小孩子学英语三个不要

有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文

的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣，

也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。

所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？

——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再

放大，然后下猛药把它扭转过来。

我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项——

也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象

是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进

行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。

第一，千万不要“学英语”。

更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西，

特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。

我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了，

我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所

有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。

这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来

说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩

愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个

游戏。

本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是

这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。

但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？

——可以“玩”呀。咱们可以听儿歌呀，可以看绘本呀，可以看动画片呀。这些都是

多么好玩的事儿呀，有多少精彩的绘本，有多少精彩的动画片，难道小孩不喜欢看？越是

年纪小，越是不计较是什么语言。

——所以你只管把这些英文儿歌、英文绘本、英文动画片拿来给小朋友听和看就行，

别煞有介事说什么英语。年纪大一点的，稍微翻译一下，年纪小一点的，压根儿连翻译都

不用，直接就上最纯最干净的英文。

特别注意：千万别拿那些翻译版的，专门为了“学”英语的种种所谓的“伪动画片”

来污染环境。——选择资料很重要，不要去购买那些制造出来的光碟（当然个别的也可以，但大部分都不行），可以上网去下载那些纯粹的、没有经过翻译的动画片，如果实在下载

不了，也可以去淘宝找一找，联系一些卖家，5元，10元就可以购买几百集的英文动画片。

须知，学英语本身不是目的，目的是英语后面的故事、情感、经历；正如我们看小说，我们绝对不是为了去看“汉字”，而是为了看那些汉字表达出来的传奇和史诗。既然如此，我们何必还要过于关注“学”英语？我们只是带着孩子“玩”英语，通过英语这个工具，

来玩绘本、玩动画片、玩儿歌，玩那些有趣的故事和音乐罢了，虽然这些故事和音乐是由

英语构成的，但我们的关注点绝对应该是故事和音乐是否有趣，而绝对不应该是英语本身。

所以，要狠狠转移关注点，把“学”变成“玩”，也许才迈开了学习的第一步。

第二，千万不要“说英语”。

我非常认同漏屋先生说的“石化现象”，意思是：在外语基础没打好之前，硬要急着

开口说外语，其结果必然是拿着几个外语单词，混杂着中式语法从嘴里蹦出来。而且，由

于对方基本上没时间和精力来帮你纠正错误，那么你每说一次，你的错误表达就会加深一层，相当于你把错误的表达越练越熟，说得越多，说得越流利，实际上就错得越离谱。

更可怕的是，你的错误的语法和错误的表达方式经过你的刻苦努力，深深地固化在你

的大脑中，从此以后你就形成了根深蒂固的坏习惯，再也改不过来，所以英语水平也就象

石头一样固化在这里，再也提高不了。

为什么许多中国人苦学了十多年英语，仍然水平上不去，有很大一部分原因就是这个：石化现象。因为迷信“勇于开口”和“多说多练”，结果把错误练成了自己的根深蒂固的“真本领”。

有人说，不练怎么行？打篮球你还要练几百遍才能提高投篮率呢。你不说，岂不是永

远都不会说？——哎，这个还真不一样。体育训练和语言获得还真是两码事，体育训练中，

你的大脑知道什么是正确的方向，什么是正确的姿势，每次练习都会逐步向正确方向走；但你强行去“练习”语言，你的大脑根本不知道哪个是正确的说法，你怎么可能越练越准确？唯一的可能性，你只能越练越偏，越练越找不着北。

所以啊，在让小孩学英语的过程中，千万千万不要急让他“开口说英语”。依我的意思，这个“沉默期”越长越好，最好在整个小学阶段都不要开口说。

哪天小孩子自己想说几句英语，最好的方法也是暴喝一声：“住口，你给我闭嘴！”——哈哈哈哈，开玩笑了，如果小孩子真的很想用英语表达，确实有这个欲望时，他想说就让他说吧。但真的不鼓励说，永远也不要急着让他说，一直等到水到渠成，他自己忍不住在开口为止。

所以，改变学习方式，把“说”变成“听”，也许才是迈开了学习的第二步。

总之，只要小朋友爱听英文儿歌、爱听英文绘本（父母或老师读给他听）、爱看英文动画片（自然也包含了“听”），一切就大功告成了，你只管让他听下去就得了，不要着急让他开口说。最关键的绝不是让他“说”，而是如何让他喜欢“听”。我想，有那么多有趣、有料、有爱的绘本和动画片，小朋友总会有喜欢的吧，只要抓住一个喜欢的东东，重复听、重复看、慢慢理解、慢慢体会，就已经是成功了。

第三，千万不要“读英语”。

虽然所有的人，包括老师们都说：阅读很重要，一定要让孩子学会英文阅读什么的。但我认为，这种要求和说法，放在初学英语的小孩身上，绝对是大错特错、误人子弟的。

因为，一旦涉及到“阅读”，其前提就是：认识单词。认识句型。——但这会导致许多危害。

首先，提前识字，危害很大，因为违反了幼儿生理规律。无论是识汉字，还是识外语单词，都是用大脑来思考和记忆。而众所周知，6岁以前的儿童，是运动感、平衡感、视觉、听觉系统发展的关键期，通过肢体运动去学习和感受才是天性，手巧才能心灵。主动去教儿童识字、记单词，实际上就是在沙滩上起房子，没有基础。如果5、6岁的孩子真的对识字很感兴趣，那也最好是用图像的方式去教，象画图一样画一些文字玩就行了。

其次，认识单词，危害很大，因为杜绝了自然的英语思维。这种危害主要是破坏了外语学习的规律，在还没有熟练进行“听说”之前，就开始认识单词，想开始“阅读”，大脑无法象母语一样直接认识这个外语单词的含义，而是把这个外语单词翻译成中文，然后看到中文才明白含义。学得越努力，学得越快越努力，大脑面对陌生的单词，越是拼命进

行翻译；越是拼命翻译，大脑越是没办法“直接”使用英文思维，结果你的英语知识和语

言能力之间，永远树起一道高墙。这道高墙的名字就是：“潜意识的翻译”。这辈子，都

很难翻越了。

第三，提前阅读，危害很大，因为破坏了程序记忆。语言学家发现，人类学习语言，

大脑中其实有两套记忆系统在同时工作。一套叫事实记忆或陈述记忆，就是对一件故事、

一个单词、一个具体含义的记忆，这种属于显性记忆；另一套叫程序记忆或习惯记忆，就

是对语法规律、排列顺序、习惯用法等方面的记忆，这种记忆是隐性的，就象是骑自行车

一样，只要学会了，一生都很难忘记了。为什么儿童容易学会外语，就是因为他们的两套

系统在同时工作；而成年人呢，只用一套系统在记忆，结果只记得单词、记得含义、记得

文章的内容，但一旦要使用，就完蛋了。所以，如果你让孩子提前学习外语的阅读，文字

的刺激，很容易让孩子注重事实记忆，而忽略了程序记忆，就怎么都学不好了，然后你还

在旁边责怪孩子：为什么不努力？其实越努力，越糟糕。

综上，儿童初学英语的时候，千万要记住“三个千万不要”，也就是说：

1、千万不要“学”英语，要“玩”英语——玩玩就好，开心就好，有兴趣就好。

2、千万不要“说”英语，要“听”英语——只听不说，越晚开口越好，只要孩子喜欢听。

3、千万不要“读”英语，要“看”英语——看看绘本、看看动画片，加深“玩”的兴趣，加深“听”的理解，就完全可以了。

语言的获得和语言的学习，实际上是充满奥妙的大脑里发生的神秘的化学反应，这里

的规律已经渐渐被语言学家、生物学家、神经科学的研究者识破了，可怜的是，我们的学

校那些老师和教育局的那些官员，他们恐怕不屑于学习这些新理论和新知识，所以，我们

几代人，学了几十年外语，耗费了无限的精力、物力和时间，仍然培养了一群哑巴和聋子，如果外语教育是一个工程，这就是一个有史以来最大的豆腐渣工程。真心希望我们的孩子，不要再被这个豆腐渣工程伤害了。

小孩子学英语三个不要

有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文 的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣， 也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。 所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？ ——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再 放大，然后下猛药把它扭转过来。 我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项—— 也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象 是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进 行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。 第一，千万不要“学英语”。 更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西， 特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。 我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了， 我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所 有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。 这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来 说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩 愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个 游戏。 本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是 这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。 但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？

如何教儿童学习英语

如何教孩子学好英语 许多小学将要开设英语课。家长们关心的是：怎样才能使孩子学好英语？教师们关注的是：应该如何教学生学习英语？要回答这些问题，首先要了解语言习得的基本理论，并对其进行深入研究。多年来，外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题：人们是如何掌握语言的？语言习得的研究发现，人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。换句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多；而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文，但我们自己并不一定能写的出来。另一方面我们读的东西越多，我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么我们每个人都会讲母语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学习儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确的表达。这里说的“尽可能多的接触”，包括听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快地学会英语，就要尽可能多地让他们接触英语。无论是小学三年级开始也好，还是更早或更晚一些，关键是接触语言的频度。但是学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候，不一定非先在口头上说的很流利，才能接触文字。语言习得的研究证明，学习第二语言的儿童在能说的很好之前，就可以读得懂书面的语言。但是有一个前提，就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关，而且越是与他们的生活经验接近，就越容易懂。所以让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度。心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。也就是说，只要学生能了解的，就可以让他们听，让他们读。而且，还可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”，就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。这种方法对儿童和初学者非常有效。

小学三年级孩子应该怎样学英语

小学三年级孩子应该怎样学英语 1、上课认真听讲 尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动 而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放 在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成 功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在 把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较 各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样， 能够对相关的问题有一个清晰的思路。 2、认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆， 反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以 下几点： 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式 复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度 复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要 牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习

识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能 记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。 3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这 就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识 结构才能扎实。 放学回家后，先把老师布置作业做完，陪着孩子一起做，先把明天老师要检查的作业做了，老师会给家长发信息说谁的作业没做， 孩子对这点很在意，有时不知道作业的在群里问 拿出英语书，和下载好的MP3课件，和孩子一起听读录音，毕竟自己曾经上过学，多少有些基础，简单的单词跟着声音学还是比孩 子强一点的，个别自己也听不懂的查金山词霸，点发音，及时纠正 孩子发音不准 如此重复，不熟练，不会的，单词，句子，直到孩子可以自己会不听录音，重复读单词句子，有时可能要领读十遍才会读对 是在不会的，也不要急，也不要发火，因为那样对孩子不会读，没有帮助，只是自己的一种心理发泄，与学习无关，千万记住，，， 学习时间太晚，会影响第二天在学校学习，适可而止，保证休息，即使不会也没关系，一口吃不了胖子，一会也不一定都会记住，记 不住正常，记住了也正常 第二天，放学后，先做老师布置得作业，继续从昨天不会的英语单词开始，和孩子一起学 每天进步一点点，一个月后，你会发现孩子会读了，甚至不用你再给他领读了，有的比你读的还好。 最后一点，写了这么多步骤，也是想提醒大家，学习是要一点一点积累的，不可操之过急，发火，始终要以一个平和的心去对待孩子，等孩子可以轻车熟驾时，他会高兴的跳起来，那时就不再需要 你的领读和恨自家孩子恨铁不成钢，家长高兴，孩子也高兴。孩子 学习好了，才会和小伙伴们玩好。

小学生英语学习的教学方法

小学生英语学习的教学方法 本人正在教小学生其实也是提前预热学习系统的学习英语知识了教学材料已新概念为主希望各位有经验的老师提点如何要小学生感兴趣的方法去引导 包括教学的方法上课的形式希望大家能够具体交流... 经验一： 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。 除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

经验二： 学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。 如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。 作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。 评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。

儿童英语早教单词怎么学

儿童英语早教单词怎么学儿童英语早教，引导孩子如何学习英语以及激发孩子对于英语兴趣是重中之重。瑞思学科英语认为，家长在教孩子英语时一定要多从孩子的角度去考虑，切勿拔苗助长，反而会让孩子对英语感到厌烦，而对于较初级的学习内容，如儿童英语早教单词，怎么学习才更有效？下面就来听听瑞思儿童英语教学专家的“干货”经验吧~ 听儿童英语儿歌来感知英语 如简单的英语儿歌，可以培养孩子的听力，此时，如果将睡前的摇篮曲换成舒缓的英文儿歌，如Horses，baby伴着英文入眠，潜意识里有了对英文的最初认知。在瑞思学科英语的儿童英语课堂上，每节课开始都会有英语儿歌的热身环节，这样既成活跃上课气氛，也能让孩子感知英文节奏和韵律，为接下来的课堂学习做好前奏。 观看纯英文动画片来学习英语单词 看动画是孩子学习语言的有效办法，对于儿童英语学习的孩子，则更有效。因为孩子总是热衷于可爱的卡通人物。宝妈们要选择合适的儿童英语早教动画片，如粉红猪小妹，跳蛙等等BBC热播动画，这些动画都是国外为本国孩子学习语言量身定做的，不含血腥暴力，充满了自然奇趣，鼓励孩子创新。 在儿童英语学习过程中，家长要适度教导。 爱玩是孩子的天性，特别是3到5岁的孩子，只要他们认识部分单词，会读这些单词，对英语充满了兴趣，我们就成功了。所以，针

对儿童英语早教单词的学习，切不可过于严苛；家长需要引导孩子们去发现学习的乐趣，在玩耍中学习，在玩耍中成长，拥有一个快乐的童年。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁儿童英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。 每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习； 每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

小学生学英语常见的5个误区

小学生学英语常见的5个误区 孩子到了高年级，英语老师让背的单词也背了，句型也背了，课文也背了，知识点也都总结了，可总是距离理想的分数还要差一段距离。许多孩子和家长有类似的困惑，在英语学习上急于求成，往往用错方法，最后适得其反。 小编给大家整理了5个低效的初中英语学习方法，看看自己有没有“中枪”： 1. 能正确拼写就等于背好了单词 很多同学以为背单词就是能把单词中的字母按照正确的顺序一字不落的背出来就可以了。但是很多时候却发现在平时的作业和考试中频频出错，尤其是正确填空，完成句子和短文填空这类题型。 其实在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时，记忆单词最好将之应用到句子里面。为了达到更高的记单词效率，最重要的就是不要忘了每一个单词都会有词性的变化，记好词性的变化，一个词就可以衍生出多个词，不但效率高，而且做题的正确率也会大大提高哦！ 2. 背熟了语法规则，考试成绩就会有望提高 受这种思想的支配，很多学生在平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试成绩一直不理想。 这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。初中的语法运用虽然需要机械的记忆，但是灵活的技巧也是必不可少的，在背语法规则时，更加要注重一些在考点上的细节记忆，注意重难点把握，会有事半功倍的神效！ 3. 因怕犯错误而不敢开口说英语 很多同学英语学习水平低，可是要记住，学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。学英语，简单地说，就是学说话，培养语感（语感是个好东西）。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。 有句很著名的话说：“畏惧错误就等于毁灭进步！”这话对语言的学习来说颇有哲理。随着时代的进步，想要出国深造的同学越来越多，与其在出国前突击口语，不如平常利用在校的早读，多读多听，量变一定会引起质变的。 4. 英文阅读测试正确率低，是因为阅读速度太快或太慢 如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确率上升，就断然决定降低

怎样教1到3岁的小孩学英语

外教一对一https://www.sodocs.net/doc/073048752.html, 怎样教1到3岁的小孩学英语 英语幼教从来都是英语学习的巨大挑战，但是如果爸爸妈妈们能掌握一些简单的方法，说不定孩子的英语将来会比你更好哦! Teaching young children English (1-3 year olds) is a fun and challenging experience. Children at this age have a lot of energy, so they can be a lot of fun. However, it is a special challenge to harness that energy and focus it on the English lesson. 教很小的孩子(1-3岁)学英语是一件非常有趣但又极有挑战性的事情。这个年龄段的孩子精力充沛，会非常有趣。但是让活力满满的他们停下来集中注意力到学习中却非常有挑战性。 My style of teaching young children is to incorporate a lot of songs, dances, flashcards, visuals and movement in general. I also mix this up with book reading time, and other activities that give the children a rest like coloring or passing around objects in a circle and saying the name. There are many things you can do. 我教这些孩子英语时喜欢把歌曲、舞蹈、卡片、视频、小活动融合在一起。我也会加入读书时间以及其他一些能让孩子们休息一下的活动，比如涂色、做成一圈传东西，说名字等。总之你有肯多事情可以做。 下面分享几首适合小朋友们学习的英文儿歌： 1. ABC Song 2. Let's Count 1 to 10 3. Animal Song: It's a Dog 4. Counting Song: One Fish 5. Head, Shoulders, Knees and Toes 6. Shapes: I See a Circle! 7. London Bridge is Falling Down 8. What's Your Name? 9. Hello Song 10. Goodbye Song 11. Fruit Song: I Like Apples 文章来源：https://www.sodocs.net/doc/073048752.html,

幼儿学英语有什么好处_幼儿学英语家长要注意哪些问题

幼儿学英语有什么好处_幼儿学英语家长要注意哪些问题 很多家长的小时候可能是没有条件学英语,或者没有学习英语的意识,到步入社会后才发觉英语的重要作用。所以现代的家长都非常重视孩子的英语教育,下面是小编为大家带来的有关幼儿学英语有什么好处_幼儿学英语家长要注意哪些问题，希望大家喜欢。

幼儿学英语有什么好处 好处一：利于打通孩子的听说能力，形成英语思维 幼儿的阶段学习英语是从听说这两项开始，是语言学习最正确的顺序。幼儿阶段的孩子听觉特别的发达和敏感，他们的耳朵能够快而准的辨别声音，也能够很好的掌握句子的韵律和节奏。在这个阶段的英语启蒙中输入发音纯正的英语能够帮助孩子培养英文的韵律和语感，增加辨音能力。等到超过10岁就很难塑造这种能力。 好处二：容易学成最标准的发音 幼儿的模仿能力非常强。他们能够模仿很多声音和动作。英语发音当中的细小差别对于大孩子或者成年人来说很困难，到了孩子这里就很容易，幼儿能够轻而易举的听出差别，并且模仿出正确的发音。 好处三：能够有效的避免形成哑巴英语 英语是一种语言交流工具，只有说出来才最重要。中国很多英语学习者，都是因为害羞，怕错等方面心理从而不敢开口说英语，从而形成了哑巴英语。幼儿阶段的孩子心理素质好，没有害羞心理，积极勇敢，不怕犯错，什么都敢说，在哪或者见谁都敢说。 好处四：有利于孩子的智力开发 在人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。再幼儿时期学习英语，就会对这些脑神经细胞形成一种新的刺激，激活部分的脑细胞，从而开发孩子的智力，让孩子变得更聪明。 好处五：为之后的英语学习减轻负担 孩子从小开始学习，有非常充足的时间。语言不能速成，需要长时间的练习和积累。而我们国家目前的课业情况，等孩子到了小学三四年级以后作业变得非常多，孩子的课余时间越来越少，没有办法花费很长时间来进行语言学习。如果在这之前就已经积累了几年的英语学习时间，到了小学高年级就回轻松许多，能够更从容的学习，甚至可以分出一些时间到其他科目上。 幼儿学英语家长要注意哪些问题 1.英语环境是建立英语思维的土壤和必要条件。 英语环境包括两个方面。首先：接收的是英语信息;其次：英语信息量大。二者缺一不可。

怎么教小朋友正确学英语 小学生学习英语的有效方法

怎么教小朋友正确学英语小学生学习英语的有效方法 今天小编为大家带来的是关于正确教小学生学习英语的有效方法，我想很多家长应该都会需要的，学习英语如果可以从小时候就开始打好基础，这样的话对孩子以后的学习会有很多帮助，下面就让我们一起来学习一下吧。 (一)多模仿。 模仿英语教学磁带中比较好的发音;模仿英语新闻中播音员的发音。要是有磁带,最好能模仿他,注意语音语调。当然，这些工作需要家长或老师的帮助和配合。 (二)多朗读。 小学生,主要就是多听多读,注意要读准单词,既要大声地又要清晰地朗读。又要朗读英语课本上的句子，又要朗读英语读物。既要朗读与自己年龄相近的中国版本英文读物，又要朗读外国原版的英文读物。 (三)多背诵。 英语单词一定要背,可以慢慢背,但不能间断,日积月累就很丰富了。最好可以看懂比较简单的英语文章。根据对于有利于提高英语口语的方法、知识要背诵，对于英语口语中常用的文字材料也要背诵，一些典型的英语习语也要背诵。 (四)多观看。 看电影是弥补英语环境不足的好方法，既要看国内的、也要看国外的VCD、CD或英文电影。这样能够学到标准的英语口语，还能培养良好的英语语感。 (五)常坚持。 要想练好英语口语，不是一朝一夕的事。尽量做到每天听、看或读英语，每日不少于30分钟。 (六)善总结。 即使小学生，也应该勤于动脑，总结和分析那些方法是适合自己的最佳方法，那些知识是自己该掌握的。同时，应该建立自己的英语问题库。只有这样，小学生才能更好地学好英语的方法。 (七)家庭课堂。 抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿英语教师的讲课，回家给爸爸妈妈当会英语小老师，复述所学的英语内容。让学生在讲课的过程中把所学的英语内容进行了复习。

让孩子学习不磨蹭的三个经验

让孩子学习不磨蹭的三个经验 为什么磨蹭拖拉是一个坏习惯呢？因为这个世界变化快，一旦我们拖拖拉拉、犹犹豫豫、磨磨蹭蹭，就不会敏感地嗅出时代的变化，不能及时采取应对“变化”的行动。错过了一个变化，可能就错过了一个时代。 在未来，唯一不变的，就是变化本身。美国教育界，尤其是近几年，开始强调培养学生快速自学的能力。这就是为了让学生能够有自学的本领，让孩子今后通过自学，适应未来的需要。填鸭式教学的麻烦，就在于只是给鸭子灌吃的，没有培养鸭子自己去找吃的。 在学习这件事情上，不能一味由着孩子磨磨蹭蹭。曾有人呼吁“快乐教育”、“玩乐教育”，我赞成这样的呼吁。确实，教育除了“刻苦”之外，还需要“乐趣”。但是我想说，任何学习，都意味着“探索”。探索之路，注定是崎岖的。在这条路上，除了老师的带领，还需要孩子专注、自律的学习素养。如何让孩子更加果 断，不拖拉磨蹭，我根据自己的观察，总结三点建议 “对抗磨蹭”的建议一：通过商量，让孩子自己做主。 就孩子的磨蹭，大人可以和孩子展开对话。责怪孩子做事磨蹭之前，不妨冷静地想一想，我们是不是用成年人的标准，来要求小孩子。年龄小的孩子，就是喜欢这里玩一玩，那里蹭一蹭。大人眼中微不足道的东西，孩子却能玩上半天。 曾有家长告诉我：孩子不爱写作文，每次布置作文，孩子总是拖到最后才写。每次妈妈催促孩子快点，孩子就说“知道了！”妈妈一听孩子说“知道了”，就更加恼火，说：“你知道什么？知道还不改！” 其实呀，孩子说“知道了”，潜台词就是“我知道你的意思，你就想让我写作业，但我就是想按照自己的方式生活，我就不想立刻写作业。” 我觉得，孩子学习磨蹭，妈妈不妨把自己的感受，明明白白地告诉孩子：“看你到现在还没完成作业，我心里很着急，也很难受。” 再有，孩子也是有脾气的，家长若一味厉害地说：“赶紧给我写作业！”，效果未必很好，不如采取尊重孩子的姿态，用商量的语气问孩子：“你还有作业要写，你能告诉妈妈，你准备什么时候写作业吗？” “对抗磨蹭”的建议二：大目标，让孩子有畏难情绪。所以，我们要把大目标，细化成每一天的小目标，并让老师辅助完成每天的小目标。 我以英语学习为例，培养孩子学英语，买哪些原版小说，上哪儿买原版小说，这些都不是问题。真正地问题，是保证孩子“读透”原版小说里的字字句句，而不

怎样教小学生学习英语

怎样教小学生学习英语 伴随着我国在小学生阶段英语学习上的普及，小学生怎样学好英语已经成了很多老师跟家长的关注焦点。而作为当今小学生的家长，在关心我们孩子的同时，对孩子在小学生阶段如何学好英语也是奔波操劳。绝大部分的家长认同：英语学习是当代升学考试中最重要的课程了。中考、高考、大学、寻找好的工作等等，如果学不好英语什么都不能实现了。因此，很多家长都有一个共识：从小就应该培养孩子学好英语的能力。然而，往往很多孩子并不能如家长所愿，出现了英语学习总是不得要领，不开窍，学习效率低，因此，孩子越来越没自信，厌烦了英语学习，成绩一直上不去。然后，英语成绩差距不断拉大，孩子压力越来越大。直至最后放弃了英语学习。 其实，学习英语应该是一件很快乐的事。为什么我们的孩子会出现以上的状况呢？有什么让小学生学好英语的方法呢？应该注意哪些基本原则？有什么方法能提高孩子学习英语的兴趣呢？如何教小学生正确学习英语的方法？等问题。我们会从以下几个方面解析如何教小学生学习英语。 第一方面：首先我们应该了解小学生英语学习常见的错误有哪些呢？很可能来自以下认识或实践的误区： 一、误把知识当成了技能。我们都知道孩子学习英语远没有学骑单车那样的简单，只有书本知识是不行的。只看英语语法书、默背英语单词是远远不够的。必须练习，要把英语知识练成能说英语的技能。它首先是一项会说英语的技能。想要学会这项技能，关键的就是练习说英语。从简单知道英语知识到实际会说英语，这中间有个反复练习说英语的环节，也就是苦练会说英语的技能。 二、急于快速学好英语的心理。当今社会上有很多所谓的“英语速成方法”都属于无稽之谈。要让孩子清楚的知道到，要想从根本上学好英语没有捷径，只有英语学习方法的对错。比如：小声的低着头拼命地默写记英语单词，这就是一个错误的方法。正确的学习英语方法应该是反复的、大声地朗读英语，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高英语的听力，又可以改进英语口语的发音，还能牢记了英语单词。关于这方面的技能同学们可以参考高考状元是如何学好英语的的方法。 三、只重视孩子英语成绩的结果而不重视孩子英语学习的过程。现在绝大部分的小学老师或家长，为了暂时的英语考试的成绩，只知道教小学生整天做英语模拟题，或者帮小学生找出英语选择题的规律，暂时的争取到了高分。然而这种环境中学习英语的孩子，及其容易喜欢急于求成，喜欢投机取巧。对于英语本身的学习而言，没有在英语学习中感受到语言学习的乐趣和异国文化的魅力。英语学习的质量和英语学习的效果取决于学习英语的过程。所以，一定要让孩子遵照科学的学习英语的规律和方法，一步一个脚印的真才实学。 四、误把‘听、说、读、写、译’这五种英语学习的技能，看成了一项单一的英语技能。就是说，有很多的小学生往往是把能看懂英文当成学好英语的标准。例如：有个小学生拿到一本英语口语教材，随便打开几页一看，教材上的英文都认识、能看懂，就认为自己是学会了。这里提醒广大的家长：孩子的错误是，把能看懂这本英文口语教材代替了会说会说这本教材。能看懂英语不等于会说英语。小学生学好英语的标准应该是听、说、读、写、译’这五种英语学习技能的全部展现。这样才能达到小学生如何学好英语“见词能读，听读能写”的能力。 五、切忌通过使用汉字标记英语单词的发音。有许多小学生在刚开始学习英语的时候，喜欢通过使用汉字标记英语单词的发音来帮助记忆英语单词。例如：使用汉语“古的拜”标记good-bye。这是极其错误的。权威语言学家研究表明，汉语跟英语属于不同的语言系统，汉字是表意文字，英语是表音文字，不同的语

孩子学英语两个关键期

孩子学英语两个关键期 培养双母语建立英语思维 人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯”区。3～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。 12岁之后，绝大部分人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活了。 另外，从神经机能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布罗卡斯区，之后将会存储在记忆区。这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。 语言习得沉默期 尊重孩子“听”的过程 根据语言学家krashen的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。 krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。 很多家长会疑惑，明明教孩子说了很多，但是让他说的时候却怎么都不开口，是不是孩子害羞或者性格内向呢？当然不是。性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了！这个过程每个孩子都会有的。 说到这个“听”，有的家长可能会觉得很简单，我天天给孩子放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。而事实当然不可能这么容易。语言永远是一种交流的工具。如果没有交流，只是被动地听，孩子是永远学不会语言的。只有当孩子想说、想表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中听。

18种最实用的少儿英语教学法(经典版)

18种最实用的少儿英语教学法 少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说， 唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、 听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发 音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读

5个技巧让儿童学英语更有兴趣

5个技巧让儿童学英语更有兴趣 刚开始学英语的小孩子总是充满了兴趣，他们喜欢回到家跟你说课堂上学到的英文单词，喜欢见到物品就大声的用英语说出来。但是渐渐的你会发现，孩子的英语总是停留在某一个阶段，怎么办呢?瑞思学科英语在十多年英语培训基础上，特来支招~ 一、选择听力材料，磨耳朵很重要。 不要拿孩子听不懂的英语材料去训练他们的听力，对他们来说这只是噪音而已。在选择少儿英语听力材料时，节奏感和韵律感很重要，引起他们的兴趣才是学习的关键。 二、先模仿，后发音，再练习 家长在这一方面起到重要的作用，听录音的时候，鼓励孩子跟着一起朗读并不断的纠正他们的语音和语调。告诉他们不要害怕出错，失败是成功之母，犯错一点都不可怕。对于发音不准确的孩子来说，鼓励学习变得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不应该气馁，学习本就是一个曲折上升的过程，坚持下来一定会有所提高。 三、情境式口语练习效率高 只是对着书本学习英语该有多无聊啊，大声说、积极去做才能将学到的知识用起来。模拟情景来帮助孩子练习口语是一个很不错的方法。比如学习水果的相关单词时，可以和孩子模拟水果超市的情景，让他们扮演售货员来给你介绍水果，这一定会让他们的积极性高涨。 四、要大声朗读，出声朗读，克服害羞和自卑 朗读和默读的区别很大，默读只能锻炼阅读能力，而大声的朗读既锻炼了阅读能力，同时又锻炼了听力。如果你每天坚持读书半小时，你会发现有很多书中的句子自己也能渐渐的说出来了，这就是朗读的优势。 五、英语学习习惯的培养方法 意大利旅行家马可·波罗曾说过““真正的发现之旅不仅是寻找新大陆，也要有

一双善于发现的眼睛。”那么贯穿人一生的学习时间是非常漫长的，如何在有限的人生时间里最大化地学到真东西呢？尤其是少儿英语这段黄金学习时段里，如何有效把握时间，养成终生学习的好习惯呢？瑞思学科英语教育专家集数十年教育经验，特别提出以下5个培养终身学习的绝招~ 1、Always have a book随身带本书 2、Keep a “To-Learn” List列出学习清单 3、Get More Intellectual Friends交更多好学的朋友 4、Guided Thinking多思考 5、Put it Into Practice付诸实践 以上5个培养终生学习的好习惯，说起来简单但真正做到并落到实处却难上加难，对于少儿英语学习阶段的孩子来讲，自控力有待提高，如果能在初始学习阶段就能将这五个好习惯贯彻下来，那么在接下来的学习、工作和生活中，在遇到各种困难都会迎刃而解了。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育 行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同 步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背 后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓 励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养， 让中国孩子成为杰出的世界公民。

孩子真的越早学英语越好吗

孩子越早开始学习英语就越好？ 如今，不少孩子从上幼儿园开始就被送进了英语培训班，甚至几个月大的宝宝也加入进来成为了小小学生。孩子的英语学习越来越受到家长们的重视，父母不惜花巨资报班。 然而，如此下来，孩子的英语水平真能有所长进吗？ “上班”并非越早越好因为有了80后家长这个庞大的消费团体，社会上各种英语培训机构扩张的步伐也越来越大，在很多大城市，幼儿学英语培训班已经很普遍了。据报道，在武汉，不少英语培训机构甚至把目光瞄准了3个月大的小宝宝。 0-6岁是孩子语言发育的敏感期，但每个孩子的个体差异非常大，有的语言能力发展得快一些、有的则慢一些。通常，4岁以内更为关键，这时最好不要给孩子太复杂的语言环境，父母要把握一个原则，就是要先学好母语，在孩子有了一定的口头语言表达能力之后，再开始让他接触外语，否则会搅乱其语言系统，造成孩子混淆语言概念，导致语言发育迟缓。 香港大学教授大卫·诺南最近在剑桥大学考试部举办的少儿英语教学国际论坛上提出，欧洲一项针对把英语作为第二语言的少儿学习者的跟踪调查发现，从成年后的英语水平来看，7岁前开始学习英语的孩子和7岁开始学习英语的孩子，水平并没有差距。也就是说，7岁是少儿学习第二语言的一个合适的年龄。

当然，孩子4岁以后，语言发育已经比较成熟，家长可以适当地创设一个学习外语的环境，让孩子接触英语，比如给他听一些录音、儿歌、看原版动画片，能听进去多少就听多少，如果孩子有兴趣跟着模仿，家长可因势利导，不过这完全是游戏性的；5岁以后，父母可以给孩子讲一些英文故事书，也可以试着让他跟着录音说说，记住画面上的内容，不要求孩子真正认识每一页上的单词和句子。在这个阶段，家长可以培养孩子听、说英语的能力，但学习的过程，是比较随意的。学龄前的孩子，仍不适合进行正规的课堂学习。 孩子学英语早，并不一定能学得好。不过，孩子的发音一般在8岁之前形成、12岁左右定型，如果孩子从一开始就能接触到纯正的发音，那么他接触英语越早，越有利于语音纯正度的提升，提高语言的敏锐度和准确性，减少“口音”问题。 能力提升最重要 目前，不少孩子从小学低年级甚至幼儿园起就开始参加各种英语考级培训。为了应付考级，要背好多单词、语法和句型，但孩子们考完就忘，等拿到证书之后，他们还能记住多少？我们不可回避的一个现状是，从幼儿园到到大学毕业，孩子们需要经历十多年的英语课程学习，虽然四、六级证书已经是铺天盖地，其中相当一部分大学毕业生并不能很好地使用英语，难道孩子们今天的英语学习只是为了日后获得一张又一张证书吗？ 时下的培训班大多存在两个方面的问题：一是过于强调应试。在小学阶段，不少教育机构推出“速成式”课程，以“单词速记”、“过级考试”等特色招生让不少家长在很短的时间内找到教育的“成就感”。然而，这些课程考什么教什么，

怎样教好小学生英语

教会学生学好英语几点尝试 学生英语水平的不断提高和家长的满意，无疑是对英语教师最大的肯定。为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率，在20多年的教学实践中，我不断思考如何指导学生改进英语学习方法，下面介绍我的一些摸索和尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。 1．指导学生大声朗读，不要学哑巴英语 朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平；朗读是语音和语义的结合，停顿、重音和语调能反映学生对所读语言的掌握程度，因此朗读可以检查学生的阅读水平；在朗读中可以熟悉各种文章的写作手法和遣词造句，因此对学生的写作也有很大的帮助。教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读。培养学生的朗读能力，实践中可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。教师在指导时，要注意学生朗读的语音、语调、意群停顿、速度、感情和神态；对于易犯的错误，要及时讲解和纠正。 2．指导学生按读音规则记忆单词，不硬背字母 在学习新的单词时，很多学生只会把一个个字母硬生生地组合在一起，死记硬背。这种方法不仅效果不佳，而且加重了学生的负担，导致学生对英语学习失去兴趣。利用读音规则来记单词是较好的方法之一。字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，如果教师能向学生强调音标的读法和一些字母组合的读音规则，把新单词的音和形结合起来记忆，那么就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。例如，在掌握字母组合ee常发。 3．鼓励学生活学活用英语 有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入几点尝试练习和考试，就会错误百出。主要原凶是只是死记硬背，没有做到活学活用。语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。英语教师应创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。在教学过程中，要改变学生被动、沉默的听课方式，鼓励学生积极主动地

中国孩子英语学习的三个误区

中国孩子英语学习的三个误区中国孩子英语学习的三个误区 目前国内英语启蒙主要是几个方面的问题： 一是听力积累不够。以说英语启蒙，大家想的就是上课。目前还出现了越来越早送去上课的趋势。不是说不能上课，但是课程设置上怎样的方式是符合孩子的认知发展规律?对于低龄孩子，是按学科方式学英语合适还是互动情境对应方式合适?如果是互动，那么要想孩子能听动得起来，听得懂是基本的。这个基础是不是要在家里面通过大量的语音积累才能获得? 关于听力启蒙的时间，国外有研究成果说，从9个月开始孩子的听力辨音能力尤其是对音素的辨音能力就开始减弱。说到对音素的辨别，还有英语的韵律节奏，这都是基础中的基础。书中曾经举个一个例子，是说安妮4岁的时候听歌，爸爸有个别歌词没听懂，问她，她就能完整地重复出来，那个时候她刚回到加拿大(9个月以前她在加拿大)，还基本不能开口讲英语。但是这说明了她的听力辨音能力。而此后她上daycare包括后来的阅读能够突飞猛进，和她的这个听力辨音能力都有很大的关系。而这个能力怎么获得的?当我看到上面说的这个理论的时候，我才明白。因为这个，我也在书里特别强调了早让孩子听原汁原味英语的重要性。不是为了听懂，就是为了辨音能力。听懂是第二步的问题。 二是纠结于懂与不懂的问题。目前特别多的家长和机构都非常重视懂不懂，比如孩子看动画片看得津津有味，大人就说，能看懂吗?一说孩子看英文原版书，大人更是觉得怀疑了，能看懂吗?因为担心孩子的不懂，所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法，这样学出来的孩子，能面对的.是考卷，但是不能面对真实的英语环境。

现在特别多的家长对于孩子的英语输出非常期盼，也想了很多办法，包括上很多的外教班，但是最后没有效果。为什么?因为，积累 不够。什么积累不够?场景积累不够。当你的脑子里装的都是单词和 句型的碎片，那么当一个场景需要用一句话来表达的时候，大家的 做法是要自己重新造句，而所谓的英语思维是怎么办呢?是套用场景。这一点我在书中介绍了小宝在加拿大上幼儿园回来输出的情况。他 就是，幼儿园里什么情景下老师说了什么，遇到同样或者类似的场景，他就会去用英语表达。后来读书也是这样，书中有个火车从山 坡上滑下来的场景，然后有一句台词，那么他滑滑梯的时候遇到了 类似的场景，就会脱口而出。 回头去看这个不输出的问题，根源就在于孩子脑子里真实的场景太少，而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。 那怎么能够获得足够的场景积累?一个方法是动画片，一个方法 是图画书，还有一个方法就是真实的生活情景。最后一点在中国难 度比较大，所以我觉得需要利用好前两点。积累100个场景和1000 个场景，孩子的语言能力是不一样的。看看孩子们中文的习得模式，不就是在一个个情境中自然而然地学会了各种表达?哪里有人把一句 话拆开了去分析，这个词是什么意思那个词是什么意思。孩子获得 语言的方式就是通过自然的场景，中文是这样，英文也是这样。 三是创造英语环境的问题。是不是要整天和孩子说英语才算创 造英语环境?我觉得不是必须的。当然，妈妈英语好能和孩子交流自然好，但是对于特别多的妈妈，包括我在内，先不说口音的问题， 大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候，教孩子或者和孩 子交流都是有利有弊的。也因此，一些英语口语不好的妈妈会觉得，对于孩子的启蒙没有办法入手。 其实这完全是个误区。回国以后，我一直通过论坛、qq群和妈 妈们交流，我发现，真正对孩子英语启蒙做的好的，很多英语水平 并不高。怎么做呢?一方面，提供充足的视听资源，另一方面，就是 多去关注情境对应的问题。 什么叫情境对应，就是一个场景一句话一个单词，把图画和单词、词组、句子结合起来。对于中文基础已经确立而英语启蒙没有开始