【高一英语试题精选】高一化学上煤、石油、天然气的综合利用同步训练(含答案和解释)

高一化学上煤、石油、天然气的综合利用同步训练(含答案

和解释)

CO

M 煤、石油、天然气的综合利用

学校___________姓名___________班级___________考号___________

1．下列叙述中正确的是( )。

A汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物

B液化石油气和天然气的主要成分都是甲烷

C煤油可由石油分馏获得,可用作燃料和保存少量金属钠

D煤的干馏需要在空气中加强热的条下进行

2．乙烯的生产是衡量一个国家石油化工水平的重要标志。聚乙烯是以乙烯为原料合成的一种人们常用的高分子材料。下列有关聚乙烯的叙述中正确的是( )。

A乙烯合成聚乙烯的变化属于化合反应

B乙烯合成聚乙烯的化学方程式是

C聚乙烯在自然界中很难降解,容易导致“白色污染”

D聚乙烯是纯净物

3．在人们的印象中,塑料是常见的绝缘材料,但二溴乙烷的化学方程式是。

(3)使用冷凝管的目的是 ,

冷凝管的进、出水方向为。

(4)设计三种简单的实验证明广口瓶内发生的是加成反应而不是取代反应

①第一种。

②第二种。

③第三种。

12．能“非石油化”是战略目标，发展以CH4、CO2等为原料的“C1

2020年春高一化学新人教版第二册课后同步：8.1.2 煤、石油和天然气的综合利用(word无答案)

2020年春高一化学新人教版第二册课后同步：8.1.2 煤、石油和天 然气的综合利用 一、单选题 (★★) 1 . 下列说法中正确的是( ) A．煤中含有苯和甲苯，可以用先干馏后分馏的方法把它们分离出来 B．将煤在空气中加强热使之分解的过程，称为煤的干馏，也叫煤的焦化 C．将石油分馏得到大量的乙烯、丙烯等重要化工原料 D．用溴的四氯化碳溶液可鉴别分馏获得的汽油和裂化获得的汽油 (★) 2 . 右图是石油分馏塔的示意图，a、b、c三种馏分中 A．a的沸点最高 B．b的熔点最低 C．c的平均分子量最大 D．每一种馏分都是纯净物 (★★) 3 . 下列有关说法正确的是( ) ①石油裂解得到的汽油可与溴水反应 ②石油的分馏是化学变化 ③石油的分馏实验中，温度计水银球插入液面以下，因为它测的是混合液的温度 ④石油分馏得到的汽油仍是混合物 A．①③B．②④

C．①④D．②③ (★★) 4 . 含有6个碳原子的烷烃，经催化裂化可生成的烷烃最多有( ) A．3种B．4种 C．5种D．6种 (★★) 5 . 下列关于煤、石油、天然气等资源的说法正确的是( ) A．石油裂解得到的汽油是纯净物 B．石油产品都可用于聚合反应 C．天然气是一种清洁的化石燃料 D．水煤气是通过煤的液化得到的气体燃料 (★) 6 . 下列石油的炼制和加工过程，属于物理变化的是( )。 A．分馏B．重整C．裂化D．裂解(★★) 7 . 下列叙述不正确的是( ) A．天然气的主要成分是甲烷，是一种清洁、不可再生的化石燃料 B．煤的干馏、气化和液化都发生了化学变化 C．石油的分馏、裂化和裂解都发生了化学变化 D．煤干馏和石油分馏都能获得烃类物质 (★) 8 . 下列说法不正确的是( ) A．石油分馏可获得乙烯、丙烯和丁二烯 B．将重油经过裂化可以得到汽油 C．将石油裂解制得乙烯等化工原料 D．石油裂化的目的是提高汽油等轻质燃料的产量和质量 (★★) 9 . 下列关于石油的说法不正确的是( )

《来自石油和煤的两种基本化工原料》苯教案

来自石油和煤的两种基本化工原料——苯 讲课人；高翠 【设计思想】 本节课采用否定探究式的教法，把苯分子结构假说的提出、和学生实验串联起来，通过化学史教育和现代教育手段的运用，培养学生分析能力，从而了解自然科学研究的方法，为学生的创造性思维发展打下了基础。 【教材处理】 苯是第三章第二节的内容。教学过程先复习烷烃和烯烃的性质，再从情境入手，了解苯的发现史，正面向学生展示教学思路，突出主线，以学生为主体。通过学生实验验证苯的结构，学习苯的化学性质。 【教学方法】实验验证、引导探索、理论解释、练习提高 【教学媒体】实验、实物、投影、电脑动画。 【教学目标】 知识与技能； 1．了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质； 2．进一步强化学生对“结构─性质”关系的认识。 过程与方法；学生通过资料阅读、观察实验、分析事实、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。 情感态度价值；观学生通过苯的凯库勒式的发现过程，养成科学的态度和科学的品质。 【教学重难点】 教学重点：苯的结构特点。苯的化学性质。 教学难点：苯的结构特点。 【教学过程】 【引入】复习烷烃和烯烃的知识引入新课。 区别烯烃烷烃 结构含有碳碳双键只有碳碳单键 通式C H2n C n H2n+2 n 不饱和饱和

特征反应使酸性KMnO 4溶液褪色不与KMnO 4 溶液反应 加成反应取代反应 这节课我们将要学习新的一类烃---苯 【板书】来自石油和煤的两种基本化工原料——苯 一、苯的发现 【投影】视频播放苯的发现史以及苯分子结构的探索过程。 二、苯的结构 【讲述】六个碳原子、六个氢原子均在同一平面上。各个健角都是120度，碳碳键的健长相等，构成正六边形。苯中碳碳键不存在单、双键交替的现象。 【板书】分子式： C6H6结构式 结构简式： 空间构型：平面正六边形 结论：苯环中碳碳键是介于单、双键之间的独特的键。 【学生实验】验证苯分子中不存在碳碳双键 向试管中加入少量苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，震荡溶液，静止，观察现象。 【实验现象】苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，溶液分层，上层无色，下层紫色。【结论】说明苯分子中不存在类似于乙烯分子中的碳碳双键，苯不溶于水。【讲述】苯环中碳碳键是介于单、双键之间的独特的键。 【课堂练习】向试管中加入少量苯，再加入溴水（不加催化剂），震荡试管，苯能否和溴水反应？观察到的现象？（提示；卤素单质易溶于有机物，苯不溶于水，且密度比水小） 【归纳与小结】通过上述实验结合书本69页，请同学们归纳苯的物理性质。 三、苯的物理性质 无色、特殊气味液体，密度比水小，不溶于水，是一种重要溶剂，沸点：80.1℃易挥发，熔点：5.5℃ 四、苯的化学性质 1、可燃性

高中化学必修二《煤、石油和天然气的综合利用》【创新教案】

煤、石油和天然气的综合利用 教材分析 本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。第一部分重点从资源利用和需求角度出发，介绍几种常见的能源：煤、石油和天然气等的组成和用途。在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求时代发展的需要，提出煤的干馏、气化和液化以及石油的裂化、裂解的工业原理，介绍了常见的产品，这也是现代化学要研究的主要问题。在教学过程中渗透的学科思维、绿色化学思想都有利于学生核心素养的培养和提高。 本节内容从科学、技术和社会相互协调作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然和谐发展中可能会遇到的问题，并培养做出果断决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括有机物之间的转化。因此，本节作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。 教学目标 1．了解常见化石能源：煤、石油、天然气的化学组成及利用。 2．通过对“煤制油”工艺原理的学习，掌握化石能源综合利用方法，提高学生思维的深度和广度。 3．认识化石燃料燃烧对环境的影响，了解环境保护和开发新能源的重要意义。 4．通过“媒体教学”“能源标本”“实验演示”“讨论展示”等教学手段，提升学生核心素养和对学科知识的理解应用能力。 教学重点 煤、石油、天然气的化学组成和综合利用。 教学难点 煤、石油、天然气的综合利用——“煤制油”工艺 教具准备

高中化学主题4化石燃料石油和煤的综合利用课题煤的综合利用学案选修

课题3 煤的综合利用 1．了解我国丰富的煤资源及其在地理上的分布，培养对祖国大好河山的热爱。 2．知道使煤成为清洁能源的新技术。(重点) 3．了解通过一定的化学加工技术可以把煤转化成燃油。掌握煤加工成燃油的方法。(难点) 4．知道煤也是重要的化工原料。 5．理解煤的综合利用在我国经济和社会可持续发展中的地位和重要作用。(重难点) 使煤成为更洁净的能源 1. (1)洗选技术 目的：通过物理方法和表面化学方法将原煤中的可燃物和非可燃物(灰分)进行分离，使灰分和硫的含量降低。 (2)型煤技术 目的：通过煤的成型加工，将粉煤变成块状型煤提高燃烧效率。 (3)水煤浆技术 目的：将煤粉、水和少量化学添加剂，经过特定的工艺流程加工成水煤浆液体。 特点：燃烧时火焰中心温度低、燃烧效率高、二氧化硫及氮氧化物排放量少。 2．煤的转化技术 (1)煤的气化 目的：在适宜条件下将煤转化为气体燃料，用于生产民用、工业用燃料气和合成气。 煤气的成分：CO和H2。 (2)煤的液化 直接液化：把煤直接通过高压加氢制成液体燃料。 间接液化：将煤首先经过气化制得合成气，合成气再经化学催化合成转化为烃类化合物。 3．洁净煤发电技术 (1)常规煤粉发电机组加烟气污染物控制技术：主要是在常规燃煤发电机组中增加烟气净化设备，通过烟气脱硫、去氮氧化物和除尘，达到降低SO2、NO x和烟尘排放的目的。

(2)流化床燃烧技术：煤与空气的接触面积增加，提高煤的燃烧效率。 (3) 整体煤气化联合循环发电技术的特点：效率高、污染物排放量低。 1．降低煤的灰分和含硫量的目的是什么？ 【提示】 减少燃煤时烟尘和SO 2 的排放，防止大气污染。 把煤加工成燃油 1.氢化法：经高温催化，加氢解聚反应，脱去硫、氮、氧等成分，形成固—液混合物。 2．气化—液化法：先将煤转化为H 2、CO 等气体，再催化为液态物质，主要反应有： n CO ＋2n H 2――→催化剂 (CH 2)n ＋n H 2O 2n CO ＋n H 2――→催化剂(CH 2)n ＋n CO 2 2．为什么煤可以转化为燃油？ 【提示】 煤和石油都是主要由碳和氢元素组成的物质，其本质区别是氢原子数与碳原子数的比值不同，把煤加工成油，就是通过化学反应把煤所含的碳氢化合物转化成汽油、柴油等燃油的过程。 从煤中获得的化学产品 1.煤的干馏：把煤在隔绝空气的条件下加强热，使煤中有机物质分解的过程，属于化学变化。 2．干馏产品 产 品 ?? ??????? 气态：焦炉煤气H 2、CH 4、C 2H 4、CO 等 液态??????? 粗氨水：最终产品形式为 NH 4 2 SO 4 、NH 4 3 PO 4 或浓氨水 煤焦油分馏????? ――→170 ℃以下 苯、甲苯、二甲苯 ――→230 ℃以上酚类、萘 ――→230 ℃以上蒽等稠环芳烃 ――→残渣沥青固态——焦炭：用途高炉炼铁、制水煤气

苏教版高中化学必修2《天然气的利用--甲烷》教学设计

天然气的利用甲烷] 知识目标：通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法；复习碳原子结构和共价键的知识，掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型；掌握甲烷的重要化学性质。 德育目标：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、能源等问题；合作学习的精神养成。 能力目标：观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；动手能力、空间想象能力的培养。 重点、难点：甲烷分子式的确定；甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。 教学用具：实验、多媒体、实物投影 教学过程设计 [录像]: 西气东输 [引入] : 西气东输是我国目前一项巨大工程的示意图,输送的气体就是天然气,天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,而且,科学家 从海底发现了一种新能源—“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物,据估计,可燃冰的 贮存量能提供人类社会1000年的能源使用.所以,为了合理开发并利用这些新能源, 我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 【板书】: 天然气的利用甲烷 【讲述】今天共同探讨这个最简单的有机物—甲烷。要认识一个有机物必须先从分子式开始，然后是结构式及性质。 【板书】一、甲烷的分子组成和结构 【思考】历史上人们是怎样知道甲烷的分子式为CH4的？ 【讨论】甲烷的分子式。 【讨论】（1）哪些实验事实说明，甲烷中含有氢元素？碳元素？你能设计一个实验吗？ （2）甲烷的燃烧实验现象能否说明甲烷分子中不含有氧元素？ 【实验设计】点燃集气瓶中的甲烷气体,用一个干燥的烧杯罩在火焰上方,然后在集气瓶中加入澄清石灰水 【学生活动】观察现象并总结:火焰颜色是蓝色,烧杯壁上有水雾,澄清石灰水变浑浊,说明产物是H2O和CO2 .所以甲烷中一定含有C元素和H元素. 【提示】要测定分子式不仅要做定性实验，更要做定量实验。 【交流与讨论】根据课本55页数据计算甲烷的分子式 【投影】学生计算甲烷分子式的方法。 【设问】甲烷的结构又如何？ 【提问】1．画出碳原子的结构示意图，碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键？ 2．写出甲烷的电子式。 3．若用“—”代表一对共用电子，写出甲烷的结构式。 【投影】学生书写的甲烷电子式、结构式。 【说明】甲烷分子的结构式仅表明甲烷分子中碳原子、氢原子的连结情况,不能表示甲烷分

煤的综合利用教学设计

第1单元课时4 煤的综合利用苯 一、教学目标 知识与技能 1.认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。 2.通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。 3.能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。 过程与方法 1..学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、验、查。 2.认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。体会科学研究的一般方法。 情感态度与价值观 4.通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。 二、教学重点及难点 重点：苯的结构特点及化学性质；科学研究的一般方法； 难点：苯的分子结构及化学性质 三、设计思路 本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质中的燃烧性质，其重点和难点是苯的分子结构。我们以建构主义的学习理论为指导，采用自主探究教学的模式，通过学生已有的基础知识和学习方法来对苯分子的结构进行推断。根据学生已经学习的知识和在教师的引导下，掌握苯分子的发现过程。 四、教学过程 【导入】通过新闻事件，导出新课，并提出问题，思考从这个新闻事件中你能学到关于苯的哪些知识？ 20XX年2月1日13时28分左右，京沪高速江苏扬州境内下行线距宝应出口2公里处，三车发生追尾事故并造成装载苯的槽罐车罐体被撞损，液苯泄漏，后

面一辆货车油箱爆炸起火，并引燃泄漏的液苯，火势很大，情况万分危急。事故现场弥漫着浓重的刺激性气味，滚滚黑烟冒出有数十米高 【学生】苯具有可燃性，燃烧伴有黑烟，有一定的气味。 【教师】再让我们看下新闻现场发回的图片，同学们又能得到哪些苯的信息呢？（消防员穿着具防化服全身武装） 【学生】苯有毒 【过渡】通过刚才的新闻快讯节目，我们对苯有了一定的了解，现在就让我们更具体更详细的来学习苯这种有机物。 【板书】苯 【板书】一、苯的物理性质 【展示】苯样品 【演示实验] P66 观察与思考【实验1] 向试管中滴入3～5滴苯，观察苯的颜色与状态。再向试管中加入少量水，振荡后静置，观察发生的现象。（PPT6）【板书】 1.无色、有特殊气味的液体。 【板书] 2.比水轻、不溶于水，易溶于酒精等有机溶剂，苯的沸点比较低，易挥发 【过渡】接下来就让我们探究下苯的组成与结构，这要从苯的发现说起。1、19世纪30年代，不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。英国化学家法拉第对这种液体产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年的时间从这种液体里提取了苯。 法拉第发现苯以后，法国化学家日拉尔等人又通过实验确定了苯的相对分子质量为78，分子式为C6H6。苯分子中碳的相对含量如此之高，使化学家们感到惊讶。如何确定它的结构式呢？说到苯的结构，不得不提一个科学家，凯库勒（1829－1896）是德国化学家，他擅长从建筑学的观点研究化学问题，被人称为“化学建筑师”。他是一位极富想象力的化学家，长期被苯分子的结构所困惑。一天夜晚，他在书房中打起瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子。碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一条蛇咬住了自己的尾巴，并旋转不停。他像触电般地猛然醒来，终于在1865年提出了苯分子的结构。 凯库勒在1866年发表的“关于芳香族化合物的研究”一文中，提出两个假说：

来自石油和煤的两种基本化工原料复习题

有机（2）——来自石油和煤的两种基本化工原料复习题（）1、下列有关说法不正确的是 A．乙烯的产量可以衡量一个国家的石油化工水平 B．乙烯的结构简式CH2CH2 C．乙烯分子的碳碳双键中有一个键不稳定，易断裂 D．乙烯空气中燃烧的现象与甲烷不同的原因是乙烯的含碳量高 （）2、苯的结构式可用来表示，下列叙述中正确的是A．苯主要以石油为原料获得的重要化工原料 B．苯中含有碳碳双键 C．6个碳碳化学键完全相同 D．苯可与溴水、高锰酸钾溶液反应使它们褪色 （）3、南方往北方长途运水果，将浸有高锰酸钾的硅藻土放在水果容器中，其目的是 A．利用高锰酸钾溶液杀死水果周围的细菌，防止水果霉变 B．利用高锰酸钾溶液吸收水果周围的氧气，防止水果腐烂 C．利用高锰酸钾溶液吸收水果产生的乙烯，防止水果早熟 D．利用高锰酸钾溶液的氧化性，催熟水果 （）4、用分液漏斗可以分离的一组液体混合物是 A. 溴和CCl4 B. 苯和溴苯 C. 硝基苯和水 D. 水和乙酸乙酯 （）5、1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面

结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不 能解释下列事实有 A．苯不能使溴水褪色 B．苯能与H2发生加成反应 C．溴苯没有同分异构体 D．邻二溴苯只有一种 （）6、既可以用来鉴别乙烷和乙烯，又可以用来除去乙烷中混有的乙烯的方法是 A．通入足量溴水中 B．在空气中燃烧 C．通入酸性高锰酸钾溶液中 D．在一定条件下通入氧气 （）7、制取较纯净的一氯乙烷最好采用的方法是 A．乙烷和氯气反应 B．乙烯和氯气反应 C．乙烯和氯化氢反应 D．乙烯和氢气氯气的混合气体反应 （）8、0.5mol乙烯与氯气完全加成，再与氯气彻底取代，两个过程共消耗氯气 A．1mol B．2mol C．2.5mol D．3mol （）9、下列反应中，属于加成反应的是 A．CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl B．CH2=CH2+HClO→HOCH2—CH2Cl

人教版高中化学必修2-4.2《煤、石油和天然气的综合利用》名师教学设计

煤、石油和天然气的综合利用 （高中化学人教版必修2） 江苏省海门中学张丽华 教材分析 本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。第一部分重点从资源利用和需求角度出发，介绍几种常见的能源：煤、石油和天然气等的组成和用途。在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求时代发展的需要，提出煤的干馏、气化和液化以及石油的裂化、裂解的工业原理，介绍了常见的产品，这也是现代化学要研究的主要问题。在教学过程中渗透的学科思维、绿色化学思想都有利于学生核心素养的培养和提高。 本节内容从科学、技术和社会相互协调作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然和谐发展中可能会遇到的问题，并培养做出果断决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括有机物之间的转化。因此，本节作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。 教学目标 1．了解常见化石能源：煤、石油、天然气的化学组成及利用。 2．通过对“煤制油”工艺原理的学习，掌握化石能源综合利用方法，提高学生思维的深度和广度。 3．认识化石燃料燃烧对环境的影响，了解环境保护和开发新能源的重要意义。 4．通过“媒体教学”“能源标本”“实验演示”“讨论展示”等教学手段，提升学生核心素养和对学科知识的理解应用能力。 教学重点 煤、石油、天然气的化学组成和综合利用。 教学难点

高一化学 从天然气、石油和煤中获取燃料

第三章第二节第1课时从天然气、石油和煤中获取燃料 随堂测试 1.判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。 (1)点燃甲烷之前需要检验纯度() (2)煤里主要含碳及少量的其他元素，但绝大多数都含硫，工业上大量燃烧含硫燃料会形成“酸雨” () (3)石油有固定的沸点，所以可以进行分馏() (4)分馏、裂化得到的汽油成分完全相同() (5)石油裂解的主要目的是得到短链不饱和烃() 2. 为了提高汽油产量，在石油提炼过程中常采用的化学方法是() A．分馏B．裂化C．裂解D．干馏 3.下列叙述正确的是() A．经催化裂化可得到轻质燃料汽油B．裂化汽油中不含有烯烃 C．分馏和裂化都是物理变化D．将石油裂化可制得乙烯等化工原料 【答案】1. √√××√ 2.A 3.A 课后达标检测 1.煤矿的矿井里为了防止“瓦斯”(甲烷)爆炸事故，应采取的安全措施是() A．通风并严禁烟火B．进矿井前先用明火检查是否有甲烷 C．戴防毒面具D．用大量水吸收甲烷 2.下列转化不属于煤或石油的综合利用的是() A．将煤干馏制得煤焦油和焦炭B．在一定条件下将煤与氢气转化为液体燃料 C．将煤变为煤饼作燃料D．将石油裂解制得乙烯等化工原料 3.下列叙述正确的是() A．含有十八个以上碳原子的烷烃，经催化裂化可得到汽油 B．裂化汽油可用来萃取溴水中的溴 C．分馏和干馏都是物理变化 D．煤焦油是混合物，可通过蒸馏使其主要成分进一步分离开来 4.某人坐在空调车内跟在一辆卡车后，观察到这辆卡车在起动、刹车时排出大量黑烟，由此可推断这辆车所用的燃料是() A．汽油B．柴油C．酒精D．液化石油气

5.我国三峡工程所提供的清洁、廉价、强劲、可再生的水电，相当于每年燃烧几百万吨原煤的火力发电厂产生的电能，因此三峡工程有助于控制( ) A ．温室效应和酸雨 B ．赤潮 C ．白色污染 D ．破坏臭氧层 6.有关煤的说法正确的是 ( ) A.煤中含有碳的单质、苯、二甲苯、焦炉气 B.煤中含有碳,可看作是无机化合物 C.煤由复杂的有机物和无机物组成 D.煤主要含有碳和氢两种元素,同时还含有少量的硫、氧、氮等元素 7.由某气体发生装置导出的气体为甲烷、一氧化碳、氢气中的一种,下列判断中正确的是 ( ) A.将气体通入酸性KMnO 4溶液中,溶液颜色无变化,该气体一定是甲烷 B.在导管口点燃该气体,火焰呈淡蓝色,用干燥的冷烧杯罩在火焰上方,杯壁有水滴产生,该气体一定是甲烷 C.点燃该气体,火焰呈淡蓝色,用沾有澄清石灰水的冷烧杯罩在火焰上方,烧杯壁上有白色物质产生,该气体一定是甲烷 D.若上述B 、C 的现象均1能出现,则可判断该气体一定是甲烷 8.下列说法不正确的是 ( ) A.石油有固定的沸点,所以可以进行分馏 B.将含有碳原子数较多的烃经过裂化可以得到汽油 C.石油分馏所得的各馏分是混合物 D.石油裂化的目的是提高汽油等轻质燃料的产量和质量 9.目前上海大部分城市居民所使用的燃料主要是管道煤气，浦东新区居民开始使用东海天然气作为民用燃料， 管道煤气的主要成分是CO 、H 2和少量烃类，天然气的主要成分是CH 4，它们的燃烧反应如下：2CO ＋O 2===== 点燃2CO 2 2H 2＋O 2=====点燃2H 2O CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O 根据以上化学方程式判断，燃烧相同体积的管道煤气和天然气，消耗空气体积较大的是__________，因此燃烧管道煤气的灶具如果改烧天然气，灶具的改进方法是__________进风口(填“增大”或“减小”)，如不改进可能产生的不良后果是________________。 管道煤气中含有的烃类，除甲烷外还有少量乙烷、丙烷、丁烷等，它们的某些性质见下表：

来自石油和煤的两种基本化工原料(乙烯)导学案

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（乙烯）导学案 编写人：刘贺梅审核人：张成友 班级：姓名： 【学习目标】： 知识与技能： 1.了解乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。 2.掌握乙烯的加成反应。 过程与方法： 从实验现象到乙烯结构和性质的推理，体会科学研究的方法。 情感态度与价值观： 通过对乙烯性质的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度。【学习重点】：乙烯的化学性质和加成反应。 【学习难点】：乙烯分子中碳碳双键与化学性质的关系。 【学习方法】：阅读教材，利用甲烷结构与性质的关系分析乙烯的结构，从而总结乙烯的化学性质。 【知识链接】：1、甲烷的分子式、电子式、结构式、空间构型、键角。 2、甲烷的化学性质。 【课前活动】：查阅有关乙烯的资料 1 、乙烯在工业上有哪些重要用途。 2、工业上的乙烯是如何得到的。 3、我们日用品中有哪些是利用乙烯为原料制得的。(带样品来给 同学交流展示) 【学习过程】： 科学探究:乙烯的工业来源（阅读教材P67） 分组讨论：①实验中哪些现象证明生成物与烷烃性质相同？ ②哪些现象证明生成物与烷烃性质不同？ ③你认为生成的气体中都是烷烃吗？ 一. 乙烯的组成和结构： 1.⑴烯烃是指，是最简单的烯烃。 ⑵碳原子所结合的氢原子数（填“小于”、“大于”、“等于”）饱和 烃里的氢原子数的属于不饱和烃。 2. 乙烯中含键，6个原子同一平面上。（空间构型：键 角：120 o） 分子式：电子式： 结构式：结构简式： 实验式（最简式）：

二．乙烯的物理性质： 乙烯是色气味的气体；溶于水；密度较空气(分子量：28) 三．乙烯的化学性质： 1．氧化反应： （1）燃烧：现象：。 化学反应方程式： （2）通入KMnO4溶液现象：。 2.加成反应：： 概念： 乙烯与溴的反应方程式：。 练习：写出下列加成反应方程式。 乙烯与氢气(催化剂、加热) 。 乙烯与氯化氢(催化剂、加热) 。 乙烯与水(催化剂、加热、加压) 。 四．乙烯的用途： ①重要化工原料 ②植物生长调节剂 ③水果催熟剂 总结：乙烯、乙烷的性质对比: 思考与交流：如何鉴别甲烷和乙烯气体，你能设计出几种方案？ 典型例题： 例1、甲烷是最简单的烷烃，乙烯是最简单的烯烃，下列物质中，不能用来鉴别二者的是（） A水B溴水C溴的四氯化碳溶液D酸性高锰酸钾溶液答案解析：乙烯能使溴水、溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液褪色而甲

高考化学专题复习练习卷：煤、石油和天然气的综合利用练习卷

煤、石油和天然气的综合利用练习卷1．下列说法正确的是 A．石油中只含有烷烃 B．石油裂解的目的是得到更多的汽油 C．石油裂化主要是得到甲烷等气态烃 D．石油分馏能得到不同沸点范围的产物 2．下列说法错误的是 A．汽油是含有C5～C11的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油 B．含C18以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油 C．煤是由有机物和无机物组成的混合物 D．煤含有苯和甲苯，可用先干馏后分馏的方法将它们分离出来 3．下列关于化石燃料及其使用的一些说法中不正确的是 A．煤的气化是指将固态煤粉碎后高温下变为气态，以使煤燃烧时能与氧气充分接触而完全燃烧B．天然气除可用作清洁能源外，也可用于合成氨和生产甲醇等 C．石油分馏得到的汽油和石油催化裂化得到的汽油其成分不相同 D．化石燃料也是重要的化工原料，乙烯和苯就是分别来自于石油和煤的基本化工原料 4．如图是某燃煤发电厂处理废气的装置示意图。装置内发生的主要反应中不含A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．氧化还原反应 5．下列对乙烯和聚乙烯的描述中，不正确的是 A．乙烯是纯净物，常温下为气态，聚乙烯为固态，是混合物 B．乙烯性质比聚乙烯活泼 C．取等质量的乙烯和聚乙烯完全燃烧后，生成的CO2 和H2O的质量分别相等[来源:学*科*网] D．取等物质的量的乙烯和聚乙烯完全燃烧后，生成的CO2和H2O的物质的量分别相等 6．下列说法正确的是 A．煤的干馏就是加热除去煤中的水分，得到干燥的炭 B．煤中含有甲苯、二甲苯等，可通过干馏得到 C．以煤为主要原料，可以合成甲醇 D．煤干馏得到的焦炉气不能与溴水反应而使溴水褪色

7．某混合气体通过溴水，溴水褪色，再通过灼热的氧化铜，氧化铜由黑色变为红色，再通过无水硫酸铜白色粉末，无水硫酸铜变为蓝色，再通过澄清的石灰水，石灰水由澄清变浑浊再变澄清，最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，则混合气体是 A．水煤气B．焦炉气 C．石油液化气D．髙炉煤气 8．"煤制油"的关键技术是煤的气化，而目前煤的气化主要是煤中的碳和水蒸气的反应：C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)，该反应是吸热反应，反应所需能量是由间歇进行的碳的燃烧(氧气用空气代替)来提供的:C+O2 CO2，下面关于该过程的说法不正确的是 A．煤的气化可以减少煤直接燃烧对环境造成的粉尘污染 B．第一个反应需要吸热，所以煤的气化从能量角度来看，得不偿失 C．煤气化后作为燃料，燃烧充分，热利用率高 D．上述两个反应后的混合气体中除去CO、CO2后主要就是合成氨的两种原料气 9．[2019新课标Ⅲ]化学与生活密切相关。下列说法错误的是 A．PM2.5是指粒径不大于2.5 μm的可吸入悬浮颗粒物 B．绿色化学要求从源头上消除或减少生产活动对环境的污染 C．燃煤中加入CaO可以减少酸雨的形成及温室气体的排放 D．天然气和液化石油气是我国目前推广使用的清洁燃料 10．下列有关燃料的说法错误的是 A．燃料燃烧产物CO2是温室气体之一 B．化石燃料完全燃烧不会造成大气污染 C．以液化石油气代替燃油可减少大气污染 D．燃料不完全燃烧排放的CO是大气污染物之一 11．下列说法不正确的是 石油分馏产品乙烯1，2-二溴乙烷 A．石油是由烃组成的混合物 B．①主要发生物理变化 C．②是石油的裂化、裂解 D．③属于取代反应 12.下列关于煤、石油和天然气的说法正确的是 A．煤的干馏是将煤在空气中加强热使之分解的过程

必修二 3-2来自石油和煤的两种基本化工原料 知识点详尽归纳和练习

3—2 来自石油和煤的两种基本化工原料 第1课乙烯 一、乙烯的制取及物性 1、石蜡油的分解实验制取乙烯： 石蜡油：17个C以上的烷烃混合物碎瓷片：催化剂生成气体：乙烯 2、实验室制乙烯： (1) 反应原理： (2) 反应类型： 反应：从一个有机物分子内相邻碳原子上脱去原子或原子团生成不饱和有机物(双键或 三键)和小分子（如H2O或HX）的反应 消去反应的特点： (3) 反应装置： (4) 注意事项： 温度计水银球的位置： 沸石或碎瓷片的作用： 浓硫酸的作用：加热的关键： 副反应： 乙烯中杂质气体CO2、SO2和H2O(g)的检验顺序和方法是 ，除去这些杂质气体的顺序和方法是 (5) 物性：无色、稍有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水 二、乙烯的组成和结构 分子式：电子式：结构式：结构简式： 空间构型：， 三、烯烃的组成和结构 1、烯烃：分子中含有碳碳双键的链烃叫做烯烃。（乙烯是最简单的烯烃） 2、通式：，结构： 四、乙烯的化学性质 [思考]已知乙烯分子中碳碳双键的键能（615KJ/mol）小于碳碳单键的键能（348KJ/mol）的2倍，同时双键中两个键的键能也不相等。这说明什么问题呢？ 1、氧化反应 （1）燃烧反应：现象： 规律：含碳量越高，产生黑烟越浓. 应用： （2）与酸性高锰酸钾反应：可使酸性高锰酸钾溶液褪色，本身被氧化成 （3）催化氧化： 2、加成反应 （1）加成反应(概念)：分子中的原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。 （2）乙烯与Br2、H2、HCl、H2O、HCN 的加成及现象、应用。

、、 、、 。 总结：烯烃加成反应的加成位置特点： 3、加聚反应 （1）反应式：应用： （2）加聚反应： ①高分子的概念： ②高分子的结构： ③加聚反应和缩聚反应的区别 加聚反应：缩聚反应： ④练习： 写出下列聚合反应的方程式 n CH2=CH-CH3→n CH2=CHCl→ 乙烯和丙烯的混合物在催化下加聚，能生成几种高聚物分子？试写出它们的结构简式。五、乙烯的用途： （1）乙烯的产量衡量一个国家石油化工生产水平的标志（2）植物生长的催熟剂和调节剂 六、烯烃的同分异构体（不考虑立体异构） 写出C4H8、C5H10的同分异构体的结构简式 练习题 1．通常用来衡量一个国家石油化工发展水平标志的是( ) A．甲烷的产量B．乙烯的产量C．乙醇的产量D．硫酸的产量 2．下列关于乙烯的结构与性质的叙述，错误的是() A．乙烯分子中6个原子在同一平面内B．乙烯与酸性KMnO4溶液发生加成反应能使其褪色C．乙烯分子没有同分异构体D．乙烯分子的一氯代物只有一种结构 3．能证明乙烯分子里含有一个碳碳双键的事实是() A．乙烯分子里碳氢原子的个数比为1∶2 B．乙烯完全燃烧生成的CO2和H2O的物质的量相等C．乙烯容易与溴水发生加成反应，且1 mol乙烯完全加成消耗1 mol溴单质 D．乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色 4．某实验室需要少量的一氯乙烷，下列制取方法中所得产物含量最高的是( ) A．等物质的量的乙烷和氯气的光照反应B．乙烯与氯气的加成反应 C．乙烯与氢气和氯气混合反应D．乙烯与氯化氢加成反应 5.（双选）可以用来鉴别甲烷和乙烯的试剂是( ) A.溴水 B.氢氧化钠溶液 C.高锰酸钾溶液 D.硫酸溶液 6．可以用来除去甲烷中混有乙烯的试剂是( ) A.溴水 B.氢氧化钠溶液 C.高锰酸钾溶液 D.硫酸溶液

高二化学煤和煤的综合利用备课资料 人教版

高二化学煤和煤的综合利用备课资料人教版 【引言】 上节课我们学习了石油及其产品，知道了石油是“工业的血液”，本节我们研究人们称为“工业的粮食”煤。倾听教师讲述。引起对煤的悬念，进入学习状态。 【板书】 第九节煤和煤的综合利用 【指导阅读】 请同学们阅读课本第119页第一自然段。回答： 1、煤可分为几类？ 2、它们的主要区别在哪儿？读书，找出答案。一同学回答： 1、分为无烟煤、烟煤、褐类和泥煤等。 2、区别在于含碳质量分数不同。了解煤的分类。 【展示标本】 拿出各种煤的标本箱，观察有何不同。传看，观察标本。增加煤的分类的感性认识。 【板书】 一、煤的分类抄写板书内容。加深煤分类的记忆。 【设问】 炭是黑黑的固体可燃烧，煤也是黑黑的固体可燃烧，那么煤是不是炭呢？你能找出二者的区别吗？怎样通过实验证实它们的

区别？大家可以议论议论。倾听，思索回答：煤不是炭。区别有：①炭是单质；②煤是有机物与无机物组成的混合物。炭燃烧只生成可使石灰水变浑的了解煤的成分，知道煤不是单质炭，而是有机物与无机物的混合物。培养设计实验验续表教师活动学生活动设计意图气体CO2，而不留灰分；煤燃烧不仅生成使石灰水变浑的气体CO2，还有水珠生成，同时还会留下煤灰，有时可闻到SO2气味。证物质组成的能力。 【讲述】 大家回答得对。煤是古代的植物经地壳下高温、高压条件下复杂的物理、化学变化而转变来的，虽然种类不同。但都是由有机物和无机物组成的混合物。 【投影】 煤的结构片断示意图。 【提问】 从投影上可以看出，组成煤的元素有哪些？学生回答后，归纳之。 【板书】 二、组成煤的元素 【讲述】 碳是煤中有机质的主要成分，煤的含碳量随变质程度加深而增加。氢也是煤中有机南的主要元素。含氢量，含氧量在煤变质过程中随着不断脱出CO2和H2O都在逐渐降低。氮是线成有机质

高中化学天然气的利用 甲烷 教案

专题三有机化合物的获得与应用 第一单元化石燃料与有机化合物 学习目标 1．认识化石燃料与有机物的关系。 2．认识化石燃料的综合利用对于合理利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展的意义。 3．了解甲烷、乙烯、乙炔、苯等物质的主要性质和用途，认识取代反应和加成反应。 4．引导学生关注人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题，培养学生的社会责任感。 [第一课时天然气的利用甲烷] 知识目标：通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法；复习碳原子结构和共价键的知识，掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型；掌握甲烷的重要化学性质。 德育目标：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、能源等问题；合作学习的精神养成。 能力目标：观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；动手能力、空间想象能力的培养。 重点、难点：甲烷分子式的确定；甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。 教学用具：实验、多媒体、实物投影 教学过程设计 [录像]: 西气东输 [引入] : 西气东输是我国目前一项巨大工程的示意图,输送的气体就是天然气,天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,而且,科学家从海底发现了一种新能源—“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物,据估计,可燃冰的贮存量能提供人类社会1000年的能源使用.所以,为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 【板书】: 天然气的利用甲烷 【讲述】今天共同探讨这个最简单的有机物—甲烷。要认识一个有机物必须先从分子式开始，然后是结构式及性质。 【板书】一、甲烷的分子组成和结构 【思考】历史上人们是怎样知道甲烷的分子式为CH4的？ 【讨论】甲烷的分子式。 【讨论】（1）哪些实验事实说明，甲烷中含有氢元素？碳元素？你能设计一个实验吗？ （2）甲烷的燃烧实验现象能否说明甲烷分子中不含有氧元素？ 【实验设计】点燃集气瓶中的甲烷气体,用一个干燥的烧杯罩在火焰上方,然后在集气瓶中加入澄清石灰水 【学生活动】观察现象并总结:火焰颜色是蓝色,烧杯壁上有水雾,澄清石灰水变浑浊,说明产物是H2O和CO2 .所以甲烷中一定含有C元素和H元素. 【提示】要测定分子式不仅要做定性实验，更要做定量实验。 【交流与讨论】根据课本55页数据计算甲烷的分子式 【投影】学生计算甲烷分子式的方法。 【设问】甲烷的结构又如何？

第三章 第二节 来自石油和煤的两种

第三章第二节来自石油和煤的两种 基本化工原料(2) 【学习目标】 ⑴了解苯的物理性质也分子组成 ⑵掌握苯的结构式和典型的化学性质并理解苯的结构特征 【学习重点】掌握苯的结构式和典型的化学性质并理解苯的结构特征 【学习难点】掌握苯的结构式和典型的化学性质并理解苯的结构特征 【预备知识】 1、苯的物理性质： 色、气味液体，密度比水，溶于水，毒，是一种重要溶剂，沸点：80.1℃易挥发，熔点：5.5℃，若用冷却，可凝结成色体 2、苯分子的结构 分子式结构式结构简式（凯库勒式） 3、苯的化学性质：⑴可燃性：现象：化学方程式 ⑵苯的取代反应：①苯与液溴的反应：化学方程式 溴苯是一种色状液体，密度比水，溶于水 ②苯与硝酸的反应：反应方程式： 硝基苯是一种色状液体，有气味，毒，密度比水，溶于水。 ⑶苯的加成反应 在镍催化下，与氢气加成： 反应方程式： 【自主探究】通过实验事实的验证与讨论，理解苯的结构式。提出问题：苯分子结构是碳碳单双键交替的环状结构吗? (1)提出假设：从苯的分子式看，C6H6具有不饱和性；从苯的凯库勒结构式看，分子中含有碳碳双键，所以苯一定能使_______________________________褪色。 (2)实验验证：①苯不能使_______________________________褪色。②经科学测定，苯分子里6个碳原子之间的键___________(填“完全相同”或“不相同”)；6个碳原子和6个氢原子都在同一__________________上。 (3)结论：苯的凯库勒结构式中的双键跟烯烃双键________________，苯的性质没有表现出不饱和性，结构稳定，说明苯分子________________(填“同于”或“不同 于”)一般的碳碳单、双键交替的环状结构。 【自我测试】

高中化学4.2.1煤、石油和天然气的综合利用教案

第四章化学与自然资源的开发利用 第二节资源综合利用环境保护 第1课时煤、石油和天然气的综合利用 学习目标 认识煤、石油和天然气等化石燃料的成分、综合利用的意义。 自主学习 1.从煤、石油和天然气中获得基本化工原料 (1)煤是由和少量组成的复杂混合物,其组成以元素为主,还含有少量、、、等元素。 (2)通过、和而获得洁净的燃料和多种化工原料,是目前实现煤的综合利用的主要途径。 (3)煤干馏是指将煤加强热使之分解的过程,工业上也叫煤的焦化。煤干馏过程中发生一系列复杂的化学反应,从煤干馏产物中可获得重要的化工原料。 (4)煤的气化是将煤转化为的过程,主要反应为。煤可以直接液化,使煤与作用生成液体燃料。煤的间接液化,先将煤转化为和,再在催化剂作用下合成甲醇等。 (5)天然气是一种清洁的化石燃料,作为化工原料它主要用于和生产甲醇等。 (6)石油主要是由多种组成的混合物。利用原油中各组分的不同进行分离的过程叫做分馏。石油分馏主要在分馏塔中进行,通过分馏后可以获得、、等含碳原子数少的轻质油。通过催化裂化过程将裂化为汽油等,再进一步,可以获得很多重要的化工原料。乙烯、丙烯、甲烷等都是通过石油裂化和裂解得到的重要化工原料。 (7)石油在加热和催化剂的作用下,可以通过结构的,使链状烃转化为环状烃(如苯或甲苯等)。 2.以煤、石油和天然气为原料生产合成材料 (1)我们熟悉的塑料、合成橡胶和合成纤维这三大合成材料,都主要是以、和为原料生产的。 (2)在聚乙烯这种高分子化合物中,单体为,链节为。 课内探究 1.从煤、石油和天然气中获得基本化工原料 (1)煤的综合利用。 问题讨论: ①煤主要含有哪些元素?煤跟炭是一回事吗? ②根据煤的组成并联系实际生活,如何使煤变成清洁能源以及煤除了燃烧以外还能有什么用途?

高中化学 3.1.1天然气的利用 甲烷 学案 苏教版必修2(1)

第一单元 化石燃料与有机化合物 课时1 【我思我学】 想一想: 西气东输工程是将中国塔里木和长庆气田的天然气通过管道输往中国上海的输气工程。管道全长4000公里左右﹐设计年输气量120亿立方米。右图为我国西气东输工程示意图,“西气”的主要成分是什么?这项工程对我国有什么重大意义? 议一议: 我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿,容易发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤亡和财产损失。请分析矿井里在什么情况下容易发生瓦斯爆炸?对此应采取哪种安全措施? 【同步导学】 一、评价要点 1.了解化石燃料种类与元素的组成。 2. 知道天然气的主要成分（甲烷）的组成、结构、性质与利用，了解取代反应。 3．了解烷烃的组成、结构、通式、名称。 二、方法指引 1、有机物分子式的确定 有机物分子式的确定有多种类型 如利用化学方程式计算确定分子式；根据分子的平均组成及分子组成的通式确定分子式等。无论给出的是哪种形式，基本思路是一样的：先求出元素原子个数的比（实验式），再根据其它的有关数据求得；或根据它的相对分子质量、各元素质量分数等直接求出。 2、甲烷的化学性质 (1)氧化反应：由于甲烷的分子结构稳定，所以通常不与强酸、强碱、强氧化剂（如KMnO 4）反应，但能燃烧 (2)高温分解： （制取炭黑） （3）、取代反应： 定义——有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所取代的反应叫取代反应。 CH 4 光2Cl CH 3Cl 光2Cl CH 2Cl 2 光2Cl CHCl 3 光 2Cl CCl 4 生成的四种氯的取代物均不溶于水，甲烷中的4个氢原子逐步被氯原子取代,生成一系列甲烷的氯取代物和氯化氢。

取代反应与置换反应的区别 三、典型例题 例题1．历史上，科学家们在测定了甲烷的分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：一种为正四面体型，一种为平面正方形。为解决甲烷分子的空间结构问题，科学家们提出：通过研究是否存在两种结构不同的二氯甲烷来确定。请思考，这一提案的依据是什么？ 解析：若甲烷分子呈正四面体型，则二氯代物只可能有一种；若甲烷分子呈平面正方形，则二氯代物可有两种。所以，只要看一下甲烷的二氯代物的种数，即可判断甲烷分子的空间构型。 例题2．已知某种气态矿物燃料含有碳氢两种元素。为了测定这种燃料中碳氢元素的质量比，可将气态燃料放入足量的氧气中燃烧，并使产生的气体依次通入装有干燥剂的U型管和装有 生成物中水的质量为克；假设广口瓶里生成一种正盐，其质量为克；（2）生成的水中氢元素的质量为克；（3）生成的二氧化碳中碳元素的质量为克；（4）气态矿物中碳元素与氢元素的质量比为。 解析：（1）根据（干燥剂+U型管）实验前后的质量变化可知水的质量为1.8g；根据广口瓶中的质量变化可知正盐的质量为 2.2g；（2）由水中氢元素的质量分数可求出氢元素质量为0.2g；（3）由碳元素的质量分数可求出碳元素质量为0.6g；（4）气态矿物中碳氢元素的质量比为3：1。 【随堂检学】 1．下列关于甲烷性质叙述中不正确的是（） A．是一种无色无味的气体B．密度比空气的密度小 C．极难溶解于水D．性质稳定，不和其它物质反应 2．甲烷气体在氧气里燃烧生成二氧化碳和水的实验事实说明（） A．甲烷的分子式为CH4B．甲烷气体中含有碳元素和氢元素 C．甲烷气体中只含碳元素和氢元素D．甲烷的化学性质比较稳定 3．下列化学反应中，光照对它几乎没有影响的是（） A．氯气与氢气的反应B．氯气与甲烷的反应 C．次氯酸的分解反应D．甲烷的分解反应 4．甲烷和氯气组成的混合气体经光照完全反应后，生成的气态产物的种类有（） A．2种B．3种C．4种D．1种 （） A.约—40℃ B.低于—162 ℃ C.低于—89℃ D.高于+36℃