第五课《同学纠纷及时解决》教学设计

第五课《同学纠纷及时解决》教学设计《同学纠纷及时解》教学设计教学内容:鄂教版五年级《生命与安全教育》第19——22页。学情分析:

五年级的孩子已经有了一定的是非观念，知道什么该做，什么不该做，也有了一定的控制能力。但是有些孩子在家被家长围着转惯了，多少有些自我为中心;而还有一些孩子，由于父母不在身边，遇事少有倾诉，憋在心中。教材分析: 前一单元我们学了《悦纳自我敬畏生命》会联系自身实际去思考，发现自己的生命竟然如此独特而美丽，进而更加自信。这一单元我们就来学习《安全生活呵护生命》知道生命是美好的、顽强而坚韧的，然而生命有时又是那样的脆弱，所以我们要加强学习，做到警钟长鸣，防患于未然。让孩子通过思考、辨析、讨论和实践体验，学习和掌握预防伤害的原则、方法和技巧。

教学目标:

1、知识与技能目标: 正确认识同学之间发生的纠纷，学会及时解决的方法。在生活中要懂得如何与人相处。既保护自己又不伤害他人。

2、过程与方法目标:通过思考、辨析、讨论和实践体验，学以致用，用更好的方法解决自己与同学或与他人发生的纠纷。

3、情感态度与价值观目标:知道同学之间应该理解、尊重，珍视同学之间的友谊，彼此做好朋友和好同学。学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。教学重点:正确全面的认识自己，正确认识同学之间发生的纠纷，及时解决自己与同学或他人发生的纠纷。教学难点:学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。

教学方法:以学生为主体，教师加以引导。

学习策略:分小组活动。让学生辨析、讨论和实践体验。课前准备:教师准备正确、及时化解纠纷的课件;

学生分组搜集“他人完美化解纠纷”的故事，调查

前段时间身边发生纠纷的事情及解决的方法。

教学过程:

一、课前3分钟:

1、请一名学生主持，讲《六尺巷》的故事。

2、播放赵薇演唱《六尺巷》的视频，让学生一起唱。二、情境导入:

《六尺巷》的故事，流传了几百年，激励着一代又一代人。如果纠纷不及时排解，会带来什么后果呢,请同学们打开书阅读19页情境园。

三、小组活动，感悟“情感园”:

1、说说内容。

2、评评亮亮和小宇的纠纷。

3、如果是你，你该怎样解决,用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的方向。(说你心里真实的想法)

4、讨论正确的处理方法。

四、分小组实践体验。

1、设计情景角色扮演。小芳和小华既是班干部又是好朋友。中午小芳匆匆走进教室坐到座位上只听“哗”的一声，还没明白怎么回事，同位小华就对她大声吼起来“快起来～快起来～你瞎眼了，把我精心制作的贺卡坐坏了，今晚小慧的生日party我怎么参加,你赔我～你赔我～”小芳委屈地哭了，小华也伤心地哭了，从此互不理睬。

2讨论:后来会怎么发展呢,给她们俩的身心会带来什么影响,有没有其他解决问题的办法,

3、你来当个“小小调解员”帮帮她俩。

4、小结。通过以上活动中学生提出的建议，归纳出:有了矛盾及时和解，大家心里都轻松愉快，会更快乐地去学习、生活。

五(分小组结合实际，交流“智慧屋”:

1、展示课前同学们搜集的他人完美化解矛盾的案例。从中学习化解矛盾的方法。

2、发生在我们身边的事情有哪些,是怎么解决的,(拿出课前调查的“前段时间身边发生纠纷的事情及解决的方

法。”)辨析、讨论:那样解决好吗,现在你会怎样解决, 3、小组展示汇报。从具体的事件中得出解决纠纷的方法: 礼让三分、保持理智、大事化小、学会感恩、担当责任。 3、边总结边板书，课后把板书贴在教室墙上，当发生冲突时供学生利用这些办法，控制自己的情绪，合理解决冲突。六、到“训练场”上去锻炼。

1、现场调查。

(1)你与班上同学发生过纠纷吗,

(2)纠纷后一般采取什么方式解决,

(3)你现在认为解决纠纷的最好方式是什么, 根据自己的情况把方法写在“心”形便签上，贴到教室墙上教师准备好的卡纸上。当自己与他人产生纠纷时，提醒自己正确化解。

2、引导学生归纳:说一说你自己在以后的同学相处中如何做到更好，避免产生矛盾。热情交往、理解尊重、以诚相待、宽容谅解、保持距离。

七、总结:这节课你有什么收获,得出“和为贵” 八、作业 :给曾经发生过矛盾的同学制作一张精美的友情卡，写上一句你最想说的暖心的话。

九、板书设计:

同学纠纷及时解

理解万岁

礼让三分热情交往保持理智宽容谅解大事化小保持距离学会感恩理解尊重担当责任以诚相待

和为贵