幼儿戏剧表演之我见

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幼儿戏剧表演之我见

作者：安小盼

来源：《亚太教育》2014年第10期

戏剧是以表演艺术为中心，综合运用多种艺术手段，塑造人物形象，反映社会生活的，是指以语言、动作、舞蹈、音乐木偶等多种形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。而幼儿戏剧是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。根据不同的标准，幼儿戏剧有不同的分类，如从容量场次方面讲，主要是独幕剧；从题材范围讲主要是童话剧；从艺术表现形式讲包括幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿木偶剧、故事表演等。

幼儿戏剧性表演活动具有自主性、自娱性和游戏性，通过戏剧表演活动，让幼儿充分参与、体验、探索、讨论，既能增强幼儿的自信心，还能彰显幼儿个性；既能加强幼儿同伴交往协作的能力，又能提高幼儿分析解决问题的能力，让幼儿用自己独特的方式去表达自己对社会、对世界的理解与认知。今年我园把戏剧研究作为园本教研的重要内容融入到一日生活当中。通过解决教师在组织指导表演活动过程中的实际问题，使我对幼儿戏剧有了更深的了解与理解，在指导本班幼儿故事表演中也有了很深的体会与收获。由于大班幼儿已具有较强的戏剧表演能力，其语言表达能力和肢体表达能力比小、中班幼儿有明显的提高，加上绘本故事研究也是我园的园本教研内容，因此，在活动中我将二者结合在一起，让孩子透彻熟悉和理解故事的基础上，再进行故事表演，就起到了事半功倍的效果。

一、如何确定戏剧表演的内容

在表演区戏剧表演活动中，我将选择的主动权交给幼儿，鼓励他们自主讨论确定表演的内容。我发现，幼儿选择的大多数内容都来源与我们平时活动中讲过的绘本故事。

案例：师：孩子们，今天你们想表演什么呢？幼1：我们表演《给猫挂铃铛》吧？幼2：我们还是表演《小猪变形记》吧？我想演大象。

五分钟过去了，孩子们还是没有商量好表演什么。师：我们说了这么多，可今天我们只能表演一个，怎么办呢？幼：那我们来投票吧，哪个得票多就表演哪个。幼：好。经过投票，孩子们决定表演《给猫挂铃铛》。

通过案例，我发现，幼儿在争论中提到的表演内容都与曾经展开过的一些教育教学活动有关，更多的就是绘本故事活动的延伸，也是一种渗透式戏剧教育活动所引发的戏剧表演。由于熟悉故事内容，孩子们在表演时往往更放得开，无论是动作还是表情都表现的更加夸张。甚至平时不太自信不太爱表现的幼儿，在这样自由、开放的区域中都能有精彩的表现。

二、如何创设戏剧表演的情境