人教版高中历史必修三第8课古代中国的发明和发现教学设计

新人教版高中历史必修三第三单元

第8课《古代中国的发明和发现》教学设计

【教学目标】

古代四大发明；《九章算术》、十进位制记数法；《石氏星表》、浑仪；四大农书；《伤寒杂病论》和《本草纲目》；

掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明；认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。

对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。

联系数学、生物、地理等相关学科知识，认识我国古代科技的辉煌成就以及处于世界先进行列的地位。

【学情分析】

学情：高二学生已经具有一定的中国古代政治史、经济史的基础，而且初中也曾经学过中国古代科技成就的相关内容，对中国古代科技有

一定了解。学生通过看书基本上能把握中国古代科技成就的主要表现，本课难点在于分析古代科技成就巨大的原因，学生应在此下功夫。

【教学重点和难点】

重点：古代中国的伟大科技成就。

难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。

【课时安排】1

【教学方法】讲述法、列表法

【教学过程】

【导入新课】图片导入，请同学看这张幻灯片，讲得是中国那一发明？学生：火药，老师讲述：火药是中国的炼丹家在炼丹的过程中偶然发现的，除了火药还有那三大发明？它们发明的过程及影响如何？我们共同通过第8课《古代中国的发明和发现》来学习一下。

【讲述新课】

一、四大发明：（课件1—14）

1、概念：四大发明是指火药、指南针、造纸术和活字印刷术等，是中国古代最有代表性的科学技术成就。

2、发明与外传：

（1）造纸术：造纸术的发明和改进是在两汉时期，魏晋南北朝和唐宋时期，纸的质量和产量不断得到提高，唐代时传入阿拉伯帝国，后来，随着阿拉伯帝国对北非和欧洲的战争，造纸术传入北非和欧洲。

发明：①西汉前期，中国已经有了纸。

教师讲述：造纸术发明之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；有些书是用丝绸做的，代价昂贵，得不到普及。在西方，纸未引进以前的大多数书是用牛皮纸和羊皮纸制成的，这两种纸就是经过特殊加工的羊皮和小牛皮。牛羊皮纸和纸莎草纸都是稀罕之物，而且造价昂贵，不便于普及。

中国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现，西汉时期(公元前206年至公元前8年)，我国已经有了麻质纤维纸。1986年甘肃天水市放马滩西汉墓中出土绘有地图的麻纸，年代为文帝、景帝(公元前179—前141年)之时。1957年西安市灞桥也出土不晚于武帝(公元前141—前87年)时的麻纸。另外，在陕西、甘肃其他地方所出土的西汉麻纸，可用于包装和书写，确是简牍、缣帛的理想代用品。但这些纸质地粗糙，且数量少，成本高这种纸张还夹带着较多未松散开的纤维束，表面不平滑，不适宜于书写，一般只用于包装。

②105年，东汉宦官蔡伦改进造纸术，制成植物纤维纸。

蔡伦（？——121）字敬仲，东汉桂阳郡人（今湖南郴州市）。汉和帝时，蔡伦入宫做皇帝的侍从，后来升任“尚方令”，负责管理皇室工场，监造各种器械。东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，在洛阳发明了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸。据《后汉书·蔡伦传》记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛(即按书写需要裁好的丝织品)者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意(发明、创造)用树肤、麻头及敝布。鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。”蔡伦把他在尚方制造出来的一批优质纸张献给汉和帝刘肇，汉和帝很称赞他的才能，马上通令天下采用。这样，蔡伦的造纸方法很快传遍各地。

外传：向东，由朝鲜传入日本；向西，经阿拉伯传入欧洲。

造纸术在公元七世纪经过朝鲜传入日本，八世纪中叶经中亚传到阿拉伯。在阿拉伯（古时称“大食”）的报达（今伊拉克的巴格达）、大马色（今叙利亚的大马士革）和撒马尔罕等地组织第一批造纸工场的时候，还是我国造纸工人亲自传授技术以后兴建的。阿拉伯最初造的麻纸，用破布做原料，采用的是我国的技术和设备。阿拉伯纸大批生产以后，就不断向欧洲各国输出，于是造纸术也随后由阿拉伯传入欧洲。

公元十二世纪，欧洲最先在西班牙和法国设立了纸厂，十三世纪在意大利和德国也相继设厂造纸。到十六世纪，纸张已经流行于全欧洲，终于彻底取代了传统的羊皮和埃及纸莎草纸等，此后纸便逐步流传到全世界。

（2）印刷术：开始于隋朝的雕版印刷，经宋仁宗时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。

发明：①隋唐出现雕版印刷术

至迟到东汉末年的熹平年间（公元１７２－１７８年），出现了摹印和拓印石碑的方法。大约在公元６００年前后的隋朝，人们从刻印章中得到启发，在人类历史上最早发明了雕版印刷术。印章在先秦时就有，一般只有几个字，表示姓名，官职或机构。印文均刻成反体，有阴文、阳文之别。在纸没有出现之前，公文或书信都写在简牍上，写好之后，用绳扎好，在结扎处放粘性泥封结，将印章盖在泥上，称为泥封，泥封就是在泥上印刷，这是当时保密的一种手段。纸张出现之后，泥封演变为纸封，在几张公文

纸的接缝处或公文纸袋的封口处盖印。据记载在北齐时（公元550~577年）有人把用于公文纸盖印的印章作得很大，很像一块小小的雕刻版了。

雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘贴上抄写工整的书稿，薄而近乎透明的稿纸正面和木板相贴，字就成了反体，笔划清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面没有字迹的部分削去，就成了字体凸出的阳文，和字体凹入的碑石阴文截然不同。印刷的时候，在凸起的字体上涂上墨汁，然后把纸覆在它的上面，轻轻拂拭纸背，字迹就留在纸上了。

雕版印刷的起源时间在公元590～640年之间，也就是隋朝至唐初。唐初已有印刷品出土。1900年，在敦煌千佛洞里发现一本印刷精美的“金刚经”末尾题有“咸同九年四月十五日（公元868年）”等字样。咸通九年，即公元868年。这是目前世界上最早的有明确日期记载的印刷品。《金刚经》卷子是唐代雕版印品中的精美之作。

②北宋时期，平民毕升发明了活字印刷术。

毕升（1000- 1051），北宋布衣，淮南路蕲州蕲水县直河乡（今湖北省英山县草盘地镇五桂墩村）人。初为印刷铺工人，专事手工印刷。他在印刷实践中，深知雕版印刷的艰难，认真总结前人的经验，在唐代发明雕版印刷术的基础上，于宋仁宗庆历年间（1041-1048年），平民毕升创造了胶泥活字印刷术。

教师简单讲述：毕升的方法是这样的：用胶泥做成一个个规格一致的毛坯，在一端刻上反体单字，字划突起的高度象铜钱边缘的厚度一样，用火烧硬，成为单个的胶泥活字。为了适应排版的需要，一般常用字都备有几

个甚至几十个，以备同一版内重复的时候使用。遇到不常用的冷僻字，如果事前没有准备，可以随制随用。为便于拣字，把胶泥活字按韵分类放在木格子里，贴上纸条标明。排字的时候，用一块带框的铁板作底托，上面敷一层用松脂、蜡和纸灰混合制成的药剂，然后把需要的胶泥活字拣出来一个个排进框内。排满一框就成为一版，再用火烘烤，等药剂稍微熔化，用一块平板把字面压平，药剂冷却凝固后，就成为版型。印刷的时候，只要在版型上刷上墨，覆上纸，加一定的压力就行了。为了可以连续印刷，就用两块铁板，一版加刷，另一版排字，两版交替使用。印完以后，用火把药剂烤化，用手轻轻一抖，活字就可以从铁板上脱落下来，再按韵放回原来木格里，以备下次再用。毕升还试验过木活字印刷，由于木料纹理疏密不匀，刻制困难，木活字沾水后变形，以及和药剂粘在一起不容易分开等原因，所以毕升没有采用。毕升的胶泥活字版印书方法，如果只印二三本，不算省事，如果印成百上升份，工作效率就极其可观了，不仅能够节约大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和质量，比雕版印刷要优越得多。现代的凸版铅印，虽然在设备和技术条件上是宋朝毕升的活字印刷术所无法比拟的，但是基本原理和方法是完全相同的。

③活字印刷术的推陈出新：毕升发明活字印刷以后，朝鲜人民又开始用泥活字等方法印书，后来又采用木活字印书。到了十三世纪，他们首先发明用铜活字印书。我国使用铜活字印书比朝鲜稍晚。朝鲜人民还创造了铅活字、铁活字等。

外传：毕升的胶泥活字首先传到朝鲜，称为“陶活字”。后来又由朝鲜传到日本、越南、菲律宾。十五世纪，活字板传到欧洲。

公元1456年，德国的戈登堡用活字印《戈登堡圣经》，这是欧洲第一部活字印刷品，比中国的活字印刷史晚四百年。活字印刷术经过德国而声速传到其他的十多个国家，促使文艺复兴运动的到来。十六世纪，活字印刷术传到非洲、美洲、俄国的莫斯科，十九世纪传入澳洲。从十三世纪到十九世纪，毕升发明的活字印刷术传遍全世界。全世界人民称毕升是印刷史上的伟大革命家。

（3）火药：火药最早是炼丹家在炼丹时发明的，但应用于军事却始于唐末。

发明：①火药最早是炼丹家在炼丹时发明的。

炼丹术起源很早，《战国策》中已有方士向荆王献不死之药的记载。汉武帝也妄想“长生久视”，向民间广求丹药，招纳方士，并亲自炼丹。从此，炼丹成为风气，开始盛行。历代都出现炼丹方士，也就是所谓的炼丹家。炼丹家的目的是寻找长生不老之药，这样的目的是不可能达到的。炼丹术流行了一千多年，最后还是一无所获。但它直接与火药的发明有关系。晋代葛洪在“抱朴子”中对火法有所记载，火法大致包括：煅（长时间高温加热）、炼（干燥物质的加热）、灸（局部烘烤）、熔（熔化）、抽（蒸馏）、飞（又叫升，就是升华）、优（加热使物质变性）。炼丹起火，启示人们认识并发明火药。

②唐朝末年,火药已被用于军事。最早的火药武器有突火枪、火箭、火炮等。

唐昭宗天佑元年(904年)杨行密的军队围攻豫章,部将郑(以所部发机飞火,烧龙沙门,带领壮士

③宋朝在军事上广泛使用火药，抵御辽、西夏和金的进攻。

外传：12,13世纪,火药首先传入阿拉伯国家,然后传到希腊和欧洲乃至世界各地。

。

（4）指南针：指南针的前身是司南，出现于战国时期，北宋时开始应用于航海。

发明：①战国时期发明“司南”，这是世界上最

早的指南仪器。

教师讲述：春秋战国时期的《管子》书中和《山

海经》书中便有了关于慈石的记载，而在这一时期的

《鬼谷子》书中和《吕氏春秋》书中还进一步有了慈

石吸铁的记载。这可以说是古代最早的磁指南器，现在北京的中国历史博物馆和其他地方的许多博物馆都有司南的模型展出。这里要指出关于指南车的问题，历史上传说黄帝（约公元前47世纪）和西周周公（约公元前21世纪）曾制造和使用指南车，但是经过后来的文献考证和模型制作试验，都已证明指南车与指南针没有关系，汉代以后的指南车是依靠机械结构，而不是依靠磁性指南的。

②后来，人们利用磁石指南的特性，制成指南针。

③北宋时，指南针应用于航海。

指南针在航海上的应用有一个逐渐发展过程。成书年代略晚于《梦溪笔谈》的《萍洲可谈》（1119年）中记有：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”这是世界航海史上最早使用指南针的记载。文中指出，当时只在日月星辰见不到的时候才使用指南针，可见指南针刚开始使用时，使用还不熟练。二十几年后，许兢的《宣和奉使高丽图经》也有类似的记载：“惟视星斗前迈，若晦冥则用指南浮针，以揆南北。”到了元代，指南针一跃而成海上指航的最重要的仪器了。不论昼夜晴阴都用指南针导航了。而且还编制出使用罗盘导航，在不同航行地点指南针针位的连线图，叫做“针路”。船行到某处，采用何针位方向，一路航线都一一标识明白，作为航行的依据。

中世纪时阿拉伯人海船船体狭小，根本无法容纳百余人。当时往来南中国海、印度洋和波斯湾之间的商船，能够容纳上百人的只有中国海船，连阿拉伯商人也经常搭乘中国海船。宋代与阿拉伯的海上贸易十分频繁，中国开往阿拉伯的大型船队有指南针导航，阿拉伯人便从中国商船上学到了指南针的用法。

随着中国旱罗盘传入欧洲，法国人又将旱罗盘改进，将其装入有玻璃罩的容器中，成为便携仪器。后来，这种携带方便的指南针被欧洲各国的水手广为应用。指南针在航海上应用，使得哥伦布发现美洲新大陆的航行和

麦哲伦的环球航行成为了可能。这大大加速了世界经济发展的进程，为资本主义的发展提供了必不可少的前提。

直到公元15世纪前后，罗盘才作为看风水的工具，在朝鲜广泛使用。而指南针传入日本，则是公元17世纪的事情了

3、四大发明的意义：

（1）造纸术经阿拉伯人传入欧洲，廉价的纸张很快取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，促进了欧洲文化的发展。

（2）火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不堪一击，靠冷兵器耀武扬威的骑士阶层日益衰落。

（3）指南针的使用，促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代。

（4）欧洲人借鉴中国的印刷术，造出了自己的活字印刷术，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。

【合作探究】利用资料分析探究，16～18世纪西欧社会性质的根本性变化是四大发明重大影响的关键性因素。用历史比较的方法思考四大发明在中国和西欧发展命运不同的原因。

（1995年全国卷）阅读下列材料：

材料一：《韩非子·有度》载：“先王立司南以端朝夕。”（朝夕指东西方向）《鬼谷子·谋》称：“郑（国）人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。”（惑指迷失方向）

材料二：据《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。”

材料三：马克思在《机器、自然力和科学应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的强大的杠杆。”

材料四：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”

请回答：（1）从材料看，司南至迟发明于什么时候？司南和指南针在哪些方面发挥了它辨别方向的功能？（2）应如何理解材料三的内容？（3）材料四中鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？（4）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？

参考答案：（1）战国。生产（或采玉）、导航、迷信活动（或看风水）。（2）马克思指出了中国三大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用。（3）旧中国的愚昧落后，中国古代先进科学技术未能充分发挥其推动社会进步的作用。（4）科技能否产生巨大经济效益和社会效益，取决于社会环境。

二、数学运算——《九章算术》和珠算：

1、《九章算术》：古代中国在数学研究及运用方面取得的成就

（1）成书时间：东汉

（2）主要内容：

（3）意义和地位：

①是当时世界上最先进的应用数学著作；

②《九章算术》的问世，标志着中国古代以计算为中心的数学已经形成了完整的体系，在世界数学史上占有重要地位。

2、珠算：古代中国发明的最伟大的计算工具

三、天象观测——〈石氏星表〉和浑仪：

过渡：古代中国的宇宙结构学说。主要有三家：即盖天、浑天、宣夜说。盖天说即“天圆地方”说，“天员（圆）如张盖，地方如棋局”，天地之间有八根柱子撑着。浑天说则主张大地是个球形，外裹着一个球形的天穹，地球浮于天表内的水上（后来发展为“地在气中”），日月星辰附在天壳上，随天周日旋转。宣夜说认为“天”并常有一固定的天穹，只不过是无边无涯的气体，日月星辰就在气体中飘浮流动。而其中浑天说对于观测天象而言，其价值和意义要远远高于宣夜说。

赤道坐标、《石氏星表》、浑仪和简仪的发明都与浑天说分不开。

1、观测机构：尧设火正、羲和之官；后世不少朝代也都设有专门的天象观测机构。

2、观测记录：

（1）中国留下了世界上最早的日食、月食记录；

学生看书填表：

五、医学——〈伤寒杂病论〉和〈本草纲目〉：

教师强调讲述《伤寒杂病论》：集大成的中医专著、“万世宝典”

全书分为“伤寒”和“杂病”两大部分，以六经论伤寒，以脏腑论杂病，分别记载在《伤寒论》和《金匮要略》中。伤寒是一切热病的总称，分为六大症候群，杂病部分还记载了40多种疾病，200多个药方。《伤寒杂病论》以“六经分类”、“八纲辨证”、“四诊合参”为前提，形成了一整套基本理论、治疗法则、处方规则、配伍规范。全书分类简明，辨证切要，对病因、病机、诊断、治疗的论述特别精当，如对一些人生意外如自缢的救治，如人工呼吸，其方法和原理都很有科学道理。在处方上，这部著作剂型种类之丰富完备、处方之精当严谨都大大超过了以往。仅就剂型而论，就有饮片、散剂、酒剂、洗剂、浴剂、熏剂、滴耳剂、灌鼻剂、外用栓剂、灌肠剂、外用软膏剂等多种。后世称：其言精而奥，其法简而详，是一部真正的中医学的经典。

（3）地位：创造性地提出辩证施治的方法，奠定了后世中医临床学的理论基础，被后世医家誉为“万世宝典”。

【本课小结】

四大发明传入欧洲以后，对欧洲社会和文化的发展作出了伟大贡献。造纸术、印刷术，促进欧洲文化的发展，推动了文艺复兴和宗教改革；火药在欧洲的应用与发展，推动世界从冷兵器时代进入热兵器时代，使封建统治阶级日益衰落；指南针的使用，使西欧人开辟了新航路，西方用殖民征服的方式开始将世界联结成一个以资本主义为主导的整体。西欧率先进入近代社会，整个世界在其推动下，逐步从古代向近代演变。

【板书设计】

一、四大发明：

二、数学运算——《九章算术》和珠算：

三、天象观测——〈石氏星表〉和浑仪：

四、《授时历》和四大农书

五、医学——〈伤寒杂病论〉和〈本草纲目〉

第8课 古代中国的发明和发现

第8课古代中国的发明和发现 A教学目标 一、知识与能力：1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 二、过程与方法： 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 三、情感态度与价值观： 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 B重点与难点重点：古代中国的伟大科技成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。 C教学方法：列表的方法、材料分析法、讨论法等D教学过程 【导入新课】众所周知，中国是享誉世界的文明古国，在科学技术上也曾有过令人自豪的灿烂辉煌。除了世人瞩目的四大发明外，领先于世界的科学发明和发现还有100种之多。美国学者罗伯特·坦普尔在著名的《中国：发明与发现的国度──中国科学技术史精华》一书中曾写道：“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。”而英科技史学者李约瑟则称：“中国在公元3世纪到13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。”从这些对中国古代科技的评价中可以看出中国古代的科技曾是何等的辉煌。今天，我们就来了解以下古代中国的发明榆发现。【讲述内容】 一、四大发明 1.古代的四大发明提问：中国古代的四大发明是什么？ 造纸术、指南针、火药、印刷术。造纸术的发明和改进是在两汉时期，火药应用于军事始于唐末，雕版印刷术出现于隋唐；指南针和活字印刷术出现于北宋时期。四大发明先后经陆上和海上丝绸之路传播到东亚、东南亚、西亚、非洲和欧洲，逐渐走向世界，极大地促进这些地区生产力的发展。

第8课：古代中国的发明和发现教案 人教课标版

第8课“古代中国的发明和发现” 课标要求 概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 教学目标 一、知识与能力： 1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 二、过程与方法： 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 三、情感态度与价值观： 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 教学重难点 重点：古代中国的伟大科技成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。 教学方法列表的方法、材料分析法、讨论法等 教学过程 导入： 1、学生阅读单元引言 2、中华民族对人类进步和文明所做出的突出贡献最当之无愧的应当是？古代的科技发明和发现： （1）罗伯特?K?G?坦普尔称中国为“发明和发现的国度”。 （2）中国古代科学技术曾经走在世界前列。英科技史学者李约瑟：“中国在公元3世纪带13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。” （3）西欧有一名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就。 （4）外国学者曾经感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现,可能有一半以上源于中国，然而却鲜为人知．” 新课： 一、四大发明（以问题层层推进） 问题1、古代中国的四大发明是什么？ 学生列举。 问题2、简述四大发明的经过 发明简单过程 教师课件投影学生表述后教师投影 造纸术、图片两汉（蔡伦） 火药、图片军事始于唐末

高中历史微课教学心得体会

高中历史微课教学心得体会 第1篇：高中历史微课教学设计 高中历史微课教学设计 高中历史微课教学设计是让学生更好学习，以下就是的高中历史微课教学设计，一起来看看吧！ 本案例出自人民版高中历史必修教材，本课的内容标准及教学目标设计如下：１内容标准 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。 ２教学目标 知识与能力 识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。 理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。 分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。 归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。 过程与方法 根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位的变化，分析政治思想与社会发展的关系。 情感态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化史上这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。 本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主

第课古代的发明和发现教案完整版

第课古代的发明和发现 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 1、知识与能力： （1）掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷 术的发明。 （2）认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 （3）对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并 从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 2、过程与方法： 通过指导学生课前阅读课本，利用图书馆、互联网等资源，分组收 集、整理中国古代科技发展的相关材料，在课堂上进行问题探究、实验体 验以及历史比较，引导学生总结归纳我国16世纪前科学技术呈现辉煌的原 因以及之后落后于西方的原因。 3、情感态度与价值观： （1）通过对本课的学习，使学生了解中华民族对人类文明做出的巨大贡 献，认识古代中国人民的勤劳智慧和中国古代科学家创造出的卓越的科技 成就，从而培养学生的爱国主义情操。 （2）通过对本课的学习，使学生了解古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇 于创新的精神，知道科学的方法和精神是一切科学创新和发明创造的源 泉，培养学生崇尚科学的精神。

重点：古代中国的伟大科技成就 难点：古代中国的伟大科技发明发现的方法和精神 1.指导学生梳理知识，构建本课的知识体系。 2.指导学生根据历史背景来分析16世纪后中国古代科技逐渐落后的原因。 3.指导学生运用表格来归纳中国古代科技成就，进而全面认识古代科技。 万户与火箭 美国火箭学家赫伯特·S·基姆（Herbert·S·Zim）在1945年出版的《火箭和喷气发动机》（Rockets and Jets）一书中提到，“约当14世纪之末，有一位中国的官吏叫万户，他在一把座椅的背后，装上47枚当时能买到的最大火箭。他把自己捆绑在椅子的前边，两只手各拿一个大风筝。然后叫他的仆人同时点燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推进的力量，加上风筝上升的力量飞向前方。”

【教学设计】《古代中国的发明和发现》(人教)

《古代中国的发明和发现》 本课教材主要从五个方面的典型事例向学生介绍了古代中国儿千年的科技成就:一、四大发明；二、《九章算术》和珠算；三、 《石氏星表》和浑仪；四、《授时历》和四大农书；五、《伤寒杂病论》和《本草纲目》。 这些成就一方面展示了古代中国人民的勤劳智慧以及对世界文明发展做出的巨大贡献，另一方面也提出了一个重大问题引起学生的思考，即造成中国科技在近代落后的原因是什么和当代中国应如何迅速发展科技振兴民族。 【知识与能力目标】 、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明； 、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献； 、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在世纪后逐渐滞后的原因。 【过程与方法目标】 学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 【情感态度价值观目标】 了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 【教学重点】 古代中国的伟大科技成就； 【教学难点】 古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。

本节内容涉及知识面广，跨越历史时期多因而教学中应切忌因循守旧而使课堂教学显得零碎,应注意保持教学内容体系、知识结构的完整和过程的流畅。并适当留给学生一定的时间和空间，利用可实验性材料，将相关学科的知识在学生的动手中揉合成实用的知识模块，加深对知识得理解, 进而有利于培养学生科学的精神与方法。 同时充分利用图片，史料创设历史情境，增强学生的感性认识，在质疑探究中培养学生分析问题，解决问题的能力，及对学生进行润物细无声的情感教育。 【新课导入】 西欧有一著名谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就。 外国学者曾经感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现,可能有一半以上源于中国。 分析材料，引入对古代中国科技的历史评价，导入新课的学习。 【新课讲授】 一、四大发明 【问题探究】古代中国的四大发明是什么？ 【问题探究】简述四大发明的经过

中国古代发明和发现

“古代中国的发明和发现” 重点：古代科技的具体成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神 造成近代中国科技落后深刻的社会原因 教学方法列表的方法、材料分析法、讨论法等 导入： 1、学生阅读单元引言 2、中华民族对人类进步和文明所做出的突出贡献最当之无愧的应当是？古代的科技发明和发现： （1）罗伯特·K·G·坦普尔称中国为“发明和发现的国度”。 （2）中国古代科学技术曾经走在世界前列。英科技史学者李约瑟：“中国在公元3世纪带13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。” （3）西欧有一名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就。 （4）外国学者曾经感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现,可能有一半以上源于中国，然而却鲜为人知．” 众所周知，中国是享誉世界的文明古国，在科学技术上也曾有过令人自豪的灿烂辉煌。除了世人瞩目的四大发明外，领先于世界的科学发明和发现还有100种之多。美国学者罗伯特·坦普尔在著名的《中国：发明与发现的国度──中国科学技术史精华》一书中曾写道：“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。”从这句对中国古代科技的评价中可以看出中国古代的科技曾是何等的辉煌。 新课： 一、四大发明（以问题层层推进） 问题1、古代中国的四大发明是什么？ 学生列举。 问题2、简述四大发明的经过 发明简单过程 教师课件投影学生表述后教师投影 造纸术、图片两汉（蔡伦） 火药、图片军事始于唐末 活字印刷术、图片北宋毕升 指南针、图片北宋时应用于航海 问题3、四大发明的意义

【教学设计】《古代中国的发明和发现》(历史人教必修三)

《古代中国的发明和发现》教学设计 本课时编写：马鞍山二中郑蒲港分校吴惠子老师教材分析 《古代中国的发明和发现》选自人教版高中历史教材必修三第三单元中的第八课。本课教材主要从四大发明，数学，天文学，历法和农学以及医学五个方面的典型事例向学生介绍了古代中国几千年的科技成就。内容相对来说比较独立，与教材前后两个单元关系不大，与本单元的其他课程联系也不深。但是由于中国古代的科技成就对推动世界文明向前发展做出了杰出贡献，所以本课的学习对于激发学生的民族自豪感，增强爱国主义精神和科学精神具有重大意义。 教学目标 【知识与能力】 1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 【过程与方法】 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科

技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。【情感态度价值观】 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、通过对本课的学习，养成崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 教学重难点 【教学重点】 古代中国的伟大科技成就。 【教学难点】 古代中国伟大科技发明、发现的方法与精神；造成近代中国科技落后的深刻的社会原因。课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 一、导入新课 导入：李约瑟说“在上古和中古时代，中国科学技术一直保持着一个让西方望尘莫及的发展水平，中国科学发现和发明远远超过同时代的欧洲，已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一。” 美国学者坦普尔在《中国——发明创造的国度》中统计，现代世界文明赖以建立的基本发明创造，有一半以上来源于中国。特别是造纸术、火药、印刷术、指南针的发明曾经改变了世界。直到15世纪以前，中国的科学技术在世界上保持了千年的领先地位！ 【设计意图】以外国学者对于中国古代发明的评价为引子，易于引起学生的兴趣。 二、讲授新课 （一）四大发明 1、自主学习 （1）.阅读教材，概述四大发明的发明和应用概况。 （2）.结合四大发明的发明，谈谈这些重要发明出现的原因有哪些？

古代中国的发明和发现 教案

第8课“古代中国的发明和发现” 铜鼓中学历史组 【一】课程目标 概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 【二】教学目标 一、知识与能力： 1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 二、过程与方法： 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 三、情感态度与价值观： 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 【三】重点和难点 重点：古代中国的伟大科技成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。 【四】知识体系构建与问题探究分析 一、四大发明 (一)成就 1．造纸术 （1）西汉前期，中国已经有纸。 （2）公元105年，东汉蔡伦改进造纸术，制成了植物纤维纸--“蔡侯纸”。 2．印刷术 （1）雕版印刷术：隋唐出现。宋代是黄金时代，已经使用彩色套印技术，宋刻本被后世藏书家视为珍品。 （2）活字印刷术：11世纪中叶，北宋毕升发明。 3．火药 （1）中国古代练丹家发明； （2）唐末火药开始用于军事，武器有突火枪、火箭、火炮等。 （3）宋朝军事上广泛使用火药。 4．指南针 （1）世界上最早的指南仪器是战国时期发明的“司南”； （2）北宋时，指南针应用于航海。 (二)评价 四大发明在欧洲由封建社会向资本主义社会的转变中起了重要的推动作用：

高中历史微课的优化设计

高中历史微课的优化设计 发表时间：2017-08-04T14:14:28.487Z 来源：《高等教育》2016年10月作者：黄洪章 [导读] 本文结合高中历史教学案例，重点探讨微课在教学设计时应把握的策略要点，同时谈点个人的认识与反思。 广东省龙川县第一中学黄洪章 摘要：本文结合高中历史教学案例，重点探讨微课在教学设计时应把握的策略要点，同时谈点个人的认识与反思。 关键词：高中历史教学；微课；教学设计；优化 微信，微博，微课，微时代，是时下热门。“微课”之定义虽仍有争议，但是并影响实际中的微课教学。胡铁生老师说：“微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程[1]。”以此定义，微课其实就是老师利用信息化技术和数字化手段将课程重新设计开发的一种教学记录。那么，如何设计微课？如何做到微课设计的优化？本文就以《阳明心学》为例，重点探讨在对微课进行教学设计时应把握的策略要点，同时谈点个人的认识与反思。 一、微课教学的选题 以微见大，微可足道。选题是设计微课的第一步。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。如若选题不当，如选题太大，或是没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点，又或是选取显性知识等，表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容，也会耗费教师精力，做了无用功。因此，在进行微课的选题时，要对高中学生进行学情分析，要选择符合教学的需要、学生的需要教材中的重点内容，要对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。 “阳明心学”是岳麓版高中历史必修Ⅲ第4课《宋明理学》中的部分内容。本篇课文原来包括“儒学的危机”“程朱理学”和“陆王心学”三个课题，其中尤以“阳明心学”哲理性强，思维含量极高，难以弄懂，也是当下社会的热门话题。同时，从学情状况看，也很适合那些年龄在 16~18岁的高中学生思辨学习。因此，将“阳明心学”设计并录制成微课，具有较高的选题价值，可以让学生通过多次播放微课视频进行对比学习，集中学习，重复学习。 二、微课教学环节的设计 主题确定后，具体内容选择哪些？应如何处理教材内容和史料扩充的问题？一系列的设计问题摆在面前。一般来说，构成教学设计的要素包括学情分析、教学目标、教学过程、教学评价等方面。在设计“阳明心学”时，适当参考人教版的课本，把它是一个完整的历史概念，既要将知识点按照一定逻辑分成多个小知识点，又要为防止碎片化，要使人物及其思想更丰满些，于是把它分为“人物简介”“人物思想”“心学评价”三部分，进行了如下设计： 首先，切入课题要迅速，因为微型课教学时间短。切入课题时或是设置一个题目或问题引入课题，或是从以前的基本内容引入课题，也可以从生活现象、实际问题引入课题，当然也可以开门见山进入课题。“阳明心学”微课是这样导入的：“话说唐宋以来，儒、道、佛三教合一潮流弥漫，刺激了儒学的复兴。宋代名家辈出，理学兴起，明代再掀高潮，又出现了王阳明。王阳明是怎样的一个人呢？” 其次，为增加微课的直观性,加深对阳明先生的理解，避免教材的呆板无趣，可增加王阳明名片：“人物简介，此心光明”。在世：1427年-1529年；朝代：中国明朝；籍贯：浙江余姚；头衔：心学大师；官职：南京兵部尚书；作品：《传习录》；事功：平定宁王之乱；镇压南赣、闽、两广盗贼（农民起义）[2]。 第三，“人物思想，阳明心学”是本节学习的重点与难点。心即理、知行合一、致良知，是三个核心内容。但是教材只简易介绍过“阳明格竹”的故事，但其它内容却无史料介绍，学生只读课本上抽象化的理论是不能理解、领悟其中含义的。因此，这一部分的微课设计应不惜笔墨。在学习“心即理”“心外无物”思想时，若不谈“岩中花树”，便可说无从欣赏阳明心学的胜景光华，因此微课可设计成在古典音乐伴奏下，品味“岩中花树”这段经典：王守仁与友人同游南镇，一友人指岩中花树问道：“天下无心外之物，此花树在深山中，自开自落，于我心亦何相关？”王答道：“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外[3]。”为优化微课的教学效果，可在此给学生一道思考题：“这和唯物论有什么不同？” “知行合一”是阳明先生的又一重要思想。但岳麓版却无从介绍，因此可参考人教版课本，在微课视频中显现，展现微课对课文的增补功能，用于充实阳明思想,也可知微课其实不微。 “致良知”也是阳明心学的精彩之处。课本只从理论上作说明，学生并不能更感性、更直接的领会其中之义。于是，在微课中可增补史料：“阳明先生与聋哑人杨茂的对话。”先生说：你的口不能说是非，你的耳不能听是非，你的心还能知道是非否？杨茂说：知是非。先生说：如此，你的口虽不如人，你的耳朵虽不如人，可你的心还与人一般。先生又开导说：大凡人都是这样的心。此心若能存天理，就是个圣贤的心；就算口不能说，耳朵不能听，也是个不能说不能听的圣贤。心若不存天理，那就是个禽兽的心；口虽能说话，耳朵虽能听见，也只是个能说会听的禽兽[4]。 这段文字对话，如不是以微课视频配音来展现，而是用普通的教学课件来投影，就会失去微课声情并茂、亲切感人的特点。微课的特殊功能更易感知何为“良知”，何为“心灵修行的圆满”，从而加深对阳明心学“致良知”的理解。 最后，微课和其它课程一样，教学目的是为了激发学生的思考，没有思考就没有教育。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成教学任务，培养学生的历史学科素养。作为一个完整的微课教学设计，在微课的最后把问题交给学生，思考讨论：“心学评价，心灵智慧”。不同时代，不同立场，不同评价。微课选取古代明朝皇帝明穆宗、近代梁启超和日本东乡平八郎、当今学者杜维明、余秋雨等对阳明先生的评论，要求学生以“人人心中均有一块明月，人人心中均有一个圣人”为主题对阳明心学进行评价。 三、微课教学设计的认识与反思 教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，而微课恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势，更易诱发学生感知历史和思考问题。胡铁生老师说：“高度重视微课程的教学设计，当前要大力推进以学生为中心的微课[5]。” 怎样做好微课设计的优化？首先，与传统教案或课件相比，微课选题要准确。其次，微课设计要精致，线索要鲜明，需要有合理的教学环节。没有导入、没有总结、没有互动等必备的教学环节的微课不能说是好微课。第三，时间要简短，时长不超10分钟，切入和收尾均

高中历史微课教学设计

高中历史微课教学设计 高中历史微课教学设计是让学生更好学习，以下就是小编整理的高中历史微课教学设计，一起来看看吧！ 本案例出自人民版高中历史必修教材，本课的内容标准及教学目标设计如下： １内容标准 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。 ２教学目标 知识与能力 识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。 理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。 分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。 归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。 过程与方法 根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位

的变化，分析政治思想与社会发展的关系。 情感态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化史上这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。 本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几派的思想以及孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子等思想家要有了解，对于西汉以后儒学的发展要有所知晓。 本课的难点是百家争鸣局面形成的意义和新儒学的影响。春秋战国时期是中国思想史上最活跃、最辉煌的时期之一。百家争鸣对中国思想文化、民族性格的影响巨大而深远，教师要引导学生给予分析和认识。先秦时代百家争鸣的局面到汉代已不复存在，儒家在诸子百家中脱颖而出，一枝独秀，逐渐成为主导思想，特别是汉武帝时，由于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议被朝廷采纳，此后儒家思想成为正

第8课 古代中国的发明和发现

第8课古代中国的发明和发现

教材解析：必修3第8课古代中国的发明和发现 一、学法指导 1．中国古代最有代表意义的科学技术四大发明，传播到世界后，推动了人类科技的发展和社会的进步。中国古代四大发明在中国和欧洲的作用和地位大不一样，这给我们一个深刻启示：科技发挥的效益和作用取决于社会环境。研究古代四大发明的优势和缺陷，科学地继承历史文化遗产，对促进我国的文化发展和现代化建设，有十分重要的现实意义。 2．中国古代数学、天文、历法、农学等科技门类的发展，与农业文明息息相关；中国古代医药学相当发达，一定程度上体现了中国人与自然和谐相处的人生态度，中医中药至今仍在世界学领域占有重要地位；中国古代科技发展对走自主创新之路，建设创新型国家的重要启示。 二、知识结构

三、重难点分析 1．中国古代的四大发明 （1）内容：造纸术、指南针、火药、印刷术 （2）影响： ①造纸术使纸张很快代替了欧洲中世纪长期使用的书写材料羊皮纸和小牛皮纸，促进欧洲文化的发展； ②火药推动了欧洲从冷兵器时代进入热兵器时代，使封建统治阶级日益衰落，还促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展； ③指南针的使用，使西欧人开辟了新航路，迎来了地理大发现的时代； ④印刷术，推动了文艺复兴和宗教改革，促进了人们思想的解放。 总之，四大发明对欧洲经济、政治和文化乃至世界文明的进步作出了重大的贡献。 从此，西欧率先进入近代社会，整个世界在其推动下，逐步从古代向近代演变，奠定了在近代世界史的中心地位。 （3）四大发明在中国和西方命运为什么会有不同？ ①中国是由于封建社会自然经济占主导地位； ②专制主义中央集权的阻碍； ③科举制度、重农抑商、闭关锁国等阻碍先进技术发挥作用；

微课的高中历史教学的运用

微课的高中历史教学的运用 无边界教学是开放式教学的特殊表现形式，拥有广阔的外延和多元的实施手段，如走班制教学、跨学科学习、混合式学习等，被认为是不可遏制的社会化教学潮流，教育公平将不再是难以实现的梦想。随着“互联网+”教育时代的到来，“无边界课堂系统”凭借先进的现代信息技术手段，更进一步突破传统“边界”的束缚，为教学对象提供更丰富、有效、便捷的学习资源与学习途径。它突出了无边界教学的网络化、智能化特色，师生可以突破时空、知识模块、学科限制，通过查看授课视频，不论是完整实录还是教学切片或微课，以交叉学习方式进行交流、学习和提高，并可实现优质资源共建共享和在线教学课程系统的生成，是一种新型的智慧型学习和教研模式。微课是无边界教学的有机组成部分，它与课堂实录、教学切片、电子图文、互动检测与反馈等要素整合，共同构成了无边界教学的知识内核。不与无边界教学相结合，微课就如飘零的知识碎片，有“找不到家”的感觉。同样，无边界教学也需要微课的信息化资源和课程系统的支撑，缺失了微课，无边界教学将失去更多精彩。微课与无边界教学的结合，恰好适应了各自发展的共同需求。 一、运用微课，实现教学时空无边界 高三文科班历史复习冲刺阶段，很多重难点知识需要串联精讲，但由于教师讲解速度快、连贯度高、知识容量和思维跨度大，即使学生手头有学案，也不能保证每位学生能全面理解、消化这些重难点知识。因此，总有学生课后愁眉苦脸地央求教师就某些环节单独讲解一遍，有时教师刚给一个学生讲完，没多久又来一个、再来一个……还有些学生则可能因为教师身边人满为患，无法刨根问底；也有一些学生则可能因病缺课或“不敢当面问教师”而错过了及时“弥补”的良机……如何避免教学环节的简单重复劳动，又能因材施教，从学生个体实际需求出发，切实解决学生的实际问题，提高教学效率是很多教师一直思考的问题。无边界课堂系统提供自动录制和预约录制两种录课功能，能在不干扰教学，不给教师增加任何负担，并且充分尊重教师个人意见和隐私的情况下，轻而易举地录制所有预期和未预期的课堂视频，录制后会自动存放在教师的个人空间。授课教师不仅可以实时在线查看自己的所有课程视频，还能对课堂实录进行在线编辑，

必修三 古代中国的发明和发现 教案

第八课古代中国的发明与发现 讲课人：邹爱 一、教学目标 教学目标 一、知识与能力： 1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 二、过程与方法： 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 三、情感态度与价值观： 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 教学重难点 重点：古代中国的伟大科技成就（四大发明）。 难点：明朝时期中西科技应用的差异。 教学方法：材料分析法、讨论法等

二：教学过程 （一）【新课导入】 同学们，上课。 今天我们来学习第三单元，古代中国的科学技术与文学艺术。请大家把课本打开到第三单元的导读部分。古代中国的科学技术灿烂辉煌，曾经长期领先于世界。统一多民族国家的巩固和发展，农耕经济的繁荣，不仅为中国古代的发明创造提供了根本保障，而且为科技成果的使用与传播创造了条件。勤劳智慧的中国古代科学家，在天文学、气象学、医药学、农学、数学等领域做出了独特的贡献。以第八课的四大发明为代表的中国古代发明与发现，对周边国家，乃至世界文明的进程，都产生了巨大的影响！第九课辉煌灿烂的文学、第十课充满魅力的书画和戏曲艺术，向我们展示了中华民族文化宝库的异彩纷呈，绚丽多姿的艺术瑰宝。那么，今天就让我们来学习一下第八课，古代中国的发明与发现，请大家把课本翻到36页。仔细阅读一下教材的导言和第一子目四大发明的内容，思考一下古代中国的四大发明是那四大？四大发明发明发现的历程。（板书第一子目）（二）【讲授新课】 1、首先，通过阅读教材同学们知道古代中国的四大发明是哪四个了么？ 学生回答。 是的，是火药、指南针、造纸术、活字印刷术。并且这四大发明是中国古代最具有代表性的科学技术成就。 2、那么同学们又知道这四大发明是怎样被发现发明的么？接下来，就和老师一起来学习一下四大发明发明发现的过程吧。 A：造纸术：在文字发明以后，人们就尝试过很多种书写材料。那么，同学们知道纸发明之前，人们都用过哪些书写材料么？ 学生回答。（同学们可以参考一下教材引言部分） 是的。龟甲、兽骨、青铜器、玉石器、竹木简、帛等。 那么，我们是不是可以发现这些书写材料有很多缺陷。比如龟甲、兽骨比较难得，青铜器、玉器比较贵重，而竹木简又携带不便，帛呢也是比较奢侈的书写材料。那么，为了解决这些问题，早在西汉时期，中国人就制造出了纸（同学们可以看到书上的图片资料，甘肃天水放马滩出土的西汉时期的纸，那是我国目前发现最

第8课古代中国的发明和发现教案

2015-2016学年人教版必修3：第8课古代中国的发明和发现教案 整体设计 本节概述 古代中国的科技包括四大发明及数学、天文学、农学、医学等方面的科技成就，中国古代的科技成就长期处于领先地位，对人类文明的发展和进步贡献卓著；封建社会后期，中国自然科学渐趋落伍。本课分五目内容，对古代中国的科技成就做了重点介绍。第一目“四大发明”,以简洁的语言和形象的实物图片，介绍了古代中国的四大发明及其传入欧洲，重点阐述了四大发明对推动欧洲社会的进步进而推动世界发生巨变的深远影响。第二目“《九章算术》和珠算”，重点介绍古代中国数学发展史上的两个突出成就，在数学发展过程中的地位。第三目“《石氏星表》和浑仪”，介绍了古代中国在天文学方面的两大突出成果。第四目“《授时历》和四大农书”，介绍了古代中国在农学方面的两个方向的突出成果。第五目“《伤寒杂病论》和《本草纲目》”，介绍了古代中国在传统中医学方面的成就。除此之外，本节课还配有大量的插图和原始资料，对以上五目内容进行了补充和解释，有助于学生对各项成就的了解和掌握。 思路设计 ●教学重点 古代中国的伟大科技成就。 ●教学难点 古代中国伟大科技发明、发现的方法与精神；造成近代中国科技落后的深刻的社会原因。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 2课时 ●教学方法 由于本课内容涉及的学科领域及其层面较为广泛，建议在教学时结合相关学科知识开展教学活动，适当补充相关的基础知识，尽量采用相应的实物图片及影视资料进行教学演示，增加学生对这些知识的感性了解，为培养学生的科学精神和科学方法奠定基础。 三维目标 知识与能力 了解古代中国科技成就的发展和演变的过程。了解造纸术、指南针、火药和印刷术的发明史。了解、认识科学领域中的其他相关知识。了解科学技术进步给人类和社会发展带来的积极作用。 过程与方法 学生可以根据教材及教师提供的相关材料，进行判断分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。 情感态度与价值观 通过本课学习，了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界作出的巨大贡献。弘扬自强不息的民族精神，激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。 教学设计 导入设计

微课在高中历史教学中的作用

微课在高中历史教学中的作用 摘要：近年来，伴随着我国新课程改革的不断深入和发展，各种先进的教学模式逐步被引入到高中历史课堂教学中来，微课深受广大高中历史教师欢迎并成为广泛运用的重要教学形式。文章在介绍微课的相关概念的基础上，分析了微课在高中历史课堂教学中的应用优势及相关应用对策。 关键词：微课；高中历史；历史教学 随着我国教学改革的不断深入和推进，以教师“教”为主的传统高中历史教学方式正不断向以为学生“学”为主的现代化教学方式转变。在教育信息化的不断推动下，依托于强大的网络信息技术而形成的微课教学模式，打破了以课本为中心的传统的封闭的教学模式，将高中历史教育引向了更加广阔的发展空间。将微课引入高中历史教学已是必然的趋势。本文将结合笔者自身的教学经验深入研究高中历史教学中微课的应用策略，以期可以更好地促进高中历史教学活动的顺利开展。 一、微课的概念及主要特点 “微课”指的是教师在课堂内外的教学过程中针对某一个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节，以5分钟左右的微型视频作为学科教学载体，再加上各种微型课件和微型练习等教育资源而开展教学的过程。其主要构成要素是微视频，也就是我们通常所讲的课例片段，同时也包括与之相关联的教学设计、教学素材、教学反思、教学课件、教学练习、教学测验、教师点评以及学生反馈等辅助性教学资源。应该说，微课是在传统教学理念和教学资源的基础之上发展起来的，以流媒体为主要教学方式，主要从学生角度开展课堂教学，以帮助学生获得更好的学习效果。和其他教学模式相比较，微课教学具有主题突出、资源丰富、使用方便、反馈及时等鲜明的特点，这些特点决定了其具有较强的实用价值。 二、微课在高中历史教学中的应用优势 （一）有利于提升高中学生学习的主体性 将微课应用于高中历史教学中，首先，学生可以根据自己的学习需要和学习兴趣自主选择高中历史教学内容，也可根据自身的学习水平利用微课进行自主学习。其次，学生可以就自己感兴趣或者疑惑的历史学习内容与教师在线展开讨论，

第8课 古代中国的发明与发现

第8课古代中国的发明和发现★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：古代四大发明；《九章算术》、十进位制记数法；《石氏星表》、浑仪；四大农书；《伤寒杂病论》和《本草纲目》； （2）对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 一、四大发明： 1、概念：四大发明是指、、和等，是中国古代最有代表性的科学技术成就。 2、发明与外传： （1）造纸术： ●发明：①前期，中国已经有了纸。 ②105年，东汉宦官改进造纸术，制成植物纤维纸。 ③魏晋南北朝时期，造纸技术明显进步成为最主要书写材料。 ④时期，竹纸、皮纸成为主要品种。 ●外传：向东，由朝鲜传入日本；向西，经阿拉伯传入欧洲。 （2）印刷术： ●发明：①隋唐出现 ②北宋时期，平民发明了。 ●外传：毕升的胶泥活字首先传到朝鲜，称为“陶活字”。后来又由朝鲜传到日本、越南、菲律宾。十五世纪，活字板传到欧洲。 （3）火药： ●发明：①火药最早是炼丹家在炼丹时发明的。 ②末年,火药已被用于军事。最早的火药武器有突火枪、火箭、火炮等。 ③在军事上广泛使用火药，抵御辽、西夏和金的进攻。 ●外传：12,13世纪,火药首先传入阿拉伯国家,然后传到希腊和欧洲乃至世界各地。 （4）指南针： ●发明：①战国时期发明“”，这是世界上最早的指南仪器。 ②后来，人们利用磁石指南的特性，制成指南针。 ③时，指南针应用于航海。 ●外传： 阿拉伯人从中国商船上学到了指南针的用法并传入欧洲。指南针在航海上应用，使得哥伦布发现美洲新大陆的航行和麦哲伦的环球航行成为了可能。这大大加速了世界经济发展的进程，为资本主义的发展提供了必不可少的前提。直到公元15世纪前后，罗盘才作为看风水的工具，在朝鲜广泛使用。而指南针传入日本，则是公元17世纪的事情了 3、四大发明的意义： （1）造纸术经阿拉伯人传入欧洲，廉价的纸张很快取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，促进了的发展。 （2）火药传入欧洲，推动了的发展，使封建城堡不堪一击，靠冷兵器耀武扬威的骑士阶层日益衰落。 （3）指南针的使用，促进了，迎来了地理大发现的时代。 （4）欧洲人借鉴中国的印刷术，造出了自己的活字印刷术，大大推动了和 ,促进了和。 二、数学运算——《九章算术》和珠算： 1、《九章算术》： （1）成书时间： （2）主要内容： ①采用记数法； ②汇集许多算数命题，如开平方和立方，二次方程和联立一次方程组的解法； ③提出了负数的概念和正负数运算的方法。 （3）意义和地位：

高中历史《国共的十年对峙(2)》优质课教案、教学设计

教学设计 壱．导入 1、提问上节课内容：（1）国民大革命失败的原因（2）国民大革命失败的教 训 2、让同学们观看PPT 中“十八大”关于道路的讲解，回答：道路探索的关键依 据是什么？答案：道路的探索要结合本国特征和实际。 二．1927 年，国民大革命失败，国共两党对峙，中国民主革命道路何去何从，这是中国 共产党面临的问题，所以中国共产党走上了探索民主革命道路的历程。（探路） 三．国民大革命失败后，从1927 年—1937 年，对峙是国共两党关系的主要表现形式， 那么对峙体现在哪些方面呢？让学生结合预习思考，并且回答问题。答案：（1）两党对 峙（2）军队对峙（3）统治区域对峙（4）两个政府对峙 四．1927 年，国民党叛变革命，面对其武装镇压，中国共产党并没有吓到，而是奋起反 ft发起了武装起义，也就是课本上提到的南昌起义。 自主学习：阅读教材70 页前言及第一部分，概述南昌起义的背景、过程、影响。 学生展示学习成果，教师针对其中的错误进行纠正。 五．南昌起义之后，起义军按照原计划要继续南下，重整旗鼓再行北伐，但是南下途中遇到了一些状况，什么状况？为什么会这样？说明了什么？ 学生思考，然后作答。 答案：状况：南下受阻；受阻原因：城市敌人强大，自身力量薄弱；说明：城市中心论道路走不通。 六．城市敌人强大，城市中心道路行不通，要想壮大自身力量，必须发动可以发动的力量，所以，党的工作重心由城市走向农村，并且在农村开展了土地革命。七．自主教材71 页，完成以下任务： （1）八七会议的时间、地点、内容、意义 （2）秋收起义的时间、地点、结果、意义 （3）土地革命的内容、作用

学生展示成果，教师点评并且纠正错误。答案略。 八．秋收起义失败后，中国民主革命道路发生了变化，探索道路，总结经验，形成了“工农武装割据思想”。 关于“工农武装割据思想”，老师准备了两段微课，大家观看微课，然后回答问题。（微课见PPT） 首先来看第一段微课：（微课见PPT） （1）秋收起义失败后，中国民主革命道路发生了怎样的变化？ （2）“工农武装割据思想”的内容及其联系 （3）“工农武装割据思想”的实践 学生根据微课，思考问题，然后回答。（学生自主展示成果，教师点评并纠正错误。正确答案见PPT。） 接下来看第二段微课，并且回答问题：（微课见PPT） “工农武装割据思想”对中国民主革命的发展起到了什么作用？为什么会起到这样的作用？ 学生回答，教师点评。道路的的选择要符合实际。“工农武装割据”思想符合中国国情。 九．红军和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，国民党对根据地发起围剿，红军前三次反围剿成功，第五次的时候失利，被迫开始了战略转移。 自主学习“长征”部分，完成以下任务： （1）长征的原因、背景、过程、结果、意义 （2）遵义会议背景、时间、地点、内容、意义 学生自主展示成果，教师点评并且强调需要注意的内容。 注意：遵义会议标志着中国共产党从幼稚走向成熟。因为：纠正了左倾军事路线错误；肯定了毛泽东正确军事主张；党独立自主的解决党内分歧问题。 十．小组讨论：为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。 小组讨论，展示成果。教师引导回答，并且点评。正确答案见PPT。 十一.阅读《忆秦娥·娄山关》这首诗，感受遵义会议的英明决定。

水循环微课教学设计

《自然界的水循环》教学设计 （1）教学目标 1.了解地球上的水体以及陆地水体运动转化规律。 2了解自然界水循环的三种类型及其循环过程。 3.水循环对地理环境的影响。 （2）学情分析 学生在初中阶段学习了“水资源”的初步知识，了解了水圈知识，对本课已有一定的生活体验，也具备了一定的读图、分析能力。但这仅仅是感性认知，总结归纳能力也弱。因此，本节课应采取有效的方法给予辅助启发引导学生完成新知识的建构。 （3）重点难点 重点：水循环的三种类型及其循环过程 难点：三种循环类型与实际的联系与应用。 （4）教学过程 一、导入 李白名篇《将进酒》“黄河之水天上来、奔流到海不复回”。这句诗中存在的问题是什么？在学习水循环的知识中寻找答案。 二、新课讲授 1、知识储备 （1）从存在形势看：认识地球上的水体分为固、液、气三态且能互相转化，并在转化过程中实现物质与能量的交换。 （2）从空间分布看：水体可分为海洋水、陆地水、大气水。其中海洋水最多。（3）陆地水又分为地下水、河流水、湖泊水、生物水、冰川水。 2、水循环的定义与类型 定义：水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 水循环的三种类型（通过动画演示进行）生动直观 （1）海陆间大循环 海陆间大循环：其主要环节包括蒸发、水汽输送、凝结、降水、地表径流、下渗、地下径流。 （2）海上内循环 海上内循环：其主要环节包括蒸发、凝结、降水。 （3）陆地内循环 陆地内循环：其主要环节有蒸发（植物蒸腾）、凝结、降水。 【课堂练习】

（1）请从水循环的角度分析诗句“黄河之水天上来，奔流入海不复回”。天上来”和“奔流入海”分别表示的是水循环中的（）环节和（）环节。不复回”的说法是（）。（填正确的或错误的）因为黄河参与（）循环。（2）据水循环示意简图回答问题：（图略） 水量最大的是（）,水量最小的是（）。海陆间大循环主要发生在我国的（），陆地内循环主要发生在我国的（）地区。 三、水循环的意义 通过实例探讨揭示水循环的意义。归纳总结 水循环的意义： 1.维持水的动态平衡 2.实现能量交换和物质转移 3.调节全球热量平衡 4.塑造地表形态 5.影响全球的气候和生态 四、小结 本次学习我们主要认识了一下三方面的内容 1、认识地球上的水体。 2、熟记水循环的三种类型及其循环过程中的各环节。 3、水循环的意义。 五、课后作业 有人这样说“黄河之水天上来，奔来奔去不入海”，这反映了水资源存在什么问题？我们应该如何做？