四个太阳第二课时教案

四个太阳第二课时教案

执教者：韦玉兰

教学目标：

1、巩固生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学准备：四个太阳课件。

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，上节课你们听了《四个太阳》这个故事，给韦老师提出了许多问题，这节课我们一起来寻找答案，好吗？

2、在太阳宝宝的带领下，我们顺利地来到了四季王国，可四个太阳宝宝却忘记了小画家要把他们送给哪个季节，你们愿意帮帮他们吗？

小画家画了个（）的太阳送给（）。

二、欣赏四季风景

1、出示四季风景图片，学生观看。

2、你最喜欢哪个季节？为什么？

学生自由说

过渡：老师刚才听了你们谈到冬天时，有点不明白，他为什么要画个红红的太阳动给冬天呢？（生自由说）

三、精读课文，品味太阳的“情”

（一）品读“红红的太阳”）

师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？

生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站

在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？生A：我感到身上很冷。

就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？

生A：我感觉很暖和。

生B：我觉得身上热起来了，很舒服。

过渡：同学们，你们喜欢夏天吗？在夏天里，你喜欢做什么？

（二）品味“绿绿的太阳”

1、出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

读。为什么喜欢？板书：清凉

2、感受炎热

以前，你有没有在夏天看到过绿绿的太阳？那你看到的太阳是怎么样的？（火红火红的、火辣辣的、像个大火球……）在大火球的照耀下，你看到了些什么？（生答）你听到了些什么？（生答：知了拼命地叫）它仿佛在说什么呢？（“热死了”。）

在这么炎热的夏天，你有什么好办法来让自己凉快凉快啊？可……，他们现在能用这些办法来降温解暑吗？

3、感受“清凉”

别担心，瞧，谁来了？这时你还觉得热吗？那你感觉怎么样？（生答：凉爽、凉快、清凉、舒服等）看来，绿绿的太阳已经把清凉带到了我们教室，让那么多小朋友感受到了清凉。绿绿的太阳还把清凉带到了哪些地方呢？（生答）绿绿的太阳把清凉带到高山，高山上——一片清凉；绿绿的太阳把清凉带到田野，田野里——……；绿绿的太阳把清凉带到街道，街道上——……；绿绿的太阳把清凉带到校园，校园里——……（生接：一片清凉）绿绿的太阳把清凉带到那么多地方，这里一片清凉，那里也一片清凉，用文中的话说，就是……（生接：到处一片清凉）

4、指导朗读

老师也想享受一下这份清凉，我可以读读这句话吗？

你愿意把这种清凉、舒服的感觉带给大家吗？自己可以先试试。（自由读）指读，评价。（师评价、生评价）

女孩子们，让我们把这种清凉的感觉带给每一个人吧。女生读。

男孩子们，让我们把清凉带到每一个角落吧。男生读。

4、小结：小画家把绿绿的太阳送给夏天，是让它给夏天送清凉呢！

（三）品味“金黄的太阳”

1、出示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

读。为什么喜欢？板书：香甜。

2、感受丰收的喜悦

秋天，果园里有哪些果子熟了？（生：果园里，XX熟了。）出示果子图。当农民伯伯看到这番景象的时候，心情会怎样？表情怎样？看着成熟的果子，农民伯伯们喜上眉梢。让我们带着喜悦之情，读读这句话吧。出示：果园里，果子熟了。

我这个农民伯伯现在想来夸夸我们家的果子。

师：你们看，我们家果园里的枣子成熟了，一颗颗又大又红的枣子，就像一颗颗红宝石镶嵌在树上，摘一颗尝尝，真是又香又甜。

哪个农民伯伯也想来夸夸自家的果子啊？（生夸）

3、口语交际：理解“邀请”

金黄的落叶忙着在干什么啊？

请一生演小落叶，一生演小伙伴，表演“邀请”。

师：像这样，请别人到自己地方来，就是邀请。

小落叶，除了邀请……，你还想邀请谁？被邀请到的小伙伴一一起立。４、朗读指导

落叶宝宝真是热情好客，受到邀请的小伙伴们，你们一定尝到水果的香甜了吧，此时，你的心情怎样啊？你能把开心快乐带到朗读当中吗？自己先试试吧。（自由读）

指读、齐读。

（四）品味“彩色的太阳”

1、出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

读。为什么喜欢？板书：多彩。

2、感受多彩

这个多彩的季节和彩色的太阳有什么关系呢？听听彩色的太阳想跟我们说些什么。

出示：

我把绿色给柳树，柳树发芽了。

我把红色给（），（）。

我把（）给（），（）。

春天真是一个多彩的季节啊！就让我们跟随音乐，走进春姑娘的怀抱。（出示春天图片辅以音乐）

此时，你脑海中跳出了哪些词语、句子或古诗呢？

3、谁想带着赞美之情来读读这段话？（指读）

这么美的季节，就让我们用最美的声音来赞美它吧。齐读整段。

三、课间休息

播放《种太阳》儿歌，学生边做手语边唱。

四、感受太阳美好，朗读背诵

四个不同色彩的太阳，表达了小画家的四个美好心愿，他愿绿绿的太阳给夏天带来……；他愿金黄的太阳给人们带来……；他愿红红的太阳给冬天带来……；他愿彩色的太阳给人们带来……。

你愿意把小画家的美好心愿背下来吗？翻开课本，选择自己喜欢的段落背一背。（试背）

五、抒写阳光心愿

四个太阳，代表了小画家的四个愿望，同学们，你想画个怎么样的太阳？（生说）我们每个人心里都有美好的心愿吧，把你的心愿写在心愿卡上吧。

自由写。交流展示。

六、总结

每个小朋友心中都有心愿，有了你们这些美好的心愿，有了你们这群善良、有爱心的孩子，我们的世界一定会更加美好。老师也给你们带来了个快乐的太阳，送给我们一（4）班的小朋友，希望你们天天快乐！

《“番茄太阳”》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《“番茄太阳”》教学设计 教学目标： 1．认识本课12个生字，会写田字格里的9个字，绿线内的3个字只识不写。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。浏览课文，培养学生提取信息与概括内容的能力。 3. 品读描写明明的语句，体会明明的“聪明美丽”“活泼开朗”与“富有爱心”，感受“我”对明明的喜爱之情。 4．默读课文，学习课文抓住细节描写的写作方法。 教学重点： 品读描写明明的语句，体会明明的“聪明美丽”“活泼开朗”与“富有爱心”，感受“我”对明明的喜爱之情。 教学难点： 默读课文，学习课文抓住细节描写的写作方法。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，引发期待 1．谈话切入：板书“太阳”，同学们，看到这个词语，你有怎样的感觉？（感觉太阳是温暖的，是光明的。） 2．引发期待：板书“番茄”，今天我们要学习一篇课文，看到这个题目，心里有问题吗？（指导学生围绕课题进行质疑，如为什么叫“番茄太阳”？为什么加引号？有什么特殊的含义吗？） 二、初读课文，整体感知 1．自助初读：同学们有了这些问题，一定很想弄明白，答案就在课文里。请同学们大声朗读课文，不会读的字音看看课后的生字表；拿不准的字音和不理解的词语在小组里互教互学。（学生自由朗读课文。） 2．互助交流：学习就是一种分享，请同学们把自己学会的生字新词和拿不准的地方在小组里交流一下。（小组互教互学。）

3．互助展示：相信同学们一定有了很多的收获！你认为哪些生字在音、形、义上需要提醒大家注意的？请写在黑板上并讲一讲。（学生展示学习成果。如“忙碌”的“碌”，右下部不能写成“水”；“蔬菜”的“蔬”，第四笔是“横撇”；“亲戚”的“戚”，注意里面部分。）4．整体感知：初读了课文，你知道“番茄太阳”是什么了吗？（学生初读课文，对“番茄太阳”有了大致的了解：明明是个盲童，看不到太阳的样子，她觉得太阳就像番茄，所以就叫“番茄太阳”。） 三、再读课文，概括大意 1．发现变化：这篇课文主要写“我”和盲童明明之间的事情。在“我”和明明交往的过程中，“我”有什么变化吗？请同学们快速浏览课文，圈画出有关词语。 2．学生汇报：在“我”和明明交往的过程中，“我”的心情发生了变化。相机板书：灰暗→温暖→心疼→快乐→感动（我的泪哗地一下子流了下来）。 3．概括大意：请同学们再读课文，根据“我”心情变化的词语，想想“我”的心情为什么会发生这些变化，把人物、时间、地点、起因、经过、结果交代清楚，连起来说说课文的主要内容，注意语句连贯。先自己练一练，然后在小组里交流一下，看谁说得又清楚又简练。 4．学生汇报：那年，“我”来到了这座城市，生活很艰难，心情灰暗无比。“我”在菜市场上看到一个女孩跟着父母守着摊位，父亲让她通过抚摸认识各种蔬菜，盲童的笑声让“我”感到温暖。“我”看到明明的样子，“我”很心疼，但在交往的过程中，她却给“我”带来了许多快乐。明明将接受复明治疗，在和“我”告别的时候，说长大了要把自己的腿献给“我”，“我”感动得流下了眼泪。 四、朗读课文，巩固生字 1．感受朗读：同学们读懂了课文的内容，再大声地朗读课文，感受“我”在和盲童明明交往过程中的心情变化。 2．巩固生字：先抄写生字词，然后再听写：番茄、盲童、忙碌、蔬菜、亲戚、清脆、小屋、捐献。

七年级科学上册《太阳和月球》教案2 浙教版

第3节太阳和月亮 教学目标： 1、知识技能目标：了解有关太阳和月球的基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动；月球 大小、状况、环行山）。 2、科学探究目标：知道天文望远镜的使用方法；学会使用普通的望远镜观察太阳和月球， 得到两者基本特征的感性认识。 3、科学态度、情感、价值观目标：通过了解人类飞向太空的历程及对月球的探索，激发学 生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。 教学安排：本节建议3课时 教学准备：涂黑的玻璃、双筒望远镜、多媒体软件、投影仪 教学过程设计： 第1课时 一、观察太阳和月球 安排合适的时间和地点组织一组学生用涂黑的玻璃（有条件可用加滤镜的天文望远镜）观察太阳；一组学生用普通的望远镜观察月球。要求学生都将观察到的结果记录下来加以初步的整理并绘制太阳、月球表面示意图，准备在课堂上介绍给班上的其他同学。 二、说一说 回顾：有关地球的知识（地球大小） 问题：太阳和月球是地球在宇宙中最重要的近邻，你对它们了解多少？你能描述一下吗？（多媒体展示太阳、月球图片） 先请事先进行观察的小组介绍观察结果，其他学生参与讨论。 教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征： 1、太阳、月球都很大，是球体。 2、太阳和月球都离地球很远。 3、太阳的温度很高。 4、用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。 5、月球会发“光”。 6、月球表面有明暗区域。 三、算一算 问题1：你知道太阳、月球、地球的位置关系吗？ 问题2：你能比较太阳、月球、地球三者的大小吗？ 问题3：光每秒能行进30万千米，太阳光到达地球需要几分钟？一架每小时能飞1000千米的飞机，从地球飞到月球要多少时间？

人教新课标一年级下册语文教案 四个太阳(第二课时))教学设计

《四个太阳》（第二课时） 教学目标： 1.能流利.有感情地朗读课文。 2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。 4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。 教学重.难点： 读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。 课前准备： 生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件 教学流程： 一、复习导入 出示背景图《四个太阳》 多媒体出示生字（指名读，再开火车读） 多媒体出示词语（学生领读，再开火车读） 二、品读体验： 1.初读课文，初步感知。 师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？ 生：想。 师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。 师：读了这个故事，你有什么想说的吗？ 生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。 生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。 …… （学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先

随机做好，学生说哪个，教师点哪个。） [设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。] 师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？ 生：这四个太阳的颜色都不一样。（看多媒体观察回答） 师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？ 2 .读懂课文，注重体验。 师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？ [设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题] 生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？ 生：为什么春天要画一个彩色的太阳？ …… 师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？ 师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。开始吧！（教师巡视） [设计意图：学生在发现问题的基础上，再放手让他们通过小组同学合作交流的形式，自己去探究，从而解决问题。这样做可以发扬小组合作精神，培养学生的观察能力.说话能力.合作能力，让学生体验成功的乐趣。] 师：你们都读懂了什么呢？ 红太阳： 生：我知道了丁丁画一个红红的太阳照亮冬天是为了给人们送来温暖，让阳光温暖着小朋友的手和脸。 师：你是从哪一段中知道的？能不能读给大家听一听呢？ （学生读完后，教师出示冬天大雪纷飞.寒风呼啸的场景图。）[设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产

番茄太阳公开课一等奖教学设计教案

番茄太阳公开课一等奖教 学设计教案 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

《番茄太阳》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 教学过程： 一、复习导入 1．这节课我们继续学习读题。 上节课，我们已初读了课文，谁能响亮地读一读这些生字 出示：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌 2、上节课，同学们都提出了不同的问题，课题为什么叫番茄太阳课文中的番茄太阳是指什么围绕着这个问题，我们也找到了相关的句子，谁来读第一句话。 二、理解第一句话 “明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗那我就叫它番茄太阳。”（出示） 1、读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么， 指的是太阳。明明是一位（），联系这个谁再来说说你的理解 2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟，我们一起读明明的话。 3、生齐读。 二、理解第二句 1、是呀，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢，我们再深入地读，一定能读出更深刻的含义。谁来读读上节课找到的第二句话。 2、出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。” 3、读读这句话，这儿的番茄太阳又指什么呢 明明的笑脸 5、明明的笑脸真的有这么美吗为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢让我们再回到课文中，读读2－14节，把描写明明笑的语句划出来。 A、感悟笑容纯美 1、找到了吗把你找到的句子读给大家听。课件出示4个重点句子： 女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。 2、让我们放声地读，细细地体味，抓住你最喜欢的一句多读几篇，想想你读到了一个怎样的明明 3、谁来读给大家听听。 第一句文静爱笑的抓住特别细细柔柔 第二句爱笑的抓住咯咯的笑声声音特别动听 第三句漂亮的抓住天使

部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——

3.学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。 （1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望

四个太阳第二课时教学设计

四个太阳第二课时 教学目标： 1、复习巩固“挂、街”等13个字，会写“园、因”等2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习生词导入新课 1、开火车读生词。 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉 绿绿的红红的金黄的多彩的 2、齐读生词。 二、自读课文，整体感知。 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 三、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①你看炎热的夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，如果此时你正走在街道上你感觉怎样？ 生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。 你看看夏天里动植物们他们怎么了？ ②师：夏天里你最大的愿望是什么？ 生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。 生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你发现他们有什么变化？ 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，连小狗都咪咪笑了。想象一下，绿绿的太阳照到街道，街上行

12.“番茄太阳” 第二课时教案

12 、“番茄太阳”教学设计 教学要求： 1.准确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点： 1.重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2.理解“番茄太阳”的内涵，感悟明明美好的童心。 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 教学要求： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 教学过程： 一、复习

朗读词语 二、深入课文，悟形体情 （一）精读第一自然段 （1）自由读第一自然段 （2）通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？ （3）指名回答，结合板书：灰暗 （4）指导朗读 过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。（二）精读第二至十七自然段 1、讲读2—4自然段 （1）默读2—4自然段 （2）“我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦自卑）（3）“我”买菜时看到了什么？ （4）出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。 （5）指名朗读上面的两段话。 （6）从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情） （7）为什么“每次看到这个幕，我的心就觉得温暖起来”？（板

12 番茄太阳_教案教学设计

12 番茄太阳 教材分析： 这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自己与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩安静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。 3、联系分段。 教学重点： 课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程： 一、练习生活，导入新课。 1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？ 2.今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。 （板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？ 二、初读课文。 1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？ 2、自学生字词 （1）拼读生字，想办法记住字音、字形。 （2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。 （3）读顺句子，读通课文。 3、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）指名分段读课文。重点指导读好下面句子 明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。 那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现

新苏教版小学四年级下册科学第二单元地球月球与太阳教案设计(4课时)

新苏教版小学四年级下册科学第二单元地球月球与太阳教 案设计 第5课《地球》教学设计 【课标落实】 一、本课通过一系列阅读、探究、实验、观察、讨论交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规律的。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

能接纳他人的观点，完善自己的探究; 能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。 13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。知道地球是一个球体。 14.2 知道地球的板块结构和地形地貌。 【教材分析】 《地球》是苏教版小学科学四年级下册第2单元《地球、月球和太阳》的第一课。通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历程。古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多

四个太阳第一课时(改)

18.《四个太阳》第一课时 课前准备：古诗诵读（播放有关“日”的图片） 一.揭示课题，初读课文。 1．揭示课题。 师：今天小朋友背诵古诗背得真不错噢！这节课，我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书：18.四个太阳，生读：18.四个太阳。师指示“阳”，读准后鼻音。（谁能给＂阳＂字交几个词语朋友？） 2.自学课文。 师：真不错，接下来，先请小朋友们按照老师的要求自学课文。（课件出示自学要求） 自学要求： （1）借助拼音读课文，注意读准生字，读顺句子，遇到不懂的请教身边的小老师。 （2）想一想，课文中的小画家画了四个怎样的太阳，用“——”画出来。 二、学习生字。 1.出示带有拼音的生字。 （1）老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗？（全班齐读） （2）有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音？ （指名指出“尝”、“冻”为后鼻音，“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音，“熟”和“尝”为翘舌音。）（点击课件后变成红色） （3）分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。（指名男女生，全班分读。） 2.去掉拼音还会读吗？（开火车读） 师：哎呀，你们看，生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认得吗？认得的小朋友站起来读一读。（齐读一遍） 3.记住字形（说偏旁认读生字。） （1）师生交流识记生字的方法。 师：小朋友们真了不起，都是些识字大王，现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的？你用什么方法认识这些字的？（指名说）师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。 生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。 师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，这朵太阳花就奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。（伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁）生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

四年级语文下册-“番茄太阳”教案苏教版

“番茄太阳” 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学准备：多媒体课件 教学安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄） 2.这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。 3.它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆） 4.齐读课题，说说自己读题后的疑问？ 二、初读课文 1.听课文录音 思考：课文中写了哪些人，写了什么事？ 2.了解作者 作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。 3.自由朗读课文 4.检查学生的预习情况： 1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明 2）课文朗读： 分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语： 盲童：双目失明的孩子。 角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。 复明：失去的视力又得到恢复。 3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。 一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。 三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。 4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响起来体会。 我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？ 5.用自己的话说说课文的主要内容。

最新科教版小学三年级科学下册《太阳、月球和地球》教学设计

8.太阳、月球和地球 【教学目标】 1.用图画的形式描述太阳、月球和地球。 2.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。 3.掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识。 4.培养学生用多种方法探索知识的能力以及团队合作的意识。 【教学重难点】 1.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。 2.掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识 【教学准备】 教学课件等。 【教学过程】 一、复习导入，聚焦问题。 教师：我们已经学习了关于地球、月球和太阳的一些知识，同学们想一想，它们都是什么颜色呢？ 二、学单导学，自主探索。 1.给太阳和月球图涂上颜色并说明原因。 （1）教师出示太阳和月球的图片，引导学生画出它们并涂上颜色。 （2）学生观察图片，自主画出它们的图画。 （3）教师指名学生展示图画，分享上色的原因。 2.制作地球主题海报。 （1）课件出示完成的地球主题海报，指导学生观察。 （2）教师：你们制作过主题海报吗？想不想制作一幅自己的主题海报呢？ （3）教师指导学生制作主题海报，明确步骤：收集和选用与地球有关的图片和文字资料（确定资料来源、判断资料的科学性、比较材料、选用材料）；确定地球海报的主题色彩；制作海报；展示和交流。 （4）指导学生完成随堂学部分。 三、深入研讨，建构认识。 1.关于太阳、月球和地球的不同特点。 （1）教师：我们现在已经学习了很多关于太阳、月球和地球的知识，让我们一起来比

较一下它们不同的特点。 （2）学生根据所学汇报，教师汇总后补充。 2.教师总结。 （1）相同点：都是球体、都有寿命、都会运动、都处在银河系…… （2）不同点：颜色、表面地形、大小、质量、温度、运动方式、有无生命…… 四、拓展应用，深化认识。 教师分组学生课后制作地球主题海报，明确学生记录在此过程中发现的新问题。 【板书设计】 太阳、月球和地球 主体海报的制作： 选择主题颜色→收集和选用资料→制作海报→展示和补充 【教学反思】 本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观的学习知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡。在认识天体上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。 关于本节课制作地球主题海报的活动，因为时间和教学条件限制，我并没有在课堂上指导学生完成，而是安排在课后让学生以小组和做的形式制作，是本节课的遗憾。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于

《四个太阳》第一课时教学设计_教案教学设计

《四个太阳》第一课时教学设计 【教材简读】 《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。 【设计理念】 １、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。 ２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。 【预设目标】 １、学会认１３个生字。 ２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。 ３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。 【教学准备】课件。 【学习过程】 一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。 ２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？ 引入学文。 二、自由朗读课文，初次了解四个太阳 １、自由读全文，感知课文内容。 ２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书） 三、学生自主识字，闯过１３个生字关 １、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关： ⑴自由尝试拼读５个生字。 ⑵指名试读。 ⑶交流学习的好办法。 ⑷检查认读 ２、闯关二：“该、因、季”３个生字关： ⑴请小老师带领大家认读。 ⑵找朋友读。 ⑶检查认读。 ３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关： ⑴试着用自己的办法认识５个生字。 ⑵检查读。 ４、开火车认读１３个生字。 四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿 １、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？ ２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师

(完整版)四个太阳第二课时公开课教案

二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：

4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

番茄太阳教案

《番茄太阳》教学设计 设计理念：教学的目标是为学生积累生活。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味课文，以点带面，引导学生逐层走进文本，最终让学生感受语言，留下形象，接受人生的启迪，培养乐观生活的信念。 教学目标： 1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 教学过程： 一、检查预习，质疑导入。 1、出示课件：看谁记得又快又准迷人的笑天使的笑 动人的笑爽朗的笑 乐观的笑温暖的笑 灿烂的笑温馨的笑（播放背景音乐《寂静之声》） 2、你读了几遍课文？ 3、老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。 （1）番茄太阳应该是指什么？ （2）师板画一个笑脸： 4、“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”课件出示 5、课件出示课题（齐读） 二、牵引笑线，感悟内涵。 1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，，找出文中三处带有“番茄太阳”的句子，再想一想：三个番茄太阳分别表示什么？(课件出示) 2、交流后出示三处带有“番茄太阳”的句子。(出示课件)如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后自由读一读 （一）第一回环，感悟笑容纯美。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。 2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？ 3、生交流，师抓契机品评后，（出示课件）。 （1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（这是一个文静的、甜甜的女孩。） （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！） （4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。） 4、你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真 5、第一次回环：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。 让我们一起再来读这个句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（出

《太阳、月球和地球》教案1

《太阳、月球和地球》教案 【教材简析】 本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等等。鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张主题海报。教材对于地球主题海报的制作步骤给出了详细地介绍。收集和选用相关的图片和文字资料是做好海报的关键。这一环节可以事先布置任务让学生准备材料，在课堂上完成制作任务。也可以将制作任务放在课外进行。 【学情分析】 学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，他们认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球还没有进行一个整体的梳理，知识点比较分散。本节课，教师引领学生制作三个星球的主题海报（重点是制作地球主题海报），在完成制作后，将学生的海报进行展示，让学生间相互学习，这样学生就能充分地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料，整理资料，分工合作，展示交流的能力。 【教学目标】 科学概念目标 1.理解太阳、地球和月球有不同的主题颜色。 2.了解地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。 科学探究目标 1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。 2.能基于所学的知识，制定简单的制作海报计划，包括海报主题、分工合作等。 3.掌握制作主题海报的方法。 科学态度目标 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

(完整版)《四个太阳》第二课时教案1

《四个太阳》第二课时教案 ——小学语文（人教版）一年级下册 董杉 教材解读 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。 夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。 秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。 冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。 春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。 作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。 太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。 作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路 教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。 教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。 教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生

的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。 通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。 注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。 注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。 教学目标 1、复习生字、新词。积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重、难点 1．学会本课生字新词。 2．理解词句，正确朗读，背诵课文。 课前准备 1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。 2、四个太阳图片。 3、词卡：小脸、温暖、冻僵。

番茄太阳教案

《番茄太阳》第二课时教案 一复习导入 1同学们，今天我们来继续学习第十二课《番茄太阳》（板书） 请同学们回忆一下课文中的“番茄太阳”是指什么？ （在课文中，番茄太阳有三层含义，第一层意思是指太阳，小女孩所想象的太阳，第二层意思是指小女孩的笑脸，第三层意思是指小女孩美好善良的心灵。） 2 这篇课文主要讲了什么？ （这篇课文主要讲了我在菜市场，看到一个与父母摆摊买菜的小女孩，她的名字叫明明，虽然她双目失明，但非常爱笑。在与我的交往中带给我许多的快乐，当她获得好心人捐献的眼角膜，将去接受治疗时，明明说长大后要把她的腿献给我，使我非常感动。） 3说得很好，很完整。下面我想问问你们，一个架着双拐的阿姨，一对在菜场卖菜的夫妻，还有一个五岁的双目失明的小女孩，这一课就围绕他们展开了一个故事。我想问问，在你们读完这篇课文的时候，有什么样的感受？ （A非常的感动。你为什么感动？因为那个小女孩从一生下来就双目失明，有人愿意为我捐献眼膜，然后她就愿意为那个阿姨捐献她的双腿。所以我是为这个感动的。（李欣昱） 师：双目失明的小女孩儿愿意为别人捐献双腿——你很感动，对不对？好。 B我有一种心酸的感觉。心酸？为什么 就是特别想哭，因为明明她一生下来就双目失明，可以算是一个残疾人，那个阿姨也是个残疾人，然后她长大以后愿意再接受残疾的痛苦，把双腿捐献给另一位残疾人，所以我感到心酸。（彭俊峰） C我的感受是可怜，这篇课文讲的两个残疾人都非常的可怜，因为刚开始明明她是从小就双目失明，我们这个世界有多美好她一点都不知道，看不见，而且那个阿姨的腿是残疾的，不能像我们自由人这样奔跑追逐，我觉得他们非常可怜。 （蔡钟莹） D我的感受是感恩，因为明明毕竟是个小女孩，社会为她捐献了眼角膜，她却懂得去回报社会。再去帮助需要帮助的人，知恩图报。所以我感受到感恩。 （周晓宇） E我的感受是高兴。为什么高兴？因为明明生来就是一个残疾人，眼睛看不到，很可怜。而我是一个身体健康的人，有疼爱我的父母，家庭也比较宽裕，条件比明明好多了，所以我感到高兴，庆幸自己有一个幸福的家庭。（倪宇辰）F我的感受是温暖。因为明明虽然看不见，但他有关心疼爱她的父母，从课文中可以感受到他们一家充满了欢笑，还有许多好心人在帮住他们，所以我感到温暖。（沈璐蝶） G我的感受是惋惜。因为课文中说了，她长得非常漂亮，但因为是盲童，却看不到美丽的世界。所以我感到很惋惜。（李奕良） 4同学们说得很好，通过上两节课的学习，同学们对课文已经有了自己真切的感受，今天我们再来读一下课文，看看我们有没有什么新的感受。现在请同学们快速浏览课文，找出课文中所涉及到的人物有那些？（李雨笑） （板书：阿姨医生捐眼角膜的好心人爸爸明明妈妈） 5 今天呀，老师带来了一份礼物，大家看一看是什么？（苏哲） （山茶花，我在劳动课本上见过，它是我们昆明的市花，是云南八大名花之首）

最新四个太阳第一课时教案

《四个太阳》第一课时教学设计 学习目标： 1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。 2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。 3、学会书写“园、因”两个生字。 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ 课件出示谜面：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？ 1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。（板书：四个太阳） 3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。齐读。 4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思考。刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示） 过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。 二、初读课文，学习生字新词 1.师配乐范读课文。 2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。并板书：春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？ 3. 想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。 4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。B标出自然段序号。（课件出示要求） 过渡：见大家读得那么认真。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧! 4.检查生字 A 课件出示带拼音的生字。 1）小老师带读，男女生比赛读。 2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班