认识整千数

认识整千数

教学内容:苏教版教材第五册——p16-17《认数》

教学目标：

1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位——万。

2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺序表。

3、探索掌握整千数加、减的计算方法。

4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。

教学重点：经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观

感受“10个一千是一万。

教学难点：在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数

的意义。

教学准备：计数器、学具卡片（正方体图）、挂图

教学过程：

一、创设情景，谈话引入。

观看图片——鲜花（一朵，几十朵，几百朵……）

教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大。

二、新授内容：

1、认识整千数

下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？

（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）

你是怎样数的?

图1 图3

图2 图4

一个一个地数， 10个一是十。

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

我们就用一个正方体表示一千。

（依次出示1-10个正方体）

问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）

10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流） 1010个10

个10

个

一

个

一十一百一千

一起来数一数，一千，二千……一万。

一万里面有几个一千？

【板书】【10个一千是一万】

2、整千数的读写

我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位

吗？（个、十、百、千）

在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？

在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？

一万在计数器上怎样表示？

3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。

4、制作数位顺序表

师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。

（个位、十位、百位、千位、万位）

师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的数位顺序表

吗？

数位顺序表

（）位（）位（）位（）位（）位……

5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。

三、巩固新知：

1、P17/

2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数（练习纸）

在生活中的延伸。

2、P17/1填数轴图。

（1）在方框里填上合适的数。

（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？为什么？

3、口算练习

4、应用题：

图一：下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。

邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？

四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？

教学后记：这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。

小学四年级数学认识整万数教案

认识整万数教案 四年级数学教案 教学内容：教材第86-87页 教学要求： 1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会正确地读写整万数。 2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和，增强应用意识，提高应用能力。 教学重点： 掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 教学难点： 了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教学过程： 一、游戏引入，复习旧知 1、拔珠游戏：知道每位上最多可拔几颗珠子？为什么？（满十进一）现在请同学们分别在计数器上拔出3、30、300、3000这四个数。 2、交流发现：刚才我们用同样珠子拨出了相同的数。为什么两样用3颗珠子却能拨出不同的数呢？（数位不同，板书：数位：千位百位十位个位）每个数位上3分别表示什么意思？（板书：数位：千位百位十位个位）

●二、操作探究，建构新知 （一）类比创造，构建数位顺序表 1、联想：如果接着进行拨数，应该拨多少？（三万） 2、创造：你能想办法在计算器上拨出3万吗？ 学生可能会出现两种情况：一是学生会说在千位上拨出30颗珠子。二是学生认为把两个计算器进行合并。 3、交流：这个3还表示3个一吗？它应该表示3个万。照这样类推，左边的 十、百、千可以分别改成十万、百万、千万。 4、体验：想象一下，我们学校约有1500人，多少个寨桥小学约有3万人？ 5、建构：原来，新增加的计数单位千万、百万、十万、万和原来的四个计数千、百、十、个之间还存在着一一对应的关系呢!正因为如此，我国的计数方法中把这四个数位统称为万级，而原先的千位、百位、十位、个位则统称为个级。 （二）联系生活，构建读写数的方法 1、读一读：读一读____年我国茶叶、甘庶和油菜籽的总产量。 2、拨一拨：你能在读数器上表示这些数吗？你能说说你是怎么想的吗？ 3、写一写：你能在纸上写出这些数来吗？ 4、说一说：刚才我们借助计算器认识了三更大的数，观察这三个数，你觉得这三个数有什么共同点？像这样个级上都是零，表示多少个万的数就是我们今天所学的整万数。 ●三、巩固练习，深化认识

认识整千数教学设计

认识整千数教学设计 Understanding the whole thousand teaching design

认识整千数教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展，借助直观材料初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序。 2、在具体情境中认识整千数和一万，并结合具体情境感受较大数的意义，能进行整千数的加减法。 3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。 教学重、难点 认识计数单位“万”，感受一万的实际大小，意义。 教学过程： 一、联系生活，导入新课。

1、师：同学们，我们先来做一个猜数游戏好吗？（学生：好。） 师：好，第一个——请大家猜一猜，黄老师今年多大 了？别着急，提示：它是一个整十数。 好，第二个——看，这是什么？（出示手机）猜一猜黄老师买这部手机用了多少钱？提示：这个数接近一千。 第三个——黄老师平时喜欢看报纸，今天也带来了一张，猜一猜这张报纸的这一面大约一共有多少个字？提示：用红笔圈起来的部分大约有1000字。 （根据学生的猜数师用“大了、小了”等词进行提示，直到学生猜对为止。） 2、导课： 师：正确，这张报纸的这一面大约有一万字，听了“一万”这个词，你有什么感受？ 那么到底一万是多少，它和千之间又有怎样的关系呢？今天我们就一起来认识万以内的数——整千数。（板书课题：认识整千数） 二、自主探索，探求新知。 1、认识“万”。

大班数学活动教案：认识整点教案(附教学反思)

大班数学活动教案：认识整点教案(附教学反思) 大班数学活动认识整点教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点，发展逻辑思维能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识整点教案吧。 设计背景 幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。 活动目标 1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。 2.发展逻辑思维能力。 3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.有兴趣参加数学活动。 重点难点 重点：学会看整点 难点：会在钟面上拨整点 活动准备 圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干 活动过程

一、开始部分 1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?” 一张大圆脸，没退也没嘴。 没退会走路，没嘴能报时。（谜底：钟） 二、基本部分 1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。 2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。 教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。 3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。 4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。 教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合（即12点整）。 5.游戏活动：老狼、老狼几点钟 教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟？”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座

苏教版四年级数学——认识整万数 教案

苏教版四年级数学——认识整万数教案 一、开展游戏，复习迁移 1．这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？ 如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？ 也就是满十进一。 2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？ 拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？ 第1个数：3 第2个数：30 第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？ 第4个数，我不说，你们自己来拨。是多少？ 3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？ 同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。 4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？ 在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？ 那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？ 二、改良计数器，认识新的计数单位及数位 1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？ 说一说，你们想出了是什么好办法？ 2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。 大家都来照样子摆一摆。 3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？ 应该作怎样的调整？ 那么请坐在左边的同学动手改过来。 4．十、百、千又该作怎样的调整呢？ 想到了吗？说一说。 还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？ 5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。 看，千万和调整之前的千，百万和调整之前的百，十万和调整之前的十，最后，万和调整之前的个，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，千万和千，百万和百，十万和十，最后，万和个，都有一一对应的关系。 6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？ 让我们一起看屏幕：三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、八万、九万，十万，10个一万就是，满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。好，我们现在十万十万地往下数， 10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，10个一百万就是

13认识整千数

第 1 课时（9月22日）№：013 教学内容：认识整千数第16-18页。 教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。 “想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。通过这些练习，进一步加深对整千数和一万的实际含义的理解。 教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。 教学重点：会正确读、写整千数和一万。 教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。 教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。 教学过程： 一、联系生活，引入新知 1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多 少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有 多少人。 2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。 （1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐 多少人？ （2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉 我们。（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人） 3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这 节课我们就来学习它。（板书课题：认识整千数）

苏教四级上册认识整万数公开课教学设计

《认识整万数》教学设计 光辉中心小学高迎风 教学内容：苏教版四年级（上册）第86?87页。 教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。 第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。 教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。 教学准备：计数器、课件 教学过程： 一、创设生活情境，初步感知整万数谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。 师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。（板书课题：认识整万数） 二、师生动态操作，自主建构新知1．复习已经学习过的计数单位和数位。 师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？（计数单位）有哪些计数单位？每个计数单位对应的数位是什么？（张贴数位顺序表前一半）2．学生独立拨数。（依次出示小正方体课件） 第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。3．比

1000以内数的认识教学设计

泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。四、教学依据 新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情

认识整千数和一万

认识整千数和一万 三星小学李春怦 一、情境导入 1.小组交流预习作业。 2 .课件出示体育馆的图片，今天，老师带你们去参观一个万人体育馆。（这座体育馆大约能坐一万人。文字出现）我们校区大约有2000人左右，也就是说这个体育馆大约能坐5个我们这样的学校的学生。 3.你知道一万米有多长吗？读一读 （文字出现）大约是我们学校体育场跑道的40圈。 数学书厚7毫米，一万本数学书叠起来有70米高，大约有20层楼咼。东方明珠电视塔，高468米，一万米大约有21个电视塔那么高。 *师：通过刚才的数据，我们发现一万是一个怎样的数？那它究竟有多大呢？ 二、师生合作，探索新知 1?自主探索新知 出示自主学习单，根据要求独立完成，然后小组内交流。 2.集体交流 课件：那一千一千地数，下面一共是多少个小正方体呢？（随着学生数的速度，出示相应的文字和图片） *师：9个一千添上1个一千，是（10个一千）。10个一千是一万。（齐读）那我们也可以说一万里面有（）个一千？（卡片出示） *现在，你能看着这些正方体，用自己的话和同桌说一说，一万有多大吗？（指名说、齐说。）10个一千是一万 3.结合计数器认识整千数和一万 A.认识数位，复习旧知 这是我们熟悉的老朋友一一计数器，从右边起，第一位是（个位，）…… 第5位就是我们的新朋友一一万位。（随着学生的回答，把计数器补充完整）

指名回答自主学习单第2题。为什么这里用省略号？ B.认识整千数和一万 指名回答自主学习单第1题。 3、在我们生活中还有用整千数来表示的数吗？（学生举例）老师也找了些，我们一起来看看。（展示想想做做第2、3题，读一读） 4、指名回答自主学习单第3题。 三、全课总结 今天这节课，我们一起认识了整千数和一万（课题卡片）我们不仅要会读，会写，还要会口算。还了解了万以内的数位顺序表，知道数位的排列是从右边开始的。 四、巩固练习 下而老师要考考大家学得怎样？ 1.想想做做第1题： （1）师：这是一个数轴，看一看上而的每一个点都表示什么样的数？（学生：整千数） （2）问：你们能自己填一填吗？打开数学书第17页，想想做做第1 题，在书上填一填 填完的同学可以思考一下豆角老师的问题，和同桌互相说一说。师：谁能说说你是怎样填写的？ （3）问：7000是接近1000,还是接近10000?你是怎样想的？ 2.想想做做第6题 独立完成 4.想想做做第7题： 默读题目2遍后，独立做在书上。教师巡视。 反馈 正因为没有明确的说明，所以这道题有两种答案：如果在同一边，那么“5000-3000=2000 （米）”；如果不在同一边，那么“5000+3000 =8000 （米）”。 教师可提问学生是怎么想的，并结合课件理解方法。

认识整点大班教案

认识整点大班教案 精品文档 认识整点大班教案 活动目标: 1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。 2、认识整点、半点及的读法及记录方法。 3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。 活动准备: 1、教具:有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面一只;表示7、8、9、10 点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。 2、学具:幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4 只。活动 过程: 一、调动已有经验，回忆相关知识。 1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗, 2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。 3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。 4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的 1/ 10 精品文档针叫，有点长的针叫，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字，最上面的是数字12 ，然后依次是1、2,,11 。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的,对了，这样的方向就叫顺时针方向。 二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么, 1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗, 2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么,你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么,好我们先自己说。 3、谁愿意上来说给大家听。。 4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢,

认识整万数教案_教案教学设计

认识整万数教案 一、开展游戏，复习迁移 1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？ 如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是“满十进一”。 2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？ 拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第 1 个数：3 第2 个数：30 第3 个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？ 第4 个数，我不说，你们自己来拨。是多少？ 3．我要你们拨了几个数？这个4 个数的大小一样么？但每一次都用了3 个珠子，在拨的时候有什么不一样？ 同样是3 个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。 4．假如再要求你拨出第5 个数，会是多少？（课件出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000 这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。） 二、改良计数器，认识新的计数单位及数位

1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同 桌两人合作，把这两个计数器??，可以怎样摆出30000？说一说，你们想 出了是什么好办法？ （将两个计数器合并，把3 颗珠子放在左边的个位上。）2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示）大家都来照样子摆一摆。 3．可是有个问题：应该是30000，但这3 个珠子都摆在了个位上，那不是3 个一了？ 应该作怎样的调整？ （电脑演示：“个”→“万”）那么请坐在左边的同学动手改过来。 4．“十、百、千”又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。（电脑出示） 还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？ 5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，（电脑演示）“千万”和“千”，“百万” 和 “百”，“十万”和“十”，最后，“万”和“个”，都有一一对 应的关系 6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？ 让我们一起看屏幕：（电脑演示）三年级时我们就知道，10 个一千是

整百整千数加减法教学设计

整百、整千数加减法教学设计 武东中心学校吴旭芳 教材分析： 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。 学情分析： 根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。 设计理念： 数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。因此，本节课我主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生大胆说，寓情境于活动的教学方法。 教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 教学重点： 口算整百、整千数的加减法的算理． 教学难点： 掌握口算方法并口述其算理． 教学过程： 一、复习回顾。 1、口算。 40+50= 90 -60= 90+10= 80 – 50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60 – 20= 你能选择自己喜欢的题目说说是怎样算的吗？ 2、填一填。 （1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。 （2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。 （3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

大班数学教案认识整点

大班数学教案认识整点 幼儿对于时间的观念并不是怎么的注重，所以在教学中要做好引导。以下是小编整理的大班数学教案认识整点，欢迎参考，希望对大家有所启发! 大班数学教案认识整点【1】1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。 2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。 物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个;时钟课件。 经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察;老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。 ★以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。 “如果我们的生活没有点钟那会怎样?”(它会提醒我们几点了该干什么事了。) 1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。 “第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗?” 2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。 课件重点： ①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几

点了。 ②每个钟上的12个数字排得是不是都一样? 1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。 ★“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备—开始!” ★“分针和时针跑的时候，你看到了什么?还发现了什么秘密?” 2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。 与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格(数字)，这就是一小时。” 1、“现在是7点整(10点、11点)，小朋友在干什么?” 2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 3、与幼儿一起小结：★整点时，分针都指向数字12上; ★当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。 4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。 依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，(小朋友上幼儿园、午睡、放学离园)说出那应该是几点?你会拨出这个时间吗?(幼儿用自制小时钟拨) 今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学

认识整万数教案

第十单元：认数 课题：认识整万数 教学内容：P86～87 教学要求： 1.使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。 2.使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。 3.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 教具学具准备：计数器（教师用）。 教学过程： 一、复习铺垫 1.出示：镇江风景图片。这是哪？真美啊！ 你能用文字也向大家介绍一下我们镇江吗？ 老师能用数据来介绍镇江，请一位同学来读读： 镇江全市总面积三千八百四十三平方千米，人口有二百六十六万。2005年镇江市接待境内外游客一千一百六十七万人次，其中海外游客三十一万人次，旅游总收入达到一百二十五亿元。 2005年镇江生产总值八百七十亿元，农民人均纯收入五千九百一十六元 从中你知道了哪些信息？ 三千八百四十三二百六十六万一千一百六十七万三十一万 一百二十五亿八百七十亿五千九百一十六 你能把这些划线的数据分分类吗？ 2.分类你是怎么分的？为什么这样分？ 万以内：三千八百四十三五千九百一十六 万以上：二百六十六万一千一百六十七万三十一万 更大的：一百二十五亿八百七十亿 3.出示：五千九百一十六，这是我们以前学过的数，你能把它写出来吗？（5916）你对这个数了解多少？（数的组成，几位数，最高位是？最低位是？……）5916中包含了哪几种计数单位，你能按一定的顺序说说吗？（板书：千百十个） 二、新授 今天我们就来研究这第二类数（出示），板书：认识整万数。

二百六十六万一千一百六十七万三十一万 1.认识“万”、十万、百万、千万” 比千还大的计数单位还有吗？哎呀！同学们可真厉害，了解得可真多！我们知道十个一是一个十，十个十是一个百，十个百是一个千。 这是多少？（一个千）（四个千）（九个千）再加一个，是多少个千？十个千是一个万？（边说边拨计数器）对了，10个一千是一万（板书），一万写作？同学板书：10000。为什么这儿有四个零呢？ 大家一起来数数看，一万、两万、三万、……（边拨计数器边数）10个一万是十万？10个十万是一百万，10个一百万是一千万（板书）。所以千之前还有万、十万、百万、千万等等更大的计数单位。 板书千百十 万万万万 2.这些整万数到底是多少呢？怎么写呢？ 二百六十六万谁能再计数器上拨出这个数？你能说说它的组成吗？现在请你对照计数器或纸上得计数单位把这个数写下来。一人板演。（2660000）你是怎么写的？ 刚才我们用拨一拨，说一说，写一写的方法研究了第一个数，你会用同样的方法来研究一下这两个数吗？ 一人拨计数器，其余同桌两人互相说说，然后再把它写下来。一人板演。（11670000 310000） 谁能总结一下写数的方法？ 我们一起再来读一读。 3.老师这儿收集了一些整万数,请大家先说一说它包含了多少个万?然后再把它写下来?( 指名板书),一起读一读。 十二万五百六十万三百零四万 一千一百一十万八千八百八十八万 对于整万数，你是怎么写的？ 4、自主探索，完成亿以内数位顺序表。 我们知道计数单位所在的位置叫做数位。 谁能把这个数位顺序表继续写下去？大家都会？请你在小组里交流一下，填在书上。 出示数位顺序表。 按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。（板书：万级个级）你有什么好办法来记住这个数位顺序表吗？ 其实，我们在读数时，可以先分级，然后

认识整千数教案

认识整千数（总第课时） 执教班级：执教者： 一．教学内容： 教科书第16-18页的内容。 二．教学目标： 1．经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 2.探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3.体会数在现实生活中的应用，发展数感。 三．教学重点： 经历数整千数的过程，认识计数单位“万” 感受“10个一千是一万”的含义。 四．教学难点： 在具体情境中认读整千数和一万 五．教具、学具准备：计数器 六．教学过程： （一）自主预习。 预习教材第16-18页。 要求：（1）给本节课定课题。（2）试做课本P16第1题；P16第2题。（3）你还有什么疑问？ （二）、检查预习，质疑导学 1.读数：3000读作:( ) 400读作:( ) 5000读作:( ) 8000读作:( ) 2.写数：九万写作:( ) 三千写作:( ) 七千写作:( ) 六千写作:( ) 3.口算：6000-4000 1000+9000 9000-7000 2000+3000 8000-2000 5000+4000 （三）、合作探究，解决问题 谈话：同学门，今天老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？ （板书课题：认识整千数）

师生合作，获得新知。 1.感受整千数和一万的含义。 出示一个大正方体。一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？让学生依次数下去，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）吗？ 2.借助计数器教学读写整千数和一万。 教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？ 3.找朋友。 教师把写有整千的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来。 4.教学数位顺序表。 谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？ 填完后在小组里交流，然后讨论。在全班交流后齐读数位顺序表。（四）举一反三，拓展延伸 1、做“想想做做”第1题。 2、做“想想做做”第5题。 3、做“想想做做”第7题。给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。 （五）当堂检测，达标评价 1、做“想想做做”第2题。 2、做“想想做做”第3题。 3、做“想想做做”第4题。。 4、做“想想做做”第6题。 以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。 七．板书设计： 八．教学后记：

认识整千数

认识整千数 教学内容： 苏教版数学第五册第16-18页的内容。 教学目标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确记数单位“万”所在的位置；会读写整千数和一万。 2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 提问：你们知道我们班上有多少人吗？接近哪一个整十数？我们学校有20个班，每个班上的人数差不多，全校大约有多少人？ 通过预习我们同学知道书上介绍的那座体育馆大约能坐多少人？（一万）那就是万人体育馆，它位于上海。 想知道10000有多大吗？要知道10000有多大，我们先要认识整千数。（板书课题：认识整千数） 二、师生合作，获得新知。 1、感受整千数和一万的含义。 师：（拿出其中一个）“这是一个小正方体。” 师：（拿出一条）这是几个？ 生：10个。 师：十里面有几个一？ 生：十里面有10个一。 师：也就是10个一是十。（板书：10个一是十。） 师:(拿出一层）这是几个？ 生：100个。 师:一百和十之间是什么关系？ 生：10个十是一百。

（师板书：10个十是一百。） 师：（拿出整个大正方体)这里有几个？ 生：一千个。 师:那么百和千之间是什么关系呢？ 生：10个百是一千。 （师板书：10个百是一千。） 师：一个大正方体表示一千。2个大正方体表示几千？ 生：二千。 师：3个呢？ 生：三千。 师：谁能依次数下去？ 生：一千、二千、三千……九千，一万）。 师：指着三个正方体：这里有几个一千？就是多少？ 生：有三个一千，就是三千。 …… 师：（指着10个大正方体）这里有几个一千，是多少呢？ 生：有10个一千，是一万。 （师板书：10个一千是一万） 生齐读。 师：现在你知道一万有多大吗？ 生齐:一万有10个一千。 师：刚才我们算了我们学校大约有多少人？ 生：一千。 师：那座万人体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？ 生:10个。 师：（拿着一本数学书）一本数学书这么厚，一万本数学书叠起来大约有多高？生：…… 师：一万本数学书叠起来大约有50米高，有十几层楼房那么高。 师：我们从扬帆楼前出发经过二年级门前走一圈是200米，一万米有多长呢？生：就是要在跑道上跑上50圈。 师：刚才我们认识了整千数和一万，那么你们会读写这些数吗？你们看，老师

大班上学期科学教案《认识整点》

大班上学期科学教案《认识整点》 活动由来： 生活离不开数学，数学于生活，数学与生活是永远无法剥离的。近阶段，"上小学"成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？认识钟表，学会看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。这类的活动具有较强的系统性、科学性和逻辑性，比较枯燥，因此在设计时我不断的思考，怎样让孩子们"动起来"。这个"动"包含着两层意思，让孩子们的思维"动"起来，让孩子们的身体也动起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中，积极地探索，发现时钟的奥秘，对看时间产生浓厚的兴趣。终于，一个充满活力，拨动孩子思维琴弦的活动诞生了。 活动目标： 1、认识时钟及它的用途。 2、初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点。 3、知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、发展幼儿的观察力、想象力。 幼儿园大班上学期科学教案《认识整点》 活动准备：幼儿带来的钟、课件、不同时间的钟面、时间记录卡、教师用大拨钟、人手一面小钟活动过程： 一、引题： 请幼儿听声音，猜猜看是什么物体发出的声音？ 二、参观"时钟商店"，认识钟面主要结构。 1、幼儿观察"钟表展"上各种各样的钟，发现它们的共同点。 提问： 你们刚才看到的钟是什么样的？ 它们有什么一样的地方呢？ 2、认识钟面结构，区分时针、分针提问：这两根指针长得一样吗？它们叫什么名字？ 三、认识时针、分针的运行方向、运转规律 1、通过观察动画，了解时针分针的运行特点。 引导幼儿发现指针是绕着圈跑，顺着数字1、2、3这个方向一直跑到12。

认识整万数 教学设计_教案教学设计

认识整万数教学设计 教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86～87页。 教学目标： 1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。 2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学流程：一、情境导入 同学们都知道---2008-9-25我国载人飞船---“神舟七号”成功飞上了太空。这标志着我国的航天事业的发展,是我们中国人的骄傲。想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（课件播放“神七飞天”）。 老师还摘录了一些报道，谁来读一读。 （课件展示）“神舟七号”以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。 师：这个信息有数吗？读一读, 师：今天我们就来认识像这样的一类的数。板书:认识整万数 二、引导探究 介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。

师：同学们请看大屏幕。（播放优质教学资源） 师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？ 生：最多只能拨10个。 生：不对，应该是9个。 师：那想想，要是再添一个，满了10，那就得—— 生：满十就得向前一位进一了。(屏幕显示：满十进一。) 师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？ 师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。 请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000 师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗？ 生：不一样。 师：可是，同学们用的珠子的个数—— 生：一样的。 师：那不同在哪里？ 生：因为它们拨的数位不同。 师：这样看来，同样的3个珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小也--------不相同。 师：像这样拨下去,第五个数该拨谁？ 生：三万。

幼儿园大班数学时钟认识整点说课讲解

幼儿园大班数学时钟 认识整点

学前班数学教案：“认识时钟” 【活动目的】 1．通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。 2．培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。 3．教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。 4．培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。 【活动准备】 1．创设“钟表展览馆”的教学环境。 2．人手一只可以拨动的小时钟。 3．反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演变过程图片。 4．可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 【活动过程】 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望 1、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。 师：小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，猜猜它是谁？仔细听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。 提问：你在哪些地方见过钟表？那里为什么要有钟表？ 二、观察活动 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。 提问： 1．每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字) 2．比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 3．钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6) 三、幼儿第一次尝试活动 让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟) 提问：1．请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2．请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 3．小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。 4．得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。

苏教四年级下册认识整万数 教学设计

《认识整万数》教学设计 教学内容：苏教版四年级（上册）第86～87页。 教材简析： 这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。 第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。 教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。教学准备：计数器、课件 教学过程： 一、创设生活情境，初步感知整万数 谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。 师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。（板书课题：认识整万数） 二、师生动态操作，自主建构新知 1．复习已经学习过的计数单位和数位。 师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？(计数单位)