人教版必修三 3.3其他植物激素 作业 (2)

第3章植物的激素调节第3节其他植物激素

一、基础达标

知识点一其他植物激素的种类及作用

1．果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是( )

A．细胞分裂素在果实生长中起促进作用

B．生长素对果实的发育和成熟没有影响

C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用

D．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

2．下列关于植物激素的叙述中，错误的是( )

A．赤霉素能促进细胞生长

B．细胞分裂素合成于植物体任何部位

C．乙烯是一种气体激素

D．脱落酸能抑制细胞分裂

【解析】选B。细胞分裂素的合成部位主要是根尖，主要作用是促进细胞分裂。

知识点二植物激素间的相互作用

3．乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是( )

A．生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素

B．生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中

C．生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟

D．生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用

【解析】选D。乙烯和生长素都是植物体内合成的激素，它们都广泛分布于多种组织中，生长素的生理作用具有两重性，乙烯的主要作用是促进果实成熟，生长素有促进果实发育的作用。

4．在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是( )

A．赤霉素和生长素

B．脱落酸和细胞分裂素

C．赤霉素和脱落酸

D．生长素和乙烯

【解析】选A。赤霉素和生长素都具有促进细胞纵向伸长的作用。脱落酸抑制细胞分裂，而细胞分裂素促进细胞分裂，乙烯促进果实成熟。

知识点三植物生长调节剂的应用

5．辣椒在盛花期遭遇连续暴雨，正常受粉受到影响，为防止减产，菜农采取了喷洒一定浓度的植物激素类似物溶液的措施。他们最可能使用了哪种激素类似物( ) A．生长素B．赤霉素

C．细胞分裂素D．乙烯

【解析】选A。生长素类似物可促进子房发育，形成无子果实。

6．在农业生产上，用生长素类似物萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是( )

A．萘乙酸成本低、用量大，而用吲哚乙酸成本高、用量少，影响效果

B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个

C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，可长时间发挥作用；植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用

D．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用；而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用

【解析】选C。生长素类似物具有容易合成、原料广泛、效果稳定的优点，效果稳定的原因是植物体内无分解该物质的酶，所以该物质可以持续起作用。

二、能力提升

7．下图所示为同一地区不同品种的梨在果实发育过程中，果实的两种内源激素的含量变化，有关叙述错误的是( )

A．甲梨成熟期明显晚于乙梨

B．果实的生长发育是多种激素相互作用、共同调节的结果

C．果实的成熟程度与生长素/脱落酸的值成正相关

D．及时喷洒适宜浓度的生长素，可使果实在未采摘时不脱落

8．将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行如下表的处理，实验结果如下图所示。据图表判断，下列叙述正确的是( )

A．细胞分裂素的应用可在一定程度上抵消顶端优势

B．顶芽摘除后，侧芽生长停滞

C．顶芽的存在并不影响侧芽的生长

D．细胞分裂素与侧芽的生长无关

【解析】选A。对比甲组和丙组可知，顶芽的存在能抑制侧芽的生长，故B、C错误；对比乙组与丙组可知，使用细胞分裂素可在一定程度上抵消顶端优势，因此细胞分裂素与侧芽生长有关，故A正确、D错误。

9．将休眠状态的枫树种子与湿砂混合后放在05 ℃的低温下12个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。下图表示枫树种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，请据图回答下列问题：

(1)从图中可以看出在种子破除休眠的过程中，赤霉素与脱落酸之间存在________关系。各种激素含量的变化说明了______________________________。

(2)马铃薯块茎收获后也存在类似的休眠现象，要破除休眠使之提前萌发可以使用上图中

的________处理。但在生产上人们常使用的是人工合成的此类激素的类似物，因为该类物质

___________________________________________ _______________________________________________________________

。

(3)小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨的天气，种子

就容易在穗上发芽。这种现象与图中________密切相关，推测可能的原因是

___________________________________________ _______________________________________________________________

。

【解析】

【答案】(1)拮抗植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同

发挥作用的(2)赤霉素或细胞分裂素在植物体内不易降解，效果稳定(3)脱落酸脱落

酸在高温条件下容易降解(或破坏)，解除对种子萌发的抑制作用

10．已知赤霉素有打破种子休眠的作用。某兴趣小组想探究赤霉素打破洋葱种子休眠的

效果与赤霉素浓度之间存在何种关系。请你帮助他们完成下列实验：

(1)实验目的：探究赤霉素打破洋葱种子休眠的效果与赤霉素浓度之间的关系。

(2)实验原理：略。

(3)实验材料及用具：大培养皿若干、浓度为20 mg/L的赤霉素溶液、处于休眠期的洋葱

种子、蒸馏水等。

(4)实验步骤：

①分别配制浓度为0.05 mg/L、0.5 mg/L、5.0 mg/L、10.0 mg/L、15.0 mg/L的赤霉素

溶液。

②取6个大培养皿，___________________________________________。

③向各培养皿中加入等量(且适量)处于休眠期的洋葱种子，再向AE培养皿中分别加入适

量的________________，F培养皿中加入__________________。

④浸泡适宜时间后去掉各培养皿中的液体，盖上湿度相同的滤纸，然后置于湿度和温度

等适宜的环境中培养适宜时间。

⑤观察并统计各培养皿中洋葱种子的萌发率。

(5)预测实验结果及结论：

①___________________________________________________________，

则说明在研究的浓度范围内赤霉素打破洋葱种子休眠的效果与赤霉素浓度成正相关。

②如果处于中段浓度的培养皿中洋葱种子的萌发率最高，则说明

___________________________________________ _______________________________________________________________

。

高中生物必修三植物激素调节知识点

第三章植物激素调节 植物激素:由植物体内合成的（内生性），能从产生部位运输到作用部位（可移动性），对植物体的生长发育有显着的调节作用的微量有机物（微量高效 性），统称为植物激素。 一、生长素的发现： 达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，在传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。 鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块 传递到下部。 拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不 均匀造成的 温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下 部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 郭葛首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（生长素） 注意： 1、胚芽鞘：尖端产生生长素（有无光都产生），在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端，能够横向运输的也是胚芽鞘尖端； 2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；

4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成 5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，背光侧比向光侧生长快。 二、生长素的产生、分布和运输 1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子（色氨酸→生长素），成熟叶片、根尖等处产生量极少。 2 分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分。如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育 中的种子和果实等处。 3 运输 (1)极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。 (2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。 (3)横向运输：在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输 生长素在尖端既进行极性运输，又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输 三、生长素的生理作用：

2020高中生物 第三章 植物的激素调节 专题3.3 其他植物激素试题 新人教版必修3

专题3.3 其他植物激素 1．其他植物激素的种类、合成部位和主要作用： 激素种类 合成部位主要作用 赤霉素未成熟的 ________、幼根和 _______ 促进________，引起植株 ________；促进种子________和 ________ 脱落酸 ________、萎蔫的 叶片等抑制________，促进叶和果实的________和脱落 细胞分裂素主要是________ 促进细胞________ 乙烯植物体________ 促进________ 2．激素间的相互作用： （1）表现：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素_________________________。 （2）实例：（如图所示，以黄化豌豆幼苗切段为实验材料）。 （3）激素作用的实质：对_________________进行调节。 3．植物生长调节剂的含义：________的对植物的生长发育有________作用的化学物质。 4．植物生长调节剂的优点：容易________、________广泛、________稳定。 5．植物生长调节剂的具体应用（连线） ①乙烯利a．处理大麦，简化酿酒工艺 ②赤霉素溶液b．催熟未成熟果实 ③青鲜素c．抑制大蒜发芽 6．（1）在农业生产中，要综合考虑________、药物效果、药物毒性、________、价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、________、施用方式、______________和施用次数等问题。 7．植物生长调节剂的应用：

应用实例 ①用__________催熟凤梨 ②用一定浓度的__________溶液处理生长期的芦苇，可使其纤维长度增加50%左右 【课前小测】 1．判断正误：脱落酸主要存在于根尖中。 2．判断正误：乙烯具有促进果实发育、成熟的作用。 3．判断正误：在即将发芽的马铃薯中，赤霉素含量较高。 4．判断正误：乙烯、乙烯利、生长素、2，4-D、萘乙酸都是植物激素。 5．判断正误：在植物的生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。6．判断正误：为使西瓜提前上市，瓜农常喷洒乙烯利。 1．种子幼芽细胞伸长增高萌发果实发育根冠细胞分裂衰老根尖分裂各个部位果实成熟 2．（1）相互作用、共同调节 （2）低乙烯抑制 （3）基因组的表达 3．人工合成调节 4．合成原料效果 5．①— b ②—a ③—c 6．（1）施用目的药物残留 （2）处理部位适宜的浓度 7．①乙烯利②赤霉素 【课前小测】 1．×提示：细胞分裂素主要存在于根尖中，脱落酸主要存在于将要脱落的器官和组织中。 2．×提示：乙烯只有促进果实成熟的作用，没有促进果实发育的作用。促进果实发育的是生 长素和赤霉素。 3．√提示：赤霉素可促进种子萌发，在即将发芽的马钤薯中，含量较高。

人教版高中英语必修二第三单元教学设计

《多媒体课件制作与使用技术》课题：The Olympic Games 姓名：Mia Dong 学号：17 专业：英语班级： 4 课程名称：多媒体课件制作与使用技术 学期：2012至2013学年第二学期

人教版高中英语必修二第三单元 《The Olympic Games》教学设计 Mia Dong 外语系4班17 一、学情分析 （一）学习者分析 1、一般特征： 学生基本上来自农村，英语水平参差不齐，学习压力大； 学习策略与方法不合理，有的学生还不喜欢英语。 2、学习风格分析： 对于高中生来说，学习的习惯和方法还是局限于较为死板，习惯于题海战术，很 少有自发的对感兴趣的课题的研究或学习； 学生习惯于上课认真听老师讲解，较少地参与主动地学习，一直是较为死板地学 习，老师激发学生兴趣，使其主动融进课堂学习。 3、初学能力判断; 既一个学期的高中英语学习后，学生的英语水平能力有提高，但还需继续努力； 关于必修二已经学习了第一、二单元，学生基本可以接受第三单元的学习任务， 前提是必须认真融入由教师带领的学习氛围中。 （二）教材分析 本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学， 使学生了解奥运会的起源、宗旨、以及古现代奥运会的异同。学会用英语表达自己 的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。二、教学目标

教学要求： （一）教学模式 关于第二单元本环节——reading部分，采用教学问答模式、课堂授受模式、指导自 学模式、合作交流模式以及探究学习多种模式交叉运用。 （二）教学策略 主要是使用替代式教学策略，使学生在短期内学习许多内容，提高教学效率。其中 穿插问题引导方式，从而克服单一的替代式教学策略的不足 （三）教学方法 以语言形式获得间接经验的方法为主，通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅 读书面语言为主，其中使讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法交叉使用。 四、教学平台 以多媒体课件演示为主，辅之以少量板书，即多媒体课件教室的教学环境。 五、教学计划 本单元用6课时 第一课时: Warming up and listening 第二课时: Speaking 第三课时: Reading 第四课时: Reading 第五课时: Language study 第六课时: Integrating skills （注：本课件为教学计划中的第三课时） 六、教学动力和动机 关于第三单元本环节教学，教师通过展示学生普遍关注的或喜欢的图片调动学习兴 趣，并且共同讨论学习各种有趣的运动调动学生学习积极性，并告知学生在reading 后有课堂测验，从而使学生感到较小的压力，促进学习积极性，进而完成教学任务 和教学目标。 七、教学具体环节

高中语文必修二《诗三首》设计

高中语文必修二《诗三首》教案 《涉江采芙蓉》 教学目标： 1. 识记有关古诗十九首的文学常识；背诵全诗； 2.通过意象来赏析诗歌； 一、导入 （板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”） 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 二、文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 三、朗读课文 1、教师范读 2、自由朗读

3、个人朗读 四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情。 （二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？ 芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。 采之欲遗谁，所思在远道。 采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。 采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落， 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？ 明确：“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的

高中生物必修三学案2：3.3 其他植物激素

第3节其他植物激素 【学海导航】 1.列举其他植物激素。 2.评述植物生长调节剂的应用。 3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。【预习探究】 一、其他植物激素的种类和作用 1.赤霉素 （1）合成部位： 主要是未成熟的种子、_______和___________。 （2）主要作用： 促进_________，从而引起植株增高；促进_________和____________。（3）验证赤霉菌产生赤霉素的实验步骤 ①用_________感染水稻；结果：恶苗病。 ②用___________________感染水稻；结果：恶苗病。 ③从___________________中分离出物质，称为赤霉素。 2.细胞分裂素 （1）合成部位： 主要是_____________。 （2）主要作用： 促进_______________。 3.脱落酸 （1）合成部位：_____、______的叶片等。 （2）分布： 将要_______的器官和组织中含量多。 （3）主要作用： 抑制________，促进叶和果实的________和_____________。 4.乙烯 （1）合成部位：植物体各个部位。

（2）主要作用： 促进果实______________。 5.激素间的相互关系 在植物生长发育和适应环境变化过程中，多种激素___________共同调节，如_______生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度______到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量_________，反过来又________了生长素促进切段细胞的伸长作用。 6.植物激素的合成受基因组的控制 二、植物生长调节剂的应用 1.概念： _________的对植物的__________有调节作用的化学物质。 2.优点： 容易____、_____广泛、________稳定。 3.具体应用 （1）用______催熟。 （2）用________溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用_________处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。 4.应用时的注意事项 （1）在农业生产中，要综合考虑________、药物效果、药物毒性、_________、价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、_________、施用方式、_________和施用次数等问题。 【跟踪训练】 1．下列关于植物激素的叙述，正确的是（） A．赤霉素能促进细胞的分裂和生长 B．细胞分裂素存在于植物体任何部位 C．乙烯是一种气体 D．脱落酸能促进细胞分裂 2．恶苗病是由下列哪种植物激素引起的植物疯长现象（） A．赤霉素B．细胞分裂素C．脱落酸D．乙烯 3．为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽，以便早栽种早收获，用以处理的植物激素是（）A．生长素B．脱落酸C．赤霉素D．细胞分裂素

必修三植物激素调节知识点

第三章植物的激素调节 第一节植物生长素的发现1.

2.植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。包括：生长素（吲哚乙酸IAA）、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯。 植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。如：萘乙酸、2，4--D。 3.植物的向光性:在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。 向光性的原因: 单侧光照使胚芽鞘，顶芽背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀（背光侧生长快），从而造成向光弯曲。 4.胚芽鞘的分析： 感光部位：胚芽鞘的尖端； 合成生长素的部位：胚芽鞘的尖端； 弯曲部位（即生长素的作用部位）：尖端以下的部位 5.判断胚芽鞘生长情况的方法 一看有无生长素：没有生长素——不长 二看能否向下运输：不能向下运输---不长 三看是否均匀向下运输：均匀——直立生长；不均匀——弯曲生长（弯向生长素少的一侧） 6.生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。合成生长素的原料：色氨酸。 7生长素的分布部位：集中分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 8 生长素的运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中进行极性运输---从形态学的上端运输到形态学的下端；在成熟组织中，可以通过韧皮部进行非极性运输；在胚芽鞘的尖端可以发生横行运输（如受到单侧光刺激时）。 第二节生长素的生理作用 1.生长素的作用：作为调节代谢的信息，在适宜浓度内促进细胞生长。 2．作用特点——两重性（既低浓度促进生长，高浓度抑制生长）： ①低浓度范围：促进细胞生长、扦插枝条生根，防止落花落果； ②高浓度范围：抑制细胞生长、扦插枝条生根，疏花疏果。 3.体现两重性的实例：顶端优势，根的向重力性生长。

人教版必修二：《诗三首(涉江采芙蓉、短歌行、归园田居)》教案

诗三首 （涉江采芙蓉、短歌行、归园田居） 【教学目标】 一、知识教育目标 1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。 二、能力培养目标 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。 三、德育渗透目标 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 【重点、难点及解决办法】 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 解决办法 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 3．领会意蕴，汲取精神营养。 【学生活动设计】 1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。 2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。

【课时安排】2 课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。 二、整体感知 《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗： 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。 《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游？”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》）。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。 三、重点、难点的学习与目标完成过程

高中生物必修三植物的激素调节知识点.doc

高中生物必修三植物的激素调节知识点高中生物必修三知识点总结：生长素 1、生长素的发现(1)达尔文的试验： 实验过程： ①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长向光性; ②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长; ③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长; ④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长 (2)温特的试验： 实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长; 未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长 (3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素 3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位 2、对植物向光性的解释 单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。 3、判定胚芽鞘生长情况的方法

一看有无生长素，没有不长 二看能否向下运输，不能不长 三看是否均匀向下运输 均匀：直立生长 不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧) 4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧背光侧;极性运输：形态学上端形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。 5、生长素的生理作用： 生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准)。 同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图) 生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。 顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。 6、生长素类似物在农业生产中的应用: 促进扦插枝条生根[实验]; 防止落花落果; 促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，

2019学年高一语文人教版必修二巩固训练：第2单元 诗词流韵 2.7 诗三首(含答案)

[语言基础] 1．下列词语中，没有错别字的一项是( ) A．感激涕零慷概激昂沉吟忧思难忘 B．春花秋月不绝如缕乌鹊鼓瑟吹生 C．如临深渊月明星稀羁绊抱残守缺 D．托物言志登高毕赋悲凉倾慕贤才 解析：A．概—慨；B.生—笙；D.毕—必。 答案：C 2．对课文解说不当的一项是( ) A．“采之欲遗谁？所思在远道”，美丽的莲花要是送给自己的心上人该是多么美好的事，可是自己的心上人远在天涯海角。这好似一声叹息，表现出诗人的寂寞和凄凉。 B．“青青子衿，悠悠我心”是《诗经·郑风·子衿》中的诗句，原写姑娘思念情人，这里是用来比喻曹操的忧思。 C．“少无适俗韵，性本爱丘山”两句，诗人直言不讳，表明了喜爱山林自然的本性。 D．“误落尘网中，一去三十年”，诗人视官场为尘世之罗网，表达对卑污官场的厌恶之情。 解析：B．这里是比喻渴望得到有才华的人。 答案：B 3．下列诗句中加点字词的释义有误的一项是( ) A．少无适俗韵．(本性、气质) B．方．宅十余亩(四面、周围) C．桃李罗．堂前(排列) D．复得返自然 ．．(与人类社会相对应的自然界) 解析：D．自然应是和官场生活相对的田园生活。 答案：D 4．下列各句的分析不正确的一项是( ) A．对酒当歌，人生几何？——感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。 B．青青子衿，悠悠我心。——表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。 C．少无适俗韵，性本爱丘山。——从小就没有迎合世俗的本性，天性原来喜爱山川田园生活。

D．同心而离居，忧伤以终老。——彼此心同而身处两地，忧伤将伴随我们到老。 解析：A．“及时行乐”讲错了。 答案：A 5．将下列诗句按作者分类，正确的一项是( ) ①采菊东篱下，悠然见南山 ②霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇 ③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ④七八个星天外，两三点雨山前 ⑤暧暧远人村，依依墟里烟 ⑥枝枝相覆盖，叶叶相交通 ⑦俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ⑧山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头 ⑨路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 ⑩烽火连三月，家书抵万金 A．②⑨③/①⑤⑩/④/⑦/⑥⑧ B．②⑨/⑤⑥/①⑩/③⑦/④/⑧ C．①⑤/②⑨/⑦⑩/③/④/⑧/⑥ D．②⑨③/⑤④/①⑩/⑦/⑧/⑥ 解析：此题考查的是文学常识，需平时多积累。 答案：C 6．下列叙述错误的一项是( ) A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就十分突出，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。 B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。 C．《归园田居》的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。 D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。 解析：C．“山水田园”应改为“田园”。 答案：C [阅读鉴赏] 一、课内阅读 阅读《涉江采芙蓉》，回答7～8题。

人教版 必修二 第三单元 阅读教学设计

BOOK2 Unit3 Who am I? 阅读教学设计(第一课时) 宁夏育才中学秦芹 一.教材分析 本课为人教版教材高一第一学期必修二第三单元第一课。文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computers的产生、发展和现在，并以拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神。这个题材贴近学生生活，学生比较熟悉也很感兴趣，但与电脑相关的的专业术语过多。 1.文本特征： 文章体裁是科普说明文，文本特征十分明显。Reading中以别致的标题WHO AM I?引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer,从而对文章的内容印象深刻。文章分为三个自然段。第一段按照时间顺利讲述了电脑在不同时期的发展状况。第二段从电脑的记忆储存和外形上讲述了电脑的变化。第三段描述电脑的作用。另外，文章还配有两幅插图，提示了相关部分的主要内容。在阅读过程中，注意引导学生利用这些文本特征进行速读和略读。 2.文本特点： 从文本的语言来看 ．．．．．．．．，文章内容与生活紧密联系，但语言要求较高。文中出现的专业术语、短语较多，因此要通过实物图片解释或在上下文中理解，引导学生理解词汇的意思，从而提高阅读速度。在文章中尤其是在第一段描述电脑在不同时期的发展的时候，专业术语较多。 从文本的结构来看 ．．．．．．．．，文章有三个自然段，每一段的开头一句话就是本段的主题句。脉络清晰。 从文本的内容来看 ．．．．．．．．，文章是一篇关于电脑及其用途的文章，要注意对学生正确使用电脑的引导。 二任务分析 1.学习本篇阅读所需要的基础知识 （1）了解和电脑部件相关的基本词汇 （2）了解基本的科普说明文结构及相应的阅读技巧 2.学情分析：

新人教版必修二《诗三首》教案

《诗三首》教案 教学目标 一、知识教育目标 1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。 二、能力培养目标 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。 三、德育渗透目标 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 重点、难点及解决办法 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 解决办法 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 3．领会意蕴，汲取精神营养。 学生活动设计 1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。 2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。 课时安排 2 课时 第一课时 教学步骤

一、明确目标 学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。 二、整体感知 《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗： 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。 《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游？”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》）。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．学习鉴赏《涉江采芙蓉》 《涉江采芙蓉》这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的稚洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人

高中生物必修三植物激素调节知识点

高中生物必修三第三章植物激素调节知识点 第三章植物激素调节 植物激素:由植物体内合成的（内生性），能从产生部位运输到作用部位（可 移动性），对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物（微量高效性），统称为植物激素。 一、生长素的发现： 达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，在传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。 鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部。 拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的 温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 郭葛首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（生长素）注意：

1、胚芽鞘：尖端产生生长素（有无光都产生），在胚芽鞘的基部起作用；感 光部位是胚芽鞘尖端，能够横向运输的也是胚芽鞘尖端； 2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分 布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，背光侧比向光侧生长快。 二、生长素的产生、分布和运输 1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子（色氨酸→生长素），成熟叶片、根尖等处产生量极少。 2 分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分。如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。 3 运输(1)极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。 (2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。 (3)横向运输：在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧 向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输，又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输 三、生长素的生理作用： （1）两重性：1低浓度促进生长，高浓度抑制生长，过高甚至杀死植物；既可 促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。 2 同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样（根〈芽〈茎）。 3 不同植物对生长素的敏感程度不一样 （2）顶端优势

人教新课标高中生物必修三《植物激素的种类以及作用

生长素是最早发现的植物激素。1928年荷兰人温特（Went）把切下的燕麦胚芽鞘尖端放在一块3％的琼胶薄片上，一小时后移去鞘尖，把这琼胶切成小块，放在切去鞘尖的燕麦胚芽鞘上，这个胚芽鞘的生长就和完整的胚芽鞘一样。同时在另一切去鞘尖的胚芽鞘上放一块普通的琼胶小块，胚芽鞘就很少生长。温特首次分离了这类跟生长有关的物质，又经其他人分离提纯，鉴定是吲哚乙酸，是植物中普遍存在的生长素。 生长素在高等植物中分布很广，根、茎、叶、花、果实、种子和胚芽鞘中都有。它的含量甚微，一般只是植物体鲜重的10-9～10-7。生长素大都集中在生长旺盛的胚芽鞘、芽尖和根尖的分生组织、形成层、受精以后的子房及幼嫩的种子等。 生长素有极性传导的特性，即生长素只能从植物体的上端向下端传导，不能倒过来传导，而且它会逆浓度梯度发生极性传导。极性传导是一种主动运输，在缺氧条件下会严重地阻碍生长素的运输。生长素的运输在胚芽鞘内通过薄壁组织，在茎中通过韧皮部，在叶子里通过叶脉进行。 生长素的作用主要是促进细胞的纵向伸长，因为生长素能促使细胞壁软化，降低细胞壁对原生质体的压力，增加细胞渗透吸水的能力。液泡不断增大，细胞就随着加大体积。生长素既能促进植物生长，也能抑制生长，一般低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。 生长素还能促进生根或果实发育。因此在农业生产中，常应用生长素促使插枝生根、棉花保蕾保铃、果实发育。 赤霉素 赤霉素是日本人黑泽在水稻恶苗病的研究中发现的。患恶苗病的水稻，因为病菌分泌的物质引起徒长。这种病菌叫赤霉菌，赤霉素的名称由此而来。目前已知的赤霉素类化合物有50多种，其中43种存在于高等植物中。有的植物内可含有两种或更多的赤霉素，如在日本牵牛中就分离出5种赤霉素。 高等植物中，所有器官都含有赤霉素，但不是在植株的所有部位都能合成赤霉素。通常认为，合成赤霉素的部位是幼芽、幼根和未成熟的种子、胚等幼嫩组织。如在成熟的种子中几乎没有活性赤霉素，而在发芽的种子里赤霉素却很多，可能是开始生长的胚中合成的。目前已在筛管液和导管液中检查出赤霉素，根的伤流液中也含有赤霉素。赤霉素在植物体内可通过木质部向上运输，也可通过韧皮部向下（或双方向）运输。它和生长素的运输不同，没有极性。切除豌豆的上胚轴，根内的赤霉素含量迅速增加，可能因为根内产生的赤霉素无处输送而积累的缘故。 赤霉素的生理作用和应用有 1.赤霉素对细胞伸长的作用水稻患恶苗病以后，赤霉素促进茎秆伸长，可是生长素也促使植物细胞伸长，两者之间有什么关系呢？当前流行的看法是，赤霉素提高植物体中生长素的含量，而生长素直接调节细胞的伸长。例如，向整株植物喷施适当浓度的赤霉素，可使植株茎部显著伸长，这是赤霉素能调节植株内源生长素增多的结果。但是赤霉素对根的伸长不起作用，对双子叶植物叶面积的扩大作用较小或不明显，而对禾本科植物叶的伸长有促进作用，这可能是促进了叶的基部分生组织的生长。赤霉素对茎叶生长的促进作用可应用在蔬菜，如芹菜、菠菜、莴苣等的生产中，也可用来增加大麻植株的高度，提高大麻纤维的产量和质量。 2.赤霉素诱导α-淀粉酶的形成过去曾认为，禾谷类种子萌发时α-淀粉酶是从胚里产生的。实验证明，种子胚乳中的α-淀粉酶是在由胚中形成的赤霉素的诱发下产生的，赤霉素诱发蛋白酶这一发现已被应用到啤酒生产中。过去啤酒生产，借用大麦发芽后产生的淀粉酶和其他水解酶，使淀粉糖化和蛋白质水解。大麦发芽要消耗大量养分，并延长生产时间，现在只要加上赤霉素就能完成糖化和蛋白质的水解，不需要种子发芽。这样可以节约粮食，降低成本，缩短生产时间。 3.对抽苔和开花的作用赤霉素还可控制多种植物（如胡萝卜、芹菜等二年生植物）茎和叶子生长的平衡。这些植物在一定条件下叶子长得很繁茂，但茎的伸长被阻止，整个植株呈叶丛生状态。它们只有在通过低温和长日照情况下才能抽苔（茎的伸长）、开花。实验证明，赤霉素处理可以代替所要求的低温条件，如用赤霉素处理这些植物后，在长日照下就可以使植株抽苔并且开花。在自然情况下，同一种植物，抽苔植株所含赤霉素的量比未抽苔的高，这说明植物抽苔开花和内源赤霉素含量是有关的。 4.对性别分化的作用赤霉素对黄瓜花的分化也有影响，但与生长素的作用不同，赤霉素是促进雄花的

高中生物必修三第三章第3节《其他植物激素》导学案

第三章第3节其他植物激素 课前预习学案 一、预习目标 预习其他的植物激素的种类及作用，评述植物生长调节剂的应用。 二、预习内容 （一）、其他植物激素的种类和作用 1．除生长素外，植物体内还存在、、 等植物激素。 2 3．植物的生长发育和适应环境变化的过程是激素共同作用的结果。 4．植物的生长发育过程，根本上是的结果。 （二）、植物生长调节剂的应用 1、含义：___________的对植物的______________有调节作用的化学物质。 2、优点：容易_________ 、__________广泛、___________稳定。 3、具体应用： （1）用_______________催熟。 （2）用_______________溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用_______________处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。 4、应用时的注意事项 （1）在农业生产中，要综合考虑___________药物效果、药物毒性、________ 、________ 价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、__________ 、施用方式、___________ 和施用次数等问题。 课时检测： 三、提出疑惑 课内探究学案 一、学习目标 1、列举其他植物激素 2、评述植物生长调节剂的作用 3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料 学习重难点： 重点：其他植物激素的种类和作用 难点：植物生长调节剂的应用 二、学习过程： 问题探讨：1、什么是植物激素？

2、看教材53页的问题探讨资料后讨论问题？ （一）、其他植物激素的种类和作用 探究一： 1、植物在生长发育的过程中，受到了哪些激素的作用？ 2、阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。 3、科学家是怎样发现赤霉素的？ 4、以下是两种关于植物激素的叙述： A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。 B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。 这两种说法中，哪一种更准确?为什么? 5．各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗?试举例说明。（二）、植物生长调节剂的应用 探究二： 6、什么是植物生长调节剂？ 7、请你自己进一步查找以下三方面的资料： （1）．新的植物生长调节剂不断被发现和使用，应用范围更加广泛，在生产中发挥着越来越重要的作用。你可以从农业技术用书或比较可靠的网站进一步获取资料，也可以搜集一些植物生长调节剂的使用说明书，以了解有关信息。 （2）．由于植物生长调节剂的使用效果与浓度、使用时期、使用方法等都有密切关系，如果使用不当，不仅达不到预期目的，反而会造成损失。试举一两个事例。 （ 3）．试列出几种我国法规禁止使用的植物生长调节剂及其危害，或者举～两个因植物生长调节剂指标不合格而引起的农产品贸易纠纷。 8 讨论： （1）．你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂? （ 2）．哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利? （3）．生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质? （4）．如果你是水果销售员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗?作为一个消费者，你又怎么看? 9 技能应用: 假如现有一种用于麦田除草的除草剂刚刚研究出来。作为厂里的工程师，你的任务是研究这种除草剂在麦田除草时的浓度要求。请列出你的研究思路。 假如让你来设计这个产品的说明书，你认为除了浓度参考范围外，还应该在这个说明书中写些什么。 10\ 思维拓展: 分析下列图解，在空白框内填写适当的内容，并回答有关问题。

人教版高中历史必修二第三单元试题

高一历史必修二第三单元综合测试卷一、选择题 19世纪中期伴随着列强对中国的侵略中国传统经济结构发生了变化。据此回答14题。 1.鸦片战争后“洋布洋棉其质既美其价复廉民间之买洋布、洋棉者十室而九。”这表明( ) ①中国棉纺织业水平下降②中国自然经济开始解体③手工生产难以与机器生产竞争A①②B②③C①③D①②③ 【答案】B 2.鸦片战争对中国经济产生的影响包括( ) ①东南沿海棉纺织业受到很大冲击②自然经济瓦解③丝茶等农产品大量出口A①②B ②③C①③D①②③ 【答案】C 3.茅盾的小说《春蚕》写到“洋鬼子怎样就骗了钱去老通宝不很明白。河里自有了小火轮船以后他自己田里生出来的东西就一天一天不值钱而镇上的东西却一天一天贵起来。”以下对这段话的理解不正确的是( ) A小农经济受到沉重打击B列强对中国进行商品倾销C中国的自然经济瓦解D列强凭借特权打开中国市场 【答案】C 4.19世纪后期烟台、青岛等开埠通商引发了山东省经济结构的调整。下表是今济南地区的章丘、济阳在20世纪初花生种植面积占耕地总面积百分比变化表(章有义的《中国近代农业史资料》第二辑)。下列

对该表的解读正确的是( ) 年份和地区1900 1915 1920 1924 山东章丘0.1 35 45 50 山东济阳0.2 15 25 40 ①农产品商品化程度增强②自然经济完全解体③经济逐渐被融入世界市场④经济作物种植比例上升A①②③B②③④C①②④D①③④ 【答案】D 19世纪60-90年代洋务派掀起了一场洋务运动中国近代化开始起步。据此回答5-12题。 5.从生产力发展的角度看洋务运动实质是( ) A以机器大生产代替手工劳动B富国强兵C发展民族资本主义D维护清王朝的封建统治 【解析】洋务运动引进了西方的科技创办了一批近代军事工业、近代民用工业促进了中国近代化。“近代”的含义是指机器大生产。因此选A。 【答案】A 6.在洋务运动期间洋务派已经注重对能源进行开发。观察下图判断该企业是( ) A江南制造总局B上海发昌机器厂C天津开平煤矿D安庆内军械所 【答案】C

人教版高中语文必修二一课一练 8 诗三首

人教版高中语文必修二一课一练 8诗三首 一、下列加横线字读音全部正确的一项是 ( ) A.青青子衿(jīn)呦呦鹿鸣(yāo)越陌度阡(mò) B.鼓瑟吹笙(shēng) 绕树三匝(zā)暧暧远人村(āi) C.羁鸟恋旧林(jī)狗吠深巷中(fèi)又在樊笼里(fán) D.守拙归园田(zuó) 周公吐哺(bú)榆柳荫后檐(yìn) 二、下列加横线的成语,使用错误的的一项是( ) A.陶渊明洁身自好,他毅然决然告别龌龊的官场,欣然回到自己向往已久的田园,过起了“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意生活。 B.《求贤令》是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文,文章以开国中兴的历史经验,总结人才的重要,表达了他求贤若渴的情感。 C.《涉江采芙蓉》初读时十分单纯,而这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲表现中,“芙蓉”往往暗关着“夫容”,真可谓阳奉阴违。 D.希望厘清责任,学校的归学校,家庭的归家庭, 两方教育互补所缺,而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖，弄出虚假的“成果”来。 三、下列有关文学常识的就不正确的一项是( ) A.《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑, 最早见于萧统的《文选》,其艺术特色是长于 B.建安文学的代表作家是“三曹”(曹操、曹丕、曹植)和“七子”(孔融、王粲、刘桢、陈琳、徐干、阮瑀、应场)。 C.“行”是古乐府诗的一种体裁,有“奔放”的意思,此类作品大多放情长歌,与“歌”相似,常合称“歌行体”。 D.陶渊明,东晋诗人,开创了我国田园诗的先河, 他的诗不仅在当时名气很大,而且在后代影响也比较深远。 四、依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( ) 山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的,但对山水的表现方式却存在很大差异。________,________。 ________, ________,________。因此,刘勰以为,“庄老告退,山水方滋”,正表明了隐逸文人对自然审美的独特

人教版高中生物必修三其他植物激素同步练习

3-3其他植物激素 基础巩固 一、选择题 1．植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用( ) ①萘乙酸②生长素③2,4－D ④细胞分裂素⑤乙烯 A．①②⑤B．②③④ C．②③⑤D．②④⑤ [答案] D [解析] 植物果实发育过程中需细胞分裂素和生长素促进细胞的分裂和伸长，在果实发育到一定程度后，由于乙烯的催熟作用，使果实成熟。萘乙酸和2,4－D为人工制造的生长素类似物，在正常发育中，植物体内是不存在的。故选D。 2．下列生产活动中与植物激素有关的一组是( ) ①培育无子西瓜②生产无子番茄③棉花摘心④培育多倍体⑤枝条扦插⑥抑制棉花植株“疯长”⑦促进果实成熟 A．②③⑤⑥⑦B．①②③⑦ C．①②③⑤⑥D．②③④⑦ [答案] A [解析] 无子西瓜与多倍体育种所用试剂为秋水仙素，不属于植物激素。 3．据了解，现在有越来越多的蔬菜和水果为提前上市，用大量的膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素处理，在将其催熟的同时又令其外观变得更好看，像长着长尖的西红柿、个头较大切开后却有空腔的草莓或西瓜，还有一些看起来已经熟透、吃起来却没有什么味道的香蕉或菠萝等。其中的膨大剂和催熟剂可能是( ) A．生长素类似物和乙烯类似物 B．细胞分裂素类似物和乙烯类似物 C．生长素类似物和细胞分裂素类似物 D．赤霉素类似物和乙烯类似物 [答案] B [解析] 乙烯可促进果实成熟，具有催熟作用，可作催熟剂。膨大剂能使果实膨大，主要原因应是细胞数目增多，引起细胞数目增多的应为细胞分裂素。赤霉素和生长素都促进细胞纵向伸长，使细胞长大。 4．下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，叙述正确的是( ) A．低浓度的2,4－D一定可以除去小麦田间的双子叶杂草 B．用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质