主题拓展阅读备课

周次第课时马西军 2012 年月

第一单元主题拓展阅读（一）——略读与整合

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《绝招》、《改编<我们的民族小学>》、

《山沟里的孩子》、《赶海》、《不懂就要问》。

2.在阅读和学习过程中，能够感受到生活的丰富多彩，从而激发学生热爱

生活。

通过整合、拓展阅读，进一步提高学生阅读、理解能力，激发学生感受生活的丰富多彩。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

生活是七彩的图画，丰富多彩的生活给我们快乐，使我们快乐成

长。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。

课前让大家进行预习，你都读了哪些文章？

二、学习《绝招》

1.自读《绝招》，想一想课文讲了一个怎样的故事？

这个故事给我们怎样的启示？

2. 联系生活实际，想一想，自己应该怎样学习本领？

三、主题回顾

1.在第一单元中，我们一起学习了三篇精读课文，他们分别是：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》。这些故事从不同的角度反映了我们丰富多彩的生活。今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。

2.这颗知识树的主干就是本单元的主题“丰富多彩的生活”，那么这些文章到底讲了哪些生活呢？这些生活给我们带来怎样的启示？谁来简单的说一说？

四、拓展阅读

1.大家把课内的这几篇文章说得不错，在课文后面有一篇《不懂就要问》，《经典与阅读》中也有九篇关于名人的小故事。前几天，老师已经让大家进行了认真阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们阅读的方法告诉我吗？（学生说，教师板书阅读方法：勾画、批注、质疑……）

2.把课内学到的方法用到课外阅读中去，很好。下面同桌之间交流，讨论一下。

3.同学们阅读的很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这几篇文章的主要内容和你读后的感受？

五、片段分享

在这些文章中，那些段落或句子你感受最深呢？请你找出来读一读，再说说为什么感受深。

1.交流《改编<我们的民族小学>》的重点段落。

2.交流《山沟里的孩子》中的重点语段。

3.交流《赶海》中的重点段落。

2.4.交流《不懂就要问》中的重点段落。

第一单元主题拓展阅读（二）——群文阅读

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《蒲公英安家》、《有趣的含羞草》、

《沙滩上的童话》、《走进黄山》、《我和姐姐争冠军》、《微笑承受这一切》。

3.把握文章主要内容，体会生活的丰富多彩。

通过阅读，从生活的丰富多彩生活中进一步感受童真、童趣。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

同学们，我们的生活丰富多彩，充满童真、童趣，读

起来感到十分亲切，喜欢读吗？这节课我们继续交流。

二、交流收获

1.交流《蒲公英安家》。

（1)文章采用了怎样的修辞方法？

（2）你从这篇童话中懂得了什么？

2.交流《有趣的含羞草》。

（1）含羞草有什么特性？

（2）为什么会有这种特性？

（3)这种特性对含羞草有什么好处？

3.、交流《沙滩上的童话》。

（1）“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话？（2）你能编一个童话吗？

4.交流《走进黄山》。

（1）文章写了黄山哪些地方的景色？

（2）黄山的绿色有哪些？

（3）你喜欢文中哪些语句？

5.交流《我和姐姐争冠军》。

作者在文中是怎样描写自己心情的？

6.交流《微笑承受这一切》。

（1）文中哪些语句让你感动？谈谈你的感受。（2）你从桑兰身上学到些什么？

三体会写法。

这几篇文章内容具体，描写生动，你喜欢哪一篇你觉得那些片段精彩？为什么？

（提示：交流时，先说文章题目，然后介绍描写方法，再举例代表性的句子。）

小组交流，代表发言后师生评议。

四、质疑解惑

在阅读的这11篇文章过程中，还有哪些疑问，提出来和同学一块交流一下。

五、试讲故事

在本单元的学习中，我们阅读了许多反映生活丰富多彩的文章，进一步感受的童真、童趣。你的生活是怎样的？说出来让大家分享。

周次第课时马西军 2012 年 9 月 2

第二单元主题拓展阅读（一）——略读与整合

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《我不能失信》、《做风车的故事》、

《诚实的孩子》、《一只小鸟》、大元帅和小棋迷》。

2.在阅读和学习过程中，能够感受到名人精神的鼓舞，从中学习他们的品

质。

让学生搜集名人的故事或传记，培养学生主动探究及实践的能力，提高学生阅读理解能力。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

名人——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，

成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这

节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，寻找名人身上与众不

同的精神。

二、学习《我不能失信》

1.自读《我不能失信》，想一想课文讲了一件什么事？

我们应该学习宋庆龄的什么品质？

2. 联系生活实际，想一想，在自己的生活中有没有发生类似的

的事情？你是怎样做的？

三、主题回顾

1.在第二单元中，我们一起学习了三篇精读课文，他们分别是：《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》。这些名人具有哪些与众不同的特点呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。

2.这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”，那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些故事呢？这些名人有分别具有哪些特点呢？谁来简单的说一说？

四、拓展阅读

1.大家把课内的这几篇文章说得不错，在课文后面有一篇《做风车的故事》，《经典与阅读》中也有九篇关于名人的小故事。前几天，老师已经让大家进行了认真阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们阅读的方法告诉我们吗？（学生说，教师板书阅读方法：勾画、批注、讨论……）

2.把课内学到的方法用到课外阅读中去，很好。下面同桌之间交流，讨论一下。

3.同学们阅读的很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一

下这几篇文章的主要内容和名人的优秀品质分别是什么？

五、片段分享

在这些文章中，那些段落或句子最打动你呢？请你找出来读一

读，再说说为什么打动你。

4.交流《做风车的故事》的重点段落。

2.交流《诚实的孩子》中的重点语段。

3.交流《一只小鸟》中的重点段落。

4.交流《大元帅和小棋迷》中的重点段落。

第二单元主题拓展阅读（二）——群文阅读

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《给永远比拿愉快》、《高尔基和

孩子们》、《回到自己的祖国去》、《一定要争气》、《高士其学英语》、《茅以升

立志造桥》。

2.把握文章主要内容，体会名人身上的优秀品质。

通过人物的对话、动作、和细节描写体会人物的心理活动和思想感情。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

名人的故事很多，也很感人，这节课我们接着阅读交流。

二、自主阅读

请同学们用默读的方法，快速阅读《给永远比拿愉

快》、《高尔基和孩子们》、《回到自己的祖国去》、《一定要争气》、《高

士其学英语》、《茅以升立志造桥》，一边读一边想文章讲的是哪位名人

的故事，故事的主要内容是什么？表现了名人的那些优秀品质？

三、交流收获

1.交流文章的主要内容和名人的优秀品质。

题目人物品质

《给永远比拿愉快》

《高尔基和孩子们》

《回到自己的祖国去》

《一定要争气》

《高士其学英语》

《茅以升立志造桥》

2.体会写法

这几篇文章通过什么描写表现人物品质的？请你把表现人物品质的句子找出来。

题目描写方法代表性句子

《给永远比拿愉快》

《高尔基和孩子们》

《回到自己的祖国去》

《一定要争气》

《高士其学英语》

《茅以升立志造桥》

四、质疑解惑

在阅读这11篇文章的过程中，还有那些疑问，提出来和同学一块交流一下。

五、试讲故事

在本单元的学习中，我们阅读了许多名人故事，相信在众多的名人中，总有一个人，一种心灵或一个故事能触动你的心灵。请你把最触动你心灵的名人故事再读一读，试着把这个故事讲给同桌听，为下节口语交际做准备。

注意事项：1.讲清故事的经过。2.试着把表现人物品质的语言描写和细节描写讲出来。）

周次第课时马西军 2012 年月

第三单元主题拓展阅读（一）——略读与整合

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《听听，秋的声音》、《五花山》、《秋

凉晚步》、《秋词》。

2.在阅读和学习过程中，能够感受秋的美丽，感受秋天给我们带来的快乐。

诵读诗词，了解大意，体会作者的思想感情，感受秋天的美丽。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

同学们，现在正是金秋时节，秋天那缤纷的色彩、美

妙的声音，给我们带来了快乐。这节课我们继续进行阅读交流，进一步发

现她的美丽，感受它的美好。

二、阅读交流

1.交流《听听，秋的声音》，（从内容、情感、写作

方法三方面交流）

(1)这首诗写的内容是什么？抒发了怎样的思想感情？那些词句用得好？从哪几方面描写了秋的声音？

（2）小组讨论交流。

（3）小组汇报。(选择一个问题回报，其他同学学补充或质疑）

2.交流《五花山》。（这篇课文向我们介绍了五花山的什么特点？五花山的春、夏、秋的颜色各是什么样的？作者重点写了什么？表达了怎样的感情？表达上有什么特点？）

（1)小组合作。（选一个方面重点研讨）

（2）汇报交流。

（3）小结。

3.交流《秋凉晚步》。（正确有感情的朗读，了解大意，感受诗中的秋意和诗人表达的感情。

（1）同桌检查诵读。

（2）小组交流诗意。感悟思想感情。

（3）展示。

（4）小结。

4.交流《秋词》。正确有感情的诵读，诗人眼中的秋天是什么样的?你还知道哪些描写秋天的诗？

（1）同桌检查诵读。

（2）小组合作：诗人眼中的秋天是什么样的?

（3）展示：朗诵、说诗意。朗诵或背诵其他描写秋天的诗。

（4）小结

三、课堂总结。

第三单元主题拓展阅读（二）——群文阅读

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《多味的童年》、《吹泡泡》、《快乐的

回忆》、《校园秋景》、《秋让我陶醉》、《秋景》。

5.把握文章主要内容，体会秋天的乐趣。

通过景物的描写、人们活动的叙述感受秋天的美丽，体会秋天的乐趣。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

同学们，上节课我们阅读了几篇有关秋天的美文诗

歌，感受到秋天的美，体会到作者的赞美之情。这节课我们继续交流《经典

与阅读》上的六篇文章，课下大家预习了吗？

二、阅读交流

1.交流《多味的童年》

（1）童年生活真是多滋多味，文中作者的童年都有哪些滋味呢？

（2）作者通过哪些具体事例来描写童年生活的有滋有味的呢？

2.交流《吹泡泡》

（1）认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚，写具体的。

（2）课文里有好些句子写了美丽、神奇的肥皂泡，找出来读一读。

3.交流《快乐的回忆》

贴鸡毛的游戏多有趣，请你按顺序说一说这个游戏怎样玩的？

4.《校园秋景》。

（1）本文描写了秋天里的哪些景物？

（2）你眼中的秋天什么样呢？

5.交流《秋让我陶醉》

（1）背诵你喜欢的句段。

（2)本文运用了那些修辞方法，找一找。

6.交流《秋景》

（1）为什么说秋天是一个绚丽多彩、欣欣向荣、收获的季节？

（2）文中有多处修辞方法，找出来读一读。

三、体会写法。

这几篇文章内容具体，描写生动，你喜欢哪一篇？你觉得那些片段精彩？

为什么？

（提示：交流时，先说文章题目，然后介绍描写方法，再举例代表性的句子。）

小组交流，代表发言后师生评议。

四、质疑解惑

在阅读的这10篇文章过程中，还有哪些疑问，提出来和同学一块交流一下。

周次第课时马西军 2012 年 9 月 2

第四单元主题拓展阅读（一）——略读与整合

1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《一幅名扬中外的画》、《六个矮个子》、

《孔子拜少年为师》、《华佗拜师》、《程门立雪》。

2.在阅读和学习过程中，能够感受中华传统文化的博大精深，从中受到熏陶。

通过阅读，提高学生阅读理解能力。感受中华传统文化的博大精深，从中受到熏陶。

自主阅读、合作交流

一、谈话导入

中华传统文化像一座巨大的宝库。这组课文，为我们

打开了这座宝库的一扇门。让我们通过拓展阅读，感受中华传统文化的博

大精深，感受传统文化的光辉灿烂。

二、学习《一幅名扬中外的画》

1.自读《一幅名扬中外的画》，看看课文描写了画面上的那些内容？

交流一下读后的感受

2.交流：你还知道哪些名画？

三、主题回顾

1.在第四单元中，我们一起学习了三篇精读课文，他们分别是：《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》。这些课文有什么特点呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。

2.这颗知识树的主干就是本单元的主题“中华传统文化”，那么这些文章到底从哪些方面讲述了我们中华传统文化呢？小组合作交流。

3.小组汇报交流。

四、拓展阅读

1.大家把课内的这几篇文章说得不错，在课文后面有一篇选读课文《六个矮个子》，《经典与阅读》中也有九篇文章。课前大家进行了认真阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们阅读的方法告诉我们吗？（学生说，教师板书阅读方法：圈、画、评、议……）。

2.把课内学到的方法用到课外阅读中去，很好。下面同桌之间交流，讨论一下。

3.同学们阅读的很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这

主题拓展阅读备课

周次第课时马西军 2012 年月 第一单元主题拓展阅读（一）——略读与整合 1.利用课上学过的学习方法，自主阅读《绝招》、《改编<我们的民族小学>》、 《山沟里的孩子》、《赶海》、《不懂就要问》。 2.在阅读和学习过程中，能够感受到生活的丰富多彩，从而激发学生热爱 生活。 通过整合、拓展阅读，进一步提高学生阅读、理解能力，激发学生感受生活的丰富多彩。 自主阅读、合作交流 一、谈话导入 生活是七彩的图画，丰富多彩的生活给我们快乐，使我们快乐成 长。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。 课前让大家进行预习，你都读了哪些文章？ 二、学习《绝招》 1.自读《绝招》，想一想课文讲了一个怎样的故事？ 这个故事给我们怎样的启示？ 2. 联系生活实际，想一想，自己应该怎样学习本领？

三、主题回顾 1.在第一单元中，我们一起学习了三篇精读课文，他们分别是：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》。这些故事从不同的角度反映了我们丰富多彩的生活。今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。 2.这颗知识树的主干就是本单元的主题“丰富多彩的生活”，那么这些文章到底讲了哪些生活呢？这些生活给我们带来怎样的启示？谁来简单的说一说？ 四、拓展阅读 1.大家把课内的这几篇文章说得不错，在课文后面有一篇《不懂就要问》，《经典与阅读》中也有九篇关于名人的小故事。前几天，老师已经让大家进行了认真阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们阅读的方法告诉我吗？（学生说，教师板书阅读方法：勾画、批注、质疑……） 2.把课内学到的方法用到课外阅读中去，很好。下面同桌之间交流，讨论一下。

3.同学们阅读的很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这几篇文章的主要内容和你读后的感受？ 五、片段分享 在这些文章中，那些段落或句子你感受最深呢？请你找出来读一读，再说说为什么感受深。 1.交流《改编<我们的民族小学>》的重点段落。 2.交流《山沟里的孩子》中的重点语段。 3.交流《赶海》中的重点段落。 2.4.交流《不懂就要问》中的重点段落。

英语拓展阅读 (15)

阅读文章 Every morning my father buys a newspaper on his way to work. Every evening my mother looks through (浏览)magazines at home. And every night, I look at the posters (海报) with photos of David Beckham and Yao Ming on my bedroom wall before I go to sleep. Can we imagine life without paper or printing? About 2, 000 years ago, paper was invented in China. Then people learned to write words on paper to make a book. But in those days, they could only write books by hand. So, books were expensive and rare (珍贵的)at that time. And because there weren't many books, few people learned to read. Then printing was invented in China and it developed greatly at the beginning of the 11th century. Then people could print books quickly and cheaply (便宜地). As a result, more people learned to read. After that, knowledge and ideas spread quickly. Today with the help of the Internet we can connect and share information quickly. We can also read newspapers and magazines online. But will the computer replace (替代) books one day? No, I don't think the poster of Yao Ming on my bedroom wall will ever be replaced by a computer of two metres high! 试着做一做 1～2题完成句子；3 题简略回答问题；4题找出并写下第二段

部编版一年级下册第六单元主题备课

夏趣成荫争芳艳，千姿百态吐真情 ——关于《荷叶圆圆》重组主题教学设计 花桥中心小学李闪闪 【研课素材】 精读引领课：《荷叶圆圆》 拓展阅读课：《乡野夏趣》《会飞的星星》《夏天在床上》 习作指导课：《夏日趣事多》 【文本解读】 本组教材是以有趣的童话散文和童话诗向我们讲述夏日里的童真童趣，作者将生活中司空见惯的场景，融入天真烂漫的童诗童句中，我们重温童年。教材是蓝本，是教学的根基。阅读拓展延伸应源于文本，紧扣文本语用点，适当智慧拓展，从而全面提升学生语文素养。鉴于本单元教材偏重于人文主题，从学生语言能力发展角度，结合教材及相关课外课程资源的学习、探究、归纳，我们对本单元课文内容进行重组。选取《荷叶圆圆》为精读引领课，《乡野夏趣》《会飞的星星》《夏天在床上》3篇课文为拓展阅读课文，并结合本单元特点，设计了以《夏日趣事多》为题，在积累基础上练习表达的口语交际课。 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，通过生机勃勃的荷叶及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐心情，感受充满情趣的夏天。语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发学生想象力和创造能力。拓展阅读选材依然是充满童真童趣的儿童诗。其中，《乡野夏趣》带我们领略了乡村农野的自由与欢畅；《会飞的星星》紧贴生活场景，从兄妹的日常对话中感知夏日乐趣;《夏天在床上》是来自英国作家斯蒂文森的一篇儿童诗，别有一番异域风味，是孩童眼中夏天的另一种美好。四篇文章从不同角度描写夏日情趣，唤起儿童共鸣，激发儿童对生活的热爱，培养积极的生活态度。文中不乏偏正短语、句式训练等语言训练点，综合考虑，将单元语用点设定为“在积累的基础上，联系生活实际学习句子的多样表达。”

专题讲座小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学策略专题讲座 一、什么是阅读 吸收论：阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。（叶圣陶） 筛选与思考论：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”（章熊） 领会—获取—认识论：“阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。”（朱绍禹） 构建意义论：“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。”（美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会）上述不同的说法反映了对阅读的不同认识。显然按现代解读理论和现代教育理论的解释，在读者、文本、作者，三者的关系中读者应该处在中心位置。 我个人理解，所谓阅读，指的是从书面文字数据采集意义的过程，

阅读教学则是指学生在教师的指导下，从阅读各类书面文字数据的实践中，逐步发展阅读能力的过程与活动。 二、阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程，包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息。按照这种最初的看法，读者与文本发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识，对文本将要表达的内容形成假设，随着阅读的继续，他们修正最初的看法并修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解规程，认识到文本中不合理的东西，利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价，这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸收”，决定自己的态度或行为是否受到影响。根据阅读的目的（兴趣性阅读、理解性阅读、应用性阅读）和情境（阅读的环境、时间、阅读者的状态等），好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思考，从事特殊的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进行总结。 在课堂的阅读教学中引导学生正确的阅读行为，帮助学生建立起阅读策略；提升学生的阅读能力，比教会学生了解一篇文章的内容等重要。学生习得了阅读的策略和技巧，对巩固他们的阅读习惯进而发展成一生的阅读兴趣是有关键性的影响的。

结合文本进行主题拓展阅读

结合文本进行主题拓展阅读 鲁迅先生关于读书曾说过这样一段话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这句话点中了语文教学的关键――大量阅读。语文教师都知道，大量阅读对学生语文素养的提升很重要，但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。课标要求小学阶段的阅读总量是145万字。这么大的阅读量，如果只是让学生漫无目的泛泛而读，很难想象学生会非常有兴趣地、主动地完成。如何利用课内阅读教学有效引导学生进行课外阅读?我认为结合文本进行主题拓展阅读不失为一种有效的方法。那么，什么是主题拓展阅读?如何结合文本阅读衍生出主题拓展阅读? 一、什么是主题拓展阅读 主题原指文章的主旨、立意、中心思想等，再后来又被引申为题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。主题拓展阅读是由后一个引申意产生的，围绕课文的某一方面或单元的某一方面拓展延伸的阅读，即主题阅读，或者叫专题阅读。它像一条丝线，将散落在书海里的美文按主题、作家串联起来，使一篇篇灵动鲜活、文质

兼美的文章变成为孩子们继课文学习后的又一道精神大餐，并完成从“例文一主题一专题一文化成果”的逐次提升。打个比方，一次主题拓展阅读就像是种植一株榕树，课文是榕树主干，与主题相关的作品就是枝枝叶叶，其中的一个作品都可能成为一条须根，只需加以“灌溉”，又能散发枝叶。久而久之，在学生心中，就培植了一片茂密的“文学丛林”。 比如《詹天佑》(人教版六上)一课，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。教学本文就可以围绕铁路这一主题，拓展阅读一系列有关中国铁路建设的故事，如《建好又拆掉的铁路》《驴拉的火车》《中南海中的人力火车》《青藏铁路》《中国的磁悬浮铁路》《世界最快的武广高速铁路》等等，使学生对中国的铁路发展史有一个全面的了解，这就是主题拓展阅读，是由一篇课文产生的主题阅读。再比如围绕“月是故乡明”(人教版五上)主题，阅读有关月亮的诗文，探究月亮与诗人情感的关系，这是由单元生发的主题阅读。 二、语文教学，如何结合文本进行主题拓展阅读 (一)从课题入手进行主题拓展阅读 有的课题包含着丰富的阅读因素，在布置预习时可以让学生从题目入手，围绕题目进行拓展阅读，了解相关知识或写作背景。如在教学《白鹅》(人教版四上)一课前，先布置

主题阅读教案

第五、六课时（以文带文课型）【教学目标】 1.认读生字；正确读写“环绕、娱乐、感叹”等词语。 2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把我课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 5.阅读《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼?灯》，进一步感受作者对阅读的热爱。 6.阅读《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》学习诗人巧妙的运用比喻，来衬托书籍的远大功能。 【教学流程】 一、新课导入 记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？

作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜爱读书啊！带着喜爱之情让我们再来读一读课题。 二、读通课文，整体感知 １、读课文，思考问题： 请大家把课文读通顺，如果觉得有难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，思考课文主要写了哪两方面的内容。 ２、交流： 板书：原因方法 ３、过渡： 课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的１～３自然段中有一个词把他对读书的喜爱非常好的表现出来了，你能读出来吗？ 三、体会“毫不犹豫” １、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能表现作者喜爱读书的词语。课件出示： 我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你能给毫不犹豫换一个词吗？２、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。

主题阅读教学策略课型内容梳理

主题阅读教学策略课型内容梳理（一）主题阅读的主要课型 主题阅读教学策略主要包括八种课型，分别是： 1.单元导读 2.整体识字 3.自主识字 4.以文带文 5.读写联动 6.自主阅读 7.基础训练 8.展示分享 （二）各课型的主要策略及方法 单元导读课 一、教学流程，大致分两类： 1、单元导语+ 一篇精读文 2、单元导语+ 浏览数篇文章 二、单元导读课的过程分三步 精读篇 1、朗读和背诵“单元导语”。 2、读一读，说一说，写一写。（或背一背） 3、发放“基础训练”试卷。部署单元整体学习任务。

浏览篇 1、朗读和背诵“单元导语”。 2、运用类比和对比的方法，在默读基础上，说一说，填写对照表。 3、发放“基础训练”试卷。部署单元整体学习任务。 三、处理好三种关系 1、单元导语与课文的关系，是大单元教学法的前提。 2、课文与课文间的关系。从课文题材、结构、写法、语言特色等方面，找课文间相同与不同。 （解决的方法：师举一，生反三。师出示文章分析或简单对比。生仿照、比较其他文章，也可以师把文章完成一半，另一半留给生，逐步让生自主独立完成。） 3、“单元导读”课与其他课型关系。 整体识字课 处理四个关系 1、阅读和识字的关系。先读书，后识字，边读书，边识字，以读 书，带识字。 方法：将生字放在编写的短文中，短文多以课文内容缩写，尽可能将全部生字编在一个句子里或一个片断里。 2、“一主”教材和“两翼”教材中识字的关系。“整体识字”只教“人教版”教材生字。“两翼”教材顺其自然，不规定任务。 3、识字和写字关系，要分开处理，多识少写，先识后写。 4、“整体识字”和其他识字教学改革成果的关系。主题阅读识字教学

2019秋三年级语文上册主题拓展阅读第六单元苏州漫步陆文夫素材新人教版

xx漫步 xx 我喜爱苏州，特别喜爱它那恬静的小巷。这倒不是因为“故宫闲地少，水巷小桥多”，而是因为在小巷中往往最容易看到生活的巨变，城市的新生，由此而产生一种自豪和喜悦。 苏州的小巷是饶有风味的。它整洁幽深，曲折多变。巷中都用弹石铺路，春天没有灰沙，夏日阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚。巷子的两边都是高高的院墙，墙上爬满了长春藤，紫藤；间或有缀满花朵的树枝从墙上探出头来。在庭院的深处，这里、那里传出织机的响声，那沙沙沙沙的是织绸缎；那吱呀嘁嚓的是织章绒。我见过苏州的绸缎和弹绒，象蓝天上嵌着彩云，像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟。你怎么也不会想到，这些举世闻名的丝织品，是在万户杂住的小巷里诞生的。 小巷子里，大门常开。在敞开的大门里，常常可以看到母女二人伏在一张绷架上，在安静地绣花。她们把一根极细的丝线劈成八根，用几百种针法绣出花鸟、虫鱼、人物、山水。 绣出齐白石的活虾；绣出徐悲鸿的奔马，泼墨，水印，神态都能准确无误地表现出来。 十六年前我也曾见过“苏绣”，见过苏州的“绣女”。科夜沉寂的小巷里，常见她们傍着微弱的灯光，从深夜绣到天明，赶到顾绣庄去换钱，然后排到米店门口，任人用粉笔在肩上编起号码，指一点平价米。 今天，我们不仅能在小巷中，在北京的人民大会堂看到“苏绣”；在国际的展览会上，还能看苏州姑娘那里表演刺绣。伦敦的居民曾经要求看一看刺绣姑娘的手，看看她的手上有什么秘密，为什么绣出的花儿能迷惑住蝴蝶！谁知道唯一的秘密就是这双手的勤劳，就是我们的社会对勤劳双手的尊重。 解放前，在苏州一座残破的古庙里，住着一个白发垢面、患着严重眼疾的乞妇，她就是有名的“绣女”沈静芬。她把青春全献给了“苏绣”，她会几百种巧妙的针法，她年轻时为闺阁千金描绣了无数的游龙飞凤，替顾绣庄赚来了大批利

【高中英语】主题阅读与拓展练习1

1. 20 松江二模阅读C ①No student of a foreign language needs to be told that grammar is complex. ____________________ (通过改变词序) and adding auxiliary verbs, we are able to communicate variations in meaning. We can turn a statement into a question, state whether an action has taken place or is soon to take place, and perform other word tricks to _____________________ (传达有微妙差别的含义).Besides, grammar is universal and ___________________ (起作用) in every language, no matter how widespread it is.So the question which has confused many linguists is: who created grammar? ②At first, this question would ______________________________(似乎不可能去回答).To find out how grammar is created, someone needs to be present at the time of a language’s creation, ______________ (记载) its emergence. Some linguists are able to trace modern complex languages back to earlier languages, but to know the forming of complex languages, the researcher needs to observe how languages are started from scratch. Amazingly, however, this is possible. ③Some recent languages evolved due to the Atlantic slave trade.At that time, slaves from different nations were forced to work together.Since they could not learn each other’s languages, they developed a pidgin.Pidgins are strings of words copied from the language of the landowners. Little grammar is found in them, and in many cases it is difficult for a listener to infer when an event happened, and who did what to whom.Speakers need to use circumlocution in order to make themselves understood.Interestingly, however, all it takes for a pidgin to become a complex language is for a group of children to be exposed to it. Slave children did not simply copy words from their elders, they _____________________(改编它们而创造出一种语言). It included new word orders and grammatical markers. Complex grammar systems emerging from pidgins are termed creoles, which are invented by children. ④Some linguists believe that many of _____________________________ (世界上最成熟的语言) were creoles at first. The ending in English past tense may have evolved from “did”.“It ended”, which was first used by kids, may once have been“It end-did”. Therefore, it would appear that even the most widespread languages were partly created by children.Children appear to have been born with grammatical machinery in their brains, which can serve to create logical, complex structures, even when there is no grammar present for them to copy. 【文章结构梳理】 1. What’s the genre of the passage? A. Narration. B. Argumentation. C. Exposition.

七年级语文主题阅读备课3

主题阅读《四季如歌》备课设计 一、阅读目标 1.赏散文优美、精辟、诗化的语言，培养学生热爱自然与文学的情感，领会作者蕴含的美好感情。 2.指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行有效阅读。 3.通过对重点语句的理解把握推荐文章的主题，并能与课文进行比较。 4.激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。 二、教学重难点： 1.引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对推荐文章的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的主题。 2.激发学生对阅读的兴趣，扩大自己的知识面。 三、学情分析： 课外阅读能开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。但目前初一学生阅读范围狭窄，兴趣不浓，因此教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，使读书逐渐成为自觉行为。 四、学法指导： 自由读；自主、合作、探究，小组交流学习感受。 五、学习准备： 准备第三单元的主题学习丛书 六、学习过程： （一）导入阅读 读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。 （二）初读感知 读后学生先独立思考，然后交流讨论 细读赏析： 自由有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出感受和见解 品味美点： 文章在语言、内容、结构方面有许多美点值得我们细细品味、思考。 1.你认为哪个词用得好、用的传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画出来，并作评点 2.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味过程中，学生针对课文内容、结构、语言等提出疑问（采用合作学习） （四）阅读篇目 通过阅读主题学习系列丛书《四季如歌》的文章，通过比较，更多的了解四季以及人们对自然的不同看法。 小组同学通过互相合作、帮助，解决各篇文章阅读过程中产生的疑问，并确定小组合作探究的重点问题。鼓励学生有自己的看法，注意引导学生解决问题时应立足于实际

2020春六年级语文下册 主题拓展阅读 第一单元 元宵节素材 新人教版

元宵节 记忆中的元宵节总是喜忧参半。年少时喜欢过年，元宵节作为年的最后一天，无疑让人在留恋中多了几分不舍，但即便再不舍，也留不住时光的脚步，于是欢乐之后多了几分惆怅。 家乡的人更喜欢把这一天叫正月十五，他们也没有吃元宵的习惯。那种圆圆的包了馅的东西不太适合他们的口味。他们还是喜欢用饺子来表达对这一天的祝贺。端一碗饺子在桌边吃，偶尔透过窗户看外面大大的月亮，是我脑海里关于这一天最深刻的印象。 元宵节无论于古于今，都是特别的一天。古人用诗句记下自己源于这一天的感悟。即便如今再看，依然会产生共鸣，生出一些感慨。 宋代欧阳修写过《生查子?元夕》：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。 这是一首挺伤感的诗。是说忆起去年的元宵节，灯火辉煌，亮得如同白天一样。相约见面于黄昏之后，那时高高的明月像挂在柳树尖上一样。今年故地重游，同样的月亮，同样的灯火，却看不到想念的人，泪水浸湿了衣袖。什么叫物是人非，不堪回首，不过如此。“月上柳梢头，人约黄昏后”更是成为千古名句。 辛弃疾写的《青玉案·元夕》同样让人耳熟能详：东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 同样记述元宵夜的情景，欧阳修的词儿女情长，并在儿女情长之中感叹时光的流转；而在辛弃疾的词句里宛若看见一位傲洁不俗的佳人，那却是对辛稼轩独立不羁性格的自我写照。在他的笔下，元宵节是这样的繁华，自己是这样的孤寂：夜幕来临，花灯如同春风吹开花儿挂满千枝万树，也若天际划过的流星雨点般落下。宝马拉着华丽的车子一路走来，满路香气。箫声悠扬，明月洒下光辉，鱼灯、龙灯整夜通明。女人们装饰各异，一路上说说笑笑，香气袭人。在这群人里千百次寻她不见，突然回头，她却孤零零地站在灯火稀稀落落之处。热闹与孤寂的反差，让一首关于元宵节的词以浮华灿烂的情景来衬托一个不随波逐流、傲然的灵魂。辛弃疾的一句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”成为亘古绝唱。 元代有人写过一首《折桂令?元宵》，风格似乎也脱不了上两首词的调子。也许浮华极致便是冷清，只有诗人才能够在喧嚣的背后体会到将来而未来的感伤：爱元宵三五风光，月色婵娟，灯火辉煌。月满冰轮，灯烧陆海，人踏春阳。三美事方堪胜赏， 四无情可恨难长。怕的是灯暗光芒，人静荒凉，角品南楼，月下西厢。这首词与那个历史时期的其他文学作品有大略相当的情绪，元朝时期文人们把无奈寄予一种无力的感伤情怀中。 诗人就是诗人，我们只能看到客观的存在，而他们却能悟到隐含其中的东西。想来，做诗人也如正月十五这个节日一样，是喜忧俱有的。因了比常人多出来的那份悟性，生活变得更为丰富，对时空与人事的理解更为深邃，因此也更容易心痛。 而元宵节于现在的自己，似乎不像年少时有那么多意义。曾经不喜欢冬天，盼望着它快快过去。但有一天突然

拓展训练 2020年中考英语专题分类卷 题型二阅读理解(任务型阅读)1-10(含答案)

题型二阅读理解（任务型阅读）1-10 Passage 1（2018．河北） Artificial intelligence( AI)（人工智能）is growing rapidly. We are living in a world that depends more and more on AI. AI is a group of technologies that help machines get, understand and use information to do tasks. AI's recent developments have got a lot of social attention. Some people have welcomed AI because it makes things possible. For example, AI will have a big influence on areas like medicine and engineering. But this attention has also produced a lot of fear. Especially, many workers are worrying that AI could make them lose their jobs. According to a recent study, nearly five percent of jobs will disappear because of AI. In some industries,AI is already doing the work that people used to do, such as assembling（装配）cars, digging the coal and lifting goods. Self- driving cars and trucks controlled by AI will also take away the driver's jobs in the future. On the other hand, AI will also create many new jobs for people. More people will be needed to write programmes for AI systems（系统）and they will set up and work on them, too. Meanwhile, jobs that require feelings, excellent communication skills with people will not be replaced（取代）by AI. These includes jobs in fields like teaching, nursing and personal training. AI is here. It is changing how people live and work in many ways. That makes AI important to watch, not to fear. 1、2题完成句子；3题简略回答问题；4题找出并写下第二段的主题句；5题将文中画线句子译成汉语。 1. AI is__________________that help machines to do tasks. 2.___________________controlled by AI may make the drivers lose their jobs. 3. What will AI create for people'? _________________________________________________ 4．_________________________________________________ 5．_________________________________________________ Passage 2（2018．江西） Is there a connection between music and language? According to recent studies the answer is yes:（1）Here, we look at two examples. A recent study by researcher Kraus shows that playing a musical instrument can improve a person's hearing ability. （2）The people in the first group were musicians, while those in the second group had no musical training. The musicians were able to hear the talking person more clearly. （3）Think about violinists in an orchestra(管弦乐团). When the violinists play with the group, they hear their own instrument and many others, too. But the violinists must listen closely to what they are playing, and pay no attention to the other sounds.In this way, musicians are able to focus on certain sounds, even in a room with lots of noise. Schlaug, a doctor at Harvard Medical School, works with stroke (中风)patients. Because of their illness, these people cannot say their names,addresses, or other information normally. However, they can still sing. （4） Why does this work? Schlaug isn't sure. Music seems to make different parts of the brain work, including the damaged

主题阅读备课(一二)

单元主题一、叶落虫鸣 教学目标通过品读文章的精彩句段，学会展开丰富的联想和想象，运用比喻和拟人的修辞手法进行写作。 重要 训练点 积累文章的好词佳句，继续学习并运用文章的表达手法进行写作。 内容分配组织过程 前置泛读指导 每组文章 选2篇泛读 1.师：课本第一单元围绕“走进大自然”这个主题选编了四 篇课文，我们一起来浏览一下课文内容。 2.本单元的课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想 和想象，运用比喻和拟人的修辞手法，从不同角度展示了大自 然的无穷魅力，表达了作者对大自然的喜爱之情。 3.一草一木总关情，一叶飘落就能触动情怀，一声虫鸣便可发 人深思，今天让我们走进语文主题学习丛书泛读《叶落虫鸣》， 再次去感受大自然的无穷魅力。让我们走进自然，聆听自然， 拥抱自然，在自然中感悟，在自然中成长。 课 堂补充阅读 《田野秋 色》、《云》、 《昆虫》三 篇美文和 《雷和闪》 一首古诗 1.纵观书海： 课前老师向你们推荐阅读了《叶落虫鸣》中的《田野秋色》、《云》、《昆虫》三篇美文和《雷和闪》一首古诗，并让同 学们按照语文主题阅读学习卡的要求做了较深入的学习，更加 深入地学习运用文章的表达手法。 2．下面请同学简要叙述文章的主要内容。 3．开火车填空。下面请每组同学开火车填空。 凉风（）（）果实（）（）无忧（）（） 自由（）（）井（）（）序驻（）（）望 （）街（）巷（）然大（）（）头（）耳 4.品读感悟：请同学们把自己最喜欢的句段和大家分享，并说 出你喜欢的原因。 5.汇报交流读书感悟可以从词句赏析、修辞运用、情感表达等 不同角度谈读书收获。

内容分配组织过程 课后提升阅读其余课后 提升阅读 1.本单元已经学习结束，我们回顾一下本单元的主题 本单元不仅让我们欣赏了大自然的无穷魅力，更让我们学会了文章的表达方法来写作。 2.其实，这本书里还有更多的美文等着同学们去欣赏品味， 希望同学们课下继续品读其他的文章。继续把你的所感所 想写出来。 3.回顾品读方法：画句子-----圈词语------写批注。 4.文章处处是美景，文章处处是真情。大家通过阅读《叶落 虫鸣》，学会通过对自然景物的描写来抒发感情。 主题 展示课自选喜欢 的文章 根据本单元“聆听自然的声音”的主题，安排一下活动内容： 1．诵读“聆听自然”名言，诗歌，美文 从整本书中选取自己喜欢的诗歌、美文有感情的诵读，抒发对 大自然的喜爱之情。 （1）韩愈（唐）的《春雪》 （2）张维屏（清）的《新雷》 （3）谢武彰的《春天的脚步》 （4）徐国志的《金色的树林》 （5）朱自清的《春》 2．讲述“大自然”的故事 （1）季羡林《清塘荷韵》 （2）郭沫若《石榴》 （3）余丽娜《家乡的竹园》 3．诉说“自然”的话语 把自己想象成大自然中的一员，诉说大自然对人类最想说的话 语，以此唤起人们保护大自然的意识。 4．同唱“自然”的歌曲，齐唱歌曲《小草》。 5．制作“感恩自然”的手抄报，展示大自然的瑰丽和神奇。 教学反思

小学语文主题阅读教学研究实施方案

小学语文主题阅读教学研究实施方案 【作者】王凌宇 【机构】陕西省榆林市神木县第六小学； 【正文】一、课题设计论证 1.国内外研究现状 近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。 2.选题意义和研究价值 良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是关键时期。良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。我们针对学生阅读普遍存在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读内容过于单一，学生阅读时间不够充沛等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精

心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图书等发现真善美。逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的书。同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生经验，培养了学生高尚的 二、课题的核心概念及其界定 主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生 工具书中对“主题”是这样定义的：它是“文学、艺术作品中，所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。本课题建构的主题则具体是指：以人文性为范畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维发展、文学形式等内在的串连线。阅读，工具书中解释为“看（书报）并领会内容”。本课题建构的阅读则是指：在小学语文课堂内，在主题创设的情境中，学生感知、感悟多个文本。 主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。主题阅读教学就是基于这种思路，把阅读教学的视野灵活地与课堂结合起来，将阅读教学内设在主题创设的情境中，充分重视个体体验，在多个文本的碰撞交融中，重过程、重生成、重理解，最终实现通过主题形式建构开放的语文阅读立体教学模式。 三、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 1.研究目标

六年级上册第一单元主题备课

人教版六年级上册 第一单元《感受大自然》主题备课 单元导读 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 学习本组课文，一是培养热爱自然的美好情操；二是体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 课型:整体预习课第一课时 学习内容： 六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 学习目标： 1、学习本单元生词并能准确运用，正确流利朗读本单元四篇课文。 2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。 学习流程： 一、谈话导入 阅读本单元导读，概括本单元的人文主题与知识主题。 二、学词语

1、认读本单元词语。 2、运用自己喜欢的方法学习词语。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。 3、正确流利朗读由生词构成的句子。 4、易读错的字：唱和静谧 易写错的字：蕴含静谧烘烤小巷 三、读课文 要求：读准字音，读通句子，停顿适当。 四、知内容 1、速读课文，了解课文主要内容。 2、运用题目扩展，小标题概括，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。 第二课时 学习内容： 六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索

溪峪的“野”》 学习目标： 1、检测本单元生词认知及准确运用情况，正确流利朗读本单元四篇课文。 2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。 学习流程: 一、词语关 1、多种方式检测生词认读情况。 2、小组交流词语的学习情况。 二、内容关 交流本单元自己最感兴趣的课文。 三、朗读关 1、各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。 2、检测朗读情况。 四、师小结 基础阅读课 第一课时 学习内容： 六年级教材上册第1课《山中访友》，丛书上（1）《叶落虫鸣》中《山里的风景》。 学习目标：

2020春六年级语文下册主题拓展阅读第六单元新来的王老师素材新人教版

新来的王老师 明德小学新调来一位姓王的语文老师，接替退休的罗老师，做了四年级（2）班的班主任。他很年轻，宽宽的额头，明亮的眼睛，当他迈着轻快的步子走进教室时，全班同学热烈鼓掌欢迎。 第一堂语文课，就闹了笑话。 课文刚讲了一段，提问时，几个学习好的同学齐刷刷地举手，他们都希望能给新老师一个好印象。 王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡林同学，请你回答。” 全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站了起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。 王老师重复了一遍问题，见蔡林还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。 课后，王老师把蔡林找到办公室。 “蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。” 蔡林不说话。 王老师猜对了，刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课，因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直在注意听，提的那问题又不算太难。 “同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？” 蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。” “差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？” 蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” 王老师正想说话，上课铃声响了。王老师让蔡林回班上课。 放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封上面是几个大字——差生档案。 几个同学围上来，蔡林推开他们，拿着信封自顾自走了。 一出校门，他就忍不住拆开信封，里面有两张纸，上面工工整整地写着： 贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。 蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝似的。