教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用
教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用在介绍心理辅导技术之前，我们先来看一位班主任老师与一名打算退学的学生对话的案例。
生：老师，我不想读书了，我想退学！
师：你怎么能这样想呢？
生：我觉得学习一点用处都没有…
师：谁说学习没用？你看那么多人都在努力学习，准备考一个好点的大学，以后找一个好工作。
生：考大学有什么意思？您看报纸上说，读了大学，很多人连工作都找不到！
师：那你的意思是，不考大学就能找到工作啦？笑话！现在社会竞争这么激烈，如果你连本科学历都没有．你凭什么去找一个好工作呢？
生：我觉得未必。您看，不是也有很多没考上大学就取得了成功的人吗？比如80后作家韩寒只有初中文凭不也一样成功出名吗？
师：你觉得你能和他相比吗？他是特殊情况。而且，像他那样聪明的人，全世界都没几个，你就不要做白日梦了！
生：老师．我真的不想读书了。
师：你可不要拿自己的前途来开玩笑哟！还是继续读书吧。俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。你不听老师的话，将来长大了，一定会后悔的。
看完这段对话，大家觉得这位学生会听从老师的建议吗？这样的师生对话能取得预期的效果吗？
答案是否定的。因为，这段师生的对话从头到尾都是失败的、无效的。
在谈话的开始，学生说自己不想读书了。作为教师，应该立即追问并找出造成学生想放弃学习的原因，以便对症下药。可是．这位老师却向学生表达了一个否定的意思(你怎么能这样想呢？)。紧接着，学生说学习没用，还没说完，老师就立刻予以反驳，搬出一大堆道理，并在交谈的过程中变相侮辱学生(比如“你就不要做白日梦了！”)。这样的一番师生交流，学生对于教师的观点是强烈抵触的，其内心根本就没有被教师的话语所触动。因此，教师又怎么能让学生放弃打算退学的念头呢？
《孙子兵法》有云：用兵之道，攻心为上，攻城次之。作为经常与学生打交道，肩负教书育人重任的教师．也需要掌握心理学的知识来提升自己的教育教学水平。我国著名的心理学专家李子勋提出了两个观点：第一，好的关系胜过好的教育。在与孩子关系不良的时候，千万不要过分教育，这样只会激发孩子强烈的逆反心理。第二，教育方式重于教育内容。孩子抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
因此，作为新时期的人民教师，在面临学生心理巨变的情况下，如果能够做到与时俱进，学习并运用一些心理辅导技术，改变以前一味的死板的说教教育方式，与孩子建立良好的师生关系，定能在做学生工作时达到事半功倍的效果，促进学生健康成长。
倾听技术
在心理辅导中，倾听是最基础也是最重要的技能之一。这个倾听，不是一般意义上的倾听，需要讲究技巧和艺术。大家看，“听”的繁体字是“聼”，这就告诉我们，听，不但要用耳朵，用眼睛，还需要用一颗炽热的心。所以，真正有效的倾听，不单是用耳朵和眼睛，最为重要的是，还必须用心去听，用心去感受说话者的内心以及他想要表达的意思。
作为教师，在实际的教育教学生活中。与学生交流时，不但要认真听懂学生通过言语表达出来的意思，还要看懂学生的肢体言语，而且还要听出学生在交谈中省略或者没有表达出来的内容。一种比较正确有效的倾听状态应该是这样的：教师在与学生交流时，必须高度集中注意力，用眼睛看着学生，细心注意学生的一言一行，尤其是要注意学生在谈论时使用的词语，表达自己想法的方式，谈论别人时的态度，陈述一个事件时所带的感情色彩；尤其是要关注学生在说话过程中语调、语气、语速的变化，比如一下子变得犹犹豫豫、欲言又止的地方等。
举个小例子来说，针对体育考试不达标的情况，学生可能会有这样几种表述：(1)体育考试不达标；(2)我的体育考试不达标；(3)体育老师让我的体育考试不达标；(4)真是太倒霉了，体育考试不达标。
从这四种表达中我们可以看出学生对体育考试不达标的归因及态度。分别是：第(1)句，学生对事件客观描述，不带任何感情色彩；第(2)句，学生把体育考试不达标归因于自己，该生可能比较喜欢自我反省；第(3)句，学生潜意识地认为是老师不对，故意让他不达标，该生可能喜欢推诿责任，攻击别人；第(4)句，学生的话明显受宿命论影响。所以，通过分析学生在描述人和事所使用的词语或结构，往往可以从中看出学生具有什么样的个性特点和心理特点。
当然，倾听除了要全神贯注地听之外，还需要教师有适当的参与和恰如其分的反应。因为有效的师生交流，绝对是一个互动的过程。如果只是一方唱独角戏，交流就无法起到有效沟通的作用。
这个反应，可以是言语性的，也可以是非言语性的。这就得根据教师自己的个性特点来做出选择。我们的反应，往往是为了向学生传达教师的态度，尊重对方，鼓励他继续畅所欲言，说出自己的问题和事情的来龙去脉。同时，也是为了进一步搞清楚问题，使教师对学生的谈话内容更加了解和掌握。因此，对于学生的谈话，我们的反应应该是鼓励性的，支持性的，而不是批判性，阻止性的。要尽量避免出现过度的惊讶、厌恶、憎恨、奇怪、不可理解、气愤的神态，而多用微笑、点头等肢体言语，对学生的所谈所说表示充分的尊重、理解和接纳。如果教师用诸如此类的方式回应学生，肯定能取得意想不到的效果。我们一起来看一个例子。
一位小学生又一次没交语文作业，原因是他头一天忘记把作业本带回家。于是，语文教师找他谈话。
师：你又没做作业，这次的理由又是什么呢？
生：我忘记带作业本回家了。
师：你脑瓜子还真够用的啊，一天一个理由亏你编得出来！你可以当作家了！
生：老师，我是真的忘记带回家了。
师：你骗谁啊？我最恨像你这种犯了错，还撒谎找借口的学生了！
生：老师，我真的没有！昨天放学的时候，我一慌就忘了带作业本回家了。回到家才想起自己的作业本没带，可惜已经晚了。
师：你觉得你说的谎话我会相信吗？即使你真的忘了作业本在学校．你觉得我就会原谅你吗？你说，如果你的脑袋没长在脖子上，是不是连你的脑袋都要一起忘记了呢？
生：老师，你真是太不信任我了．你想怎么办就怎么办吧！大不了就是请家长来嘛。
师：真是太不像话了！现在你就给我把作业补上，不补好不准回家！我马上打电话给你爸爸，让他来学校看看他培养出了一个什么样的儿子！
在这个例子中，显然教师没有做到有效的倾听，结果导致师生关系一下就对立起来了，谈话的效果自然就大打折扣。那么，一个真正懂得积极倾听的教师又会怎样和孩子交流呢？
师：能告诉老师，今天为什么没完成作业吗？
生：我昨天忘记带作业本回家了。
师：原来是这样的啊？
生：老师，您不相信我吗？我以前是经常找理由不完成作业，可是从上次和您聊天后，我就决心好好学习，认真完成作业，不再辜自您的期望了。
师：我看到你的进步了，我真为你感到高兴。我只是在想，作业本这么重要的东西你怎么会忘记了呢？
生：昨天下午放学的时候，我太慌张了，就忘了带作业本回家了。等到想起来，发现已经来不及了。
师：谢谢你告诉我这些，我相信你不是故意的不做作业。你今天会把作业补上的，是吗？
生：没问题，我一定补上。
师：那就好。今天的作业和昨天的作业加起来可不少啊。就算是对你做事不认真细心的惩罚吧。我们每个人都要学会对自己的行为负责哟！
生：知道了，我保证绝对不会有下次了。
大家看，同样的一个问题，如果教师采取积极倾听的方式，这个学生不但没有产生任何负面的情绪，反而还觉得老师理解自己。结果，教师与学生谈话的目的，让孩子做完作业的目的也达到了。因此，教师学会倾听的重要性可见一斑。
共情技术
共情(也叫同感、同理心)是心理辅导中的核心技术。何谓共情呢？就是站在对方的立场和角度去体会对方的感受，并且把这种感受传达给对方，让对方感受到你是理解、关注和接纳他的，进而建立起彼此良好的信任关系，激发对方进一步向你倾诉的欲望。
在教师与学生的谈话中，教师应该学会积极地运用共情技术，真正地体会和了解学生的内心想法和感受，找到造成学生烦恼和困惑的真正原因，从而提出针对性的建议，让学生能够真正地接受并加以改变。如果教师能做到共情，那么学生就会感到自己被教师接纳和理解，也愿意敞开心扉，与教师进行深层次的对话，促进自己的改变。下面，我们来举例说明共情技术究竟该怎么样运用于教师与学生的谈话之中。
一位成绩很好的学生在期中考试中未能保持自己先前第一名的位置，考了第三名，心里很是难过。于是便找到老师倾诉：“我觉得自己太笨了，怎么能考那么差劲呢？怎么能考第三呢？太丢人啦，我该怎么办呢？”
如果教师回答：“第三也不错啊，你看很多同学一辈子都考不到第三啊！”这样的回答忽视了学生的感情，丝毫不能帮助学生缓解失落的情绪。
如果教师回答：“你成绩一直优秀，人又这么聪明，下次一定能够考出好成绩的！”这样的回答，还是有些流于形式，隔靴搔痒，没能真正地缓解学生的失落和沮丧情绪。
如果教师回答：“失败乃是成功之母。一次失败，算什么呢？”
这样的回答显然是在批判学生，而不是安慰和鼓励学生，完全忽视了学生的心理感受。
如果教师回答：“对于你来说，这次考试发挥失常了，你没得到第一，你心里很难受。但是，要相信，阳光总在风雨后。”这样的回答，在一定程度上试着感受学生的心情，但是，后边的一句显得有些空洞。
如果教师回答：“你以前一直都能保持第一的好成绩，现在却考了第三名，我能理解你内心的失落和痛苦。但是，我们需要面对现实。现在，让我们一起来分析，在这次考试中，究竟是哪些因素导致你没考出自己的理想成绩呢？对于这些问题，我们再来一起想想，有什么更好的解决方法呢？”
这样的回答，学生就感觉自己被理解，被接纳了，也愿意和老师一起交谈，解决自己的问题了，良好的沟通氛围不就建立起来了吗？
因此，教师要运用好共情技术，就要求在与学生说话的时候，抛开教师的身份，把自己放在学生的位置上，换位思考，多去体验他的感受和情绪，从而让自己与学生进行良好的沟通，真正让自己做学生的知心朋友，构建和谐的师生关系。
具体化技术
在心理辅导中，具体化技术是指辅导教师协助来访者清楚、准确地表达他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件时所采用的技术。教师充分地运用这一技术，能够更好地找出学生的症结所在，解决学生的疑难问题，促进学生的健康成长。
比如学生对老师说：“老师，我最近好郁闷啊，您能告诉我该怎么调节自己吗？”教师这时候不能马上就回答，如何来调节他的郁闷情绪，而是需要询问，究竟是什么事件导致了学生的郁闷心理产生，是因为丢了钱，或者考试考差了，或者与别人闹了矛盾等。只有找到具体的诱因，才能给出针对性的建议，消除学生的郁闷情绪。这就需要教师在与学生的谈话中充分运用具体化的技术。下面，我们来看一个例子。
一位高二学生对数学产生厌倦心理，想放弃数学，于是，便开始了他与数学老师的对话。
生：老师，我不想学数学了。
师：为什么呢？
生：我觉得数学太难了．学起来太吃力了。
师：那你能告诉我，究竟你觉得数学哪些方面难呢？
生：我觉得数学的几何题太难了。
师：哦，所有的几何题都难吗？
生：也不是，就是关于立体图形的那些知识很难。
师：能不能再详细点地说呢？
生：我觉得面与面之间的关系和角度，我老是搞不清楚，做题和考试的时候都容易混淆。
师：哦，明白了。你看，你数学的难点就在这个地方，找个时间，你来我办公室，我给你辅导辅导。啃掉了这块硬骨头，我相信你的数学成绩就会上一个新的台阶。
生：谢谢老师，我一定会找时间来向您请教的。
在这段师生对话中，学生说要放弃数学，而教师对于他的问题，不是给予直接的评判或者建议，而是通过不断地询问，最终找到让学生觉得数学难的具体原因所在。此时，教师再针对性地提出解决问题的方法，学生的问题就迎刃而解了。而这位学生的问题则在于一叶障目，不见泰山，一个数学方面的小问题搞不懂，就要放弃数学这片大森林。
其实，在现实的教育教学生活中，不少学生都有类似的毛病。对任何事情喜欢以偏概全，从个别事件就推论到一般。比如，一位同学偶尔失信于他，他便觉得所有的同学都不讲诚信，这个社会都不诚信，于是便选择自我封闭，不与人交往，陷入孤独痛苦之中，严重影响了自己的正常学习和生活。此时，教师就
可以运用具体化技术去澄清，让学生发现，原来自己的消极情绪是因为某一件具体的小事，是自己过分概括化的思维所引起的，从而改变自己的不合理认知，重新获得良好的人际关系和学习状态。
学会运用心理辅导技术，构建师生心灵对话的平台，教师会真正成为学生成长路上的良师益友。
心理辅导技术是一个极为庞大的系统，以上只是介绍了一小部分。学习一些常用的辅导技术，在与学生进行谈话时，教师可以灵活运用这些心理辅导技术来进行交流，让学生觉得被尊重、被理解、被关注，从而走进学生的内心，使得师生之间的交流呈现出积极向上、健康和谐的良好状态，真正实现交流目的，促进学生的健康成长！
教师谈心谈话记录内容课件.doc
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教师与学生谈话记录 (2011-05-15 20:05:04) 转载 分类：转载文章 标签： 杂谈 案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析： 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一： 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人） （在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。） 我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）
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[标签 :标题 ] 篇一：党员各种谈心谈话记录样本 谈心谈话记录 单位：莱州市气象局 注： 1.此表由谈话人填写，单位统一存档；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可加附页。 谈心谈话记录 单位：莱州市气象局 注： 1.此表由谈话人填写，单位统一存档；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可加附页。 谈心谈话记录 单位：莱州市气象局 注： 1.此表由谈话人填写，单位统一存档；2.谈话内容要以对话形式进行记录，可加附页。 黄埔学校党支部先进性教育活动 领导班子之间谈心活动记录 时间： 2005-10-12 上午 地点：校长办公室 参加人员：姚校长、赵副校长、徐副校长 内容：讨论学校班子建设 加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真 务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个“力”，并做到一、二、三、四。 一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力 央视有则精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2 ，但若从向心与离心的角度看， 1+1 可以 >2 ，也可以 <2 ，学校领导班子是否具有凝聚力 决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。 以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣， 一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。 二、加强学校领导班子建设，提升战斗力 一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个， 将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成 员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管 理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事 件的果断处理能力。 三、加强学校领导班子建设，提升感召力 学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只 有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物” 的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在 为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放 在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不 放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先， 利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。
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老师与学生谈心谈话记录_2018最新学生谈心谈话记录内容大 全精选合集 学生谈心谈话记录内容大全精选合集 01 谈话时间：20**年X月XX日 谈话地点：教室 谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗？为什么？ 2、你觉得体育课的学习重要吗？ 3、那你上课时的表现是怎样？ 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。 教师的引导： 1、正确引导学生认识体育运动的重要性。 2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。 02 时间：5月15日 地点：办公室
学生姓名：陈海 教师姓名：王昌学 谈心事由：课堂不注意听课 谈话内容： 师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗? 生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可 能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。 师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响 文化课的学习;另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，建议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看;二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗? 生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。谢谢! 03 我担任20**铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲辉是我的主要工作目标。 学生情况： 曲辉，2018铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。 谈话记录一： 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 生：低头不语。 师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
导师与学生深入交流记录表
导师与学生深入交流记录表
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日期2014年１0 月22日 地点办公室谈心时间 ３0分钟 导师谈心具体内容和学生反应: １、学习缺乏主动性。经常不能完成作业,不刻苦，缺乏毅力,没有钻研精神。 2、自束能力较差。经常借故逃学,有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑 受导学生和导师交流的具体内容: 1、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性,做事随心所欲,不计后果。 2、在班级里，由于学习成绩一般,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。产生厌学情绪，以致害怕上学 导师对受导学生的评价: 同学有了一定的进步，身体强壮，学习成绩大有起色,学习态度有大的改善,但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。 导师对本次活动效果的评价: 教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
日期２01４年1 ０月23 日 地点办公室谈心时间 30分钟 导师谈心具体内容和学生反应： 性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果,缺乏自制力，责任感淡薄 受导学生和导师交流的具体内容： 鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲,过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。 在班级里,由于学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂，长期发展下去,知识掌握不牢。 导师对受导学生的评价: 他经常犯错误,出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。。
与学生谈话记录
问题学生谈话记录 学生档案 他从小学习成绩一般，家里花钱让他到我校就读，希望好的学习环境能给他提供一个良好的学习条件，提高学习成绩。刚开始他也很懂事，初一一年以来一直都很努力，但是，因为基础比较薄弱，成绩始终没什么进步。上了初二后，他的成绩却一直不理想。他的压力变的很大。父母的期望，自己的未来，这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑，因此在人际关系上也处理得不好，他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友，渐渐地求助者性格更加内向。父母的期望和自身能力水平的差距，给求助者形成了无形的压力，而这时他刚好接触了网络，网络虚拟的空间给了他从未有过的自信和成就感，网络也让他有了很多的网上朋友，从此沉迷于网络。寻找问题出现的根源，了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练，转移他对网络的注意。 第一次谈话记录 先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考好初中的要求。而事实上他的成绩并不理想。于是父母的期望就成了很大的一个压力。而且一年前的一大笔择校费用已经让他有很大的心理负担，再加上现在的情况，压力就更大了。建议尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。 第二次谈话记录 与他一起寻找迷恋网络的真正原因。通过交谈，他的问题逐渐清晰，也逐步认识到自身的问题。学习成绩不理想，初一一年虽然很努力，但是基础比较薄弱，再加上学习方法不得当，因此他在学习上始终没有成就感。甚至在高手如云的一中他更觉得自卑。他性格内向，不擅于与人沟通，甚至他的父母都不能了解他内心的想法，一厢情愿地对他寄予厚望，希望他能考个好的好初中。初二以来他的成绩不但没有一点进步，反而更加退步了，距离父母的期望更加遥远。于是父母的期望与他的成绩现状之间越来越大距离使他产生很大的压力。看着周围同学在不断地进步，而自己的学习成绩不断落后，这让他变的焦虑、紧张。现实生活中没能得到肯定，自己觉得是个失败者。自卑的他不敢与人交往，所以也没有可以倾诉的朋友。而在网络上，他通过QQ，通过一起玩网络游戏结识了一大帮志同道合的朋友，在这里可以无所顾及地发泄他的情绪，表达他的情感，没人看不起他，他也不再自卑。而玩网络游戏一关一关地顺利通过更让他觉得自己在网络里是个成功者。但是网络毕竟是虚拟的，回到现实生活中，还是那个自卑的学习成绩不理想的人。甚至长期沉迷于网络已经让他的学习又落下了很多。于是又想逃避到网络中去。就这样不断地在网上寻找价值，自信。而清醒时候他又要面对现实的失败。 找到长期的压力产生的原因，并纠正了他的错误认知，使长期沉迷于网络的原因得到解释。另外，也找到问题的症结——自身的压力，学习上的落后，自卑情绪。这一阶段同他建立起信任、合作、朋友的关系
学生谈话记录范文格式(13篇)
学生谈话记录范文格式（13篇） 学生谈话记录（一）： 学生姓名：汤莹 谈话地点：办公室 谈话时间：4月17日 谈话目的：鼓励继续努力学习。 谈话要点： 一、你前段的表现很好。 二、老师期望你继续努力学习。 三、多做思考题，提高思维潜力。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然同意。 效果： 来查过三次。学习效果有一些进步 学生谈话记录（二）： 舒帆 时间：3月29日 地点：办公室 谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因
谈话要点： 一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？ 二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？ 三、你不喜欢老师的哪些地方？ 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 开始不作声。后有所认识，并表示以后必须认真听。 上课听不慬，没有办法做，所以不想听；个性是数学和物理两的计算题；老师你有时讲课太快了，我们还没有理解就讲过去了。我在学习上会努力的。 效果： 有进步，但也有反复，还需巩固。 学生谈话记录（三）： 班主任与学生谈话记录 谈话时间：X月XX日 谈话地点：教室 谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级他基本能明白老师的用意，表示以后要大胆发言，作业按时交。期盼着他的进步。 学生谈话记录（八）： 吴思妮
作为班干部，对她寄予厚望，老师期望她能吃苦耐劳，干好卫生委员工作，严格要求自己，带动其他同学共同进步。 工作很认真，对自己也比以前要求严格了 学生谈话记录（九）： 李福来 该生开学以来学习很主动，作业也有进步，鼓励他继续努力，必须能取得进步，成绩必须能提高。 他在一段时间一向持续着比较高的精神状态，学习明白努力，但由于基础差，教师还要多加关心、指导。 学生谈话记录（十）： 上周五放学后，没有回家，而是和同学玩去了，家长很着急。教育该生遵守学校的规章制度，放学务必回家，不能在外玩儿，要让家长放心，要有安全意识。 他认识到自己的行为给家人带来的焦虑，认识到自己错误，并保证以后不再这样做了。 学生谈话记录（十一）： 唐佳乐 近日透过与家长练习，作业和练习册都找到了，督促他要抓紧时间写作业，把以前丢下的补上，又不会的及时问。 这几天补作业每一天中午都早来，但错误较多，需要老师多进行指导。 学生谈话记录（十二）：
完整word版,党员教师谈心谈话记录内容
教师党员谈心谈话记录内容一 时间:20XX 年06 月04 日地点 谈话人 被谈话人 记录人 谈话内容 ***:结合对党的认识说说自己的入党动机。 ***:我觉得一个人不能没有信仰，所以我选择了信仰马克思主义，也就选择了中国最伟大的政党——向共产党积极靠拢。之前我也曾无数次地追问自己:我为什么要入党? 在这样的不断追问之下我的入党动机也随之而不断纯洁不断坚定。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。从中可以看出党是全心全意为人民服务的，党的基本路线:领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放;自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。我认为我的态度是端正的，我不愧于心。我不敢说将来我被吸纳入党我会为党做出多大的贡献，但我知道我贡献力量的渴望，也坚信我能为党贡献力量，我会不负党的光荣使命。也许我的努力不会带给我们的党轰轰轰烈烈成就，但我相信只要每一位党员都毫不吝惜地尽自己的能力做到最好，那我们党的事业就会蒸蒸日上。从小时起我看到了共产党铁一般的坚毅，看到了共产党员最坚实，最无畏的本质。我觉得一个人可以有他的个性，但不能失去原则;一个人可以追求他所应得的，但不能忘了集体不能损害了他人。我渴望入党是因为我渴望因我的行动真正地为人们带来温暖，带来利益，在我身上，人们可以看到党员的高贵品质，让人们更加地信任共产党、让共产党和人民的鱼水关系更加密切。我只想为百姓实实在在地做点什么。使自己成为人民真正需要的党员，使党在人民眼中的形象永保高尚。我只想为我们的祖国真真正正做点什么。哪怕我的付出看来微不足道，只要给我更多的机会，我会为祖国付出更多。我只在我的位置上勤勤恳恳，做我应做的，不违背我的理想，不辜负人民的期望，不求人生多辉煌，只求不愧我心。 ***:说说你自己的优缺点。 ***:在思想方面，我积极向党组织靠拢，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习并拥护党的方针、政策，不断提高、充实自己; 在学习方面，我能积极学习，向老师和同学请教在学习上遇到的问题;在工作中，我积极肯干，和同事和睦相处，尽自己所能把事情做好;在生活中，我热爱集体、团结同学，帮助需要帮助的人。但自己也存在不足的地方，如:有时做事有点急躁，缺乏耐心，也不够果断。***:就校园内(或社会上)的一个热点问题谈谈自己的看法。 ***:中国执政党共产党5 月28 日将一名原铁道部长刘志军开除党籍，指责他受贿和对该
教师党员间谈话记录6篇
教师党员间谈话记录一 (1) 教师党员间谈话记录二 (3) 教师党员间谈话记录三 (3) 教师党员间谈话记录四 (6) 教师党员间谈话记录五 (7) 教师党员间谈话记录六 (10) 教师党员间谈话记录一 时间：20**年**月**日 地点：办公室 谈话内容： 教师A：开展党员谈心活动是做好先教活动第二阶段的重要一环，我们必须从思想上重视。今天我以一名普通党员的身份和大家一起交流思想、聊聊天，大家都不要拘束，工作、学习、生活各方面都可以谈，也可以说说自己对这次先进性教育活动的认识以及自己的缺点和不足等等。 教师B：通过这次先进性教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。 教师A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你
自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。 教师B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。 教师D：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。 教师E：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。 教师C：我存在的突出问题对是业务、文化知识的学习不够、水平不高，工作的主动性差等，都要在今后加以改正。 教师A：今天和大家谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我局的先进性教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为物价事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。
学生谈话记录
学生谈话记录 学生姓名：何珍艳 谈话时间：3月12日 谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率 谈话要点： 一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。 二、在学习时，要多思考，更要细心思考。 三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。 学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。
学生姓名：蒋波 谈话时间：3月21日 谈话目的：字要写工整 谈话要点： 一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。 二、要加强炼字，平时多练习。 三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。
学生姓名：黄凯 谈话时间：3月26日 谈话目的：学习要勤奋 谈话要点： 一、表扬他很聪明。 二、指出他的成绩不怎么理想。 三、指出他成绩不理想时因为他懒。 四、提出希望：平时多学习，按时完成教师布置的作业，提高成绩。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 作业坚持了一段时间比较好，但不久又开始不交作业了。
学生姓名：蒋云飞 谈话时间：4月6日 谈话目的：怎么做一个受学生们欢迎的人？ 谈话要点： 一、询问她最近的苦恼。 二、分析造成她的苦恼的原因。 三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。 四、提出希望：试着按老师的方法开展工作。 学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 与同学的关系有所缓和。
学生姓名：刘龙华 谈话时间：4月16日 谈话目的：作业要按时完成 谈话要点： 一、询问她每完成作业的原因。 二、指出他的错误：没有按时完成作业。 三、点明不完成作业的坏处。 四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 能按时交作业。
教师谈心谈话记录内容
教师谈心谈话记录内容 篇一 时间：x月xx日 地点：办公室 学生姓名：xx 教师姓名：xxx 谈心事由：课堂不注意听课 谈话内容： 师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗? 生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。 师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响 文化课的学习;另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，建议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看;二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗?
生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。谢谢! 篇二 谈话时间：xxxx年xx月x日 谈话地点：第2教学楼江庆华老师办公室 谈话人：xxx、xx 摘要：本次谈话主要涉及党的性质，党员的义务/双方主要就怎样成为一个合格的共产党员问题进行了探讨。 江：请谈一下你对中国共产党性质的认识。 许：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 江：谈下你对党员应尽义务的理解，作为入党积极分子的你是怎样想的呢? 许：中国共产党员是具有共产主义觉悟的先进分子，同时又是劳动人民的普通一员。每个共产党人都要而且必须保证党队伍的纯洁性，履行八
条义务，提高自身科学素质和理论水平，严于律己，牢固树立全心全意为人民服务、当好人民公仆的观念。作为一个中国共产党人，应该这样要求自己，而作为入党积极分子的我，同样应该以党员的要求从严要求自我。 我要从现在开始以党的严格要求来约束自己，在日常生活中用党的章程来规范自己的言行，逐步提高自己的思想觉悟和为人民服务的意识，做合格的优秀的入党积极分子。 江：请谈谈你为早日加入中国共产党而要做哪些方面的努力。 许：总的来说，我认为做好入党积极分子要从一下几个方面努力。首先，我既然是入党积极分子，我要尽量去掌握党的理论，用党的先进思想和理论充实自己的头脑，提高自身理论水平和对党的认识，并在生活中把这些先进的理论带到身边的人们当中去，让周围更多的人也能够更好的认识党、了解党、拥护党，让越来越多的人去学习党的理论，给更多的人带 去思想的指导和方向。其次，作为入党积极分子，我们要培养出高尚的品德，乐于服务他人的品质以及任劳任怨的奉献精神。入党积极分子代表了一种责任，一种在同学之中遇到困难身先士卒的意识，一种在他人需要帮助时责无旁贷的慷慨，一种别人不愿干的繁重任务而你迎难而上的气魄。再次，我们应该积极参与实践，在实践活动中锻炼自己，让自己的动手能力得到进一步加强，经验得到不断积累。
班主任与学生谈话记录.doc
班主任与学生谈话记录 谈话时间：XX年x月xx日 谈话地点：教室 谈话对象：汪xx、潘xx、刘xx、孙xx、任xx、马xx、怡xx 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗？为什么？ 2、你觉得体育课的学习重要吗？ 3、那你上课时的表现是怎样？ 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。 教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。 2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。 谈话时间：XX年x月xx日 谈话地点：教室 谈话对象：汪xx、潘xx、刘xx、孙xx、任xx、马xx、怡xx 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗？为什么？ 2、你觉得体育课的学习重要吗？ 3、那你上课时的表现是怎样？ 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼
班主任与学生谈话记录
案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。 初步分析： 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一： 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人） （在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）
和教师谈话记录范文教师与学生谈话记录
和教师谈话记录范文教师与学生谈话记录案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。 对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析： 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。 谈话记录一： 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）
教师关爱学生谈话记录
教师关爱学生谈话记录 教师为了关爱学生，帮助学生解决问题，的教师关爱学生谈话记录，希望给大家带来帮助！ 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 生：低头不语。 师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。 （我知道我的话对他有所触动） 师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？ 生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。 师：最近学习怎么样啊？ 生：可以。 师：可以是什么程度啊？ 生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。 师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！ 生：好的。您放心吧！ 效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。 有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。 师：上一星期实习，体会深吗？
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录 篇一：20XX教师与学生谈话记录2 篇二：教师与学生谈心记录 - 副本 教师与学生谈心记录 时间：10月22日 地点：办公室 学生姓名：杨莹（九四班） 教师姓名：曾梦琴 谈心事由：上课时不经老师同意，自顾跑出教室上厕所（只是表面原因，该生性格比较倔强，经常不顾他人感受，自干自事，有严重的和老师对立情绪）谈话内容： 师：就上午的事，你有什么想法，为什么不顾老师劝阻，跑出教室？生：我要上厕所。 师：你应该知道，当时老师马上就要下课，而且你一声不吭就跑出去，这不像个 学生所为，至少要和老师说一声吧。 生：······ 师：你是不是觉得自己很有理由，要上厕所。但是你要知道要上厕所的人多着呢， 如果每位同学都不管课堂纪律，自做自事，那课堂不是乱哄哄的了，这样想你还认为自己没错吗？
生：老师，我知道了，以后我不这样做了。 师：除了这件事外，我们再来聊聊其他，老师观察了你这长时间，发现你比较倔， 这点你认不认同。 生：这我知道。 师：你做错事的时候，即使老师当场指出，你都很嘴硬，觉得自己很有理由。老 师这不是无的放矢，这类事情在你身上已经出现了好几次了。总觉得你是想和老师对着来？ 生：没有，没有想对着来的想法。 师：真没有？但是你的行为总给老师这种感觉，你就是要和老师对着干，我有理 由。真的，老师就是这种感觉。不过，你要知道大家都是有理由的，你这以后不能再不顾别人的感受，自做自事。知道没有？还有，以后做事之前要先想想，不要只考虑自己感受，不顾他人。在，OK，老师原谅你，在社会上可没人会原谅你的。 生：老师，我知道了，以后我会多考虑的。 教师与学生谈心记录 时间：9月23日 地点：办公室 学生姓名：刘驰恒（九四班） 教师姓名：曾梦琴
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录 教师与学生谈话记录时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人) (在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提，教师与学生谈话记录。) 我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样? 孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。) 我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。(我知道我的话对他有所触动) 我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以?
孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。 效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。 教师与学生谈话记录谈话时间：2014年X月XX日 谈话地点：教室 谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗?为什么? 2、你觉得体育课的学习重要吗? 3、那你上课时的表现是怎样? 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学
德育导师谈话记录四十篇
德育导师谈话记录 德育导师谈话记录（一）： 日期：2014．10．21 地点：办公室 谈心时间：1小时 姓名：xxx 导师谈心具体资料和学生反应： 与学生讨论有关学习的方法的问题，帮忙学生纠正学习方法上的不足，改掉粗心的毛病，让学生更好的进步，同时学生对学习方法的使用也很期望明白，从而更快的追上别的同学受导学生和导师交流的具体资料：我告诉的孩子，平时做作业时必须要认真仔细，切记粗心的毛病，上课要认真听讲，踊跃举手回答问题。 导师对受导学生的评价： 学生透过这次的教育，学习成绩有了很大的进步，名次也不断的上升，我对她的未来十分的看好。从学生的那份家庭作业，足以看出家长和学生的共同努力，我给学生及时的表扬，激励他不断努力的信心，使他看到只要努力，就会有进步。导师对本次活动效果的评价：这次的活动基本上取得了不错的效果学生也认识到了自己的不足，并加以改正，相信他会不断进步。 德育导师谈话记录（二）： 德育导师谈话记录 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样 生：低头不语。 师：不管你以前的表现好与坏，老师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻努力学习还不晚，我们还是能够透过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里男孩子就应有职责心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。 生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。 (我明白我的话对他有所触动)
师：那我们此刻不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不能够生：没说什么，但是行为上我感觉出来他仿佛理解了。 效果：在这次谈话中，虽然没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手作业，作业能交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。 德育导师谈话记录 师：这天空上课你为什么不听手里拿的什么 生：我在拿一本漫画。是同学借我的。 师：喜欢看漫画是好事情，但不能在上课看，否则要影响你的学生成绩。 生：老师，我错了，以后我不在上课看课外书了。 谈话效果： 良好 德育导师谈话记录（三）： 日期:2014.12.10 地点:办公室 谈心时间:1小时 姓名:xxx 导师谈心具体资料和学生反应： 有关以后学生的复习，和他自己以后的学习计划，和学习的重点，学生的表现一般，最开始不是很重视。我打开孩子的试卷，让他看了一下孩子的卷面，单元考试他考了90多分。 受导学生和导师交流的具体资料：她说：“我会认真努力不辜负你们的期望，虽然我的家庭不好，但是我也用成绩告诉他们我也能够很厉害。我将来要出人头地，不让我奶奶那么辛苦。”虽然她的话很不成熟，但是她是发自内心的。 导师对受导学生的评价： 学生在我给出了解释后，当即立下自己的学习计划，并且自己按照自己的计划学习，学习基本稳定了下来，基本能够自己很好的学习了。导师对本次活