示范课程特色

示范课程特色

1.刑法分论（李兰英、陈立）

该课程较好地完成了课程建设目标，并取得了以下成绩：（1）在课程建设期间，项目负责人合著的《刑法分论的理论和实践》（课程的主要参考教材）一书于2009年由科学出版社再度出版。此外，配合教学的需要，2010年出版了《刑法学习题集》和《刑法分论备考与拓展》。（2）建设了专门的教学网站，网上教学资源内容较为丰富、形式较为生动活泼，不仅符合优质课程建设的基本要求，更能为学生提供较多的专业资料和有用信息。值得一提的是，中期检查之后，课程负责人进行了大量的网站建设工作，表明项目负责人对课程建设的高度重视和对立项工作的认真负责。（3）形成了5人组成的教学团队，实现了课程建设与队伍建设的结合。（4）在教学改革方面进行了一些有益的尝试，如任课教师设主讲和副主讲、将最新的案件与课堂内容结合、讲授与讨论相结合等。（5）课程的受益面较大，每年约有30名法学学位研究生和300法律专业学位研究生修读。

2.《知识产权》（丁丽瑛）

该课程在建设过程中取得了以下突出的成绩：（1）建立了专门的课程网站，向学生开放课程资源，与学生进行交流互动，并在中期检查后进一步丰富了网络资源。（2）积极开展教学方法的改革，比如，经常采用纠问的方法引导学生跟随老师的思路共同思考问题，解决问题；针对不同的专题，将学生进行分组并预先给一个研讨问题，然后组织答辩式讨论，最后由老师总结评析，从而巩固了学生的理论基础，提高了学生的学术研究能力。（3）《知识产权法》一书连续再版（已到第四版），作为专题系列的《知识产权法专论》（科学出版社2007年出版）、《传

统知识保护的权利设计与制度构建》（法律出版社2009年出版）已经出版，目前已经基本完成的还有《知识产权争议仲裁解决机制研究》、《金融创新知识产权保护研究》、《应对美国“337调查”的知识产权对策研究》，正在联系出版中。

3.《高等教育研究方法》（王洪才）

该课程按照优质课程要求，通过3年建设，较好地完成了课程建设的任务和目标，并取得了以下成绩：（1）大胆进行教学改革，转变传统的教学模式。以培养学生的实际能力作为教学目标，以学生面临的实际问题作为案例来训练高等教育研究的基本方法，以多环节的练习调动学生学习的自主性，在提高学生独立科研能力方面取得一定成效。（2）教学网络平台建设完整、规范，态度严谨认真，有详细完备的教学大纲、授课教案、习题和作业、教学课件和录像、访谈记录和问卷数据、参考文献等。（3）阶段性教学成果明显。已出版本课程教学参考用书《高等教育研究方法》（高等教育出版社，2008年),发表了总结教学改革成果的学术论文。