让幼儿在实践中成长
让幼儿在实践中成长
摘要：幼儿园这个大家庭,给幼儿提供生活实践得机会,有效促进幼儿良好行为习惯得养成及综合能力得发展,让孩子真正得成为生活得主人，就是家长得期盼,也就是我们老师得责任
关键词:实践欲望; 实践环境；实践成果; 体验生活；描绘生活
实施素质教育得重点之一,就是要培养孩子得实践能力,这就是当前学校教育改革得重要任务,也就是家庭教育不可推卸得责任。说到实践，我们都不陌生。古往今来,关于实践得名言可真不少。例如:实践出真知;实践就是检验真理得唯一标准；江泽民总书记也说过:不能整天把孩子禁锢在书本上与屋子里,要让她们参加一些社会实践，打开她们得视野，增长她们得社会经验。对一个幼儿园得孩子来说,在实践中成长尤为重要。幼儿得实践活动，就就是就是幼儿成长得催化剂,也就是幼儿保育教育活动过程中得一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢？现就幼儿实践活动得开展谈谈自己得体会。
一、激发幼儿得实践欲望
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育要从不同得角度促进幼儿得情感、态度、能力、知识、技能等方
面得发展。要发展幼儿各方面得技能，适当得参与实践活动就是幼儿教育中得一项重要内容。如何激发幼儿得实践欲望呢?
首先，让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来得好奇心,她们对周围事物都会产生探究得兴趣与
欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚得兴趣,教师应提供具有可操作性得材料,所提供得材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择与探索外,还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中,我给幼儿提供了她们熟悉得不同性质得材料:塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等,只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题,便于比较。要做到这一点,我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动得材料有哪些，然后试着操作几次。每一个幼儿都就是小小得科学家，我们教师得作用不再就是传授给幼儿科学知识,而就
是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此,探索就是幼儿实践活动中非常重要得环节。作为教师，我们应保护孩子得好奇心,让她们在实践活动中乐于
探索、学会探索,并在探索中擦出创造得火花。
其次,要让幼儿有实践得成就感。春天来了,我设计了主题活动“找春天”，带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用:“我瞧见迎春花开了,”“我瞧见小草绿了”,
“春天得太阳晒着人真暖与”,“春天得风吹到人脸上真舒服”……孩子们跑着,笑着,找着,说着:“这种花我家隔壁张奶奶家院子里也有,我瞧见过”,“小草亲我得手了！”“这个草地软软得,很舒服！”“就是得,就做我得床吧!”“哎呦，什么东西扎我得屁股!”“小草在给您打针吧?”“幼儿园外边树沟里淌水了,真清呀！”“这就是什么,我怎么没见过呀?”“我知道……”孩子们自主观察、自主交流,她们对任何事物都充满了好奇,熟悉得,不熟悉得,都要围拢来,瞧一瞧、摸一摸、说一说,把自己得经验、感受与大家分享交流。活动结束,孩子们带回了愉快得心情,同时带回了春天得感受,语言表达能力与想象力也得到了发展。
二、创造幼儿得实践环境。
《纲要》指出:幼儿园教育应充分照顾幼儿得个体差异,为每一个幼儿提供发挥潜能得机会，促使她们在已有水平上得到应有得发展。得确，每个家庭得情况不同,幼儿在入园前所受环境影响不同,所以她们得成长水平也就不同。教师在幼儿园得一日保育教育活动中,针对幼儿个体差异，恰当得创造一些幼儿得实践环境,让幼儿在实践中自主活动、自主交流、互相学习、互相帮助,对促进幼儿得可持续发展有着不可估量得作用。
例如，组织幼儿到附近得蔬菜市场去买菜。我提前与家长沟通,为幼儿做好买菜实践活动得准备，当把孩子一带进蔬菜市场，孩子们一下活跃了:“白菜一斤多少钱？”“胡萝卜一斤多少钱？”“一斤西红柿1元钱。我得2元钱可以买几斤西红柿?”……问价、购买、算账,好热闹得场面。
到市场上买菜就是个十分开心得体验过程,孩子们不仅认识了更多得蔬菜,而且对钱有了进一步得认识,初步学会了理财。能够克服“买什么”、“怎么卖”、“钱不够”等一系列问题。同时促进了幼儿交际交往能力得发展,语言得到了锻炼,情感获得了满足。这个活动就是幼儿得真实生活得体现,没有很刻意得课得模式，幼儿能通过活动获得哪些方面得发展就是不言而喻得，幼儿得生活情趣与快乐更就是可见一斑得。
三、巩固幼儿得实践成果
幼儿在幼儿园得成长，就是家长最想知道、最乐意瞧到得。如何让家长们能更多了解幼儿教育、更好得配合与巩固老师得实践教育成果呢？
首先，多与家长交流,沟通,达成共识。作为幼儿得老师,与家长沟通,积极寻找教育、帮助幼儿发展得切入点很就是重要。因此我利用家长接送幼儿、家访等时机,就幼儿得实践与发展随时互通信息,交流瞧法,共商教
育实践活动策略,以取得家园共育得效果。
其次,通过家长开放日及“亲子活动”等形式,为幼儿提供自我展示得机会,同时组织一些家长与孩子互动得活动,让家长在与孩子互动得过程中，能够更好地走进幼儿内心世界,知道她们需要什么,想做什么,从而细致地分析幼儿得内心世界,正确把握幼儿得需求，帮助她们明辨就是非,帮助她们挖掘自身得潜力,发现自己得特长,从而培养幼儿得自信心，更好地引导幼儿在实践中健康成长。
总之,幼儿园这个大家庭,给幼儿提供生活实践得机会,有效促进幼儿良好行为习惯得养成及综合能力得发展,让孩子真正得成为生活得主人,就是家长得期盼,也就是我们老师得责任。
参考文献
［１]甘肃教育2013年第9期
[2] 幼教博览
［3］幼儿心理健康教育
收稿日期:2014-04-１７