农村幼儿园如何加强教师队伍建设

加强教师队伍建设促进农村学前教育发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要加强教师队伍的建设。这是一个很切合实际的论题。建设高素质教师队伍。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有好的教师，就没有好的教育，没有好的教育，就没有好的人才。只有教师队伍的整体素质提高了，我们的教育才有希望，我们的社会主义建设才有希望，我们的和谐小康社会才有希望，我们的民族大业才有希望。

我们幼儿园是一个公办的农村幼儿园，在教师队伍建设的问题上有着很多的难点：教师基本不具备幼儿教育的专业知识和专业技能，教师年龄偏大，教师队伍的不稳定，严重制约着我园的发展。教师队伍的建设是我园目前面临的一个沉重的课题。但是，我们相信，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导下，在上级领导的积极协调和指引下，在我园全体领导的老师的共同努力下，我园的教师队伍建设工作一定能取得可喜的成绩。

关于我园的教师队伍建设，在学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，我有了以下思路：

一、加强师德教育。每一个社会人都应该具有与其所处的环境相适应的公德，每一个社会主义国家的公民都应该具有社会主义公德，同样，每一个教师也都应该具有适合我们这个职业的师德。所谓师德，就是一个教师应该具有的职业道德。一个教师，

都必须具备良好的师德，只有具备了良好的师德，教师才能热爱自己的本职工作，在工作中发扬自己的聪明才智，贡献自己的力量，才能在工作中认真审视自己的知识充分与否，技能纯熟与否，才能在工作中不断地学习好的思想，总结适宜的经验，发掘潜在的能力，完善自己的工作。试想，一个没有良好师德的教师，怎么可能带出一群可爱的孩子呢？这就要求我们的教师必须要关爱幼儿，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以自己的价格魅力和学识魅力教育和感染幼儿，做幼儿健康成长的指导者和引路人。

二、提高教师的业务水平。我园的教师来自于中小学撤并后的富余教师，专业素质较低，专业知识较缺乏，专业技能也同样不能适应幼儿园的教育。这样的教师队伍如果放在义务教育阶段，个个都是好教师，但是放在幼儿园里，绝对不能称为合格的幼儿教师。不仅仅我园是这样，几乎所有的农村公立幼儿园都存在着这样的问题。这样，教师的业务水平的提高就成为一个迫切的话题。那么，如何提高这些教师的业务水平，使她们早日成为一个合格的幼儿园教师呢？我个人认为：

1、幼儿园要制定切实可行的计划，对教师进行专业知识和专业技能的培训，比如：进行专业知识的学习，幼儿园可以多购买一些幼儿园教师专用图书，抽出一定的时间，组织教师进行学习，也可以鼓励教师借阅这些图书，自己抽时间进行自学，总之，一切富余时间都可以进行学习，以其在短期内使教师的专业素质

有明显的提高；可以利用教研活动，鼓励教师针对保育教育活动中的实际问题进行多方面的研讨，利用集体智慧解决实际问题；鼓励教师互相听课、评课，听课后，要进行研讨，学习他人的优点，摒弃他人的缺点，弥补个人的不足，可以提倡每个教师每学期都讲一堂观摩课，对于教师能力的提高会有较大的帮助。

2、上级教育行政部门要组织全镇、全县级的教研活动，特别是观摩课，要做到实处，要让所有教师都能亲眼所见，亲身参与，不要只是由几个教研员听一听几个教师的课就发几张奖状，要让全体教师都有机会一睹优秀教师的风采，这样才能让全体教师都受益，从学习他人中取得收获。

3、国家或地区教育部门要与学前教育师范学校合作，举办学前教育大专班或本科班，并制定相应的鼓励和优惠政策，鼓励幼儿教师进修学习，以期能最大程度的培训在岗幼儿教师，使她们在学前教育理论和知识方面取得收获，指导她们的教育实践活动。

三、各级教育行政部门合理配置教师资源。各级教育行政部门要采取各种有效的激励措施，鼓励教师到农村幼儿园任教。现在农村公立幼儿园的师资配备可谓惨不忍睹，绝大多数教师的年龄在45岁以上，其学历也是不适合做为一个幼儿教师的，有的幼儿园甚至连一个幼儿师范专业毕业的教师都没有。毫无疑问，这是很不适合农村幼儿园的发展的大问题。公立幼儿园之所以在与私立幼儿园的竞争中处于下风，用人制度的僵化和师资力

量的薄弱是其中的一个关键因素。各级教育行政部门，应该建立一个有效机制，及时为农村公立幼儿园补充新鲜血液，特别是建立幼儿园教师准入制度，尽快地使农村公立幼儿园教师队伍的年龄结构和学历结构达到合理化。试想，一群老太太带出来的孩子，和一群年富力强、朝气蓬勃的年轻教师队伍带出来的孩子相比，一群学前教育的门外人与一群专业知识丰富，专业技能娴熟的教师带出来的孩子相比，其素质之差别可想而知。

如何把具有专业知识的专业技能的幼儿教师吸引到农村幼儿园任教，这是一个值得各级教育行政部门重视的问题，这个问题不解决，普及学前教育，只能达到数量上的普及，永远达不到质量上的提高。

总之，农村公立幼儿园教师队伍的现状，根本不能满足农村学前教育的发展需求，如何建设一支合格的教师队伍，是每一个农村公立幼儿园的领导者，是各级教育行政部门的领导者，都应该重视，并努力加以解决的大问题。我相信，经过努力，每一个农村公立幼儿园都能够建立一支思想坚定、业务过硬、师德优秀、淡泊从教的幼儿教师队伍，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的光辉目标做出应有的贡献。

关于加强教师队伍建设的几点思考

关于加强教师队伍建设的几点思考 毕小波 教师队伍建设是一个基础的工程，振兴教育是根本要求，提高教育质量是核心目标，加强队伍建设是关键保障。当前，教育改革发展进入全新的阶段，规范办学行为，加强内涵建设，实施素质教育，提高教育质量已成为教育工作的主旋律和着力点，教师队伍建设面临着新的更高要求。各级部门必须进一步增强责任感、紧迫感，更加扎实有效地推进教师队伍建设。 第一，加强教师队伍建设是提升教育教学质量的迫切需要。法国教育家埃米尔·涂尔干说：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”师资是立教之基，兴教之本，强教之源。没有高素质的教师队伍，就没有高水平的教育事业。这几年，扬中教育在艰难跋涉中取得了长足的进步，但必须承认与周边市区相比还有不小的差距，要真正缩小差距，必须抓住师资队伍建设这个根本，着力提升教育的“软实力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建设一支高素质的教师队伍，为建设教育强市、办对人民负责的教育提供有力支撑。 第二，加强教师队伍建设是推进教育科学发展的必然要求。教育应该向什么方向发展？今年有2位“大师”级人物发出声音，一位是国学泰斗任继愈老先生，表示对中国教育的现状有一种危机感，另一位是科学巨匠钱学森，发出了著名的“钱学森之问”：为什么中国出不了杰出的人才？两位伟人的“忠告”应该引起教育人和全社会的深思。教育的科学发展就是要获得经得起历史检验的实实在在的发展，教育和教师都面临着一个“再出发”的问题。从教育来说，必须坚持教育公平，推进均衡发展，为此就要统筹教师队伍建设，优化教师资源配置，促进城乡教育、区域教育、各级各类教育全面、协调、可持续发展；从教师来说，必须坚持以生为本，推进素质教育，既传授知识，更培育人格，关注学生全面发展、终生发展。为此就要更新教育理念，强化职业道德，优化知识结构，提升学识水平。 第三，加强教师队伍建设是解决教育民生问题的关键措施。教育事业涉及千家万户，惠及子孙后代，是重要的民生问题。随着经济的加速发展，物质生活水平的不断提高，独生子女时代的到来，人民群众对优质教育的需求日趋旺盛。我市教育改革发展的基本矛盾，仍然是人民群众对优质教育的强烈需求与优质教育资源供给不足的矛盾。名校太少、良师难求，社会上对教育的责难、非议往往由此产生。教师队伍是优质教育资源的核心要素，“择校热”的背后其实是“择名师热”。大力加强教师队伍建设，培养更多优秀教师，是解决优质教育资源不足，抑制“择校热”的根本出路，也是解决教育民生问题，推进和谐社会建设的关键之举。 二、进一步加强教师队伍建设的对策 (一)校长引领 一个好的校长就有一个好的学校。学校的教师队伍建设工作好坏取决于校长是否有凝聚力、感召力和战斗力。我以为所谓有凝聚力、感召力和战斗力的人就是指那些懂得大处着眼，小处着手的人。懂得用办学理念凝聚人，引领人。 大处着眼，首先是指校长不仅要有一种率先垂范，以身作则，开明大度，言行一致，雷厉风行，求真务实的工作作风，而且要从思想认识、知识水平、管理能力上不断进行自我提高，要努力保持“奋发有为，追求卓越”的精神状态。“问

加强农村小学教师队伍建设的几点建议(精)

加强农村小学教师队伍建设的几点建议 石山小学:余林和 刘局长提出的“小学出彩初中出名高中出人”的思路无疑是给我区教育教学的发展指明了方向。“小学出彩”我认为关键还是要把农村小学的教育教学质量提上去, 农村小学的教育发展关系着教育发展的整体质量, 没有农村教育的高质量就没有真正意义上的高质量, 而提高农村小学教育教学质量的关键又在教师队伍的素质。所以, 加强农村小学教师队伍的建设是非常迫切的和必要的。 一是制定可行的科学的教师管理机制。就农村教师队伍这一块来说,有这样明显特征:教师队伍老龄化严重。就拿本人所在的乡镇来说, 近 10年内将有 50多人到退休年龄, 占现有全体教师人数的近三分之一。即使是新进的一些年青教师,也都是“音、体、美”等学科所谓“专职的教师”多,而这一部份教师与 2000年以前的师范毕业生相比,不管在教学的能力,还是教学的基本功上都有一定差距。再者,几年后,可能也会出现“语、数”学科教师的短缺现象,其他农村乡镇学校也都类似。一个人的年龄决定一个人的精力, 许多年长的教师记忆力严重衰退,视力昏花,作业批阅迟缓,不要说学习新的理念了,就是原有的一些知识也都忘掉一多半了,所以,教学效果不会理想,并且占据所谓“编制” ,新教师补充受阻。据此,我想是否能建立老教师提前内退的长效机制, 距退休年限 3年的人员实行内退, 到法定退休年龄再正式退休, 但内退人员也应该从内退之日起不再计算编制, 这样既保证稳定, 又有新的编制吸引更多的年青教师加 入, 就会有更多的优秀中学生报考师范类院校, 教育就会有新鲜的血液及时补充,同时扩充编制,改变一直以来的“一师多科” “一师多能的”的教师配备制度,落实教师专业化的教育策略,把教师从应付多门学科教学解放出来,成为专心“经营”少量学科的任课模式上, 教育就会变得更强壮,一举多得。 二是教师的培训要有针对性,要突出培训的实效性。所谓针对性, 就培养教师的上课能力和上课技术, 选择一些有实用价值的教育教学理论对教师培训,特别是农村小学教师培训,更应该突出实效性,更重要的是建立长期培训机制, 让教师在长期的

幼儿园教师队伍建设

维多利亚幼儿园教师队伍建设三年计划 （2010年—2012年） “教育要发展，师资须先行”。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。 一、现状分析 在前三年行动中，我园牢固树立“人才是第一资源”的观念，立足园本，通过专题、主题活动的有序推进、项目培训的扎实开展、充分发挥教研组基地作用，不断加大教师队伍的建设力度，使教师队伍质量逐年提高。我园现有在编教师33名，其基本情况如表1所示： 表1 叶榭幼儿园师资队伍学历、职称、年龄结构一览表 从上表中可见，幼儿园的师资呈现以下特点： 1、队伍趋于年轻 近年来幼儿园引进了较多新教师，教师的年龄结构趋于年轻化，30岁以下

青年教师占3/4以上。 2、学历日益提高 幼儿园鼓励教师参加学历培训，半数以上的教师达到本科学历。全部教师达大专学历或大专以上学历。 3、两支队伍主导 幼儿园上世纪90年代参加工作的，年龄在36-45岁之间的教师，占25%。本世纪初参加工作的，年龄在30岁以下的教师，占75%。呈现骨干教师和青年教师两支队伍占主导，均衡布局、带教学习、团队共进的良性发展局面。 二、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻落实《牧野区教育事业发展“十一五”规划》和《牧野区教师队伍建设三年行动计划》精神，从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。 三、总体目标 以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。 四、基本任务 （一）师德建设 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。 （二）学历结构 到2010年，力争使具有本科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的70%以上（包括在读）。 （三）专业能力

学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》心得体会

《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》 昆明市一幼王冬梅 为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》，意见指出：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会： 一、加强教师队伍建设 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。 在学校人才培养过程中，管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素，三者之间是相辅相成的关系，缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量，或者达不到人才培养目标。因此，加强师资队伍建设，不仅从师资入口抓起，严把质量关，还要建立完善的后期培育机制，为师资队伍的可持续发展保驾护航。 二、加强师德师风建设 教师的职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括：热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提

高思想政治素养和业务素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为人之师，才能增强教师的人格魅力，提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行、监督、检查机制，对教师师德师风进行考核，记入档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干，避免师德师风教育的形式主义，使师德师风建设工作落到实处。 三、关注教师专业发展能力的培养 教师专业能力主要包括：（1）教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）善于与人交往的能力；（3）组织管理的能力；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力等。因此，教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。 要制订骨干教师的发展规划，要在教育教学实践中严谨治学，不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力，培养一批又一批教育教学的骨干力量，为实现人才培养目标奠定坚实的基础。 坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究活动，形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面，鼓励教师结合课程改革、教学实践，有针对性地开展教学研究，促进教学改革和教学质量的提高。 四、营造教师成长的人文环境 营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素，只有和谐良好的校园人际关系，才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众，了解群众的思想状况，帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难，鼓励和支持广大教师提高业务能力。 要开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作，使广大教师以饱满的精神状态努力做好本职工作，奋发向上，争先创优，为完成“办好人民满意的教育”而努力。

农村学校如何加强教师队伍建设

农村学校如何加强教师队伍建设 笔者所在的宣恩县位于湖北省西部，是边远地区和贫困山区，教育事业受到区位和基础设施等外部环境的制约，发展相对滞后。农村小学占据了全县小学的绝大多数，从事农村教育工作的教师在很大程度上决定着全县教育的兴衰。但是，农村学校师资队伍整体素质很不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展。农村学校教师的现状怎样？如何提高农村学校教师的业务素质？对此，笔者就农村学校教师队伍建设问题进行探讨。 一、农村学校教师队伍现状 近年来，随着国家对农村教育的倾斜，乡村教师队伍整体素质有了明显提高，但仍存在以下几个方面的问题：一是乡村教师数量偏少，有编无人现象十分普遍。全县90％的乡镇小学教师严重不足。二是乡村教师结构比例失调，中老年教师与年轻教师数量相差悬殊；三是乡村教师业务水平不高。由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，农村中小学教师学历都已达标，取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高，难以适应当前课改的要求。 二、对农村教师队伍存在问题的分析 一是农村自然条件较差，教师不愿在乡村工作。 二是义务教育经费投入不足，学校基础设施落后。 三是农村经济发展滞后，教师福利待遇偏低。 四是乡村教师继续教育培训严重脱节。

五是受经济大潮的冲击，教师缺少敬业精神。 三、加强农村教师队伍建设的思考与建议 加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。 一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按时足额发放。优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。 二是要加大财政对农村教育的投入，不断改善办学条件。改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善。 三是要创新人才引进和培养机制，不断壮大农村教师队伍。对于农村教师队伍建设而言，一方面是留住现有教师，让他们安心从事乡村教育，另一方面是引进优秀教师，鼓励高校毕业生到乡村任教。

幼儿园教师团队建设方案

幼儿园教师团队建设方案 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。以下是小编为大家整理的幼儿园教师团队建设方案范文，欢迎阅读参考。希望对您有所帮助！ 教师管理，思想为先。思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，引领教师掌握党中央、国务院和上级教育部门政策要求，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教;要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要勤于学习,善于研究，不断进取;要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

教师管理，能力为重。提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平;要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育能力。 管理教师，关爱为责。管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位;要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧;要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。 教师管理，就是想方设法提高教师的工作能力和水平，充分发挥其聪明才智，提高工作实效。教师在教育教学和保育工作中遇到的难题，可以组织教师开展研究探讨，找出解决的方法。要指导教师掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;要潜心研

幼儿园教师团队打造

【摘要】长期以来，我国的教育理论与实践一直处于脱离状态，这必然会影响 到教师的工作形式。它一直处于比较单独封闭的状态，教师之间彼此是保守的、互不相干，甚至是互相防范的，既使教学中出现了问题和困难，也很难相互交流，根本谈不上什么合作研究。教师之间缺乏合作交流，这种氛围是很闭塞的。伴随着基础教育课程改革实验的推进及教师教育的深入发展，教师专业化发展 的目标将引领新一轮教师走向一个新的发展阶段。为了打造新时期合作型教师 团队，我梳理了几大点整合教师资源，促进教师之间的合作，为其他教师提供 一些借鉴。 【关键词】合作型教师团队实践研究 一、构建合作型教师团队的必要性 新课程的改革促使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价 方式都发生了变革，教师必然会碰到很多的新事物、新难题，单靠教师个人的 能力是很难胜任新课程的教学任务；新课程强调课程的综合性，特别是综合实 践活动课的开设，校本课程的开发，对教师的专业水平提出了前所未有的要求；新课程的教育教学已经不是仅限于学校、教室、课堂和课本的狭小范围之中， 而是需要立足于幼儿的终身发展，着眼于幼儿的创新精神和实践能力的培养， 去研究教材、指导教学。这些都迫切需要教师之间合作，需要教师相互借鉴， 共同探讨，打造合作型教师队伍成为适应新课程的必需。 此外，任何教师专业素养的提升，都要面临理论到实践的转换问题。如果单单 只是靠教师个人力量，这道沟壑是难以逾越的，而合作是实现“同伴互助”、“专业引领”的较好形式，为此要充分发掘、利用各种有助于自我专业发展的 资源，寻求与同事的合作与帮助。尤其是当专业发展道路遇到各种困难和障碍时，更需要同事和学校的帮助和支持，所以我们要及时引导教师走向合作教研 努力打造合作型的教师队伍。 二、构建合作型教师团队的实践 作为当今社会人的每一位教师，会有来自社会各方面方面的压力，社会对教师 的期望越来越高。教师只有不断地学习充实自己，提高自己，才能不被社会所 淘汰。就目前，关于创建合作型学校，做合作型、学习型教师的具体做法很多，各学校幼儿园都采取各种措施鼓励教师学习，努力创设学习氛围，建立有效的 学习机制，加强园本培训等活动。而合作型教师团队是建立在合作型组织和合 作型个人基础之上，是教师进行有效学习的一种重要方式。 （一）创设学习氛围、共享学习经验 日常生活中教师总是忙忙碌碌做着繁琐的一日生活课程，很少有空暇的时间能 真正的静下心来看看有关的专业书籍、刊物杂志等，慢慢地教师就没有了读书 的意识和兴趣，在工作生活中也无法形成良好的读书氛围。对课外知识的学习 是一种工作的自然延续。创设良好团队学习的氛围、激发教师读书的愿望，也 是促进教师团队学习的关键所在。为了改善这种闭塞的学习氛围，我园就针对 此状况，做出了一系列的措施： 1、开设专门的教师阅览室--馨阅吧。惬意舒适的沙发，再泡杯咖啡倒杯茶，休闲安静的读书环境，教师空暇不带班时间。没有强制性要求，教师会邀上伙伴 一起阅读闲谈，良好的读书环境创设，能够有效的调动教师的学习工作的积极

新时代教师队伍建设心得体会精选3篇

教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)

教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育

首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的

关于加强农村教师队伍建设的思考与建议

关于加强农村教师队伍建设的思考与建议 一、农村教师队伍现状 1、专业教师缺乏，整体素质偏低。有相当一部分农村中小学教师所教学科与所学专业不符，特别是音体美专业教师短缺。大部分教师取得的专科或本科学历属于补偿教育性质，实际教学能力和整体素质并没有同步提高。 2、教师编制短缺，学科结构不合理。农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师缺编情况，同时存在着学科结构不平衡的问题。 3、优秀教师流失严重，教师队伍老龄化。由于城乡差异，农村中小学工作环境和生活条件较为艰苦，农村教师向城区学校单向流动现象突出。一些农村学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，要么跳槽、转行当公务员，要么就被条件更好的学校挖走，年轻的优秀教师流失严重，造成教师队伍整体年龄偏大。 4、教师职称晋升困难，工作状态一般。二十世纪末，根据国家有关政策，大批已经取得中级职称的民办教师全部转为公办，再加上地方政府由于财力有限，多年不对教师职称进行聘任，直接导致很多符合评聘资格的教师不能晋升职称，学校评聘职称矛盾突出。而教师工资与职称直接挂钩，

严重挫伤了教师工作的积极性，教学责任感减弱。 二、加强农村教师队伍建设的几点建议 1、要完善农村教师队伍的长效补充机制，根据教师变动情况，定期补充专业教师。 2、要提高农村教师的待遇，切实提高贫困地区农村教师津补贴标准。 3、要增强对农村教师的关怀，让农村教师，特别是年轻骨干教师能静下心来教书、潜下心来育人。 4、加强对农村教师的培训，促进教师专业成长，全面提高教师队伍的整体素质。 5、要实施教师轮岗交流，逐步改变单向流出，制定农村教师每年流动的限制性指标，实现校长、教师有序流动。 6、提升农村教师的荣誉鼓励力度，鼓励、引导优秀教师到农村任教。建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村任教并作突出贡献的教师予以奖励。

幼儿园教师队伍建设

幼儿园教师队伍建设计划 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照国家、省市关于加强教师队伍建设文件精神，结合本园实际情况，深入扎实、富有创意地开展有园本特色和需求的教师队伍建设活动，打造一支“社会信任、家长满意、幼儿喜爱、师德高尚、精专幼教、充满活力”的高素质队伍，使优良的师资成为我园进一步可持续发展壮大的优质资源。 二、工作目标： 弘扬师德提升师能科学管理培养骨干创新机制 三、主要措施和步骤： （一）落实学习内容、加强学习纪律。 （1）认真学习相关文件，重点学习《幼儿园教师职业道德规范》并做好学习笔记。 （2）严格学习要求。单周政治学习，双周业务学习，进一步加强纪律管理，分组做好学习记录，保证学习时间和学习效果。 （3）创新学习方式，采取个人自学与集中学习、个人写体会与座谈交流、听取先进事迹报告与推身边典型相结合的“三结合”方式，组织教师进行学习。 （二）明确目标，五大任务重点突破 1.实施“师德师风建设行动”。（1）围绕“立师德、正师风、铸师魂”主题，组织教师进行一场师德

讨论，查找我园保教人员的问题，排查筛选出我园和保教人员在教育教学工作和师德建设等方面存在共性问题，突出整改重点，达成共识。（2）每位教师收集“一句师德宣言”，幼儿园集中制展板展示，自觉接受全园师生家长监督； （3）本学期末组织开展师德演讲活动，以及师德测评活动； （4）开展“一次家长满意度测评”。发放调查问卷和征求意见表，主动接受幼儿家长的监督，认真查找本园教师队伍中行风、师德建设方面存在的现实问题；并将测评结果与年度考核、评模评优、绩效工资等挂钩。 （5）开展推身边典型“一篇师德征文”活动，评选园内师德风范奖。从家长的需求和满意度出发，重点增强服务意识、服务观念和服务能力，排查反映较突出的问题，争做不打不骂、不烦不吼的有爱心、耐心与细心的零投诉“三心”教师。 （6）组织教师进行“教师职业语言与礼仪培训”活动。 2.实施“专业能力提升行动”。 （1）加强岗位练兵。认真开展“读一本好书、树立一种教育理念、倡导一种好的教学方法，上一节优质教学展示课”，并引导教师以叙事的形式积极反思交流、总结提炼推广，并且本学期还将开展“精一”的技能大赛。 （2）园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享

农村教师队伍建设问题的研究

《农村教师队伍建设问题的研究》 开题报告 南宫市红庙小学课题组 主持人：张同书 一、问题的提出 （一）课题研究的背景 开展本课题的研究是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于提高教育质量的需要，是落实《邢台市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于实施教师专业发展工程以及人才强校战略的需要，是实现南宫市教育均衡发展的需要。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《邢台市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》都强调指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴和社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，强教要先强师，有好的教师才有好的教育。“要努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍”。 目前，我市农村教育事业迅猛发展,教师队伍迅速扩大，部分老教师退休，部分年轻教师进城，有些学校招聘代课教师等，造成教师队伍参差不齐，教育水平和质量都不均衡。特别是农村中小学教师的专业发展还跟不上形势发展的要求，有的教育观念相对落后，教学方法陈旧，普遍学生负担重，教学效果比城区差。严重制我市教育的均衡发展。 （二）国内外研究现状 加强教师队伍建设一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，是教育改革的共同战略。在理论研究方面国外主要有《霍姆斯小组报告：明天的教师》、《教师发展阶段论综述》、《教师培训》、《学校质量》、《今日之教师》、《教师质量》等。我国也有很多专家和学者积极投入到对教师专业发展的研究，出版了很多专著，如：《现代教师素质论》、《校本培训学》、《中小学教育与教师》、《教育科研与教师自主专业发展》、《教师专业化的理论与实践》。2011年教育部把《农村教师队伍建设研究》列为“十二五”教育科学规划重点课题。 在实践方面，很多省都把《教师专业发展研究》列为哲学社会科学规划课题和教育科学规划课题。重视对教师的培养培训模式的研究，探索教师在新时期成长的规律，探究教师专业有效发展的途径与方法。 我市也非常重视对教师队伍的建设的研究，但在对农村教师队伍建设立项研究方面还属首例。

关于加强教师队伍建设的建议

关于加强教师队伍建设的建议 周洪宇年议案建议 关于加强教师队伍建设的建议 案由： 温家宝总理在年月日征求基层教师对制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见时，指出“教师是阳光下最光辉的职业”，“教育大计，教师为本”，“办好教育，教师是关键”。确实如此，教师教育的发展水平直接关系到各类教育特别是基础教育的质量，关系到未来教师的培养与教育家的造就，关系到义务教育的均衡化与教育公平的实现，关系到中华民族的伟大振兴。为进一步深化我国教师教育改革，加强教师队伍建设，提高教师教育质量，特提出如下十条建议。 一、建立教育公务员制度，吸引优秀人才当教师 我国教师队伍经过几十年的建设，取得了巨大的成绩，但在发展过程中，也暴露出了一些突出的问题，诸如：中小学教师责任重且工作量大，工资待遇偏低，政治、经济、社会地位不高，中小学教师职业缺乏吸引力，优秀人才不愿当教师；城乡之间、地区之间、学校之间师资力量发展严重不平衡，等等，导致我国教师队伍特别是中小学教师队伍的专业化程度不高，整体质量受影响，与国际水平存在一定差距。 如何把最优秀的人才吸引到中小学教师队伍中来，培养基础教育的教育家，并且尽可能地减少优秀教师流失，是教育发展过程中必须解决的重要课题，因为没有优秀的教师，就不可能教出优秀的学生，更不可能成就民族复兴的伟大事业。 众所周知，“造成‘最优秀’的中学生不愿意报考师范院校、‘最有才华’的大学毕业生不愿意当中小学教师的根本原因，是中小学教师的政治、经济、社会地位不高和待遇偏低。尽管《教师法》规定教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，《义务教育法》也有类似规定，但这一法律规定一方面根本没有落实，另一方面，规定仅局限在工资收入水平上，实际上，公务员所享受的各种津贴，教师都很难享受到。在现实中我们可以看到，脆弱的教师津补贴制度，并不能很好地在提高农村中小学教师基本的工资待遇上发挥作用。就目前而言，许多地区的农村中小学教师，其“三金”等福利尚未得到保障。而在一些财政收入欠佳的县市，对提高农村教师待遇上确实存在实际困难，相关政策又缺乏明确、强制性规定。待遇问题直接影响到师范院校的招生质量，影响到现有教师队伍的稳定。 在国外的公务员系列中，公务员有一般公务员、特殊公务员（或称准公务员）和合同制的政府雇员之分。公立学校的中小学教师一般属于特殊公务员（或准公务员）系列。如日本《国家公务员法》、《教育公务员特例法》就规定，公立学校的中小学教师是国家公务员，但不是一般的公务员，因为其行政级别不能升迁。但同时，教师除了一方面享受公务员的待遇外，另一方面，还要享受教师该享受的待遇，如：每年寒暑假带薪休假，教师进修的权利等，

如何切实加强农村教师队伍建设

如何切实加强农村教师队伍建设 摘要：切实加强农村教师队伍建设，提高教师整体素质，建立一支高素质的教师队伍，全面推进素质教育，促进农村教育更快、更好的发展。 关键词：队伍建设；农村教育 从我国的实际情况看，我国有13亿人口，其中农村人口过半。也就是说，有一半以上的学龄儿童居住在农村。要提高我国整体的教育水平，必须加强农村教育。要抓好农村教育，教师队伍建设尤为重要。 根据本人长期在农村学校的从教经历，发现目前农村学校的教师队伍存在着一系列的问题，如教师老龄化、配备不合理、教学观念陈旧、教学方式守旧、单一、专业素质不高等，严重的影响了素质教育的全面实施和新课程改革的推进，导致学校教育教学质量不高，阻碍了学校的持续发展。 《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确指出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。只有大力加强农村教师队伍建设，特别是重视农村教师专业发展，教育才会有希望，教育才会有美好的明天。怎样加强农村教师队伍建设，我认为可以从以下几个方面入手。 1、加强师德建设，提高教师的职业素养和从教意识 师德是教师工作的灵魂。只有具有崇高品德的教师，才会有衣带渐宽终不悔的职业意识和一心为民的从教意识。在工作实际中，我曾看到过这样的教师，纪律涣散，懒懒散散，遇事推诿，不认真教学，做一天和尚撞一天钟，不求有功但求无过，工作之余不钻研业务，不加强学习。由于自身的道德素质差，工作责任心不强，专业知识差影响了教育教学，对学生无论是学习方面，还是良好思想品德的形成方面，产生了极大的危害。所以，在学校的教师管理工作中，首先必须从抓教师德育着手。 2、创造有利条件，为农村学校引进年轻教师 从大部分农村学校来看，尤其是边远农村的学校，教师老龄化现象严重。从我国目前学校的实际情况看，在农村学校，尤其是农村完小和点上学校，大部分教师是单职工，这些教师，大多没有接受过岗前培养，不但课业负担重(因为都是一人包班制)，还有一定的家庭负担，加之年龄偏大，有的是心有余而力不足，对教育教学产生严重的影响。为这些学校输送年轻教师，不但可以为农村教师队伍增添活力，还可以实现老新互学的良好格局。因为老教师经验丰富，年轻教师具有创新精神，相互间是一种互补。从我刚参加工作时我就发现了这一问题，当时我去工作的地方也是一个农村学校，那里的老师基本都是老教师，可我们一下子分去了几个年轻教师。年轻教师虽然人年轻，但工作积极性很高，经验上和老教师无法相比，可在教学方面，和老教师完全不同，敢于打破以往的教学常规，

幼儿园师资队伍建设总结

幼儿园师资队伍建设总结 幼儿园师资队伍建设总结|幼儿园师资队伍管理遵循《区 “二五”教师队伍建设规划纲要》、《幼儿园三年自主发展规 划》和《幼儿园教师队伍建设规划》主要精神，进一步加强幼儿 园师资队伍建设，三年期间，在岗教师均达到了大专以上学历， 实现了幼儿园教师本科及以上学历占比达到40%以上的目标。现先针对三年来的工作做以下总结。 一、学校师资队伍现状 1、基础数据学历结构本科大专中专总计人数1713 030 百分比57%43% 0 年龄结构35岁以下36—45岁46—50岁51—55岁总计人数10112730 百分比33%37%7%23% 教龄分布3年以下4—10年11—25年25年以上总计人数9 013830 百分比30% 0%43%27% 职称结构中学高级小学高级小学一级未评总计人数 0523230 百分比 016%77%7% 二、教师培养的组织与实施牢固树立“以人为本”的管理思想，优化师资队伍建设，让教师健康、快乐、自主的发展。 (一)加强师德教育，提升全园教师师德素养当今教育面临最大的挑战不是硬件资源，而是教师的素质。教师的思想政治素 质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。幼 儿园教育阶段的教师肩负着启蒙教育、基础教育和实施素质教育 的重任，基础教育将会影响孩子一生的发展。所以，在学校管理

中应确立“师资强校，名师兴校”的理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。 我们坚持每两周一次的政治学习，弘扬本园教师的良好师德，通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，特别针对刚踏上工作岗位的新教师，开展了“如何做好一名幼儿园教师”的演讲活动，进一步调动新教师热爱岗位、热爱集体的情感，调动工作的主动性、积极性和创造性，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造了浓厚的师德氛围，树立起新时期的师德形象。我园同时根据上级规定，认真组织全园师生及党员做好“海湾幼儿园迎世博主题实践活动”、“学实活动”及积极动员教职工参加社会各类公益活动、献爱心捐款活动等。 我园围绕教育局的工作重点，在幼儿园内对教师进行师德培训，积极宣传师德“五不准”及“五提倡”，并定期的对每位教师进行师德考核。使教职工增强了认识，建立了正确的行为规范，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体。教师们通过不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，努力成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，保证每个幼儿身心健康全面发展，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。 (二)读书内蓄，提升自身的理论底蕴。

教师队伍建设规划和措施

教师队伍建设规划和措施 为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，形成学习型组织，特制定本规划。 一、指导思想 认真贯彻总校关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。 二、教师队伍建设工作总目标 1、85％以上的教师达到大学专科以上学历； 2、教师培训率达到100％； 3、100％的教师能开展专题研究； 4、50％的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理； 5、培养各类典型。 二、实施内容及措施 （一）教师队伍建设（管理）工作

1、教师队伍建设的组织领导 学校成立教师队伍建设工作领导小组，组长：庞观国成员：张勇、庞宝森 蔡秀兰、贾惠、庞淑珍、焦蕊、辛月红、张静、李丽 教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等，。对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。 2、建立相关的制度 学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。 3、建立“十二五”学校教师队伍建设发展的目标体系 这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：满意工程计划、特色教师及骨干青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。 4、加强师德建设。

加强教师队伍建设心得体会

关于加强教师队伍建设的学习心得 水坝小学：罗建频 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要"优先发展教育，建设人力资源强国"。 具体指出"教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方 针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发 展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化 教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综 合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地 区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加 强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。" 我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其 中的"加强教师队伍建设"来谈谈心得体会： 一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是 教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学 水平和人 才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必 须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说："支持 一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱 学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代 要求，并被日益凸现出来。"在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键 性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上 可持续发展的道路。 二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。 师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念 和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括"热爱教育、 献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学"等方面的内容。 "无德不能当教师"已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确 的世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教 师的人格魅力。学校要在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，每年要根据新形势、 新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为 可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。要建立科学有效的师德师风 考核评估体系，形成 严格规范的考核评估制度，建立有效的运行机制和监督检查机制。 三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。 通常说，师能即教师职业能力，有的学者指出："熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的 课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探 索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。"加强教师队伍建设必须要两脚走 路，师德和师能缺一不可。 四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。 中央提出"和谐社会"的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍 建设工作中要给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工 作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人不谋人，教师之间坦诚相待，

农村教师队伍建设存在的问题及对策

农村教师队伍建设存在的问题及对策 【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有好的教师，才 有好的教育。只有高素质的教师，才能使教育提高学生的整体素质的要求得 到落实。学校一切工作的执行者和实践者都是教师，教师是学校的核心竞争力，教师队伍建设始终是学校发展的重中之重，没有高素质的人才和一支高 水平的师资队伍，一切美好愿望和长远奋斗目标都是不可能实现的。农村教 师流动性大，待遇不高，分布不均等问题严重阻碍了农村教育的发展。解决 农村教师队伍的管理问题迫在眉睫。 【关键词】农村教师队伍管理难点对策研究 胡锦涛总书记在十七大报告中提出：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”在我国教师分布的版图上，农村教师占据了半壁江山。据2005年的统计资料，我国农村中小学教师有540多万，占全国中小学教师总数的53%。这540多万教师任教于38万所农村学校（占全国中小学总数的80%强），承担着1亿零8百万农村学生的教育教学任务（占全国中小学学生总数的54%强）。因此，在我国要想实现教育公平，提高整体国民素质，建立人力资源强国，必须要加强农村中小学教师队伍建设，提高农村教师队伍的整体素质。 一、农村教师队伍队伍管理的难点。 （一）、在市场经济的影响下部分农村教师师德严重下滑 在社会主义市场经济的冲击下，一些教师受拜金主义的影响，追求安逸 的生活，一切向利益看的思想有所抬头；在市场经济的影响下有些学校也兴 起了走后门，有关系的走后门的孩子就用心辅导，座位也是前面或中间。在 这种情况下有些教师中饱私囊也就见怪不怪了，长此以往教师为人师表的表 率也就荡然无存了。在农村小学有些教师有事办事、有活干活、一心二用的 现象司空见惯。却不知教师工作是复杂的创造性的劳动，既有个体性又有群 体性，具有长效性、滞后性和隐蔽性。 （二）、农村教师严重流失 由于城乡之间的经济差异和人才流动的社会化，为农村教师的管理带来 了一定的难度，教师和其他人才一样对物质条件同样有追求，教师的流失和 教师的物质待遇也有一定的联系。教师的流失主要表现在以下几个方面：一 是走出农村进城市，向沿海城市谋求发展；二是走出本行，进其他单位任职 高就的，有的人生观、价值观发生了变化，想做老板、当经理的；而有的外借，政府部门缺文职人员就从教育部门借用，被借用的几乎都是特别优秀的 中青年骨干教师。还有许多教师热衷于报考公务员，这无形之中又加剧了教 师的流失。以上几方面给教师队伍的建设带来了一定的负面影响。另一方面 农村教师青黄不接，老龄化问题十分严重。大批教师面临退休而又无法补给，导致许多学校教师严重不足。 （三）、农村教师结构不合理 目前农村存在一个普遍现象，教师所教的学科非常不合理。大部分教师 教语文、数学，而教体育、美术、音乐等综合科目的老师极其缺乏，更有甚 者本来通过招聘来的一些综合科木的教师，由于学校师资力量的匮乏转而教 语文、数学，本末倒置。无法适应义务教育阶段的办学需要，更不要说学生 的全面发展了。综合科目的教学也就形同虚设或只有让非专业教师来教，这 样是不是严重影响了学生的发展呢？据调查，在江西许多农村学校根本就没