时分秒 - 预设案

奥城小学课堂教学预案一、综合预设目标、学情分析。

二、课堂教学活动设计、指导方案

预设

数学文化，让学生体会到数学课上

时分秒的转换 计算题 100道.

480分= ( )时600分= ( )时480秒= ( )分600秒= ( )分5小时= ( )分钟3小时= ( )分钟1小时= ( )分钟8分钟= ( )秒3小时= ( )分420秒= ( )分420分= ( )时540分= ( )时10时= ( )分8分= ( )秒5时= ( )分480分= ( )小时360秒= ( )分钟60分= ( )小时2小时= ( )分1小时= ( )分5小时= ( )分3时= ( )分240秒= ( )分4时= ( )分8小时= ( )分7小时= ( )分1小时= ( )分钟5分钟= ( )秒5时= ( )分钟5小时= ( )分钟420分钟= ( )小时420分钟= ( )时300分= ( )小时240秒= ( )分300分= ( )时480秒= ( )分1时= ( )分2时= ( )分4时= ( )分3时= ( )分9时= ( )分360秒= ( )分300秒= ( )分180分= ( )时60秒= ( )分120分钟= ( )时60秒= ( )分钟360分= ( )小时5时= ( )分2分= ( )秒8分= ( )秒300秒= ( )分钟360分钟= ( )小时240秒= ( )分钟7分钟= ( )秒1分钟= ( )秒3小时= ( )分钟10分= ( )秒6时= ( )分7分= ( )秒

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《时分秒》教案公开课

《时分秒》教案 一、教学目标 1.知识与技能目标:通过学习,引导学生认识时间单位秒,并知道1分=60秒,体会时分秒在生活中的应用。 2.过程与方法目标:通过观察、体验等活动,使学生初步建立1秒的时间观念。 3.情感态度及价值观目标:通过教学,体会数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间的观念。 二、教学重点 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 三、教学难点 初步建立1秒的时间观念。 四、教学过程 1.导入新课 教师通过大屏幕展示新年倒计时的视频,让学生仔细观察,并提出问题:你们看到了什么?学生回答：看到了大家一起倒计时十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！再次提出问题:那

人们喊的这些数字其实是什么呀?学生很容易回答是秒,顺势引出本节课题:《时分秒》 2.探究新知 活动一:初步认识秒 教师询问：学生,你还在什么地方见过表示时间的词呢? 学生回答：过马路时红路灯的时间展示的是秒,体育课上听见体育老师说过秒,跳绳的时候会说1分钟跳多少个,汽车上面会显示1小时走了多少千米。 接着向学生展示:常用秒来表示计量很短的时间,秒是比分更小的时间单位。然后通过大屏幕出示钟表面（没有表针）,问学生观察到什么? 学生回答:有12数字,60个小格子,12个大格子。接着出示表针学生观察到三个不同的表针,向学生说明,钟面上最长最细的针是秒针,最粗最短的是时针,不粗也不细的那个是分针。 活动二:认识1秒、几秒和1分 提出问题:秒针每走一格代表什么? 学生思考后回答:秒针每走一小格代表的时间是1秒。

紧接着让学生观察秒针的走动并提问:那每走两小格呢?走一大格呢?走一圈呢? 学生回答:每走两格表示2秒,走一大格表示5秒,走一圈表示60秒。 让学生再观察钟表,秒针走一圈,分针走多少小格？你有什么发现呢? 学生汇报:秒针走一圈,分针走1小格,也就是1分钟。引导学生明白:1分=60秒,1时=60分 活动三:感受1秒。 接着教师提问学生:那你知道怎么计时秒吗? 学生通过思考后回答:手上的电子表上面显示到秒,可以用秒表。接着通过大屏幕展示秒表的图片,并先学生说明:秒表是在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 提出问题:那1秒有多长呢? 学生思考回答:眨一下眼是1秒,钟表滴答一声是1秒。3.巩固提高 通过大屏幕出示题目,让学生填上合适的时间单位,加强学

二年级下册《时分秒》数学教案

二年级下册《时分秒》数学教案 二年级下册《时分秒》数学教案 《时分秒》培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。接下来整理了二年级下册《时分秒》数学教案，希望大家喜欢！ 教学目标： 1、能够准确地读出几时几分；知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。 2、认识时间单位：时、分、理解1时＝60分 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重点： 认识时间单位，准确读出钟面时间。 教学难点： 准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。 教学准备： 多媒体课件，时钟教具 教学过程： 一、引入同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……” 比赛结束了，乌龟跑了多少？兔子跑了多少？ 一共有几个空挡 他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊？师：5格5格数共有____小格，学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格 分针走一圈是60分，时针走一大格是一时 一时＝60分，60分＝一时 3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。你能在一分钟里做多少事情？抓紧一分钟，我们能做很多事情。 看看在一分钟里你能完成几道口算题。我们要珍惜每一分钟。 师：我们上一节课几分钟？课间休息几分钟？再加几分钟就是一小时？ 4、认识钟面A、找找整时的相同点 生：讨论、交流 结论：分针指向12，时针指几就是几时。 B、几时几分的认识 在教具上拨出4：15、3：20、10：34让学生辨别 师：你是怎样看的？ 生1：先看分针、再看时针 生2：先看时针、再看分针 总结：通常先看时针确定几时、再看分针，分针从12开始走过几格就是几分 5、我们除了知道怎么看时间还要知道怎样表示时间，今天我们就来学一学吧。 方法一：几时几分的表示方法 方法二：电子表的表示方法

环境评价作业整理版讲解学习

环境评价作业整理版

第一、二章作业 教材P22： 2、3、4题 2、试论述环境影响评价基本功能的体现。 判断功能：以人的需要为尺度，对已有的客体作出价值判断。 预知功能：以人的需要为尺度，对将形成的客体的价值作出判断。 选择功能：将同样都具有价值的客体进行比较，从而确定出哪一个更有价值，更值得争取的。 导向功能：是评价最为重要的、处于核心地位的功能。以上三种都隶属于这一功能 3、什么是环境影响评价制度？建立环境影响评价制度有什么意义？ 环境影响评价制度：是把环境影响评价工作用环境法律、法规或行政规章的形式确定为一个必须遵守的制度。 建立环境影响评价制度的意义 4、论述我国环境影响评价制度的特征。 （1）具有法律强制性：现行的重要环境保护法律对环境影响评价做了明确的要求，具有不可违抗的强制性。 （2）纳入基本建设程序：各种项目要求在可行性研究阶段或开工建设之前，完成其环境影响评价的报批，未经环境保护主管部门批准环境影响报告书的建设项目，计划部门不办理设计任务书的审批手续，土地部门不办理征地，银行不予贷款。 3）分类管理：对造成不同程度环境影响的建设项目实行分类管理。 ①对环境有重大影响的项目必须编写环境影响报告书。

②对环境影响较小的项目应编写环境影响报告表。 ③对环境影响很小的项目，可只填报环境影响登记表。 （4）分级审批： 国务院审批或国务院授权有关主管部门审批的建设项目的环境影响评价报告书、表、登记表由国务院环境保护主管部门审批。 其他项目由各省、自治区、直辖市环境保护部门审批。 （5）评价资格实行审核认定制： 对需要进行环境影响评价的项目，建设单位应委托有相应评价资格证书的单位来承担。 评价机构必须具有法人资格，按照资格证书规定的等级和范围，从事建设项目环境影响评价工作，并对评价结论负责。 甲、乙两级证书。 教材P35： 2、4、5题 2、根据环境影响分类筛选分类原则，可以确定的评价类别有哪几种？ 4、环境影响评价工作程序分为几个阶段？各阶段的主要工作是什么？ 5、简述环境影响报告书的编写原则。 补充 一、环境影响评价工作划分为几个工作等级？等级划分依据是什么？ 将单项影响评价划分为三个工作等级：一级评价最详细；二级评价次之；三级评价较简略。 等级划分的依据： ①建设项目的工程特点：工程性质、工程规模、能源及资源（包括水）的使用量及类型、污染物排放特点（排放量、排放方式、排放去向，主要污染物种类、性质、排放浓度）等。

时分秒的认识以及单位的换算

《时、分、秒》知识要点整理 1、时间单位：时、分、秒，1小时 = 60分，1分 = 60秒 2、钟面：12大格，60小格 3、分针走一圈，时针走1大格，是1小时；秒针走1圈，分针走1小格，是1分。 4、时间 分如一节课时间段（经历时间）： 中午放学结束时刻：如 上学开始时刻：如时间点（时刻）4015:1220:8 5、结束时刻－开始时刻 = 经历时间，开始时刻＋经历时间 = 结束时刻 结束时刻－经历时间 = 开始时刻 注：表示经历时间时，若遇到以时为单位的，最好写小时，如：一场电影看了1小时30分。

时分秒单位换算 ① 10时50分—7时40分＝（）时（）分 ② 7时50分—15分＝（）时（）分 ③ 11时30分—8时30分＝（）时 ④ 1时20分+35分＝（）时（）分 ⑤ 5时15分+42分＝（）时（）分 ① 65秒=（）分（）秒 ② 1时5分=（）分 ③ 10时40分+46分=（）时（）分 ④ 1时35分+40分＝（）时（）分 ⑤ 1时－28分＝（）分 ⑥ 2时－20分＝（）时（）分 ⑦ 2时22分＋ 3时56分＝（）时（）分 ⑧ 3时47分＋ 1时75分＝（）时（）分 ⑨ 2分36秒－ 1分45秒＝（）秒 ⑩ 28秒＋ 1分65秒＝（）分（）秒

单位换算表长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米 1分米=10厘米1米=100厘米 1厘米=10毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克 1千克=1000克 1千克=1公斤

三年级数学上册《时分秒》教案

第一单元《时、分、秒》 第1课时《时、分、秒》 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点： 1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

劳动卫生与作业环境评价生产区域地面状态

劳动卫生与作业环境评价生产区域地面状态 Revised by Hanlin on 10 January 2021

劳动卫生与作业环境评价——生产区域地面状态1.设置目的 生产区域地面平坦，整洁是确保物料流转，人员通行和操作安全的必备条件。 2.适用范围 凡属生产车间和辅助生产车间的作业场所均为评价范围。 3.查证方法 3.1评价时以厂房的一跨或一个工作间为一个计数单位。 3.2人行道、车行道和宽度要符合规定的要求（“人行道”指为生产操作所需的工位，如开断电源、检修或调整工作位置时，操作者必须经过的地方。“车行道”指电瓶车、手推车等需进出的地方）。 3.3在生产区域内生产而设置的深>0.2m，宽>0.1m的坑、壕、池应有可靠的防护栏或盖板，夜间应有照明。

3.4作业场所工业垃圾、废油、废水及废物应及时清理干净，以避免人员通行或操作时滑跌造成事故。任何一个工位的工业垃圾不应超过一个班次的发生量。一处的废油，废水，漫渍面积应小于1平方米。 3.5车间人行道及其他地面应平坦、无绊脚物。“平坦”指无台阶和高差小于5厘米的凹凸地面。“绊脚物”指埋于地下而突出地面2厘米以上管、线、零年等非浮放物品。由于工作（生产）需要暂时突出的物件，应设醒目的标志。 3.6在车间内搭建的平顶房屋顶上堆物，作业或作为通道的，房顶应有足够的安全强度和防护栏杆，并参照作业平台进行评价。 4.计分方法 本项目分值为10分。 4.1人行道、车行道都符合要求给2分。任意一处不符要求扣1分，两项中各有一处不符合要求或一项中有二处不符合要求则该条款不得分。 4.2坑、壕、池有任意一处不符要求扣1分。车间内小屋平顶护栏不符要求，则该条款不得分。

时分秒的认识教案

时分秒的认识教案 执教：沃先桃 教学内容： 教科书第七册第78页时分秒的认识 教学目的： 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。 教学重点：时间单位的认识和进率。 教学难点：能正确地说出钟面所表示的时刻。 教具准备：钟面、多媒体课件。 教学过程： 一、引入新课。 1、猜迷语。 师：现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师：“同学们你们猜一猜这是什么” 生：“钟” 师：日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。 师：我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。师：小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”） 师：我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。（板书课题） 二、新授。 1、认识钟面。 师：请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么？同座位的可以互相讨论一下。 师：哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么？ 生：三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出：12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。 板书：时针、分针、秒针、12个数 师：看到这些，你们想知道什么？有什么问题要问吗？ 生：怎样看时间？时针、分针怎么走？分针走一圈是几时？…… 师：小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。 2、认识秒。 师：秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒？ （板书：走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒时间到底有多长呢？请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么？ 师：这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳

光环境 补充作业整理及答案

补充作业整理及答案---光环境． 第一讲：光环境、视觉与光度量单位 1、在光亮环境中，辐射功率相等的单色光看起来（）光最明亮。 A、700nm红光 B、510nm蓝绿光 C、580nm黄光 D、555nm 黄绿光 2、下面关于光的阐述中，（）是不正确的。 A、光是以电磁波形式传播； B、可见光的波长范围为380~780 nm; C、红外线是人眼所能感觉到的； D、紫外线不是人眼所能感觉到的

3、下列（）是亮度的单位。 A、Ix B、Cd C 、Im D、Cd/m2 4、下列材料中（）是漫反射材料。 A、镜片 B、搪瓷 C、石膏 D、乳白玻璃 5、关于漫反射材料特性叙述中，（）是不正确的。 A、受光照射时，它的发光强度最大值在表面的法线方向； B、受光照射时，看不见光源形象 C、受光照射时，从各个角度看，其亮度完全相同； D、受光照射时，它的发光强度在各方向上相同 6、下列材料中，（）是漫透射材料。 A、透明平板玻璃 B、茶色平板玻璃 C、乳白玻璃 D、中空透明玻璃 7、将一个灯由桌面竖直向上移动，在移动过程中，不发生变化的量是（） A、灯的光通量 B、灯落在桌面上的光通量 C、桌面的水平面照度 D、桌子表面亮 8、在照度为10lx的房间里，增加1lx的照度刚能察觉出变化；在另一个照度水平为500lx的房间里，需要增加（）lx的照度才能刚刚察出有照度的变化。 A、2 B、5 C、 10 D、50 9、某直接性灯具，发2200Im光通量，光通均匀分布于下半空间，则与竖直方向呈30度夹角方向上的光强为（）Cd.

A、350 B、175 C、367 D、303 10、离P点2m远有一个点光源，测出光强为100 Cd，当将光源顺原方位移动到4m远时，光强为（）Cd。 A、 25 B、50 C、100 D、200 11、一块20 cm2 平板乳白玻璃受到光的均匀照射，其反光系数0.3,吸收系数0.1，如已测出透射光通量为0.12 Im，则其所受照度为（）Ix。 A、0.01 B、100 C、0.006 D、600 第二讲：颜色的基本概念与光环境质量评价 1、关于光源的色表和显色性的说法，（）是错误的？ 、光源的色表和显色性都取决于光辐射的光谱组成；A． B、光源有相同的色表，尽管光谱组成不同，也会有完全相同显色性； C、光源有相同的色表，光谱组成不同，显色性有很大差异； D、色表有明显区别的两个光源，显色性不可能相等。 2、光源显色的优劣，用（）来定量来评价。 A、光源的色温 B、光源的亮度 C、光源的显色性 D、识别时间 3、下列减少反射眩光措施的叙述中，（）是错误的？ A、尽量使视觉作业的表面为无光泽表面； B、使视觉作业避开照明光源同人眼形成的镜面反射区域； C、使用发光表面面积大、亮度低的光源； D、提高引起镜面反射的光源照度在总照度中的比例。

时分秒教案

时分秒第一课时 李欣 【教学内容】教科书P76页主题图、例题一、例题二。 【教学目标】 1.通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2.在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3.在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动 学习的情感与态度。 4.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。【教学准备】 1.神舟十号发射升空倒计时画面的多媒体课件。 2.实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。 【教学重点】 1.掌握时间长度单位小时、分及两者者之间的关系。 2.直观上理解时间单位小时、分的长度。 【教学难点】 1.探索各个时间长度单位之间的关系。 2.引导学生从直观上理解时间单位的长度。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 师：生活当中有好多重大事件都和时间有关，接下来我们看一个视频。 师：视频结束，谁来告诉我们你在视频中看到了什么？

预设生1：我看见了火箭起飞。 师：这是我国自主研发的神舟十号飞船，成功载了三名宇航员进入太空，在太空中飞行时间长达15天。 师：孩子们，小到生活点滴，大到飞船发射，处处都与时间有着密不可分的联系，今天我们一起学习新的知识：时分秒。 （板书课题：时分秒，孩子齐读三遍） 二、依托学生经验，感知钟面 师：观察这个钟面，钟面上都有些什么？ 生：时针、分针、秒针、格子（直接讲解格子）、数字 （板书：时针、分针、秒针、数字、格子） 师：谁能分辨出这三根针？ （请学生上来指一指，说一说） 师：大家同意吗？你们是怎么分辨出来的？这三根指针它们有什么不同？ （抽学生起来回答，老师规范其语言） 师：我们一起来看看钟面上的这些格子，像这样数字与数字之间的格子，我们叫它大格。12到1是1大格，12到2是2大格，12到3是…（语气拖长，让孩子回答） 师：提问：钟面上一共有多少个大格？你是怎么知道的？ 生1：我是一个一个数的。（认真） 生2：看数字。(聪明) （齐读：钟面上一共有12大格）

光环境---补充作业整理及答案

第一讲：光环境、视觉与光度量单位 1、在光亮环境中，辐射功率相等的单色光看起来（）光最明亮。 A、700nm红光 B、510nm蓝绿光 C、580nm黄光 D、555nm黄绿光 2、下面关于光的阐述中，（）是不正确的。 A、光是以电磁波形式传播； B、可见光的波长范围为380~780 nm; C、红外线是人眼所能感觉到的； D、紫外线不是人眼所能感觉到的 3、下列（）是亮度的单位。 A、Ix B、Cd C 、Im D、Cd/m2 4、下列材料中（）是漫反射材料。 A、镜片 B、搪瓷 C、石膏 D、乳白玻璃 5、关于漫反射材料特性叙述中，（）是不正确的。 A、受光照射时，它的发光强度最大值在表面的法线方向； B、受光照射时，看不见光源形象 C、受光照射时，从各个角度看，其亮度完全相同； D、受光照射时，它的发光强度在各方向上相同 6、下列材料中，（）是漫透射材料。 A、透明平板玻璃 B、茶色平板玻璃 C、乳白玻璃 D、中空透明玻璃 7、将一个灯由桌面竖直向上移动，在移动过程中，不发生变化的量是（） A、灯的光通量 B、灯落在桌面上的光通量 C、桌面的水平面照度 D、桌子表面亮 8、在照度为10lx的房间里，增加1lx的照度刚能察觉出变化；在另一个照度水平为500lx的房间里，需要增加（）lx的照度才能刚刚察出有照度的变化。 A、2 B、5 C、 10 D、50 9、某直接性灯具，发2200Im光通量，光通均匀分布于下半空间，则与竖直方向呈30度夹角方向上的光强为（）Cd. A、350 B、175 C、367 D、303 10、离P点2m远有一个点光源，测出光强为100 Cd，当将光源顺原方位移动到4m远时，光强为（）Cd。 A、 25 B、50 C、100 D、200 11、一块20 cm2 平板乳白玻璃受到光的均匀照射，其反光系数0.3,吸收系数 0.1，如已测出透射光通量为0.12 Im，则其所受照度为（）Ix。 A、0.01 B、100 C、0.006 D、600 第二讲：颜色的基本概念与光环境质量评价 1、关于光源的色表和显色性的说法，（）是错误的？ A、光源的色表和显色性都取决于光辐射的光谱组成；

时分秒教学设计

教学目标： 1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用； 2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒； 3、结合教学容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点:建立时、分、秒的时间概念。 教学难点:建立时、分、秒的时间概念。 教学过程： （一）创境激趣，导入新课。 1、同学们，去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、 2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、 3、2、1） 2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面） 3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识 （二）合作探究，获取新知。 1、观察钟面，认识秒针和1秒。（画面演示：钟面） （1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针） 问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。板书：秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？ （2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌先说一说，再指名说） 2、借助钟表，体会1秒： （1）同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。（听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听？引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒；刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的？ （2）投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等） （3）你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等） 3、根据体验，谈“1秒”的感受。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看（课件演示）： （1）气式飞机每秒飞行500米（2）火车每秒约行55米（3）小汽车每秒约行20米 （4）卫星每秒飞行7900米（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件 （6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。 师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 4、游戏活动，估算几秒。 （1）跳绳活动，估算几秒。

水环境评价与保护作业题

水环境评价与保护作业题及答案第三章 7. 一均匀河段，有一含BOD5的废水稳定流入，河水流速U＝20km/d，起始断面，BOD5和氧亏值分别为B1＝20mg/L，D1＝1mg/L，K1＝0.5(1/d)，K2＝1.0(1/d)试用S－P模型计算x＝1.4km处的河水BOD5浓度和氧亏值以及最大氧亏值。 答案： 由BOD衰减方程Bx＝B1*exp（-K1*t）= 20*exp（-0.5*1.4/20）＝1.93mg/l Dx＝K1* B1*/( K2- K1) [exp(-k1*t)-exp(-k2*t)]+ D1*exp (-k2*t) =0.5*20*/(1.0-0.5) [exp(-0.5*1.4/20)-exp(1.0*1.4/20)]+1*exp(-1.0*1.4/20) ＝1.60mg/l 设临界氧亏点时间为tc，则: tc=Ln{K2*[1-D1*(K2-K1)/(B1*K1)]/K1}/(K2-K1) =1*ln[1.0*(1-1*(1-0.5)/( 0.5*20)/0.5)/(1-0.5)=1.28d 故最大氧亏值: Dc＝K1*B1*exp(-k1*tc)/K2 =0.5*20*exp(-0.5*1.28)/1=5.27mg/l。 第四章 8.已知：某地区建有造纸厂、酿造厂和食品厂，其工业废水均排放到附近某地表水 体，排污口位置见下图。该河段主要的功能是农业灌溉，三个排污口的污染物监测 答案：主要污染源为A排污口，即造纸厂，贡献率为55.9%；主要污染物为CODcr，贡献率为44.2%。 第五章 9.

求该河段的水质达标情况（已知该河段的主要功能是供农业灌溉，查表得标准值依次为：2、40、10、2.0、6-9） 答案：多因子指数值：均值型：IA＝1.236，IB＝1.244；判断A断面水质优于B断面 第六章 10.某湖水水质污染情况见表（该湖水40％游泳，40％渔业，20％冷却水），试计算该湖水尼梅罗水质指数 11.一个库容1*105m3 =8mg/L，降解系数 5 。 k=0.5，河水可与库水迅速混合。求出水的BOD 5 答案：c=3.6mg/L 第七章 12.一个改扩建工程拟向河流排放废水，废水量q=0.15m3/s，苯酚浓度为30mg/L，河流流量 Q=5.5m3/s，流速ux=0.3m/s，苯酚背景浓度为0.5mg/L，苯酚的降解系数K=0.2d-1，纵向弥散系数 Ex=10m2/s。假设下游无支流汇入，也无其他排污口，污水与河水迅速混合。求排放点下游10km处苯酚浓度。 解：C0=1.28ug/L; C=1.19ug/L 13.某河段流量Q＝216×104m3 d-1，流速v＝46km/d 水温T＝13.6 度，k1＝0.94d－1，k2＝1.82d－1。拟建项目排放Q1＝10×104m3/d，BOD5 为500mg/L，溶解氧为0的污水，上游河水BOD5为0，溶解氧为8.95 mg/L。若污水与河水迅速混合，求该河段x＝6km 处河水的BOD5和氧亏值。 14.一个拟建工厂，将废水经过处理后排入附近的一条河流中，已知现状条件下，河流中BOD5的浓度为2.0mg/L，溶解氧浓度为8.0mg/L，河水水温为20o C，河流流量为14m3/s；排放的工业废水，BOD5的浓度在处理前为800mg/L，水温为20o C，流量为3.5 m3/s，废水排放前经过处理使溶解氧浓度为4.0mg/L；假定废水与河水在排放口附近迅速混合，混合后河道中平均水深达到0.8m，河宽为15.0m，参数k1(20o C)=0.23d-1，k2(20o C)=3.0d-1，若河流溶解氧标准为5.0mg/L，计算工厂排出废水允许进入河流的最高BOD5浓度。

时分秒的认识教案

时分秒的认识教案 教学目的： 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。 教学重点：时间单位的认识和进率。 教学难点：能正确地说出钟面所表示的时刻。 教具准备：钟面、多媒体课件。 教学过程： 一、引入新课。 1、播放时钟滴答声，学生倾听 师：这是什么声音。生：这是钟表行走的声音。 师：老师这里收集了很多漂亮的钟表，一起来看看，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。 师：我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。 师：小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”） 师：我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。 二、新授。 1、认识钟面。 师：请看这个钟表小朋友先认真观察，然后告诉老师在钟面上都有什么？生：12 大格、60小格。师：和一样举手，我们一起来数一数是不是这样？师：钟面上还有什么？生：三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。师：他们长短粗细都一样吗？最短是，时针。时针转动一个大格就是一时。时针表示：时。板书“时”。分针转动一个小格表示一分钟，分钟转动一个大格是多少分钟，两个呢,一圈呢？分钟表示，分，板书“分”。除了这两根针以外还有一个转的特别快的针，这个是最细最长的针，叫秒针，同学们认真观察秒针动一下就是走一个小格，走一个小格就是一秒，并感受一秒。请想一下秒针走1个大格呢，秒针走6个大格呢、秒针走1圈呢？秒针表示秒，板书“秒”。

环境影响评价 大作业

杭州中粮制罐有限公司建设项目环境空气影响分析 1.环境现状调查 本项目为租赁杭州中粮包装有限公司位于杭州经济技术开发区纬三路160号厂区内的现有生产厂房用于两片罐的生产。在对现场进行相关调查、资料收集的基础上，根据分析可知，本项目所在地（即杭州中粮包装有限公司现有厂区）的主要污染物有废水、废气、固废、噪声。其中废气污染物处理情况如下： 废气主要为印刷废气、涂料废气、燃料废气以及食堂油烟废气。印刷废气和燃料废气经集气罩收集后，再经15m烟囱排放；涂料废气经集气罩收集后，送至废气处理机进行二次燃烧，再经15m烟囱排放；油烟废气经现有油烟净化器处理后沿竖井通至高空排放。其废气污染物包括NOx、苯、非甲烷总烃、甲苯、酯类；其中NOx与本项目烘干废气中的NOx为同类污染物，其产生量为3.76t/a，排放情况为：3.76t/a。 2、评价范围 空气评价范围以厂址为中心，主导风向（SSW）为轴心的4×4km的矩形区域。 3、环境影响预测及分析 项目建成后,厂区内的主要的工艺有包括彩印，其中会有印刷废气的产生执行《大气污染物综合排放标准》（GB16297-1996）中的印刷产业二级标准，如表<1>.。 该厂区内的工艺最主要步骤是涂料，水性涂料以及高固体分涂料生产过程在常温常压下进行，不涉及化学反应，只是简单的物理混合过程。涂料生产过程中需使用颜料、填料等固体粉料，因此，在原料称量、加料、混合、搅拌工序过程中有粉尘产生，粉尘废气排放执行《大气污染物综合排放标准》（GB16297-1996）表2中颗粒物排放限值要求。但高固体分涂料在生产中涉及到二甲苯、丁醇、环己酮、醋酸丁酯等挥发性有机溶剂，所以会在各个生产工序产生挥发性有机废气排放。 由于清洗剂的主要成分为硫酸（15～40％）和硝酸（1～5％），另外还有少量的磷酸、氢氟酸、氟

三时分秒的时间计算

三年级数学上册时分秒的练习题 班级姓名 一、在（）里填上时间单位。 1. 从8:40到9:30经过了( )时( )分；从6:10到 6:45经过了( )分。 2.从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早． 3.小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早． 4.月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米． 二、比较大小 1时（）100分60分（）1时 60秒（）1时1分（）10秒 2时（）120分300分（）3时

5分（）50秒 4时（）300分 三、选择题．（把正确答案的字母填在括号里） 1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）．A．1分钟 B．5分钟 C．1小时 2．秒针走一圈经过的时间是（）． A．1秒 B．1分 C．1小时 3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字． A．6 B．5 C．30 4．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）． A．半小时 B．35分 C．40分 5．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时．（） A．做的一样快 B．小王做的快 C．小李做的快

四、计算： 7时50分—7时40分= 7时50分—15分= 10时40分+60分= 12时10分—11时40分= 7时15分+45分= 2时50分—2时5分＝ 五、解决问题 1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？ 2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？ 3、小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？ 4、一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？ 5、1人唱歌要2分钟，18人合唱这首歌要多长时间？

时分秒教案

《时分秒》教案 一、教学目的： 1、使学生认识时间单位：小时、分。知道1时＝60分，初步建立小时、分的时间观念。 2、让学生懂得如何珍惜时间，养成良好的学习习惯。 二、教学重点：时间单位的进率和钟点的认识。 三、教学难点：学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一个小格表示1分，都不易弄清。 四、教具准备： 例1、例2 的模具（钟面）；一个能转动的钟面。钟面和时间卡片。 五、教学过程： 1、导入新课。 （一）出示一个小台钟 问：这是什么？（钟） 它有什么用呢？（能告诉我们时间）对！钟表的作用是可以告诉我们时间。 （二）看图提问 （1）．看数学课本的封面。 问：小朋友手里拿着一个钟，你会说出上面的时间吗？ （2）．出示挂图（三幅作息时间图） 问：这位小朋友叫明明，你能从这三幅图中看出明明的作息时间吗？这节课，我们就一起学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识（贴纸） 2、进行新课 （一）认识钟面老师出示并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。回答问题： （1）钟面上一共有（）个大格。 （2）每个大格分成（）个小格。 （3）钟面上一共有（）个小格。 学生看完，数完后先填写在＜6＞（练习纸）上。 订正时加问： ①从数字12到数字3一共有多少格？怎么知道的？ ②从数字12转一圈又回到数字12共有多少小格？ 出示（贴出）一个钟面： 在括号里填上多少个小格。 问：钟面上有几根指针、一样长吗？ （师揭示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）（三）认识时、分 关系（进率） （1）演示：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。 （2）放音乐，体会1分时间的长短。 同时指导学生边听音乐边数自己的脉搏和能算出多少道口算题。（提问两三个同学）＜教育学生要珍惜课堂里的每分钟时间，认真听讲＞ （3）现在我们一起来观察，到底时针与分针之间有什么关系。（分两组观察分针和时针的走动情况） 问：分针走一圈是几格，即几分？（60小格，60分）时针走几格，即几时？（1大格，1时）

环境风险评价作业资料

1.根据数据homework，利用SPSS软件，建立因变量y2与自变量x1，x2，x3， x4和y1之间的回归方程，并对分析结果进行简要解释。 第一种方法：非线性回归. MODEL PROGRAM a=1 b=1 c=1 d=1 e=1 f=1. 假设方程为y1=a * x1+b / x2+c / x3+d * EXP(e * x4) + f * y2.

15.1 1625356.899 46.410 -1635.623 7434.215 3.404E-005 .617 -3.408 16.0 1625356.899 46.410 -1635.623 7434.215 3.404E-005 .617 -3.408 16.1 1624816.652 46.405 -1637.222 7447.867 7.053E-005 .587 -3.406 17.0 1624816.652 46.405 -1637.222 7447.867 7.053E-005 .587 -3.406 17.1 1624261.316 46.399 -1639.409 7462.802 .000 .556 -3.405 18.0 1624261.316 46.399 -1639.409 7462.802 .000 .556 -3.405 18.1 1623699.872 46.392 -1642.232 7479.130 .000 .526 -3.405 19.0 1623699.872 46.392 -1642.232 7479.130 .000 .526 -3.405 19.1 1623134.972 46.382 -1645.702 7496.886 .001 .496 -3.405 20.0 1623134.972 46.382 -1645.702 7496.886 .001 .496 -3.405 20.1 1622550.759 46.369 -1649.721 7515.777 .001 .468 -3.406 21.0 1622550.759 46.369 -1649.721 7515.777 .001 .468 -3.406 21.1 1622139.282 46.353 -1654.881 7536.360 .003 .438 -3.408 22.0 1622139.282 46.353 -1654.881 7536.360 .003 .438 -3.408 22.1 1621791.385 46.331 -1660.716 7558.445 .005 .408 -3.411 23.0 1621791.385 46.331 -1660.716 7558.445 .005 .408 -3.411 23.1 1621600.421 46.302 -1667.623 7581.481 .010 .377 -3.415 24.0 1621600.421 46.302 -1667.623 7581.481 .010 .377 -3.415 24.1 1620880.768 46.277 -1672.445 7596.565 .018 .362 -3.419 25.0 1620880.768 46.277 -1672.445 7596.565 .018 .362 -3.419 25.1 1621592.630 46.307 -1665.707 7579.807 .007 .393 -3.414 25.2 1620680.776 46.279 -1672.064 7595.012 .017 .369 -3.419 26.0 1620680.776 46.279 -1672.064 7595.012 .017 .369 -3.419 26.1 1620716.083 46.295 -1668.093 7586.179 .012 .381 -3.416 26.2 1620674.432 46.283 -1670.872 7592.749 .016 .372 -3.418 27.0 1620674.432 46.283 -1670.872 7592.749 .016 .372 -3.418 27.1 1620673.576 46.290 -1669.094 7588.711 .014 .377 -3.417 28.0 1620673.576 46.290 -1669.094 7588.711 .014 .377 -3.417 28.1 1620671.724 46.287 -1669.948 7590.771 .015 .375 -3.417 29.0 1620671.724 46.287 -1669.948 7590.771 .015 .375 -3.417 29.1 1620672.149 46.290 -1669.079 7588.757 .014 .377 -3.417 29.2 1620671.412 46.288 -1669.623 7590.027 .014 .376 -3.417 30.0 1620671.412 46.288 -1669.623 7590.027 .014 .376 -3.417 30.1 1620671.517 46.287 -1669.882 7590.634 .015 .375 -3.417 30.2 1620671.409 46.288 -1669.662 7590.120 .015 .376 -3.417 导数是通过数字计算的。 a. 主迭代数在小数左侧显示，次迭代数在小数右侧显示。 b. 由于连续残差平方和之间的相对减少量最多为 SSCON = 1.000E-008，因此在 66 模型评估和 30 导数评估之后，系统停止运行。