生活中的光现象

生活中的光现象

我今天给大家带来的主要是生活中的一些光现象。

首先，我想问大家一个问题生活中你都见过哪些光？

有的人说，加过太阳光、激光、灯光。。。。。。

那你们知道光是怎样传播的吗？

物理学中，我们把能够发光的物体叫作光源。当光从光源中发出时，如果是在同一种均匀介质中，比如水、空气等，那么它将沿直线传播。认得影子就是这样形成的。

哎？那可能有人就有疑问了？既然光是直线传播的，为什么影子是黑色的？为什么在你的影子中看不到光呢？其实啊，光照射到物体上时，一部分光被物体吸收，一部分光被物体反射。有的物体只透光，即透明物体，它的颜色由透过的色光决定。有的物体不透光只反射光，即不透明的物体，它的颜色由反射的色光决定。所以我们的身体把光全部吸收了，影子就变成了黑色。这就是影子，或者阴影形成的原因。

那什么是反射现象呢？光在传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。它遵循着一定的规律。你们看到我的衣服是带颜色的，这就是光反射到你眼睛的结果。

另外一种比较常见的光现象就是折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。你看到水中的筷子变弯了就是折射现象。至于筷子向那一侧弯折，这就跟两种介质的折射率有关了。

那现在再问大家一个问题，当光从水射入空气中时会出现几种光现象？光光在水中传播时是直线，在水和空的分界面处，会发生两种光现象，一种是反射，另一种是光的折射。进入空气中后会继续沿直线传播。因此，当光从空气射入水中时，会发生以上三种光现象。但是有的时候我们找不到折射光线，这是怎么回事呢？当光从一种介质照到；另一种介质中，在满足一定条件下，光全部被反射回原来的介质内，这种现象，我们称之为全反射。我们现在用到的光导纤维就是利用这个原理制成的。

那么，下面我给大家做一个实验，听完我刚才的讲解，看看大家能不能解释一下其中的奥秘？“水流传光”

材料：绿色激光笔一个（代替手电）、牛奶盒一个、挡板一块，盆

一个

如图1所示，在容器底部开一个小孔，先封住小孔，在牛奶盒中盛

好水，打开激光笔，再让水从小孔中流出并射到挡板上，这时发现

挡板上水射到之处呈绿色。这就是光在水柱中发生全反射的结果。

最后，如果大家还想知道太阳发出的光的是白炽光，大气是无色透明的。那为什么天是蓝色的？早晚的太阳是红色的？请看展板

问题：

1.影子的形成是由于光的形成的。

2.光从一种介质（能够传播光的物质）照射到另一种介质中时，一般会发生和

两种现象。

3.天空石蓝色的，早晚太阳是红色的主要指由于光说的而形成的。

在生活中感悟数学

在生活中感悟数学 著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学即生活，小学数学教学必须联系小学生的生活实际，让学生在生活中发现数学问题，学会数学知识，提高数学能力。所以，新颁布的数学新课程标准强调，要重视对学生“数感”的培养，让学生在生活中感悟数学：关注生活，感受发现数学问题；体验生活，感悟理解数学知识；实践探究，提高发展数学能力；应用创造，发挥数学应用价值，展示数学神奇魅力。 一、创设数学情境，感受发现数学问题 “让学生经常用数学的眼光看身边的事物，让他们对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长，使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。”“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验，创设数学学习的情境，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，感受发现数学问题。如一年级小朋友上学的第一堂课就是《认识我们的校园》，带着他们在校园里走一走，看一看学校有几个大花坛，几块草坪，几棵树，几幢教学楼……在观察中，学生通过数一数掌握了知识，学会了有序思考，体会到数学就在他们身边，初步感知10以内的数。这样从生活中找数学的素材，感受数学的存在，学生学习数学如身临其境，

自然产生亲切感，不但有利于形成似曾相识的接纳心理，而且把抽象的知识形象化，也有利于学生理解领会，同时用所学知识解释生活中的现象，有利于培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。 二、体验生活，感悟理解数学知识 感悟数学，说的是教学活动中不能把数学知识简单地呈现传授，而应通过创设情境、挖掘梳理已有经验，让学生通过自己的感知、体会、揣摩而有所感悟。它既依赖于学生的亲身体验，也依靠平时积累。 1、调动学生的多种感官，体验数学的形成。数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应让学生自悟自得，感受数学的形成过程。如：一位教师是这样让学生建立1毫米的概念的：先让学生用铅笔在尺子上指出1毫米，这个1毫米就是尺子上的一小格，可以在尺子的任何地方的一小格，初步建立这样的一小格就是1毫米。接着教师用尺子量出1分硬币厚是1毫米，让学生用手指捏住1分硬币感知它的厚度，再抽出硬币，告知这俩手指间的距离就是1毫米，然后反复多次捏住硬币—－抽出硬币让学生体验1毫米的长度，再用自己的话描述一下，学生有的说很细，有的说很薄，有的说很浅。最后找一找生活中1毫米的物体，有的找出电话磁卡厚1毫米，有的说光盘厚1毫米，有的说3张扑克牌厚是1毫米。这样通过指一指、捏一捏、说一说、找一找使学生建立了1毫米的概念。既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来；又能感悟知识的产生形成过程。

电在生活中的应用

电在生活中的应用 八年级十三班周港辉 电是一种自然现象，是一种能量。电是像电子和质子这样的亚原子粒子之间的产生排斥力和吸引力的一种属性。它是自然界四种基本相互作用之一。电或电荷有两种：我们把一种叫做正电、另一种叫做负电。通过实验我们发现带电物体同性相斥、异性相吸，其吸引力或排斥力遵从库仑定律。电是个一般术语，包括了许多种由于电荷的存在或移动而产生的现象。这其中有许多很容易观察到的现象，像闪电、静电等等，还有一些比较生疏的概念，像电磁场、电磁感应等等。 现实应用: 消费类电子产品在不同发展水平的国家有不同的内涵，在同一国家的不同发展阶段有不同的内涵。中国消费类电子产品是指用于个人和家庭与广播、电视有关的音频和视频产品，主要包括：电视机、影碟机（VCD、 SVCD、DVD)、IPTV、录像机、摄录机、收音机、收录机、组合音响、电唱机、激光唱机（CD）等。而在一些发达国家，则把电话、个人电脑、家庭办公设备、家用电子保健设备、汽车电子产品等也归在消费类电子产品中。 随着技术发展和新产品新应用的出现，数码相机、手机、PDA等产品也在成为新兴的消费类电子产品。从二十世纪九十年代后期开始，融合了计算机、信息与通信、消费类电子三大领域的信息家电开始广泛地深入家庭生活，它具有视听、信息处理、双向网络通讯等功能，由嵌入式处理器、相关支撑硬件（如显示卡、存储介质、IC卡或信用卡的读取设备）、嵌入式操作系统以及应用层的软件包组成。广义上来说，信息家电包括所有能够通过网络系统交互信息的家电产品，如PC、机顶盒、HPC、DVD、超级VCD、无线数据通信设备、视频游戏设备、WEBTV等。目前，音频、视频和通讯设备是信息家电的主要组成部分。电冰箱、洗衣机、微波炉等也发展成为了信息家电，并构成智能家电的组成部分。 现代的电力供应由于常规能源的日益减少而出现了供应危机，世界各国均以新能源作为发展方向，主要推广的有风能、太阳能、地热能等，随着技术的进步，电力供应的常规能源消耗将被取代！人类的生活环境会得到改善！但也造成了污染。

(完整版)初中物理光现象知识点总结

光线：带箭头的直线表示光的传播方向和径迹。 光学 1 光的产生：能够发光的物体叫做光源 自然光源：太阳，星星，萤火虫… 人造光源：蜡烛，电灯… 月亮不会发光所以不是光源 2 光的传播 光在真空中也能传播 光在真空中传播最快 为3×108 m/s=3×105 km/s 光在空气中传播速度比真空中慢 但可近似为3×108 m/s 光在固体中传播最慢 光的直线传播：光在同一种均匀介质中沿直线传播 光的反射：光由一种介质射向另一种介质时，一部分光返回原介质发生反射； 光的折射：光由一种介质射向另一种介质时，一部分光进入另一种介质发生折射。 光的色散：光通过棱镜折射后会被分解为红橙黄绿蓝靛紫的现象叫光的色散 2.1光的直线传播 能说明光的直线传播的例子：小孔成像（树荫下的光斑）；日食月食；影子的形成等。 光的直线传播的应用：排队看齐；射击瞄准；激光准直等。 实验：小孔成像：说明光在空气中是沿直线传播的 结论：呈倒立的实像，像的大小决定于蜡烛到小孔的距离及光屏到小孔的距离（孔应该适当小） 2.2光的反射 平面镜成像、水中的倒影、潜望镜、光污染、晃眼、能看到不发光的物体、汽车后视镜（凸面镜）、太阳灶做饭（凹面镜）、人能看到物体的颜色，一定是物体表面反射了这种色光进入了人眼 （晚上看到物体都是黑色的原因：没有光进入人眼）。

实验：探究光的反射规律 实验器材：激光光源，可折叠硬纸板，量角器，尺子，笔等 当右半个硬纸板向后（或向前）折时会看不到反射光线，说明：反射光线与入射光线、法线在同一平面上 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一个平面上；反射光线和与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角 一切光的反射光遵循光的反射定律， 平行光（如太阳光）射到光滑平整的表面时，反射光也平行，且向着同一方向；这样的反射称为镜面反射（黑板反光） 平行光（如太阳光）射到凹凸不平的表面时，反射光不平行，且向着四面八方；这样的反射称为称为漫反射（能看到黑板上的字） 平面镜成像 实验：探究平面镜成像特点： 器材: 玻璃板、两只大小完全相同的蜡烛、刻度尺、光屏、火柴等 结论：平面镜成像特点：像与物大小相等；像与物的连线与平面镜垂 直；像与物到平面镜的距离相等；像是正立的虚像 平面镜成像原理：光的反射。成像原理见图： 实验过程中的注意事项： 1玻璃板代替平面镜的目的：便于确定像的位置。 2用两根大小完全相同的蜡烛的目的：便于比较像与物的大小（及便于确定像的位置）。 3玻璃板必须垂直于水平桌面放置的 目的：便于比较像与物到平面镜的距离。 4通过玻璃板会看到两个像的原因：两个表面两次反射成像。 5在桌面上无论怎样移动蜡烛B 都无法与A 的像重合：玻璃板没有与水平面垂直。 6不用厚玻璃板的原因：两个表面使光反射成两个不重合的像。

在生活中感悟数学,让数学走进生活

2015年成都市中学数学论文评选 论文题目：在生活中感悟数学，让数学走进生活单位：大邑县金星学校 姓名：张文祥 电话： 时间：2015年3月

在生活中感悟数学，让数学走进生活 摘要：数学是对生活中的数与形的规律进行一系列的发展、思考、描述、解释和理解。数学的魅力缘于它是由人类的思想构成的，它服务于人类的发展和社会的进步。数学与生活的关系紧密相连，教好数学、学好数学是教育的一门重要研究课题。 关键字：生活；思维；规律；实践 一、重新认识数学 数学给人最直观的印象就是“数字”和“题海”，似乎题海战术就是学好数学的有效出路。然而在结合了新课标与教材的教学中，我发现数学教学首先要让学生感受数学与生活的密切关，以及数学对于生活的贡献。数学本身不只是“数字”或者是“图形”，它有着丰富而深刻的内涵。对生活中出现的各种现象进行认识，刻画和定义，归纳出现象背后的规律，再将所知的结论运用于生活与实践中，这样自由探索，拓展思维的能力显示出的正是一种科学的美。 1.源自生活的数学 现实世界是数学的土壤，没有生活气息的数学是没有生命力的数学。换句话说，人类生活同样离不开数学，数学让科技走进我们的日常生活，没有数学就谈不上人类的现代文明。为了让学生更直接地体验数学，我们尝试了一个实践活动，约定在周末一天的时间里避开任何与数学、图形有关的内容，看看结果会是怎么样的。在试验后，师生集体交流体会，大部分人都没有能坚持下来。因为生活中处处充满数学与图形，有的学生说：打电话、遥控电视、玩电脑都要用到数字，到商场购物结账时要用到计算，还有出门坐车要选择准确的路线和知道大概的路程......这样亲身体验让学生切切实实感知到数学的存在，数学来源于生活，为生活服务，学好数学就是要善于观察，善于理解，善于运用，将对数学的感悟写到学习日记中，养成良好的学习思维和学习习惯。 2.生活中的数学文化 数字和线条是数学文化的源泉，现实世界中的数量关系与空间形式是数学研究的主要领域。数学伴随着人类文明的进步，数学逐渐已经衍生成为一门分支众多的庞大系统，反映着客观的规律，它成为人类认识自然界、改造自然界的得力工具。数学作为一门科学学科的重要性不言而喻，学习数学不能只让学生停留在“做题”的层面，真正的数学学习需要用心去体会数学的社会价值，从实际生活中去体会数学的思想。数学不仅是客观规律的解释和概括，它还蕴含着丰富而深刻哲学道理和人文精神，教师通过教学活动理应引导、辅助学生发掘数学中包含的宝贵思想。作为教师，我们都知晓，无论是教学哪一种科目都要以学生全面发展为虑，而数学学科尤为关注数学设计中要创设适当的生活情境，有意识地培养学生正直的品行和良好的学习习惯。老师的职责不止是为

互联网在生活中应用

网络技术在现实中的应用 网络这个词语已经流行很久了，上学的日子里，我体会到网络在生活中的作用越来越明显。在生活中网络技术无处不在，拇指一族说的就是总是用手机上网的人们。我们大学生更要学习网络及计算机知识，可以说，学习计算机，懂得网络知识是一项基本技能。我忘记了是哪个领导人说大学生要学习好先进技术，以应对变化万千的时代发展。 我能够体会得到的就是平时闲时网上聊天，还有，有的学科的作业老师会放在公共邮箱里面，这样既可以减少资源的浪费，也方便同学和老师的沟通。新闻信息每天都在更新，那么怎样才能第一时间了解国内外大事小情呢，我想只有发挥网络的作用了。比如，前些天国家关于“天宫一号”的及时报道，我们学生在学校如果想要了解这些及时的新闻，鼠标一点就能看见最清晰最及时的信息。 网络技术具有很大的应用潜力，能同时调动数百万台计算机完成某一个计算任务，能汇集数千科学家之力共同完成同一项科学试验，还可以让分布在各地的人们在虚拟环境中实现面对面交流。 我们国家非常重视发展网络技术，由863计划“高性能计算机及其核心软件”重大专项支持建设的中国国家网络项目在高性能计算机、网络软件、网络环境和应用等方面取得了创新性成果。 计算机网络的发展使人类社会发生了巨大变化，它塑造出一种与农业社会和工业社会不同的社会文明形态——网络社会文明形态。网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把从互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明的使用资源的整体能力并得到获取信息。 网络被认为是互联网发展的第三阶段。网络可以构造地区性的网络、企事业内部网络、局域网网络、甚至家庭网络和个人网络。网络的根本特征并不一定是它的规模，而是资源共享，消除资源孤岛。 随着社会科技的迅速发展，因特网在全世界走进了千家万户，网上游戏娱乐、电子邮件、电子商务、网上新闻传播、网上教育、BBS电子公告牌等速得到了开拓和发展，网络的社会影响正逐渐渗透到人类社会生活的各个方面。 网络技术在生活中的应用有很多方面，比如教育、个人、传媒和经济发展。 下面就简单的介绍网络技术在这些方面的应用。 一、网络技术与教育

自然现象在生活中的应用

自然现象在生活中的应用 1、蝴蝶效应:上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。 蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。 2、青蛙现象：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。 青蛙现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。 3、鳄鱼法则：其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。 譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。 4、鲇鱼效应：以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢? 原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。 5、羊群效应：头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走。 羊群效应最早是股票投资中的一个术语，主要是指投资者在交易过程中存在学习与模仿现象，“有样学样”，盲目效仿别人，从而导致他们在某段时期内买卖相同的股票。 6、刺猬法则：两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。

初中物理《光现象》知识点归纳

初中物理《光现象》知识点归纳 初中物理《光现象》知识点归纳 1、自身能够发光的物体叫做光源。光源分为天然光源和人造光源。 2、白色光是不是单纯的光，是复色光，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同的色光组成，当太阳光通过三棱镜后，会分解 成七色光的现象叫光的色散。首先用实验研究光的色散现象的是英 国物理学家牛顿。 3、光的三原色是指红、绿、蓝。颜料的三原色是指红、黄、蓝。 4、通过对比色光的混合和颜料的混合是不同的。 5、有色的透明物体只能透过和它颜色相同的色光，即透明物体 的颜色是由它所透过的色光决定的。 6、有色的不透明物体只能反射和它颜色相同的色光，即不透明 物体的颜色是由它所反射的'色光决定的。7、光具有的能量叫光能。太阳的热主要是以红外线的形式传送到地球上来的。 8、光按照可见与不可见分成可见光和不可见光两类。紫外线和 红外线都属于不可见光。 9、红外线能使被照射的物体发热，因此它具有热效应；紫外线 最显著的性质是它能使荧光物质发光。 10、光在传播的过程中，如果遇到不透明的物体，在物体的后面不能到达的区域便产生了影子，这说明光是沿直线传播的。 11、把手放在发光的电灯和墙之间，墙上便出现了一个暗的影子，这一现象说明了光是沿直线传播的。

13、熟悉一些可以用光的直线传播解释的现象：激光准直、激光测距、影子的形成、小孔成像、三点一线射击、排队看齐、太阳光斑、立竿见影、日食月食、针孔照相机等。 14、光在同种、均匀介质中沿直线传播。 15、表面是平滑的镜子叫平面镜.平面镜的成像特点是：①平面 镜所成的像不能呈现在白纸上，是虚像。②像的大小与物体的大小 相等。③像与物的连线与镜面垂直④像到镜的距离与物到镜的距离 相等。⑤像与物以镜面对称的。 16、在“研究平面镜成像的特点”实验中，在桌面竖立一块玻璃作为平面镜。实验时，要使镜后的物体与镜前物体成的像重合，这 是为了找到像的位置，从而发现平面镜成的像有大小相等的特点； 如果用尺量出物、像到平面镜的距离则发现等距的规律；如果用笔 画出物、像对应点的连线，则发现物、像对应点的连线与镜面垂直；平面镜成的是正立、等大的虚像。 17、平面镜成像的作图方法为对称法。 18、平面镜的主要应用有：（1）、利用平面镜成像；例：照镜子、利用平面镜扩大视野、牙医用来诊断病情的反光镜。（2）、利 用平面镜改变光路，例：潜望镜等。 19、平面镜使用不当可能带来麻烦或光污染。例：夜间行车时，车内的景物在挡风玻璃上成的像干扰了驾驶员的视线。 20、凸面镜能扩大视野。例：汽车的后视镜、街头拐弯处的反光镜等。 21、光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射，我们能看见本身不发光的物体、平面镜成 像都与光的反射有关。 23、光的反射定律是：反射光线、法线、入射光线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。

《生活中的大数》知识点归纳

二年级下册《生活中的大数》知识点归纳 单元知识点： 1、认识新的计数单位“千”、“万”。 2、会读、写万以内的数，感受“满十进一”的十进制计数法。 3、会比较万以内的数的大小。 数一数（认识新的计数单位）： 1、万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个百是一千；10个千是一万。 2、万以内数的数位顺序：从右起第一位开始依次是个位、十位、百位、千位、万位。 〖经典例题〗 1、一个数的最高位是千位，这个数是一个（）位数。 2、2784是( )位数，最高位是( )位，百位上的数字是( )，表示( )个( )． 3、一个数千位上是2 ，百位上是3，十位上是0，个位上是5，这个数是（）。 拨一拨（万以内数的读写）： 1、数数：一个一个的数；十个十个的数；百个百个的数。 2、读万以内的数：从高位读起，末尾有零都不读，中间有任意个0都只读一个。 3、写万以内的数：从高位写起，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。 〖经典例题〗 1、一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零．写作：__________

2、8、0、0、6组成的四位数中，一个零都不读出的数是( )，只读一个零的数是( )和( )．所组成的四位数中，最小的数是( )． 3、用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是( )，最小四位数是( )． 比较万以内数的大小： 1、先比较数位的多少，数位多的数比较大；如果数位相同，先比较最高位。 〖经典例题〗 1、比较大小 427（） 527 1620（）620 888（） 988 29 （）110 99（）999 6080 （） 3090 2、按要求排列下面各数。 ① 4505 5003 550 2515 555 （） > （） > （） > （） > （） ② 9090 9009 9900 9000 9999 （） < （） < （） < （）< （）

让学生走进生活、感悟数学 郝辉

让学生走进生活、感悟数学郝辉 发表时间：2012-04-26T15:37:58.200Z 来源：《少年智力开发报》2011年第33期供稿作者：郝辉[导读] 在新课程理念下,学生的数学学习应是“生活化”的,因为学生最终要走向社会、走进生活。 湖南省郴州市苏园中学郝辉 数学源于生活,又应用于生活。在新课程理念下,学生的数学学习应是“生活化”的,因为学生最终要走向社会、走进生活。知识世界是从生活世界分化出来的,是为生活服务的。“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以只有把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化。使抽象的数学知识成为生动有趣、易于理解的事物,才能真正使数学生活化,让学生在生活中感悟数学。 新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。 体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。学习数学知识悟性是重要的决定因素，它与数学教学有密切的关系，它是一种具有生命驱动力的思维形态，介于感性认识和理性认识之间，是联结感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。可以说，没有以悟性点醒的材料是僵化的凝固的材料，没有以悟性化解的理论是空洞、乏味的理论。悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。由此我认为应由以下几个方面来加强：（一）创设和谐的情境，使学生能有所感悟 “让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。 （二）触动生活积累，在体验中使学生自悟自得 感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的感性经验，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟自得。 （三）在实践活动中深化感悟 为了真正让学生走进生活、感悟数学需要我们教师做到： １、教师要不断更新教学形式 新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。 ２、教师要不断更新教学语言、素材 生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。 ３、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术 新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。 数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此，努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务；才能给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一双能用数学思维思考世界的头脑。

函数在日常生活中的应用

函数在日常生活中的应用 函数不仅在我们的学习中应用广泛，日常生活中也有充分的应用。在此举出一些例子并作适当分析。 当人们在社会生活中从事买卖活动或其他生产时，其中常涉及到变量的线性依存关系，经营者为达到宣传、促销或其他目的，往往会为我们提供两种或多种付款方案或优惠办法。总之，函数渗透在我们生活中的各个方面，我们也经常遇到此类函数问题，这时我们应三思而后行，深入发掘自己头脑中的数学知识，用函数解决。如： 1.一次函数的应用： 购物时总价与数量间的关系，是最基本的一次函数的应用，由函数解析式可以清楚地了解到其中的正比例关系，在单价一定的条件下，数量越大，总价越大。此类问题非常基本，却也运用最为广泛。 2.二次函数的应用： 当某一变量在因变量变化均匀时变化越来越快，常考虑用二次函数解决。如细胞的分裂数量随时间的变化而变化、利润随销售时间的增加而增多、自由落体时速度随时间的推移而增大、计算弹道轨迹等。二次函数的解析式及其图像可简明扼要地阐述出我们需要的一系列信息。如增加的速度、增加的起点等。 3.反比例函数的应用: 反比例函数在生活中应用广泛，其核心为一个恒定不变的量。如木料的使用，当木料一定时长与宽的分别设置即满足相应关系。还有总量一定的分配问题，可应用在公司、学校等地方。所分配的数量及分配的单位即形成了这样的关系。 4.三角函数的应用： 实际生活中，我们常常可以遇到三角形，而三角函数又蕴含其中。如建筑施工时某物体高度的测量，确定航海行程问题,确定光照及房屋建造合理性以及河宽的测量都可以利用三角函数方便地测出。 在日常生活中，我们往往需要将各种函数结合起来灵活运用，以解决复杂的问题。要时刻将函数的解析式与其图形联系起来，以得到最简单的解决办法。

【初中物理】光现象教案 人教版

课题：光现象 课型：复习课 授课人：莱西市实验中学郎美平 教学目标： （一）知识与技能： 1、知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度。 2、理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。 3、理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用 4、了解光的折射规律，知道光的折射现象 （二）过程与方法： 1、通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达 到基础知识的复习要求。 2、在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能 加以辨别和运用来解释一些简单的现象。 （三）情感、态度与价值观： 1、领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，培养学习兴趣。 教学重点和难点：光现象的基础知识复习与运用 教学方法：小循环多反馈；合作交流；讨论法 教学模式：“导――练――测――评”教学模式 教学过程： 一、引入新课 生活中我们见过很多跟光有关的现象，如：阳光射入森林，我们看到光束是直的，水中有树木的倒影；早晨，太阳还在地平线以下，我们就看到了它；海市蜃楼等等。今天我们来复习“光现象”。 二、复习过程 光现象包括三个方面：光的直线传播、光的反射、光的折射。下面大家对照提纲线复习第一部分：光的直线传播 （一）光的直线传播： 1、条件：光在中沿直线传播。 2、现象：、 3、应用：、、 4、光速：光在不同介质中传播的速度。 在中传播得最快，速度是。 教师点拨：光只有在均匀介质中才沿直线传播，如果介质不均匀，光线就会发生弯曲。引导学生讨论、回顾有关内容。利用课件展示由于光的直线传播形成的现象：影子、日食、月食的形成；再展示应用光的直线传播的例子：激光准直、射击瞄准要“三点一线”、小孔成像等等。 学生完成题组（一）：你学会了吗？ 大家想一想，我们为什么能看到蜡烛的火焰、亮着的电灯？因为它们能发光，光沿直线传播到我们的眼镜睛，我们就看到了它们。但是我们周围的很多物体不发光，为什么也能看到它们呢？因为它们能反射光.下面大家来复习第二部分：光的反射。

二年级数学下册 三《生活中的大数》数一数(二)练习 北师大版

第二节数一数（二）1．说一说。 (1) （2） 快乐学习 2．我会数数。 (1)一个一个地数，从四百九十六数到五百一十。 (2)一十一十地数，从一千九百七十数到两千零四十。 (3)一百一百地数，从六千六百数到七千四百。 (4)一千一千地数，从四千数到一万。 3．我会填。 (1)10个( )是一万，一千里面有( )百，( )个十。 (2)六千里面有( )个千，9个千是( )。 4．数一数。 （1）

（2） 5．看图填数。 (1)有( )个小正方体。 (2)有( )根小棒，再添( )捆就是二百根。 6．说出下列每个数相邻的数。 ( )、三百、( ) ( )、一千九百、( ) ( )、四千、( ) ( )、五千一百一十、( ) 拓展练习 7．小明家每月存一千元钱，( )个月存一万元。买一套房子需要二十四万元，需要存( )年。 8．一万元钱买下列3种物品，还剩( )元钱。 9．有一个四位数，它的各个数位上的数字之和是10，从千位起，每个数位上的数字

比前一位数字小1，这个四位数是( )。 答案与点拨 1（1）10000 (2)10000 2．(1)四百九十六四百九十七四百九十八四百九十九五百一十 (2)一千九百七十一千九百八十一千九百九十二千二千零一十二千零二十二千零三十二千零四十 (3)六千六百六千七百六千八百六千九百七千七千一百七千二百七千三百七千四百 (4)四千五千六千七千八千九千一万 3．(1)一千10 100 (2)6九千 4．(1)两千二百二十二(2)四千一百三十六 5．(1)4006 (2)160 4 6．二百九十九三百零一一千八百九十九一千九百零一三千九百九十九四千零一五千一百零九五千一百一十一 7.10 20 8. 1000 9. 4321

生药在日常生活中的应用

生药在日常生活中的应用 自古以来，日常生活中，中药在药用、食用、保健中的应用就很广泛，只是现在人们不够注意到而已。例如自古以来，端午节就是我国汉族人民的传统节日，这一天必不可少的活动逐渐演变为吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。其中的中草药菖蒲、蒿草、艾叶有驱蚊草的作用，雄黄酒主要用做解毒、杀虫，外用治疗恶疮、蛇虫咬伤，传说可防蛇虫蚁咬伤。这种习俗到现在还有许多地方沿用。或以雄黄酒洒墙壁门窗，饮蒲酒等。端午实在可算是传统的医药卫生节，是人民群众与疾病、毒虫做斗争的节日。今天这些卫生习俗仍然是应发展，并应弘扬传承的。这是古代的中药在日常生活中的应用典例之一。 其实上述的许多生药仍然出现在我们日常生活中，例如艾草。现在人们用得大多是艾条。有关节四肢疼痛，肩周炎,腰肌劳损,腰腿疼痛等症状的，可对相关部位进行熏灸，这被称为艾灸。艾灸乃中国最古老的医术之一，属于医外治物理疗法，它源于远古时代，形成于商周年间，历时几千年。 记得小时候每过端午节，家里的长辈都用艾草沾上雄黄酒涂抹我们的手脚，家里的长辈说能避邪。其实从科学上说，雄黄是剧毒，极少用于内服，倒是用来治疗疥癣恶疮、蛇虫咬伤等，效果较好，现在还沿用。 还比如腊八粥，所有的粥都有所裨益。对于不同的人，煮成不同种类的腊八粥更是有不同的养生调理功效。其中的生药成分：例如白萝卜、芹菜对高血压的人裨益；桂圆，酸枣仁补气血，对失眠体虚者裨益；大枣益气、补血、养胃，对脾胃虚弱、血虚萎黄和肺虚咳嗽等症有一定疗效；核桃仁具有补肾纳气、益智健脑、强筋壮骨的作用，还能够增进食欲、乌须生发的作用；薏米具有健脾、补肺、清热、渗湿的功能，经常食用对慢性肠炎、消化不良等症有良效。诸如此类，因征下不同分量的料，养生效果很好。 中成药在我们的日常生活中应用得很广泛，家里也经常会预备有一些。例如很多人都准备有得维C银翘片，轻度的咳嗽发热，喉咙疼痛的时候自己服用几次基本就好了。还有健胃消食片，消化不好厌食的时候服用几次通常效果都很好。

二年级下三、生活中的大数-数一数(一)

三生活中的大数 数一数（一） 预习要求：9+1= 99+1= 999+1= 教学目标：1、结合在计数器上的拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、 百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。 3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数 感。 教学重点：借助操作活动，认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。 教学难点：结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。教学准备：计数器教具课件 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 对预习作业进行检查，前两道题比较简单，学生比较容易做出。第三题学生由于没有经验所以做的有错误。引出今天我们 来认识更大的数。 二、新授课 在添上1个珠子是多少？ 1、组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动。一个学生先在计数

器上拨出9，让同桌拨出添上1之后的数。 2、小组合作之后，请两三个小组做全班展示。 3、引导学生思考九百九十九在添上1个珠子是多少，然后请学生 代表拨出一千。 4、引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满 十进1”的规则，九百九十九再添上1就是一千。 5、让每个学生都经历九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进 1”的道理和位值的意义。 一千里有多少个一？ 1、提出问题。出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一 个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个正方体。2、探索数数的方法。先让学生独立思考，该怎么数。了解学生的 不同情况。 3、交流数数的方法。先让学生说说自己的想法，并组织大家就此 开展讨论，澄清问题。（一个个地数，1条是十；再一条条地数，10条是一百；再一片片地数，10片是一千。从而很好的帮助学 生体会计数单位和进位的过程。） 4、用直观教具演示。10个小正方形是条，10个一是十；10条是1 片，10个十是百；然后先展开想象在演示，这样的10片就是 这个大正方形（1块），10个百是千。同时用课件演示。 你能从八百八十七数到一千吗？ 1、组织同桌互相数一数，提示学生互相监督数数的准确性，并记

如何在生活中感悟数学

如何在生活中感悟数学 数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。 对数学的重新认识 一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。 数学来源于生活。数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。 数学是一种文化。数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。 作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。

专题04 光现象(解析版)

专题04 光现象 评价目标与评价水平考点及要求 知识性目标技能性目标体验性目标了解认识 （A） 理解 （B） 独立操作 （C） 经历认同内化 （D） （1）通过实验，探究并了解光的反射定律。 探究并了解光的折射现象及其特点。 B C （2）通过实验，探究平面镜成像时像与物的 关系。知道平面镜成像的特点及应用。 A B C D （3）通过实验，了解白光的组成和不同色光 混合的现象。 A 【2019年题组】 一、选择题 （2019孝感）下列光现象中，由于光的直线传播形成的是 A. 小孔成像 B. 雨后彩虹 C. 水中倒影 D. 海市蜃楼 【答案】A 【解析】 A. 小孔成像的基本原理是光的直线传播，故A正确； B. 雨后彩虹是光的色散现象，本质上是光的折射，故B错误； C. 水中倒影是平面镜成像，本质上是光的反射，故C错误； D. 海市蜃楼是光的折射现象，故D错误。 2、（2019襄阳）在下列四种现象中,由光的反射形成的是

A. 阳光照射下高楼大厦产生的影子 B. 襄阳护城河河面上倒映着古城墙的影像 C. 池里水看起来比实际的浅 D. 斜插入水中的筷子,从侧面看,筷子变弯了 【答案】B 【解析】A、阳光照射下高楼大厦产生的影子是由于光的直线传播形成的，不符合题意； B、襄阳护城河河面上倒映着古城墙的影像，属于平面镜成像，是由光的反射形成的，符合题意； C、池底反射的光线射向水面时发生折射，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，看到的是池底经水面折射所成的虚像，且虚像在实际池底的上方，所以池水看起来比实际的浅，属于光的折射现象，不符合题意； D、由于筷子反射的光从水中斜射入空气中时，传播方向发生了偏折，远离法线，折射角大于入射角，所以筷子在水中的部分是向上弯折，属于光的折射现象，不符合题意。 3、（2019武汉）在武汉举行的第七届世界军人运动会上，马拉松和公路自行车比赛将在东湖绿道上进行。如图所示，在平静的水面，美丽的东湖绿道和它的倒影相映成趣，倒影形成的原理是 A. 光的直线传播 B. 光的反射 C. 光的折射 D. 光的色散 【答案】B 【解析】平静的水面相当于平面镜，东湖绿道的倒影属于平面镜成像，是由于光的反射形成的，故只有B 正确。 4、（2019鄂州）周末阳光明媚，小红和妈妈一同来到梁子湖边散步，看到湖中柳影摇曳，鱼儿戏水．下列说法正确的是 A. 看到的柳影是光的反射形成的实像 B. 看到的柳影是光的折射形成的虚像 C. 看到的鱼儿是光的反射形成的虚像 D. 看到的鱼儿是光的折射形成的虚像 【答案】D 【解析】我们看到湖中的鱼儿是因为光从水中斜射入空气中时，发生折射形成的虚像；看到湖中的柳影，属于平面镜成像，是光在水面发生反射形成的虚像，故ABC错误，D正确． 5、（2019黄石）下列有关光现象的说法中正确的是：

走进生活,感悟数学

走进生活，感悟数学 数学知识源于生活，又服务于生活。注重数学课堂中的“生活化”教学是符合学生的认知特点。让学生走进生活学数学使学生在知识与能力获得的同时，在情感、态度价值观等方面得到进一步发展，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味与魅力。因此，作为一名数学教师，在数学教学过程中如何创设良好的学习环境，让数学走进生活，让生活走进数学。 一、走进“生活实际”学习数学 数学源于生活，生活中充满着数学。数学的产生和发展与学生生活实际是密不可分的。在教学过程中，只有把数学知识与实际生活紧密联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，减轻学生学习的恐惧心理，从而激发学生学习的兴趣，有效地提高学习效率。例如：在教学体积单位时，1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大？学生在头脑中还没有一定的立体观念，为了解决这个难点我让学生伸出自己的指头，指出1立方厘米有如食指指头大小，然后拿出一个1立方分米模型盒让学生看一看它的大小，再在里面装上水倒在杯子里，看看有几杯。1立方米这个空间概念有多大呢？怎么才能让学生体会的到呢？上课时，我准备3根米尺，利用墙角围成一个边长是1米的正方体，学生是明白棱长是1米的正方体，体积是1立方米，为了体会1立方米的空间到底有多大，我让学生分组钻进1立方米的空间里，亲自感受1立方米的空间有这么大小，当学生一个一个都挤进去的时候

他们既高兴又惊讶，原来1立方米的空间有这么大，能挤进去这么多的同学。这样，在同学既兴奋又惊讶的目光中，我们完成了对1立方米这个体积单位的认识。 二、捕捉“生活素材”学习数学 教材中的有些事例往往偏离学生的生活实际较远，学生不熟悉使得学与生活脱离。因此，教学时就对教材中的例题根据具体情况进行适当的整合，改用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材来取代，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的。例如：在教“简单的统计”这节课，利用同学们每天中午吃饭时，有剩菜浪费现象这一生活素材创设情景，让学生很自然地主动参与进来，并提出问题，分析浪费原因：可能是菜不符合学生的口味；可能是烧的菜学生不喜欢吃等。教师顺着学生的思路一引：“这样看来，如果你是食堂管理人员，要想办好食堂，我们首先得去了解些什么？”学生被这一身边的新颖问题所吸引，有的学生便得意地说：这得去了解我们同学们平时都爱吃什么菜。这样学生就自觉形成了统计的需要，使学生积极投入到学习数学的活动中，使学生真切感受到生活中到处有数学，数学与生活同在。所以，我们在平时教学中，要激发学生的学习积极性，关键是教材要善于捕捉生活素材，采集生活数学实例，为课堂教学服务。 三、再现“生活情景”学习数学 应用题是教学的难点，学生难以理解接受。原因之一在于它是比较抽象的“数学课本知识”，而小学生则以具体的现象思维为主，又缺乏生活

初中物理《光现象》-----光的色彩 颜色知识点总结

第三章光现象 一、光的色彩颜色 知识点l 光源 1.叫作光源，下列物体不属于光源的是. A.点燃的蜡烛 B.璀璨的宝石 C.奥运圣火 D.皎洁的月亮 2.①太阳、②星星、③火星、④萤火虫、⑤发光的霓虹灯、⑥镜子、⑦正在放映电视 节目的电视机屏幕、⑧水母、⑨正在放映的电影银幕，其中属于天然光源的是，属于人造光源的是，不属于光源的是，可能属于光源也可能不属于光源的是.(填序号) 知识点2 光的色散 3.下列光现象中，属于光的色散的是( ) A.大雨过后，天空中挂着一轮彩虹 B.照相机使用滤色镜拍照 C.电视机能显示彩色的画面 D.春天看到姹紫嫣红的花朵 4.牛顿早在1666年就做了光的色散实验，下列理解正确的是( ) A.任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光 B.红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C.白色光是由单色光混合成的复色光 D.绿色光也是复色光 知识点3 色光的混合 5.用放大镜观察彩色电视机的画面，你将看到排列有序的三色发光区域是( ) A.黄、绿、紫 B.红、黄、蓝 C.红、绿、蓝 D.黄、绿、蓝 6.如图所示，小明在实验室研究光的三原色时，把三种强度相同 的光照在一起.图中的区域1呈现色，区域2呈现色. 知识点4 物体的颜色 7.某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室中，对透明物体和不透明物体的颜色由什么 决定进行了如下探究. 实验一:先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示. 表一:透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色红色绿色白光 玻璃的颜色绿色红色蓝色红色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 (1)由表一可以得出:透明物体的颜色由其的色光决定. 实验二:将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如表二所示. 表二:不透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色蓝色红色白光 玻璃的颜色绿色红色红色绿色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 (2)由表二可以得出:不透明物体的颜色由其的色光决定.