第18课 战略大决战1

实施学习优势教育，成就特色品牌学校！

第18课战略大决战

[学习目标]

知识目标．通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。通过本课学习使学生认识三大战役基本消灭国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用；认识渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一的历史作用。

过程与方法目标：通过本课学习使学生认识到，中国人民解放军解放南京标志着国民党政权的垮台，蒋家王朝的覆灭，压在中国人民头上的三座大山──帝国主义、封建主义、官僚资本主义的总代表被推翻。通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空概念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。

情感态度价值观：通过本课学习使学生认识毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境的意识。

[重点和难点]

重点：三大战役，解放南京

难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解

[教法、学法]讲授法、讲述法、问题探究法、讨论法等。

[课时]1课时

[课型]新授课

[导入新课]

蒋家王朝的覆灭

[温故知新]（听说你是记忆高手，那赶快大显身手吧！）

1、关于解放战争时期的知识线索，选择以下每个阶段的重大事件，填入下边并说出

此事件发生的时间：

内战前夕----------防御---反攻---决战---- --------胜利

（）（）（）（）（）

选项：A挺进中原B 重庆谈判 C 转战陕北 D进攻中原解放区

E三大战役 F渡江战役

2、解放区民工支前运输队一边推小车，一边唱道：“一串小车一条龙，接连不

实施学习优势教育，成就特色品牌学校！

断向前行，吱油油！吱油油！一天走不断，一眼看不到头。”这种场景较多地出现在哪次战役中？（）

A．平津战役 B．徐州会战 C．淮海战役 D．辽沈战役

3、国民政府统治垮台的标志是（）

A．三大战役胜利 B．北平和平解放 C．南京解放 D．新中国成立[讲授新课]

一、学生通过导图掌握基础知识

二、能力提升

1、为什么中共中央会把战略决战的首次战争放在东北呢？

2、平津战役当中，党中央采取和平手段解放北平有什么好处？

3、百万雄师过长江的目的是什么？

三、辅助理解

讨论：争初期,国共力量相差很悬殊，为什么共产党能在短短三年内就由弱变强,并最终打败国民党呢？

实施学习优势教育，成就特色品牌学校！

1、文献记录片《走近毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡村的小院里，警卫员给毛泽东梳头时拔下一根白发，毛泽东打趣地说：“打了三个战役，白了一根头发，值得！”这是因为人民解放军（）

A．粉碎了敌人对延安的进攻 B．实现了挺进中原的计划

C．取得了战略性大决战的胜利 D．攻克了中华民国的首都南京

2、小兰的爷爷参加过三大战役中的辽沈战役和淮海战役，他所在的部队属于（）

A．华北解放军 B．东北解放军 C．华东解放军 D．中原解放军3、解放战争时期，当毛泽东得知一场战役的胜利消息时，欣然提笔写下七律诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。……”这首诗反映的战役是（）

A．挺进大别山战役 B．三大战役 C．渡江战役 D．孟良崮战役

4、南京是中国著名的历史文化名城.1842年,它见证了英国侵略军强迫清政府签订了中国近代史上第一个不平等条约，以后，在南京又发生了许多重大的历史事件。请结合所学知识，列举三例发生于南京的重要事件并说明其影响？

[教学反思]

[拓展视野]

解放军五大野战军

·1949年1月15日，中共中央军委下达了《关于野战军番号改按序数排列的决定》，将原西北野战军改编为“第一野战军”，彭德怀任司令员兼政治委员；将原中原野战军改编为“第二野战军”，刘伯承任司令员，邓小平任政治委员；将原华东野战军改编为“第三野战军”，陈毅任司令员兼政治委员，粟裕任副司令员兼第二副政治委员；将原东北野战军改编为“第四野战军”，林彪任司令员，罗荣桓任政治委员。将原华北军区的部队改编为“华北野战军”，受毛泽东、中央军委直接领导和指挥。在人民解放军的序列中，形成了五大野战军：“一野”、“二野”、“三野”、“四野”和“华野”。

·第一野战军有彭德怀、王震、杨得志、许光达、贺炳炎、彭绍辉、郭鹏、余秋里、罗元发、郑维山等著名虎将。

实施学习优势教育，成就特色品牌学校！

·第二野战军有刘伯承、陈赓、杨勇、陈锡联、王近山、杜义德、周希汉、王秉璋、曾绍山、秦基伟等著名将领。

·第三野战军有陈毅、粟裕、皮定均、陈士榘、宋时轮、许世友、王建安、韦国清、成钧、陶勇等著名将帅。

·第四野战军有林彪、罗荣桓、萧劲光、黄克诚、邓华、谭政、刘亚楼、李天佑、陈伯钧、洪学智等一批“猛将”、“怪才”。

·华北野战军有聂荣臻、徐向前、罗瑞卿、萧克、杨得志、杨勇、杨成武、苏振华、耿飙、胡耀邦等一个个声震中外的著名将帅，都曾在这支部队中战斗过。

人教版八年级历史第18课 战略大决战

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史八年级上册 05-18 《第5课八国联军侵华战争》导学案 编写人：王珍荣审核：文综组课型：新授课班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、知道解放战争战略决战阶段的主要历史特征。 2、知道三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素。 【重点难点】 教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京 教学难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 【学法指导】 1．导入新课后，设计提问。三大战役的首战，突破点为什么选在东北战场，组织学生课堂讨论。 2．平津战役当中，党中央为什么采取和平手段解放北平。组织学生进行开放性讨论。3．国民党军队的失败与人民解放军胜利的原因。 【知识链接】 解放战争时期包括三个阶段，分别是战略防御、战略进攻和战略决战。那么，在战略决战阶段中，又有哪几次重要战役呢？你认识下图中的人物吗？他们在解放战争中分别指挥了哪些战役呢？ 【学习过程】 一、自主学习，完成表格 三大战役

2．三大战役为什么选择东北作为突破口？ 3.为什么要用和平手段解放北平？ 4.国民党军队的失败与人民解放军胜利的原因。（请从战争的性质、民心向背、指挥决策、军队士气等方面进行对比说明） 【归纳小结】 1、三大战役：

2、一个标志事件： 【当堂检测】 1．辽沈战役中，最关键的一仗是攻克（） A．长春 B．沈阳 C．锦州 D．天津 2．标志着国民党政权垮台的事件是（） A．北平解放 B．武汉解放 C．上海解放 D．南京解放 3．三大战役中歼敌最多的是（） A辽沈战役 B平津战役 C淮海战役 D渡江战役 4.文献记录片《走近毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡村的小院里，警卫员给毛泽东梳 头时拔下一根白发，毛泽东打趣地说：“打了三个战役，白了一根头发，值得！”这是因为人民解放军（） A．粉碎了敌人对延安的进攻 B．实现了挺进中原的计划 C．取得了战略性大决战的胜利 D．攻克了中华民国的首都南京 5．下列哪次战役的胜利，被陈毅称之为是“人民群众用小车推出来”？（） A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役 6．解放战争时期，当毛泽东得知一场战役的胜利消息时，欣然提笔写下七律诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。……”这首诗反映的战役是（） A．挺进大别山战役 B．三大战役 C．渡江战役 D．孟良崮战役 7．战争的最高境界是制止战争、是和平。毛泽东曾称赞傅作义是“民族的功臣”，“为和平解决各地战事问题和减轻人民的战争痛苦树立了榜样”。傅作义作出的贡献是和平解放（） A．锦州 B．沈阳 C．北平 D．南京 8.下列描述符合平津战役特点的是（） A.“千里跃进，逐鹿中原” B.“攻占锦州，关门打狗” C.“分割包围，翁中捉鳖” D.“百万雄师，三路渡江”

第18课战略大决战测试题及答案

一、单项选择 1．1948年三大战役中首先展开的是（）A．辽沈战役B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役 2．下列战役中，被陈毅称为“是人民群众用小车推出来的”战役是指（）A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役 D．渡江战役 3．1949年初，傅作义率部接受和平改编的战役是（）A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役 D．渡江战役 4．三大战役中“关门打狗”的战役是指（）A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役 D．渡江战役 5．在辽沈战役中，被比做“一头挑东北，一头挑华北的一条扁担”是指（）A．营口B．沈阳C．长春 D．锦州 6．三大战役中，歼敌最多的是（）A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役 D．渡江战役 7．三大战役中，东北野战军参加的有（） ①辽沈战役②渡江战役③淮海战役④平津战役 A．①②B．①④C．②③ D．②④ 8．国民党军队主力基本上被消灭，是在____________之后（）A．辽沈战役B．挺进大别山C．三大战役 D．淮海战役 9．下列对淮海战役的表述中，不正确的是（）A．是由中原野战军和东北野战军合力进行的战役 B．是以俆州为中心展开的战役 C．是“人民群众用小车推出来的”战役 D．为人民解放军解放长江以南各省奠定基础 10．抗日战争时期和解放战争时期，由林彪参与指挥的著名战役是（） ①平型关大捷②百团大战③辽沈战役④淮海战役⑤平津战役 Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．③④⑤Ｄ．①③⑤ 二、简答题结合课本《辽沈战役示意图》，分析辽沈战役关键是什么战役？这一战役胜利后达到了什么战略意图？辽沈战役胜利结束对全国战局产生了什么影响？ 12．淮海战役由哪两支野战军参战？主要领导人有谁？这一战役围绕哪一中心城市展开？根据战役过程你能概括一下主要采用什么战术？淮海战役的胜利对全国战局的发展有什么意义？

八年级历史 第18课 战略大决战 教案人教版

第18课战略大决战 教学目标 教学重点辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京 教学难点对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 教学过程 导入新课：组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势： 1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月） 2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。） 3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。） 承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。） 组织学生学习和探究新课

三大战役 1、学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记： A、东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境 B、以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础 C、北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放） 2、组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导： A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。 B、敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。 C、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。 D、战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。 3、“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。） 4、继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用“分层法”启发引导—— A、和平民主是当时大势所趋、民心所向； B、可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏； C、不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。） 5 教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。 百万雄师过大江 1、学生阅读97页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。） 2、解放南京意味着什么？（提醒学生联系98页“自由阅读卡·邓小平走进原总统府”回答：A、反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。B、革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。） 3、“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（从五个层面进行启发： 第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的]；

第18课战略大决战

第18课战略大决战 【课程导入】解放战争时期包括三个阶段，分别是战略防御、战略进攻和战略决战。那么，在战略决战阶段中，又有哪几次重要战役呢？你认识下图中的人物吗？他们在解放战争中分别指挥了哪些战役呢？三大战役中，人民解放军为什么首先要从东北战场打起？三大战役分别有什么特点？战果如何？ 被国民党吹嘘为固若金汤的长江天险，在短短40天内就在人民解放军的进攻下土崩瓦解了，你认为除了人民解放军英勇奋战、国民党军心涣散以外，最根本的原因是什么？ 国民党政权是什么时候建立的？又是什么时候垮台的？我国宝岛台湾为什么至今还没有回归祖国怀抱？这一状况是怎样造成的呢？ 让我们进入本课，一起来了解一下我军将领在战略决战中的指挥艺术吧！ 【知识网络】 【学习探索】 1．你看过《大决战》《开国大典》等电影吗?其中，你最佩服解放战争时期我军哪一位指战员?他指挥的哪场战役给你留下了深刻印象?结合所学知识，你认为除战略部署、军事指挥原因外，人民解放军在战略决战中能够一举击溃国民党军队的原因还有哪些? 2．你读过毛泽东写的《七律·人民解放军占领南京》吗?“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”你知道这首诗反映了哪一历史事件吗?你还读过毛泽东的什么诗词?它们分别反映了哪些历史事件? 3．南京是我国六大古都之一，在中国近代史上也曾发生了很多大事：1842年，中国第一个不平等条约在南京签订；1853年，太平军占领南京，改名为天京，定为都城；1927年，国民党政权也建都南京；1937年12月，日本帝国主义在南京制造了震惊中外的大屠杀事件；1949年12月23日，人民解放军攻占南京，标志着统治中国22年的国民党政权垮台了。你能逐一讲讲这些历史事件吗? 【自我测评】 一、选择题 1．辽沈战役中，最关键的一仗是攻克（） A．长春B．沈阳C．锦州D．天津 2．标志着国民党政权垮台的事件是（） A．北平解放B．武汉解放C．上海解放D．南京解放 二、填表题 【资料下载】战略决战时机的成熟 在粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻后，敌人的优势逐渐丧失，我军的力量不断壮大。到1948年秋，人民解放军与国民党军队进行战略决战的条件已经具备。 军事方面：从兵力对比看，经过两年的作战，国民党军队已由战争初期的430万人下降到365万人，能够用于第一线的兵力只有170万人；人民解放军则由120万人上升到280万人。在武器装备上，国民党军队虽仍占优势，但人民解放军经过两年作战的缴获，已拥有大批美式现代化武器，兵种增多，攻坚能力大大提高。

第18课 战略大决战

第18课战略大决战 编写人：李春花审核人：李燕授课时间：2011.12.8 序号：17 【学习目标】 1．通过学习掌握三大战役和渡江战役以及南京解放等史实； 2. 认识到：南京解放标志着国民党政权垮台，压在中国人民头上的三座大山——帝国主义、封建主义、官僚资本主义的总代表被推翻。 【自主学习】 一、三大战役 1. 年月到年月，人民解放军发动了举世闻名的、 、三大战役。 2.辽沈战役：1948年9月—11月，、发起辽沈战役。 迅速攻占，截断了东北敌人向关内的退路。长春的敌人，部分起义，其余投降。接着，解放军攻克沈阳。意义：解放东北全境。 3.淮海战役：辽沈战役刚结束（1948年11月——1949年1月），在、、 、、等统一指挥下，又发起战役。 和，以为中心同国民党军队进行又一次主力决战。意义：淮海战役的胜利，奠定了解放长江以南各省的基础。（补充划下：“动脑筋”中陈毅曾说过：淮海战役是人民群众用小车推出来的。） 4.平津战役：在淮海战役进行的时候（1948年11月——1949年1月），东北解放军同华北解放军合力进行平津战役。解放军把敌军分割包围在北平、天津、张家口等孤立据点，华北敌军成了“瓮中之鳖”。由于中国共产党的争取，北平国民党军队在总司令率领下，接受和平改编。年初，北平解放。意义：平津战役的胜利，使华北全境基本解放。 5.三大战役中，人民解放军共歼灭和改编国民党军队人。意义：国民党军队的主力基本上被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。 二、渡江战役 1.渡江战役：年月，毛泽东和朱德向中国人民解放军下达进军的命令。长江北岸的解放军雄师，分三路渡江作战。结果：1949年4月23日，南京解放，标志着统治中国22年的国民党政权垮台了。国民党残余势力退往。 三、补充知识点：请你将下列问题补充在课本92页的下面。

第18课 战略大决战

第18课战略大决战 [教学目标] 1、知识与技能：要求学生掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对国共两党军队强弱的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 2、过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。通过观看纪录片《大决战》片段，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。 3、情感态度与价值观：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。 [教材简析] 重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役。 难点：对于兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国的统一的历史作用的认识。 [教学方法]讨论与探究法、情景再现法等 [教学准备] 剪辑纪录片《战略大决战》四个片段 [教研重点]在历史课多媒体教学中，如何让学生在观看影片过程中既能掌握基本的历史知识，同时又能较好去感受真实、鲜活的历史，以培养起强烈的爱国主义情感呢？ [教学过程] 一、复习导入 1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月） 2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，成功粉碎了敌军的进攻。使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。于是刘邓大军挺进大别山，向国民党统治区发动了反攻，揭开了人民解放战争全国性战略进攻的序幕。此时，国民党只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌人的时机已经成熟。于是解放战争进入了战略大决战阶段。） 观看《决战时机成熟》的剪辑片断。了解国共双方的军事力量对比。

八年级历史上册 第18课 战略大决战教学设计 新人教版

第18课战略大决战教学目标 教学策略 板书设计 第18课战略大决战 一、三大战役（1948年9月至1949年1月） 1．背景

2．概况 3．意义 二、渡江战役（1949年4月20日至1949年6月1日） 1．背景 2．概况 3．意义 教学过程 导入新课：组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势： 1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月） 2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。） 3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？ 承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93—98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。） 组织学生学习和探究新课 一、三大战役 1.学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记： A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境 B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础 C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放） 2.组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导： A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。

第18课 战略大决战导学案

《第18课战略大决战》导学案 一、导学目标 1、知识与能力：通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。 2．过程与方法：通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的演变进行分析，培养学生通比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 3、情感、态度和价值观：通过本课学习使学生认识三大战役基本消灭国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用；认识渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一的历史作用。 二、导学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京 三、导学难点：对蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 四、前置作业：通读课本 五、导学过程： 活动一：小组合作找出本课包括哪几部分。 活动二：本课知识要点（小组讨论完成） 自主进行知识梳理： （一）、三大战役(______年____月至_______年_____月)： 三大战役决战前，敌我双方的战略态势是什么？ 1、辽沈战役：_______年____月，指挥者：______、_______。参战部队：_______。主要战役： 意义：___________________________。 2、淮海战役：________年______月至________年______月，指挥者：_________、______、________、______，参战部队：___________、________。 意义：____________________。 3、平津战役：________年______月至________年______月，参战部队：____________、___________。结果：_______________________。 意义： 4、三大战役胜利的意义： （二）、百万雄师过大江 1、______年_____月，毛泽东、朱德下达进军命令。人民解放军百万雄师分______路渡江作战。______月______日，南京解放。标志着_____________。 活动三、小组合作探究，解决下列问题： 1．战略决战为什么首先选择东北作为突破口？ A．兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党 B．敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。 C．我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。 D．战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。 2．陈毅为什么说“淮海战役是人民用小车推出来的”？ 通过课本插图引导学生理解：解放战争迅速取得胜利，是与人民群众对解放战争

第18课 战略大决战(教学设计)

第18课战略大决战 ●教学目标 知识与能力目标 1.掌握三大战役发起的背景、过程、意义。 2.掌握渡江战役及解放南京等史实。 3.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。 过程与方法目标 1.通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。 2.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 情感态度与价值观： 1.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。 2.通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。培养学生爱护文物、保护人文环境意识。 ●教学重点 1.三大战役。 2.百万雄师过大江。 ●教学难点 1.渡江战役的意义。 2.国民党政权垮台的原因。 ●教学方法 1.诗词导入法。可以用关于本节内容的诗词导入新课、调动学生的积极性、主动性。 2.讨论法。 3.图文结合法。本课两大内容都需结合地图学习，这样有利于从整体上把握战争的发展进程。 4.引导分析法。对于国民党政权的垮台原因，教师可引导学生分析。 5.图表法。可以通过表格的形式对相关内容作出归纳，有利于学生整体把握。 ●教具准备 1.投影仪。 2.挂图《三大战役示意图》《人民解放军渡江作战示意图》。 3.《大决战》等影片及相关设备。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入语例示一］ 同学们，上一课我们学习了解放战争的前两个阶段——战略防御和战略进攻阶段。到1948年8月，敌我力量发生了显著的变化，人民解放军不仅把劣势转变成了优势，而优势逐渐发展成胜势。到9月份，战略决战的第一个大战役——辽沈战役便拉开了序幕，下面我们看具体内容。 ［导入语例示二］

八年级历史上册 第18课 战略大决战教学设计 新人教版

第18课战略大决战 ●○教学目标 知识与技能 要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。 引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。培养学生分析问题的能力。 指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。 过程与方法 通过讨论和回答问题等形式，培养学生的思辨能力和合作学习的精神。 运用投影仪或电脑等手段，展示三大战役和渡江战役形势示意图，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。 情感态度与价值观 使学生认识：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭。从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。 渡江战役的胜利和南京的解放，标志着南京国民政府统治的覆灭。 ●○教学重难点 重点：三大战役及其战果和意义。渡江战役和南京的解放。 难点：对于在兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败的原因的认识。 ●○教学与方法 教法：讲述法、谈话法。 学法：讨论与探究。 ●○教学资料 投影仪、电脑、录像机（或VCD机）。 录像带或VCD光盘：故事片《辽沈战役》《淮海战役》《平津战役》《风雨下钟山》。 投影片地图、图片（或电脑课件）：《三大战役示意图》《人民解放军占领南京》《淮海战役人民支前统计表格》《渡江战役示意图》《三大战役空白表格》《解放战争开始时的国共双方力量对比表格》。 ●○板书设计 第18课战略大决战 三大战役 ①主力决战的时机和条件 ②三大战役 a．辽沈战役 b．淮海战役 c．平津战役 百万雄师过大江 ①渡江战役 ②南京国民政府统治的覆灭 ●○板书设计 □教学过程 复习提问

新人教版八年级历史上册：第18课《战略大决战》教案

第五单元第18课战略大决战 一、教学目标： （一）知识与能力： 1．通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。 2．通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 3．通过本课学习使学生认识三大战役基本消灭国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用；认识渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一的历史作用。 4．通过本课学习使学生认识到，中国人民解放军解放南京标志着国民党政权的垮台，蒋家王朝的覆灭，压在中国人民头上的三座大山──帝国主义、封建主义、官僚资本主义的总代表被推翻。 5．通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空概念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。通过列表整理三大战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况，培养学生动手和应用相关历史信息的能力。 （二）过程与方法： 1.本课主要采用学生自主学习以分组竞赛的方式进行。 2.对三大战役基本史实的掌握，采用学生通过阅读，再结合地图讲述，加深理解、记忆和提高学生口头表达的能力。 3.对三大战役时机成熟通过课件展示，让学生得出结论。 4.对三大战役首战突破点为什么选在东北战场、平津战役中党中央为什么采取和平手段解放北平、国民党军队失败与人民解放军胜利原因，由学生讨论教师归纳总结的方式解决。 （三）情感态度与价值观： 1．通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。 2．通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。培养学生爱护文物，保护人文环境意识。 二、教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京 三、教学难点：国民党政权垮台的原因，引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。 四、教学资源：课本、Powerpoint课件 五、教学方法与手段：讲述、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学 六、教学过程： 1、导入： 我们今天将学习人民解放战争的第三阶段-—战略大决战。（课件展示课题）请大家根据上一课所学知识，想一想，解放战争在战略大决战之前经历了哪两个阶段？ （教师引导：全面内战爆发的标志是什么？当时是敌强我弱，敌人进攻，人民解放军防御，人民解放军在正确战略方针的指导下，粉碎了国民党军队的进攻，并于第二年夏，开始转入战略进攻，战略进攻开始的标志是什么？） 解放战争经过两年的防御和进攻，敌我双方的力量发生了什么样的变化呢？党中央根据这种变化作出了什么样的战略决策呢？

八年级历史上册第18课战略大决战教案1新人教版

战略大决战 教学目标： 1、完成三大战役简表，掌握辽沈战役，淮海战役，平津战役基本史实，培养学生阅读地图和对比问题的能力。 2、掌握渡江战役，南京国民政府的覆灭，讨论分析解放战争胜利的原因，培养学生分析问题的能力。 3、感受毛泽东等人卓越的军事指挥才能，认识“得民心者得天下”。 教学重点： 1.三大战役及其战果和意义。 2.渡江战役和南京解放。 教学难点： 对于在兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。学习方法：自主预习、合作交流、教师点拨、当堂巩固。 教学过程： 1.复习导入：今天我们继续学习第五单元人民解放战争，这场战争主要分为三个阶段，上节课我们已经一起学习了战略防御和战略反攻两个阶段，我们先来回顾一下： （1）全面内战爆发的标志是什么？ （2）人民解放军是如何粉碎敌人对陕甘宁解放区的进攻的？ （3）揭开人民解放军战略反攻序幕的是什么事件？ 教师讲述：经过两年的浴血奋战，人民解放军认为主力决战的时机已经成熟，今天我们就来学习战略大决战，看人民解放军是如何一步一步直捣蒋介石老巢的。 2．学生阅读第18课课文。 3．学生完成自主学习卡自学内容，教师巡视，发现共性问题，或适时点拨，或为下面的讲解分析做好准备。 4．学生在教师引导下，展示交流自学成果，教师作针对性点拨精讲，或矫正或补充，引导学生达标。 （1）找出人民解放军进行战略决战的背景是什么？ 人民解放军：经过两年英勇奋战，消灭了国民党军队两百多万。 国民党军：主力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地周围。

（2）阅读课文及相关地图，完成表格，掌握三大战役的概况和意义： （3）三大战役后，人民解放军乘胜追击国民党军队到长江北岸，最后的胜利即将到来，完成填空，掌握渡江战役，解放南京的史实： ①发动： 1949年 4 月，毛泽东和朱德向中国人民解放军下达进军命令，解放军百万雄师分 3 路渡江作战。 ②结果：国民党的长江防线顷刻崩溃。4月23日, 南京解放，统治中国 22 年的国民党政权垮台了。国民党残余势力退往台湾。 5、同桌讨论：党中央为什么采取和平手段解放北平？ ①和平民主是当时大势所趋、民心所向。 ②保护古都文物免遭战争破坏。可保障北平人民生命财产安全。 ③对傅作义部的和平改编为其他战场的国民党将领倒戈率部转向人民的一方，提供了良好

【教案】18、战略大决战

第周第课时总第课时 第18课战略大决战 学习目标 (一)知识储备点 1.掌握三大战役发起的背景、过程、意义。 2.掌握渡江战役及解放南京等史实。 3.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期 (二)能力培养点： 1、通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。 2、通过观看纪录片《大决战》片段，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。 (三)情感体验点： 三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。 学习重点 辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役。 学习难点 对于兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国的统一的历史作用的认识。 学习方法 讨论与探究法、情景再现法等 学具 课件 学习过程 课堂导入 同学们，上一课我们学习了解放战争的前两个阶段——战略防御和战略进攻阶段。到1948年8月，敌我力量发生了显著的变化，人民解放军不仅把劣势转变成了优势，而优势逐渐发展成胜势。到9月份，战略决战的第一个大战役——辽沈战役便拉开了序幕，下面我们看具体内容。

辽沈战役是1948年9月到11月发生在国共两党之间的第一场具有战略决战性质的战役。随后提出问题：辽沈战役发生的背景是什么？辽沈战役中共双方的结果怎样，与辽沈战役并称的三大战役中的另外两大战役是什么？导入新课。 课堂自主学习 1、人民解放军经过两年英勇奋战，消灭了国民党军队多万，国民党军主力收缩到、、等战略要地周围。主力决战的时机已经成熟。 2、三大战役进行的时间是。 3、辽沈战役的指挥员有、。参战的部队是 解放军。时间是。 4、辽沈战役的战况是人民解放军迅速攻占，截断了东北敌人向关内的退路。被围困在的敌人，部分起义，其余投降。接着，解放军攻克。解放全境。 5、辽沈战役刚刚结束，在、、、、 等统一指挥下，又发起了淮海战役。和解放军，在以 为中心的广大地区，同国民党军队进行又一次主力决战。 6、淮海战役的胜利，奠定了的基础。 7、在淮海战役进行的同时，解放军挥师入关,开赴华北战场,同解放军合力进行战役。 8、在平津战役中，解放军把敌军分割包围在、、等孤立据点，截断敌军南逃和西窜的通路。华北敌军成了“”。人民解放军行后攻克、等地。 9、由于共产党的争取，北平国民党军队在总司令的率领下，接受和平改编。 年初，北平和平解放。平津战役的胜利，使解放。 10、三大战役中，人民解放军共歼灭和改编国民党军队人，国民党军队的 被消灭，从而大大加速了在全国的胜利。 11、后，人民解放军乘胜追击，一直打到长江北岸。1949年4月，、 向中国人民解放军下达进军的命令。 12、标志国民党政权垮台的事件是。 课堂合作探究 1、两百，沈阳，北平，徐州 2、1948年9月~1949年1月 3、林彪、罗荣桓，东北人民解放军，1948年9月~1948年11月

人教版初中历史八年级上册第18课 战略大决战 教学设计

人民教育出版社《中国历史》八年级上册 第五单元人民解放战争的胜利 第 18课战略大决战 【教学流程】 一、创设情景激趣导入 多媒体展示《上海市淮海路》、《徐州市淮海医院》、《淮海公园》、《淮海中学》图片，并抛出问题：这些地名有什么相同之处？ 都有“淮海”二字。来自于什么事件？解放战争时期三大战役中的“淮海战役”，那么除此之外，三大战役还有哪些战役呢？又是如何发展的？结果如何？ 下面我们学习第18课战略大决战，来解决这些问题。 二、研读教材共同探究 第一篇三大战役——主力决战三战三捷 1947年夏天，人民解放军转入战略进攻，标志着蒋介石二十多年的反动统治开始由发展转向灭亡。特别是到1948年8月，战争的形势发生了更明显的变化，出示《国共力量对比表》。并提问：进入1948年8月时国共的态势发生了怎样的变化？ 1：人民军队人数上升到280万，解放区面积扩大，军民士气高涨。 2：国民党军队人数下降到365万，军民士气低落，危机四伏，国民党收缩到一些战略要地。 经过两年作战，敌我力量发生显著变化。人民解放军已由130万增至280万人，军队士气旺盛，斗志昂扬。解放区面积已占全国1/4，人口占全国1/3，土地改革大部完成，后方更加巩固。 国民党被歼264万人，它的总兵力已由430万下降为365万人，其中用于一线约174万余人。蒋军虽然还有相当大兵力，但在战略上已被人民解放军分割为五个孤立集团，国民党主力军收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。国统区的经济危机日益加深，爱国民主运动深入发展，蒋介石的反动政权已呈现不稳。在这种形势下，人民解放军同国民军队进行战略决战的时机成熟了。 1948年9月，中共中央决定组织辽沈、淮海、平津三大战役，消灭敌军主力，加速夺取全国胜利的战略任务。 第一捷、辽沈战役——决战东北关门打狗 出示材料： 材料一：到1948年秋，全国形势进一步发生了重大变化。我军在东北的正规军有70万，地方军30万，合计百万人，是全国战场上兵力超过蒋军的唯一战场。在东北蒋军孤立分散，所占地区十分狭小，补给非常困难。而且蒋军战略意图或撤或守，还在举棋不定。 材料二：从敌我双方的政治形势看，也是有利于人民而不利于国民党反动派，国民党统治的经济状况进一步恶化，与此形成鲜明对照的是，解放区政治经济形势蒸蒸日上，东北的根据地地域广阔，群众基础好，支援战争的物资力量雄厚。 提问：三大战役为什么选择东北作为突破口？ 首战东北有几大好处： 一、东北解放军共有100多万，而国民党只有军队55万，其中正规军48万。被围困在长春、

八年级历史上册第18课战略大决战教案新人教版

第18课战略大决战 一、教材内容分析 本课书的课题是战略大决战，向学生再现的是中国人民解放战争时期战略决战阶段辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的基本情况和历史画面。在解放战争中，人民解放军在党中央英明领导下，由弱转强把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了解放战争在全国的胜利。而国民党军队却由强转弱，优势转为劣势，劣势导致不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。从而感悟“得人心者得天下”、“人民最伟大”的道理。 二、课程标准 1、知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放； 2、简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因 三、教学目标 1、知识与技能： 要求学生掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 2、过程与方法： 通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。通过课件，展示三大战役和渡江战役，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。 3、情感态度与价值观： 使学生认识：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。 四、教学重点、难点 重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。 难点：解放战争迅速胜利的主要原因 五、教学过程 第一篇:未雨绸缪——劣势转优势 （一）创设情境、导入新课 1、全面内战什么时候爆发？ 1946年6月国民党进攻中原解放区 2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？ 1947年夏刘邓大军挺进大别山 战略防御——战略进攻——战略大决战

八年级历史上册：第18课《战略大决战》教学设计(人教新课标版)

战略大决战教学设计 教学目标 基础知识 理解解放战争战略决战阶段的主要历史特征 掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素 能力训练过程方法 阅读资料使用图表从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概 念和练习使用图表的方法 分析比较整合教材通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历 史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军 力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性 活动探究“以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因 情感态度价值观 历史使命社会责任决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感环保文保意识 北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活， 保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展 教学重点辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京 教学难点对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 教学过程 【导入新课】 组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展

形势 1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月） 2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。） 3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。） 【承上启下，教师讲授】随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93～98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）【组织学生学习和探究新课】 三大战役 1．学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记： A．东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境 B．以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础C．北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放）2．组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导：A．兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。 B．敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。

第18课：战略大决战(教案)

备课人：王建辉 温故知新： 1．1945年8月，人们的目光聚集重庆。此时此地发生的大事是（） A．国民政府迁都重庆B．国共两党重庆谈判C．政治协商会议开幕D．人民解放军解放重庆2．在国共两党谈判的协议上写着“长期合作，坚决避免内战；建设独立、自由和富强的新中国”等内容。这个协议是指（） A．《双十协定》B．《中国国民党宣言》C．中共提供给国民党的合作抗日宣言D．遵义会议的公报3．为进行革命传统教育，某中学师生结合学校实际情况，来到学校附近的人民解放军开始进入大反攻的革命老区，该学校最有可能在（） A．大别山B．沂蒙山C．延安D．井冈山 4．解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头（指陕北和山东）这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是把这两个拳头紧紧托拖住，对准他的胸膛插上一刀。”这里说的“插上一刀”指的是（）A．千里跃进大别山B．百万雄师过大江C．挺进大西南D．挥师大西北 5．1945年，蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判的目的是（） A、讨论停战问题 B、讨论成立联合政府 C、筹备政治协商会议 D、赢得准备内战的时间 学习目标： 1．指导学生阅读资料、使用图表了解解放战争战略决战阶段的主要历史特征 2．使学生掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素 3．通过阅读资料使用图表，从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法 4．通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。培养学生爱护文物、保护人文环境意识。 知识重点与难点： 1．知识重点：三大战役、渡江战役、解放南京 2．知识难点：国民党政权跨台的原因； 教学方法： 1．导入新课后，设计提问。三大战役的首战，突破点为什么选择在东北战场，组织学生课堂讨论。从以下四个方面来理解：解放军兵力占优，是全国五大战场兵力超过国民党军队的唯一战场；东北敌军孤立分散，所占地区狭小，补给困难，或战或守战略意图未定；人民解放军在东北建立了广阔的根据地，支援战争的物质力量雄厚，而且，经过了解放区的土地改革，人民群众踊跃参军支援前线；解放军歼灭东北守敌后可挥师入关，有利于华北、华东的作战，还能以东北的工业支援全国的战争。 2．平津战役当中，党中央为什么采取和平手段解放北平。组织学生进行开放性讨论。可从以下几个方面引导学生：（1）和平民主是当时的大势所趋，也是民心所向，共产党顺应了这了发展趋势，顺应了民心；（2）可避免不必要的伤亡，保障了北平人民生命和财产的安全，保护了古都的文物，免遭战争的破坏。对傅作义部的和平改编为其他战场的国民党将领的倒戈率部转向人民的一方，提供了良好的范例。不战而屈敌之兵，为古往今来兵家所推崇的上策。 3．国民党军队的失败与人民解放军胜利的原因。 分四个层次：第一层仅就战争而言，要从战争性质，人心向背，方针政策正确与否，指挥是否得当，军队多少，装备优劣等方面战争因素来分析。第二层，要从国民党政权性质代表的集团利益与帝国主义的关系。第三层看国家职能作用。第三层看中国社会历史阶段的发展趋势。 导入课题；解放战争爆发后，先后经历三个重要阶段： 战略防御阶段（1946年6月——1947年夏）

第18课 战略大决战1

实施学习优势教育，成就特色品牌学校！ 第18课战略大决战 [学习目标] 知识目标．通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。通过本课学习使学生认识三大战役基本消灭国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用；认识渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一的历史作用。 过程与方法目标：通过本课学习使学生认识到，中国人民解放军解放南京标志着国民党政权的垮台，蒋家王朝的覆灭，压在中国人民头上的三座大山──帝国主义、封建主义、官僚资本主义的总代表被推翻。通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空概念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。 情感态度价值观：通过本课学习使学生认识毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境的意识。 [重点和难点] 重点：三大战役，解放南京 难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 [教法、学法]讲授法、讲述法、问题探究法、讨论法等。 [课时]1课时 [课型]新授课 [导入新课] 蒋家王朝的覆灭 [温故知新]（听说你是记忆高手，那赶快大显身手吧！） 1、关于解放战争时期的知识线索，选择以下每个阶段的重大事件，填入下边并说出 此事件发生的时间： 内战前夕----------防御---反攻---决战---- --------胜利 （）（）（）（）（） 选项：A挺进中原B 重庆谈判 C 转战陕北 D进攻中原解放区 E三大战役 F渡江战役 2、解放区民工支前运输队一边推小车，一边唱道：“一串小车一条龙，接连不