《20以内的进位加法 解决问题》的教学实录

《解决问题》的教学实录

一、谈话引入。

1、师生问好。

2、师：同学们，今天老师想和大家一起用我们学过的数学知识解决问

题，看谁在这节课里的学习是最棒的，你们有信心比一比吗？生：有。

二、自主探索，寻求解答方法。

1、学习用加法解决问题：

师：好！那我们就开始了，现在请大家观察一下这幅图，你们可以把观

察到的信息告诉大家，谁来说说。

生1：左边有6只兔子，右边有4只兔子。

师：你看得真准，还有谁来说说。

生2：有8只白兔，2只黑兔。

师：谁能够提一个用加法计算的问题？

生：一共有多少只兔子？

师：这个问题提得非常好！现在我们一起来读题。

指导学生列式解答，教师板书：8+2=10。

提出问题：为什么要用加法计算？

（讨论小结。）

出示第二幅图，请学生观察了解信息，师生试说题意：左边有2只熊，右边有5只熊，一共有几只熊？

师：和刚才那道题有什么相同之处？

生：是求一共有多少只？

师：对了，都是要求总数。那么要求一共是多少，你能列出算式吗？谁

能试一试呢？

学生列式计算后，请学生回答，教师板书：2+5=7（只）

师：请同学们想一想：在日常生活中还有那些问题是用加法来做的？

（同学讨论后请几位学生回答。）

2、学习用减法解决问题。

师：我们从图上可以知道什么？数数有多少只？

生：10只。

师：现在怎么样？

生：走了4只。

师：走了4只后，你能想到什么数学问题？

生：还剩几只兔子？

（组织学生读题。）

师：谁能够想出办法来解答。

指名回答，教师板书。

师:下面老师来请大家观察一下这幅图，从这幅图中又可以知道什么？

（请几位学生试说说。）

老师带全体学生读题：一共有7只，右边有5只，那么左边有几只？（学生回答，教师板书。）

教师把原题改变一下后指导学生还可以用减法计算。

师：请同学们想一想，在我们日常生活中还有那些问题用减法解决的？

3、归纳小结：进行用加、减法解决问题的对比。

4、扩展延伸：学习加、减混合的应用题的解答。

教师用课件出示一道连减计算的练习题，让学生观察、讨论后汇报。

生：这是停车场，原来停着8辆小车，先开走了4辆，再开走了2辆。

师：你想到什么数学问题？

生：还有几辆车？

（指导学生读题后列式计算。）

指名学生回答，教师板书：8-4-2=2辆，提出算式中各部分的数各表示什么意思？

师：看来我们的同学越来越懂得用数学解决问题，你有信心继续挑战吗？出示挂图，让学生观察了解信息，然后请学生汇报，全班学生一起探讨怎样解答?学生回答，教师板书：3+5+1=9（个）

教师按顺序出示几幅图，师生一起说说这几幅图的意思。然后讨论怎样解答。学生回答，教师板书：6+3-4=5（只）

三、学生进行独立练习。

四、教师小结，表扬表现优异的同学。