最新中学语文教学论文题目集

中学语文学科教学论文参考题目

1.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略

2.语文教学与审美情感培养

3.先秦诸子散文的教学与人文精神的培养

4.儒家人格思想与中学语文教学

5.试论个性化作文教学

6.文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究

7.还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释

8.语文课程标准研究

9论语文教学中的独立人格建构

10.语文教育中德育问题再思考

11.阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究

12.基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究

13.中学古典诗歌教学的现状及其对策

14.个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响

15.试论学生写作主体性的培养

16.语文教学中学生创造性思维能力的培养

17.论文学阅读教学中的人文精神指向

18.中学语文教师素质构建的前瞻性思考

19.浅论协商对话式的阅读教学

20.农村中学生口语现状及对策分析

21.重建中学生写作动机系统

22.中学语文合作学习初探

23.关于中学语文阅读教学的若干思考

24.审美与人格——中学文言教学的双重指向

25.学生作为研究者的语文研究性学习模式初探

26.论导引中学生叙述性作文构思与语言表达

27.语文教学与思维培养

28.语文探究性阅读教学初探

29.应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学

30.散文审美性阅读教学探讨

31.谈古词与歌曲音乐的相融教学

32.中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

33.中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育

34.论语文教学价值的生成与创新

35.模式·个性·文学性

36.论散文与中学语文教育

37.论语言美与语文教育

38.语文课堂对话教学初探

39.中学文言文教学的现状与出路

40.论语文教育与生命意识的培养

41.中学语文教育与环境教育

42.语境与非预设性语文阅读教学

43.对话理论下的语文阅读教学

44.话题作文的主体性研究

45.生成秩序—当今阅读教学新范式

46.基于网络的中小学语文教学研究

47.优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀

48.基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发

49.优化语文阅读教学

50.架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性

51.语文教学与思维训练

52.中学作文教学的困境与对策研究

53.当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析

54.中学语文教学矫正问题研究

55.运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

56.新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建

57.汉语教学与英语教学比较研究初探

58.论“超文本”阅读教学

59.试论语文专题研究性学习

60.高中诗歌教学的意象探讨

61.信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究

62.走入意境：中学语文阅读教学新路径

63.论宋词与中学语文教学的情感教育

64.人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

65.叙事学与中学语文阅读教学

66.品味文学语言的诗性美

67.中学中国现代文学教学与中学生人文精神建构论纲

68.中学语文教学中的修辞教学

69.中学语文教学语言研究

70.新时期通俗小说与青少年阅读心理

71.中学文学课教学与女性主义批评

72.创新教育背景下的中学古典诗歌教学

73.论语文教学中批判性思维的培养

74. 高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略

75.语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育

76.中学语文中语法教学问题之探讨

77. 在作文教学中培养初中生创新能力之初探

78.高中“开放式”写作教学实验研究

79.中学语文审美教学研究

80.中学语文视野中的诗歌语言句式研究

81.论语文教学中古典诗歌意象理论观照下的审美化阅读

82.语篇分析理论在高中阅读教学中的实践研究

83.论朱自清语文教育思想

84.语文学习兴趣研究及对策思考

85论在语文教学中渗透研究性学习法

86建构主义的语文阅读教学

87高中语文教学个性化阅读研究

88“全程”视野中的语文教学模式

89.信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

90.中学生语文学业评价探究

91.中学语文阅读策略及其教学研究

92.中学作文课堂教学软件设计研究

93.论中学语文教学中的文学教育

94.个性化阅读及其对阅读教学的启示

95.中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究

96.探究性阅读教学研究

97.语感教学的理论建构与实践探索

98.论语文教育文化本质观

99.对话型语文教学的理论与实践

100.立足中学语文课堂教学实施创新教育初探101.语文学科研究性学习初探

102.中学生协作状况的调查与思考

103.人文素养的渗透与中学语文阅读教学

104.基于网络环境的“自主式”阅读教学模式建构105.学习心理差异与语文教育

106.高中语文教学中儒家传统思想问题

107.中学语文课堂教学审美化的研究与实践

108.关于评价语文课堂提问的实践研究

109信息技术与阅读教学的整合刍议

110培养中学生口语交际能力的研究

111.高中生创造性阅读品质的培养

112.高中语文教学中科学素养的培养

个性化作文初探

试论高中语文诗歌语言教学的美育策略

语文教学与审美情感培养

先秦诸子散文的教学与人文精神的培养

儒家人格思想与中学语文教学

试论个性化作文教学

文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究

还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释

语文课程标准研究

论语文教学中的独立人格建构

语文教育中德育问题再思考

阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究

基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究

中学古典诗歌教学的现状及其对策

台湾高中国文现行教科书研究

个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响

职专语文教学现状及对策

试论学生写作主体性的培养

语文教学中学生创造性思维能力的培养

论文学阅读教学中的人文精神指向

中学语文教师素质构建的前瞻性思考

浅论协商对话式的阅读教学

农村中学生口语现状及对策分析

中学口语教学现状与改革

中学生语文听力素质的培养及测量研究

重建中学生写作动机系统

中学语文合作学习初探

关于中学语文阅读教学的若干思考

农村初中语文教师素质现状调查与反思

试论研究性阅读

审美与人格——中学文言教学的双重指向

高中语文阅读能力结构

职业中专语文教师素质研究

不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士)

学生作为研究者的语文研究性学习模式初探

论导引中学生叙述性作文构思与语言表达

语文教学与思维培养

语文探究性阅读教学初探

应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学

散文审美性阅读教学探讨

谈古诗词与歌曲音乐的相融教学

中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育

论语文教学价值的生成与创新

职业高中语文教学的现状分析及对策研究

模式·个性·文学性

论散文与中学语文教育

论语言美与语文教育

语文课堂对话教学初探

中学文言文教学的现状与出路

论语文教育与生命意识的培养

中学语文教育与环境教育

语境与非预设性语文阅读教学

我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较

对话理论下的语文阅读教学

话题作文的主体性研究

生成秩序—当今阅读教学新范式

基于网络的中小学语文教学研究

优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀

初中语文教材体系研究

中学语文鲁迅作品教学探索

论作文教学中写作主体意识的开发

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发

培养学生语感提高学生阅读能力

运用解读学原理优化语文阅读教学

架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性

语文教学与思维训练

中学作文教学的困境与对策研究

当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析

中学语文教学矫正问题研究

运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建

汉语教学与英语教学比较研究初探

论“超文本”阅读教学

试论语文专题研究性学习

中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析

论诗歌的“超文本”教学

高中诗歌教学的意象探讨

信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究

走入意境：中学语文阅读教学新路径

试析《漱玉词》的艺术风貌

论宋词与中学语文教学的情感教育

中学文学作品阅读教学的多元解读探索

人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

叙事学与中学语文阅读教学

品味文学语言的诗性美

中学中国现代文学教学与中学生人文精神建构论纲

中学语文教学中的修辞教学

中学语文教学语言研究

新时期通俗小说与青少年阅读心理

中学文学课教学与女性主义批评

创新教育背景下的中学古典诗歌教学

论语文教学中批判性思维的培养

中学文学课教学与文学批评方法

语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育

试论语文期末书面的编制

叙事的世界及其丰富内蕴

语文教育人文化初探

论《变形记》中的生存意识

文学阅读教学与学生的个性培养

中学口语交际教学新探

中学语文中语法教学问题之探讨

中学古诗文中人文精神的开掘和弘扬

建构主义介入中学古诗词教学的实践性探讨

初中学生课外阅读的现状及对策研究

培养中学生写作兴趣的理论与对策研究

中学作文教学创新研究

高中“开放式”写作教学实验研究

中学语文审美教学研究

中学语文视野中的诗歌语言句式研究

论语文教学中古典诗歌意象理论观照下的审美化阅读语篇分析理论在高中阅读教学中的实践研究

论朱自清语文教育思想

语文学习兴趣研究及对策思考

论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索

论在语文教学中渗透研究性学习法

建构主义的语文阅读教学

高中语文教学个性化阅读研究

写作情境教学研究

初中生语文自学能力的培养

“全程”视野中的语文教学模式

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究中学生语文学业评价探究

中学语文阅读策略及其教学研究

初中生阅读理解监控能力的研究

中学作文课堂教学软件设计研究

论中学语文教学中的文学教育

个性化阅读及其对阅读教学的启示

中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究

探究性阅读教学研究

语感教学的理论建构与实践探索

论语文教育文化本质观

对话型语文教学的理论与实践

在作文教学中培养初中生创新能力之初探

言语世界的三种类型与语文教育

《语文读本》的特征、功能和实施策略

传统的回归——中学文言文教育的现代意义

试论语文教育的创新

引导学生在阅读中形成有效的学习策略

浅谈中学语文教学中创造性思维培养

培养学生语言个性的途径

语文学习中悟性的作用和培养途径

语感和中学语感教学

高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略

关于中学语文教材中小说导读角度初探

中学语文课内外阅读教学初探

试谈阅读教学应遵循的几个原则

立足中学语文课堂教学实施创新教育初探

陶行之创造教育思想和语文教育改革

语文学科研究性学习初探

中学生协作状况的调查与思考

人文素养的渗透与中学语文阅读教学

中学语文“导—读—思—练—写”教学模式的构建与应用基于网络环境的“自主式”阅读教学模式建构

语文教育中学生主体性问题的思考

21世纪中学语文教师素质结构研究

高中作文教学培养学生创造力探究

论作文教学中思维能力的培养

执教新教材的教学观和教法初探

论语文教行体系的全程优化

中国汉语文教材教育思想的研究

作文个性研究

“以人为本”，走出职高语文教学困境

中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构

创新阅读与人格培养

“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究

中专语文教学应加强文学教育

中学鲁迅作品教学现状与思考

学习心理差异与语文教育

语文新课程与高考改革研究

中学语文课堂预习及策略研究

语文学科学生无问题意识的成因分析及策略研究

学生写作主体性教育初探

现代语文教育的评价指向

高中语文教学中儒家传统思想问题

口语交际内隐能力的理论与实践

素质教育呼唤高考语文考试改革

从汉语的美开拓语文教学

中学生阅读理解监控能力的培养

中学语文教学人格教育功能之研究

合作—互动式阅读教学模式的构建

诗歌审美人生教育研究

针对写作过程的研究：写作策略教学及与之有关的交互作用新编高中语文教材（人教版）情感目标构成研究

内地四套初中语文教材比较

人教社版两套高中作文教材的比较研究

国内四套语文教科书听说系统比较研究

多媒体网络教室语文阅读教学研究

语文课堂教学个性化研究

中学语文美育研究

语文情感教学的思考

语文活动课研究

上海市H版初中语文教材研究

中学语文课堂教学审美化的研究与实践

中学语文知识教学的现状、症结和出路

高中写作教学策略研究

我国中学语文单元教学研究

关于评价语文课堂提问的实践研究

中学语文特级教师钱梦龙、魏书生教学改革之比较

义务教育阶段语文教材（人教版）的文化分析

信息技术与阅读教学的整合刍议

培养中学生口语交际能力的研究

高中生创造性阅读品质的培养

高中语文教学中科学素养的培养

素质教育烛照下的中学语文教学中的审美教育

中学语文教育中的人格教育

以人为本语文阅读教学与学生人文精神的养成教育

高中语文研究性阅读教学的思考与实践

高中语文阅读教学审美化初探

口语交际教学最优化研究

论人文意识在语文教学中的地位和作用

中学文言文教学中优化非智力因素的研究

论语文教学中学生的主体参与

中学语文课堂教学中语文素养的培养策略

审美教育与中学语文教学

试论阅读心智技能的内化与培养

运用无意注意提高中学语文课堂教学效率的研究与策略中学语文写作教学中写作审美因素的研究与实践

高中语文古典诗词鉴赏与教学研究

语文教育与人性的发展及完善

中学语文教学生态系统初探

语文教学与学生“文化——人格”的生成

论创新思维在作文教学中的应用

开拓阅读教学的新天地

阅读教学中对话的应用研究

在高中语文教学中促进学生的个性发展

中学语文教学中激发学生学习兴趣的方法浅探

从听说训练到口语交际

高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践

论中学语文教学中的语言积累

对魏书生语文教育教学改革的回顾和反思

语文阅读教学中的情感培养研究

语文课堂教学行动研究的构想

在中学阅读教学中应用篇章结构法

合作学习在薄弱中学的语文课堂教学中的应用研究

利用文学社团提高学生语文素养的研究

阅读期待、阅读反思、阅读批判

新课程理念下的写作命题研究

树立多元有界阅读观实施对话式阅读教学

基于教育技术条件下的语文教学

阅读教学观念向“表现发展型”转换刍议

研究性写作与多元读者

中学语文情感教育偏差及矫治策略

对话式阅读教学的建构

语文课程资源的开发和利用

高中语文课堂反思性教作刍议

写作教学的最高境界是塑造学生健全的人格

论中学生写作情感的培养

初中语文学习形成性评价方法探究

中学作文教学的求诚之路

中学生写作个性培养初探

中学生自主性阅读的策略研究

二程情境互动写作教学初探

语境和中学语文教学

职业学校语文教育塑造学生健全人格之对策研究

选择与重构：语文课程基础知识论析

过程第一的阅读教学观及其实验

初中语文合作学习的探讨

篇章语言学给我国中学阅读教学的启示

在语文研究性学习中培养自主学习能力初探

试论语文教师课堂教学的语言美

探究性阅读教学探索

莆田市中学生语言文字使用现状调查研究

高中语文听话教学研究

口语交际教学策略之研究

中学生作文个性化问题探索

衔接理论与阅读理解

基于多元智能理论的阅读教学

优化中学语文课堂教学环境探究

论中专生写作主体性的培养

语文体验式学习是生成语文素养的有效途径

职校生“写作恐惧症”成因分析与对策研究

研究性写作教学模式初探

提高学生语篇阅读能力之探讨

中学文言文教学困境思考及对策研究

新世纪对语文教学整体观的再认识

关于加强中学语文人文教育的思考

教育信息化环境下的语文课程与教学改革

中学作文教学的反思和前瞻

论中学语文教学中听说读写的关系

新时期中学语文考试改革研究

语文“问题—探究”教学模式探微

语文启发式教学探究

高中语文文言文教材研究

中学古诗词教学的反思与实践研究

自主与开放：中学写作教学的走向

中学作文教学过程研究

“广义语文教学目标”的确立与实施

中学语文活动课设计与实验研究

基于网络的作文教学实验研究

课堂教学中促进语感获得的途径

真情实感作文四步十环教学法

现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透以系统论的基本观点论语文教育整合

论语文课堂教学目标的制定和陈述

语文人文论批判

言语形式教学论

语境适应对话语理解的影响

基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践

论语文课在导游专业人才培养中的地位

语文学科性质的演绎与汉语文教育的构建

在语文教学中培养学生形象思维的研究

体验式阅读教学的理论和实践

促进生命个体的总体生成——语文教育文化过程的探索

论语文教学主体的情感智慧

不同时期语文课程标准（大纲）中有关阅读教学规定的比较研究

中学语文教师角色功能的质的研究

在研究性学习课程中提高学生口语交际能力和阅读能力的研究

现代文阅读整体结构教学研究

语文研究性学习的研究与实践

中学文学教育的现状及对策研究

中学语文听说教学现状调查与研究

从言语交际角度论语言运用能力的培养

试论语文教学的人本化、生活化与交际化

论语文教学中创造性思维的培养

试论开放式作文教学

课文编选的趣味性标准研究

语文交往教学模式初探

试论语文情感教育

少数民族地区中学语文教学现状的研究——对广西三江、金秀两县的调查中学语文读文教学课堂提问研究

语文教学思维训练初探

中学语文情感教育探究

“说作文”教学模式的建构及其实验研究

语文教学信息加工的策略

中学文学教学审美空白说

中国汉语文教材文化的视角研究

诗歌教学的传统与现状及其策略

情感教育在中学语文教学中的渗透

后现代课程观与语文教育

关注词语的多元文化信息增强学生的多元文化意识

中学生言语表达技能训练模式初探

拓展“期待视野”发现“意义空白点”

科学主义与中国语文教育百年改革

中学语文课程价值观教育研究

论语文美育与人格塑造

中学语文阅读教学中研究性学习的探讨

论中学语文诗歌教学

语文课程改革中学生评价的研究

关于我国当代中小学诗歌教学的思考

农村中小学语文课程改革实验的观照与反思——新邵县语文课程改革研究试论语文教学中的民俗教育

新课标理念下的中学作文教学模块建构

学生语文成长记录袋评价研究

试论促进学生个性发展的语文课程评价体系

职业中专应用文交往教学模式初探

论语文教学中学生意志力的培养

高中语文新教材批判

语文教育中的合作教育

新中国中学文学教育的流变与反思

试论语文教学课内与课外的“衔接”

道家哲学与当代语文教育

网络状态下诗歌六步自读教学模式的实验与研究

新课程下中学语文课外作业的创新思维

试论课文情境的创设与应用

试论语文教学中的非言语表达

试论高中文学作品教学中的探究性阅读

试论语文课堂教学的空白艺术

试论语文德育的人性化建构

试论中学语文教育中人文精神的失落与重建

语文教学模式流变研究

中学文学教育的反思与创新

试论高中语文课程纲要的精确表述与模糊表述

试论人本论语文课程观及其建构

浅论文言教材建设新的生长点

论语文教学中非常态学生的情感矫治

高中语文书册教育的理论建构与实践方略

语文教育阶段衔接的问题与对策研究

试论作文教学低效病因及疗救

关于语文人格教育认知层面的探讨

中等职业学校语文考试改革的构想

论作文教学的优化与学生创新能力的培养

试论普通话轻声教学的原则与方法

邵阳市中学生写作状况的调查与思考

论诵读教学的层次

体察·积累·探究

论新课程环境下语文课堂教学改革的对策

论少数民族地区中学生说话能力的培养

试论语文教学的隐性互动

活动教学模式在高中语文选修课程中的应用

中学语文体验教学初探

高中学生必要阅读量的初步探讨

中学语文课堂教学节奏探析

试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透

探究式阅读教学的理论与实践

论边远地区中学语文研究性学习的开展

关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究

关于中小学生阅读素养的初步研究

中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示

中学语文审美化教学研究

初中生口语交际策略发展特点研究

语文课标下古代诗歌启蒙教育理念

职高语文趣味教学研究

语文教科书练习活动的变革及其设计策略

当代文化变迁与作文命题的变革

基于网络的高中学生自主阅读

知识观的现代转变与语文基础教育改革

教师角色转变与语文课堂教学环境建构

阅读教学中的唤情理念与实施策略

语文课程理念创新背景下新型中学语文教师的培养

中小学文学教育问题初探——兼论文学教育与语言教育的关系

回头看与向前看

高中语文校本课程开发的实践与思考

对高中生自由写作的探讨和实践

语感与语文教学

试论语文教学工作的性质

信息技术与语文课程整合的研究

初中学生语文偏误的统计学调查与研究

论作文教学中观察能力的培养

展开阅读教学新篇章——读者反应批评理论引入语文阅读教学的思考非智力因素理论在中学生作文教学中的实践价值及运用策略

论语文教学的生命价值取向

试论个性化阅读

创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态

试论语文综合性学习

语文教学范式研究

语文教育的文化解释

建设开放而有活力的语文课程

运用有效阅读方法提高阅读技巧

高中语文个性阅读初探

从造词理据看文化意义及其在语文教学中的应用

中学文言文教学应注重文化解读

语文教科书编制研究（博士）

中师生作文语言的现状研究

探讨汉字文化蕴涵改进中学汉字教学

语文教育直面电视文化

“改革国民性”——中学鲁迅小说教学不应忽视的问题中职语文教学中的人文素质教育

论散文情感教学与美育实施

义务教育阶段语文教学的建构主义思考

赏玩与殉道

语文个性教育探微

回归本体的语文阅读教学

关于中学鲁迅小说叙事艺术教学的思考

鲁迅的“立人”思想与中学鲁迅作品教学

语文教学中的语感培养

语文阅读教学切入点研究：理论的探索与实证

中学语文古典小说的鉴赏与教学

中学古诗文教学与优秀传统文化继承

关于高中文言文教学中教师主导作用的一些思考

论中学古诗文情趣化教学

论语文的情感教学

论中学语文古典诗文教学中的学生人格塑造

建构性语文阅读教学法探索及策略分析

中学生作文心理探微

职业高中语文教学的现状分析及对策研究

模式·个性·文学性

论散文与中学语文教育

论语言美与语文教育

语文课堂对话教学初探

中学文言文教学的现状与出路

论语文教育与生命意识的培养

中学语文教育与环境教育

语境与非预设性语文阅读教学

对话理论下的语文阅读教学

话题作文的主体性研究

生成秩序—当今阅读教学新范式

基于网络的中小学语文教学研究

优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀

初中语文教材体系研究

中学语文鲁迅作品教学探索

论作文教学中写作主体意识的开发

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发

培养学生语感提高学生阅读能力

运用解读学原理优化语文阅读教学

架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性

语文教学与思维训练

语文教学与批判性思维的培养

初中生数学学习挫折的现状、成因及其对策研究

中学作文教学的困境与对策研究

当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析中学语文教学矫正问题研究

新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建

运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

汉语教学与英语教学比较研究初探

在作文教学中培养初中生创新能力之初探

言语世界的三种类型与语文教育

课堂教学中促进语感获得的途径

现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释

真情实感作文四步十环教学法

研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透

以系统论的基本观点论语文教育整合

论语文课堂教学目标的制定和陈述

语文人文论批判

语境适应对话语理解的影响

言语形式教学论

基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践

论语文课在导游专业人才培养中的地位

论在语文教学中渗透研究性学习法

建构主义的语文阅读教学

高中语文教学个性化阅读研究

写作情境教学研究

初中生语文自学能力的培养

“全程”视野中的语文教学模式

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究

中学生语文学业评价探究

中学语文阅读策略及其教学研究

初中生阅读理解监控能力的研究

中学作文课堂教学软件设计研究

教育信息化环境下的语文课程与教学改革

中学作文教学的反思和前瞻

论中学语文教学中听说读写的关系

新时期中学语文考试改革研究

语文“问题—探究”教学模式探微

语文启发式教学探究

高中语文文言文教材研究

中学古诗词教学的反思与实践研究

中学作文教学过程研究

自主与开放：中学写作教学的走向

“广义语文教学目标”的确立与实施

中学语文活动课设计与实验研究

基于网络的作文教学实验研究

初中学生课外阅读的现状及对策研究

培养中学生写作兴趣的理论与对策研究

高中“开放式”写作教学实验研究

中学作文教学创新研究

“以人为本”，走出职高语文教学困境

中学语文审美教学研究

中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构

创新阅读与人格培养

“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究

多元、立体、动态的学习格局——以《晏子使楚》《鲁迅自传》为例谈新学习格局的建构中学诗歌教学中文学语感的培养

中学推广普通话教学研究

初中阅读教学中的审美维度

对中学语文阅读教学的思考

运用新知识理论指导高中生作文训练的思考

论中学语文教学的性质观及其演变

古典诗歌中的月光意象和人文教育

古典诗歌教学要突出对学生人文素质的培养

杜甫写景抒情诗与青少年人文精神的培养

职业中专口语交际教学思考与实践

语文教学中学生想像力的培养

论读写教学与中学生思维能力的培养

接受美学对语文阅读教学的启示

五年制高职生语文应用能力的培养

语文教学中研究性学习的实施

高中语文教学中不可忽视的感性思维

公民意识与语文教育

从单一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中的发展性评价质疑与中学语文教学

高中语文课外阅读现状的调查及对策

听说教学是语文教学改革的突破口

对外汉语教学阅读课中的汉字教学初探

以赏识召唤兴趣，树立中专生语文学习信心

浅谈比较法在语文教学中的应用

多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的应用

谈初中学生的文学素质培养

语文教学中的人格教育

中学语文口语交际教学论

论中师古典诗歌教学中的审美教育

语文研究性学习初探

五年制高职专语文阅读教学的困境与对策

语文创新教育探讨

“有创意的表达”及教学策略

高中文言文诵读教学研究

初中古诗词意境教学之难及如何解难

高中第二语言学习阅读策略研究

农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考

在作文教学中培养学生的创新精神

意境理论与诗歌教学

作文教学中思维品质的培养

语文教学中的成语教学

论职业中专阅读教学的改革

中学语文课以学生为主体的教学实践研究

在古代诗歌教学中培养创造性思维

试论初中文言词的教学

心灵的滋润：语文教学的内在功能

高中语文新教材中古诗文的诵读教学法刍议

论语文教学中语言训练

诵读的复兴——提高古诗文教学效率的基本途径

中专语文教学中非智力因素培养的理论与实践

源头活水与引水入渠

关于初中语文教材中外国文学作品的研究报告

论中学语文中的文学教育

智力知识与作文创新思维训练

语文课堂美育渗透探微

高中古诗文教学中的民族美德教育

论散文教学中的审美

高中综合课程的相关问题探究

素质教育与中学语文教师素质的构建

以作文训练为突破口实现阅读教学的读写结合

文艺理论对中学语文教学的指导性作用

论审美化的语文教学

作文教学中创新思维的培养

现行中学语文教学程式化倾向剖析

中学古代文学作品教学研究

论古典诗歌教学与学生的素质培养

论学生作文想象力的训练与培养

中学生微型小说写作教法及意义探讨

奇特而深刻的审美

鲁迅作品教学策略探讨

汉字形体美的探讨与汉字教学

结合中学生作文进行语法教学

中学语文教材中小说的叙事策略

中国和秘鲁中学文学课程中逃避文学和干预文学的研究（博士）中学语文教师教学情感投入论

初中语文“综合性学习”论

信息技术与中学语文课程的整合

中学生厌学文言文现象的教育心理学分析

语文课程中古典诗歌教学与现代诗歌教学的比较研究

论中学语文教育的审美功能——以朱自清散文为例

试论中学语文爱情文学作品的欣赏与教学

中学语文阅读教学中的语感教育

高中名家作品研究性学习探索与实践

新课程背景下的多重对话与文本解读

课堂教学艺术与语文美育

现代小说技巧与中学语文教学

解读中学语文教材中的生命意识

接受理论与阅读教学中创新能力的培养

接受美学视野下的生成式阅读教学

教态美与中学语文课堂教学

中学古典诗歌鉴赏教学模式论

庄子散文教学与中学生健全人格的培养

论中学古典诗词教学与中学生审美能力的培养

武汉市高中生课外阅读状况研究报告

鲁迅启蒙思想与中学鲁迅作品教学

中学语文文学作品阅读教学现状的反思与对策

自我认同理论与中学生文学文本阅读

中学生课外阅读现状的调查与对策

贵州省初中语文新课程教学适应性研究

走进中学语文中的鲁迅

高中和中职口语交际能力培养现状对比及对策研究

论在作文教学中实施创新教育的研究

平凉市高中生口语表达能力现状调查及对策研究

临夏回族地区初中学生口语交际能力的现状及对策研究陇南地区高中语文阅读教学现状调查及对策思考

秦安县初中语文综合性学习实施现状及策略研究

语文研究性学习的实践与反思

语文研究性学习的研究与实践

情感为经兴趣为纬

中学语文探究性学习的理论思考与实践探索

语文建构性合作学习的理论与实践研究

高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究

高中研究性写作教学实践研究

县城中学高中生口语交际能力现状调查及对策思考

中师生口语交际能力的现状调查分析及对策研究

临夏东乡族地区语文校本课程资源开发与利用研究

兰州市中专生写作能力现状调查及教学对策研究

主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试

分组合作学习在语文课堂教学中的应用研究

语文教育与非智力因素的培养

信息技术与中学语文课程整合

语文教学中美育因素的渗透

个性化作文教学的研究与实践

在语文教学中重新审视文学作品的主题

体验式作文教学研究

“语文感悟学习”教学设计探索

中学语文教学中人文教育浅析

关于语文合作学习的研究

中学言语教学研究

论语文教学中“以人为本”思想的体现

中学语文批注式阅读教学的研究

高中话题作文写作教学的理论思考与实践研究

问题式的主体性阅读教学研究

中学生口语交际障碍及其对策

语文情感教学初探

新课程背景下，中学生作文能力的培养

在语文合作学习中发展学生的主体性

高中语文研究性写作教学探微

运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系

试论语文课程中的发展性学生评价

高中文科学生数学思维特点实证研究

高中语文校本课程开发的理论与实践研究

中学语文研究性学习的教学策略

奖项教学论文学科高中语文获奖总数40(篇)_2

奖项：教学论文学科：高中语文获奖总数：40（篇） 一等奖（8篇） 如何让高中语文作业更有效绍兴市稽山中学何学港 惊回首感慨百年话古文——论中学古文教学的现状与应对策略绍兴市稽山中学石国江 教育心理学在高三语文专题复习中的应用绍兴市高级中学张海英 浙江普通高中新课程实验语文教材体例指瑕新昌中学梁天霖 提高高中语文课堂教学有效性的若干对策诸暨学勉中学周琼 投入真情重组关系重构文本让课堂焕发光彩新昌鼓山中学蔡永斌 培养学生语文学习的“优越感”绍兴市高级中学严英 “听听”那语文——语文听力能力培养，一个不能遗忘的角落上虞春晖中学杜娟娣 二等奖（12篇） 发掘平常事物的闪光点诸暨牌头中学郭伟宝 红了樱桃，绿了芭蕉——浅谈两堂外国小说欣赏课中意外事件带来的惊喜新昌澄潭中学王琼莹 新课程标准下的古典诗词教学探索 上虞中学叶建萍——《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程诗歌教学心得 用细节拨动高考作文的真情之弦嵊州三界中学吴正飞 六“管”齐下攻探究——高考语文探究性试题备考策略研究嵊州黄泽中学吴大丹 确立主体地位立足现实生活——高中作文教学的实践和探究诸暨学勉中学石晓琼 熟悉的地方也有风景——新课程背景下的早读辅导新昌鼓山中学何永连 《论语》中的自主探究学习——浅议《论语》学习中的“自主发现问题， 绍兴市一中分校杨懿 解决问题的阅读教学模式” 唯美的谢幕——以高一苏教版为例浅议艺术化语文课堂结尾之有效性绍兴县鉴湖中学陈继青 锤炼多彩和谐的教学语言风格新昌鼓山中学俞金霞 与孔子多视角、近距离的亲密接触——《<论语>选读》课堂教学方法初探新昌澄潭中学丁新姝 “实”之无味走偏峰，“意”之无穷巧激波——关于高中生古典诗词鉴赏 绍兴市稽山中学俞鸽女 的误区及策略 三等奖（20篇） 唯有“发现自我”才能“情动而辞发”——论高中作文教学困境中教师 上虞城南中学陆益青 引导学生发现自我的有效措施 “龟速”作文——高一第一学期作文训练述评绍兴县鉴湖中学吴亚娟 批注式阅读：作为中学语文教学的辅助手段嵊州长乐中学邢晶 高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”新昌中学张君兰 我的阅读我做主嵊州三界中学吴小广 请用好的方式告诉孩子一个真实的故事——《玩具柜台前的孩子》绍兴市稽山中学蔡朝阳 返璞才能归真——浅谈阅读教学中语感的培养绍兴县柯桥中学梁珍 《登泰山记》：姚鼐的独到绍兴县豫才中学任阳海 让“思考”之花在课堂中盛放诸暨中学陈柳钧 诗歌的鉴赏和复习观照新昌知新中学潘英英 文学因子与生命元的联系点管窥上虞东关中学叶国强 对新课程文本解读的思考诸暨学勉中学金建永 新课程背景下普高语文分层教学的实践与思考嵊州崇仁中学卢三亚 语文课堂教学中的有效提问新昌中学熊秀英 让激趣渗透在文言文教学中上虞中学章妙菁 《外国小说欣赏》之教学探索诸暨学勉中学郭君贤 领路不到家——浅谈阅读课堂教学问题意识的培养绍兴县越崎中学徐剑秋 语文教师魅力积累嵊州长乐中学俞益曼 用我自由之笔，抒我自然之情——也谈个性化写作教学上虞中学钟首君 浅析语言与情感在语文教学中的缺失与回归绍兴市一中分校孙正旦

英语教学论文题目精选

英语教学论文题目精选 初中英语“问题诊断课”实验研究 初中英语交际互动反馈式教学研究 初中英语教材的社会语言学分析 初中英语教学任务设计的行动研究 初中英语教学中的合作学习研究 初中英语教学中的跨文化交际 初中英语教学中培养学生学习适应性的研究 初中英语教学中任务型语言教学模式应用初探 初中英语库建设 初中英语课堂互动教学模式的研究 初中英语课堂教学中非测试性评价的研究 初中英语课堂阅读策略的运用与阅读能力的培养 初中英语口语课“分层教学”探讨 初中英语任务型教学的实证研究 初中英语任务型教学的研究与实验 初中英语任务型语言教学研究 初中英语文化教学探讨 初中英语小组学习的研究 初中英语形成性评价的实验研究 初中英语学困生的情感障碍及其对策 初中英语学困生若干问题研究——班级社会学视角 初中英语作文任务型教学的探索和实践 创设问题情境引领学生的创新思维 创造型教师和英语教学的反思与探究 从NJEC的使用看初中英语教师在新课程中的角色 从关联理论的角度探求英语阅读课的教学模式 从国外引进教材看1978年以来的中学英语教学改革 从认知语言学的角度探讨中学英语的词汇教学 从图式理论看高中英语校本课程材料开发 从图式理论看高中英语校本课程材料开发 促进学生发展的英语教学评价模式的理论建构 等职校英语学科教学中德育渗透实践 低情感障碍英语阅读教学研究 第二语言课堂教师话语研究 动机对初中生英语学习的影响

对《展望未来》英语教材的评价 对初中英语教学方法的反思 运用网络英语教学培养高中学生创造性思维能力的实践研究 任务型教学模式在初中英语教学中的应用性研究 高中英语教材学习活动评价模式研究 当代香港义务教育阶段英语课程实践研究 任务型教学及其在高中英语课堂教学中的运用 ‘学习文化’对我国中学英语教学的影响 “过程写作法”运用于高中英语写作教学的一项行动研究 《英语课程标准》的实施与延边高中英语师资现状 《英语课程标准》下的新型师生关系 A Study of Students" Autonomous English Learning in Middle School A Study of the Naxi Language Transfer in English Learning A Task-Based Learning Approach to Intercultural Communication Competence Development for High School Students The Effect of English Lexical Phrase Instruction in Senior Middle Schools 澳门初中学生英语学习动机与学习策略之研究 澳门私立中文中学英语教学质量的影响因素与校本管理对策 保山城区高中生非智力因素与英语成绩的相关研究 本族语与非本族语者之间的E-mail交流：乌市四十一中写作课堂中的个案研究 布达佩斯国际中学中匈学生英语阅读模式的比较 初级中学外语课堂一语使用的实证研究 初一学生外语学习策略和学习动机训练研究 初中任务型英语教学模式的建构及应用 初中生英语口语学习中的情感障碍 初中生英语语音意识测验的编制与分析 对高中学生英语写作中连贯的研究 对高中英语口语测试的研究 对咸宁市高中英语课堂文化教学现状调查与反思 对研究性学习的再研究 对中学生英语学习自主性的调查 对中学英语教师角色的反思，提高职业自我发展意识 对中学英语学科学困生转化的初探 多媒体辅助中学外语教学及其设计之研究 多元智力理论视野下的英语教学 格理论与英语动词句型教学 构建初中英语自主学习课堂教学模式 构建高中英语自主学习课堂教学模式 关于文化背景在中学英语词汇教学中的思考 关于语言迁移与英语教学的思考

初中语文教学论文范文

初中语文教学论文范文|初中语文教学目的确定 我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题，直接导致了课堂效率的低下： 1.目标要求过高或过低。这方面原因一是教师没有吃透教材，二是教师对学生情况了解不够，高估或低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高，脱离学生实际，导致大部分学生对目标内容茫然不知所措，加重学生思想负担，教学任务无法完成，教学效果可想而知；目标要求过低，所教内容学生低年级已经理解并掌握，到了高年级教师还要不断训练要求，学生强打精神，磨来磨去，教学效益低，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。 2.教学目标不明确，不能突出教学重点内容。对教材没有进行深挖、吃透、灵活组织，导致教学目标的不明确。要么面面俱到，突现不出重点，眉毛胡子一把抓，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，一堂课下来学生一头雾水，不知这节课要掌握什么，内容过多让教师在45分钟内难以完成教学任务；要么目标确立过低，课堂容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低下，一节课学生没有学到多少实用的东西。 3.教学目标不能体现语文本体性。由此导致教学过程中只是热闹的解读文本内容，忽视了语文本体，将语文课上得像生物课、科学课、地理课、历史课甚至建筑课、数学课等等，就是不像语文课。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田，却荒了自己的地”、“我们语文老师个个都是学雷锋的模范”。 那么，阅读教学中怎样才能合理明确地确立教学目标呢？笔者觉得应当注意下面几点： 1.准确深入地解读文本，深入地了解学生实际，结合文本内容及学生实际情况确立合理明确的教学目标，确保教学目标的切实可行，确保教学目标的落实。在教学目标的制定上，应该根据学段目标、单元目标，结合学生阶段特点和认知能力，照顾学生的认知差异，不能确立过高于或过低于学生实际的目标。例如对于初中阶段的文言文教学，新课标作了明确要求，重在考查学生记诵积累浅显文言文的过程，人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品篇目，如《论语十则》《智子疑邻》、《塞翁失马》，可以让学生整篇背下来，至于《山寺》《童趣》，难度较大，可以鼓励程度好的学生背，大部分学生读熟即可。另外，文言语法方面，例如词法、句法等文言知识，新课程照顾到学生的年龄阶段特点，初中阶段不要求过多涉及，学生知其然即可，只要能凭借注释和工具书理解诗文大意即可，教师不能像对高中学生那样对词法、句法作过高要求。当然，符合学生实际的目标一定要落实到位。 2.确立教学目标应整体把握，突出重点，点面结合，取舍适度。一节课内容的教学目标不可以面面俱到，过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。例如人教实验版八年级上册《陋室铭》一课，教学要求一课时，虽然文章很短，只有81字，但文章内涵很丰富，所谓一字千金。从思想内容上看，表现了作者安贫乐道的情趣、高洁孤岸的节操、不慕名利的人生追求；从表现手法上看，文章使用了托物言志手法，借陋室来表明自己志向；从语言上来看，第一，含蓄精炼，短小精悍，富有表现力；第二，骈散结合，一韵到底，平易流畅，琅琅上口，有很强的节奏感；第三，运用多种修辞格，除了骈文的排比对偶之外，还运用了比兴、借代、反问、互文、引用等多种修辞格；从构思方面看，新颖别致，反向立意，结构严密，层次井然，比兴开头，引出陋室，类比作结，突出陋室；从文言知识上看，名词动用、一词多义、倒装句式、实词虚词，不可谓不典型。一节课只有短短的45分钟，要想让学生掌握众多的内容，根本不可能。要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标，并突出其中一两点作为教学重点。 3.要突出语文本体性。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言和评价语言的能力，重视学习语言，重视语言训练，突出语文本体。文本中涉及其他领域的知识

高中语文课堂教学论文题目

高中语文课堂教学论文题目 课堂教学目标是课堂教学的主攻方向，是通过教师对于教学过程科学的预设来完成教学预设，最终到达需要实现的目标，下面是高中语文课堂教学论文题目，欢迎来参考！ 摘要： 高中语文课堂的审美教育非常重要。对学生进行审美教育，就能提高学生的审美意识以及审美的情趣，从而使得学生的感知美和发现美的能力得到进一步地提高。教师必须不断地积极地投入到审美教育的工作之中，使得学生在学习语文的同时还能感受到美的熏陶，使得高中学生能够得到健康地发展。 关键词：高中；语文课堂；教学审美 高中语文教学不仅需要传授给学生语文知识和学习语文的技能，还应该更多地培养学生陶冶情操的能力。高中语文教学具有非常重要的审美教育功能，使得学生能够感受到美的熏陶，感知审美教育，促进学生们的全面发展，因此，在高中语文教学中进行审美教育十分重要。 一、高中语文教学中存在的现状和成因 由于高中教育存在很大的特殊性，因此，许多教学工作主要的重点总是在提高学生的学习成绩上面，同时，学生在高中语文课堂的学习过程中，往往也把更多的经历放在语文知识的学习当中去。所以，学生对于审美教育的重视度十分不够。在大多数的高中生眼里，美往往就是指外表上的美丽，对于这种审美的人是十分片面的。但往往因为这种对于美出现的片面的认识，就可能导致大部分的高中生对于外表的华丽盲目的追求，对学生长期的发展产生不利影响。

１．家庭因素 大多数的家长往往觉得自己的孩子能考上大学就能够拥有一个良好的前程。因此，在高中的语文教学中，大部分的人大多把语文学习仅仅当作一个文化课的学习，对于语文学习的过程重点也没有掌握。从而花费大量的时间和精力让学生进行大量的语文文字练习，做很多的语文试卷，希望能够通过这种方法来帮助学生拿到高分，使得学生在高中语文教学过程中的审美教育几乎不存在。这种现象的存在，就使得孩子的审美教育不能提高，使得高中生盲目追求潮流，审美观念严重缺乏。 ２．学校因素 作为高中生教育的摇篮。学校必须承担着引导高中生健康成长，培养高中生高素质人才的责任和工作。学校需要培养的人才是具有德智体美综合发展的人才，但是因为很多很多的原因，迫于社会的影响。因此大部分的学校仅仅专注于分数和对于学生知识的培养，在语文课堂中也放弃了对于高中生的素质教育。因此，语文教学的过程中，只专注于挤出大量的时间让学生进行习题的练习，这就导致语文教学的过程中，审美教育错过了最佳的时间。 ３．社会因素 由于受到传统的商品思想和经济观念的影响。对于高中语文课堂中的审美教育，大多数人都没有一个很好的重视，甚至对于这种高中语文课堂的教育方式有一种排斥的心理。再加上在当前形势下，高中生的审美观念和审美标准日渐模糊，对于社会中出现的一些不良诱惑和问题也不能阻止，容易受到这些不良因素的影响，去追逐那些虚无的东西。 二、在高中语文教学中渗透审美教育的方法

中学英语德育论文题目选题参考

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中学语文学科教学论文参考题目

中学语文学科教学论文参考题目 1.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 2.语文教学与审美情感培养 3.先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 4.儒家人格思想与中学语文教学 5.试论个性化作文教学 6.文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 7.还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 8.语文课程标准研究 9论语文教学中的独立人格建构 10.语文教育中德育问题再思考 11.阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 12.基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 13.中学古典诗歌教学的现状及其对策 14.个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 15.试论学生写作主体性的培养 16.语文教学中学生创造性思维能力的培养 17.论文学阅读教学中的人文精神指向 18.中学语文教师素质构建的前瞻性思考 19.浅论协商对话式的阅读教学 20.农村中学生口语现状及对策分析 21.重建中学生写作动机系统 22.中学语文合作学习初探 23.关于中学语文阅读教学的若干思考 24.审美与人格——中学文言教学的双重指向 25.学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 26.论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 27.语文教学与思维培养 28.语文探究性阅读教学初探

29.应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 30.散文审美性阅读教学探讨 31.谈古词与歌曲音乐的相融教学 32.中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变 33.中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 34.论语文教学价值的生成与创新 35.模式·个性·文学性 36.论散文与中学语文教育 37.论语言美与语文教育 38.语文课堂对话教学初探 39.中学文言文教学的现状与出路 40.论语文教育与生命意识的培养 41.中学语文教育与环境教育 42.语境与非预设性语文阅读教学 43.对话理论下的语文阅读教学 44.话题作文的主体性研究 45.生成秩序—当今阅读教学新范式 46.基于网络的中小学语文教学研究 47.优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 48.基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 49.优化语文阅读教学 50.架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 51.语文教学与思维训练 52.中学作文教学的困境与对策研究 53.当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 54.中学语文教学矫正问题研究 55.运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 56.新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 57.汉语教学与英语教学比较研究初探

中职语文论文题目选题参考

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https://www.sodocs.net/doc/fe14607563.html, 二、中职语文论文题目大全 1、论中职语文教学中人文教育 2、“面向职业”的中职语文教材改革探讨 3、石湖本土文化与旅游类中职语文校本课程资源开发 4、以就业为导向,探讨中职语文的教学方法 5、中职语文教学课改革要重点提高学生“四种能力” 6、中职语文课程纲要的研究 7、浅议构建中职语文教学新模式 8、中职语文教学应突出实用性、专业性 9、中职语文教学存在的问题及对策 10、中职语文实用性教学的实践与探索 11、中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究 12、中职语文教学应突出职业特色 13、中职语文口语交际校本教材开发的思考与实践 14、中职语文教学中的诵读策略与实施 15、中职语文课改专业化的思考与探索 16、刍议中职语文学习评价 17、中职语文教学评价的基本理论与方法 18、中职语文教学的问题与对策 19、如何突破中职语文教学的瓶颈 20、中职语文课程改革探析 三、热门中职语文专业论文题目推荐

高中语文阅读教学论文例文

高中语文阅读教学论文例文 浅析高中语文的深度阅读教学 摘要：新课改后，各大高校对语文的重视程度显著提升，在当下这样的一种教育环 境中，如何更好地帮助学生学好语文，已经成为众多教师面临的关键性问题。本篇文章中，笔者将主要根据如何更好地开展深度阅读教学发表一些自己的看法，希望对语文教师的教 学有所帮助。 关键词：高中语文;深度阅读;方法 语文作为一门语言性较强的学科门类，自古有之。近些年来，随着孔子学院在境内外 的广泛办学试验，中华文化已经有了一个更加广阔的发展平台。作为中国文化的载体之一 的语文教材书，在文化传承中占据重要位置，为了帮助学生学好语文，进而更进一步的方 便中华文化向外传播，作为高中语文教师，我们一定要在对学生尽职尽责培养的基础上， 全方位的帮助学生全面地提升语文素养，使其具备更强的战斗力。然而，在实际的教学中，教师往往会存在很多瓶颈，有的教师对学生把握不足，能向学生传送的知识点少之又少。 还有的教师在教学过程中采取满堂灌式的方法，这对于学生扎实地掌握基础知识和提升语 文素养来说是一件不太符合时宜的方法。在教学中，教师应当尽量避免这些不应当存在的 问题。 我们所讲的“深度阅读”，主要是指围绕古今中外的经典作家及其重要作品为中心而 展开的深层次的阅读体验。这种阅读的方式目的在于教师通过对学生进行多重开发、多元 设计研读问题的指导下，尽可能地帮助学生全面提升语文阅读的素养，进而为学生语文总 体感受力和语文成绩的提升奠定良好的基础。在一定程度上，阅读贯穿语文学习的整个过程。 语文阅读能力提升，对于学生语文总体水平的提升是非常关键的，可以说，在语文学 习中，得阅读者得天下，因为不管我们是做基本的文言文赏析，还是现代文阅读，甚至是 作文等的解题，只有在阅读理解的基础上才能更好地发挥。了解了这些基本的理论内涵之后，接下来，我们就要根据一些具体的案例进行分析和介绍。 然而对于深度阅读的方法，我们主要还是通过课堂教学来进一步体现。阅读的教学也 是一个主客体双方进行互动的过程，而这个过程中既包括学生与教师的互动，也包括学生 与文本之间的交流。想要提升学生的深度阅读水平，当然离不开这几个方面的互相配合。 首先，作为教师而言，想要使得学生深度阅读水平有所提升，教师自身一味地宣讲， 而忽略与学生的互动，是一件非常不可取的事情。在新课改实施之前，教师一般都代代沿 袭着传统的教学方式来开展具体的教学实践活动。教师在课堂的过程中，往往是以自己讲

高中英语教学论文 当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策

当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。 一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。

中学语文教学论文题目

中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境：中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

中学语文教研论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/fe14607563.html, 中学语文教研论文题目 一、最新中学语文教研论文选题参考 1、对乡镇中学语文教研现状的几点思考 2、农村中学语文教研现状浅析 3、中学语文教研三十年 4、辞旧迎新共话语文——全国中学语文教研工作研讨会在广西北海召开 5、语文教学要为建设精神文明服务——全国中学语文教研会第三次年会侧记之二 6、新课程背景下的语文教学改革与评价——青云谱区中学语文教研活动侧记 7、让校园文学蓬勃健康地发展起来本刊邀请我市部分中学语文教研组长共商校园文学发展大计 8、农村中学语文教研组教研模式的实践与思考 9、浅议中学语文教研活动的开展 10、关于农村中学语文教研活动现状的思考 11、开设《中学语文教研论文写作》课的探索 12、掌握新编中语教材特点把课教活──淮南市中学语文教研会在凤台县杨村召开 13、中学语文教研会(中南片)举行讨论会 14、武汉市中学语文教研会召开第六届年会 15、四川省阿坝州中学语文教研会一届四次年会暨二届一次年会在南坪召开 16、省中学语文教研会召开第三届年会 17、湖北省中学语文教研会召开第三届年会

https://www.sodocs.net/doc/fe14607563.html, 18、上海市青年教师中学语文教研会成立 19、八县两郊中学语文教研会议在从化召开 20、六安地区中学语文教研会举行第三次年会 二、中学语文教研论文题目大全 1、参加省属重点中学语文教研会随感 2、浅谈农村中学语文教研的现状 3、“团队带教"的探索与收获——访上海市青浦区实验中学语文教研组组长周秀芳老师 4、天津市滨海新区塘沽紫云中学语文教研组组长 5、立根守正养气铸魂——上海市市北中学语文教研组建设的实践与思考 6、山东省青岛育才中学团队掠影系列报道·二快乐语文诗意人生——青岛育才中学语文教研组风采 7、梅花香自苦寒来一片冰心在玉壶——专访南京市竹山中学语文教研组组长潘森云老师 8、人们称他为语文活动家——广州市中学语文教研员廖晏钟事略 9、中学语文教研员在评课活动中的点滴思考 10、天津市武清区教研室中学语文教研员龚占雨 11、论教育信息化背景下中学语文教研员的职能新内涵 12、美丽语文诗意人生——记特级教师、宿迁市中学语文教研员朱京霞 13、向青草更青处漫溯--记广西南宁市教科所中学语文教研员庞荣飞老师 14、林园手种唯吾事桃李成荫归他人——记南宁市教科所中学语文教研员庞荣飞 15、中学语文教研员的评课指导 16、中学语文教研员素质与能力研讨会在泰安召开

高中语文教学论文范文

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高中语文教学论文|如何让高中语文课堂教学“五味俱全” 如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂” 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。 语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 二、注入“人情味”，让语文教学“育情” 记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”----是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。 语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。

中学教师教学论文题目选题参考

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https://www.sodocs.net/doc/fe14607563.html, 20、对中学教师教学反思的调查研究 二、中学教师教学论文题目大全 1、对中学教师教学媒体应用能力的一次实地调查及思考 2、新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示 3、对中学教师教学情况的调查与分析 4、中学教师教学反思能力的培养 5、中学教师教学技能培训现状与对策研究 6、新时期中学教师教学实践的六大特点 7、基于马斯洛需要层次理论的中学教师教学发展策略 8、中学教师教学风格形成的调查研究——以英语教师为例 9、中学教师教学发展中的教师问题与对策 10、中学教师教学效能感的跨地域调查 11、中学教师教学的策略与技巧 12、情绪智力理论对中学教师教学的启示 13、冲突管理视野下的中学教师教学与教研关系研究 14、中学教师教学反思的个案研究 15、云南中学教师教学研究的现状调查与对策研究 16、师范生与中学教师教学观念比较研究 17、中学教师教学观念的现状研究 18、中学教师教学反思问题及对策研究 19、中学教师教学质量发展性评价的理论与实践的思考 20、注重细节“赛”出风采--听评中学教师教学能手选拔赛有感

初中语文教学论文 激活中学语文课堂教学

激活中学语文课堂教学 新课程标准的实施，有力推动了语文教学改革。在语文课堂教学中，必须改变传统教学方法的种种弊端，切实做到以学生为主，激活学生的思维，提主学生的语文素养。笔者认为：激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”。 一、引进时代“活水”，激活学生思维。 教学中当然要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不能作为惟一的依据，不能拘泥于教材，而应根据具体的教学目标和实际情况，广搜博采，时时引进时代的“活水”。适当延伸教材。由于语文教材的滞后性，课文的一些内容或观点已经过时了，我们就要结合时代的特点，以课文为源头，发掘新的活水，为课文注入充满时代新鲜气息的内容，增加学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解。比如在学习《谁是最可爱的人》一文时，由于年代相距有半个世纪之久，过去志愿军战士那激动人心的英雄事迹一时难以激起学生的激情。这时，围绕“最可爱的人——人民解放军”这个源头，不断发掘出它的新内涵，将人民解放军的过去和现在进行比较分析：在过去的革命战争年代，在今天的和平建设时期，我们的人民解放军是怎样保护国家和人民生命财产的。这样，学生就可以从1998年的抗洪抢险的英雄事迹、衡阳消防官兵奋勇扑灭大火等英雄壮举中，深刻地认识到人民军队舍生忘死保家卫国的本色。对旧课文注入了新内容，加深了学生对人物品质的理解，使旧课文焕发出新的教育价值。 补充同题材名作，扩大学生阅读面。教了薄松龄的《狼》之后，我补充几篇有关狼的文章：《母狼的智慧》、《西伯利亚的七匹狼》、《狼人情》、《狼与鹿》、《狼羊同笼的启示》。这几篇文章都写狼，但角度不同，学生读后，兴趣盎然。趁此机会，我要求学生收集一些有关狼的资料。这样，扩大了学生的阅读面，提高了学生学习的兴趣。再如这几年余秋雨散文一直是文化特点。《文化苦旅》中有一篇《三峡》，文笔优美流畅，引用传说生动感人，饶有情趣。在《长江三峡》一文的教学中以此作为比较阅读的材料，学生学习兴趣倍增。 注入新观点，介绍新成果。一些课文的提法，随着时代的前进已经显得陈旧甚至落后，一些曾强是作为经典的评论，现在已经过时，在语文教学中，必须吸收最新研究成果，注入新的观点。比如评价章士钊、陈西滢、杨萌榆、梁实秋、胡适等现代史上有争议的人物时，可依据史实，对其重新作出客观的评价。在文言文教学中，可以紧扣课文作引申，补充介绍相关的时文佳作，既拓宽视野，又激发其课外阅读的兴趣。 二、精心设计教学过程，优化教学思路。 在语文课堂教学中必须理清两个思路；课文的“写作思路”和教师的“教学思路”。教师理清作品的思路固然重要，但更重要的是要精心设计教学思路。 精心设计导语、结束语。如果把教学比作一曲乐章，我们追求“起调”扣人心弦、“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。导语的方式方法多种多样，如讲一个小故事，介绍一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念，演示一个实验，等等。在上《周总理，你在哪里》可以这样导入，“在共和国历史上有这样一位总理，他没有一个亲生骨肉，却为革命事业抚养了无数

中学生英语论文题目选题参考

https://www.sodocs.net/doc/fe14607563.html, 中学生英语论文题目 一、最新中学生英语论文选题参考 1、谈中学生英语自主学习能力的培养 2、中学生英语学习动机因素分析 3、学生学业成绩分析、反馈与指导系统:基于课程标准的中学生英语学习诊断性评价 4、中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示 5、中学生英语学业自我的特点及其相关研究 6、中学生英语语音学习策略调查研究 7、中学生英语学习策略的指导方法 8、中学生英语口语学习困难的成因及对策 9、中学生英语语言感知能力培养策略之谈 10、中国文化环境下中学生英语学习成绩与家庭背景的相关性研究 11、中学生英语学习态度、动机及其影响的城乡比较 12、贯彻英语新课标加强中学生英语语感的培养 13、科学、公正地评价中学生的英语口语能力——江苏省2002年中学生英语口语等级测试评析 14、中学生英语学习策略的调查与分析 15、激发中学生英语学习动机的研究和实践 16、中学生英语学习动机的调查与分析 17、中学生英语语用能力的调查与分析 18、中学生英语写作常见语言错误及其纠正策略探讨 19、试论中学生英语口语交际能力的培养

https://www.sodocs.net/doc/fe14607563.html, 20、中学生英语语音学习观念与策略的调查 二、中学生英语论文题目大全 1、中学生英语学习观念的发展特点及性别差异研究 2、大学生与中学生英语学习策略的比较研究 3、中学生英语写作中的母语迁移现象及写作教学策略 4、农村中学生英语学习策略的调查与分析 5、浅论英语教学中学生英语交际能力的培养 6、基于中学生英语自主学习能力培养的探究 7、汉族、纳西族、彝族中学生英语学习焦虑状况调查 8、中学生英语学习焦虑及其内源性影响因素研究 9、中学生英语学习动机类型调查研究 10、中学生英语可持续发展学习能力之非智力因素培养 11、浅谈中学生英语学习策略 12、基于中学生英语小组合作学习能力培养的探析 13、长沙方言导致的中学生英语发音典型错误分析和纠错对策研究 14、中学生英语语用能力的调查 15、中学生英语学习策略实证研究综述 16、浅谈中学生英语写作能力的培养与提高 17、影响中学生英语口语表达的情感因素探析 18、中学生英语自主学习能力的培养初探 19、中学生英语学习中的语言负迁移现象 20、论中学生英语阅读能力的培养

初中语文教学论文 语文教学中如何实现由扶到放

语文教学中如何实现由扶到放 著名的教育家叶圣陶曾说：“教是为了不教。”的确，我们教学的最终目标就是希望教会学生学会学习，让他们掌握学习的方法，以让他们走出了校门之后仍然能够 继续学习。作为一名语文教师。我觉得要实现这一目标是较为艰难的，需要做很多的工作，并且要稳扎稳打，步步为营地去做，循序渐进地去做，不可一蹴而就，那 么怎么去做呢？我觉得可以分三个阶段去做： 第一阶段：以扶为主，教会学生如何学习。 要想让学生学会学习，就得先都会他们如何学习，也就是要“扶”。因此第一阶段的重点是以教师的“扶”为主，为什么说是以“扶”为主，因为有些内容还是能放手让学生去学的。 教师的“扶”可以从以下几方面去做： 1、传授：在语文教学中有不少的知识点还是要教师给学生传授的，只有让他们 先学会，才能学以致用。而传授给学生知识点的重点应侧重于让学生会用，更多地理解知识，运用知识。比如相关的文体知识，三大文体：记叙文，说明文，议论文 都有其相应的知识，四大体裁：诗歌，小说，戏剧，散文也都有其相应的知识，还有相关的修辞知识等等。对于这类知识我们就得传授给他们 ，但传授的过程中要具体地结合相应的文章段落或者句子让他们结合知识加以分析，而不是一味地“满堂灌”，从而让他们更好地理解相关的知识。 2、启发：在语文教学过程中，当学生对某一问题不能很好地理解时，我们要能很好地地运用启发式教学引导学生更好地理 解这一问题。比如在《心声》这篇课文中，我让学生初读课文后，结合小说相关的情节知识，说说本文的开端、发展、高潮和结局。当学生用较为详细的语言复述完 之后，我又要求学生概括总结。学生这时陷入了困惑，我就适时引导学生要抓主要事件，要以主人公为主去概括。也就是主要人物+主要事件，这时学生就知道了怎 样去概括，从而使得这一环节的教学效果更佳了，在启发引导的过程中也要适时教给学生一些相关的学习语文的方法，让学生学会归纳总结，举一反三。 3、学法指导： 除了让学生在学习过程中总结一些学习方法以外，有时候还需要我们对学生进行一些学习方法的指导，比如如何学习一篇文 章，如何学习一类文章，如何概括文章的中心，如何归纳写作特点等等都有一些具体的方法，都需要在教学过程中给以学生具体的指导，以小说为例，要让学生学会 学习小说就应指导学生在梳理故事情节的基础上分析人物形象，然后再结合相关背景分析理解小说主题，对于小说的艺术特色则侧重于运用演绎的办法，让学生先知 道然后结合再结合文本分析。当学生有了学习的方法之后就如鱼得水，游刃有余了，他们就可以运用这些方法独立地学习一些内容。 第二阶段：扶放结合，逐步放手让学生动起来。

中学语文课题 研究论文

初中语文课堂学生金口不开的原因与对策 绪论 随着学生厌学问题越来越严重,随着人们对教育改革的呼声越来越高,随着中学语文新课标的实施,教师的教学观念及学生的学习方式必然要发生相应的改变,原来的应试教学模式、填鸭式教学模式必将为创新性教学模式所代替,这一切都要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,从而转变学习方式,培养学生的创新精神。本论文将重点探究初中语文教学中学生“金口不开”的原因,分析并提出解决这个问题的对策,充分发挥学生的主观能动性,活跃课堂气氛,从而提高语文教学质量,真正实现创新性教学。 一．师生关系在教育教学中的重要性 师生关系最基本的是人与人之间的一种关系，是在教育过程中，由教师对学生不仅传道授业，答疑解惑，因材施教，而且对学生的学习、发展负责，实现素质教育，学生获得自身的发展和提高的一种关系[1]。 师生关系是教育教学的核心，是教育教学过程中最重要、最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心。师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身影响学习。 师生间良好的人际关系能够拉近师生间的距离，增强心理上的信任和认同，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处，进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，从而对人生充满希望。学生亲近教师，相信教师，能够提高学生的积极性和创造性，在教育活动中能够良好合作，提高教育效率，同时学生获得人际关系的积极体验，在性格塑造、身心健康等方面都有积极的影响。 二．初中语文课堂教学中学生金口不开的原因 (一)学生方面 1.不自信,总觉得回答错会被人取笑。这是不回答问题最基本的原因,这个每个人都知道,就不具体说了。 2.受周围同学的影响,当老师提出问题,自己又知道问题的答案时,每个人就总会先看看周围的同学。当别人都没举手时,自己就会想这问题应该不是我想得那么简单吧!于是大家都有这个心理,但都不说出来。等到老师说答案时,大家才知道原来就是这么简单 3.觉得回答问题没必要,等老师说答案就好。这可能就是应试教育的弊端吧。