厘米的认识教学设计

《厘米的认识》教学设计

一、、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

（2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

2、过程与方法：

经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、情感态度和价值观：

在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

二、教学要点分析：

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的表象。

教具准备：多媒体课件、每人一把尺子、每组一包学具、

三、教学过程设计：

（一）创设情景、导入新课：

1、故事导入，体会统一长度单位的必要性。

（1）播放情境动画：阿福的新衣。（学生观看）

（播放动画并配音：从前，有个叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，来到一家裁缝店。师傅：“欢迎、欢迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。”师傅：“我来量一量，徒弟，你来记！一拃、两拃、三拃，身长三拃；袖长……”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。徒弟：“身长三拃，一拃、两拃、三拃……”过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊！这衣服太小了！”师傅：“哦？我再量一量……告诉你身长三拃，怎么做成了两拃？！”徒弟：“我明明做了三拃长啊，这是怎么回事呢？”）（2）讨论交流：想一想衣服为什么会做小了呢？把各自想法在小组内交流一下。（学生活动）

（3）汇报：

2、体会统一长度单位的必要性

（1）怎样做就不会出现这种情况？

（2）小结：是啊，古代的人们也发现，用不同的工具测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子）

2、体会统一长度单位的必要性

（1）初步感知

学生拿出尺子，仔细地看一看，尺子上都有什么？把看到的在小组内交流。（学生小组活动）

（2）小组汇报交流。（指名到前面指着自己的尺子说一说）

①数字：都有哪些数字？它们是怎么排列的？“0”表示什么？

②小竖线：观察这些小竖线你有什么发现？这些长短不同的小竖线都叫做刻度线。在较长的刻度线下面都标有数字。

③字母：cm。

（3）梳理总结（屏幕上出现放大的刻度尺）

师cm表示什么？（厘米）板书：厘米（cm）厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。这节课，我们就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）

2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念。

（1）认识1厘米。

①1厘米有多长呢？在你的小尺子上找出来。

②小结：在尺子上每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。

（2）体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念

①比一比：

学生用大拇指和食指对准尺子比划一下1厘米有多长。

②记一记：

看看两指间的距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

③量一量：

小组合作量一量学具（每个学具长度都是1厘米）

④找一找：

生活中哪些物体的长度是1厘米？

3、认识几厘米，用厘米量。

(1) 认识几厘米

学生自主找几厘米,

汇报想法,

教师总结:两个数字之间包含几个1厘米,它的长度就是几厘米。

（2）测量布条的长度

①估计布条的长度。

不用尺子量，你能估计一下小徒弟的布条大约有多少厘米吗？你是怎么估计的？

②指名到实物展台上去量，并说明量法。其他学生评价。

教师小结：你们一说，老师也明白了，量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，还要把物体放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。

（3）测量一拃的长度

①师傅的一拃

用小朋友们的方法，我们来测量师傅一拃

的长度，请看（出示课件）。

师介绍：从大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度就是1拃。师傅的一拃有多长？你是怎样知道的？

②徒弟的一拃

量完师傅的一拃，徒弟的一拃有多长你想不想知道？（课件出示）请你还是先来估一估，并说出你是怎样估计的？

用尺子量一量。

教师小结：你们的眼力真准，估得都差不多。师傅的一拃

长22厘米，徒弟的一拃

只有15厘米，现在你们知道为什么把阿福的衣服做小了吧？

（三）自主练习，拓展应用

1、判断

过度：自从小徒弟把阿福的衣服做小了以后，师徒二人深深体会到尺子的作用，于是举行了一个“测量大赛”。同学们，你们来当评委。如果你们认为选手量对了就举“对”牌，不对就举“错”牌。好，比赛开始了。

（1）课件演示：

1号选手测量国旗的长边。（尺子没放平）

2号选手测量铅笔。（铅笔的一端没对准0刻度线）

3号选手尺子断了，他用断尺测量书的短边。（从4厘米到15厘米，结果长度为11厘米）

（2）学生判断1号、2号选手测量方法“错”，说明理由并改正。3号选手测量结果学生有争议，学生讨论之后再汇报想法。

（3）教师小结：我们在测量物体长度的时候，一般要把物体的一端对准0刻度线，如果不是对准0刻度线，一定要看清楚要测量的物体中包含几个1厘米，它的长度就是几厘米。书的短边有11个1厘米，所以它的长度是11厘米。

2、测量。

（1）估计并测量老师赠送的礼物金箍棒。谁估计的准，礼物就归谁。

（2）同样的方法，小组合作，估计并测量铅笔的长、正方形纸片的边长、练习本的长和墨水瓶的高。反馈测量结果。

（四）布置作业、延伸新知

今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们的表现非常出色。小徒弟想请你们帮个忙。前几天，小徒弟要免费给阿福重新做一件上衣，这次小徒弟很快量出了阿福的身长、肩长、袖长，可是腰围怎么也量不出来，又怕师傅笑话他，同学们帮他想个好办法吧？