化学课堂教学的引言与结课技巧

化学课堂教学的引言与结课技巧

【摘要】课堂教学是一门艺术，而一节课就如一篇艺术作品，需要老师精心构思、布局谋划，然后奉献给自己的学生。而一节课的优劣当然要和本堂课的开始、中局、结尾都有联系，这里结合本人的教学实践，谈谈课堂教学的引言与结课技巧。

【关键词】化学课堂；引言；结课

课堂引言就是一节课的开口语，它能使学生明确学习目的及学习内容，能激发学生对知识的渴望。每一节课怎样引出新课，是一个不可忽视的环节。

课堂引言的要求是：语言精练，启发性强，富于吸引力。化学课堂教学中我常采用以下几种方式引出新课。

1.复习式引出新课。采取复习的方法引出新课，对于前后知识有连贯的内容比较适合。复习的内容要和本节新课内容有联系，复习的目的要达到温故而知新。例如：在《硫》一节的教学中，可采取复习氧的原子结构人手，画出硫的原子结构。氧和硫最外层都有6个电子，结构相似，所以性质也很相似，再引导学生复习氧气的性质。在此基础上讲硫的性质，这样就自然地把新课引出来了。

2.提问式引出新课。采取提问的方式引出新课，是在提问的基础上，提出新问题，有待于本节课去解决，从而引出新课。例如，在讲《洪特规则》时，可以在已经学习了电子排布的基础上捉出问题：“用电子排布式表示碳原子的电子层结构。”（学生板演：lS2 2Sz 2Pz）。教师可利用学生板演式提出新问题：“根据碳原子的电子排布式，2P亚层有3个轨道，可容纳6个电子，现在只有2个电子，这2个电子是填充在同一个轨道上还是填充在不同的轨道上？自旋方向是相同还是相反呢？”这时学生的求知欲望很强烈，很想知道这个问题的结果。教师应抓住时机，点明课题：今天学习《洪特规则》可以解决这个问题。新课内容就引出来了。

3.直观式引出新课。这种方法一般采用实物、模型、图表等教学工具先让学生观察，再做出结论，从而引出新课。例如，在讲《氯气》一节时，教师先收集一瓶氯气，上课时展示在学生面前，提出问题：“这是什么颜色？什么状态的物质？”学生回答这是黄绿色的气体。教师就可以指出：这是氯气。从而引出了新课。

4.实验的方式引出新课。。适用于讲元素及其化合物的性质的课型。例如，在讲《络合物》时，教师可从演示实验人手，把少量氨水加入硫酸铜溶液中，问有什么现象？（学生回答，产生兰色沉淀）；加入过量氨水，问有什么现象？（学生回答，沉淀溶解，颜色加深），又问这溶液是什么物质呢？（学生难以回答）。教师指出，这就是我们这节课要讲的——络合物。