好习惯培养工作总结
好习惯培养工作总结
好习惯培养工作总结
好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。
现结合本人的实际，谈谈自己的一些做法良好习惯的形成我认为应做到以下几点：
一、加强对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，也就是要求在校的学生人人都要会记会说，知道各条文的基本内容。这就是创造了学习条文的环境，于是我就利用班会课指导学生进行学习，而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并各人印发一份，让学生拿回家让家长看，也让家长指导、训练、督促学生执行行为规范。在以上基础上，我开展有针对性的行为训练，如
“不骂人，不打架”，“考试不作弊”等要求，做好奖惩规定，处分章程，同学之间互相督促，让班干部做好记录，一个月总结一次，选出榜样，并把学生个体执行条例的好坏与班级文明建设和评定相联系，使个体置于集体教育之中，从而形成良好的习惯。又如为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，我校每周举行一次升旗仪式，一学年开展一次韵律操比赛。这样让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高，形成习惯，从而发展
二、营造良好的学习环境我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。
三、树立榜样的力量（教师、家长要做好表率）
小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的
早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。学生和集体的力量也不能忽视。首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。榜样对学生具有更大的感染力。我以身作则为学生树立榜样，注意自己的言谈举止，大力表扬同学中的好人好事，树立尊重同学，遵守纪律，刻苦学习，关心集体，努力锻炼等各方面的榜样。这样，一个人的优点，成为全班的优点；一个人的长处成为全班的长处。经过长期坚持和努力，对学生良好习惯的形成，就会取得很好的效果。”另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。其次，建立一个团结向上的班集体，充分发挥群体的影响作用。团体规定的习惯力量，常常无形中造成一种压力，对每一个同学都有教育影响作用。
比如，当同学们大都能按时上课，就几个人经常迟到，从而影响班集体荣誉时，我们教师当面给予帮助，同学们下来就会责怪“就是因为你们几个，不然我们班能拿到第一名”等等。这样促使习惯不好的学生强制改正自己的缺点，养成良好的行为习惯。四、持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。我班有个学生叫代佳林。他上课很有“精神”，动来动去的，影响别人，弄得同桌无法听讲，没人愿意和他做同桌；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草„„于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我几乎对他失去信心，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的
人的思想。于是我再次找他谈话谈话中，我问他：“你喜欢我吗？”他不吭声。“看来你是不喜欢我了？老师经常批评你。”“不是的。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。”“想改正错误吗？想做一个让大家喜欢你的孩子吗？”他点点头。“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一点点的进步，但不是太明显。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。这些日子的作业他能认真地完成，有时还多做，我为了鼓励他，在他的作业本上毫不吝啬地给他画了两颗大大的五角星，他可开心啦。五、鼓励上进，巩固习惯为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、
冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。总之，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。
好习惯培养工作总结
孩子，孩子，我们的孩子！只有把学生当做自己的孩子，才能感化，才有听话。每接手一个新班级，研究学生性格与习惯，了解孩子家庭背景，成为第一件要做的事情。只有了解和理解，才能有所针对性的对孩子进行恰当的教育。而也只有了解和理解，才能得到孩子和家长的心，得到认同、理解、尊重、协助。因为只要有了解和理解，就会让对方感到，你爱孩子，他们愿意把孩子交给你，孩子也愿意一切都听你的。好习惯的培养，就是要有这些做祭奠，才能顺利进行。
一、了解情况，才能心中有数
1、学生背景概况
今年又循环接一个新班！拿到名单，第一件事就是跑到低年级去了解情况。哎！看着被画的花花绿绿的成绩单，旁边
注满了备注。不得不感叹，这将是一个新的挑战。这个班有29位男生，21位女生，男女不协调早就成为这几年的正常现象。可是，作为班主任，学生的行为和家长的素质成为了关键。一个厌学而捣蛋的孩子；一个调皮捣蛋已经是出了名的孩子；一对曾经有干戈的孩子，家长甚是无法沟通；一个父母离异，母亲不准父亲探望和带走宝贝的孩子；一个长期住在补习班，父母刚离异而脾气暴躁的孩子；好几个是父母两地分居工作而只有一人带着的孩子；好几个是父母没时间，随着老人家生活的孩子。总体反映是学习心散，自觉性差，拖拉懒散。
2、学生行为情况
减去第一印象，让自己和孩子都重新开始吧。而第一个月我就倍受打击，因为散乱无比，史无前例。你说，他们说。你停，他们继续说。听不进，看不见。连“杀鸡儆猴“这一招都毫无杀伤力了。没有团结心，没有集体概念。自我！不是我的事，与我无关。一切乖巧的孩子，也在这样混乱的大环境中，失去了自我。
3、学生心理剖析
三年级的孩子处于朦胧时期，既有依赖性又追求自我。而独生子女又有冷漠、自负的心态。批评别人与我无关，不听不反省。不尊重他人，但是想要他人尊重。不重视别人，但是想得到别人的尊重。独立性差，却不喜欢别人管。分不清
是非，控制不住自己，又好动好强。
大小姐脾气，受伤了哭得得理不饶人，伤人了却自我无错理所当然。
幸亏，好面子喜欢被表扬被肯定。小孩子，三分钟恩仇全忘重新开始。想得到老师的认可，想引人注目。喜欢与人为伴，与人为乐。开始注重自己在别人面前的形象，在分析中懂得反省求进。
二、方法布施，按部就班
1、小组评比，牵动集体
根据学生的学习情况、脾气性格、行为习惯的情况进行小组分
配，绝对不能随心随意，这样反而会造成乱差的情况。班里有50名学生，因为空间局限分成7人2组和6人6组共8个小组。每个小组根据学生情况进行安排人员：
1）学习情况
培养优等生的责任感；培养中等生有学习的榜样；让后进生
有人帮助。每个小组的分配中都有优中差三生的参合。这样能让小组讨论，小组互助中达到和谐的牵引发展。
2）管理情况
有的孩子非常顽皮，有些孩子却是他的克星。有些孩子特别内
向，外向的孩子能对其影响。于是，在组员分配中加入了管理与影响的细致安排。
3）评比管理
每节课一百分的总评价分。违反纪律一次一人次扣10分，遵守纪律被表扬加10分。这样既方便老师和班干部的管理，又能加强小组和班级的集体观念。“团结就是力量”的思想孕育是要靠日积月累的。
2、感化童心，正扬错教
孩子就是孩子，乖孩子都会犯错，更何况是顽皮的孩子呢？所以，对于小孩子犯错，我们要有一颗包容的心。引导、教导、诱导……没有止境地，直到孩子一样一样的做好。坚持不懈，永不止步！
1）精神文明建设孕育班级文化
一个班级的文化是一个班级的内涵。我们除了班会课，更要注重结合书本教材中心思想和日常行为生活来进行教育熏化。“团结就是力量”“帮助别人就是帮助自己”“诚实是无价之宝”“做好自己的事情再去管别人”“做一个懂得讨人喜欢的人”“不要让大人担心、忧心”“自己的事情自己做”“没有借口只有责任”“集体生活，不能随便、随意、随心”……这些是比较合适中年级学生理解和做到的小格言，时不时我都会写在黑板的一角，让学生警惕。
针对现代孩子对自己无所谓，对别人追究责任的问题。我
要求孩子们在写心情日记的时候，写写自己的做到的，没做到的，要做到的。写写身边的好人好事等，让孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。针对每周举行的五星评比活动，举行班级小组讨论会，指出同学的优点和缺点，选谁担当星星。就这样，孩子们开始注重自己的行为品德了，不再无所顾忌。懂得树立自己在同学中、老师前的形象了。 2）教育五部曲，让孩子学会要面子
一侧面提醒；二点名提醒；三私下教育；四见家长；五全班公开批评处理。这是我多年来的教育三部曲，从孩子写《我的老师》的作文里，孩子的谈话里，处理效果中看出，孩子们也希望这样的方式。因为从被尊重到想别人尊重中，感受到老师的照顾。而这些也是要提前告诉学生的。“面子是自己给自己的”“不要自己践踏自己的自尊”“做人，要懂得把握机会”……这些小教育格言是在每次事件教育汇报中帮孩子们总结的。当大家顾及孩子的自尊心之前，记得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心，是管理孩子的好办法。当孩子有自尊心的时候，他就不愿意犯错，不愿意被批评。这个时候你一个眼神，一个手指指过去的动作都成为了尊重的提醒。孩子会非常领情地改正，而当后面的步骤一步一步做下去的时候。要告诉孩子：“我的尊重，你为什么看不见呢？难道你很喜欢被批评吗？”
4）私下谈话，要站在孩子的角度
教育，绝对轻而易举的事情。从思想到行为，有效的教育就是持之以恒。以爱动情。黄俊贤同学低年级就是捣蛋出了名的。中年级后更加肆无忌惮了。他的名言“他的书包在我脚下的”“他都和我说话啦”“他的笔在那”……一切都是别人的错。于是，我把学校制度的《龙江城区中心小学一日常规》给他学习，只要他犯了其中一项，我就要他站在那读熟为止。让他再也找不到借口推脱自己的错误！还要让被他欺负的同学告诉他，他们的感受，喜欢还是不喜欢。让他警觉：原来人家会这样想。慢慢地，他不再去欺负别人，影响别人了。
他的顽皮捣蛋的事件几乎每天都进行着，训斥还不如指引。而且他很喜欢告状，谁谁谁做什么错事了。让你对他只有哀叹而且会筋疲力尽。针对他这样的情况，我也学他，把他每天的捣蛋事件都告诉他父母。一段时间后，问他：“你喜欢老师告状吗？”“不喜欢。”“其实老师也不喜欢告状，可是，是你教我这样做的。因为你经常向我告状，所以我被你影响了。”“啊！”“不信，你不向我告状，我也不向你父母告状，如何？”“嗯……好！”慢慢地，我再也听不到他告状的声音了。同学们也因为他不再告状而不再排斥他，会和他玩了。
改变不是一早一夕，也不是一个办法就永远有效，作为教育者要有坚持不懈的耐力去面对孩子的顽皮捣蛋。把他们引
导回到正确的路上来。
4）包容孩子，取得家长支持
教育孩子，只靠学校的单方面教育是远远不够的。家庭、社会、学校三方面的环境影响着孩子的成长。对于社会的事件，我们可以针对着孩子倾听，周围事件结合地进行教育引导。而学校的教育更是需要与家庭相配合。与家长的沟通，成为作为师者必须掌握的要门。针对着孩子的家庭背景，孩子的学习情况反映，推测家长的思想行为。这实在是需要时间和心思的，也是难度很大很累人的一项。但是，却是管理和教育孩子必不可少的。在发达科技的现在，<莲山 ~ 课件电话交流开始减弱。建立家长QQ群，让一切沟通不仅是家长和老师之间，也成为了家长和家长之间的了。这样也提高了工作的效率。
在于家长沟通的时候，要切合实际地说出孩子的实在情况，语言中要有体谅和理解，包容和无奈，爱与期待。要让家长感受到老师那么了解我的孩子，那么为我的孩子，那么爱我的孩子。
记得俊贤爸爸开始不愿意与我交流，即使妈妈愿意，但是妈妈不是能教育到孩子的行为品德的。于是，我只能想尽办法地取得爸爸的信任和支持。从厌恶老师到信任老师，从认为是学校的老师的问题，到认为孩子是顽皮的需要教育。思想的转变，从抗拒到认同，从支持到协助。一步一步地走过
来，记得那天孩子发生了事情，因为找不到我，家长就发飙了。这反而是值得自己开心的事情，因为家长的信任，我取得了。在俊贤爸爸每一次的协助下，这个学期，孩子做到了“听谭老师的话。”“在谭老师面前要乖，不能把她气到累到病倒了。”……孩子的给面子，没有家长的协助，又如何可以成功。相应之下，其他孩子感受到家长与老师的沟通和协助，也会学会收敛顽皮到没有顽皮。当家长反映事情的时候，我会立刻处理。当孩子发生事情的时候，我会与家长沟通，请他们帮忙处理。孩子的乖，不是在骂中进行。即使孩子情况很多，半学期下来，孩子们真的行为品德进步很大。感谢家长和孩子给予老师的面子。“面子是自己给自己争取的。”教育孩子的时候，我们也要醒觉，我们也是一样的。
5）扬优点错，论出正确道路
每一天，班级故事都是那么多。针对着每一项发生的事情，表扬和批评都在进行着。对于严重的事情，老师还要做好一个演员，发脾气。虽然很累人很伤身，但是为了让孩子重视。我们就要去演好，责无旁贷！当黄俊贤很积极搞公区清洁的事情，我就给了他做清洁组长的任务。早早地来，认真地清洁。我开始担心他一离开我的视线清洁就捣蛋。当他坐好的事情，我就表扬。每个人都有优点，每个人都有缺点。缺点是需要改正的，优点是值得发扬和学习的。自己改正，帮别人改正，都是每个人要做的乐于助人的事情。
孕育正义之风，培育有爱之班。第一个学期，多少故事，多少疲惫，多少恼火，多少感动……我们的感情培育了有感情的孩子，也感化了家长。责任心是什么？是爱。爱，才是感化的源泉。有了爱，才有认同、理解、尊重、协助！我们知道，做班主任是没有休停的日子，但是，让自己在爱中生活，也是充满快乐的。
好习惯培养工作总结
培养良好行为习惯工作总结习惯是什么？按照《现代汉语词典》的权威解释是：“在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”因此，也可以说，教育就是培养习惯。在本学期我们也进行了对学生良好行为习惯的培养。时间老人的步伐总是那么匆匆，在日复一日的对低年级学生进行良好生活习惯和学习习惯的培养中，一个学期即将过去。回首这一个学期，我们主要做了以下工作：
一、调查了解发放表格，在学生与家长中了解学生已有的良好生活习惯和学习习惯，找到低年级学生急需解决的生活和学习习惯。
二、制定培养目标 1.生活方面：学会有序生活（课间不在操场、楼道大喊、打闹、追赶，做有益的游戏，慢慢走，轻声说。）2.学习方面：培养初步的学习习惯（学会整理学习用具，学会倾听。）
三、编写校园生活三字经，让学生在朗朗上口的朗读、背
诵中明白自己应该怎么做。附：三字经早到校擦桌椅看课表摆文具去做操来站队快静齐向前走铃声响进教室静坐好认真听想发言要举手声音亮站姿正别人说用心听不插嘴尊他人下课了做游戏唱童谣跳皮筋踢毽子跳大绳不大喊不追闹你我他都来做好学生人人夸
四、干部负责与学生督促相结合。培养小安全检查员、文具摆放督促员、值日班长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行记载总结，对做的好的及时肯定，不好的分析原因找到改进方法，促使改正。
五、把培养内容细化为作业按时完成、卫生打扫和保持、课间做正当游戏、爱读书、课堂听讲等，在班内设置个人红花榜，逐条推进评比，定期检查总结，做的好的学生在个人红花榜上贴相应的标志。
六、按规范严格要求，加强训练，经常对照，督促去做。重点帮助习惯差生，促其改正，要求学生时时处处规范言行。
七、在教育教学中，教师处处做学生的榜样，如和学生一起打扫卫生、捡起掉落在地上的垃圾、把教室的卫生柜电脑柜等摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向较自觉的行动。
八、在班级中时时处处树立榜样，让学生学习身边优秀孩子的做法。九、在学校养成的好习惯，如果回家不强化，
或者学校要求和家庭要求不一致，会使教育出现断层，不利于学生行为训练和习惯养
成。所以我们不仅在学校运用各种方法进行强化训练和培养，还与学生家长及时联系，将训练、培养内容通报给家长，制定学生良好行为习惯培养家庭评价表，请家长在家中评价孩子的习惯，起到督促作用。一周一次老师根据家长的评价进行总评，在个人红花榜帖红星标志，以示奖励。看着学生一张张灿烂的笑脸，和他们日渐养成的良好的习惯，心里有欣慰：有付出就有收获，这是亘古不变的真理；也更明确了下一步的教育目标：继续培养学生良好的学习、生活习惯，让他们收获自己的幸福人生。
如何培养小学生快速阅读能力
如何培养小学生快速阅读能力 新大纲明确规定学生的课外阅读量，这表明对语文教学规律的认识有了新的提高。以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因是多方面的。但就学生阅读面窄，语言积累少，是一个十分欠缺、突出的问题。提出开阔学生视野，丰富学生业余生活，增加阅读量，对提高学生说、写、听方面的能力，都有很大的帮助。营造一种良好的读书环境，教会学生自主读书，让其锁定自己想要读的书目。让学生在祖国语言文字的天地里自由的畅游，受到祖国语言文字的熏陶，得到鼓舞。从而激发对祖国语言文字浓厚的兴趣，积极主动地去进行语文实践活动。 如何培养学生的这种学习能力呢？我想从如下几方面去做。 一、明确快速阅读的目标。 首先是阅读的主体目标。学生是学习的主体，也是快速阅读实施的主体。首先要求学生自己了解自己，“自己喜欢读哪一类的书目”。兴趣是最好的老师。只有自己找到自己感兴趣、或需要读的书目后，读书的数量和速度才有了前提保障。譬如，有些学生爱读故事类书籍，因而在读这类书时得心应手、感兴趣；而对于自然科学性强的书籍却是阅读不多，一旦阅读便会花费许多时间。读一本不太了解的书时间一长，可能就有放弃的机会。结合这些特点，我们应该锻炼学生读感兴趣的书目阅读。培养学生一种良好的读书习惯和能力。其次是明确客体目标，这是针对阅读材料本身而言的。即明确自我阅读目标。这主要指学生课外阅读。小学生课外阅读的时间是有限的，要在有限的时间里获取较多知识，必须有明确的快速阅读目标。简言之就是，指导学生首先速读一本书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、或刊物的目录、或报纸的各版大标题等，了解其大致结构，熟悉其内容。然后筛选出自己要阅读的内容。 学生在阅读前若明确了这些目标，就能更好地减轻阅读负担，从而提高阅读的速度。 二、教快速阅读的读书方法 使学生明确了快速阅读的目标，这只具备速读的一个基本条件，其更重要的是掌握快速阅读的方法，并把这一方法较灵活地运用于阅读实践中。 方法是首先要使学生明确何谓快速阅读。所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。根据人在阅读时的特点，可以知道人眼在眼停时具有摄取相当多的文字信
拔尖人才培养计划
拔尖人才培养计划 篇一：拔尖人才培养打算 学校自一九九二年一月四日实施拔尖人才重点培养打算以来，我校青年学科带头人的选拔、培养工作取得了可喜的成绩，一批在国内外有较大阻碍的青年学科带头人脱颖而出。为进一步加大拔尖人才选拔培养力度，依照《东北林业大学名师英才工程实施方案》精神，结合我校十五期间教师队伍建设进展规划，学校在总结以往工作经验的基础上，决定在十五期间实施拔尖人才重点培养打算。现就选拔培养拔尖人才工作重新规定如下： 一、培养目标 学校通过拔尖人才重点培养打算的实施，力争用5年的时刻选拔出80名左右年轻的优秀人才作为拔尖人才进行重点培养和扶持，通过几年的努力，使学校重点建设的各学科领域都有一批年富力强的中青年学科带头人，同时使他们都成为本学科领域国内知名的专家、学者，从而保证我校重点建设的各个学科能始终保持国内领先地位。 二、选拔条件 1.遵纪守法，爱岗敬业，有良好的职业道德和严谨求实、科学民主的治学作风。 2.团结容人，有与同代人及隔代人合作共事的品行和献身教育、献身科学的无私奉献精神。 3.具有坚实的理论基础，学术思想活跃，勇于开拓创新，善于集思广益、博采众长，有非常大的进展潜力和培养前途。 4.掌握两门外语，其中一门能熟练地进行学术交流。 5.能使用现代教育技术手段从事教学活动。 6.具有博士学位，职称为副高职以上。 7.躯体健康，精力充沛，年龄一般不超过40周岁。 8.在具备上述各项条件的同时，还须具备以下任意两条： ⑴ 5年获国家（科技进步、自然科学、发明制造、教学成果）三等奖以上1项或省部级二等奖以上1项或省部级三等奖2项。以上各奖均应是获得证书并在课题中承担要紧任务者。 ⑵近5年独立撰写并正式出版有学术价值的专著或主编过由专业指导委员会批准出版的本学科全国统编教材1部。 ⑶近5年在国际闻名学术期刊上发表论文2篇；或在国内本学科领域最具权威的期刊杂志上发表论文5篇以上；或所发表的论文有一篇被sci收录，有3篇被ei收录的。以上所发表
养成好习惯主题班会教案20171208
终身的财富——养成良好的习惯主题班会教案 五年级班会目的： 1、让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。 2、让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。 班会准备： 1、让学生总结自己学习上的坏习惯和好习惯(包括同学的好习惯) 2、多媒体课件及相关表格。 班会过程： 一、导入 师：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？不信，给大家讲个故事。在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。老师提问：“这件事是真实的，大家不防思考一下，小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？”（学生在互相讨论，师趁机认真观察学生的讨论状况，发现一些不良的习惯） 师：请大家再听一个故事。 一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐会怎么回答？ 老师多媒体出示答案：乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。”答案很是出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的答案，你有什么感受？ 生1：这是他当乞丐养成的习惯，已经改不过来了。 生2：这个乞丐有再多的钱，他也不会花，他的思维只围绕在乞讨这件事上。老师：这两则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格，所以说养成良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富，我们这次班会的主题就是《终身的财富——养成良好的习惯》。 朗诵《点燃心灵之灯》 二：习惯的力量——细节决定成败 师：据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。 习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。如果那些习惯不注意生活细节的同学还不改掉这个坏习惯，我不敢保证，下个流泪求情的人不是你。 三、引以为戒——说说你我的坏习惯 师：那就让我们把这些坏习惯揪出来，大胆说说你我的坏习惯。学生剖析自己的坏习惯： 生1：我有个坏习惯，晚上回家后从来不复习，写完作业就睡觉。 生2：我上课经常做小动作，不是玩笔就是玩小刀。 生3：我上课是老管不住自己的嘴，尤其是自习课，经常说话。 师：大家对自己的坏习惯剖析得很认真，但有些同学在剖析自己的坏习惯时，并没有意识到有些细节问题也会决定事情的成败。 师：坏习惯总是不知不觉跟在我们身边，大家稍一疏忽，就让它影响了我们，所以我们一定要改正这些坏习惯，培养好习惯。 四、互相学习——说说你我的好习惯 师：究竟好的习惯应该包括哪些方面？哪些微小的细节奠定了我们成功的基石？什么样的习惯引领我们走上成功的彼岸？且看名人为我们做的榜样。
阅读的四种能力及培养
阅读的四种能力及培养 阅读能力主要包括认读能力、理解能力、评价欣赏能力、迁移应用能力，它们呈现一种递进的阶段性，前后关联，互为补充，形成一个完整的阅读能力纵向系列。认识和筛选信息；对抽象的道理加以具体说明，或对具体的材料加以抽象和概括；把阅读所获信息加以组合、调整，纳入自己原有的知识系统；作出扩展，对作品是非得失、优劣加以判断。因此，中学生要想达到这样的阅读目标，应具有以下四个方面的阅读能力。 1.认读能力是对书面语言的感知能力 具体说，是指认知字形、认读字音、了解字义，初步获得课文表层意义的能力。这是阅读过程中最基本的能力，又是整个阅读过程的基础。顺利进行认读的心理特征，主要有两项，一是视读的广度，这指视知觉范围的大小，初中学生视视读广度是以词和短语为单位，高中学生则能以句子为单位。准确认读表现在对一些音形义混淆、容易读错、容易写错的字以及对同义词、反义词的辨析。准确认读还表现在，认读时不错字，不减字、不增字、不重字、不倒字。读得正确，不仅能锻炼语言的感知能力，而且能促进对语言的理解和记忆。它以敏锐的语感能力为核心，要求认读速度快、广度大，感知选择性强、准确性高。 一般地讲，不发声的默读由于省掉了发声器官的发音过程、听觉分析器的分析过程，直接经过视觉分析器将文字信息传给大脑，所以较之诵读速度快。更重要的是读者的知识水平越高，就越能快速有效的辨识字词篇章所表达的概念、意旨，认读速度也就越快。汉语表达的特征具有很强的“板块”性状，在中心意义——“神”的统摄下，流水一样发展，这就要求在快速阅读过程中加大视觉范围和认读广度，尽可能多地抓住词句间的内在联系，从而准确把握板块单元的意旨。 2.理解能力是阅读能力结构中最核心的因素。 阅读中的理解是对课文中词句、段落、篇章、写作方法以及所表达的思想内容的理解。整个理解过程是按照对语言形式到对内容的理解，对部分到对整体的理解；然后在这个基础上加深对语言形式和部分内容的理解这样的规律来完成的，在这个循环往复的过程中，从写词句入手，经过判断和推理，分析与综合，抽象与概括的思维活动，达到对课文中心思想的理解，这才算读懂了一篇课文。这是在认读感知基础上对词句所作的解释和对作品从内容到形式所作的分解和剖析。要能够理解词句的含义，尤其要善于抓住关键词句，前后关照，统摄整体，注重由表及里、由浅入深、由分散而关联的思考途经；要分析作者的思路层次，分析材料和中心、材料和材料的关系，分析材料使用的详略、先后，分析表达方式和表现方法，从整体感知入手到局部咀嚼体会，进而归纳整合，形成新的整体感知，实现螺旋式上升的理解分析效果。但初高中学生的思维特点不同，他们理解的心理特征也就不同。初中学生的思维特点是由形象思维向抽象思维过渡，其中具体的形象成分仍然起着重要作用。这一特点使他们对课文的深层意义和隐含内容常常理解肤浅；对内容复杂的课文，往往以偏概全；对没有中心句的段或不是判断句的论点、缺乏概括能力。在归纳中心思想或段落大意时，有时夹杂次要因素，有时又遗漏某些重要成分，或不大善于用自己的语言加以概括，往往会生搬硬套原文中的某些句子，作机械拼凑。高中学生的思维具有抽象概括的特点，由经验型向理论型发展。因此，他们的理解能力较之初中学生有所提高。在阅读中，能基本把握课文的主要内容，抽象出最基本的观点；并能用自己的语言加以概括。但他们在阅读中往往忽略某些深层意义或潜在内容。在揭示寓意较深的内涵或提炼某些复杂的议论文的主要观点时，仍然把握不准。另外，初中学生思维的独立性和批判性不如高中学生，尤其在思维的广阔性和深刻性方面。因此阅读时，初中学生只能就一个方面、一个层次或一般问题质疑，而高中学生则可能在更多的方面和更深的层次上进行质疑；初中学生主要在内容方面提出问题，高中学生则能在内容和形式，乃至语言风格方面提出问题。 3.评价欣赏能力 是指对课文的美的感知、体验和评价能力，包括从课文的思想内容到表现形式、语言文字，乃至风格特点和评价和欣赏。高中学生在生理、心理上都接近成熟，开始初步形成某些人生价值观念，抽象思维已占主导地位，特别明显的是思维的独立性和批判性增强，阅读中选择性和稳定性有了明显发展。这些特点使他们已经具有相当的评价欣赏能力，有对阅读材料从思想内容到表现形式，乃至语言风格进行判断辨析和鉴赏。由于他们在知识和生活上的不足，致使他们在思维和理解上具有一定的片面性，这样在评价欣赏作品时也往往会反映出来。例如，当他们读到某些反映社会阴暗面的作品时，就以为整个社会是漆黑一团；当他们看到揭露某些干部腐化堕落的文章后，就认为“天下乌鸦一般黑”。这就要求语文教师必须在培养学生评价欣赏能力方面采取多种方式加以指导。这是建立在对文本从形式到内容的全面、准确、深入理解分析基础之上的，它要求读者对作品所表达的知、情、义的丰富或单薄、正确或谬误、健康或消极，表达方式、方法的恰当或不足、高明或笨拙、有益或有害等方面作出判断，从而真正认
小学生快速阅读能力的培养
如何培养小学生快速阅读能力的浅见 《语文课标》在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年里课外阅读总量应在400万字以上，并明确规定：小学1——6年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。如此庞大的阅读量对于相当一部分学生来说，根本是无法完成的。为此，教给学生有效的读书方法，提高学生的快速阅读能力是十分必要的。怎样提高小学生的快速阅读能力呢？ 一、明确快速阅读的目标。 快速阅读，是让学生从文字中迅速吸取有用信息，从而提高自己的思维能力, 改善记忆方法。阅读时首先明确阅读的主体目标。学生是快速阅读实施的主体，首先要求学生自己了解自己，“自己喜欢读哪一类的书目”。只有自己找到感兴趣、或需要读的书目后，读书的数量和速度才有了前提保障。其次是明确客体目标，这是针对阅读材料本身而言的。即明确自我阅读目标。小学生课外阅读的时间是有限的，要在有限的时间里获取较多知识，必须有明确的快速阅读目标。简言之就是，指导学生首先速读一本书前的序言、书的后记、或刊物的目录、或报纸的各版大标题等，了解其大致结构，熟悉其内容，然后筛选出自己要阅读的内容。 学生在阅读前若明确了阅读目标，就能更好地减轻阅读负担，从而提高阅读的速度。 二、教给快速阅读的读书方法
所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。其方法主要有以下几种: 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。浏览阅读主要注意文中篇名，目录、序言、提要、索引、开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象 2、扫读法。扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名、地名、事件、年代、概念术语等，作出识别判断。 三、快速阅读能力的训练 学生明确快速阅读的目标，掌握了快速阅读的方法外，还得进行必要的快速阅读能力训练。
创新拔尖人才培养现状与建议)
创新拔尖人才培养现状与建议 21世纪是知识经济大放异彩的时代，高新技术产业在世界范围内的迅猛发展，一方面造成传统产业的劳动力过剩，另一方面又使创新型人才严重短缺。无论是发达国家还是发展中国家，创新型人才短缺都已成为制约其高新技术产业发展的瓶颈。近年来，围绕创新型人才的争夺战正在全球范围内展开，而且愈演愈烈。未来国与国之间的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，特别是创新拔尖人才的竞争。 据统计，我国科技人力资源的总量为3200万人，研发人员的总数已达105万人，分别居世界第1位和第2位，研究和发展总经费也居世界第6位，可是创新综合指数在世界上排名第28位，属中等偏下的水平，这说明我们的人才创新能力不够强。2005年，钱学森在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是…冒?不出杰出人才。这是个很大的问题。”当然，就国家而言，在科技政策法规、科技投资体制、科技管理制度、科技人才政策等宏观管理领域还存在诸多问题，大学的人才培养值得反思？中小学基础教育难道就不值得反思吗？ 在创新拔尖人才培养方面，国外基础教育对拔尖创新人才的教育相当热度。因材施教突出因材，是美国教育的一个重要特点，美国在普及大众教育的同时，对拔尖创新人才的教育始终相当重视，1958年美国国会通过了教育法案，要求联邦政府提供奖学金培养数学、外语等学生。后来成立了天才教育处，联邦办公室和全国研究中心，国家因材研究中心等研究机构。先后颁布了天才儿童教育法，优异学生支付法案等保障拔尖创新人才的培育；俄罗斯也富有经验，1996年起俄罗斯拨出专款进行拔尖创新人才的培育；韩国2006年发布了总统令，因才教育振兴法实施令，2007年建立了18所科技高中。可见世界各国对科技人才、拔尖创新人才的培养愈来愈重视，把对创新拔尖人才的培养视为应对新技术革命及激烈国际竞争的重要举措。在教育理论界，让有天赋、能力突出的孩子得到适合于他们自己发展潜力的教育机会，从而实现高端教育公平，逐渐成为世界各国的共识。国际天才教育的关注视野和重点正在实现三种转变：从“谁是天才”转向“天才是怎样思维的”；从“单向认知的提高”转向“知情意行的协调发展”；从“散乱单一的课程结构”转向“综合性课程的统一规划”。 而在国内随着知识经济的初显端倪，国家对人才，尤其是创新型人才的渴求达到了一个前所未有的高度，国家领导人提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对这种需求，国内教育界也做出了一定的探索，如中科大少年班、北京八中的超常教育、人大附中的少年科学院、新乡一中少年班等，但总体来讲，属于零散的、自发的研究和探索，始终游离于正规教育体系之外，很多时候常常沦为教育中的弱势群体。我校（河南省新乡市第一中学）是河南省唯一一家经省教育厅批准创办二十多年超常教育实验班，在二十多年超常教育实验中始终坚持“打牢基础，开发潜能，张扬个性，全面发展”办学理念。在创新拔尖人才教育方面取得了一些成绩，下面结合我校经历谈一下我们对创新拔尖人才培养的看法。 一》要重视学生个性教育，促使创新拔尖人才的成长 有人认为我国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“应试教育”，大学教育是“知识教育”，而唯独没有能力培养、素质教育，更谈不上发展个性的教育。这种教育模式的结果是，学生的应试能力很强，在国际奥林匹克学科竞赛中，我国选手屡创佳绩。然而也不可否认，正是这种教育培养出的一代又一代学生在国际高科技竞争面前，没有多少立足之地。近些年来，重大科技创新很少，国家级科技成果呈现出负增长的态势；在我国自己培养出的学生中，很少有世界级大师出现，也从未培养出诸如诺贝尔奖之类的获得者，这不能不在很大
好习惯是培养出来的
好习惯是培养出来的-----课堂习惯 好的习惯能影响一生。对于一年级孩子来说，从幼儿园的以游戏为主转变为一年级以学习为主，确实很难适应。所以，开学初，就会发现很多孩子不会听课，有的孩子会动个没完没了，你说你的，他做他的，给他指出，他还一副很无辜的样子。有的同学还会与旁边小朋友讲讲小话。还有的同学听累了，就说要去小便，很多状况都会发生。 针对这种情况，开学的第一天，我不急着去教他们学知识，而是进行了一系列的习惯培养。其实，在一些学习成绩不理想的学生中，不是真的因为他笨，智力有问题，而是不会听课。 1、学会闭嘴。 在你讲知识的时候，有些孩子听到他感兴趣的内容，他就会与其他小朋友一起开讲，往往一讲收不回来，于是整个课堂变成乱哄哄了。自然你后面讲的知识他一句都没听到，更别说学懂了，还会影响其他小朋友听课。于是开学第一课，就教给了孩子闭嘴的功夫。教给他们，老师在没提问前是不能讲话的。只有当老师要求大家回答时才可以举手回答。通过一段时间的强化训练，课堂终于安静了下来。 2、学会看。 现在科技比较发达，上课我们都用上了媒体，上课看的地方自然也多了起来。而有的同学他总是看的地方不对，或者根本不想看老师要求他看的地方。比如，要求看黑板，他却自顾自地看着自己的铅笔盒等。所以当他看的地方不对时，我会悄悄地走过去，站在他身边直至他发现了我，马上改正过来，我才继续上课。现在我们正在上拼音，不仅要求记住音，而且得记住形。不会看直接会影响学习的效果。 3、学会听。 一个注意力集中的孩子，自然一堂课下来，学到知识就最多。往往很多同学也不出声，眼睛也会看对地方，但他却不会使用自己的听，脑想着其他的事，这样学习的效率自然高不了。 为了提高孩子整体听课的效率，马上把听课的质量反馈出来。我就每节课进行“开火车”，当大家都认为学得有把握能读得出或拼得出这些拼音了，我就会让全班
拔尖创新人才培养报告记录
拔尖创新人才培养报告记录
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积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质 2007 ——四川省射洪县柳树中学 培养拔尖创新人才特色学校 建设发展规划 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，学校办学思路坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，明确学校办学方向，牢固把握四川省教育现代化发展脉搏，从自身实际出发，大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵，着力抓好学校特色建设，培育精神文化，提升办学品位，全力把我校建设成为全省一流的农村示范高中。 二、总体设想 （奋斗目标） 我校围绕“特色就是灵魂”为发展宗旨，根据教育部《关于开展创建特色学校实验工作的通知》精神，并结合我校实际，要求各办公室在教育部的工作精神指示下、在学校行政和党委的工作意见指行下，针对不同年段学生的实际，确立学期训练目标，勾勒三年发展规划，加强年段学生的训练工作，开展全校性的特色创建活动，以赛促练，以练促学，在训练比赛的基础上，努力使各班逐步形成“特色品牌班级”，全面提升学生的综合素养，全心打造学校特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。
三、组织机构 组长:向小平 副组长:陈大志何道瑞李吉年杨国才 成员:文丰兵张森林周发树李果李兰英杨帆丁文见 三、具体纲要（实施途径） 柳中领导班子大胆决策，决心在拔尖创新人才的培养上下功夫，于是制定了分三版块走的策略： 第一：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式，努力培养考名牌大学、重点大学的苗子，初中为本校高中培养优质学生。 第二：探索艺体特长生的培养之路。 第三：探索青少年科技创新教育，培养科技创新能力。 清晰的思路，引领学校朝着一个正确的方向，大步迈进。正确的思路，还离不开周全的策略。 分三个板块，分述如下： 第一板块：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式的 发展规划 （一）学校把德育放在首位 社会需要的人才是德才兼备的人，没有德，对国家、社会有害无益，德在个人的成长过程中具有不可忽视的影响，良好的德对学习具有很大的推动作用。 1、原则，我校的德育目标是：“以学生为主体，追求和谐；以活动为载体，追求生动；以习惯为重点，追求实效；以机制为保障，追求规范。”我们的德育核
好习惯的养成
好习惯的养成 昨天,我们学校组织秋游了,一年级的孩子们和家长在一起集体参加这次亲子活动是第一次, 一大早,太阳公公就露出了可爱的笑脸,预示着今天是一个适合郊游的好日子.,家长和孩子们背着大包小包早早就来到了学校,那里面自然装了好些吃的东西.风和日丽,心情舒畅,吃和玩是孩子们最开心的二件大事. 刚乘上开往坝区的大客,孩子们就急不可待地打开背包,吃起了零食.开车的师傅一看到这架势,忍不住就发话了:"我最不喜欢拉孩子的车,又吵,还喜欢吃东西,等会我还难得做卫生."旁边的一位家长听道不服气地开口了:"我们外小的学生素质是高的,不会乱扔东西."师傅撇了撇嘴巴:"什么素质高,我看不过是上的贵族学校,多了点娇气罢了.最难伺候."我对师傅说:"孩子就是孩子,今天是他们开心的日子,我不会让他们把您的车弄脏的,您放心好了."师傅仍旧不解气地说:"每次我拉外国游客,他们从来不在车上吃东西,只有我们中国人,早知道今天拉孩子,我先不应该答应的......"听着他的唠叨,我和那位家长只有相望摇头. 车行半路,我就发现走道中央果然有纸屑在地,于是,我对全车的孩子及家长说:"大家都称赞我们外小学生的素质高,今天我们乘坐旅游公司的这趟车,一定要给开车的师傅和导游阿姨留下美好的印象,我发现这时车上有些纸片,我把它们捡起来,希望小朋友在吃东西的时候,一定要记着不把碎屑再掉在车上,垃圾用袋子装好.也请家长协助我们一起来建立孩子的环保意识."一边说着我一边走到走道中间,把地上丢弃的
餐巾纸,小袋包装纸和吸管捡了起来. 途中,我又几次提醒小朋友及家长主动看看自己的座位下是否 有垃圾,请随时捡起. 返程途中,家长们大多累得在车上打瞌睡,孩子们却依然兴奋地在车上讲着故事,唱着歌.半路上,车内的走道上垃圾多了起来,我再次提醒小朋友们注意车内清洁,并请家长督促自己的孩子把座位下面的垃圾 拾起来.很多小朋友行动了,但我却发现一位小朋友也准备蹲下身去捡垃圾的时候,他的家长却急忙拉住他,边往他手上塞上一包吃的,边说:"吃 完了再捡." 说实话,如果不想孩子们把车弄脏,我本可以强制他们不得在车上吃东西.其实这样我也可以省心许多,不用多说这些话,可看着这些可 爱的孩子,我真不忍心下这样的死命令,何况原来带孩子们出去玩,那些 学生都懂得把垃圾收拾好,加上这次有家长的陪同,他们更应该懂得如何时时处处地在点滴小事上培养孩子的良好习惯.毕竟同坐一趟车,互相之间都看着,比着,不懂得礼仪似乎与我们平日所受的文明教育不相符合吧. 眼看着快到学校,本已干净的走道渐渐有了新的垃圾,恰好师傅有事去公司办事,车在路边停下了.看着走道上的碎桔皮,糖果纸,我真是有点心寒了.(其实多数座位下是干净的,只有那中间二个座位下面是最 脏的.)不得不老调重弹:"让我们来看看我们的座位下,和你坐的走道旁,伸出我们的大手和小手,一起来把垃圾捡干净.车子来的时候是干净的, 回去的时候也要是干净的,好不好啊?"大多数孩子们低头把自己座位下 面和走道边本不多的纸屑包装带拾起,可那中间座位最脏的二位家长和
一对一辅导教学计划
翰林学院一对一辅导 教学计划 为了进一步让吕伟信在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养他独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定暑期一对一数学教学计划。 一、学生情况分析： [ 吕伟信是家中独子，由于父母常年在苏州上班，四年级开始贪玩，导致成绩下滑严重。根据做题的应变能力来看，他属于比较聪明的学生，接受新知识能力较快，但是有时注意力不够集中，粗心大意，有着孩童的共性：自制力差。 针对这些特点，在数学教学上，要强调数学的严谨性，在计算上不容失误，应用题上更是不能疏忽。平时应当严把作业关，做到布置、检查、纠正几步走，争取在本次学习上分数能提高到理想的范围。从长远角度来看，旨在加强培养其自控能力，以便以后无人监管，足以自控玩心，主动学习。 二、教学内容 四年级上册主要内容如下： 一、除法 。 本单元的重点是三位数与两位数的除法，同时也是难点。在新课学习的过程中很多学生可能会因为本章没有吃透，而与后面内容脱节，致使成绩下滑，所以应当重点来讲，并在课上课后督促其多练习。 二、角 在学习线段、射线与直线时，能否度量、端点问题属于简单的识记，多从生活中举例，让其直观的了解到这些线的实质。角的定义以及锐角指教钝角的划分，知道平角周角的度数。 三、混合运算 四则运算的初步学习，在讲述级别时，要先让学生理解先运算的原因，从分布式开始，到综合式，理解级别运算，知道在混合运算中的运算步骤。加强应用题综合式的列式，训练思维，分类教学。 四、: 五、平行和相交 什么是平行线，如何用尺子过一点画已知直线的平行线、垂线。知道什么是垂线段，能够在做类似“点到直线引几条线段最短的是垂线段及垂线段一定最短”的判断题。 六、找规律 锯木头，在排物体中间两两放置其他物体，还有排成圆环状中间插放物体，这些规律最好让其自己动手去制造模型操作，加深印象。 七、观察物体 ）
如何培养学生的快速阅读能力
如何培养学生的快速阅读能力 当今社会是一个知识社会、信息社会,快速获取有效信息尤为重要。因此, 培养学生的快速阅读能力不仅有利于提高他们的综合语言能力,而且有利于培养当今社会所需要的知识应用型人才。快速阅读是指在较短时间内阅读大量文字材料以获取尽可能多的信息。全国大学英语四、六级考试中设计了快速阅读理解部分,以测试考生的浏览阅读和查读能力。 然而，长期以来,我国的大学英语教学,并没有给快速阅读以足够的重视,由于英语教学课时紧张,教师的重点一般放在英语精读课文的词汇、语法和句子结构的教学。教师无暇顾及快速阅读技巧和能力的培养。如此导致了学生对于快速阅读的目的、速度要求和策略等都缺乏必要的认识。针对以上问题，笔者根据自己的教学经历，提出如下建议： 一、纠正学生的不良阅读习惯 在英语教学中,我们经常会发现学生在阅读时存在着许多不良阅读习惯,比如说心读。心读是指学生在阅读时无声地读,心读有时还伴有舌头、嘴唇和声带的轻微动作。心读是阅读能力较弱的学生特有的阅读方式，同时也是一种最难察觉出的出声阅读形式。因为发声器官都没有活动，而事实上要通过声音的转换才能明白文字符号的意思, 这样脑部经过了一系列复杂的活动。学生在心读时注视、停顿时间较长,视觉广度不宽,导致速度非常不理想。然而,快速阅读的目的是在较短的时间内获取篇章信息。良好的阅读习惯是提高阅读速度的基础。教师要引导学生快速度,高效率地阅读，要养成默读的习惯。可以展开学生的“无声”训练。因为无声阅读，也就是默读，速度比有声阅读快，因为默读只是运用眼和脑两大器官，省去了口的发音和耳朵监听的中间环节，从而提高阅读速度。 另外一个常见的不良习惯则是心译。心译指学生们对所学的课文和阅读文章，习惯于逐字逐句译成本族语去理解。而在阅读过程中进行翻译，也是影响阅读速度提高的原因之一,因为这种习惯严重影响了阅读速度。为此，为了提高阅读速度，学生必须要摒除阅读过程的翻译环节，要学会用原文进行思维，将原文直接吸收、消化，省去中间的多余环节，加快阅读速度。 其次，要提高快速阅读水平必须克服精读的惯性。长期以来,英语教学由于受精读影响,慢读在师生思想中已根深蒂固,认为读速快了,理解就差了。学生认为要加强理解文章的意思,就要放慢速度,从思想上把速度和理解对立起来。这样导致了很多学生在进行快速阅读时,常常读速快了就怕掉内容,影响理解,不由自主地又慢下来。针对这种习惯，可以养成计时阅读的习惯加以纠正。计时阅读，就是让学生在有限的时间内读完一定字数的文章。实践证明，计时阅读是培养速读能力的一个有效方法。而学生自己平时要自觉养成计算时间阅读的习惯。另外，计时阅读每次进行4~10 分钟即可,不宜太长。因为这种方法的快速阅读,要求精力高度集中,如果时间长,容易疲劳,精力分散反而降低效率低。这样长期坚持, 一定会有明显效果。 此外，有些学生阅读时用笔指着词语或所读的句子，这样减慢了阅读速度。阅读时应把注意集中于作品的思想内容，而不是书上每个字的位置。对于这种情况，教师应该让学生引起注意，并加以克服。
复旦大学化学拔尖人才培养方案_5
临沂大学信息学院拔尖人才培养计划实施方案 为实施教育部“基础学科拔尖学生培养计划”，学院经过讨论，拟从20120年起开始实施“临沂大学信息学院拔尖人才培养计划”，期望在10到20年内为计算机专业类和电子信息类培养出具有国内一流水平的拔尖创新人才，结合以往工作经验，特制定本实施方案。 1．组织管理 成立临沂大学信息学院拔尖人才培养领导小组和工作小组： 1.临沂大学信息学院拔尖人才培养领导小组，讨论并解决可能出现的重大问题。 组长：张问银李洪杰 成员：颜骁辛沂彭洪君李英奎韩维同 2.临沂大学信息学院拔尖人才培养工作小组 组长：张问银 副组长：颜骁李英奎辛沂 成员：王守志王九如杨中华刘印峰王瑾王海峰何淑庆刘夫江柏圣华 工作组负责本项目的实施，包括起草拔尖人才的培养目标和方案及相关政策，负责学生选拔和考核，以及聘任学生导师及任课教师等。政策和方案等重大问题报学院党政联席会讨论批准。2．学生选拔 计划今后每学年第二学期在信息学院各专业大二学生中公开选拔热爱学习、成绩优异、有志于从事计算机科学研究的学生进入“信息学院拔尖人才培养计划”，宁缺勿滥。入选学生要求必须参加未来的研究生考试，指导教师进行指导和帮助，参加拔尖人才班的同学未来在考研时由学院出具相应的证明予以推荐。 入选拔尖人才培养计划的学生保持一定的流动性，指导教师将每年或每半年（具体根据实践情况加以调整），在对入选学生进行综合考核评估的基础上，对计划内学生进行相应调整，同时吸收计划外优秀学生（包括从其他专业转入的学生）加入其中。最终确定合适的学生作为“拔尖人才培养计划”人选。 信息学院拔尖人才培养班（共20人） 拔尖人才计划
在家里培养孩子的良好习惯(计划)
在家里培养孩子的良好习惯 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。基于以上四个学会，我认为培养孩子习惯应该集中在三大块，即： 做人：坚强勇敢、诚实守信、认真负责、自信自强； 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费； 学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思 一、一年级孩子应该养成的学习上的好习惯： 1集中注意力 2踊跃举手发言 3书写规范 4按时完成作业 5自己看课程表自己整理书包 6珍惜时间，学习上不磨蹭 7认真细心不马虎 8正确的坐姿看姿等 二、在家庭中培养孩子良好行为习惯的六个原则 1、有利的环境。给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何破坏这种好的环境的行为。要努力营造和谐、安定的家庭环境。软件方面，要不断提高家长自身的文化修养和内涵，克服不良的生活习俗，创造宽松、民主、对话、交流、沟通的人文环境，喜爱探讨、钻研的学习情趣，和睦的亲子关系等。硬件方面，居室灯光的设计、字画的张贴、书籍的购买、卫生的打扫、物品的摆放等要体现的和谐、舒适，让家成为亲子双方共同感到舒心和温暖的港湾。 2、耐心的引导。望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。我们不能要求孩子马上养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。 3、及时的称赞。发现孩子无意中有良好的行为表现时，应立即给予称赞，以示鼓励，强化孩子的这种行为。
4、良好的示范。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。 5、坚决的态度。在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚决。家长自己拿定主意，孩子就会受到影响。 6、默契的合作。成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。 四、在家庭中培养良好的学习习惯，从以下几方面着手 1、家长要以身作则，不在家聚众打牌，不在孩子做功课的时候看电视，总之，在家尽量不做分散孩子注意力、影响孩子学习的事。 2、孩子放学以后，必须有一个明确的学习时间规定，一般不随意更改。 3、孩子每周的学习与娱乐有一个合理的安排，诸如星期一至星期四，不看或少看电视，最好能做到不看，把全身心都投入到学习与休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小时电视，同时星期六、日每天安排一定时间让孩子做他特别感兴趣的事，如打篮球、乒乓球、玩电脑，但玩电脑时间不得超过1小时，以松弛一周的紧张学习所带来的精神压力，以防止孩子产生厌学情绪。 4、规定孩子在没有完成学习任务时，不得做其它与学习无关的事。 5、杜绝孩子边做作业边吃东西的坏习惯。 6、父母尽量抽空陪同、协助、监督孩子完成学习任务，不能听之任之。 7、给孩子一个固定的安静良好的学习环境，包括单独的房间，固定的写字台、专用护眼台灯等。让孩子一踏入这个环境，就全身心地投入到学习氛围中去。 五、在家庭中培养孩子良好的自理习惯，从以下几方面着手： 1、引导孩子形成自理的意识，一方面要改变自身对孩子包办代替过多过细做法，扭转孩子的依赖心态；另一方面，要培养和强化孩子自我管理的意识。慢慢学会自己管理好自己，同时，在生活中，有意识地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天坚持自己穿衣、叠被、整理学习用品等，这样天长日久孩子的自理意识就会不断加强，自理习惯也会在自理能力的提高中逐步形成。 2、培养孩子的时间观念；好的习惯与较强的时间观念是分不开的，要帮助孩子制定一个家庭作息时间表，督促孩子按时起床，按时睡觉、按时到校上课、按时完成家庭作业，使孩子逐步学会在时间的制约下调整自己的行为。 3、帮助孩子掌握家庭学习的几个环节；孩子回家后的学习活动是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知识是非常必要的。要帮助孩子掌握学习的四个环节；即复习、作业、检查、预习。复习就是把当天所学的知识重新过目一遍，找出重点知识；在复习的基础上，再认真完成老师布置的课后作业；然后把写完
《小学语文快速阅读能力培养策略研究》课题学习资料
《小学语文快速阅读能力培养策略研究》课题学习资料 2012小学语文新课程标准【最新修订版】对阅读的要求： 第一学段(1～2年级) 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑） 第二学段(3～4年级) 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （原10条，现9条） 第三学段(5～6年级)
复旦大学化学拔尖人才培养方案
复旦大学数学学科“数学科学拔尖人才培养计划”实施方案 (草案) 为实施教育部“基础学科拔尖学生培养计划”，学院经过讨论，拟从2010年起开始实施“数学学科拔尖人才培养计划”，期望在10到20年内为数学学科培养出具有国际一流水平的未来领军人物和拔尖创新人才。初步确定具体方案如下： 1．组织管理 成立数学学科拔尖人才培养领导小组和工作小组： 领导小组由学院院长负责。成员为分党委书记、教学指导委员会正副主任、分管本科教学的副院长、分党委负责学生工作的副书记及各系系主任组成。讨论并解决可能出现的重大问题。 工作小组由分管教学的副主任或教学指导委员会主任任组长、成员包括多名有丰富教学经验的教师，秘书为本科教务员。 工作组负责本项目的实施，包括起草数学科学拔尖人才的培养目标和方案及相关政策，负责学生选拔和考核，以及聘任学生导师及任课教师等。政策和方案等重大问题报教学指导委员会及领导小组讨论批准，必要时提交教代会或学院本科教学工作会议讨论。 必要时设立院长助理，负责入选同学的日常管理工作。 2．学生选拔 计划今后每学年第二学期在全校数学类专业大一学生中公开选拔热爱数学、成绩优异、有志于从事数学研究或数学应用的学生进入“数学科学拔尖人才培养计划苏步青数学精英班”(名字暂定)，人数为30人到40人，宁缺勿滥。入选学生享受高于普通学生的奖学金，奖学金分为两类。第一类作为作为拔尖人才计划人员，人数与国家计划的指标相符，其余同学编入第二类，其奖学金档次适当降低（但仍然高于普通班级的奖学金），作为入选拔尖人才的候补人员。 入选拔尖人才培养计划的学生保持一定的流动性，专家组将每年或每半年（具体根据实践情况加以调整），在对入选学生进行综合考核评估的基础上，对
好习惯成就一生-《家长必读》教学设计
好习惯成就一生 教学目标： 1、家长应注意学生行为习惯和心灵习惯的养成，能充分意识到好习惯对学 生成长的重要作用。 4、通过活动使家长在思想上逐步形成一种“好习惯可以成就自己的未来”的意识,从而引导家长在此思想引领下逐步克服学生不良习惯,慢慢形成良好的行为规范。 教学重点：学生良好行为习惯的养成及意义。 教学难点：学生意志品质的培养、行为习惯养成是相互促进的。 活动过程： 一、设疑导入，引起家长兴趣； 中国有句俗语：三岁看大，七岁看老。说明儿时的习惯可以很好的推测未来。习惯是培养出来的，是训练出来的，那么，我们在日常生活中，应该注重学生哪些习惯的培养应该怎样去培养呢 二、学习新课，释疑解难； 1、习惯的分类 家长讨论：习惯有哪些呢 谈话：一说“习惯”就会使我们想起总有同学往地上丢废纸的坏习惯，也会让我们想起有很多同学把自己的书包、课桌理得整整齐齐的好习惯。如此等等在我们的生活学习中随处可见的好习惯与坏习惯。其实习惯应该包含许多方面，大体可以分为行为习惯和心灵习惯。 幻灯片出示： 行为习惯心灵习惯 作息习惯关爱尊重习惯 漱洗习惯珍爱生命习惯 服饰习惯自理自立习惯 饮食习惯自信自强习惯 阅读习惯合作共赢习惯 思考习惯求真务实习惯 礼仪习惯审美创新习惯 锻炼习惯坚毅顽强习惯 卫生习惯学习探究习惯
劳动习惯律己负责习惯 ………… 简单分析：习惯渗透在我们生活实践的一切过程之中，无处不在，无时不有。那么，培养良好习惯对学生的成长有何益处呢 2、培养良好习惯的重要性 （1）讲解名人名言，让学生家长懂得教育是培养好习惯的重要手段。 幻灯片出示下列名句： ①教育就是培养好习惯----------叶圣陶 ②少成则天性，习惯成自然----------孔子 分析讲解这两句名言。 （2）举例说明好习惯为人生发展的重要性。 ①诺贝尔奖的例子 小结：这个例子说明好习惯在小时候就该养成 ②父母过分溺爱孩子的例子 小结：在孩子成长的道路上，往往存在一个个非常温柔的陷阱，而这是那些过分溺爱孩子的父母自己挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被习以为常的不良习惯引导着生活，从而就失去了健康成长的机会。 （3）简单介绍“当发现孩子说谎的时候”的故事 与家长一起探讨： ①自己本身的一言一行对孩子产生直接的影响，特别是对孩子要诚实。 ②一旦发现孩子说谎，一定要重视，不能轻描淡写的说一两句就完事，最好找一个比较空的时间，坐下来与孩子严肃认真的交谈，谈话最好用启发式，如：你今天做错了什么事错在哪里应不应该为什么不应该等。 ③创造和谐愉快的家庭气氛，做任何事情都不要过分的强迫孩子，常与他谈心、玩，以达到心灵的沟通。 小结：好习惯是孩子一生享用不尽的财富。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。 3、如何培养好习惯 谈话：好习惯对人的一生产生积极的影响，胜过万贯家产，而坏习惯一旦形成，则后患无穷。毫无疑问，培养孩子良好习惯的神圣责任，别无选择的落到了我们父母的身上。那么我们应该如何培养孩子的好习惯呢 瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童道德品质发展有四个阶段：（幻灯片出示）自我中心阶段（2----5岁）、权威阶段（6----8岁）、可逆性阶段（8----10岁）、