育最快的阶段。最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育方法
毕业论文 题目：浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育 方法 专业：学前教育 学习形式： 年级： 姓名： 学号： 指导教师： 教师单位： 教学单位： 完成日期：2014 年10月 6 日
目录 中文摘要（关键词） (1) 英文摘要（关键词） (1) 前言 (2) 一、幼儿教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 (2) 1.1对人格品质的发展的重要性 (2) 1.2幼儿教育对于人的认识发展有重要性 (2) 二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值 (3) 2.1学前教育对于教育事业发展的价值 (3) 2.2幼儿教育对家庭的价值 (4) 2.3幼儿教育对社会的价值 (4) 三、幼儿教育价值的生理基础——来自脑科学研究的证据 (4) 四、确定规范进行系列化教育与家庭合力尊重儿童参与、建立自信心 (6) 4.1确定规范，进行系列化教育 (6) 4.2与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界 (6) 4.3要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与 (6) 4.4帮助幼儿建立自信心 (6) 参考文献 (7) 致谢 (8)
浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育方法 摘要： 幼儿教育又称为学前教育，主要指的是对3——6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”特的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定到基本定型，转而可以开始按社会需要来学习并获得发展的过渡时期。因此，学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的设入，我国政府正在实施“科教兴国”的战略，大力推进素质教育，本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证，阐述细儿教育的重要价值。 关键词：社会性主动性人际交往心理发展 Abstract: Preschool education is also called the preschool education, mainly refers to theimplementation of the 3 -- 6 years old ages of children's education, is an important stage for people to education and development. "Important" refers to the foundation laying period it is a personal development, many important ability, personalityformation of the quality of the basic characteristics in this period; "special" is unique tothis stage is the physical and mental development of children from the initialuncertainty to the basic shape, instead can start the transition period to learn and acquire development according to the needs of the society. Therefore, the preschool education has been widespread concern in the world, many developed countries to take active measures, give priority to the development of preschool education, thepopularization of preschool education and improving the quality of preschool education made a lot of design, the Chinese government is implementing the "strategy of invigorating the country through science and education", promoting the quality education, this paper aims to combine research on a large number of domestic and foreign early childhood development and education, in order to study the development and research of brain science psychology as the basis, demonstration, and explains the important value of fine children education. Keywords: Social The initiative Interpersonal communication Psychological development 前言： 学校教育不是孤立的存在的，它离不开社会。文章多从教育与大众传媒，政府部门，社区和家庭四个方面之间的关系进行分析，其中以家庭教育和学校教育间的研究为最甚。涉及家庭教育中家长的教养方式与儿童发展的关系，家庭教育中的
论文：浅谈幼儿教育中游戏的重要性
或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 浅谈幼儿教育中游戏的重要性 游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。 一.游戏有利于幼儿教育课程的实施开展 幼儿学生年龄段偏小，他们对好多事情都没有完整的认知，甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。这个时候要求我们幼儿教师将课程内容、教学目标、教学计划融入到游戏中去，二者相得益彰、相互影响，让幼儿较为轻松的掌握课程知识。例如，在音乐游戏《老鹰捉小鸡》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受，又能培养幼儿的勇敢、机智、团队协作的良好品质。将课程融入到游戏中，可以让幼儿更加主动地去学习、获得知识。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式，我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式，充分发挥游戏在课程中的作用和价值，从而更好的进行幼儿教育 二.游戏活动可以提高幼儿的学习兴趣 兴趣是最好的老师，如何提高幼儿学习的兴趣？通过教学实践，我们难发现，游戏活动在提高幼儿学习兴趣方面起着很大的作用。在游戏中孩子们毫无顾忌额的发挥着自己的想象力，在好奇心的带领下，充分发挥着他们的自主性，探索游戏中的趣味性、社会性和实践性。幼儿阶段的孩子对身边的一切事物都充满了好奇，他们渴望参与其中，去探索其中的奥秘。我们可以根据幼儿这一阶段的特点，巧妙地运用游戏，从而提高他们的学习兴趣。这样既可促进幼儿学生的身体发展，又可以让幼儿在游戏中反映现实生活，培养幼儿科学探究的能力。 三.游戏可以促进幼儿多方面的发展 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自
谈谈如何理解幼儿教育中的“发展问题”
多年来,幼教领域中屡屡有人提出“发展适应性”的教育问题。对“发展适应性”的理解一般从两个维度进行界定:年龄适应性和个体适应性。前者的假定是:人的身体的、社会的、情感的、认知的发展是按照连续性的阶段进行着的,且在不同的时期有着质的差别;后者的假定是:存在着独特的个体,他们有着独特的个性和学习方式。以此为基点,以“发展”为中心的幼儿园课程,一般突出强调以下几个特点: (1)以儿童的发展为目标,注重儿童的兴趣; (2)相信儿童的创造力,让儿童参与活动的构想、计划、实施、评价等等; (3)尊重儿童的生命整体性,关注儿童全人格的发展,不是单纯的智力过程;儿童的认知与情感,社会道德成果与智力成果同等重要; (4)关注儿童的个别差异。 总之,这种课程关注儿童内部的冲动、要求,以适应儿童的兴趣、爱好为基点,让儿童自己去探索、去解决。认为以此能形成儿童自发的、积极的、有目的、有意识的创造性的学习活动。可以肯定的是,儿童的发展,是正在成长中的生命以环境为媒介的儿童自身的创造。儿童主动积极地选取对于他们的发展来说是最重要的环境要素学习的对象,并且有目的有意识地开展创造性的活动,乃是儿童发展的基本条件。没有儿童的自发的、积极的、有目的意识的创造性的活动,便没有教育,也没有发展。因此,为使儿童的活动能够主动、积极、有创造性地展开,就得充分地考虑他们的要求、兴趣、爱好,他们的情绪倾向和能力。换言之,适应儿童的要求、兴趣、爱好、能力和情绪倾向来选择并确定学习题材,就是幼儿课程编制的重要标准。 然而,这里需要注意以下二点: 一是不要误以为凡是儿童所感兴趣的事物,所要求的,都原封不动地让他们学习。 因为:(1)儿童所要求、感兴趣的事物并非一切都有教育意义,就是说, 它们未必都有助于儿童的发展。比如,目前,大多儿童感兴趣的电子宠物,就未必能培养儿童的爱心,反而会影响儿童身心的健康发展。(2)所谓发展, 不是单纯的变化,它总是朝向比眼前更好、更正确、更美好的状态提高的运动,即意味着价值向上的运动。这种价值向上,唯有借助我们的思维与行动逐渐地接近合乎科学的、逻辑的判断或是伦理规范、审美规范的规范化、法则化的运动 ,才有可能。因为,为了实现这种价值向上的合乎目的的运动发展,就得使儿童逐渐掌握各门科学的知识和科学所固有的方法,儿童才能一步步地合乎规范地进行思考和行动。 所以, 为着合乎目的而不是盲目地、无轨地使儿童得到发展,就得组织一步步地掌握科学知识与科学方法的学习活动。 当然,为了让儿童能展开自主的积极的学习,并且期望得到学习的效果,教学的题材必须从儿童当前的生活与经验出发,即必须结合儿童既有的需要、兴趣、唤起儿童生动活泼的学习活动。那么,我们怎样来发展、确定教学的题材,以便使学生一步步地掌握同他们的既有兴趣、爱好合拍的科学知识和科学方法呢? 弄清这一问题,首先要明确儿童的兴趣从哪里来。杜威的“交互作用原理”认为:人的要求、兴趣、爱好及人的活动与经验不是单纯地源于个体内部、仅仅是个体内部进行的过程,它同时又受到外部的影响,是在外界的刺激与条件的影响下发生并进行的,在这里,既不将成人的观点强加于儿童,又面向儿童的未来发展,控制并指引儿童的要求和兴趣,是完全可能的。就是说,教师应当展望未来的教育目标,引导儿童的要求、兴趣、爱好,并加以改造,然后结合这一经过改造的儿童的要求、兴趣、学好,提出实现教育目标的一个又一个的基础学习的题材,引导儿童去解决。这样,就可以编制出能够一步步地有计划地发展儿童的知识、能力的课程了。 二是不要误以为发展是先行于教育的,并同教育无关,教育必须自己追随儿童内部产生的心智的年龄成熟过程。 否则,就失去了作为人的形成过程的意义,人的形成过程便成了源于儿童内部的各种成熟而展开的单纯练习过程,基结果导致了学习的低落。 人的各种心智的发展不单是内部的成熟,而是借助各种活动才形成并发展起来的。这种发展
幼儿园全面发展教育的意义
幼儿园全面发展教育的意义 (一)体、智、德、美四育的意义 ★论述题、简答题 论述幼儿园全面发展教育的意义 要求：掌握答题思路即可。先不做具体理解、记忆。 答题思路：按体、智、德、美的顺序，每一个方面又按幼儿和社会两个方面谈。 答案： 全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 1.体育 (1)对幼儿个体发展的重要意义。 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。 (2)对社会的意义。幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2.智育 (1)对幼儿个体发展的意义。幼儿期是大脑发展最快的时期。 (2)对社会的意义。智育是社会发展的催化剂。 3.德育 (1)对幼儿个体发展的意义
目前我国社会处在大变革之中，经济体制改革和政治体制改革正在深入发展，在新旧两种体制交替过程中，来自各种渠道的信息，不论是先进的、积极的信息，还是落后的、消极的信息都会直接或间接地影响幼儿，由于幼儿知识经验贫乏。辨别是非的能力差，他们的意识、情感、行为等极易受客观环境的影响。因此要保证幼儿健康成长，必须加大早期德育的力度。 (2)对社会的意义 今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来的思想品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的文明程度，将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。对年轻一代心理品质的新要求必须从幼儿期开始培养，在人生初期就进行这方面的教育，正是幼儿德育对未来的责任。 4.美育 (1)对幼儿个体发展的意义。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。 (2)对社会的意义。美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础。因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
浅谈幼儿教育中的家园合作
浅谈幼儿教育中的家园合作 随着我国计划生育政策的实施，家庭成员的结构趋向4：2：1，这种家庭结构与中国传统亲子关系的结合，使爱失去了理智，变得畸形。由此引发了一系列的教育问题。在这过程中，不断有家长认识到了孩子受好的教育的重要性，幼儿园里的教师也认识到了家园合作是幼教工作另一项重要的内容，家园双方只有通过合作交流双方的观点、情感，才能收获到相互理解和相互支持。在这样的形势下，作为教育工作者，特别是从事幼儿教育的教育工作者，如何进行有效的教育教学，加强家园之间的合作，应该成为每位幼儿教师要思考的问题。 伴随着幼儿教育改革的不断加强，就使得幼儿园必须与每个家庭紧密的联系在一起，两者之间相互的支持和相互的配合，这已经成为了我国许多幼教工作者的共识。对于幼儿园及家庭之间沟通中出现的种种问题，我们得进行深入的研究，无论是在理论层面上还是从实践的层面上讲都有非常重要的意义。首先从理论上讲，可以经过吸收不同科目的理论知识，增加幼教工作者与家长之间的相互作用；其次从实践上讲，可经过对幼教工作者与家长相互之间的功能、实际情况进行研究剖析，不断总结出有效的经验，不断地发现出新的问题，不断地分析其原因，不断地提出
更好的建议，才能提高幼教工作者与家长之间相互作用的品质。 一、什么是家园合作？ 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家园合作是指幼儿园和家庭都能够把自己当作促进幼儿发展的主体，双方之间应积极主动的相互了解、配合、支持，通过幼儿园与家庭的双向互动一起促进幼儿的身心健康发展。” 二、家园合作对幼儿所产生的积极作用 （一）可以培养幼儿身心全面健康和谐发展 幼儿的身体、心理的健康教育是幼儿教育的重要组成成分，是幼儿身体、心理和谐发展的内在需求。重视幼儿身体、心理健康教育方法的多样性，最重要的是家园合作。只有幼儿教师、幼儿园与家长三者双方之间，积极主动的相互沟通、了解、相互配合、相互支持，才能够真正的培养出优秀，健康，身心全面发展的幼儿。 （二）可以促进幼儿教育工作有效开展 家长教育资源的融入,促使了幼儿园一系列的主题活动的视野不断地开阔起来,内容更加的丰富了。通过开展一些专题性的节庆活动，可以请幼儿的家长一同参与其中，充分的利用家长的教育资源，还可以有效的促进幼教工作的有效开展。 （三）可以提高家长的自我教育能力
浅谈幼儿教师如何创新教学方法
浅谈幼儿教师创新教学方法的策略培养创新精神和实践能力是我国教育的主要任务。作为一名幼儿教师的我肩负着培养幼儿创新能力、实施创新教育的重任。只有自身具有创新意识、创新能力、创新水平，才能在选材和教法上给幼儿一个自由想象的空间，和开拓、发展幼儿的创造性，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。下面就浅谈一下本人创新教学方法的策略： 一、教育观念创新化 首先要在思想上、理念上根本转变。创新型幼儿教师应该彻底改变旧的教育观念，旧的教育观念实行的是师德尊严，师生之间是管与被管的关系，老师像警察、临工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。这样的教育观念会滋生出强加于人的爱，带有分数指示的爱，偏斜的爱、官僚式的爱，冰冷的爱、业余的爱、私有财产的爱，短式的爱、弱爱。在课堂上表现出高耗低效，因为幼儿幼儿教师低估了孩子的自悟能力，即使再小的孩子他也有领悟能力，也会对事情有所分析，只不过他们分析的路子和我们大人的思想不一样罢了，他们考虑出的事情稀奇古怪，而有些幼儿老师面对这群天真无邪的孩子时小学化上课，上课重内容分析，弱化主体，重满堂讲解，忽略渗透性，使孩子从小就养成被动和依赖，过于服从幼儿教师的权威管教，对知识缺乏个性理解，兴趣狭隘，缺乏创新意识和创新精神。这些旧的理念不利于孩子的创新教育，只会让他们处在被动的一面。
另外，家长工作是幼儿园工作的重中之重，我们不仅要树立为家长服务好的观念，还要利用家长资源，向家长学习，把他们当做班级中重要的成员，充分发挥他们的作用。在一次家访中我了解到黄颖萱的奶奶十分擅长剪纸，我抓住这一重要信息，真诚与奶奶商量，请她担任我班的剪纸老师，奶奶很高兴地接受了这一任务，每个星期五下午你都会看到老少同乐的场面。我和奶奶一起制定剪纸计划，探讨剪纸内容，交流方法与技巧。一个学期下来，孩子们可以目测对教研专区全新登场称剪，随心所欲。在“创意幼儿剪纸”比赛中，孩子们的作品得到了家长们的好评。尤其值得一提的是奶奶积极参与到我班环境布置中，为班级创设献计献策。 二、教学内容生活化 创新教学活动的内容来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，更符合幼儿的兴趣。内容数量和难度适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性，体现最近发展区理论基础上的“跳一跳，够得着”的超前观。如《夏天真有趣》主题活动中，我和孩子们一起走进自然：摘葡萄、捉西瓜虫、踩影子……孩子们在活动中发现了蚂蚁搬豆这一有趣的现象，我就与他们用玻璃箱饲养蚂蚁、观察记录蚂蚁的一日生活。但这远远没有满足孩子们的需求，“蚂蚁是怎样搬豆的呢？蚂蚁是怎样和同伴交流的？同伴们是怎样帮忙的呢？......”孩子们在不停地思索着。我没有立即回答他们，而是鼓励他们去查阅资料，第二天各种各样的答案就出现了。在互相交流后，我请孩子们看课件，形象的动画过程让他们知道了许多关于蚂蚁的知识。孩子们的兴趣越来越浓了：绘画蚂
浅谈幼儿教育中的“三心二意”
曾有人说过这样一句话:“爱自己的孩子,那是你的本能;爱别人的孩子,那是你的神圣。”的确,幼儿教育始终离不开每位教师广博的爱。我们常常教育孩子们做任何事不能三心二意,然而,十多年的工作实践使我认识到:幼教工作是一项要付出神圣之爱的职业,它要求每一位施教者必须具备“三心”和“二意”,这也是一种教育艺术和教育手段。 三心即: 童心:要做好一名教师首先要“童化”自己,以孩子的心态、从孩子的角度观察事物,正确对待孩子的好奇好动,走进童心世界。曾看过这样一则消息:一位教师领孩子在室外游戏,其中一个男孩不守规则却跑到一边蹲下身在观察忙碌搬运的蚂蚁,结果被教师强行拖回,可怜的小蚂蚁也在劫难逃,丧命于其足下,最终是不欢而散。而这个有着浓厚兴趣和强烈好奇心的孩子便理所当然地被视为不听话、不守纪律的坏孩子,其好奇心、想象力以及探索的欲望被无情地扼杀,令人惋惜。如果这位教师能站在孩子的角度,对此加以正确引导,和孩子们一起来观察讨论,那结果又会怎样,想必大家都能料到。在日常生活中,当孩子由于种种原因上课开小差时;当孩子好奇地把墙围上的饰画一遍又一遍撕下时;当孩子幼稚地踩着小椅子伸手去够屋顶的风扇或吊灯时;当孩子出现各种异常举动时,我们是否保护并促其发展了他们的求知兴趣和欲望?可见具备一颗童心之重要矣。 细心:每个孩子都希望得到老师的重视。善于发现每个孩子的闪光点,善于发现每个孩子的丁点进步,不忽视每一件小事,这要求我们必须细致观察、细心了解每个孩子。以往,我们总是喜欢一些漂亮、乖巧、听话的孩子,对那些自制力差的孩子总冠以“淘气包”、“小捣蛋”的“美”名,殊不知,正是这些调皮捣蛋的孩子:在劳动时总会抢先在前;看到椅子、笤帚倒了会主动扶起;能热心为新孩子取杯倒水;争帮老师晒被子、收拾玩具……鉴于此,我每周剪制大堆各色小花,周末奖励给孩子:上课听讲认真、发言积极的奖金色的花;吃饭、午休好的奖黄色的花;热心帮助小朋友、主动帮班级做事的奖红色的花;讲卫生爱清洁的奖绿色的花;讲故事好、会表演的奖紫色的花,这充分发现每个孩子的闪光点并及时给予肯定、鼓励,“让爸爸妈妈看一看谁得到的花的颜色多”,每个孩子都戴上一朵花回家,孩子的自尊心得到满足,孩子喜,家长乐,更促进了孩子各方面的协调发展。孩子每天身体上的变化,情绪上的变化都应引起我们足够的重视,及时发现问题,及时解决。 耐心:对待孩子,没有一颗足够的耐心是不行的。教育活动中的谆谆教导、循循善诱,洗刷呕吐或大小便弄在身上的幼儿,孩子每一个良好习惯的养成都离不开我们的耐心。班上有一个叫王以莛的孩子,患“奶瓶综合症”,即长期含奶嘴导致咀嚼功能退化,上下门齿几乎全为龃齿烂掉,只会吸吮不会咀嚼,碰到一点硬的食物(芹菜、桔子、苹果、肉)就会被噎的呕吐不止,不会自己吃饭,本来愉快的进餐现成了沉重的负担。针对他,班上老师采取了一系列措施:首先由教师一勺一勺地喂饭,对硬的食物将其捣碎捣烂,当他适应进餐时,渐渐叫他自己动手用餐,不逼不催,只许鼓励,允许其慢慢吃,常常一吃就是一、两个小时,并且老师一直在他身边陪着。每次当他自己费了九牛二虎之力吃完一碗饭时,那高兴劲儿简直就象完成了一项艰巨的任务。我们和家长取得联系,在家中也要放手鼓励孩子自己独立进餐,不要包办,日常多嚼口香糖,锻炼牙齿及咀嚼肌……一直持续了大半年,终于有了可喜的成果,孩子已能独立进餐和其他孩子一样了。 二意即: 诚意:在与孩子的交往中,教师的态度直接影响着孩子的情绪及言行。当孩子退缩不前时,真诚地送上一句:“你能行,老师相信你,你一定行!”当孩子有了丝毫进步时,一个真诚赞许的眼神、善意的笑容都会令孩子自信。在某节语言课上,老师讲错了故事内容的顺序,一个孩子忽地站起来指正,得到的不是老师的肯定、表扬和真挚的谢意,而是一句“就你会,别瞎掺和,不许乱讲话……”一盆冷水浇到底。更有甚者,有的教师竟利用孩子某方面的缺陷进行讽刺、挖苦,孩子的自尊受到严重地伤害,自信也被抹杀。日后在这样的教师面前,他还能够继续主动、