高原湿地--三江源地区教案

高原湿地—三江源地区

东港区后村镇初级中学王永锋

一、教学目标：

知识与技能：

1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。

2、知道确定河流源头的原则。。

过程与方法：

1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。

2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。

情感态度与价值观：

通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力

二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用

三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施

四、教学资源：多媒体

五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

六、教学过程：

引入新课：播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。

我们分成三个考察队，（长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队），进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量计分。

在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点，明确我们这次考察的任务。（图片：学习目标）第一个考察任务：

（一）江河的源地

用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。

自主学习：阅读第1页至第2页阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分，

谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说）大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。

我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一

我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识点二，知识点三，知识点四。

2

2 我们模拟科学考察，探究黄河源头，现在你带领一批新队员，考察沭河源头，你会做哪些方面的准备活动

河的源区考察中，我们还有一个环节，把不会的、有疑问的内容标注出来，现在我们解疑答问，希望同学们勇于提出自己的疑问，有什么疑惑提出了，我们进行解答。

第二个考察任务：

（二）三江源地区的保护

第一个环节中，刚才大家发挥了个人的聪明才智。现在让我们来领略一下你们小组的智慧吧，小组合作搜集更详细的资料。看哪一个队伍完成的最快、最好！

合作学习：

对照学案，迅速浏览课本第3-4页三江源地区的保护部分。找出环境恶化的表现，环境保护的方法。大家可以分头行动了。两队轮流提问回答。表扬、鼓励回答好的同学、小组，最后，各观看大屏幕上的这一幅幅图，进一步认识三江源地区的生态环境。

人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临严重生态环境问题。在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江源地区对我国生态环境起着怎样重要作用？ 探究活动二：保护高原湿地 认识重要意义

环境保护，人人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。

最后我们把咱们的这次收获检验一下，请大家合起书来，自己完成达标检测（……）找两个同学说答案，同桌交换。

小结：今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。环保就在身边，环境保护，人人有责。

板书： 高原湿地—三江源地区

／ ＼ 江河的源区 三江源地区的保护 ／ ＼ ／ ＼

位置 作用 生态环境 保护意义

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

人地关系 和谐发展 青海东部 三江源区 中华水塔 高原湿地 生态恶化 生态保护 生态屏障 意义重大

人教版八年级地理下册9.2《高原湿地——三江源地区》教案

《高原湿地——三江源地区》教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解三江源地区的位置、范围。 理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。 分析三江源地区的水源来自哪里。 分析三江源地区存在的突出环境问题。 理解保护三江源地区生态环境的重要性。 了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。 2.过程与方法 运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。 3.情感态度和价值观 通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。 【教学重点】 三江源地区誉为“中华水塔”的原因。 保护三江源地区的重要意义。 【教学难点】 河流探源，保护三江源的意义。 【教学方法】 读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草

如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区） 大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。 二、新课学习 （一）江河的源地 1.三江源地区的位置：青海省南部 2.范围： 长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称 3.“中华水塔”： 三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？ 长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。 拓展延伸：三江 三江平原中的三江：黑龙江、乌苏里江、松花江 三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江 三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江 4.三江源地区的水源 这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？ ①雪山和冰川的融水是江河的最初水源。 每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。 ②湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。 它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。 为什么说三江源地区的湖泊、沼泽是河流的天然调蓄器？ 阅读材料：三江源地区的湖泊、沼泽——河流的天然调蓄器 三江源地区湖泊众多。湖泊是河流的补给源之一，同时还对河流流量起着天然的调蓄作用。当雨季来临和冰雪融水丰盈时，这些湖泊储蓄河水，起着消减洪峰的作用。到了冬、春季节，因冰雪封冻，河流水量减少，湖泊将存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定。 三江源地区是我国重要的天然沼泽分布区。由于每年夏季冰雪融水补给丰沛、稳定，因

高原湿地--三江源地区教案

高原湿地—三江源地区 东港区后村镇初级中学王永锋 一、教学目标： 知识与技能： 1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。 2、知道确定河流源头的原则。。 过程与方法： 1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。 2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。 情感态度与价值观： 通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力 二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用 三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施 四、教学资源：多媒体 五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 六、教学过程： 引入新课：播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。 我们分成三个考察队，（长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队），进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量计分。 在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点，明确我们这次考察的任务。（图片：学习目标）第一个考察任务： （一）江河的源地 用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。 自主学习：阅读第1页至第2页阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分， 谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说）大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。 我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一 我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识点二，知识点三，知识点四。 2

最新青藏地区教案

青藏地区 广元市朝天中学地理教研组罗莉 一、考情分析 本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。 本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。 因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力；还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．通过阅读青藏地区的地形图，明确青藏地区的位置、范围和地形，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2．掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。 （二）过程与方法目标 本区的学习主要是培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 （三）情感态度和价值观目标 通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 三、教学重点和难点 重点：青藏地区的自然地理特征。 难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地理要素的影响和相互关系。 四、课型复习课 五、课时安排1课时

2019年高考区域地理专项突破作业：31青藏地区——三江源地区

第三部分第三十一讲青藏地区——三江源地区 目标达成作业 一、单项选择题 (2018·昆明期末)日喀则位于拉萨以西的雅鲁藏布江谷地，主要属于高原温带半干旱季风气候，日照充足、农业发达，是“西藏的粮仓”之一。这里的农民被称为“离天最近的耕作者”，主要的粮食作物为青稞等。读图，回答1～2题。 1．图中a与b位于同一条等积温线上，主要是因为() A．a处与b处经度相同 B．a处与b处海拔相同 C．a处位于阴坡，b处位于阳坡 D．a处位于冬季风迎风坡，b处位于背风坡 解析：图中a与b纬度不同，但位于同一条等积温线上，主要是因为a处位于阴坡，b 处位于阳坡，C对；经度不是影响积温的主要因素，A错；a处于高山区，与b处海拔不相同，B错；a处、b处不受季风影响，D错。 答案：C 2．日喀则地区的青稞比我国东部平原地区的麦类要晚两个月左右成熟，最主要的原因是() A．日喀则地区的年积温值较小 B．日喀则地区的降水少、晴天多 C．日喀则地区光照强度大 D．日喀则地区年日照时数较长 解析：日喀则地区的青稞比我国东部平原地区的麦类要晚两个月左右成熟，最主要的原因是日喀则地区的海拔高，年积温值较小，A对；成熟期晚与降水、光照、日照时数关系不大，B、C、D错。 答案：A 读三江源自然保护区分布略图，回答3～4题。

3．下列不是三江源地区生态脆弱主要原因的是() A．地形崎岖，交通不便B．地势高亢，气候寒凉 C．深居内陆，远离海洋D．冰川众多，湿地广大 解析：地形崎岖，交通不便，导致人类对该地的影响较少，不是三江源地区生态脆弱的主要原因。 答案：A 4．三江源地区湿地广布，其具有的重要价值突出表现为() ①为人类提供了丰富的农副产品②为鸟类等动物提供了充足的食物和良好的生存空间③调蓄了长江、黄河和澜沧江等河流的洪水④是我国淡水资源的重要补给地⑤具有发展农业的巨大潜力⑥具有较高的旅游价值 A．④⑤⑥B．①③⑤ C．①②③D．②④⑥ 解析：三江源地区的湿地，重要价值突出表现为其具有较高的生态价值。三江源地区湿地是长江、黄河和澜沧江等河流的水源地，调蓄洪水的能力很弱。 答案：D 青海省西宁地区有一首歌谣：“古城气候总无常，一日须携四季装。山下百花山上雪，日愁暴雨夜愁霜。”据此回答5～6题。 5．造成图示区域积温等值线弯曲的主要因素是() A．地形B．纬度 C．夏季风D．人类活动 解析：图示区域积温等值线有与山脉走向相吻合的趋势特点，因而影响其弯曲的主要因素为地形。 答案：A

《三江源》教学设计

第九章高原湿地—三江源地区 一、教学目标 （一）知识与技能 1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。 2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。 3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。 （二）过程与方法 1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。 2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。 3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。 （三）情感态度与价值观 通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。 二、教学重难点 （一）教学重点 “中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。 （二）教学难点 河流探源，保护三江源的意义。 三、教学方法 讲授法、读图分析法、自主学习法、合作探究法 四、教学过程 导入新课 播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。 吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满…… 直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 （一）走进三江源──位置范围

1．情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。 2．我们去哪里？ （1）今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？ （2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。 （3）描述三江源地区的位置范围。 师生总结：对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生回答中出现的问题予以纠正。 通过刚才的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。接下来我们品味雪国水，透视三江源。 （二）透视三江源──“中华水塔” 1．阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。 2．形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。

【CN109574240A】一种人工湿地生态污水处理系统【专利】

(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)发明专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201910107681.4 (22)申请日 2019.02.02 (71)申请人 福建省利航建设有限公司 地址 364000 福建省龙岩市新罗区工业西 路68号 (72)发明人 范利民　 (51)Int.Cl. C02F 3/32(2006.01) C02F 3/34(2006.01) C02F 9/14(2006.01) (54)发明名称一种人工湿地生态污水处理系统(57)摘要本发明公开了一种人工湿地生态污水处理系统，涉及人工湿地技术领域，所述系统包括污水过滤装置、人工湿地装置；所述污水过滤装置内安装有过滤板，所述污水过滤装置连接排水管，所述排水管连接高压水泵后连接至所述人工湿地装置；所述人工湿地装置包括生态净化层、生态种植层、曝气增氧机。本发明通过设有污水过滤装置，对污水进行初步过，通过设有倾斜底板，更容易将杂物排出；通过设有生态净化层和生态种植层，对污水进行逐层过滤净化；通过设有高压水泵使排水管中水压较强，通过生态净化层不易堵塞；通过设有曝气增氧机，给污水增氧，提高水生植物和泥鳅对污质的分解，同时也防止 净化后的污水二次污染。权利要求书1页 说明书3页 附图1页CN 109574240 A 2019.04.05 C N 109574240 A

权　利　要　求　书1/1页CN 109574240 A 1.一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述系统包括污水过滤装置、人工湿地装置；所述污水过滤装置内侧底部和侧面安装有防渗漏结构，所述污水过滤装置底部安装有倾斜底板，所述污水过滤装置在所述倾斜底板较低的一端开设有杂物排出口，所述污水过滤装置内安装有过滤板，所述污水过滤装置内在所述过滤板下方安装有污水进水口，所述污水过滤装置连接排水管，所述排水管连接高压水泵后连接至所述人工湿地装置；所述人工湿地装置包括生态净化层、生态种植层、曝气增氧机，所述人工湿地装置底部和侧面安装有所述防渗漏结构，所述人工湿地装置底部在所述防渗漏结构上安装有所述排水管，所述排水管上设有生态净化层；所述生态净化层从下从上依次设有第一净化层、第二净化层、第三净化层；所述第三净化层上设有生态种植层，所述生态种植层侧面开设有排水口；所述曝气增氧机安装在所述人工湿地装置侧壁上，所述曝气增氧机连接排气管，所述排气管分布在所述第二净化层和所述第三净化层之间。 2.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述第一净化层填充有铁矿石和大小砾石填料层，所述第二净化层填充有小砾石填料层，所述第三净化层填充有海蛎壳和卵石填料层。 3.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述生态种植层底部为泥鳅土壤层，所述泥鳅土壤层上种植有水生植物，所述水生植物包括力花、香蒲、旱伞草、芦苇、灯心草中的任意一种或两种以上的组合。 4.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述杂物排出口处设有排出阀。 5.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述排水口处设有出水阀。 6.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述排水管横向安装在所述人工湿地装置底部的一段上均匀的设有排水孔。 7.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述排气管均匀水平的分布在所述人工湿地装置，所述排气管上设有排气孔。 8.如权利要求1所述的一种人工湿地生态污水处理系统，其特征在于，所述过滤板安装在所述污水过滤装置正中间位置，所述排水管管口位于所述过滤板上方。 2

《高原湿地——三江源地区》教案

第九章第二节高原湿地——三江源地区 学习目标 1.能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之 间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 2.根据三江源地区环境问题资料，分析存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重 要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。 教学重点 三江源地区的保护 教学用具PPT 课时安排1课时 教学过程 【新课引入】（略） 【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 自学课文，搜集信息，解决下列问题。（将重点内容在书上画记号） 一、情景切入.问题感知 好玩的：青海湖鸟岛、浓郁而神秘的民族风情等。 好吃的：牛羊肉杂碎、醪糟、甜醅、锅榻 好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助县五群山的“花儿”、“热贡艺术”中华民族有两条母亲河，这就是长江和黄河。长江流经11个省、自治区、直辖市，全长6300多千米，是我国第一长河，也是第一大河，黄河经过9个省、自治区、直辖市，全长5500公里，是我国第二长河。长江中下游与黄河中下游地区是中华民族的发祥地，那么黄河、长江的源头在哪里，那里的自然环境又有什么特点。你知道吗？ 二、自主学习.总结归纳 高原环境 1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。 2.地形：高原为主，山脉众多。西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。高山上雪山广布。 3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。 中华水塔 1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。 2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。 3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。 丰富的自然资源 1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗 1

高原湿地--三江源地区习题[含问题详解解析汇报]

高原湿地——三江源地区习题（含答案） 一、单选题(本大题共16小题，共26.0分) 1. 被誉为“中华水塔”的地区是 A. 长江三角洲 B. 东北三省 C. 黄土高原 D. 三江源地区 2. 近年来，三江源地区的冰川逐年萎缩，这反映了 A. 地壳活动强烈 B. 海陆变迁剧烈 C. 开采活动频繁 D. 全球气候变暖 3. 三江源地区中的“三江”不包括下列河流中的哪一条( ) A. 怒江 B. 长江 C. 黄河 D. 澜沧江 4. 下列措施中，有利于保护三江源地区生态环境的是( ) A. 滥采砂金 B. 全面禁猎 C. 乱砍滥伐 D. 过度放牧 5. 近年来，三江源地区的冰川逐年萎缩，这反映了

A. 地壳活动强烈 B. 海陆变迁剧烈 C. 开采活动频繁 D. 全球气候变暖 6. 关于三江源地区的叙述，错误的是 A. 我国海拔最高、面积最大的高原湿地 B. 位于省北部的长江、黄河、澜沧江源头地区 C. 生态环境恶化，草地沙化严重，野生动物锐减等问题尤为突出 D. 湖泊、沼泽是三江源地区重要的调蓄器 7. 关于三江源地区的叙述，不正确的是（） A. 三江源地区被誉为“中华水塔” B. 是长江、黄河、雅鲁藏布江上游最主要的水源涵养区 C. 该区位于省 D. 由于不合理的砍伐、放牧、耕作，该地的生态环境恶化严重 8. 建设三江源自然保护区的最主要目的是 A. 防止水源污染 B. 维护生态平衡 C. 增加木材蓄积量 D. 禁止滥捕滥猎 9. 三江源地区是长江、黄河和澜沧江的源头汇水区．三江源地区曾是河湖密布、水草丰美的高原草甸区。目前，三江源地区众多江河、湖泊和湿地缩小、干涸；水土流失的面积不断扩大；荒漠化和草地退化问题日益突出。为改善三江源地区生态环境，必须采取的有效措施是（） A. 修建水库 B. 修水平梯田 C. 跨流域调水 D. 种草植树 10. “三江源”中的三江不包括 A. 长江 B. 黄河 C. 雅鲁藏布江 D. 澜沧江 “三江源位于省南部，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区，也是我国海拔最高的天然湿地和三江生态最敏感的地区。”读图，回答4～6题。 11. 青藏地区显著的自然特征是( )

湿地生态系统设计

湿地生态系统设计 引言 城市的不断壮大，城市人口的不断增加，在城市人居环境中，不断地产生大量的生活污水，而现在城市污水对城市环境有着很大的危害，为保持城市的良好水质，合理利用水资源，结合小区环境景观，我们可以采用生态治污法“人工湿地水质净化技术”将污水进行循环处理。 设计理论 一：湿地是自然环境中自净能力很强的区域之一，利用生态系统中物理、化学、生物的三重协调作用，人工湿地由碎石填料、砂石级配填料、特殊填料和水生植物组成，在填料和植物根系组成的载体上生长着巨量的微生物，通过过滤、吸附、沉淀、植物根系吸收、微生物降解实现对污染物质的高效分解与净化，去除水中的有机物、悬浮物、N、P等污染物。系统中基质的定期清洗以及水生植物的收割，能够彻底将污染物从系统中排出。 二：人工湿地种植的水生植物具有观赏价值，构成了独特的怡人景观。 三：人工湿地系统建造成本较低、运行成本很低、出水水质较好、操作简单。选择合适的植物品种还有美化环境的作用，但有占地面积较大的缺点。

建设步骤 1：污水控制设计 1.1 为防止污水中枯枝落叶和杂物进入湿地系统，引起堵塞，在一级湿地进水口设方孔格网，并利用穿孔管均匀布水，水垂直下流至湿地底部集水管。 1.2 考虑到一级湖进水会带来较多藻类和其它细小杂物杂质，又设于路面以下不便于清理，一级填料采用较大颗粒碎石防止堵塞， 1.3 一级湿地集水管与二级湿地进水管连接，二级湿地水流方式为上行流，由表面出水，表面积水深200mm，出水经过出水槽形成瀑布流至三、四级人工湿地配水槽。 1.4 因湖水已通过一级湿地的过滤，除去较大颗粒物，二级湿地填料采用较小颗粒碎石，能截流较细的颗粒物，提供更大的比表面积。三、四级湿地面积最大，是本循环系统去除有机污染物、N、P主要场所。 1.5 三、四级湿地水流为下行流，填料采用不同的砂粒级配和特殊湿地填料。湿地出水管在排水阀门井分两条支管，一条支管直接进入下级湖，另一条支管进入出水槽，出水形成瀑布流入下级湖。 2：植物选择原则 2.1 植物在具有良好的生态适应能力和生态营建功能； 筛选净化能力强、抗逆性相仿,而生长量较小的植物,减少管理上

青藏地区 教案

青藏地区 ——宋明伟 教学目标 1、知识与技能 通过学习青藏地区的学习，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流基本情况，掌握青藏地区“高”“寒”自然环境特征，以及丰富的自然资源。 2、过程与方法 学会分析青藏高原的自然环境特征以及对农牧业发展的影响 分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。 能根据所学知识，体会开发青藏建设青藏维护统一的原因及重要性。 3、情感态度与价值观 通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们热爱祖国、热爱边疆建设边疆的爱国主义情感。 二．教学重难点 学习高寒环境下的自然环境和农牧业。 学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。 三、教学过程 《一》导入播放青藏高原视频 一曲天籁之音把我们带到了我们国家的哪个地区？ 生：青藏地区 青藏地区不仅景色迷人，物产也富有。让我们先来感受下雪域高原的

魅力。放组图 这节课就让我们共同走进青藏地区，去领略它更多的风采。（板书） 《二》、新授： （1）完成课前预习 下面请同学们打开书，自学课本17-21页，完成学法”课前预习“3分钟时间 学习这节课前，我们先来简单了解下青藏地区的地理位置，位于我国东南部，图中斜线部分就是青藏地区。 （2）任务一青藏地区的自然地理环境 1、接下来我们来完成本节课的第一个任务，给同学们2分钟时间，完成以下思考 （找同学到黑板上指出答案） 青藏高原之所以被称为世界屋脊——高（板书） 2、温度气温 接下来我们来看一组数据，青藏地区那曲和江苏南京两地气温差异，分析数据，你可以得到哪些信息？ （生：青藏地区一月和七月平均气温都偏低） 也就是冬天寒冷，夏天凉爽，冬寒夏凉，这体现出了青藏地区什么特

八年级下册地理教案-9.2高原湿地──三江源地区13-人教版

《高原湿地——三江源地区》教学设计 新人教版初中地理八年级下册第九章第二节 ■课程标准 1、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 2、根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能读图描述三江源的自然特征、位置特点。 2．能理解“三江源为何被誉为‘中华水塔’”，“为什么三江源地区是多条大河的源头”。3．了解确定大河源头的困难和原则。 4．认识保护三江源地区的意义，了解三江源地区存在的突出环境问题，知道保护三江源地区生态环境的对策。 【过程与方法】 1．通过景观图，感受三江源独特的自然环境；通过读图描述，确定三江源的位置；通过判读地形图和回忆旧知，归纳三江源的地形和气候特征。 2．运用地图和资料，说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并据此说明三江源地区成为大河源头的自然原因。 3．通过资料判断河流源头，学习确定大河源头的原则。 4．阅读课文，认识保护三江源地区的意义；列举实例，说明三江源面临的生态危机；分析研究，了解其对下游带来的不利影响；讨论探究，知道保护三江源地区生态环境的有效措施。【情感、态度与价值观】 １.通过寻找黄河源头的“仿真情境”，学生受到科学方法、科学态度与科学精神的教育。２.认识保护三江源地区的意义，渗透地理环境整体性的思想和人地协调思想，培养学生用地理视角看待问题和解决问题。 ■教学重难点 【教学重点】 １.为什么三江源地区能成为“中华水塔”。

２.三江源地区巨大的生态功能和脆弱的生态环境。 【教学难点】 １. 河流探源。 ２. 保护三江源的意义。 ■教学策略 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过阅读文本、读图分析、资料分析，培养学生提取地理信息、分析地理问题的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。 ■教学准备 多媒体课件，学案。 ■教学过程

人工湿地处理技术简介

人工湿地处理技术简介 人工湿地处理技术是利用生态工程的方法，在一定的填料上种植特定的湿地植物，建立起一个人工湿地生态系统，当水通过系统时，其中的污染物质和营养物质被系统吸收或分解，使水质得到净化。该技术具有建造成本较低、运行成本很低、出水水质非常好、操作简单等优点，同时如果选择合适的湿地植物还具有美化环境的作用。适用范围经过人工湿地系统处理后的出水水质可以达到地面水水质标准，因此它实际上是一种深度处理的方法。 一、人工湿地系统的构造 人工湿地是由填料、水生植物共同组成的独特的动植物生态系统 ①湿地填料的选择填料的选择对人工湿地的处理效果有很大的影响。填料在人工湿地中为植物提供物理支持，为各种化合物和复杂离子提供反应界面及对微生物提供附着。常用到的填料有土壤、砾石、砂、沸石、碎瓦片、灰渣等。根据处理目的，污染物的特征不同而有不同的填料选择。一般来说，以处理SS、COD和BOD为主要特征污染物时可选用土壤、细沙、粗砂、砾石、碎瓦片或灰渣中的一种或几种为填料。对脱N 除P要求高的，可以选择对这两者有较强去除能力的填料进行优化组合。如采用沸石和石灰石的结合既考虑了沸石对NH4+-N的吸附、活化土壤中难溶性P及进行生物再生作用又利用了石灰石对P的高吸附特性，达到同时脱N除P的目的。现在填料的选择多偏向于较大颗粒的粒径，原因是水流在粒径较大的填料床内的短路最小，能够形成渠流，并且堵塞现象发生少，不易分散。 ②水生植物的选择植物是人工湿地的重要组成部分。水生植物在人工湿地的作用有：将景观水中的部分污染物作为自身生长的养料而被吸收；能够将某些有毒物质的重金属富集、转化、分解成无毒物质；根系生长有利于景观水均匀地分布在湿地植物床过水断面上，向根区输送氧气创造有利于微生物降解有机污染物的良好根区环境；增加或稳定土壤的透水性。可用于组合式湿地的植物有：芦苇、香蒲、灯心草、风车草、水葱、香根草、浮萍等，其中应用最广的是芦苇。植物的选择最好是取当地的或本地区天然湿地中存在的植物，以保证对当地气候环境的适应性，并尽可能地增加湿地系统的生物多样性以提高湿地系统的综合处理能力。植物的栽种方式有播种法和移栽插种法。移栽插种比较经济快捷。 二、人工湿地系统的类型 人工湿地系统根据湿地中主要植物类型可分为浮生植物系统、挺水植物系统和沉水

高原湿地三江源地区教案

高原湿地—三江源地区 一、教学目标： 知识与技能： 1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。 2、知道确定河流源头的原则。。 过程与方法： 1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。 2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。 情感态度与价值观： 通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力 二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用 三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施 四、教学资源：多媒体 五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 六、教学过程： 引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。这就是青藏高原上的三江源地区。作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？ 下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。 （我们分成十个组，进行答题赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。） 师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢？（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。2位置。 师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。 板书：3地形 师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。自主学习 4，江河的源地：中华水塔、大河源地 自主学习：阅读第92页至第93页及阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分，思考： 谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说） 师：大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。 我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，第一，我们描出92页两个图上的长江，再描出黄河。第二、

青藏高原教案

歌曲《青藏高原》教学设计 教学目标 1、学会演唱《青藏高原》。 2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、 陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。 3、学会区分二段体、三段体 教学重点 背唱歌曲，并体会它风格特点 教学难点 体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲 体结构。学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。 教学内容 第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》 1、唱歌：《青藏高原》 2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》 教学过程 1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌 音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。 2、唱歌《青藏高原》 （1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。 （2）播放该歌曲的演唱视频。，体会情感。 （3）分三个部分跟着哼唱。

A、引子：“呀拉索哎”。特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风 格和辽阔的青藏高原风光的联想。 B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。头两 句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。 C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。 （3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。进而分析该曲的曲式：带引子的 二段体。 3、分析歌曲《太行颂》 （1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。 （2）播放录音。 （3）讨论交流《太行颂》的山西民歌风格、颂歌特点及在旋律音调、节奏方面的表现。 4、欣赏《黄土高坡》 （1）介绍《黄土高坡》的内容、音乐形象，启发学生对陕西民歌风格的关注。（2）播放录音。（会唱的同学可以跟唱） （3）讨论《黄土高坡》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。 （4）启发学生对该歌曲曲式结构的注意，由引子和ABA1三个段落构成。并分析A段与B段的不同和相同之处，A段与A1段的相同和不同之处，进而分析它们之间在感情表达方面的区别。 5、欣赏《走上这高高的兴安岭》 （1）介绍《走上这高高的兴安岭》的内容、音乐形象，启发学生对内蒙古蒙古族音乐风格的关注。（让学生感受祖国大好山川，充满自豪感去学习本堂课） （2）播放录音。 （3）讨论该歌曲的蒙古族音乐风格在旋律音调、节奏方面的表现。 （4）分析该歌曲的曲式结构：带引子的二部曲式。并阐明B部复乐段的特征。

青藏地区教学设计1

八年级下第九章青藏地区 单元教学设计 设计者姓名：城关一中丁尔琴 联系方式： 一、课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教材分析: 1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。 2. 本章分为两部分《第一节自然特征与农业》和《第二节高原湿地---三江源地区》，《第一节自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节高原湿地---三江源地区》主要从 本节课是四大地理区域的最后一个区域，前三章第一节的设计思路是相同的，因此第一部分教师给学生一个知识框架后，让学生开始自己学习，通过此环节提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带起问题去找寻答案，得到一种满足感，本节用青藏铁路的开通将一些可串联起来设计的准几个主要活动，分别找出青藏地区的位置，地形气候等自然特征，并通过比较法解释青藏地区的高寒特点。教师通过几段剪辑视频山花野草，让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然特征及，与之相适应的人文信息特征，教室并没有 三、教学目标

（一）知识与能力 1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 （二）过程与方法 1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 （三）情感态度与价值观 锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。 四、重点难点 重点：1.理解青藏地区自然地理特征； 2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。 3. 难点：1.青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 五、学情分析 虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心---“高、寒”这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色，以及对本区生产生活的深远影响。 六、教法选择和学法指导

湿地生态系统管理：人与湿地和谐共处

湿地生态系统管理：人与湿地和谐共处 湿地管理经历了以资源利用为目的的湿地管理和维护生态系统健康的湿地生态系统管理阶段。从世界范围来看，20世纪中叶之前，除部分湿地被加以保护，用于狩猎、捕鱼和水禽保护外，湿地管理主要是以农业生产为目的，排水、疏干湿地，还有对泥炭资源、生物资源的利用等。以资源利用为目的的湿地管理，以追求系统的最大产出为目标。由于对湿地资源的不合理利用，使维持湿地生态系统至关重要的生物、化学和物理过程普遍受到严重干扰，湿地生态系统退化，生物多样性丧失，环境服务功能下降，对可持续发展造成危害。湿地生态系统管理是一种新的管理理念，强调以生态系统健康为目标，推动社会发展与生态相互协调，实现资源可持续利用。 湿地生态系统管理:保障湿地生态系统的生态完整性和功能的可持续性 生态系统管理主要是通过调整生态系统物理、化学和生物过程， 保障生态系统的生态完整性和功能的可持续性。生态系统管理一方面针对生态系统本身功能和过程，另一方面，也包括引起生态系统过程变化的自然、人为因素。由于调整 人类活动要比调节影响生态系统构和功能的自然因素更加实际，因此，对人类活动的管理是生态系统管理的重要内容。人类的活动可能在程度或格局上改变那些过程。生态系统管理的理论框架应包括生态系统功能、人类利用及二者之间的互相作用，系统地、科学地研究人类对生态系统的利用以及对其造成的影响，使二者达到均衡。 湿地中的水文、生物、化学和物理等自然发生过程构成了生态系统的功能，如洪水调控、营养物质迁移转化、生产力和生境的发育或维持。这些过程的相互作用使生态系统各组分得以维持，如动植物种群、营养库、土壤及沉积物特性等。湿地生态系统直接或间接地为人类提供利益。现有的科学基础仍不足以解释不同湿地生态系统如何运转，不同的环境因子及它们之间的相互作用又是如何调节其功能的。同时，经济学家也仅仅是刚开始考虑赋予湿地功能、产品和属性以价值的可能性及其含义。 湿地功能评价在生态学和湿地管理实践之间发挥着桥梁作用。由于湿地生态系统极其复杂多样，其功能和作用程度不完全相同，因此有必要建立一套方法，

高原湿地 三江源地区 教案

《高原湿地——三江源地区》精品教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解三江源地区的位置、范围。 理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。 分析三江源地区的水源来自哪里。 分析三江源地区存在的突出环境问题。 理解保护三江源地区生态环境的重要性。 了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。 2.过程与方法 运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。 3.情感态度和价值观 通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。

三江源地区誉为“中华水塔”的原因。 保护三江源地区的重要意义。 【教学难点】 河流探源，保护三江源的意义。 【教学方法】 读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区）

大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。 二、新课学习 （一）江河的源地 1.三江源地区的位置：青海省南部 2.范围： 长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称 3.“中华水塔”： 三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？ 长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。 拓展延伸：三江 三江平原中的三江：黑龙江、乌苏里江、松花江 三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江 三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江 4.三江源地区的水源

-音乐-五年级下册-《青藏高原》参考教案

《青藏高原》 教学目标 1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。 2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。 3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。 教学重点 1、学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格 2、能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 教学难点 掌握休止符、三拍延长音的唱法，正确运用呼吸来表现歌曲的美。 教材分析 这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。 引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。 A段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。 B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。 教学过程 一、组织教学

《第二节 高原湿地——三江源地区》教案2

《第二节高原湿地——三江源地区》教案 学习目标 1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。 2、根据图表和资料说出三江源地区被誉为“中华水塔”的原因。 3、根据资料，说出三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施，从而理解三江源保护区建立的目的。 4、通过这节课学习，认识到人类与环境息息相关的辩证关系，树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力。 教学重点 三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。 教学难点 三江源地区生态环境恶化及保护措施。 教学过程 探究与突破 有这样一个地方，它雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；它湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；它细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞娇……它就是美丽的三江源地区。 知识点一 三江源的位置和范围 高原湿地——三江源地区。它位于我国青海省南部。它因为有长江、黄河、澜沧江三条大河发源于此，因而得名。 知识点二 三江源的重要价值之一——“中华水塔” 探究知识形成 1分析“三江源”地区的条件 1）从海拔高度看 三江源位于我国第一级阶梯，海拔多在5000米以上；地势高；P92图9.17 2）从水源方面看 ①找水：从《我国降水量分布图》可以看出，三江源地区的降水量不算丰富，但由于三江源地区海拔高，气温低，气候寒冷，蒸发量小，许多山峰终年冰冻，沼泽广布，如一个巨大的“固体水库”。 ②集水：三江源地区有众多高大的山脉，山脉之间有海拔较低的宽广的湖泊和沼泽，有利于汇集雨水和冰雪的融水，形成涓涓细流。如长江的源头沱沱河和澜沧江的源头，发源于唐古

拉山脉，黄河发源于巴颜喀拉山脉。 ③保水：三江源地区气候寒冷，蒸发量小，加上该地区人口稀少，一直以来植被覆盖良好，湖泊和沼泽等的蓄水量。 ④调水：湖泊和沼泽就像人工水库一样对河流进行着调蓄。（课本93页阅读材料） ⑤其中，黄河总水量的49%，长江总水量的25%，澜沧江总水量的15%均来源于三江源地区，因此该地区被誉为“中华水塔”。 知识点三：三江源的重要价值之二——高原湿地 知识点四：三江源的保护梳理 由于全球气候变暖和冰川逐年萎缩的原因，特别是人为原因，导致三江源地区遭受严重的破坏，出现各种各样的问题，为此，三江源自然保护区正式成立，并通过一系列措施保护三江源区。 2000年8月19日，三江源自然保护区纪念碑正式落成揭碑，它标志着三江源自然保护区的正式成立。目前，三江源区已建、在建或规划建设的主要国家级生态工程有：1、长江、黄河中上游天然林资源保护工程；2、退耕还林还草工程；3、长江中上游防护林工程4、“三北”防护林体系建设工程；5、治沙工程；6、保护母亲河绿化工程；7、野生动植物保护与自然保护区建设工程；8、休牧育草工程。 相信在我们的共同努力下，三江源地区一定能继续绽放光彩！