乒 乓 球 教 学 设 计
乒乓球教学设计
一、课题分析：本课以五年级教材乒乓教学内容为主，以达到《课程标准》中水平三的要求为目标。乒乓球是我国的国球，有着扎实的群众基础，同时也是一门技术性很强的运动，对小学生来说，重要的是培养他们良好的动作基础，以及学习乒乓球的兴趣和主动参与的意识。
二、设计思路：本课以开放式教学为设计思路，以教师的指导与学生的学为主，为学生提供了自主学习、合作学习、自我评价的空间，以培养他们的兴趣和学习的主动性。使他们在自主学习、合作学习、自我评价等方面都得到充分的提高和发展。
三、教学过程分析：本课为学生创造了自主学习、合作学习创设宽松、和谐的环境。在教学内容上，本课以乒乓球的正确发球为基本教材，在学生自主学习、感受乒乓球的正确发球的同时，让学生提高控球能力，并辅以正确的握拍方法、推挡等练习。教师从中引导学生，让学生在练习中体验正确的发球方法，以满足学生自主学习、自我展示、自我发挥的学习欲望和情感体验；在组织形式上，以集中指导示范、分散练习、个别指导、互帮互助等练习方法，让学生在学习过程中，逐步掌握发球的技术动作，提高控球能力，熟悉乒乓球的球性，促进学生的自主学习。并在“比一比，赛一赛”的自我评价中获得自信。
《珍珠鸟》第一课时 教学设计
《珍珠鸟》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。 4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、质疑导入 1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。 2、你能把这个课题变成问题吗？ 3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？ 4、出示关于珍珠鸟的简介。 5、出示冯骥才的简介。 二、初读课文，整体感知 1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、检查生字词预习情况 出示生字：开火车读、齐读（纠错正音） 出示词语：开火车读、齐读（纠错正音） 3、请你概况课文内容
课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？ 板书：我小珍珠鸟 “我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱 珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖 三、再读课文，探究学习 出示阅读提示： 默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子； 用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子； 用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。 (一)体会鸟儿的外貌 小练笔 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。它好（），整个身子好像一个（）的球儿。 （1）按原文填空。 （2）找出比喻句，你体会到了什么？ （3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。 （二）感悟“喜爱” 1、“真好！朋友送给我一对珍珠鸟......温暖的巢。” 抓关键词：真好、干草、温暖 从关键词中你体会到了什么? 2、“我便用吊兰长长的......蒙盖在鸟笼上” 抓关键词：蒙盖 从关键词中你体会到了什么? 3、“我很少扒开叶蔓瞧它们......瞅瞅我。” 抓关键词：很少 从关键词中你体会到了什么?
【幼儿教案】大班美术活动教案《乒乒乓乓钓大鱼》
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班美术活动教案《乒乒乓乓钓大鱼》 ______年______月______日 ____________________部门
一、活动目标 1、尝试运用局部夸张的方法表现海洋生物幽默、有趣的形象。 2、大胆想象，体验"局部夸张"画创作的乐趣。 二、活动准备 各种大鱼小鱼图片、简单背景、纸张、蜡笔、水笔 三、活动过程 师：今天来了这么多的客人老师，瞧还有两个小客人，是谁呀？（企鹅）这个是乒乒，这个是乓乓，我们和乒乒乓乓打声招呼吧。 幼：乒乒乓乓好。 师：小朋友们好。今天天气真好呀，乒乒乓乓要去海边钓大鱼啦。看这是一个神奇的鱼钩（出示），待会我们来看看它钓上来的鱼会发 生什么变化呢？ 师：乒乒拿起了拿起了神奇的鱼钩开始钓鱼了，钓鱼是要有耐心的，看看谁来了？ 幼：螃蟹。 师：看神奇的鱼钩要把螃蟹钓出来喽，哇螃蟹上钩了，看一看这 只螃蟹发生了什么变化？ 幼：钳子变大。
师：那其他地方呢？ 幼：没有变。 师小结：真的这个神奇的鱼钩让钳子变大了。 师：看到乒乒钓上大螃蟹，乓乓也想来试一试。看一条小鱼游过来了（嘘，轻一点哦，别把鱼吓跑了）猜猜看，这条鱼被钓上来之后哪里会发生有趣的变化？ 幼：嘴巴。 师：有可能的。 幼：鱼鳍。 师：恩，你的想象真不错。 幼：眼睛。 师：也有可能的。 师：那我们一起轻轻地为乓乓鼓鼓劲、加加油吧。 幼：乒乒乓乓钓大鱼。 师：哇，看看这条鱼发生什么有趣的变化？ 幼：嘴巴变大。 师：除了变大还变怎么样了？
幼：变长了。 师：神奇的鱼钩还让小鱼的嘴巴变长了。 师：海洋里的鱼可真多呀，你们还知道什么鱼呀？ 幼：章鱼。 师：还有什么呢？ 幼：剑鱼。 师：还有不一样的吗？ 幼：鲨鱼。 师：哦，你知道的真多。 师：你们想跟乒乒乓乓用神奇的鱼钩钓鱼吗？ 幼：想。 师：朱老师也为小朋友准备一个神奇的鱼钩（出示），你觉得这个鱼钩会让鱼的哪个部分发生变化？请你跟旁边的小朋友说一说。 幼：鱼鳍。 师：变大了的鱼鳍一定能让小鱼变的很有趣。 幼：嘴巴。 师：大大的嘴巴肯定很滑稽的。
珍珠鸟教案(公开课)
教学目标: 1、自主认识“蔓”“腻”“咂”等字，理解“信赖”“神气十足”等词含义。 ２、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义。 3、有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。 教学重点:珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 教学难点：理解“信赖,能创造出美好的境界”。 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 一、由《捅马蜂窝》导入《珍珠鸟》 １、开学初，我们学习了课文《捅马蜂窝》，谁能为我们回忆下它讲了什么内容。 ２、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。他也曾经养过鸟,那他和鸟之间是怎样的关系呢？这节课,让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步了解珍珠鸟。 3、板书课题, 齐读课题。 二、品读课文1、2自然段,感受作者对珍珠鸟的喜爱。 1、教师:朋友送给了作者一对珍珠鸟，他给鸟儿们安了一个家。 ２、出示图片:垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓”。 教师：瞧,这就是那对珍珠鸟的家,如果你就是那对小鸟，你想给自己的家起个什么名字呢？先请同学们读读课文1、2小节，然后来说说你起的名字,并说说理由。 3、交流“给家起名字”,说说为什么起这个名字。 4、教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家,你体会到什么？ (作者对这对珍珠鸟的喜爱） 5、朗读1、２小节。 让我们带着作者的这份喜爱之情,一起读读1、2小节。 三、品读第三自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。 １、教师：三个月过去了,那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天…… 听录音(鸟叫声) 我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗? 2、学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧! 3、教师:你看到那小家伙了吗？它长什么样儿? 4、学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。 5、教师：想看看这个小家伙的图片吗? 出示图片:小珍珠鸟 谁来跟它打个招呼？ 学生:嗨，小家伙，你好! 学生：嗨，你好!可爱的小珍珠鸟! 你觉得这个小家伙怎么样?(可爱,美丽） 这么美丽、可爱的小家伙,你们喜欢吗?谁来把这句话读好了？指导读好句子。 ６、指导朗读第三小节。 作者跟我们一样,也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。 ７、作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”，找找这些句子,读一读。 8、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”,读起来会有什么不同？自己试着读一读。 小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。
课堂教学设计
课堂教学设计 课题：DNA是主要的遗传物质 教学目标 知识目标：提供遗传学几个著名实验，通过对实验过程和现象的分析，了解科学家进行科学研究的方法，获得DNA是主要的遗传物质的结论。 能力目标： 1.在了解教师所提供的实验的基础上，说出每个实验证明的问题，提高对实验过程和现象的分析能力。 2．在对教师提供的材料分析后，设计能够证明什么是烟草花叶病毒的遗传物质的实 验，学习设计实验的技能。 情感目标：在了解科学家对遗传物质的研究过程中，学习科学家实事求是，不断追求真理的科学态度和精神。 学生情况分析： 1．遗传变异的基本概念和知识在初中生物学教材中已经涉及，高二学生已具备一定的知识。此外，由于遗传学的发展特点和应用价值，各种媒体大量宣传，学生从媒体学习了不少知识。 2．遗传变异内容安排在学生学习细胞结构和成分、生物的生殖和发育等内容之后，学生已经了解有关细胞核、细胞器、核酸、蛋白质、染色体、DNA、有丝分裂、减数分裂、受精作用 以及生物生殖发育的知识，了解了染色体的成分以及染色体在有丝分裂、减数分裂和受精作用 中的数量变化，这些知识是本课题学习的基础知识。 3．学生在化学课的学习中学习了同位素的知识，在这节课的教学中可以利用相关知识分析 有关实验现象。 4．尽管遗传变异是学生较为感兴趣的学习内容，日常生活中，遗传变异的现象也是学生可以观察到的，但是如何解释这些现象，学生还缺少知识。学生希望能够自己去分析所见到的遗 传变异现象。教师可以利用学生的求知欲望，与学生共同探索遗传变异中的为什么。 教学内容分析： 本小节教材试图通过介绍和分析遗传学上两个著名的实验让学生认识什么是遗传物质，通 过了解科学家研究过程，学习科学知识，接受科学史和科学方法的教育。 《肺炎双球菌转化实验》和《噬菌体侵染细菌实验》是本小节教学的重点，分析这两个实 验可以帮助学生理解为什么说DNA是遗传物质。 本小节教学难点有两点：《肺炎双球菌转化实验》中的转化原理是难点之一，学生对于杀死的细菌能够引起细菌的转化感到迷惑。《噬菌体侵染细菌实验》中如何观察噬菌体在细菌中的活动，是教学的另一个难点。 本小节课题为“DNA是主要的遗传物质”，但仅仅通过以上两个实验获得本节课题的结论 不够充分，所以若有时间，教师可以在教学过程中增加有关烟草花叶病毒的实验。 根据本课题的教学内容，教学中可以采取不断设疑的方法，激发学生兴趣，引起学生的思 维活动，在老师所提供的情境中参与分析讨论。教师应该鼓励学生的想象和创造，鼓励学生自 己设计实验对所提供的问题进行研究。 教学媒体：
乒乒乓乓钓大鱼(祥案)
活动名称：乒乒乓乓钓大鱼 吴燕华2009-11 活动背景： 该活动来自五味太郎绘本故事“乒乒乓乓钓大鱼”的部分内容，表现了两个小企鹅钓鱼时想象水中生物特征的局部夸张，将故事演绎得生动有趣，从而使读者感受到夸张的无限快乐。 夸张是创造性思维的重要方式之一，本次活动即根据幼儿的造型能力，运用了故事的线索，又对海底生物加以补充，引导幼儿通过欣赏与操作把握局部夸张的艺术创造，活动采用绘画游戏的方式进行，更能增添学习过程的乐趣。 活动目标： 1、独立造型表现神仙鱼、虾、金枪鱼、海马、电鳐等动物的主要特征。 2、学习运用夸张局部的方法大胆表现自己的想象，体会绘画的独特乐趣。 活动准备 1、“乒乒乓乓钓大鱼”画面课件； 2、神仙鱼、虾、金枪鱼、海马、电鳐等动物图像。 3、第一组：砂皮纸、蜡笔； 第二组：黑卡纸，银笔，油画棒； 第三组：中兰色纸，签字笔，深蓝白色炫彩棒 活动过程 一、导入 最近我们画过海洋里的生物，画过什么？ 今天我们玩一个钓鱼的游戏，好吗？ 二、猜猜说说理解夸张的表现方法 1、课件（1）怎么玩，看看它们是怎么钓鱼的？ （1）有两只小企鹅，一个叫乒乒，一个叫乒乒，它们一起来钓鱼，“乒乒乓乓钓大鱼”鱼上来了吗？啊呀，不好了脱钩了，鱼跑了，乒乒说：“大鱼逃了”，乓乓说：“小鱼逃了”猜一猜究竟是大鱼还是小鱼？ （2）幼儿猜到大鱼老师张贴大鱼，猜到小鱼老师张贴小鱼， 同意大鱼的幼儿站起来，同意小鱼的幼儿站起来，
问：乒乒乓乓，你们钓到的到底是大鱼还是小鱼？（老师出示夸张鱼张贴在大鱼和小鱼中间。 （3）看画面证实：是小鱼吗？不是，是大鱼吗？不是。为什么叫有大有小鱼？哪些地方像小鱼，哪些地方像大鱼？ （4）小结：原来是一条头尾小肚子大的鱼 2、课件（2）哈哈，真好玩，再来玩好吗？大家一起叫：“乒乒乓乓钓大鱼”。（1）乒乒说：“大尤鱼逃了”，乓乓说：“小尤鱼逃了”猜一猜究竟是大尤鱼还是小尤鱼？ （2）老师分别出示大鱿鱼和小鱿鱼，夸张鱿鱼。 真的是一条有大有小的鱼，哪些地方大？（肚子）哪些地方小？（触角） 小结：看画面证实不是大尤鱼也不是小尤鱼，是一条头大触角小的鱿鱼。从来也没有看到过这样的鱿鱼吗，好不好玩，有趣吗？ 3、课件（3）“乒乒乓乓来钓鱼”，钓到一只螃蟹。 （1）乒乒说：“大蟹逃了”，乓乓说：“小蟹逃了”猜一猜究竟是大蟹还是小蟹？是吗？什么地方很小很小？什么地方很大很大？ 老师张贴大蟹小蟹。 （2）启发幼儿想象哪些地方可以夸张变化。 辅助提问：再变一变还有办法吗？ 还有不一样吗？ 还能变，哪里变大哪里变小？ 再变一变行不行？ （3）出示夸张蟹，什么地方大（小）看画面证实，一个钳子很大很大，别的地方很小很小。 三、自选对象想象绘画 1、海里还有许多海洋生物，出示神仙鱼、虾、金枪鱼、海马、电鳐，它们是谁，说说它们的名称（神仙鱼、虾、金枪鱼、海马、电鳐） 2、它们都想变，可以怎么变？找一个地方特别大，其他地方小，都大都小的算输。 3、大家来当乒乒或乓乓，玩一玩钓鱼的游戏 规则：
《珍珠鸟》教学设计
《珍珠鸟》教学设计 【设计理念：】 语文教学要全面提高学生的语文素养的任务，在语文教学的过程中提高学生的人文素养。社会发展的同时，人类对自然的破坏也日益严重，人与自然的和谐发展成为时代的主题。这一课的教学，我设想通过引导学生去品读与感悟课文那美好的语言，创设和谐美好的语境，让学生感悟人与鸟那种逐步信赖所直至美好的境界。在这一教学的教程中提高学生的语文素养与人文素养。 【教学内容】 苏教版国标本四年级上册第21课。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文的后四个自然段。 2．感受课文中由于“我”对珍珠鸟的关爱与呵护，逐渐地使珍珠鸟信赖“我”。 3．让学生产生喜爱小动物的情感，体会与感悟人与鸟，人与人的和谐，信赖的美好境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。 【教学重点】通过感悟“我”与小珍珠鸟逐渐亲近的过程，直至创设美好的境界，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生从小学会人与动物和谐共处的意识。 【教学难点】让学生从空间与时间上感悟小鸟逐渐亲近“我”的过程，引导学生能够品悟到小鸟那细腻而微妙的情感变化，从中能感受到“我”对鸟的爱，鸟对“我”的信赖。 【教具准备】 多媒体及其软件。 【教学过程】 经典诵读。 诵读唐诗《夜雨寄北》 一、温习旧知，激趣导入
1．板书课题：珍珠鸟（师板书，生用手数空同时板书） 2．谈话总结上节课的主要内容。 3．说说珍珠鸟给我们的感受。（板书：可爱） 设计意图：“温故而知新，”复习旧知，扎实的打好学生的基础知识，然后在学习新知，这样循序渐进，学习才有梯渡。 二、品读感悟，体情悟道 （一）品读第三自然段。 1.多媒体出示第三自然段。 2.学生自读。 3.多媒体出示重点语句进行有感情朗读指导。 重点抓住：小脑袋小家伙睢多么像蓬松的球感叹号 通过多媒体出示蒲公英球形与雏鸟外形比较感悟小珍珠鸟的可爱。 4．小结：这么可爱的的小家伙，大家喜爱吗？作者喜爱吗？板书：喜爱 4．学生齐读。 过渡：这么可爱的小鸟，天生胆小。假如你就是那只可爱而又胆小的小家伙，面对外面这陌生的世界，你有什么感觉呢？就这么个胆小可爱的小家伙，却在我的呵护下，信赖了“我”，并创造了美好的境界，那珍珠鸟是怎么逐渐信赖我的呢？ 设计意图：教学伊始，引导学生抓住课文的主要内容，抛出问题——“这么个胆小可爱的小家伙，却在我的呵护下，信赖了“我”，并创造了美好的境界，那珍珠鸟是怎么逐渐信赖我的呢？”给学生一个整体感知，具有提纲挈领的效果。 （二）品读第四自然段。 1．出示思考内容，“那珍珠鸟是怎么逐渐信赖我的呢？”学生自读课文，并在书上进行圈点勾画。 设计意图：学生是学习的主体，教学中要让学生用读书的方法去解决语文的一些问题，要充分地让学生自主读书，在读中理解语文，培养自学能力。 2．多媒体出示本段内容，指名学生读。 3．重点交流：怎么逐渐地信赖“我”的呢？
大班美术教案：乒乒乓乓钓大鱼
幼儿园大班美术教案：乒乒乓乓钓大鱼 一、活动目标：1、尝试运用局部夸张的方法表现海洋生物幽默、有趣的形象。 2、大胆想象，体验"局部夸张"画创作的乐趣。 二、活动准备：各种大鱼小鱼图片、简单背景、纸张、蜡笔、水笔 三、活动过程： 师：今天来了这么多的客人老师，瞧还有两个小客人，是谁呀？（企鹅）这个是乒乒，这个是乓乓，我们和乒乒乓乓打声招呼吧。 师：小朋友们好。今天天气真好呀，乒乒乓乓要去海边钓大鱼啦。看这是一个神奇的鱼钩（出示），待会我们来看看它钓上来的鱼会发生什么变化呢？ 师：乒乒拿起了拿起了神奇的鱼钩开始钓鱼了，钓鱼是要有耐心的，看看谁来了？ 幼：螃蟹。 师：看神奇的鱼钩要把螃蟹钓出来喽，哇螃蟹上钩了，看一看这只螃蟹发生了什么变化？ 幼：钳子变大。 师：那其他地方呢？ 幼：没有变。 师小结：真的这个神奇的鱼钩让钳子变大了。 师：看到乒乒钓上大螃蟹，乓乓也想来试一试。看一条小鱼游过来了（嘘，轻一点哦，别把鱼吓跑了）猜猜看，这条鱼被钓上来之后哪里会发生有趣的变化？ 幼：嘴巴。 师：有可能的。 幼：鱼鳍。 师：恩，你的想象真不错。 幼：眼睛。 师：也有可能的。 师：那我们一起轻轻地为乓乓鼓鼓劲、加加油吧。 幼：乒乒乓乓钓大鱼。 师：哇，看看这条鱼发生什么有趣的变化？ 幼：嘴巴变大。 师：除了变大还变怎么样了？ 幼：变长了。 师：神奇的鱼钩还让小鱼的嘴巴变长了。 师：海洋里的鱼可真多呀，你们还知道什么鱼呀？ 幼：章鱼。 师：还有什么呢？ 幼：剑鱼。 师：还有不一样的吗？ 幼：鲨鱼。 师：哦，你知道的真多。 师：你们想跟乒乒乓乓用神奇的鱼钩钓鱼吗？ 幼：想。 师：朱老师也为小朋友准备一个神奇的鱼钩（出示），你觉得这个鱼钩会让鱼的哪个部分发生变化？请你跟旁边的小朋友说一说。 幼：鱼鳍。
珍珠鸟教学设计新部编版公开课
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
阜阳市颍泉区赵楼小学怀标 16、珍珠鸟 教学目标： 1．把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖。 2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 3．激发学生内心爱的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。 4．品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。 教学重点： 了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程，并探寻其变化的原因。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学过程 一、导入 1．播放小鸟的叫声，出示图片。 同学们认识它吗？师：课前老师布置大家回家查找了珍珠鸟的资料，那现在有哪个同学愿意给大家介绍一下珍珠鸟呢？(学习方法渗透：看样子同学的预习作业做得很不错哦！！提前预习并查找有关资料，这可是一个不错的学习方法哦！！) 看到这么美丽可爱的小鸟，同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧？那么，就让我们和作者冯骥才一起走近珍珠鸟，看看它和作者之间发生了怎样的故事！（出示课题，读课题） 2、课前预习时，文中出现了这些新生字，你能读准吗？（学习方法渗透：同学们的课前功课做得真扎实！）P3 (预设时间3分钟) 二、整体感知 1、快速默读一遍全文，思考如下问题？ （①简要概括文章的主要内容。②作者冯骥才收到朋友送的珍珠鸟，心情怎么样？ ③从文中勾画出你最喜欢的句段，认真的读一读。）点名回答 2. 同学们读的很美，说的也比较准确！我们从文中得知，这可是一种怕人的鸟，可就是这样一种怕人的鸟胆子越来越大了，俗话说“本性难移”，自然“鸟性难移”，从怕人到胆大，接下来，让我们一起开动我们的脑筋，讨论思考这个问题：它怎么会有这么大的变化呢？（点名回答） 3．那是因为作者才使珍珠鸟的胆子越变越大的呢？那接下来我们一起来看看作者是怎样做的？(预设时间10分钟) 三、深入探求“信赖” 1. 在“我”的照料和呵护下，三个月后，听！ 2. 快看，它钻出了笼子，你看到了吗？ 3. 再读这个句子，把这种惊喜告诉大家！！ （“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟客客气气的，当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝，真好！）(预设时间3分钟) 四、感悟“依赖” 1．在我们的印象中，鸟对人总是心存戒备，可这只小鸟竟在冯骥才的肩头睡着了！冯骥才可是1米90多的大个子呀！老师想知道，小鸟是一下子就到了作者的肩头吗？让我们再
ABB ABAB等式词语
ABB式词语 沉甸甸，白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌，雾朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎 一颗颗一簇簇绿油油黄澄澄红彤彤 笑眯眯金灿灿亮晶晶香喷喷水灵灵水灵灵 笑哈哈红艳艳黑乎乎圆溜溜笑嘻嘻黑洞洞 蓝幽幽响当当笑呵呵脏兮兮阴森森胖嘟嘟 ABCC式词语 傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、波光粼粼 、薄暮冥冥、不过尔尔、不甚了了、长夜漫漫 此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎 谠论侃侃、、得意洋洋、颠毛种种、钉头磷磷 独行踽踽、丰度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩 风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重 瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、含情脉脉、好善恶恶
鸿飞冥冥、虎视眈眈、虎视耽耽、饥肠辘辘、吉祥止止剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪两手空空、聊复尔尔、路远迢迢、妙手空空、磨刀霍霍目光炯炯、暮气沉沉、怒气冲冲、其势汹汹、气喘吁吁气势汹汹、气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈秋水盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、人情汹汹人情汹汹、人心皇皇、人心惶惶、人言籍籍、人言藉藉人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、生气勃勃瘦骨嶙嶙、书空咄咄、书声琅琅、书声朗朗、死气沉沉逃之夭夭、、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹 铁板钉钉、铁中铮铮、童山濯濯、万里迢迢、万目睽睽威风凛凛、温情脉脉、文质彬彬、文质斌斌、无所事事喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小时了了、小心翼翼心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、兴致勃勃、行色匆匆行色怱怱、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑血泪斑斑、血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄、余音袅袅余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽
初中数学概念课堂教学设计
专题讲座 初中数学概念课堂教学设计 俞京宁（北京教育学院丰台分院） 学生在数学学习中有一个现象：当解决数学某一问题遇到困难时，如果追根求源，就会发现，往往是由于他们在某一个或某一些概念处产生问题，而导致思维受阻。许多事实例证了正确地理解数学概念是牢固掌握数学知识，灵活运用数学知识解决问题的金钥匙。基于此，我们就要对数学概念的本质进行分析，并且希望找到合理的概念教学的模式，以使教师的教课与学生的数学学习轻松而有成效。 一、什么是数学概念？ 概念是反映客观事物本质属性的思维形式。数学概念，就是事物在数量关系和空间形式方面的本质属性，是人们通过实践，从数学所研究的对象的许多属性中，抽出其本质属性概括而形成的。它是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学思想方法的出发点。 可见，数学概念是学生必须掌握的重要基础知识之一，是数学基本技能的形成与提高的必要条件，也是数学教学的重点内容。为什么学生对数学概念的理解总是停留在表层，往往知其然，并不知其所以然？教学中如何进行有效地概念教学，以使学生真正的理解概念？这是每名教师都在思考的问题。 二、目前概念教学的现状 数学概念具有抽象性、发展性、生成性等特点，它的特点以及初中学生认知的思维水平的限制性，决定了他们在学习过程中，会对一些抽象的、不常接触的概念不容易理解，需要教师进行合理的教学设计，使学生能够参与到概念的发生与形成过程中，了解概念的来龙去脉，理解概念的内涵与外延，弄清概念之间的区别与联系，在头脑中形成相关概念的网络，以达到掌握并灵活运用的程度。对于概念教学这个问题，在新课程实施以来，广大教师都有了一定的认识，加强了对概念教学的重视程度。但由于各种各样的原因，事实上，大部分教师只是停留在思想的层面上，而行动上仍然是传统的教学模式。 案例 1 ：前不久听一位教师关于“平方根”的概念教学课，上课开始，教师呈现一组面积不同的正方形，要求学生求边长x 。
珍珠鸟教案
阿珍珠鸟教案 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学准备： 自制课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 4、试背自己喜欢的段落。 教学重点： 初读课文，了解课文主要内容。 教学难点： 通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 教学过程： （一）读题目，师生共同介绍作者。 （二）检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。 （三）初读课文，了解课文主要内容。 1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 3、全班交流。 （四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。 （五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 （六）作业：
课堂教学设计完整.docx
课堂教学设计表章节名称苏教版三年级下册第64— 65 页《认识分数》 学科数学授课班级三年级授课时数1 设计者彭锦荣所属学校晓阳中心小学 本节（课）教学内容分析 学生已学过把一个物体或图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之 几。本单元在此基础上学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的 几分之一和几分之几。本节课认识这样的几分之一。教材首先创设小猴分桃的 现实情境，根据 4 只小猴平均分 4 个桃，提出每只小猴分得这些桃的几分之 几的问题，学生通过具体的感知及已有的经验，理解把 4 个桃看作一个整体， 这样的一份表示这盘桃的 4 分之 1。教材又安排了“想一想”把 4 个桃平均分成 2 份，提出每份是这些桃的几分之几的问题，让学生自己思考、解决。“想想做做”着重让学生动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。 依据标准 课程标准：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流 教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）3～6 年级 B 级 本节（课）教学目标 知识和技能：充分感知整体“1”的意义；明确用分数表示一个物体的几分之
几与一个整体的几分之几的内在联系；经历、感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法；能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，从而进一步认识分数。 过程和方法：自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，亲历构建分数“几 分之一”实际概念的探索过程，亲尝收获快乐； 情感态度和价值观：通过对实际问题的解决，感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 学习者特征分析 一般特征： 1.认识了把一个物体或图形平均分成几分，用分数表示其中一份 或几份的数。 2.渴望得到教师或同学的赞许。 3．对具体、形象事物兴趣浓厚，对生活充满亲切感，但注意力容易分散，自控能力较弱。 初始能力：1. 能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示相应的分数。 2.能比较熟练地认读写简单的分数。 3.具有初步小组讨论交流能力和合作意识。 信息素养： 1. 懂得简单的信息知识。 2.具有初步的对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。 知识点学习目标描述
课堂教学设计中存在的问题
课堂教学设计中存在的问题 一、目前，小学语文教学存在着以下问题： （一）阅读教学效率不高的状况没有得到根本的改变。 这样说，主要指语文课所花的时间，师生所投入的精力与期望学生具备的能力还不成正比，还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。其原因是多方面的，有外部的原因，有语文课程复杂的原因等等。在这里我们找找自身的原因。就阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了。加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。“课文是例子”，但不完全等同于教学内容，面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功。一个是教学过程太繁、太复杂，又太雷同。内容多、重点多、环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。另一个是方法、策略不合适，表现为“两化”和“三多三少”，教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。把课文都讲“肿”了。我们的阅读教学还不能激起每个学生的兴趣；还不能给每个学生比较充分的时间，势必削弱了语言文学的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打 折扣。（二）追求课堂教学的形式，忽视教学的实效性 我们发现实施课程改革以来，有的课热热闹闹，教学形式“变化多 端”，一味追求“创新”，一节课下来，有的学生甚至连基本的识字
任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌 握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象，还有的课不以教材 为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际， 凡些种种，看似创新，其实不然，这种没有语文基础的创新，正如无 源之水，无本之木，是不会长久的，这样既不利于学生的语文素质的 培养，又不利于创新思维的培养。 课程改革强调教学形式的多样化、活动化，提倡一些生动活泼的教 学形式引入课堂，使学生在活动中、游戏中学，倡导自主、合作、探 究的学习方式，但是实际教学中，由于课改精神的理解不够到位，对 学生的实际情况不够了解和盲目模仿等原因，教学中盲目活动的现象 有所增加，甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课，活动越 多越好。如：有的教师一节课内让学生唱唱跳跳四五次，且都与教学 内容关系不大，有的课，一节课安排八九次讨论，而内容都是极其简 单的问题，学生本来不感兴趣，也无法展开讨论，造成时间浪费。应 该说任何形式都是为教学服务的，再好的形式与教学内容和教学目标 脱钩，都是得不偿失的。的确，在轰轰烈烈的新课改中，确实存在着 一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效。下面结合 小学语文学习“景”字的教学来谈谈这一问题。 在本课的识字教学中，执教老师是这样处理的：老师出示生字“景”，学生讨论后交流识字方法。 生1：日加上点横头加上口再加上一个小字。 师：很好！
珍珠鸟第一课时 (教案)
《珍珠鸟》教学设计 (第一课时) 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。 2、理清作者思路，理解课文内容。 3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。 教学重难点： 1、掌握本词生字词，理解词语意思。 2、理清层次，理解主要内容。 教学过程： 一、古诗导入，引出课题 1、教师：同学们你们喜欢鸟吗？古人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》 （课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。） 2、你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？ 是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。我们不能伤害它，鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。今天也有一只可爱的鸟飞进我们的课堂，它就是珍珠鸟。板书课题（课件出示珍珠鸟的图片）
3、说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？指名回答。 4、让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。 二、初读课文 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的句子多读几遍。 （生读课文，教师巡视） 三、再读课文，感知课文内容 1、同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。 （出示）竹笼一卷干草垂蔓 （1）、出示笼和卷的另一种读音 （2）、结合图片理解蔓的意思，选择正确的读音。垂蔓就是指细长不能直立的茎。再指名学生读出正确的读音。 总结：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。 （3）、让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都是描写珍珠鸟的巢的。这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2 自然段。（4）、这是一个怎样的巢呢？（舒适、温暖、安全）舒适温暖安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。让我们再来读读第1、2 自然段，读出作者对鸟的喜爱之情。 （学生齐读课文）
B式式A式词语大全
AABB的重叠词语 AABB的重叠词语 口口声声断断续续浩浩荡荡稀稀拉拉琐琐碎碎松松散散密密麻麻冷冷清清来来往往踉踉跄跄 来来去去来来回回风风火火匆匆忙忙忙忙碌碌 骂骂咧咧里里外外跌跌撞撞红红火火兢兢业业 勤勤恳恳认认真真规规矩矩端端正正仔仔细细 马马虎虎详详细细反反复复明明白白指指点点 老老实实大大方方大大咧咧大大落落恭恭敬敬 扭扭捏捏唯唯诺诺快快乐乐高高兴兴嘻嘻哈哈 开开心心疯疯癫癫蹦蹦跳跳吞吞吐吐隐隐约约 犹犹豫豫迷迷糊糊含含糊糊恍恍惚惚朦朦胧胧 大大小小男男女女千千万万山山水水生生世世 风风雨雨干干净净严严实实零零星星歪歪扭扭 叽叽喳喳乒乒乓乓地地道道叮叮当当滴滴答答
沸沸扬扬舒舒服服郁郁葱葱三三两两婆婆妈妈 洋洋洒洒轰轰烈烈鼓鼓囊囊完完全全弯弯曲曲 结结实实形形色色三三五五原原本本形形色色吹吹打打纷纷扬扬昏昏沉哭哭沉洋洋洒洒战战兢兢 是是非非哼哼唧唧唠唠叨叨啼啼袅袅婷婷 庸庸碌碌堂堂正正唯唯否否唯唯诺诺悠悠荡荡 偷偷摸摸磊磊落落懵懵懂懂葱葱茏茏严严实实 痴痴呆呆冒冒失失蹦蹦跳跳老老实实郁郁葱葱 疯疯癫癫鬼鬼祟祟絮絮叨叨浑浑噩噩结结巴巴 ABB的重叠词语 红彤彤红通通百茫茫灰蒙蒙绿油油黄澄澄白皑皑黑乎乎金灿灿血淋淋湿漉漉冷冰冰热乎乎火辣辣暖烘烘香喷喷急匆匆慢悠悠贼溜溜灰溜溜孤零零直愣愣恶狠狠傻乎乎胖乎乎气呼呼气鼓鼓气冲冲笑眯眯笑嘻嘻乐呵呵笑哈哈顶呱呱光秃秃文绉绉闹哄哄轻飘飘酸溜溜沉甸甸干巴巴皱巴巴空荡荡密麻麻迷蒙蒙娇滴滴水汪汪泪汪汪团团转哈哈笑汪汪叫喔喔啼晶晶亮欣欣然飘飘然密密麻冰冰凉
沉甸甸白花花绿油油黑黝黝慢腾腾慢吞吞阴森森 皱巴巴亮铮铮笑嘻嘻，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆， 轻飘飘，湿漉漉，红彤彤骨碌碌雾朦朦，喜盈盈， 亮晶晶，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎一簇簇 一颗颗黄澄澄笑眯眯金灿灿水灵灵笑哈哈红艳艳黑乎乎圆溜溜黑洞洞白蒙蒙响当当脏兮兮胖嘟嘟傻乎乎顶呱呱白皑皑乐呵呵明晃晃喜洋洋恶狠狠野茫茫乱腾腾赤裸裸黑糊糊，毛茸茸乱蓬蓬，清凌凌，水凌凌，笑吟吟空荡荡，碧澄澄，笑盈盈滴 溜溜 乌溜溜直勾勾眼睁睁水汪汪眼巴巴齐刷刷凉冰冰热乎乎潮乎 乎 油渍渍湿淋淋汗渍渍油亮亮油腻腻光闪闪油乎乎光溜溜绿油 油 乐悠悠黏糊糊干巴巴胖墩墩瘦巴巴喜滋滋喜冲冲兴冲冲乐陶陶乐滋滋软绵绵光秃秃直挺挺一串串白嫩嫩白生生红艳艳甜丝丝绿茸茸绿茵茵甜津津油黄黄黑亮亮圆乎乎圆滚滚滑溜溜蓬松松红嫩嫩红扑扑冷冰冰苦巴巴皱巴巴 AAB的重叠词语
优秀教学设计《珍珠鸟》
人教版语文五年级上册 《珍珠鸟》教学设计 宁乡县玉潭中学小学部龚兴华 教学目标： 知识和能力目标： 积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。 过程和方法： 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 情感态度、价值观目标： 激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。 教学重点： 1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 教学难点： “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 六教学准备： 资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。 课件的制作：《珍珠鸟》课件 活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。 教学过程： （一）音乐导入，激发兴趣。
1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。边听边介绍珍珠鸟外形特征的句子。 2.介绍作者冯骥才。 二、整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺。遇到不理解的地方自己想办法解决。 2、思考课文讲了一件什么事？ 请生汇报，师强调重点词 小组合作交流： 1、自由读课文，选你印象最深刻的段落读一读,并在旁边写上你的感受。 2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。 3.组员交流体会，并运用:首先…接着…然后…再…最后…的句式组织语言,回答第二题。 欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来 3、研读探究 文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论， ⑴我如何让小鸟产生信赖？用“~~~~~~”画出描写我行为的句子。 ⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。 4、指名汇报交流： ⑴起先怎么样？读，悟，读 ⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？ ⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？ 5、连起来说，加进想象更好。 指名学生汇报交流，师课件出示。 （三）课堂小练笔 生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？ 1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。 提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
课堂教学设计单
主题阅读教学设计第一单元
一、激趣导入 （一）“激趣导入”环节对应的教学目标 （二）“激趣导入”环节对应的教学过程 过渡：美好的课堂，从认真倾听开始。现在我们来听一听三所学校的上课铃声，并说说三种铃声的特别之处。 1.播放三所学校的上课铃声； 2.指名说说三种铃声的特别之处； 3.揭示：“当，当当！”的铃声是“大青树下的小学”的上课铃声。（板书课题） 二、“一主”教材学习 （一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标 （二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程 过渡：“大青树下的小学”除了上课铃声很特别，还有很多特别之处，让我一起到书中去感受这所小学的特别之处吧！ 1.出示自学提示： （1）用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文； （2）用“”画出描写这所学校特别之处的句子，用“”标出有新鲜感的词语，用一句话或一个词把自己的感受批注在书上。（提笔即是练字时，强调学生书写工整） 2.学生分享自学情况： （1）复习词语： 坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞 游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃绚丽多彩
（2）说说你标出的有新鲜感的词语以及对词语的理解； （3）这所学校的特别之处在哪？你是从哪里感受到的？ 3.聚焦重点段，感悟学校的特别之处： 过渡：大青树下的小学的特别之处真是数不胜数，让我们一起仔细品味品味！ （1）师生承接读：（教师读黑色字体，学生读红色字体） 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （2）男女承接读： 4.用自己的话说说这所学校有什么特别的地方。 总结过渡：大青树下的小学，有来自各个民族的小学生。 5.资料袋： （1）出示少数民族图片； （2）指名说说：你还知道哪些少数民族? 小结：我们的祖国是个多民族国家，我国有五十六个民族，我国还是一个民族团结的国家。 三、你读我诵声声传颂 （一）“你读我诵声声传颂”环节对应的教学目标 （二）“你读我诵声声传颂”环节对应的教学过程 1.出示《你读我诵》中的《民族团结之歌》，自由朗读。 2.你问我答读： 读：多少朵鲜花共栽一个盆？ 诵：五十六朵鲜花共栽一个盆。 读：多少棵翠竹共连一条根？
幼儿园大班绘本《乒乒和乓乓钓大鱼》教案
乒乒和乓乓钓大鱼 设计思路：《乒乒和乓乓钓大鱼》是西宫达先生的也经典绘本作品，其巧妙的构思深受孩子们的喜爱。故事中，乒乒有乓乓一起却去钓鱼，鱼竿接连不断地动起来，它们进都说自己钓到了很大的鱼，那么都钓到了什么鱼呢？作者以局部夸张的方法，画出了乒乒和乓乓想象中的大肚子鱼、大脑袋章鱼、长长的鳗鱼、大钳子螃蟹等生物。这些椟张后奇特造型将故事演泽得生动有趣。 大班幼儿已经具有丰富生动的想象力，他们喜欢天马行空随意作画，而故事中海洋生物夸张的造型更激起幼儿无限的想象力。本活动借助这一绘本故事，通过看看猜猜、想想画画、找找说说等式，带领着幼儿走进神奇的海底世界，让幼儿尽情表达，感受夸张创作的无限快乐。 活动目标： 1.尝试运用局部夸张的方法表现海洋生物幽默、有趣的形象。 2.大胆想象，体验“局部夸张”画创作的乐趣。 活动准备： 海底背景、鱼竿、乒乒乓乓图片、ppt图片 活动过程： 一、导入活动，出示手偶，激发兴趣。 师：今天来了两个小客人，是谁呀？这个是乒乒，这个是乓乓，我们和乒乒乓乓打声招呼吧。 瞧戴红帽子的是乒乒，戴黄帽子的是乓乓，他们是一对好朋友）它们的愿望呀！是钓大鱼，我们来听听它们有没有钓到大鱼。
二、感受海洋生物幽默、有趣的形象。 1.师：今天天气真好呀，乒乒乓乓要去海边钓大鱼啦。看这是一个神奇的鱼钩，只要被它钓上来的海洋生物身体会发生变化,很特别、很有趣。有的会变大，有的会变小，有的变粗，有的变细。 2.引导幼儿观察钓上来的动物的变化在什么地方。 Ppt1:提问，乒乒钓到了一条什么样的鱼，这条鱼哪里很特别？像什么？ 原来是头很大一条章鱼，看上去很滑稽，很有趣。（出示正常章鱼形成对比）Ppt2：提问，乓乓钓到一条做么样的鱼，这条鱼哪里特别？ 原来呀这是一条肚子很大的鱼啊！看上去好很滑稽，好有趣。（出示正常鱼图再次形成对比） Ppt3:这回它们又钓到什么样的鱼？这条鱼哪里特别?像什么？ 好特别的鳗鱼啊。身体很长很长，都弯成了一个大圈 总结:乒乒和乓乓用神奇的鱼钩钓到了三种海洋生物:大脑袋章鱼、大肚子鱼、身体很长的鳗鱼。每个动物身体都有一个部位很夸张、很有趣。 三、引导幼儿说说想钓什么，想让它的什么部位发生变化。 乒乒和乓乓越钩越开心，接下来它们还会钩到哪些海底动物？海底世界还有很多动物呢，它们也想让自己身体的某一个部分变的很有趣，很夸张。小朋友你们来帮帮他们吧。