失物招领教学设计

12 失物招领

教学 内容 12．失物招领第2课时总课时：2 教学目标1、会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教 学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学 准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学程序 教学过程 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 [“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。] 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。] 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。 [说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。] 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ 板书设计 12、失物招领 丢物——认领（爱护环境，人人有责） 教学反思 学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。

一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参 考文本) 教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排二课时 教学设计与说明 A案 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。

课程设计汇本校园失物招领管理系统

石河子大学信息科学与技术学院《信息系统分析与设计》课程设计 课题名称：校园失物招领的设计与实现 学生： 学号： 学院：信息科学与技术学院 专业年级： 指导教师： 完成日期：二○一五年一月六日

一、需求分析与系统规划 -------------------------------------------------- 2 1、企业现状与用户需求 -------------------------------------------------- 2 2、对新系统进行规划 ----------------------------------------------------- 3 二、系统可行性分析 ----------------------------------------------------------- 4 1、技术可行性 -------------------------------------------------------------- 4 2、经济可行性 -------------------------------------------------------------- 4 3、社会可行性等 ----------------------------------------------------------- 4 三、系统设计 -------------------------------------------------------------------- 5 1、现行系统组织结构分析 ----------------------------------------------- 5 2、现行系统功能层次分析 ----------------------------------------------- 6 3、现行系统业务流程分析 --------------------------------------------- 12 四、撰写心得 ------------------------------------------------------------------ 13 1、实验中存在的问题 ----------------------------- 错误!未定义书签。 2、实验体会 ----------------------------------------- 错误!未定义书签。

《失物招领》教学案例

《失物招领》教学案例 ——精彩的教学源于精心的预设教案教学设计 教学预设： 师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。 估计学生要提出的问题有： 1、什么是“失物”？ 2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？ 3、“会心的微笑”是什么意思？ 4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？ 教师引领∶探讨乱扔垃圾的坏处。 预设理由： 本篇课文与孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着学生学习为主的方式，体现教师教给学生学习方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解 教学过程： 师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？ 生：（没反应过来）木然地望着我…… 师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？ 生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！” 师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定） 全体学生再找，似有所悟） 生1：老师，我的牛奶盒不见了！ 生2：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言） 生3：我的矿泉水瓶不见了！ 生4：我的花生壳不见了！ …… 师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？ 生：佯装领走物品？ 师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？ 生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。（真能干）

生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。（很棒） 生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。（不错） 生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！ 师：（太棒了,掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。 师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！ 生：“会心的微笑”是什么意思？ 师：谁来说说？ 生：“会心的微笑”就是开心的微笑。 师：懂了吗？继续！ 生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑? 师：谁知道？ 生：我知道，因为同学们认回了自己的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。 师：同意他的意见吗？（同意）继续。 生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了， 师：他哪个词用得好？ 生：“知错就改”用得好。 师：不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。 师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？ （学生纷纷举手） 生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？（讨论讨论） 生：我觉得我们自己的心灵更不美了。 师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？ 生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了。 师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了，爱护环境，人人有责呀！ …… 课后反思： 好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证

课程设计校园失物招领管理系统

课程设计校园失 物招领管理系统 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

石河子大学信息科学与技术学院《信息系统分析与设计》课程设计 校园失物招领网站的设计与实现 课题名 称： 学生姓 名： 学号： 信息科学与技术学院 学 院： 专业年

级： 指导教 师： 二○一五年一月六日 完成日 期： 一、需求分析与系统规划 -------------------------------------------------- 2 1、企业现状与用户需求-------------------------------------------------- 2 2、对新系统进行规划----------------------------------------------------- 3 二、系统可行性分析 ----------------------------------------------------------- 4 1、技术可行性-------------------------------------------------------------- 4 2、经济可行性-------------------------------------------------------------- 4 3、社会可行性等----------------------------------------------------------- 5 三、系统设计 -------------------------------------------------------------------- 5 1、现行系统组织结构分析----------------------------------------------- 5 2、现行系统功能层次分析----------------------------------------------- 6 3、现行系统业务流程分析--------------------------------------------- 12 四、撰写心得 ------------------------------------------------------------------ 14 1、实验中存在的问题----------------------------- 错误!未定义书签。

校园失物招领管理信息系统

校园失物招领 管理信息系统 班级 学号 姓名 联系电话 2012年10月16日

一、需求分析与系统规划 -------------------------------------------------- 3 1、企业现状与用户需求 -------------------------------------------------- 3 2、对新系统进行规划 ----------------------------------------------------- 4 二、系统可行性分析 ----------------------------------------------------------- 5 1、技术可行性 -------------------------------------------------------------- 5 2、经济可行性 -------------------------------------------------------------- 5 3、社会可行性等 ----------------------------------------------------------- 5 三、系统设计 -------------------------------------------------------------------- 5 1、现行系统组织结构分析 ----------------------------------------------- 5 2、现行系统功能层次分析 ----------------------------------------------- 7 3、现行系统业务流程分析 --------------------------------------------- 12 四、撰写心得 ------------------------------------------------------------------ 13 1、实验中存在的问题 --------------------------------------------------- 13 2、实验体会 --------------------------------------------------------------- 14

失物招领教案

12、失物招领 设计理念： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔 的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被 主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学 生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中 矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标：１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重、难点：识字，有感情朗读课文。 教学准备：生字卡片、教学课件 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 １、创设情境： 同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题： 刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领） （出示，练读，注意读准“失”的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ ３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ [设计意图：学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。] 二、初读感知 １、借助拼音读课文，标出自然段。 师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。（学生自由朗读） ２、边读边思考： 师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考） ３、反馈： 老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 ４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？ [设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。] 三、朗读感悟 １、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们

失物招领系统课程设计报告书

1 背景与可行性分析 1.1 背景分析 在校园中经常会出现各种各样的寻物启事，学生们丢的东西各式各样，其中不乏雨伞、钱包及证件等重要物品，尤其是证件丢失问题比较严重，由于办取证件的时间比较长，流程比较繁琐，所以丢失之后便会给丢失者造成巨大的麻烦。为了方便失主寻找丢失物品，拾主归还捡拾物品和减轻失物招领中心的管理员的工作负担。我决定开发一个失物招领系统，失主可以通过网络进入到本系统，查询自己丢失的物品是否已被好心人拾到并交给了招领中心；管理员可通过本系统对失物信息、报失信息、留言等信息方便地进行管理。 1.2 可行性分析 ①管理可行性 学校重视信息技术的应用，对信息系统建设大力支持，学校各类基层业务人员对信息化也持积极态度。 同时，为了迎接新系统的到来，系统所需各类人员大多需要继续充实相关知识，这可以通过系列培训解决。 ②经济可行性 学校具有强大的网络系统、网络架构和网络管理能力，同时学校相关领导高度学校的信息化建设。另外，失物招领系统比较简单，开发和维护费用都不高，对学校而言，完全可以承受。 系统投入运行后，将更方便进行失物招领，更易于查询，能够减轻学校员工的负荷，方便广大学生们寻回失物，提高效率，直接和间接带来一定的经济效益，造福于广大学生。 ③技术可行性 学校网络科学技术雄厚，失物招领系统比较简单，开发技术上不存在难题。 ④结论 根据以上可行性分析，学校可以立即开始失物招领系统开发。 在整个系统开发过程中，需要针对不同人员有的放矢地进行培训。 在系统分析过程中，需要进行管理方式变革、组织结构调整、业务流程重组。 2 系统分析 2.1 组织结构职能分析 2.1.1组织结构图

最新人教版二年级语文下册全册教案 12 失物招领 教案

最新人教版二年级语文下册全册教案 12 失物招领教案 一、学习目标 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点: 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 四、教学难点: 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 第一课时 课时目标: 1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: (一)、揭题，理解课题:

1.出示课题:失物招领 学生齐读课题 2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品) 3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?) (二)、初读课文 1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么? 2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 (三)自学课文 1.学生自由读:先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节. 2.检查自学情况:. (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读--抽个别读--同桌互读) (2)哪些读音要特别注意? 如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。

(3)去掉拼音开火车读。 (4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 (四)讲读课文 (1)(1-2)自然段 1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过) 2. 齐读第一自然段. 3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读(1-2)自然段 (2)讲读(3-8)自然段 1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4-8)自然段) 3. 出示唐老师的话:

失物招领教案教学设计

失物招领教案教学设计 失物招领教案教学设计1 【教学目标】 １、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 ２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 【教学重点】 识字，有感情朗读课文。 【课时安排】 ２课时。 【教学准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 １、出示书上第二幅图： 图上画的是什么地方都有谁他们在干什么 ２、教师小结： 这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里

会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。 （板书课题） ３、找学生读课题： 认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 １、教师范读课文。 ２、学生自由读课文，要求： 读正确（读准字音，不添字，不漏字）。 ３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 ４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想： 读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 １、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 ２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 ３、检测学生学习生字情况： ⑴读准字音： 借助拼音读生字。 教师强调读准： 后鼻音：同、工、请、双。 前鼻音：观。

翘舌音：失、专、准。 平舌音：才。 ⑵巧记字形： 交流识记字形的方法。 引导学生说出： 在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如： 熟字带生字的方法： 失──先观──现工──江准──推。 熟字加偏旁或去偏旁的方法： 人──队又──双青──请见──现格──各。 比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。 ⑶理解字意： 练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 ⑷再现检测： 去掉拼音，练读生字、词语、句子： 自由读、开火车读。 词语： 班级同学周围排队请进准备 句子： ①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

失物招领系统课程设计报告书模板

失物招领系统课程设计报告书

1 背景与可行性分析 1.1 背景分析 在校园中经常会出现各种各样的寻物启事，学生们丢的东西各式各样，其中不乏雨伞、钱包及证件等重要物品，特别是证件丢失问题比较严重，由于办取证件的时间比较长，流程比较繁琐，因此丢失之后便会给丢失者造成巨大的麻烦。为了方便失主寻找丢失物品，拾主归还捡拾物品和减轻失物招领中心的管理员的工作负担。我决定开发一个失物招领系统，失主能够经过网络进入到本系统，查询自己丢失的物品是否已被好心人拾到并交给了招领中心；管理员可经过本系统对失物信息、报失信息、留言等信息方便地进行管理。 1.2 可行性分析 ①管理可行性 学校重视信息技术的应用，对信息系统建设大力支持，学校各类基层业务人员对信息化也持积极态度。 同时，为了迎接新系统的到来，系统所需各类人员大多需要继续充实相关知识，这能够经过系列培训解决。 ②经济可行性 学校具有强大的网络系统、网络架构和网络管理能力，同时学校相关领导高度学校的信息化建设。另外，失物招领系统比较简单，开发和维护费用都不高，对学校而言，完全能够承受。 系统投入运行后，将更方便进行失物招领，更易于查询，能够减轻学校员工的负荷，方便广大学生们寻回失物，提高效率，直接和间接带

来一定的经济效益，造福于广大学生。 ③技术可行性 学校网络科学技术雄厚，失物招领系统比较简单，开发技术上不存在难题。 ④结论 根据以上可行性分析，学校能够立即开始失物招领系统开发。 在整个系统开发过程中，需要针对不同人员有的放矢地进行培训。 在系统分析过程中，需要进行管理方式变革、组织结构调整、业务流程重组。 2 系统分析 2.1 组织结构职能分析 2.1.1组织结构图 2.1.2职能分析 §管理员：

失物招领管理系统

********大学课程设计说明书 姓名：学号： 学院：********* 专业年级： 课程： 设计题目： 指导教师： 2010年10月

摘要 《失物招领系统》是鉴于现今我国现状，为了帮助更多的人更加方便快捷得找回他们丢失的物品而设立的一个平台。在这个网络日益发展的时代，网上寻物成为最简单方便的方式，只需要坐在家里就可以清清楚楚地知道自己丢失物品的情况。基于目前国内该系统也是初步投入使用，在功能和应用方面还有待完善，我们加入自己的新点子，这个系统在以后应该会得到广泛的应用并日臻完善。该项目的主要用户包括一些学校，政府机关和大型企业等。为更好的实现该系统的相关功能，用户可以采用一个独立的数据库实现小范围内的实施该系统,例如学校或者企业等；也可以通过Internet的连接在网页上实施该系统，例如县市级政府机关等。这是一个比较小型的系统，其开发成本不会很高，预算合理，价格低廉。 关键字：失物招领运行环境服务接口设计信息

目录 1需求分析 (4) 1.1 编写目的 (4) 1.2 背景 (4) 2 概要设计 (5) 2.1 系统功能 (5) 2.1.1 功能概述 (5) 2.1.2 管理端子功能模块 (8) 2.1.3 用户端子功能模块 (12) 2.2 用户业务流程图 (15) 2.2.1 总体业务流图 (15) 2.3 用户业务数据流图 (16) 2.3.1 登录数据流图 (16) 2.3.1 查询数据流图 (17) 3 数据描述 (17) 3.1 数据库描述 (17) 3.2 数据词典 (18) 4 用户界面设计及代码实现 (19) 5 参考资料 (28)

小学一年级语文教案——《失物招领》教学

小学一年级语文教案——《失物招领》教学教学目标 1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 2确流利地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。 教具准备图片、录像、生字卡

课时安排：二课时 第一课时 一、导入新课，板书课题。 1、谈话导入，看了课题你有什么问题？ 2、梳理问题； 3、板书课题。 二、初读课文，识记生字。 1、出示生字卡片； 2、教师相机指导； 3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字； 4、出示词语卡片；

三、指导书写生字。 1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才 2、巡视检查； 3、师生共同评价。 第二课时 一、复习 二、朗读感悟： 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，教师教读学生读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？ 4、教师范读。

三、实践活动找“失物”。 找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 四、巩固练习 1、练一练：完成《同步训练》 2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 教学反思： 一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

12失物招领设计

12失物招领 教学目标： 1、认识"失、级"等14个生字，会写"同、工"6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排二课时 教学过程 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。 学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。 2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 b、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习☆用“准备”说句话。 五、指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、掌握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

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12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐 - 文章摘要:本文章的主要内容是关于12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 1．认识失、级等14个生字，会写同、工等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文

课时安排： 2课时 教学准备： 教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题) 3．找学生读课题，认读失字，结合生活实际，理解失物招领。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。 2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字 1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3．检测学生学习生字情况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用级、同、工、专、队、才组词说话。

课程设计校园失物招领管理系统

课程设计校园失物招领管理系统

石河子大学信息科学与技术学院 《信息系统分析与设计》课程设计 校园失物招领网站的设计与实现课题名 称： 学生姓 名： 学 号： 学 信息科学与技术学院 院：

专业年 级： 指导教 师： 完成日 二○一五年一月六日 期： 一、需求分析与系统规划 --------------------------- 错误!未定义书签。 1、企业现状与用户需求--------------------------- 错误!未定义书签。 2、对新系统进行规划------------------------------ 错误!未定义书签。 二、系统可行性分析------------------------------------- 错误!未定义书签。 1、技术可行性---------------------------------------- 错误!未定义书签。 2、经济可行性---------------------------------------- 错误!未定义书签。 3、社会可行性等 ------------------------------------ 错误!未定义书签。 三、系统设计----------------------------------------------- 错误!未定义书签。 1、现行系统组织结构分析 ----------------------- 错误!未定义书签。 2、现行系统功能层次分析 ----------------------- 错误!未定义书签。 3、现行系统业务流程分析 ----------------------- 错误!未定义书签。

12、 失物招领

教学 内容 12．失物招领第 1 课时总课时：2 教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教 学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字 2、正确地朗读课文 教学 准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学程序 教学过程 一、看图激趣，导入课文。 （出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ [明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。] 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。 2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 [培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]

失物招领系统大数据库设计

目录 失物招领系统数据库设计 (2) 一、系统需求分析 (2) （一）问题背景 (2) （二）系统总体目标 (2) （三）系统主要功能 (2) 二、概念结构设计 (4) （一）标示实体集 (4) （二）标示联系集： (4) （三）标示属性集 (4) 三、逻辑结构设计 (8) （一）初始关系模式 (8) （二）数据模型的规范化 (8) （三）调整后的关系模式的在数据库中具体实现 (10) 四、物理结构设计 (13) （一）数据库系统选型 (13) （二）索引的设置 (13) （三）安全性和用户权限设计 (14) 五、系统实现描述 (15) 六、小组成员介绍及分工 (17) （一）、小组介绍 (17) （二）、任务分配 (17)

失物招领系统数据库设计 一、系统需求分析 （一）问题背景 现今社会生活中，随着人们生活需求的日益多元化，人们所持有的物质资源也随之丰富，最直观的表现就是人们所拥有的物品无论从种类还是数量上都大幅增加，这就造成了人们对自己所有的物品在看管方面难度的加大，再加之日益加快的生活节奏，就更导致了人们遗落、丢失物品的情况时有发生。这种现象在面积相对较小，而人口特别密集的大学校园来说更是屡见不鲜。老师和同学们时常丢失个人物品，如书籍、手机、钱包、一卡通等现象时有发生。 经过调查发现，失主往往因为不能及时的找回失物而造成许多麻烦和不少的损失（像许多同学因为丢失一卡通而造成了用餐、进入图书馆、借书等许多不便）。另一方面，物品的拾取者也因为没用取得失主的联系方式而不能及时的把拾取物交还到失主手上。而传统的失物招领服务中心，采用的还是拾取者上交、手工备案、人工查询的方式。但是随之物品的增多这种管理方式的工作量不断加大，这种做法就存在费时费力、缺乏时效性、不利于调动拾取者积极性等缺点。 基于以上分析，我们认为建立一个网上失物招领系统是非常必要的。一方面，一旦网站建立好之后，拾到失物的同学可以在第一时间将失物信息发布到网上，而不是找张纸写上“失物招领”四个大字后贴到公告栏。另一方面，有一个系统处理失物信息，就减少了人工处理的工作量。 （二）系统总体目标 建立本失物招领系统是为了通过拾主对拾物信息的录入和发布，以方便失主对自己所失物品的查询，一旦查询到自己所丢物品，失主可从系统中获得拾主的联系方式，以方便自己取回失物。如果失主没有查询到自己所丢物品信息，也可以发布丢失物品信息。这样，本系统旨在建立失物、失主、拾取三者之间的桥梁关系，从而使失主能及时有效的从拾取者手中取回自己所丢失的物品。 （三）系统主要功能 1、及时收集、录入、存储失主的失物信息，拾取者的拾物信息以及失主和拾取者的联系方式等信息。

课程设计 校园失物招领管理系统

石河子大学信息科学与技术学院 《信息系统分析与设计》课程设计 课题名称：校园失物招领网站的设计与实现 学生姓名： 号：学信息科学与技术学院学院： ：专业年级指导教师：六日完成日期：二○一五年一月

一、需求分析与系统规划-------------------------------------------------- 2 1、企业现状与用户需求-------------------------------------------------- 2 2、对新系统进行规划----------------------------------------------------- 3 二、系统可行性分析----------------------------------------------------------- 4 1、技术可行性-------------------------------------------------------------- 4 2、经济可行性-------------------------------------------------------------- 4 3、社会可行性等----------------------------------------------------------- 4 三、系统设计-------------------------------------------------------------------- 5 1、现行系统组织结构分析----------------------------------------------- 5 2、现行系统功能层次分析----------------------------------------------- 6 3、现行系统业务流程分析--------------------------------------------- 12 四、撰写心得------------------------------------------------------------------ 13 1、实验中存在的问题----------------------------- 错误!未定义书签。 2、实验体会----------------------------------------- 错误!未定义书签。

小学三年级语文教案《失物招领》教案

小学三年级语文教案《失物招领》教案 1、认识失、准等14个生字，并能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，继续渗透环保意识。 教学重点： 认识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时安排： 2课时 第一课时 一、揭题 1、指名读题目，正音。 2、议一议： 失物是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介失物的意思。 3、师生演一演招领的过程。要简单。 二、初读课文 1、标出段序。 2、文中圈出生字，读正确。 3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、反馈。教师要注意让学生归纳出时间、地点、人物、事件等要点，并相应地板书。 5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。 2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（）各（） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 六、评析 第二课时 一、复习 １、开火车读字卡，同桌组词 ２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 １、齐读第一自然段。 ２、你知道了什么时间什么人去干什么？ ３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ ４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意可要读出抑扬感。 ５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 ６、小组内练习，师巡视指导。 ７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 ８、齐读第８自然段，师提示会心的微笑处要读得缓慢、高兴。 ９、讨论会心的微笑是什么意思，适当扩展。