龙的传人 的教案
③今天：到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实的动物。它只存
自然段。其他人看课件、再齐读。
引导学生理解：龙不是真是存在的动物，存在于人们的想象中的，是
教学反思：
龙的传人优秀音乐教案
第十周《我的祖国》歌唱课 教学目标 知识与 能力 熟练、富有感情地演唱歌曲。 过程与 方法 在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 情感、态 度与价 值观 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培 养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。 教学重点 学唱《龙的传人》 教学难点让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。感受小调式旋律的色彩。 教学准备 PPT、钢琴伴奏 教学方式 聆听法、教唱法 教学设计教学内容师生活动 导入新课一、（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》），吸引 走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 二、新课教学：乐理知识的讲解 1. 音名和唱名 问题一：什么是音符的音名和唱名？ （请学生打开课本NO.5页） 钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这 个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序 往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使 用的。这就是音符的音名。 问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、 sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱 名。 2. 节拍 （请学生翻开课本第13页） 接下来再学一个新的乐理知识——拍子。 ①什么是节拍？ 在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。 ②最常用的节拍分为哪几种？ （2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。 2/4 四二拍强弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌 等 4/4 四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢 的乐曲里面。 3/4 四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞 曲性质的乐曲上。 师：课前导入，播放作品 引出本节课内容。 讲解乐理知识： 1、音名与唱名 2、节拍 3、节拍强弱关系 生：学习乐理知识，作好 记录。 强调每种拍子的强弱规 律特点
龙的传人(1)
教学目标： 1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义； 2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感； 3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。 教学重点难点： 理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。 教学突破： 1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。 2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。 教学过程： 师：齐读单元主题词和课题。 师：总结练习题情况，点明本课学习重点。 一、回顾课文，整体感知。 师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？ 生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。 二、精读课文，深化理解。 1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。） 2师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。 生自由读课文。 3、讨论交流生。 师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？ 原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。 具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。 处理步骤： （1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。 （2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。 （3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。 （4）、生带着情感再读这一段。 原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。 具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”…… 处理步骤： （1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有 比这更高的了。 （2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读具体描写的语言。
《龙的传人》教学设计教案教学设计
龙的传人》教学设计教案教学设计 教学设想: 首先通过课件播放歌曲来引入课文, 学生感悟, 再让学生进入课文, 教师组织进行生字词的学习, 然后学习课文内容. 在学习课文时, 先以读为主, 在读中感悟, 老师要求学生根据课本的图进行学习 二、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 三、教学目标： 1 、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2 、学会本课生字词。 3 、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学重点、难点： 1 、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2 、学习作者首尾呼应的表达方法。
五、教学准备： 1 、教师：录音机录音带图片课件 2 、学生：预习课文，查找有关资料。 六、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1 、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2 、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [ 组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知。 1 、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2 、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3 、讨论交流课文主要写了什么？ [ 既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句
初中音乐示范课《龙的传人》教案设计
初中音乐示范课《龙的传人》教案设计 本课【教学目标】 1.唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。 2.过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力 3.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。 4.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。 【教学重点】 让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 【教学难点】 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。 【教学过程】 一、导入 师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？ 生：认识 师：它是什么呢？ 生：龙
师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙” 师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》 二、兴趣激发 师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。 师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？ 生：不相信 师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？ 生：喜欢，感兴趣 师：下面我们一起来看一段视频。 （龙舟竞赛视频） 师：同学们，你们知道这种运动吗？
生：知道 师：叫什么名字呢？大声的说出来 生：赛龙舟 师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动 在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征，师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？ 生：万里长城 师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。 师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！ 生：好，龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等 师：好，某个同学胜出，派发小奖品
幼儿园大班社会活动：龙的传人
幼儿园大班社会活动：龙的传人活动目标： 1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。 2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。 活动准备： 1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。 2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。 3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。 活动过程： 1、欣赏歌曲，导入活动。 师：小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听 过没有？会不会唱？ 提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙） 2、寻找龙，初步感知龙的特征。 1）提问你在哪里见过龙？请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？ 2）寻找带有龙图案的装饰。 3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。 你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？
小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有 掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。 4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作提问：龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？ 小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。 3、看课件，了解龙的象征意义。 1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？ 2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。 师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼 睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！） 3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。 4）听录音，了解龙的由来。 小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？ （中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国
《我们都是龙的传人》习题_2-1
《我们都是龙的传人》习题 一、选择题 1、国民党元老于右任先生曾写过《望大陆》一诗：“葬我与高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭！葬我与高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇！”这首诗说明（） A、实现祖国统一是两岸人民的共同心愿 B、台湾与祖国大陆至今不能统一 C、海峡两岸人民是命运与共的骨肉兄弟 D、祖国的统一茫茫无期 2、“没有祖国就没有幸福，每个人都必须根植于祖国土壤里。”屠格涅夫的话说明（） A、炎黄子孙一脉相承 B、祖国存在和发展是个人生存和发展前提 C、我们都是龙的传人 D、振兴中华是我们每个人对祖国应尽的义务 3、中华民族的民族精神是（） ①团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息 ②中华民族世世代代生生不息的力量源泉 ③中华民族悠久历史文化的灵魂与传统 ④在抵御外来侵略，维护国家主权，建设美好家园的过程中产生的 A、①②③ B、①②③④ C、②③ D、①③④ 4、四川汶川大地震、玉树地震、舟曲泥石流等灾害发生后，社会各界手牵手、肩并肩，学校、街道、企业等排队献血、捐款、捐物，国际社会也纷纷伸出援助之手这体现了( ) ①一方有难，八方支援的中华民族传统美德 ②全国人民同甘共苦、患难与共 ③国际支援是取得抗震救灾的关键所在 ④中华民族是一个团结的民族 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 5、下列能够体现出爱国之志与报国之心的有（）
①少年兴则国兴②位卑未敢忘忧国 ③国泰民可安，国强民也富④努力学习，早日成才 A、①②③ B、①②③④ C、②③ D、①③④ 6、民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。爱国主义是的核心，下列能体现民族精神核心的说法有 ①差之毫厘，谬以千里②天下兴亡，匹夫有责 ③位卑未敢忘忧国④苟利国家，不求富贵 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 二、材料题 1、材料一：亲民党主席宋楚瑜在访问大陆期间答记者问时指出：我们都是炎黄子孙，两岸一家亲。 材料二：台湾著名诗人余光中在《乡愁》中写道：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 请根据材料，运用所学知识回答问题： （1）《乡愁》这首诗表达了一种怎样的思想情感？ （2）为早日消除余光中等台湾同胞的乡愁，作为青少年的你应该怎样做？ 三、论述题 1、2009年9月10日，由中宣部等11部门组织开展的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动结果揭晓，李大钊、孔繁森、张海迪等当选为“双百人物”。开展“双百人物”评选是一次生动的爱国主义教育活动。 在“双百人物”代表座谈会上，李长春指出，在中国革命、建设、改革的各个历史时期，涌现出了无数感天动地、可歌可泣的英雄模范，他们用鲜血和生命，用智慧和汗水，为民族
《1 我是中国人》教案
《1我是中国人》教案 教学目标 1、通过学生对身边所熟悉的出生地、汉语汉字、民俗民风的了解，使学生明白自己是中国人，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感和民族自豪感。 2、调查自己或亲人的出生地，培养学生的观察能力，收集资料的能力和语言表达能力，了解民俗等过程。 3、通过学习卡的学习，使学生知道我们的祖国是中华人民共和国，简称中国。 教学重难点 1、了解自己的祖国。 2、增强民族自豪感。 3、知道要好好学习，报答我们的祖国。 教学准备 1、中国政区图。 2、课前调查自己亲人的出生地。 教学过程 活动一我生长在中国。 1、说出自己亲人的出生地； 2、出示中国政区图； 3、在政区图中找出自己亲人的出生地； 4、一起朗读书上P4的文字。 结论：我们都是中国人。
活动二我们都是炎黄子孙。 1、看中国人的图片，说出他们的外貌。 2、揭示我们的祖先是黄帝和炎帝。 3、听我们祖先的故事。 4、学唱《龙的传人》。 课后反思：学生对于自己是中国人是炎黄子孙充满了自豪感。 活动三我们说汉语写汉字。1、表演。（开学了，父母带着自己去商店是怎样买文具的。不准说话） 2、谈感受。 3、再次表演。（可以说话） 4、再谈感受。 5、汉字——最早的汉字。让学生上黑板听写汉字。 6、老师说说汉字的演变：结绳——篆刻。 7、教师总结。汉语——联合国使用六种关方语言之一；说普通话。 活动四我们有共同的民俗。 1、你知道中华民族有哪些共同的习俗吗？ 2、区分中国传统节日和外来节日。 3、介绍父母的生活习惯、生活方式。 4、表演节目：（老人与孩子）说说你平时是怎样做的。 5、说说自己父母的生肖； 6、生肖小故事。
五年级语文下册 《龙的传人》教案
北师大五下 1 龙 龙的传人 【教学目标】 1．会认6个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语。积累有关“龙”的成语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 3．理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾照应的写法。 【教学重点】 1.理解课文内容，了解中国人为什么自称为龙的传人，激发作为龙的传人的自豪与骄傲的思想感情。 2.理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾呼应的写法。 【教学难点】 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 【教学素材】 1.《龙的传人》的MP3。 2.有关龙的资料。 3.带有“龙”字或龙的图案饰品、字画、生肖等。 4.含有“龙”的诗句。 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣。 1.猜谜语： ①出示谜面：腾云驾雾非等闲; 施恩布雨在人间; 家有珠宝寻常事; 统领兵将皆海鲜。——打一生肖。（课件出示） ②“龙”是中华民族传统文化的重要组成部分，中国人也叫“龙的传人”，让我们一起去聆听一首美妙的歌曲《龙的传人》。（课件播放《龙的传人》）2．揭示课题：
（1）板书课题 （2）“传人“的解释：A、传授给他人。B、发话叫人来。C、接传某一艺术流派风格的人;接班人,后代。（选择后解释题目的意思） （3）龙究竟是什么？龙的传人指的是谁？龙在中国古代文化中又怎样的意义？让我们共同来探讨。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自读课文，借助生字表将生字读准确，理解词语的意思。 （1）出示词语，重点提示：生肖（xiào）供奉（gòng）数不胜数（shǔ）（课件出示） （2）交流以下词语的意思。 金龙献瑞：金光闪闪的龙把吉祥表现给人看。 龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法气势舒展活泼。 龙腾虎跃：形容威武雄壮。 2.指名读课文，交流以下的问题。 （1）这篇文章是属于什么类型的文章？ （2）文章要向我们介绍什么内容？作者的目的又是什么呢？从哪两个词可以看呢？ （3）文章是怎么一步一步介绍的呢？ 三、再读课文，理清脉络。（课件展示） 第一部分（1）：开篇点题，叙述了中国人与龙的密切关系。 第二部分（2-3）：采用先分后总的形式，回答龙到底是什么。 第三部分（4-6）：人们赋予了龙丰富的含义。 第四部分（7）：点明中国人自称”龙的传人”的原因，和开头呼应 四、识记字型，指导书写。 1.“蚌”和“稼”都是左窄右宽，“祸”的右下“内”的最后一笔是“点”。 2.学生练字，老师指导。 五、当堂作业，反馈检查。 1.抄写生字，教师巡视。 2.有感情朗读课文。 第二课时 一、复习检查，回顾内容。
最新五年级语文《龙的传人》教案(精品)
五年级语文《龙的传人》教案 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：多媒体录音带图片 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。 二、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
3、指名读课文，纠正读音。 4、说说课文主要写了什么？ 这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。 5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力 阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？ 同学之间互相交换题目，互相测测。 三、课堂小结 这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习 四、布置作业 继续阅读课文，积累词语。 五、板书设计 龙的传人 深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞 龙到底是什么 第二课时 一、导入新课 中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、精读课文，读中感悟 预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？ 文中的关键句段：
《龙的传人》教学设计 教案教学设计
《龙的传人》教学设计教案教学设计教学设想: 首先通过课件播放歌曲来引入课文,学生感悟,再让学生进入课文,教师组织进行生字词的学习,然后学习课文内容.在学习课文时,先以读为主,在读中感悟,老师要求学生根据课本的图进行学习 二、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、学情分析： 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美 的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 五、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 六、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的 语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们 一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电 视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程 资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助 工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
龙的传人教案
《龙的传人》教学设计 一．情感目标： 通过歌曲的学习，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。 二．知识目标： 感受旋律色彩特点，学会演唱并能用葫芦丝吹奏《龙的传人》 三．过程与方法： 听唱法，视唱法，欣赏法，练习法，小组合作等四．教学重点、难点： 能排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材歌曲的节奏。 能用葫芦丝吹奏歌曲。 五．教学准备： 电子琴、葫芦丝，多媒体课件 六．教学方法： 听唱法、练习法、视唱法、讨论法，小组合作……七．教学过程： （一）、组织教学
1、师生问好歌 2、葫芦丝吹奏《映山红》 （二）听赏歌曲： 1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》） 2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》 3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》） （三）、学唱歌曲： 同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法） 1）请几位同学有感情的朗读歌词， 2）跟着录音轻声模唱， 3）跟着录音一起唱。 2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。 1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？ 3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎…… 4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙…… 3、跟随录音演唱《龙的传人》 （四）分块和学生探讨 1、龙的知识 龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。 2、龙的歌曲 听赏歌曲《龙的传人》 让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。 3、龙的成语 讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
《龙的传人》习题1
《龙的传人》习题 一、读拼音，写词语。 tíɡònɡzhuānɡshìqífúhàn lào （）（）（）（） hūfēnɡhuàn yǔzhìɡāo wúshànɡ （）（） 二、根据课文，填空。 1、（）代画家（）认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似（），头似（），嘴似（），眼似（），耳似（），鳞似（），须似（），腹似（），足似（）。” 2、在老百姓的心目中，龙又象征着（）和（）。所谓（）、（）龙飞凤舞、龙腾虎跃，说的就是这种（）、（）的景象。 三、用下列字组词，再各选一个合适的填在括号里。 象：（）（）（） 1、在老百姓的心目中，龙（）着自由欢腾和完美。 2、静寂的草原立即热闹起来，显出一片（）的景象。 四、根据课文内容判断，对的打“ⅴ”，错的打“×”。 1、在xx时期，xx就有龙的传说。（） 2、龙是一种真实的动物，存在于人们现实的生活（） 3、在老百姓的心目中，龙是至高无上的权力的象征（） 4、西方的龙不同于中国的龙，西方的龙集各种能力于一身，像人们对自由完美的向往和追求。（）
五、填空，“龙”的成语。 生龙活（）（）水马龙来（）去脉卧（）藏龙 乘龙快（）望（）成龙画龙点（）群龙无（） （）好xx（）（）虎啸龙争（） xx（）xx（）龙盘（）（）附xx 六、阅读原文，中国人为什么自称是龙的传人？ 答案参考 一、提供装饰祈福旱涝 呼风唤雨至高无上 二、1、宋代画家董羽，鹿，牛，驴，虾，象，鱼，人，蛇，凤 2、自由欢腾完美金龙献瑞龙凤呈祥祥和幸福欢腾自由 三、1、象征着 2、象征 四、1、对2、错3、对4、错 五、填空，“龙”的成语。 生龙活（虎）（车）水马龙来（龙）去脉卧（虎）藏龙 乘龙快（婿）望（子）成龙画龙点（睛）群龙无（首） （叶公）好龙龙生（九子）（龙吟）虎啸龙争（虎斗） 龙马（精神）龙潭（虎穴）龙盘（虎踞）（攀龙）附凤 六、因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为龙的传人。
《龙的传人》教案
《龙的传人》 教学目标： 1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。 2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。 3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。 教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。 教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。教学过程： 一、导入： 图片：故宫九龙壁。 问题：1、请问谁知道龙图腾的由来？2、请你描述一下龙的形象。 学生：畅谈……。 师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。 师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。 学生：畅谈……。 龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。 师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。 师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。 二、学习歌曲： 1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。 边听边思考：歌曲可以分成几个部分？ 2、听完后学生回答问题……。 3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。
4、唱熟歌谱后填词演唱。 5、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。 6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。” 三、课堂小结： 同学们在这节课上表现的都很好，对歌曲的学习也掌握的特别快，继续努力！
【幼儿教案】大班社会活动教案《龙的传人》
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班社会活动教案《龙的传人》 ______年______月______日 ____________________部门
活动目标： 1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。 2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带 来的快乐。 活动准备： 1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。 2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。 3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。 活动过程： 1、欣赏歌曲，导入活动。 师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不 会唱？" 提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙） 2、寻找龙，初步感知龙的特征。 1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什 么样子的？" 2）寻找带有龙图案的装饰。
3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。 "你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？" 小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。 4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作 提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头 和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？） 谁来学一学它的样子？ 小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。 3、看课件，了解龙的象征意义。 1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？ 2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙 舟等。 师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的 东西可真多呀！） 3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。
我们都是龙的传人教案
第2节我们都是龙的传人教案 题第2第2节我们都是龙的传人时本学期第___时日期本单元第 _时型新授主备人复备人审核人 感知目标学习目标情感、态度、价值观 认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，增强振兴祖国的责任感能力培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力知识 了解台湾是中国不可分割的一部分，认识民族精神的内涵重点难点我与祖国共命运是本的教学重点和难点。教育学生继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而努力学习是本的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新，把继承民族精神放在爱国主义教育主题中进行讲解是教材整合的创新，对教师来说有很的难度。教师活动学生活动时间学习流程一、复习检查上一节内容：1为什么要热爱祖国？2怎样热爱祖国？3青少年应怎样维护民族团结？二、时政新闻：世界经济论坛２０１１年新领军者年会（第五届夏季达沃斯论坛）１４日至16日在大连据举行。国务院总理温
家宝出席开幕式，并发表了题为《实现更长时期、更高水平、更好质量的发展》的致辞。本次年会主题是“关注增长质量，掌控经济格局”三、导入1、前播放视频《我是中国人》。学生感受，教师总结：远隔千山万水，隔不断民族的血脉；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。天下的炎黄子孙同根同族同源、都是龙的传人，导入——我们都是龙的传人。三、学习过程：（一）出示学习目标：1你如何看待“台独”分裂的行为？2中华民族的民族精神是什么？3青少年应怎样弘扬民族精神，用实际行动爱国？（二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记（三）结合分析理解学习目标知识内容：抽查并默写小组轮流播报时政新闻学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。学生初步记忆。22820教师活动 学生活动 时间 1、第一版块：同根生。（1）读文21页小字内容，看下面关于“中华大祭祖”的图片资料，思考：这些内容表达了海内外炎黄子孙什么样的民族情结？（图片资料见）教师小结：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨华人的共同心声。（2）读资料：“台湾”的历史、地理知识，（见），考虑：这些资料说明什么问题？教师小结：台湾自古以来就是中国不
龙的传人教案讲课讲稿
龙的传人教案
苏少版七年级上册音乐 演唱龙的传人 课型综合课 三维目标 （一）知识与能力： 1、熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。 2、在听觉感知的基础上识读乐谱。 3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。 （二）过程与方法 1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。 2、在听觉感知的基础上识读乐谱。 （三）情感态度和价值观 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。 教学重点 1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。 2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。 教学难点 1、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。 2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。 3、感受小调的旋律色彩。 教学准备 多媒体教室 PPT 钢琴 教学方法 聆听法教唱法 教学时数：45’X1 教学过程 一、导入 播放《龙的传人》王力宏视频，吸引学生注意，预先给学生印象。 同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？ 龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。 这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件－3，介绍词曲作者。 接下来我们就来学唱《龙的传人》，板书课题：龙的传人 二、新授 1、出示课件，欣赏张明敏《龙的传人》视频。 2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从讲解常见拍号的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。
龙的传人--教学设计
《龙的传人》 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： 设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流
课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
幼儿园大班教案《龙的传人》含反思
幼儿园大班教学计划《龙的传人》带反 思 大班教学计划《龙的传人》包括对大班音乐主题教学活动的反思，让孩子们通过观看，学习，玩耍，体验游戏带来的乐趣，了解龙的民族习俗，并欣赏龙的形象，色彩和姿势。理解龙的象征意义，鼓励孩子大胆创作歌曲，并根据歌曲内容使用适当的动作。来看看幼儿园班《龙的传人》的几点思考。 活动目标： 1.欣赏龙的图像，颜色和姿势，并了解龙的象征意义。 2，通过看，学，玩，学龙的民族习俗，体验游戏的乐趣。 3.鼓励幼儿大胆创作歌曲，并根据歌曲内容进行适当的动作。 4.认真听讲，积极参加歌唱活动。 活动准备： 1，《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。 2，带有龙纹的物品，如：被子，唐装，扇子等。 3，龙道具红色厚布，彩球，音乐《金蛇狂舞》。 活动程序： 1.欣赏歌曲并导入事件。
老师：“孩子们，让我们一起听一首歌，想一想，你听到了吗？你会唱歌吗？ ' 问题：您在这首歌中演唱了什么？（长江，黄河-是中国的两大河流）您在歌曲中演唱了什么？（龙） 2.寻找龙并初步了解龙的特征。 1）问：“你在哪里看到龙的？ ``请找出，龙藏在哪里？它是什么样子的？ ' 2）寻找带有龙纹的装饰。 3）播放音乐，聚集幼儿，谈论您的发现。 '你在寻找一条龙吗？它在哪里？您愿意学习如何学习吗？ ' 简介：长真的很多，衣服，被子，风扇和坠落，海豹，龙都是吉祥的图案。 4）欣赏龙的画面，观察龙的特征，模仿龙的动作 问题：“龙长是多少？（它是什么样？最像哪里？）（龙的头和什么样的动物非常相似？身体是什么样的动物？脚掌，角，身体上的鳞片？）谁将学习如何学习吗？ 摘要：马的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，老虎的爪子。 3.阅读课件并理解龙的象征意义。 1）回忆一下自己的经历：请考虑一下，您在哪里看过龙？
龙的传人教案
龙的传人 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ [既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。] （三）、细读感悟，合作探究 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
语文北师大版五年级下册《龙的传人》一二课时
《龙的传人》教学设计 教学目标： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重难点： 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 学习作者首尾呼应的表达方法。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容 整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。 学生学习过程 一、谈话导课 同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题 二、新授 1、初读课文，理清文章脉络 （1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。（2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。
（3）同位互相交流。全班交流。 2、出题检测，培养质疑能力。 （1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。 （2）四人一组，交换题目，互相测测。 （3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。 3、读通课文，整体感知。 引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。学习第一部分，理解龙到底是什么？ （1）指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？ （2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。 学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？ （1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？（2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？ （3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。 （4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。